孤独症儿童的康复训练方法
儿童康复中心孤独症儿童训练方案
孤独症儿童个别化教育和感觉统合训练方案一、孤独症发病机制:是一种以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征的脑发育性障碍。
起病于三岁前，三岁后表现明显，绝大多数需长期康复训练和特殊教育支持。
流行病学研究已筛查出很多可能致孤独症的危险因素，但没一种是致孤独症发生的直接因素。
较公认的原因是基因变异与不良环境的交互作用，特别是新生突变（de novo mutation）可能是孤独症发病的主因,但具体致病因素和机制不明。
研究显示如高龄父母、孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等因素有可能增加患孤独症的风险. 二、不能在孩子出生时诊断出孤独症的主要原因：（1）在儿童1岁以前，可以展现的行为范围有限，对其行为类型和发育状况进行决定性的诊断依据不足，也没有有效的仪器测查。
（2)孤独症儿童中，有很大一部分智力也有问题，许多家长因为对智力障碍的担心而将孤独症忽略了。
(3)孤独症的主要问题之一是语言发展的问题，而语言发展问题不到3岁是不能完全判明的。
（4）一部分孤独症儿童开始时的发育呈现与正常孩子相同的状况，直到2—3岁时孤独症症状才显现出来。
（5)一部分父母对孩子的身心发展缺乏知识，一开始是忽视，后来是不相信，想观望一段时间，结果使诊断时机推迟。
（6）目前许多医院医生对孤独症诊断知识欠缺，缺乏足够的临床经验,特别是对轻微的小年龄的孤独症症状确认困难，因而把孤独症看成是暂时性疾患的情况很多。
三、综合国内外专家的建议，总结了七个重要的早期征兆：（1)六个月时：没有灿烂的笑容或者是高兴的表情；(2）九个月时：没有和周围人互动的声音、笑容或者是面部表情；（3)十二个月时：对于别人叫自己的名字缺乏反应；（4）十二个月时：没有婴儿语;（5）十二个月时：没有和周围人姿势上的互动，如：指东西、让别人看一个东西、伸手去拿东西或者是招手;(6）十六个月时:没有语言；（7）一周岁时：无有意义的两字短语（模仿别人或重复别人说话的不算）；四、孤独症主要表现方面:（1）社交发展：缺乏与他人的交流或交流技巧、与父母之间缺乏安全依恋关系;与人接触时缺乏目光接触，很少或不能主动交往。
孤独症儿童康复训练方法
孤独症儿童康复训练方法
孤独症儿童是一种常见的神经发育障碍，主要表现为社交障碍、沟通困难、刻板行为等。
为了帮助孤独症儿童更好地融入社会，进行康复训练是非常必要的。
下面介绍几种常见的孤独症儿童康复训练方法：
1. 社交技能训练：通过角色扮演、游戏等方式，帮助孤独症儿童学会如何与人交往、如何主动与他人沟通等社交技能。
2. 认知疗法：通过认知训练，帮助孤独症儿童改变其固有的思维模式，从而更好地适应现实生活。
3. 感觉统合训练：通过刺激孤独症儿童的各种感官，使其更好地感知周围环境，提高其自我调节能力。
4. 物理治疗：通过运动、按摩等物理方法，促进孤独症儿童的肌肉协调性，提高身体控制能力。
5. 艺术疗法：通过绘画、音乐等艺术形式，帮助孤独症儿童更好地表达自己的情感，同时提高其创造力和想象力。
以上这些方法都需要有专业的康复师进行指导和实施，同时也需要家长的配合和关注。
通过多种手段的综合训练，孤独症儿童可以得到有效的康复和改善。
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孤独症康复训练的有效方法
孤独症康复训练的有效方法
孤独症是一种神经发育障碍，影响个体在社交互动、沟通、兴趣和行为方面。
针对孤独症患者的康复训练是非常重要的，有效的方法包括但不限于以下几点：
1. 行为疗法，行为疗法是一种通过对特定行为进行建模和训练的方法，通过正向激励和强化来改变孤独症患者的行为。
这种方法可以帮助患者学会更好地适应社交环境和提高他们的社交技能。
2. 社交技能训练，这种训练方法旨在帮助孤独症患者学习和发展社交技能，包括眼神接触、交流技巧、情绪表达等。
通过角色扮演、模拟社交场景等方式，患者可以逐步提高他们的社交能力。
3. 情绪管理训练，孤独症患者常常面临情绪管理困难，因此情绪管理训练是非常重要的。
通过教授他们认识自己的情绪、学习情绪调节技巧和应对策略，可以帮助他们更好地处理情绪问题。
4. 认知行为疗法，认知行为疗法旨在帮助患者改变消极的思维模式和行为习惯，通过教育和训练，患者可以学会更好地应对社交挑战和改善他们的生活质量。
5. 家庭支持和教育，家庭支持和教育对孤独症患者的康复至关重要。
家庭成员需要接受相关的教育和培训，了解如何更好地支持和帮助患者，以及如何在日常生活中促进他们的康复训练。
总的来说，孤独症康复训练需要综合多种方法，针对个体特点制定个性化的训练方案，同时需要家庭、学校和社会的全面支持和配合。
希望这些方法可以为孤独症患者的康复提供一定的帮助。
儿童康复中心孤独症儿童训练方案
儿童康复中心孤独症儿童训练方案1.社交技能训练：为了帮助孤独症儿童改善社交能力，可以进行以下训练：-社交互动训练：通过角色扮演、游戏等方式，让孩子学习与他人进行沟通、交流，并理解和模仿别人的行为和表情。
