拓展型课程活动记录(中)

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拓展性课程实施纲要(记录册)-伍朝晖

课程，为儿童发展奠基——澥浦中心学校融文化课程活动记录册课程名称：模型制作课程类型：实践操作课程材料：模型套材授课教师：***课时安排：16课时授课对象：五六年级学生镇海区澥浦中心学校 2016学年一、课程目标1.科学概念：知道相关模型的来历与特性，运动原理，与相关制作技能的理论知识。

2.过程与方法：会进行相关模型的制作，并达到一定的精致水准。

掌握画、割、粘、磨等相关制作工艺技巧。

3.情感态度价值观：激发对模型制作的兴趣，感受科学与技术的魅力。

二、课程内容1.第1课时：介绍课程纲要常规管理组织2.第2课时：气火箭3.第3课时：水火箭4.第4课时：伞降5.第5课时：风力小车车身6.第6课时：小车电动装置7.第7课时：天豪四驱车组装8.第8课时：天豪四驱车组装9.第9课时：手掷滑翔机10.第10课时：手掷滑机11.第11课时：橡筋动力飞机－小直升12.第12课时：橡筋动力飞机－蓝鸟号13.第13课时：橡筋动力飞机－雷鸟号14.第14课时：橡筋动力飞机－天鹰号15.第15课时：气垫船16.第16课时：明轮船17.第17课时：走路机器人三、程实施1、课程资源：老师提前准备相应的制作套材。

来源主要通过淘宝订购，个别材料提前通知学生自带。

所有制作工具一律有学校提供。

2、实施手段：老师提前制作成品以供学生借鉴。

每一个制作完成后留半节课左右的时间进行测试。

3、教学策略：采用老师演示与学生操作相结合；全体演示示范讲解与个别辅导相结合的模式。

在此基础上提供生生相互助的形式。

二、课程实施记录（资料注意保存，表格不够附页）三、课程评价：（附评价表以供参考）。

幼儿园体验式学习与发展课程中班上册区域活动

主题：感官总动员语言区域活动《打喷嚏》操作材料：制作“天空爷爷”“鲸鱼爸爸”“我”“小草”“小花猫”等图片，背后贴好雌雄贴，方便幼儿演示与操作；白纸（供幼儿仿编儿歌时用）。

操作方法：1.教师将儿童诗《打喷嚏》用图文结合的方式呈现在语言区中。

例如，“天空爷爷打喷嚏”这句就采用“天空爷爷（图片）+打喷嚏（文字）”的形式呈现。

2.幼儿相互说说图片上的内容，并尝试根据儿童诗的内容操作，黏贴图片。

3.幼儿说一说谁还会打喷嚏，并尝试仿编儿歌。

4.幼儿将仿编的儿歌或者短句用画图的方式进行记录。

操作指导：1.教师制作图片展示时采用雌雄贴的方式，提醒幼儿图片是活动的、可以调整和替换。

2.幼儿将自己的仿编内容用画图的方式在白纸上进行记录，并尝试朗诵自己或他人仿编的句子，以及完整的儿童诗。

美工区：《奇特的脸》操作材料：投放旧纸袋、无纺布袋、多种造型的五官图片、彩色纸、无纺布。

操作方法：1.教师将“五官QQ秀”活动创作的作品呈现在活动区中，激发幼儿的创作兴趣。

2.幼儿选择现成的五官拼贴脸谱图。

3.幼儿自主选择生活中的各种材料，尝试运用夸张的手法表现人物的五官特点。

操作指导：1.根据幼儿的创作表现，可提供表现五官特点的漫画供幼儿欣赏，激发其创作灵感。

2.让幼儿体验在活动创作过程中运用夸张手法表现五官所带来的愉悦感。

数学区：糕点师。

——操作材料：若干被搓成小丸子的橡皮泥、小碗、小勺、数字卡片（上面写有6以内的数字）、小盘子。

——操作方法：1.教师在盘子上贴好数字卡，作为顾客血药的小丸子的数量。

幼儿做糕点师，用小勺子将丸子舀入盘中，一边舀一边数，直到数量符合顾客的需要。

2.幼儿将盛好的丸子按数量多少排序。

3.教师还可提供大小差异显著的盘子和不同颜色的丸子，让幼儿感受物品的数量不受盛器的大小及物品颜色的影响。

——操作指导：1.让幼儿目测数一部分，接着往下点数，感知6以内的数。

2.幼儿在活动过程中不受盛器的大小以及丸子的大小和颜色的影响，进行目测数、接着数的活动。

教研活动记录内容（通用8篇）

教研活动记录内容教研活动记录内容在平凡的学习、工作、生活中，大家有可能经历过教研活动吧，以下是小编收集整理的教研活动记录内容（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读与收藏。

