《回顾·拓展一》教学设计一(六下) 拓展型课程教学设计
人教版六年级下册语文回顾、拓展一教案
六年级语文下册回顾？拓展一
教学目标
1、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2、在习作中运用表达感受的方法。
教学重点、难点
1、积累人生格言警句
2、；2、在习作中运用表达感受的方法
教学准备积累人生格言警句；在习作中运用表达感受的方法
教学时数一课时
教学设计
一、回顾拓展
1、引导学生学习本组课文后的收获。
2、交流阅读文章形成自己见解的方法。
-----联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
3、引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、日积月累
1、读一读，要求读准字音、读通句子。
2、说说每句话的大概意思。
了解每句话蕴含的道理。
三、成语故事：邯郸学步
1、学生自读故事，读懂内容，理解其寓意。
2、联系现实生活实际，谈谈成语故事对我们的启发。
拓展是在回顾的基础上进行的，好多学生没有对本单元教学内容进行复习回顾，便进行谈收获和体会，很多学生就达不到预定的学习目标。
板书设计
回顾？拓展一
由表及里，由此及彼日积月累一蕴含道理
邯郸学步
教学反思
针对于漫画作文书写难的实际情况，我把齐鲁晚报中“麻辣世相”装订在一起，放在图书角，让学生自由借阅，并每看一幅漫画，写100字的感受或体会，相信，如此，学生的漫
画作文水平将有所提高。
《回顾·拓展一》教学设计
《回顾·拓展一》教学设计《回顾·拓展一》教学设计篇1教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。
2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。
3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。
2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。
教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。
课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。
2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。
3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。
教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。
同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。
可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。
这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。
2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。
三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。
六年级下册语文教案-《回顾_拓展一》人教新课标
《回顾拓展一》教案教学目标：1、引导学生交流对学过课文的理解和感受，能够说出自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也能够交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2、能将平时积累的表达感情的方法应用到练习和习作之中。
3、熟读并背诵格言，养成积累的习惯。
4、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重点：1、交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。
2、了解格言蕴含的道理；读懂成语故事的主要内容，理解寓意，并联系生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。
教学难点：交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入，走进话题导语：同学们，你们是否也有过这样的感受，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受！这些理解和感受是怎样获得的呢？它是如何令你印象深刻的？这节课让我们再次走进本单元的几篇课文，寻找我们的阅读收获！二、文本回顾，学法感悟1、阅读《桃花心木》，议一议：学习这篇课文时，你是怎样读懂课文的，又是怎样形成自己的独特见解的？预设：生1：我是通过联系上下文的方法得到收获的：如读到“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了”时，我想：课文以“桃花心木”为题，恐怕不是单纯地写树木。
当我联系上下文时，我弄懂了，原来作者是在借树木的生长，来比喻人的成长，再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样我就形成了自己的见解。
生2：题目是《桃花心木》，按一般写法，本文应该着重写这种树木的特点、生长习性等内容，而课文却在写种树人如何给树浇水以及其中的道理，由此我想到了作者是在借树木的生长来比喻人的成长，尤其是文章结尾处作者的一番感悟，让我也想到了我的生活经历，这样我对课文就有了新的看法。
2、结合其他几篇课文谈谈自己的见解。
（1）组内交流。
（2）全班交流。
三、迁移训练，拓展话题搜集自己以前学过的课文，想一想，说一说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
2020-2021学年年度新人教版小学语文六年级下册回顾拓展一教学设计
人教版语文六年级下册回顾拓展一教学设计【设计理念】人教版语文六年级下册《回顾拓展一》，重在让学生领会课文表达的方法，强化个性化的阅读感悟，在积累语言的基础上进行语文综合性实践学习。
在学习的过程中通过学生大量的查阅资料，归类整理课文内容，领悟表达方法，借助信息化等手段调动学生自主学习的积极性，培养学生加工语言信息，处理语言，运用语言的能力。
【设计意图】1.回顾整理本单元课文内容，引导学生跳出文本，对课文内容表达有自己的见解；引导学生钻研文本，品读语言，品味语言，生成学生的言语智慧，悟出文本的表达方法且掌握方法。
2.借助格言警句、成语故事的独特语文教育资源，开展“搜集名言警句”活动，在收集与探究中，深化学生对生活的认知，学会信息的采集、分析、判断和归纳，整理语言的过程中增加学生的阅读量，为培养学生正确的人生观奠定基础。
【教材简析】回顾拓展一，是人教版六年级下册第一单元的教学内容，它涵盖了三个板块，即交流平台、日积月累、成语故事。
通过本单元五篇课文的学习，回顾，总结，梳理读写知识和学生的体会感悟。
【教情分析】学完第一单元的五篇课文，学生已经掌握了课文的内容，并对文本所表达的情感有所感悟，引领学生在学习文本、感悟文本所要表达情感方面孩子稍显欠缺，感悟方法的多样性、灵活性不足。