-眼神接触训练：通过练习与他人进行眼神接触，帮助孩子学会注视他人的眼睛，并能够理解眼神传达的情感信息。
-听取他人观点：通过阅读故事、看动画片等方式，培养孩子关注他人意见并尊重他人观点的能力。
2.语言能力训练：孤独症儿童往往有语言发展滞后的问题，因此需要进行相应的语言能力训练：-语言表达训练：通过模仿、说出自己的意见和需求等方式，培养孩子进行语言表达的能力。
-语言理解训练：通过听力游戏、故事阅读等方式，帮助孩子提高对语言的理解能力，包括单词理解、句子理解以及情感理解等。
-社交对话训练：通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助孩子学习和他人进行对话，并了解适当的对话方式。
3.情绪调节能力训练：常见的孤独症儿童问题之一就是情绪调节能力差，容易出现焦虑、暴躁等情绪问题，因此需要进行相关训练：-情绪识别训练：通过观察表情、肢体语言等方式，帮助孩子学习识别自己和他人的情绪，并逐渐建立情绪词汇。
-自我调节训练：通过练习深呼吸、放松训练等方式，帮助孩子学会自我调节情绪，平静自己的情绪。
-情绪表达训练：通过绘画、写作等方式，让孩子表达自己的情绪，培养他们以适当的方式表达情感的能力。
4.执行能力训练：孤独症儿童往往面临执行能力差的问题，难以按照规则和要求进行活动，需要进行相关训练：-规则训练：通过游戏、绘本等方式，帮助孩子理解和遵守规则，培养他们按照规则进行活动的能力。
-认知训练：通过拼图、记忆游戏等方式，帮助孩子提高注意力、记忆力和问题解决能力。
-任务分解训练：针对复杂任务，将其分解为一系列简单的步骤，逐步引导孩子完成任务，培养他们的执行能力。
此外，训练过程中还需家长的积极参与和支持，定期与康复师进行训练效果评估，及时调整训练方案。
孤独症康复个人工作总结
作为一名孤独症康复师，我在过去的一年中，有幸参与到孤独症儿童康复工作中，见证了他们的成长与变化。
现将我在孤独症康复工作中的个人工作总结如下：一、工作概述在过去的一年里，我共接诊了100余名孤独症儿童，针对他们的个体差异，制定了个性化的康复训练方案。
通过康复训练，大部分儿童在语言、社交、行为等方面取得了显著进步。
二、康复训练方法1. 语言康复：针对儿童的语言障碍，我采用听觉、视觉、触觉等多种感官刺激，通过模仿、强化、重复等方法，提高他们的语言表达能力。
2. 社交康复：针对儿童的社交障碍，我开展角色扮演、互动游戏等活动，培养他们的社交意识和沟通能力。
3. 行为康复：针对儿童的行为异常，我运用正向激励、行为矫正、情绪管理等方法，帮助他们养成良好的行为习惯。
4. 综合康复：结合儿童的兴趣爱好，开展音乐、美术、体育等课程，提高他们的综合素质。
三、工作成果1. 语言能力：大部分儿童的语言表达能力得到提升，能够主动与人交流，理解他人的意图。
2. 社交能力：儿童在社交场合能够主动与人打招呼、参与集体活动，与同伴建立友谊。
3. 行为习惯：儿童的行为异常得到有效控制，生活自理能力逐步提高。
4. 家庭支持：家长对康复训练的认可度提高，积极参与康复过程，家庭氛围更加和谐。
四、工作反思1. 个体差异：在康复训练过程中，我发现每个儿童的个体差异较大，需要根据他们的特点制定针对性的训练方案。
2. 康复团队协作：康复工作需要多学科协作，加强团队间的沟通与协作，提高康复效果。
3. 家庭教育：家长在康复过程中的作用至关重要，需要加强家庭教育指导，提高家长的教育意识。
4. 持续关注：康复训练是一个长期过程，需要持续关注儿童的生长发育，及时调整康复方案。
五、未来展望1. 提高自身专业素养，学习更多康复训练方法，为孤独症儿童提供更优质的康复服务。
2. 加强与其他康复机构的交流与合作，共享康复资源，提高康复效果。
3. 关注孤独症儿童的就业问题，为他们提供就业指导和职业培训。
孤独症儿童家庭康复训练PPT
在线社区
建立线上交流平台，让家长分 享经验、寻求帮助和互相支持
。
电子资源
提供电子书籍、研究报告等资 料，方便家长深入了解孤独症
及相关康复方法。
相关政策和法规
政府政策
制定相关政策，为孤独症儿童家 庭康复训练提供资金支持、培训 和保障措施。
法律法规
制定法律法规，保障孤独症儿童 的权益，规范相关服务和产品标 准。
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感谢观看
成功案例三：运动和日常生活技能的提高
总结词
家庭康复训练有助于提高孤独症儿童的运动和日常生活技能。
详细描述
在家庭康复训练中，家长鼓励孩子参与各种运动活动，如游泳、瑜伽、舞蹈等，以及日常生活技能的 训练，如穿衣、洗漱、做饭等。通过这些训练，孩子的身体协调性、平衡感和日常生活技能得到显著 提高，能够更好地适应日常生活和独立生活。
分享与合作
通过游戏和活动，引导孩 子学会分享和合作，培养 其社交意识。
互动技巧
教孩子基本的交流技巧， 如轮流、等待和回应，以 促进其与他人的互动。