教研活动记录内容1时间：20xx年12月16日地点：大办公室出席：全体教师主题：记录人：某某某主要资料：评课校长《探索与发现（一）》一、校长自评：1、课件做得不错2、对教材有些改善二、其他教师评课：优点：1、由易到难，能根据学生发言进行引导。

注意反馈，总结归纳方法很好。

2、练习设计有深度，有拓展性。

3、所安排小组讨论很有必要。

4、改变教材较为恰当。

5、目的明确，思路清晰。

练习都有针对性。

不足：1、学生表达有疏漏。

2、新课太快。

练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

3、练一练能否让学生打开书做一做。

合理利用课本。

4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。

教研组长评价：1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。

一节课的设计要以学生为本。

2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。

较为严密的推理：猜想---验证---应用3、整个设计比较精当。

4、练习形式多样，题型多样化。

5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。

教研活动记录内容2时间：9月15日上午地点：校区会议室主持人：xx主要资料：评xxx教师的课:整数乘法运算定律推广到小数一、教师的教学素养1、不能用手擦黑板。

2、有基本的教态，课堂资料的安排基本贴合数学课的要求。

3、讲课时，要应对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。

4、数学用语用得不够到位，如:(a+b)c，应当读a+b的和乘以c，不应当是括号a+b乘以c。

二、教学资料的设计1、小数乘法的口算方法要讲清楚。

2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一齐讲。

3、学生没有理解使用运算定律的原因，学习很被动。

4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。

5、运算定律很重要，分配律是难点，问题讲得不透，没有分类讲解。

小学趣味数学社团活动记录

小学趣味数学社团活动记录小学趣味数学社团活动计划一、指导思想深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。

本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。

二、活动目标1.训练学生的口算能力，使学生用最快的速度口算出简单的算式。

2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题；3.培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。

三、活动内容：数学活动课的内容不受教学大纲的限制，活动的内容有较大的伸缩性和多向性。

如：结合数学课本的某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用所学的数学知识解答一些有趣的数学思考题和综合题，训练和发展儿童的思维，培养分析问题和解决问题的能力；结合有关的数学知识，介绍一些数学史料、数学家的故事、数学思想和方法，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生肯于动脑、善于思考的顽强学习精神，配合课堂教学的某些内容，制作数学教具和学具，或者进行实际操作，测量活动，培养学生动手实践能力；组织学生进行一些社会调查，收集常用数据，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用，向学生进行学习目的教育，提高学习数学的积极性和自觉性。

选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。

传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。

四、社团计划1.培养学生对数学的极大兴趣。

通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。

使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

团队拓展活动方案

团队拓展活动方案•相关推荐团队拓展活动方案15篇为了确保事情或工作能无误进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。

那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编精心整理的团队拓展活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

团队拓展活动方案1一、活动名称“快乐齐上阵”团队素质拓展训练二、活动主题友谊、合作、感恩、拼搏三、活动目的通过开展素质拓展训练活动，旨在创设种种情境，真实地触及知行人的心理、体魄和品格，使其以开放稳定的心态对挑战，激发创新活力，促进团队精神的形成，进而收到“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”的良好效果。

具体目的如下：1、增强同学间的团队合作意识2、帮助同学体会在团队工作中沟通的重要性3、训练同学对于结构变动的适应能力4、增强团队成员之间的相互信任5、加强成员间感情的沟通团队拓展活动方案2一、活动目的1、为员工提供一次放松身心的机会。