【学情分析】学生已有的基础：⒈已有知识。
学生已经很好地掌握了第一单元课文内容和及课文蕴含的道理，并且积累了一些关于珍惜时间、励志的名言警句，彦语，诗句等。
⒉学习习惯。
大多数同学都能够在课前通过预习课文和查阅手机，获得丰富的课前资料。
通过学习能够得到分类整理知识的方法，少数孩子的学习习惯稍差。
⒊学习能力。
学生能够抓住文中的重点词句，理解作者所要表达的深刻含义，并且能够准确找出语言表达中所使用的修辞手法。
但是学生不能够联系上下文对重点句子进行深度加工，因此在回顾拓展中除了复习之外还需要对学生加工、处理语言信息的能力进行训练。
学生的认知变化提高：通过对本单元课文中重点语句信息的深度加工和处理，让学生再次走入文本，感悟作者笔下的生活中蕴涵的深刻道理。
《回顾·拓展一》教学设计4篇
《回顾·拓展一》教学设计4篇《回顾·拓展一》教学设计1【教学目的】１、结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外的学习与活动，在沟通中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改良。
２、引导同学朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
３、展现、沟通综合性学习的活动成果，用多种方式进行展现，汇报这一阶段的学习收获。
【教学重点】结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改良。
【教学难点】从三个角度来展现、沟通同学综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。
【教学时间】１～２课时。
【教具预备】预备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
【学具预备】收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规章；一个名言摘抄本。
【教学过程】一、沟通平台１、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际力量和习作力量几个方面，结合课内学习沟通自己的体会和提高。
形式ａ：小组内，从上述几方面按挨次逐一沟通，同学之间相互补充。
形式ｂ：每个小组，按上述几方面进行安排沟通，小组汇报，各小组之间相互补充。
２、就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法：⑴ 在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。
⑵ 谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起共享？⑶ 你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？３、老师引导全班沟通，共同回顾：留意：老师可以请同学在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家关心。
二、日积月累１、引导同学在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解：老师留意引导同学结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
２、请同学把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起沟通，观赏，使全部人得到激励。
《回顾·拓展一》教学设计一(六下) 拓展型课程教学设计
《《回顾·拓展一》教学设计一（六下）拓展型课程教学设计》
摘要：体会表达方法．回想这单元课都用了哪些表达方法，日积月累、古名句不准音问问老师和学，成语故事默两遍成语故
事《邯郸学步》试着把故事寓讲清楚
学习目标．交流对学课理和感受说说己见是怎样获得是如何加深；也可以交流学习了组课写作
表达方面有哪些收获
．熟并背诵名言养成积累习惯
3．懂成语故事《邯郸学步》理成语寓
教学程交流平台、结引入组课都蕴含着深刻人生哲理都能给我们定感悟或都对我们生活有定启
示
学习程我们系生活实际领悟到了所蕴含道理体会到了作者表达方法并且我们习作也试着运用了
组课学完了你有没有总结每表达方法有什么不吗？二、体会表达方法．回想这单元课都用了哪
些表达方法？写出运用这种表达方法例子
表达方法例打比方、连串问句、连串格式工整话语、把事物人格化写法借物喻人写件事情、
物件从产生感悟、受到启迪．除了课以外你课外上到还体会到了怎样表达方法？表达方法例
日积月累、古名句不准音问问老师和学
二、反复这些名句谈谈己理和桌进行交流
三、主动班级谈谈己理接受师生提出见把句子理正确
四、练习把这些名句背诵下再背给学们听
五、你还背哪些古名句背给欣赏
成语故事默两遍成语故事《邯郸学步》试着把故事寓讲清楚
你还哪些成语故事讲给听听起想想事道理是什么？课下集成语故事准备开成语故事会
.。
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
２、读背并积累古诗句。
【学习过程】一、交流平台１、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二、日积月累１、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
２、出示日积月累中的句子。
（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）⑴学生自由吟诵。
⑵尝试理解。
３、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
⑴己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
⑵月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
小学五年级语文《回顾拓展一》教学设计三篇
小学五年级语文《回顾拓展一》教学设计三篇回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行沟通，让同学在沟通中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
下面就是我给大家带来的学校五班级语文《回顾拓展一》教学设计三篇，盼望能关心到大家!学校五班级语文《回顾拓展一》教学设计一↘回顾“词语盘点”①读“词语盘点”中的词语。
②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。
↘沟通平台①“温故而知新。
”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。
如：喜爱本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际力量有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获绽开争论,也可以多方面沟通各自的体会。
②小组内沟通。
③全班沟通。
赏析佳句。
赏读美文。