认知训练
注意力训练
通过不同方式提高孩子的注意力水平 ，如使用视觉追踪游戏或听觉注意力 训练。
记忆力训练
问题解决能力
通过实际问题和模拟情境，教孩子分 析问题、提出解决方案和评估结果。
持和互助。
志愿者组织
招募志愿者为孤独症儿 童提供陪伴、训练和关 爱，增强孩子的社交能
力。
公益机构
开展公益活动，筹集资 金支持孤独症儿童家庭 康复训练及相关研究。
在线资源和工具
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在线课程
提供关于孤独症儿童康复训练 的课程，帮助家长学习相关知
孤独症康复训练手册
孤独症康复训练手册简介孤独症，也称为自闭症，是一种影响儿童和成人的神经发育状况，表现为社交交往障碍、沟通障碍和重复、刻板的行为模式。
本手册旨在为孤独症儿童及其家庭提供专业、实用的康复训练方法和指导。
训练原则1. 个别化：针对孤独症儿童的个体差异，制定个性化的训练计划。
2. 系统性：康复训练应持续、有计划地进行，涵盖各个方面的发展需求。
3. 早期干预：尽早发现和干预孤独症儿童，以提高康复效果。
4. 家庭参与：家庭是孤独症儿童康复的重要支持，家长需积极参与训练过程。
5. 积极强化：通过正面的奖励和反馈，鼓励孤独症儿童积极参与训练。
训练内容社交交往能力训练1. 眼神交流：鼓励儿童与训练者进行眼神交流，可采用游戏、互动等方式进行。
2. 面部表情：引导儿童观察和模仿面部表情，以提高情感表达能力。
3. 社交互动：通过角色扮演、小组活动等，帮助孤独症儿童学习社交技巧。
沟通能力训练1. 语言理解：通过图片、实物等辅助手段，提高孤独症儿童的语言理解能力。
2. 表达能力：鼓励儿童用语言、手势等方式表达自己的需求和感受。
3. 非语言沟通：教授儿童理解非语言信息，如肢体语言、面部表情等。
行为技能训练1. 自我照顾：教导孤独症儿童独立完成日常生活技能，如穿衣、洗澡等。
2. 情绪管理：帮助儿童识别和表达自己的情绪，学会适当的情绪调节方式。
3. 适应环境：训练儿童适应不同环境的能力，提高其社会适应性。
认知能力训练1. 注意力：通过各种游戏和活动，提高孤独症儿童的注意力。
2. 记忆力：运用记忆卡片、故事等方法，锻炼儿童的记忆力。
3. 解决问题：设计问题解决任务，培养儿童的思维能力和创造力。
家庭支持与训练1. 家长培训：定期举办家长培训班，提高家长对孤独症的认识和康复训练技能。
2. 家庭康复计划：协助家长制定家庭康复计划，确保训练持续进行。
3. 亲子活动：组织亲子活动，增进孤独症儿童与家人的情感交流。
注意事项1. 保持耐心和关爱：孤独症儿童康复过程可能较长，需保持耐心和关爱。
自闭症妇幼康复治疗方案
一、引言自闭症，又称孤独症，是一种起源于儿童早期的神经发育障碍，以社会交往障碍、语言交流障碍、兴趣和活动受限以及重复刻板行为为特征。
在我国，自闭症儿童的数量逐年上升，对家庭和社会造成了极大的负担。
为了帮助自闭症儿童改善生活质量，提高其社会适应能力，本文将针对自闭症妇幼康复治疗提出一些建议。
二、康复治疗原则1. 个体化原则：针对每个自闭症儿童的特点，制定个性化的康复治疗方案。
2. 综合性原则：结合多种康复治疗方法，全面提高自闭症儿童的社会交往、语言交流、认知和适应能力。
3. 家庭参与原则：充分发挥家庭在康复治疗中的重要作用，使家庭成为自闭症儿童康复的坚强后盾。
4. 早期干预原则：尽早发现自闭症儿童，并对其进行早期干预，以降低自闭症儿童的生活质量。
三、康复治疗方案1. 社会交往训练（1）社交技能训练：通过角色扮演、游戏互动等方式，培养自闭症儿童的社会交往能力。
（2）亲子互动：鼓励家长与孩子进行亲子游戏、共同活动，增进亲子关系，提高自闭症儿童的社会交往能力。
（3）同伴互动：组织自闭症儿童参加同伴活动，让他们在同龄人中学会交往。
2. 语言交流训练（1）语音训练：通过发音练习、模仿等手段，提高自闭症儿童的语言表达能力。
（2）词汇训练：通过图片、实物等辅助工具，帮助自闭症儿童扩大词汇量。
（3）句子训练：通过模仿、重复等方式，培养自闭症儿童的语言组织能力。
（4）沟通技巧训练：教授自闭症儿童如何表达需求、情感，提高其沟通能力。
3. 认知能力训练（1）注意力训练：通过注意力游戏、注意力训练软件等，提高自闭症儿童的注意力。
（2）记忆力训练：通过记忆游戏、记忆训练软件等，提高自闭症儿童的记忆力。
（3）思维训练：通过思维游戏、思维训练软件等，提高自闭症儿童的思维能力。
4. 适应能力训练（1）日常生活能力训练：教授自闭症儿童日常生活技能，如穿衣、吃饭、洗澡等。
（2）学校适应能力训练：针对自闭症儿童的特点，提供针对性的学校适应能力训练。
孤独症儿童家庭康复训练ppt课件 (2)
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5、行为忽略 如果孩子为了引人注意而出现 问题行为，家长可以不予理睬。孩子开始可能 会变本加厉，家长就尽可能保持冷静，坚决不 让孩子以问题行为得到别人的关注。当然，危 急情况除外。