2、为员工提供一次相互交流的机会，在活动中增进了解与互信。

3、探索团队活动经验，为今后团队活动提供支持。

二、活动路线与场地1、总仓 ---重庆路----白塔湖（主场地）三、活动流程1、确定参加人员，一次大约50人（1）、方案1：工作量小，时间允许时，尽量安排所有计时人员、班组长、去年先进个人等；（2）、方案2：工作量大，时间不允许时，安排两次，每次一半人员轮流参加；2、确定时间：3月底或4月初，天气晴好、业务量小时；3、确定活动方案；4、每天关注次日工作量，确定活动时间；5、决定具体活动时间后头一天发出通知，当日下午13：00所有参加拓展活动人员在软体仓培训室前集合、分组（根据参加人员多少，每组约10人）、选定小组长、确定乘坐的车辆、每人带小凳一个，强调注意事项，给各小组发放活动经费（每组？元），各小组讨论安排次日小组野炊方案、应自带的物资；6、活动当日8点20分在总仓集合，整队、学唱一首歌曲，保障人员给车辆悬挂标语等，编车队，9点整出发，保障人员直接前往白塔湖布置主场地；7、沿最美乡村公路观光：总仓---重庆路---娘娘岗休息---到达白塔湖主场地；8、预计11点整到达主场地集合---搬运物资---分组野炊；9、评委组对各小组野炊评分：评分依据：野炊组织与菜品质量各10分（野炊同时后勤保障人员沿环湖路左右各5米以内，放置环湖游标志物，危险地段不得放置），野炊完毕收拾清理场地；10、13：10环湖游---各组沿环湖路寻找事先放置的标志物（总共80个）---以找到的标志物多少和回到出发点时间评分：（1）、各组找到多少标志物就记多少分（2）、最先回到出发点的小组（必须是全组所有人员一起到达），加5分，第二名加3分，第三名加2分11、14：30进行知识竞赛，各组人员答题记入小组分（共20道题，含各个方面如自然科学知识、公司规章制度、脑筋急转变、谜语等）；12、15：00分组进行穿越烽火线游戏；游戏规则：（1）、先过单层障碍，后过双层障碍；（2）、每组抽签或选定两人过，其余人员协助；（3）、抽签决定顺序1-5，抽到1的小组最先过，抽到5的为1设置障碍场地；（4）、4为2、1为3、2为4、3为5设置障碍场地；（5）、以两人全部过记时，小组人员每触碰一次障碍物加10秒；（6）、单层障碍过了以后，各小组总结方法，重新抽签过双层障碍；（7）、以最终时间最少者为第一名记10分，第二名记8分，第三名记6分，第四名记5 分，第五名记4分；13、16：00分组进行你做我猜游戏；游戏规则：每组抽签选一个动作进行传递，完成最好者加5分，第二名加3分，其余不得分；14、16：30根据场地分组进行同足跑或营救战友比赛；15、17：00，跳锅庄，统计小组所有环节得分评名次16、颁奖。

《上海市中小学拓展型课程指导纲要(试行稿)》说明

《上海市中小学拓展型课程指导纲要（试行稿）》的说明拓展型课程是上海中小学课程方案中的一个重要组成部分，推进建设和实施拓展型课程是上海中小学二期课程教材改革的一个重点。

什么是拓展型课程，拓展型课程包括那些内容，拓展型课程对孩子的成长有那些好处等等，这是许多家长和社会所关心的。

现就拓展型课程的有关问题，作如下说明。

1．为什么要设置拓展型课程？学校作为人才培养的重要基地之一,肩负着时代的历史使命,这就决定了它应该具有超前的培养意识，要随时根据当代社会、政治、经济等方面的发展对未来教育作出的预测,调整培养目标，并设置相应的课程。

教育要着眼于未来,而未来的教育越来越重视人的终身发展,越来越关注每一个学生潜能的开发、个性的发展。

拓展型课程正是着眼于这一时代对人才的要求,确定“以学生的发展为本”的宗旨,把学生身心全面发展和个性、潜能的开发作为重点,努力改变学校教育“千人一面，万人同一张课程表”的培养模式，改变基础教育课程脱离时代和社会发展要求,脱离学生实际,忽视创新精神和实践能力培养的状况。

在上海市中小学课程教材改革新的理念的指导下，拓展型课程为培养面向世界,面向未来的基础人才设置了学习通道。

拓展型课程尊重每一个学生的成长经历和在发展过程中存在的差异性，关注每一个学生的个性和特长、兴趣和爱好、需要和追求。

学校通过三类课程的设置，培养学生既有最基本的的知识技能,又拥有广博的视野，既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同基础，既有创造性的思维能力,又具备坚实的实际操作的能力，进而形成可持续发展的能力。

