27《陶罐和铁罐》完整课件
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部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》课件(共28张PPT)
捧起陶罐，倒掉里面的泥，清算干净,它还是 那样光洁，朴素,美观。
体现了人们对 陶罐的爱惜。
这里写出了许多年 后人们发现了陶罐及发 现陶罐后的惊喜的心情。
课堂检测
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人
的结局告知我们，要（正确看待）别人和自己的 短处和长处，不能（ 只看到别人的短处 ）， （看看不不到到自己自的己不的不足）。足
1.课文共有（17 ）自然段。
2.预习完课文后，我知道了这篇课文讲的是：
这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚 硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土 成宝，铁罐却化为泥土。故事告知人们：人都有长处和 短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重 对方，和谐相处。
分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性 情上各有什么不同。
拓展空间
关于谦虚的名言
♦尺有所短，寸有所长。 ♦知识贮藏在谦虚的大海中。 ♦虚心使人进步，骄傲使人落后。 ♦强中更有强中手，莫向人前满自夸。 ♦喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中 线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇尖 轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。
思考，并用自己的话说说陶罐和 铁罐之间产生了什么故事？
课文讲的是国王御厨里的铁罐 自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
陶罐和铁罐
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性情的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
chǔ
处理
体现了人们对 陶罐的爱惜。
这里写出了许多年 后人们发现了陶罐及发 现陶罐后的惊喜的心情。
课堂检测
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人
的结局告知我们，要（正确看待）别人和自己的 短处和长处，不能（ 只看到别人的短处 ）， （看看不不到到自己自的己不的不足）。足
1.课文共有（17 ）自然段。
2.预习完课文后，我知道了这篇课文讲的是：
这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚 硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土 成宝，铁罐却化为泥土。故事告知人们：人都有长处和 短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重 对方，和谐相处。
分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性 情上各有什么不同。
拓展空间
关于谦虚的名言
♦尺有所短，寸有所长。 ♦知识贮藏在谦虚的大海中。 ♦虚心使人进步，骄傲使人落后。 ♦强中更有强中手，莫向人前满自夸。 ♦喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中 线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇尖 轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。
思考，并用自己的话说说陶罐和 铁罐之间产生了什么故事？
课文讲的是国王御厨里的铁罐 自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
陶罐和铁罐
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性情的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
chǔ
处理
陶罐和铁罐ppt课件
陶罐和铁罐的传承方式
传统工艺传承
陶罐和铁罐制作技艺是非物质文化遗产的一部分，可以通过传承人 的教授和学习，将这一技艺传承给下一代。
文化活动传承
通过举办文化活动，如传统手工艺比赛、展览等，让更多的人了解 和学习陶罐和铁罐的制作技艺。
教育传承
在学校教育中加入有关陶罐和铁罐的知识和技能课程，培养学生对传 统文化的兴趣和认知。
铁罐的装饰艺术
古代铁罐的装饰多采用铸造、锻打、镂空等手法，纹饰精美，具有较高的艺术 价值。
04
CATALOGUE
陶罐和铁罐在日常生活中的应用
陶罐在日常生活中的应用
盛放食品
陶罐常常被用来盛放汤、米饭等食品，其天然、 无毒的性质使它成为一种安全的食品容器。
储存物品
陶罐也常被用来储存茶叶、干果等物品，其密封 性较好，能够保证物品的长时间保存。
陶罐和铁罐ppt课件
目 录
• 陶罐和铁罐简介 • 陶罐和铁罐的材质特性 • 陶罐和铁罐的造型设计 • 陶罐和铁罐在日常生活中的应用 • 陶罐和铁罐的文化价值 • 陶罐和铁罐的保护与传承
01
CATALOGUE
陶罐和铁罐简介
陶罐的起源和制作过程
起源
陶罐是最早的容器之一，起源于 新石器时代。
制作过程
陶罐质地较脆，容易破碎，而 且不具有气密性，不能长时间 保存内容物。
铁罐具有较高的强度和耐冲击 性，能够经受较大的外力冲击 而不易变形或破碎。此外，铁 罐经过焊接或密封处理，具有 良好的气密性，能够长时间保 存内容物。
铁罐容易生锈，需要采取防锈 措施。此外，铁罐的成本相对 较高，制作过程较为复杂。
03
陶罐和铁罐在未来发展中的前景
文化旅游产业的发展
《陶罐和铁罐》ppt课件
整个故事的叙述语言简洁明快， 没有过多的修饰和冗长的句子，
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)
课文解析
“ 谢 谢 你 们 ！ ”陶 罐 兴 奋 地 说, ”我 的兄弟铁罐就在我旁边， 请你们把它掘出来吧，它一定闷 得够受了。”
善良
课文解析
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是， 连铁罐的影子也没见到。
本来坚硬的铁罐变成了泥土。
从这个寓言故事，你明白了什么道理？
尺有所短，寸有所长； 在生活中，要善于看到别人的长处，正视
下课了!