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6、尝试接纳 如果孩子的某些问题行为不会 对他人造成太大的干扰，家长需要尝试让孩子 知道“父母明白和接纳孩子的情绪和感受”， 纵使其表达方式并不恰当。例如：孩子以固定 位置摆放他的用品，家长可以不做改变。
家长需要对日常生活进行恰当的规划，持之以
恒、严格实施。最积极的做法是：随时把握机
会奖赏孩子的恰当行为，使良好行为得以巩固。
残疾人
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(一)常见的行为问题
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常见的行为问题包括自我刺激、情感爆发、 刻板、伤害、多动、徘徊等。不同的行为问题 都是有其不同的功能：有的是为了逃避学习； 有的是为了得到物品；有的是为了引起他人注 意；还有的是为了满足生理上的自我刺激等等。
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（二）训练原则
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3、指示辅助 若孩子的问题行为是由于他们 不明白要求而发生的，父母可给予他们清晰的 指示，示范恰当的行为，亦可在问题行为出现 的初期给予及时的帮助，从而减低问题行为加 强的机会。
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4、提前预告 如果孩子对新的环境或任务反 应较大而导致问题行为出现，父母可尝试预先 告诉孩子有关的转变内容，或与孩子进行模拟 练习。例如：在上商场购物前，和孩子说好购 物内容（对较难理解语言的孩子，可以出示几 种物品的卡片，由孩子根据自己的需求进行选 择），达成“购物合约”，并坚持履行合约等 等。
孤独症儿童如何进行家庭康复训练？
法 进 行 训 练 。
它 将 目 标 任 务 按 照 一 定 的 方 式 和 得 到 最 大 的 发 展 ，对 未 来 的 环 境
吸 训 练 ，达 到 调 节 特 殊 儿 童 神 经 无 法 集 中 。 针 对 不 同 的 治 疗 主 时 ， 呼 吸 会 变 得 更 深 沉 且 缓 慢 ，
的 元 素 ，吸 入 的 空 气 量 少 ，感 觉 松 ，刺 激 器 官 功 能 运 作 ，将 体 内 事 业 股 份 有 限公 司 ，２００１：２６７—２７０
就 会 比 较 迟 钝 。 压 抑 呼 吸 会 导 所 有 的 空 气 全 部 呼 出 ，这 时 横 膈
帮 助 寻 找 特 殊 儿 童 身 体 表 达 的 特 放 在 腹 部 （肚 脐 的 下 方 ，丹 田 的 位
参 考 文 献
质 ，并 引 导 他 们 将 身 体 上 的 功 能 置 ），当 吸 气 时 ，横 膈 膜 下 降 ，可 直
【ｌ１ｆ３］伏 裔 玉兰．舞 蹈 动作心 理 治疗 ．
孤 独 症 是 伴 随 人 的 一 生 的 病 症 ， 用 应 用 行 为 分 析 法 （ＡＢＡ ）和 电 助 系 统 进 行 的 训 练 。它 通 过 丰 富
因 此 孤 独 症 儿 童 的 家 庭 康 复 训 练 脑 语 言 训 练 方 法 进 行 康 复 训 练 。 的 图库 、语 音 和 场 景 ，给 予 患 儿 针
为 语 言 理 解 和 表 达 困 难 、难 以 与
语 言 障 碍 在 孤 独 症 儿 童 群 体 直 到 儿 童 掌 握 所 有 步 骤 ，最 终 可
身 旁 的 人 建 立 情 感 、对 各 种 感 官 中 表 现 最 明 显 、最 普 遍 。 多 数 孤 以 独 立 完 成 任 务 为 止 。
自闭症儿童康复训练中精细动作训练的常用方法
自闭症儿童康复训练中精细动作训练的常用方法精细动作训练是自闭症儿童康复训练中的重要部分，它可以帮助自闭症儿童提高手部力量、协调性及灵巧度，以及手眼协调能力，从而促进他们的生活能力和思维水平的发展。
为了让自闭症儿童在不同的生长发育阶段进行精细动作训练，我们需要采用一些常用的方法。
对于2、3岁以内的孤独症幼儿，我们可以采用早期精细动作训练。
其中，将物体投入训练是一种有效的方法。
在这个训练中，我们可以教自闭症儿童将小物体准确地投入，使用金属制品可以激发他们的兴趣，并且更换使用的物体可以让他们逐渐提高投放的难度。
此外，穿珠子训练和翻揭训练也是有效的方法，可以帮助孤独症幼儿锻炼手指活动的灵活性和手眼协调能力。
另外，撕扯搓揉训练也是常用的精细动作训练方法。
这种训练可以帮助自闭症儿童锻炼手指力和手部协调性，可以使用一些易于撕扯和搓揉的材料，如纸张或黏土等。
总之，对于自闭症儿童的精细动作训练，我们需要根据他们的实际情况和特点，采用不同的方法和技巧，逐步提高他们的手部能力和手眼协调能力，为他们的思维能力发展奠定坚实的基础。
让孤独症儿童在纸上画直线、曲线、圆圈等，这有助于锻炼他们手部协调和手指灵活性。