2．什么是拓展型课程？拓展型课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。

拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，并为学生提供多种学习途径和学习经历，促进学生的个性与社会化的和谐发展，同时促进学校办学特色的形成。

小学教研活动记录优秀7篇

小学教研活动记录优秀7篇一个精彩的活动已经圆满收官，想必你学习了很多新知识，不如让我们总结经验，展望未来。

一起来学习活动总结是如何写的吧，山草香整理了7篇小学教研活动记录，希望您在阅读之后，能够更好的写作小学教研活动记录。

时间：第三周地点：办公室教研员：主持人：张海东参加人员：全体教师主要内容简单、扎实、有效的课堂构建活动记录第一项：主持人宣布研讨内容。

本周，我校全体班主任老师到冶里小学参加了教育总校举行的校本教研活动--简单、扎实、有效的语文课堂构建。

大家都认真聆听了三位老师执教的语文课。

林老师的《春雨的色彩》，史老师的《小露珠》，孟老师的《灯祭》。

老师们的出色执教让我们受益匪浅，而接下来的教育局的腾老师的精辟点评，更让我们对自己的教学有了重新的审视。

下面，就请大家畅所欲言，谈谈自己对这次活动的认识，并结合自己的教学，谈谈以后的工作方法。

活动时间：20xx年4月11日地点：会议室主题：今天，教师应该怎样上课？（一）人员：全体数学教师主讲：孙娟内容：今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。

有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。

师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：1、课堂教学中要有“笑声”我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。

课堂“火药”味太浓。

课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。

有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。

素质拓展策划素拓活动方案(四篇)

素质拓展策划素拓活动方案一、指导思想以《中国教育改革和发展纲要》和____《____全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展。

二、主要任务及措施(一)端正教育思想，提高思想认识，转变教育观念。

1、组织全体教师认真学习全国各地教育经验，学习____，国家教委有关领导关于素质教育的重要指文。

充分认识到实施素质教育的重要好处，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别：应试教育以升学考试为目的，面向少数学生，片面追求升学率，只重视智育，忽视德、体、美、劳和学生的实践初步潜力，把分数作为译价教师和学生的标准，严重违背了教育教学规律，阻碍学生个性特长发展，抹杀了学生的创造性。

而素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，德、智、体、美、劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础。

2、更新教育观念，是素质教育得以顺利实施的前提条件。

学校在现代教学理论的指导下，明确少年义务教育的目标和任务，组织教师(1)更新“人才观”，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。

(2)转变“教学观”，要求全体教师在教学方法上彻底改变“注入式”这一单向的信息传递方式用心采用‘启发式’教学，使学生“主动地发展”。

(二)全面贯彻教育方针，认真落实《管理规程》和《课程方案》，使学生全面发展。

《管理规程》和《课程方案》是国家管理教育的重要法规，是中小学组织教学活动的主要依据，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障。

在这一方面，我们准备做好以下几点工作：1、凡《管理规程》中明确规定的学校要严格执行，禁止的要坚决杜绝，在《规程》规定的范围内，用心有效地开展教育和教学活动。

2、严格执行国家教委频布的《课程方案》和《教学大纲》，开全课程，开足课时，严格执行区制订的教学计划和教学进度。

管理和奖惩制度，建立教学职责事故制度。

备课组活动记录

校本课程开发方案(第六次)一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“青出于蓝溪汇成海”的学校办学宗旨和“用我们的专业成就孩子的未来”理念，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。

二、开发目标1、坚持自愿自主、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

2、根据学生的实际情况，实现目标多元内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。

三、校本课程开发的主要内容1、基础型课程：2、拓展型课程：3、探究型课程：校本课程教材编写要求(第七次)为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践能力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选择参考有关资料，诱导教师通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。

学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。

五、校本课程的开发步骤㈠进行前期调查论证1、结合现有资源和自身特长，通过问卷调查等形式征集学校及教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。

2、就即将开发实施的校本课程征求学生的意见，考察所开发的课程是否符合学生的意愿与需要，如符合需要的，着手可行性论证；如不符合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。