小学语文三年级下册第二单元部编版
课文讲了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间产生了 一件有趣的事情，那么，只是一件怎样有趣的
事呢？让我们走进故事。
课文解析
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！”
骄傲
傲慢
用尖刻的话数说别人的短处，使人难 堪。
课文解析 哟，这里有一个罐子！
惊讶
真的，一个陶罐！
高兴
课文解析
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光 洁，朴素，美观。
时间没有让陶罐改变
课文解析
对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！
“多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿，千万别把它 碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
过了很久，陶罐的价值不可估计。
“不敢，铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你，但并不是 懦弱。我们生来就是盛东西的，并 不是来互相碰撞的。说到盛东西， 我不见得就比你差。再说…”
谦虚
懦弱
词语解释
骄傲：自高自大，看不起 别人。
谦虚：虚心，不自满， 肯接受批评。
傲慢：轻视别人，对人没 有礼貌。
懦弱：软弱，不坚强。
课文解析
语文三年级下 《陶罐和铁罐》教学课件
傲慢 轻蔑 恼怒
谦虚
““何何必必这这样样说说呢？呢”？陶”罐陶说罐，（“我们还）是说和，睦相 处 “吧我，们有还什是么和可睦吵的相呢处！吧”，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东 西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一 天，我要把你碰成碎片！”
陶罐（
），不再理会铁罐了。
耐心 友善 心平气和 好言好语 彬彬有礼 不急不 躁 顽固 蛮不讲理 目中无人 歇斯底里 怒不可遏
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子 遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的 尘土。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净， 它是那样光洁，朴素，美观。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍 了， 但是，边铁罐的影子也没见到。
课文主要讲了： 许多年以前， 骄傲的 陶罐 看不起 铁
罐；许多年过去了，陶罐 仍朴素美观 ，铁 罐 影子也找不到 。
27 陶罐和铁罐
陶 陶瓷 陶醉
xī
Байду номын сангаасqiān
奚落 谦 虚
mù
chǐ
和睦 羞 耻
nuò 懦弱
陶罐 谦虚 轻蔑的神气 流逝 覆灭 掘开 朴素
懦弱 争辩 恼怒 宫殿 和睦相处
相处ch ǔ 到处ch ù
课文主要讲了：
许多年以前，
陶罐
罐；许多年过去了，陶罐
罐
。
铁 ，铁
国王的御厨里有两只罐子，一只是陶 的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐， 常常奚落它。
这个故事告诉我们一个什么道理？
国王的御厨里有两个罐了，一个
是陶的，（
）；一个是铁的，
（
）。
关于“班主任工作总结”（1月31日）的解 释说明：
1.已经进行过微信推送的班主任不用交； 2.总结可以和你平时做的工作整合，比如正 在进行的学科拓展，比如学科教学中的单元 主题，比如平常班级管理中的小妙招……事 情就是你平常做的那么些事情，如今需要你 整理一下；
《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
奚落
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视别人的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐：谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐：光洁朴素、成为文物
铁罐：无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业：
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
分角色练读对话：
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
“哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净,它还是那样光洁，朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗？
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视别人的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐：谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐：光洁朴素、成为文物