可以先在纸上画好线条，然后让孩子模仿着画，逐渐提高难度，让他们自己画出线条来。
也可以使用练簿，让孩子在练簿上完成各种线条的练。
3.拼图训练拼图是一种很好的锻炼孤独症儿童手眼协调和手指灵活性的方法。
可以先从简单的拼图开始，逐步提高难度。
在拼图过程中，可以引导孩子注意形状、颜色等细节，帮助他们提高观察力和认知能力。
4.塑料ine训练让孤独症儿童用塑料ine做各种形状的物品，如动物、植物等。
这可以锻炼他们手部协调、手指灵活性和想象力。
可以先从简单的形状开始，逐步提高难度，让孩子自己设计并制作出各种形状的物品。
教授幼儿画图形的方法有很多种，可以根据孩子的兴趣和能力来选择。
初学者通常不会正确握笔，因此自闭症康复治疗师或自闭症父母首先要教孩子正确的握笔姿势。
孤独症的康复训练方法
孤独症的康复训练方法
孤独症的康复训练方法是多样化的，因为每个人的症状和需求都不同。
以下是一些常见的康复训练方法：
1. 应用行为分析治疗（Applied Behavior Analysis, ABA）：这种方法通过观察和分析孤独症患者的行为，来改变和增强其积极行为，减少负面行为。
ABA方法包括建立目标和奖励系统，以及逐步增加行为复杂度。
2. 社交技能训练：这种训练方法旨在帮助孤独症患者学习和提高与他人的社交交往能力。
训练内容可以包括面部表情的识别、眼神接触、非语言沟通技巧等。
3. 感官整合疗法：许多孤独症患者对感官刺激非常敏感，感官整合疗法旨在帮助他们处理来自环境的感官刺激。
这种疗法通常包括放松练习、按摩、物理活动和游戏等。
4. 认知行为疗法：认知行为疗法旨在帮助孤独症患者识别和改变他们的负面思维模式和行为习惯。
这种疗法可以提高他们的自我理解和解决问题的能力。
5. 药物治疗：在一些特定情况下，医生可能会考虑为孤独症患者开立药物治疗，以帮助缓解症状。
这种治疗通常与其他康复训练方法结合使用。
除了上述方法，还有其他一些康复训练方法，如音乐疗法、艺术疗法、动物辅助
疗法等，可以根据患者的具体情况进行选择和结合使用。
重要的是，康复训练方法应该是个体化的，结合患者的特点和需求来制定具体的训练计划。
同时，积极的家庭支持和专业人员的指导也是康复训练的重要组成部分。
自闭症训练方法和技巧
自闭症训练方法和技巧自闭症训练方法和技巧康复训练包括ABA教学方法，还有人际关系训练、技巧发展训练，主要分析如下：1、人际关系训练：理论基础是心理缺陷理论，自闭症儿童有共情缺陷，是自闭症患者的核心缺陷，其对他人的心理活动缺乏推测能力，注意缺陷使患者与正常人不同。
从婴幼儿时期开始，不能与养育者或者照料者形成共同注意某事的能力，故患者的社会参照能力比较差，不能与他人分享情感、感觉、经验，也不能和亲人建立亲情和友谊。
2、ABA教学方法：通过良好的行为强化和不良行为的消除，保留了好的行为，去除不好的行为，像攻击、自伤。
3、语言障碍训练：通过视觉、词语卡、情景卡片，结合语音辅导的方法，得到改善语言表达、语言应用能力、内在的思维能力。
4、药物治疗：如果合并精神症状，像焦虑、抑郁、强迫、多动等，可以使用精神科的药物治疗，改善相关症状。
主要是考虑系统的康复训练，比如常用的有言语表达能力的训练，可以多跟孩子沟通和交流，同时教育孩子学会表达、说话、叫人应物等等。
也可以考虑进行兴趣、爱好的训练，让自闭症的孩子多些兴趣、爱好，同时有针对性发现孩子的兴趣和特长，尤其是发现孩子的特长以后，有目的的让孩子继续进行学习，不断培养孩子的特长，最终才有可能让孩子在长大以后有一定的一技之长甚至有一定的工作能力。
也可以考虑做感觉统合训练，才能够让孩子手眼并用，身体的各个器官比较协调。
只有综合去做才能够让自闭症孩子建立良好的人际关系，学会表达、学会与人交流，尤其是学会情感交流。
自闭症训练方法模仿能力训练模仿是孤独症儿童学习的重要课程。
在任何一个孩子的生长发育过程中，模仿技能的发展都是一个必要的基本组成部分。
孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此必须从一开始就要教给他们模仿技能，从而把他们迟缓的或怪异的行为方式纳入正常的学习模式中，一步一步地引导他们发展出我们所需要的行为方式。
模仿能力训练的内容包括：操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。
训练最好从粗大动作的模仿开始。
孤独症儿童社交康复训练方法
孤独症儿童社交康复训练方法孤独症儿童，就像是来自遥远星球的小天使，他们沉浸在自己的世界里，不太懂得如何与我们交流和互动。
但别担心，我们有办法帮助他们慢慢融入我们的世界呀！首先呢，创造一个友好温暖的社交环境至关重要。
这就好比是小种子需要肥沃的土壤才能茁壮成长一样。
家里要充满爱和理解，让孩子感受到安全。
大人不要总是急急忙忙的，要慢下来，耐心地陪着孩子，和他们一起玩耍、说话。
多和孩子互动游戏呀，这可是个好办法。
比如说玩躲猫猫，这看似简单的游戏，却能让孩子感受到寻找和发现的乐趣，还能增加眼神交流和互动呢。