方式与途径：1、培训——参加各级培训、观摩和讲座。

2、实践——开设示范课、开展专业研讨。

3、学习——学校提供相应书籍资料和网络平台，经过一段时间的学习掌握一门或几门校本课程教学能力。

内容：1、校本课程开发实施的理论学习。

拓展型课程活动记录(中)

活动
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拓展型课程______学科（兴趣）活动课记录
活动
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拓展型课程______学科（兴趣）活动课记录
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拓展型课程______学科（兴趣）活动课记录
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拓展型课程______学科（兴趣）活动课记录
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拓展型课程______学科（兴趣）活动课记录
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过ห้องสมุดไป่ตู้
程
拓展型课程______学科（兴趣）活动课记录
拓展型课程______学科（兴趣）科目方案
课程背景：
课程界定：
课程目标：
知识技能：
过程方法：
态度价值观：
课程内容：
课程实施：
整体框架：
组织形式：
实施原则：
方法手段：
课程评价：
课程保障：
制度：
师资：
资金：
拓展型课程______学科（兴趣）活动课记录
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高中地理新课程的拓展实验设计和教学策略--以上海版必修一为例

一、地理实验教学在地理核心素养培养中的重要作用新修订的《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中明确提出地理课程的四大核心素养，地理实践力是其中之一。

这不仅是地理学科的特点所要求的，更重要的是因为地理实践力在学生个人成长和发展中具有重要的意义。

地理教学中落实地理实践力的培养有多种途径和方法，地理实验教学是一个很重要方面。

在地理课堂上进行地理实验教学，是课程标准规定的必须达成的要求。

在上海版必修一教材中的地理实验有四个：主题3“地球的演化过程”中的“地层是如何沉积的”实验；主题5“大气的受热过程与运动”中的“模拟二氧化碳温室效应”实验；主题10“主要地貌类型”中的“流水作用的过程”实验；主题11“土壤与植被”中的“土壤里有什么”实验等。

这些地理实验不仅能帮助学生更好地理解地理原理和现象，同时还能激发学生学习地理的兴趣，调动学生的课堂参与度，增强社会责任感等。

但笔者认为，由于教学课时的限制，编入教材的实验数量偏少，因此需要教师开发拓展型的地理实验，以期课后让学生有选择地、自主地进行实验探究。

地理实验的分类一般有四种：一是按照地理学科属性分为自然地理实验和人文地理实验；二是按照实验地点分为课堂地理实验和课外地理实验；三是按照实验主体分为教师演示实验和学生动手实验；四是按照实验要求进行分类。

[1]如夏志芳教授按照实验目的将地理实验分为析因实验与重现实验：前者指在知道某些地理事物之“果”的基础上，由“果”析“因”的实验，后者指为验证某一地理事物的运动、变化规律而做的实验。

[2]在设计拓展型的地理实验过程中，应充分关注不同类型的地理实验的组合，以体现出不同性质的实验对学生发展的不同作用。

二、高中地理拓展型实验的设计原则地理实验教学实施的关键是要有科学可行、操作简便的地理实验方案。

下面以探究山体滑坡影响因素的实验设计为例，阐述实验设计应遵循的原则。

1.注重地理实验原理分析，体现实验设计的科学性对实验原理认识的正确与否，直接影响实验设计的科学性。

教研课活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了教研课活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师专业成长，提升课堂教学质量。

二、活动主题本次教研课活动主题为“小学语文阅读教学策略研究”。

活动分为三个环节：观摩课、研讨交流和反思总结。

三、活动过程1. 观摩课本次活动邀请了我校优秀语文教师张老师进行公开课展示。

张老师执教的是二年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》。

在课堂上，张老师以生动活泼的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在课堂导入环节，张老师通过多媒体展示小蝌蚪的图片，激发学生的兴趣。