铁罐：无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业：
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
分角色练读对话：
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
“哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净,它还是那样光洁，朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗？
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
6.《陶罐和铁罐》课件(共21张PPT)
朗读指导：读“但并不是懦弱”时语气要加重。
“住嘴！”铁罐恼怒 了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了 几天，你就会破成碎片， 我却永 远在这里，什么 也不怕。”
朗读指导：“住嘴”要读的重而急促，读出恼羞成 怒，声高气粗的味道，“永远”“什么也不怕”要重 读，读出铁罐的愤怒和骄傲。
铁罐为什么看不起陶 罐？
学习目标
1.结合课文相关词句，了解陶罐和铁 罐不同的性格特点，分角色朗读课文。
2.默读课文，说出陶罐和铁罐之间发 生的故事，学会全面看待事物，懂得 每个人都有长处和短处。
陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
国王的橱柜里有两个罐子，一 个是陶的，一个是铁的。骄傲 的（铁罐）看不起（陶罐）， 常常（奚落）它。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
朗读指导：语气自然平和。
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加 轻蔑的神气。
朗读指导：语调要下沉，读出 轻蔑、看不起的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就 比你差。再说……”
默读课文2－9自然段，想想铁罐是怎样一次次 奚落陶罐的?用横线画出相关的语句，并且把描 写它们神态、语气的词语画出来
傲慢 、谦虚、 轻蔑、争辩、恼怒
“你敢碰我 吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
“你敢碰我吗？陶 罐子！”铁罐傲慢地 问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
(陶罐):“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
(铁罐):“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有 一天，我要把你碰成碎片！”
“住嘴！”铁罐恼怒 了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了 几天，你就会破成碎片， 我却永 远在这里，什么 也不怕。”
朗读指导：“住嘴”要读的重而急促，读出恼羞成 怒，声高气粗的味道，“永远”“什么也不怕”要重 读，读出铁罐的愤怒和骄傲。
铁罐为什么看不起陶 罐？
学习目标
1.结合课文相关词句，了解陶罐和铁 罐不同的性格特点，分角色朗读课文。
2.默读课文，说出陶罐和铁罐之间发 生的故事，学会全面看待事物，懂得 每个人都有长处和短处。
陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
国王的橱柜里有两个罐子，一 个是陶的，一个是铁的。骄傲 的（铁罐）看不起（陶罐）， 常常（奚落）它。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
朗读指导：语气自然平和。
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加 轻蔑的神气。
朗读指导：语调要下沉，读出 轻蔑、看不起的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就 比你差。再说……”
默读课文2－9自然段，想想铁罐是怎样一次次 奚落陶罐的?用横线画出相关的语句，并且把描 写它们神态、语气的词语画出来
傲慢 、谦虚、 轻蔑、争辩、恼怒
“你敢碰我 吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
“你敢碰我吗？陶 罐子！”铁罐傲慢地 问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
(陶罐):“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
(铁罐):“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有 一天，我要把你碰成碎片！”
27《陶罐和铁罐》ppt公开课完整课件
分析陶罐和铁罐的性格特征，比 如陶罐的谦虚、友善和铁罐的傲
慢、无礼。
讨论故事中的角色塑造如何影响 情节发展和主题表达。
角色扮演：情景再现，深入理解故事内涵
学生分组，分别扮演陶罐、铁 罐以及其他角色，通过表演再 现故事情节。
在角色扮演中，引导学生体会 陶罐和铁罐的情感变化，深入 理解故事所传递的价值观。
地点背景
故事中的陶罐和铁罐生活 在同一个屋檐下，代表了 不同阶层、不同性格的人 物形象。
人物背景