还有搭积木，一起搭建的过程中，可以引导孩子和你合作，这不是就在培养社交能力嘛！就像盖房子一样，一砖一瓦地搭建起他们与外界沟通的桥梁。
语言训练也不能少呀！不要觉得孩子听不懂就不说，要不停地和他们说话，告诉他们你在做什么，周围发生了什么。
就像给小树苗浇水施肥一样，慢慢地，他们会吸收这些语言信息，说不定哪天就会给你一个惊喜呢！每天给孩子讲讲故事，让他们沉浸在故事的世界里，感受不同的情感和情境。
带孩子出去走走也很重要呀！别总是把他们关在家里。
去公园，让孩子看看其他小朋友是怎么玩耍的。
一开始他们可能只是在旁边看着，没关系呀，这也是一个学习的过程。
就像学走路一样，总得一步一步来嘛。
等他们慢慢有兴趣了，就可以鼓励他们加入进去。
还有啊，利用孩子的兴趣爱好来引导他们社交。
如果孩子喜欢画画，那就给他找一些同样喜欢画画的小伙伴一起呀，他们肯定会有很多共同话题，这不就自然而然地交流起来了嘛！别忘了鼓励和赞美孩子哦！当他们有一点点进步的时候，一定要大大地表扬他们，让他们知道自己做得很棒。
这就像给他们加油打气一样，让他们更有信心和动力去尝试。
孤独症儿童的社交康复训练不是一蹴而就的，这需要我们有足够的耐心和爱心。
就像培育花朵，需要我们精心呵护，每天照顾，才能开出美丽的花朵。
我们要相信，这些小天使们一定可以慢慢地走出自己的小世界，融入我们的大家庭。
孤独症儿童康复训练的内容
孤独症儿童康复训练的内容
儿童孤独症的康复训练方法包括社交能力训练、行为训练、感觉统合训练、音乐训练方法以及游戏训练方法等。
建议家长根据儿童情况选择适宜的方法进行对症康复治疗，促进疾病尽早恢复。
1、社交能力训练：家长可以在日常生活中通过引导式参与的方法，帮助孤独症儿童逐渐建立良好的社会交往能力，促进孤独症的症状缓解；
2、行为训练：建议家长带儿童由专业的医生进行一对一的干预训练，以分解目标、强化和辅助为基本原则，帮助儿童尽快摆脱孤独症的困扰；
3、感觉统合训练：可以通过多个感觉刺激儿童的大脑神经系统，使大脑对外界的刺激能够更协调、更有效地作出合理的反应，以达成感觉统合的目的；
4、音乐训练：家长可以在医生的指导下，通过播放音乐的方法，帮助调节儿童内心的孤独感，促进尽早恢复；
5、游戏训练：家长可以通过和儿童做游戏的方式，改善儿童的不良情绪和孤独的性格，有助于症状缓解。
家长在儿童康复训练过程中，要保持良好的心态，要有耐心帮助儿童尽早恢复。
自闭症儿童康复训练-DTT
南京脑科医院 儿童心理卫生研究中心
傅俊俐
ABA和DTT
ABA(Applied Behavior Analysis) ----运 用行为分析法
DTT(Discrete Trial Teaching) ----分离式试验教学（回合训练法）
特点：1.把每个技能分解成最小步骤 一步一步教。 2.强化性教学，反复练习每个步骤。 3.利用提示帮助孩子反应正确。 4.利用强化和强化物。
反应标准的一致性 反应标准的变化 反应中附带行为 没有正确反应时的操作
辅
助
辅助：一种附加的刺激，用于帮助给出正确反应。 目的：让孩子知道怎样做是正确的。 原则：从手把手辅助减少辅助辅助消退。 危害：依赖辅助做出正确反应。 形式：手把手辅助半辅助
视觉辅助 方位辅助 示范辅助 语言辅助 NO,NO,YES法辅助 无错辅助
指令→反应→结果→停顿
辅助
（开始下一回合）
指令
指令：一般指老师/家长向孩子发出的口头要求。 指令前三原则：
1.得到孩子的注意力；
离孩子较近 眼对视 利用孩子兴趣
2.确定孩子的理解； 3.增加配合能力。
指令要求
简 单 清 楚 只 讲 一 遍 清 楚 要 求 指 令 一 致
指令与模仿的区别
听指令：老师/家长只是发出口头命令， 无动作示范，孩子执行命令。
模仿：老师/家长发出指令“这样做”, 随 时做出示范动作,孩子做出同样 动作。
反应
反应:老师/家长给出指令后，孩子做 出的 回答或其它反应。
反应形式：正确反应 错误反应 无反应
指令
等待反应
正确反应 错误反应 无反应
强化
停顿
【心理教育】自闭症儿童康复训练 5种方法要掌握
【心理教育】自闭症儿童康复训练 5种方法要掌握一、儿童自闭症的危害1.无法与他人很好的沟通2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为5.不能很好地注意事物的细节部分6.重复刻板行为7.专注力差8.思考方式较简单9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务10.有并发症发生二、儿童孤独症的康复训练1.做好感觉统合训练的前期测试儿童感觉统合训练是包括测试、训练、评价、反馈等内容的系列活动，具有很强的科学性和操作性。
训练前对每个参训儿童先进行测试，有助于训练教师设计出针对性强的训练计划与步骤，从而使训练更有效。
训练的内容、份量、方法和进度都要适合孤独症儿童的身心发展，让他们在能力上能够接受，但又要有合理的难度及要求，使他们能按自己的能力和需要循序渐进。
这样儿童容易有成功的机会，也更愿意积极配合。