接着，张老师引导学生朗读课文，边读边思考：小蝌蚪为什么找妈妈？在阅读过程中，张老师注重引导学生抓住关键词句，理解课文内容。

此外，张老师还结合课文内容，设计了一些拓展活动，如：画一画小蝌蚪找妈妈的过程、写一写自己的妈妈等，让学生在实践中提升阅读能力。

2. 研讨交流观摩课后，全体语文教师进行了研讨交流。

首先，张老师对自己的课堂教学进行了反思，总结了课堂教学中存在的优点和不足。

随后，其他教师纷纷发表了自己的看法，对张老师的课堂教学给予了高度评价，同时也提出了一些建设性的意见。

教师们认为，张老师的课堂教学富有创意，教学设计合理，课堂氛围活跃。

同时，张老师注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生深入理解课文内容。

然而，在课堂教学中，张老师也存在一些不足，如：对学生的个别辅导不够、课堂时间分配不合理等。

3. 反思总结在研讨交流的基础上，教研组长对本次活动进行了总结。

首先，教研组长肯定了张老师的课堂教学成果，认为张老师的课堂教学为全体语文教师提供了有益的借鉴。

其次，教研组长对全体语文教师提出了以下要求：（1）加强阅读教学研究，提高自身阅读教学水平。

（2）关注学生的个体差异，因材施教。

（3）优化课堂时间分配，提高课堂教学效率。

教师教研室外活动记录(3篇)

第1篇活动时间：2022年3月15日活动地点：学校操场活动主题：促进教师团队协作与沟通，提升教学研究能力一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主力军，其专业素养和团队协作能力显得尤为重要。

为了提升我校教师的教学研究能力，加强教师之间的沟通与协作，学校决定开展一次教研室外活动。

本次活动旨在通过轻松愉快的户外活动，促进教师之间的相互了解，增进团队凝聚力，激发教师的工作热情。

二、活动准备1. 活动策划：由学校教务处牵头，组织各教研组教师共同商讨活动方案，确定活动主题、时间、地点及参与人员。

2. 活动物品：准备足够的户外活动用品，如足球、篮球、羽毛球、飞盘等，并提前布置好活动场地。

3. 活动通知：通过学校微信群、校园广播等形式，向全体教师传达活动通知，确保每位教师都能按时参加。

三、活动过程1. 开场致辞：活动开始前，学校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了团队协作与沟通在教育教学工作中的重要性，并预祝本次活动圆满成功。

2. 破冰游戏：为了打破尴尬，增进教师之间的了解，活动开始前，组织了一场破冰游戏——“你画我猜”。

通过这个游戏，教师们不仅增进了彼此的了解，还收获了欢笑。

3. 团队协作比赛：本次活动共设置了三个团队协作比赛项目，分别是“篮球接力”、“足球射门”和“羽毛球接力”。

每个项目都要求参赛队伍在规定时间内完成比赛，并计算最终得分。

（1）篮球接力：各教研组分别组队，每队6人，分为两路，分别进行往返接力。

在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。

（2）足球射门：各教研组分别组队，每队3人，分别进行射门比赛。

在规定时间内，射门进球数最多的队伍获胜。

（3）羽毛球接力：各教研组分别组队，每队4人，分别进行羽毛球接力比赛。

在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。

4. 交流分享：比赛结束后，各教研组教师代表分别上台，分享自己在活动中的感悟和收获，以及对今后教育教学工作的展望。

5. 颁奖环节：根据比赛结果，评选出各个项目的冠、亚、季军，并颁发奖品。

专题教研交流活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长越来越受到重视。

为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于2022年10月20日开展了以“小学语文阅读教学策略研究”为主题的专题教研交流活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，分享阅读教学的成功经验，共同探讨阅读教学中的问题，为提高阅读教学质量提供有益的借鉴。

二、活动目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，明确阅读教学的目标和任务。

2. 深入探讨阅读教学策略，提高教师的教学水平和教研能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 阅读教学策略分享本次活动邀请了三位具有丰富阅读教学经验的教师，分别就阅读教学策略进行了分享。

（1）教师A：以《小学语文阅读教学中的情境创设》为题，分享了情境创设在阅读教学中的作用和方法。

（2）教师B：以《小学语文阅读教学中的问题设计》为题，探讨了如何设计有效的问题，激发学生的阅读兴趣。

（3）教师C：以《小学语文阅读教学中的评价策略》为题，介绍了如何进行阅读教学评价，提高学生的阅读能力。

2. 阅读教学案例研讨针对三位教师的分享，与会教师展开了热烈的讨论，并结合自己的教学实践，分享了阅读教学的成功案例。

（1）教师D：以《小鲤鱼跳龙门》为例，分享了如何通过阅读教学，培养学生的阅读兴趣和想象力。

（2）教师E：以《燕子》为例，探讨了如何运用多种教学方法，提高学生的阅读理解能力。

（3）教师F：以《草船借箭》为例，介绍了如何引导学生进行阅读反思，提高阅读素养。

3. 教研活动总结活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的阅读教学工作提出了建议。

四、活动效果1. 教师们对阅读教学的重要性有了更深刻的认识，明确了阅读教学的目标和任务。

2. 教师们掌握了多种阅读教学策略，提高了教学水平和教研能力。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