陶罐谦虚、宽容；铁罐傲 慢、无礼。两者性格迥异， 形成了鲜明的对比。
课程内容与结构
故事讲解
详细讲述《陶罐和铁罐》的故 事情节，引导学生理解故事内 涵。
主题探讨
引导学生探讨故事所蕴含的道 理，如“谦虚使人进步，骄傲 使人落后”等。
拟人
将陶罐和铁罐赋予人的性 格和情感，使其形象更加 鲜明。
对比
运用对比手法，突出陶罐 的谦逊、宽容与铁罐的傲 慢、无礼。
创意表现形式及技巧
角色扮演
让学生分别扮演陶罐和铁罐，通 过表演展现故事情节和角色性格。
创意绘画
引导学生运用绘画技巧，创作陶 罐和铁罐的卡通形象或故事场景。
故事续写
鼓励学生发挥想象力，续写陶罐 和铁罐的故事，培养创意写作能
课程导入
通过谜语或图片等方式引入课 程主题，激发学生兴趣。
角色分析
对陶罐和铁罐的性格特点进行 深入剖析，帮助学生理解人物 形象。
创意表达
鼓励学生发挥想象，对故事进 行改编或续写，培养学生的创 新思维和表达能力。
02
文本解读与赏析
Chapter
故事情节梳理
01
开场
介绍陶罐和铁罐的相 遇，以及它们的初次 对话。
27陶罐和铁罐(最新完美版)ppt课件
•陶罐与铁罐概述•陶罐的制作工艺•铁罐的制作工艺•陶罐与铁罐的优缺点分析目录•陶罐与铁罐的应用领域•陶罐与铁罐的未来发展趋势01陶罐与铁罐概述起源特点起源特点铁罐具有优异的密封性、耐压性和耐腐蚀性，多呈银白色或黑色，表面光滑，质地坚硬。
陶罐与铁罐的对比01020304材质物理性质化学性质用途02陶罐的制作工艺原料选择与准备陶土原料处理成型工艺手拉坯成型在转动的轮盘上，用手将泥料拉成所需形状的坯体。
模具成型利用石膏模具或金属模具，将泥料压入模具内，形成所需形状的坯体。
装饰与上釉雕刻上釉装窑烧制出窑030201烧制过程03铁罐的制作工艺原料选择与准备选用优质冷轧钢板钢板清洗剪切切割与成型激光切割利用高精度激光切割机对钢板进行切割，确保尺寸精确。
冲压成型通过冲压机将钢板冲压成所需形状，如圆形、方形等。
卷边对铁罐的边缘进行卷边处理，增加强度和美观度。
焊接与组装焊接质量检测焊接方式对焊接部位进行质量检测，确保无缺陷。
组装表面处理与涂装对铁罐表面进行除锈、去油等预处理，确保表面干净。
喷涂底漆，增加铁罐的防腐性能和附着力。
喷涂面漆，使铁罐具有美观的外观和色泽。
将涂装后的铁罐进行烘干和固化处理，确保涂层牢固。
表面预处理底漆涂装面漆涂装烘干与固化04陶罐与铁罐的优缺点分析透气性好陶罐具有良好的透气性，有利于茶叶的陈化和保存。
保温性佳陶罐能很好地保持温度，使茶叶在适宜的温度下保存。
易碎不适合存放潮湿物品坚固耐用密封性好导热性强铁罐导热性好，容易受到外界温度的影响，不利于物品的保存。
要点一要点二易生锈铁罐在潮湿环境下容易生锈，影响使用寿命和物品安全。
安全性从安全角度来看，铁罐相对更安全一些，因为陶罐易碎且吸水性强，容易导致物品发霉或变质。
而铁罐则不易破损且密封性好，能更好地保护物品。
适用场景陶罐更适合存放需要透气的物品，如茶叶等；而铁罐则更适合存放需要密封保存的物品，如食品、化妆品等。
美观性陶罐造型多样、美观大方，具有很高的观赏价值；而铁罐则相对单一一些。
陶罐和铁罐PPT课件完整版
06
陶罐与铁罐在现代生活中的应用
陶罐在现代生活中的应用实例
储存容器
陶罐具有良好的透气性和保湿性 ，常被用作储存茶叶、大米等食 品的容器，能够保持食品的新鲜
度和口感。
装饰品
陶罐造型多样，色彩丰富，可以 作为室内装饰品，增加家居的文
化气息和艺术感。
工艺品
陶罐制作工艺精湛，可以作为手 工艺品进行收藏和欣赏，具有很
工业革命时期铁罐
工业革命时期的铁罐作品开始注重装 饰性，出现了一些具有独特造型和图 案的铁罐。
04
陶罐与铁罐的制作工艺
陶罐的制作工艺及流程
01 原料准备 选择优质陶土，去除杂质，加水浸泡、搅拌成泥浆。
02 制坯 采用手工拉坯或机械成型，制作出陶罐的初步形状。
03 修坯 对初步成型的陶罐进行修整，使其表面光滑、形状规 整。
铁罐
以铁为主要原料，通过冲压、焊接、涂装等工艺制成的金属包装 容器，具有坚固耐用、密封性好、防潮防腐等优点。
课程目标与要求
知识目标
掌握陶罐和铁罐的基本概念、特点、制作工艺等方 面的知识。
能力目标
能够识别不同类型的陶罐和铁罐，了解其使用场景 和保养方法。
情感目标
培养学生对传统工艺和文化的热爱，增强民族自豪 感和文化自信。
02
关注包装行业的最新动态和技术 创新，拓展视野和知识面。
THANK YOU
感谢聆听
铁罐：工业革命的产物，现代包装工业的代表。
学生作品展示与评价
作品展示 学生制作的陶罐和铁罐实物或图片展示。
学生创作的设计图纸或模型展示。
学生作品展示与评价
01
作品评价
02
03
04
创意性：评价学生作品的独特 性和创新性。
6.《陶罐和铁罐》 课件(共30张PPT)
➢通过读这个故事，你明白了什么道理？ 每个人都有长处和短处，要看到别
人的长处，正视自己的短处。 ➢结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。
做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别 人长处的人。
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自由讲
小小辩论赛 结合课文两个主角对话部分和 你丰富的课外知识，你认为在日常 的学习生活中是做铁罐好，还是做 陶罐好？
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐 是怎么对待铁罐的？分别找到写它 们神态和语言的语句。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