如果碰到困难的项目，儿童不愿意做，教师或家长需要及时调整训练难度或方式，而不是强迫儿童进行，因为强迫会让儿童产生反感或反抗心理，甚至会导致紧张以致肌肉收缩，达不到训练效果。
此时可以通过调整训练时间、训练方向以及改进训练方法和从不同角度利用器材，去尽量满足所有儿童的训练需求。
2.按照孤独症儿童的综合情况来调整训练或者活动①感觉统合训练是通过一系列活动来训练儿童各种感觉及感觉间的协调性的。
动作的准确性、次数及力度都会直接影响训练效果。
在训练过程中，教师要时刻留意儿童的反应，把握儿童动作的规范性与有效性，积极给予反馈。
正确的反应要及时加以赞赏和鼓励，而错误便要纠正。
给予儿童的赞赏应该是直接的和明了的，根据每个儿童喜欢的鼓励方式区别对待，形式可以是精神的或物质的，目的是给予儿童正面的鼓励，使一些外化的鼓励因素逐渐内化，以达到训练目的。
②由于缺乏变化与想象力，孤独症儿童常常坚持重复刻板的活动模式，重复一些身体活动或行为方式。
孤独症儿童康复训练方法
孤独症儿童康复训练方法
孤独症的儿童，同样有过正常生活的权利，因此对这些儿童，家长要给予他们更多的关心，进行康复训练，多鼓励他们到户外活动，与身边的小朋友玩耍交流，重视情商的培养。
1别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内：城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境，因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。
2注重情商培育：情商即社会适应的综合能力。
孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。
在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。
3为孩子的交友创造条件：不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许还把小朋友请进家门。
为孩子提供交朋友的机会，教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。
培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办。
4尽量让孩子参加集体活动：集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。
从集体活动中培育孩子的性格，从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
孤独症孩子的家庭康复训练
孤独症孩子的家庭康复训练
孤独症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。
自闭不仅仅是一种状态，更是一种心态，或者说是一个心结，需要有外在的力量来帮助孤独症患者打开这个心结，家人无疑是最好的选择，下面就是孤独症的家庭康复训练法。
1.要有正确的教育法。
对于孤独症患者的康复，一个很重要的内容就是教他们学习生存的技能和与人交往的规则、方法。
建议家人们把患者看成是正常的人对待，以免患者的心理产生不良的情绪反应。
2.感觉统合与信息刺激训练。
对来自身边的信息，孤独症患者视而不见、听而不闻，这源于他们大脑发育的偏差。
适当地对患者做一些感觉统合训练，而这些简单易行的活动都可以在家中进行，对改善其反应迟钝和动作不协调有一定的好处。
3.时刻和孩子说话。
孤独症患者绝大多数语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。
他们面临的共同难题就是学会说话，通常语言训练可分阶段进行。
让患者们知道听指令做事，理解某些动作的意义--拍拍手表示高兴、摆摆手表示再见、拉拉手表示友好等。
儿童孤独症谱系障碍的表现与康复训练方法
儿童孤独症谱系障碍的表现与康复训练方法龙钢医院龙岩市慈爱康复中心沈敏海、陈蕙、曹淑萍儿童孤独症谱系障碍也称为广泛发育障碍，俗称“自闭症”。
系指起病于婴幼儿时期的一组发育障碍疾病。
其共同特点是交流障碍、语言沟通障碍和认知功能障碍及刻板行为，其中包括孤独症、阿斯伯格综合症、Rett综合征、儿童瓦解性精神障碍等。
我院儿童康复中心系省残联定点自闭症康复机构，已进行约200例以上的患儿训练，积累了较丰富的经验，现将儿童孤独症谱系疾病的特点及康复训练方法介绍如下。
一、儿童孤独症（Childhood autism）1943年Kanner首次提出“早期婴儿孤独症”诊断，报告11个病例，发现其特点为：①不能与包括父母在内的周围的人建立情感联系。
②极度孤独。
③语言发育迟缓，已经掌握的语言并不能起到与人沟通的作用。
④经常从事一些简单形式的游戏活动。
⑤少数患儿出现在精神发育迟滞的背景下出现岛状特异功能。
⑥外貌表现聪明、机敏。
孤独症的核心症状如下。
1、社会交往障碍：①缺乏交往兴趣、技巧、方法。
②不能与其它儿童建立伙伴关系③不会分享快乐。