五、活动反思1. 活动内容丰富，形式多样，有利于提高教师的教学水平和教研能力。

教研活动记录花钟磨课(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法和教学手段都在不断更新。

为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校开展了“花钟磨课”教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂展示、教学反思等方式，提升教师对课堂教学的理解和把握，优化教学设计，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 通过集体备课，促进教师对教材的深入理解和把握，提高教学设计水平。

2. 通过课堂展示，展示教师的教学风采，促进教师之间的交流与学习。

3. 通过教学反思，帮助教师总结经验，发现不足，不断提升教学水平。

三、活动过程（一）集体备课1. 分组讨论：教师们按照年级、学科分组，针对教材内容进行深入讨论，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。

2. 制定教学方案：各组根据讨论结果，制定详细的教学方案，包括教学环节、教学活动、教学资源等。

3. 教学资源共享：各组将教学方案、教学资源等上传至教研平台，供其他教师参考和学习。

（二）课堂展示1. 邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。

2. 展示教师按照教学方案进行课堂教学，包括导入、新授、巩固、总结等环节。

3. 观摩教师对课堂问题的处理、课堂氛围的营造、教学方法的运用等方面进行评价。

（三）教学反思1. 课后，教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结成功之处和不足之处。

2. 分享教学反思，互相学习，共同提高。

3. 教研组长组织教师进行集体研讨，针对教学中存在的问题提出改进措施。

四、活动总结本次“花钟磨课”教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动总结：1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同研究教材，提高了教学设计水平。

2. 课堂展示环节，教师们展现了各自的教学风采，为其他教师提供了学习借鉴的机会。

3. 教学反思环节，教师们认真总结经验，发现不足，为今后的教学提供了改进方向。

4. 通过本次教研活动，教师们对课堂教学有了更深入的理解，教学水平得到了提升。

五、改进措施1. 加强集体备课的实效性，提高教师对教材的理解和把握。

语文教研活动记录树之歌

活动时间：2023年10月25日活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体教师活动主持人：张晓梅老师活动记录人：李婷婷老师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的审美情趣和文化素养。

为了更好地探讨如何在语文教学中融入自然教育，提升学生的综合素质，我校语文教研组特举办此次“树之歌”教研活动。

二、活动流程1. 主题讲座- 主持人张晓梅老师首先介绍了本次教研活动的主题“树之歌”，并强调了树木在自然教育中的重要性。

2. 课堂观摩- 由李婷婷老师展示了一堂以“树之歌”为主题的语文课。

课堂上，李老师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生欣赏树木之美，感受树木之韵。

3. 教学研讨- 观课后，全体教师围绕“树之歌”的教学进行了深入的研讨。

以下是研讨的主要内容：（1）张晓梅老师首先对李婷婷老师的课堂进行了点评，肯定了其在教学设计、课堂组织、学生互动等方面的优点，同时也提出了改进建议。

（2）王丽华老师认为，在“树之歌”的教学中，要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从树木的生长过程、形态特点等方面去欣赏树木之美。