从陶罐的回答中可以看出 它的谦虚、有礼貌。
我们 从第一次对话时描写神态 的词语“傲慢”，“谦虚”可以看出 陶罐在说话的称呼上和语气上很谦虚？ 再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太 骄傲了，没礼貌）
“多美的陶罐!”一个人说，“小心点儿，千 万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋 地说，“我的兄弟铁罐就在我旁 边，请你们把它也掘出来吧，它 一定闷得够受了。”
铁罐为什么连影子也没看见？ 它去哪儿了？
铁很容易氧化生锈，年代久远，ห้องสมุดไป่ตู้罐 层层氧化，变成了粉末，这就是铁罐最后无 影无踪的原因。
➢ 这篇故事主要写了国王御厨里
有两只罐子，骄傲的 铁罐 看 不起 陶罐 ，常常 奚落 他。
两只罐子被埋在土里。许多年 以后，陶罐被掘出土以后还是
那样 光洁，朴素，美观。 而铁罐 连影子也没有见到。
陶罐和铁罐
国王御厨 拜师经过
铁罐：傲慢、无礼 陶罐：谦虚、大度
陶罐：光洁、朴素、成为文物 铁罐：无影无踪、化为泥土
）。 ）， ），
知识拓展
北风和太阳
故事中的北风和课文中的铁罐有 什么相似的地方，你在生活中有遇到 这样的人吗？谈一谈。
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共20张PPT)
辩
瓣 谦恭
“我们生来就是盛东 西的，并不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见 得比你差。再说……”
据理力争 不卑不亢
省略号表示话语被打断， 没有说完。
“住嘴！”铁罐愤慨了，“你 怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
蛮横无理
“何必这样说 呢？”“我们还是和 谐相处吧，有什么可 吵的呢！”
傲慢无礼
“不敢，铁罐 兄弟。”陶罐谦 虚地回答。
谦恭，有礼貌
总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：
1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？ 2.陶罐ห้องสมุดไป่ตู้么谦虚，他为
因为铁罐很坚固。
什么不跟铁罐碰一碰？
因为陶罐很容易破碎。
“我就知道你不敢， 懦弱的东西！”铁罐说， 带着更加轻视的神气。
不可一世
“我确实不敢碰 你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说
陶罐和铁罐
三年级下册
新课导入
陶罐
铁罐
陶罐和铁罐之间会产生什么故事 呢？我们一起去文中看一看吧！
táo guàn jiāo
qiān xū
陶罐 骄傲 谦虚
nuò
nǎo
dài jià
懦弱 愤慨 代价
词语表
国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 相提并论 王朝 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，
一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常
奚落它。
用尖刻的话数落 别人的短处，使 人难堪，嘲笑别 人
铁罐
陶罐
铁罐究竟怎样奚落陶罐的？找学习伙伴分角 色读一读铁罐和陶罐的对话，结合描写它们神态 和语言的语句，体会它们不同的性情特点。
瓣 谦恭
“我们生来就是盛东 西的，并不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见 得比你差。再说……”
据理力争 不卑不亢
省略号表示话语被打断， 没有说完。
“住嘴！”铁罐愤慨了，“你 怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
蛮横无理
“何必这样说 呢？”“我们还是和 谐相处吧，有什么可 吵的呢！”
傲慢无礼
“不敢，铁罐 兄弟。”陶罐谦 虚地回答。
谦恭，有礼貌
总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：
1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？ 2.陶罐ห้องสมุดไป่ตู้么谦虚，他为
因为铁罐很坚固。
什么不跟铁罐碰一碰？
因为陶罐很容易破碎。
“我就知道你不敢， 懦弱的东西！”铁罐说， 带着更加轻视的神气。
不可一世
“我确实不敢碰 你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说
陶罐和铁罐
三年级下册
新课导入
陶罐
铁罐
陶罐和铁罐之间会产生什么故事 呢？我们一起去文中看一看吧！
táo guàn jiāo
qiān xū
陶罐 骄傲 谦虚
nuò
nǎo
dài jià
懦弱 愤慨 代价
词语表
国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 相提并论 王朝 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，
一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常
奚落它。
用尖刻的话数落 别人的短处，使 人难堪，嘲笑别 人
铁罐
陶罐
铁罐究竟怎样奚落陶罐的？找学习伙伴分角 色读一读铁罐和陶罐的对话，结合描写它们神态 和语言的语句，体会它们不同的性情特点。