④遇到不愉快或受到伤害时不会向他人寻求安慰与保护。
⑤与父母在婴儿期就没有目光交流，没有期待被抱起的姿势，抱起时身体僵硬，不愿与人贴近。
2、交流障碍：（1）非语言性交流：除了常拉大人的手走向他想要的物品外，不会用手势动作表达想法，不会用点头，摇头表达意见。
（2）言语交流障碍：①语言理解能力不同程度受损，重者完全不能理解，轻者能够理解部分语言，高功能者对悠然成语的理解受损。
②言语发育迟缓或不发育，部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但发病后逐渐减少，甚至完全消失，50%终生沉默不语。
③言语形式及内容异常：有语言的患儿常常存在即刻模仿言语，重复他人说话；自言自语，内容与周边语境无关。
④言语运用能力受损，不会用已经学到的言语表达自己的意思，有的儿童会背儿歌，广告词，但很少用言语进行交流。
3、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式：①一般对正常儿童感兴趣的玩具等物品并不感兴趣，对于纸盒、化妆品瓶、绳索、广告、天气预报、旋转物品等十分感兴趣。
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孤独症儿童的康复训练方法
一、应用行为分析法
美国加利福尼亚大学洛杉矶分校( UCLA)的Ivar Lovaas医生是应用行为分析法(ABA)创立的先驱者。
1981年，洛瓦斯写了《发展障碍儿童教育》一书，该书是采用应用行为分析法对孤独症儿童进行教育的主要参考书。
1993年，莫莉思按照这个方法训练两个孤独症的孩子，取得了巨大成功，从此以后，应用行为分析法在美国越来越广泛地受到重视。
应用行为分析法的理论基础是斯金纳的操作条件反射，简单地说，就是所有生物都可以通过有目的的行动来获取他所需要的东西，得到的东西就是对他行为的奖赏，并会强化、巩固他的这个行为；如果没有一定的奖赏物，那种固定的行为也会逐渐消失。
应用行为分析法的主要目的是为孤独症谱系障碍的个体提供专门的强化行为干预。
1．应用行为分析的设想
所有的行为均被认为是适用于ABA的学习。
在恰当治疗方式下，有利于个人和环境形成互动。
如果在学生与环境之间取得恰当平衡，就会产生持久的行为改变。
ABA鼓励通过新行为的建立来发展新的技能，通过教导新的替代行为来减少不恰当的行为。
2．应用行为分析的特点
一对一教学；早期训练，最好在3岁以前进行；在确定患儿基本技能的基础上，设计特殊的恰当的教学内容；需要一定强度的训练，给予频繁的学习机会，每周30--- 40小时，每次训练2～3小时（包括休息），每个项目5分钟，结束后休息1～2分钟；训练计划需要包括家长在内的治疗组来进行，一个治疗组每周工作合计达30～40小时。
3．ABA的主要治疗目标
(1)生活自理能力：训练其日常生活自理能力，包括进食、穿衣、个人卫生、上卫生间、适当做家务以及建立安全意识和行为。
(2)注意能力：主要是要让孩子能安静坐下来，认真做功课，能听从指令，与其他人共同注意同一个目标或内容。
(3)语言交流能力：训练孩子模仿发声，听从指令，提出要求，命名及进行有效交谈。
(4)模仿能力：练习模仿动作、发声模仿以及进行各种其他的复杂模仿。
(5)运动能力：包括大运动、精细动作及口肌训练。
(6)游戏能力：训练孩子能够做社交游戏，假想游戏，桌面游戏，互动游戏，团体游戏，练习音乐和歌唱等。
(7)学习能力：训练孩子能够分类、排序、配对，认识数字和字母，知道数量，进行数学训练以及阅读训练。
4．教学方式
分解式操作教学是由指令、反应和结果三个环节构成的，主要是要将训练的目标行为分解成多个小目标，分成很多小的步骤，逐步练习。
在训练过程注意反复强化，并使用强化物和强化手段，以巩固训练效果。
训练中，可以适当使用提示帮助孩子建立正常的行为反应。
二、心智解读
心智解读是建立在孤独症病因学假说“心理理论( theory of mind)”基础上、促进社交沟通及情绪管理的基础技能训练。
什么是心理理论呢？就是懂得自己的以及他人的心理状态（包括思维、情感、感知觉、愿望和意向等），以预测别人的行为，然后调节自己的行为。
孤独症谱系障碍的孩子缺乏这种理解自己和他人心理状态的能力，导致他们出现明
显社交障碍，不能做假象游戏或角色扮演的游戏，不能预测他人的愿望，较难察言观色，较难明白别人的情绪及诱发情绪的原因，因此极少运用表达情绪及感受的词汇，难以理解弦外之音，例如比喻、讽刺及幽默等。
西方学者将心智解读思维分为辨认情绪、信念及假想三个方面，而每一个范畴由浅入深分成多个阶段来学习。
辨认情绪包括通过相片、线条图辨认脸谱；在情境故事中辨认情绪，例如开心、不开心、生气等；通过愿望、信念体会到期望及失望的情感。
训练策略：利用社交故事；利用孤独症儿童视觉能力较强的长处进行图像化学习，并灵活运用训练中学到的技台邑加以分类、泛化；还可以通过假象游戏来提高孩子心理理论的能力，包括对象替代，赋予对象虚假或抽象的特质，设计想象的情境，让洋娃娃扮演或者自己扮作其他人物进行角色扮演。