（3）赵永强老师提出，可以将“树之歌”与课外实践活动相结合，让学生走进大自然，亲自观察树木，感受树木的生命力。

（4）刘芳老师认为，在教学中要注重跨学科融合，将语文教学与生物、地理等学科相结合，让学生在了解树木的同时，拓展知识面。

（5）李婷婷老师结合自己的教学实践，分享了在“树之歌”教学中的一些心得体会，如如何引导学生发现树木的审美价值、如何激发学生的学习兴趣等。

4. 总结发言- 最后，教研组长陈老师对本次教研活动进行了总结。

她指出，通过本次教研活动，全体教师对“树之歌”的教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

同时，她还强调了以下几点：（1）要注重培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美。

（2）要关注学生的个性差异，因材施教。

（3）要注重跨学科融合，拓展学生的知识面。

幼儿户外集体游戏户外活动方案记录

热身运动的种类
包括慢跑、做操、跳舞等低强度运动，以及一些趣味性的热身游戏，如“松鼠和大树”、“老狼老狼几点了”等。
进行集体游戏和户外活动
游戏和活动的选择
根据幼儿的兴趣和年龄特点选择适合的游戏和活动，如“丢手绢”、“跳绳”、“捉迷藏”等，以及一些户外探险活动，如爬树、野餐等。
安全措施
在游戏和活动过程中，要时刻关注幼儿的安全，确保场地、设备的安全性，对幼儿进行必要的安全教育，防止意外事故的发生。
培养良好运动习惯
通过参与户外活动，幼儿可以养成定期运动的习惯，为未来的健康生活打下基础。
培养幼儿的团队协作能力
增强集体意识
在集体游戏中，幼儿需要学会与同伴合作，共同完成任务，有助于增强集体意识。
提高沟通能力
在游戏过程中，幼儿需要与同伴交流、协商、解决问题，有助于提高沟通能力。
培养合作精神
促进大脑发育
通过手眼协调的活动，能够刺激幼儿的大脑发育，促进智力发展。
培养创造力
在户外活动中，幼儿可以自由发挥想象力，进行创造性的游戏和活动，培养创造力和想象力。
THANKS
谢谢您的观看
活动结束后的总结与反思
总结活动内容
对本次户外集体游戏和活动的目的、内容、过程进行简要的总结，重点强调活动的意义和效果。
反思活动不足
针对活动过程中出现的问题和不足之处进行深入的反思，提出改进的意见和建议，为今后的活动提供经验和借鉴。
05
活动效果
幼儿的身体素质得到提高
增强体质
01
户外活动能够促进幼儿的新陈代谢，增强心肺功能，提高免疫
02
活动内容
集体游戏
老鹰捉小鸡
这个游戏可以培养孩子的反应能力和协作精神。在游戏中，孩子们模仿老鹰和母鸡的动作，通过合作来保护小鸡不被老鹰捉住。

小学生学业手册的填法

小学生学业手册的填法一、封面：学校、班级栏可盖章；姓名、学号和年、月用黑色水笔工整填写。

二、“思想品德与行为规范情况记录表”：（第3页）1、自我评价：期末在班主任的主持下开，由学生自己进行，在“等第”栏里按“好、较好、须努力”；“发展情况”栏里用“进步、保持、须努力”表示。

2、小队评价：由同桌或相邻同学互评，记录符号与自我评价相同。

3、学期总评：由班主任老师征求任课老师、家长、社区的意见后以描述性评语表示。

4、典型事例：由班主任老师填写。

三、“社会实践情况记录表”：记录学生参加由学校或者比较班级集体的活动情况。

1、实践活动：统一记录本学期的春秋游活动，指导学生自己填写。

评价由班主任按“好、较好、须努力”填写。

四、“基础型课程学习情况记录表”：1、日常学习情况、期末考查、学期总评：由任课老师按“优良、合格、不合格”记入（优良：100——80；合格：79——60；不合格：59以下）。

“学期总评”以平时30%、期中30%、期末40%之比例再记入。

）2、学习表现：三栏在班主任指导下由学生完成。

（1-2年级涂星，3-5年级打勾）3、学科时间活动、行为表现记录（评价）：。

4、教师留言：由各任课教师负责，语言简练，内容以鼓励为主。

五、拓展型课程评价、总评：由班主任按“好”、“较好”、“须努力”记入。

（1-2年级各栏目均由教师填写）。

其余：由学生填写，教师也可根据需要，对“值得记载的学习成果”栏目亲自评价并填写。

六、探究型课程教师评价：按“好”、“较好”、“须努力”填写，“自我评价”、“小组评价”栏目由学生填写；其余栏目均由教师填写。

教师也可根据需要，对“收获与启示”栏目亲自评价并填写。

七、“课外阅读情况记录”：记录本学期中读书情况，在班主任指导下由学生按实际情况填写。

八、“收获园”：在班主任指导下由学生按实际填写，包括行为规范员及其他评选的荣誉称号。

九、“心灵沟通”：分别由学生、家长、班主任填写，班主任写的内容与要求同以前的品德评语。