研讨读书方法。
沟通收获、体会。
↘日积月累①激情导入。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，激励我们做个喜爱读书的人。
我们一起来学习吧!②出示日积月累中的句子。
同学自由诵读，留意读准字音。
尝试理解：同学沟通对这些名言警句的大致理解。
同学质疑，组织解疑。
③背诵名言。
④出示课外有关读书的名言,拓展积累。
请同学们读一读、说一说、背一背。
书籍是全人类的养分品。
──(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
──(苏联)高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限宽阔的海洋。
──(瑞士)凯勒至乐无如读书。
──郑胜利藏书不难，能看犯难;看书不难，能读犯难;读书不难，能用犯难;用书不难，能记犯难。
──张潮⑤请同学展现自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。
⑥鼓舞同学课后将自己最喜爱的读书名言制作成书签。
学习目标①通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
②读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处及方法。
六年级语文下册《回顾·拓展一》教案
六年级语文下册《回顾·拓展一》教案交流平台本次“交流平台”主要任务是：阅读要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。
这两个方面的内容都是本单元教学的重点。
通过本单元篇文的学习，回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
教学时，先引导学生回忆学习本组文后有哪些收获，围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面，以文为例谈自己的收获，然后交流阅读形成自己见解的方法──联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
如，可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的观点和见解。
最后引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
还可以交流本组文在表达作者感悟方面有什么特点，在习作中怎样运用恰当的方法表达自己的感悟。
在此过程中，教师要进行必要的指导，帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。
特别是当学生发表偏颇的认识时，要给以积极引导，帮助学生形成正确的认识。
日积月累本次“日积月累”安排了句具有人生哲理的格言。
目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
教学时，可先读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。
还可以组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。
这些警句的大概意思和说明的道理分别是：1．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
──擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。
现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一气呵成的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。
──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。
六年级语文下册《回顾_拓展一》教案
六年级语文下册《回首·拓展一》教课设计沟通平台本次“沟通平台”主要任务是：阅读要学会独立思虑，形成自己的看法；在习作中运用表达感觉的方法。
这两个方面的内容都是本单元教课的要点。
经过本单元5篇课文的学习，回首、总结、梳理读写知识和学生的领会感悟。
教课时，先指引学生回想学习本组课文后有哪些收获，环绕单元导读提出的“要抓住要点句段，联系生活实质，意会蕴涵的道理；在掌握主要内容的基础上，领会作者表达感悟的不一样方法”这两个方面，以课文为例谈自己的收获，而后沟通阅读形成自己看法的方法──联系上下文或联合生活实质，进行“由表及里，由此及彼”的独立思虑，形成自己的看法。
如，能够抓住详细的语言描绘、要点词句进行深入思虑：作者为何这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的看法和看法。
最后指引学生沟通自己的领会和感觉是如何获取的，是如何加深的。
还能够沟通本组课文在表达作者感悟方面有什么特色，在习作中如何运用适合的方法表达自己的感悟。
在此过程中，教师要进行必需的指导，帮助学生进行概括和总结，理解和运用。
特别是当学生发布偏颇的认识时，要给予踊跃指引，帮助学生形成正确的认识。
与日俱增本次“与日俱增”安排了5句拥有人生真理的格言。
目的是让学生累积人生格言警语，以鼓励激励自己。
教课时，可先读一读这些句子，把字音读正确，句子读流畅；再谈谈每句话的大体意思，认识每句话包含的道理。
还能够组织学生谈谈自己收集的有关的格言警语，并谈谈自己从中遇到的启迪。
这些警语的大体意思和说明的道理分别是：1．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有迷惑？说了然人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
──擂一通鼓，勇气抖擞起来了；擂两通鼓，勇气就虚弱了；擂三通鼓，勇气就结束了。
现用来比喻趁干劲大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一呵而就的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。
──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有完美无缺的。
回顾拓展一教案
回顾拓展一教案回顾拓展一教案「篇一」六年级下册《回顾拓展一》教案学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：课前准备：1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解"日积月累"中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程：交流平台一、谈话导入。
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的.文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况六、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
回顾拓展一教案「篇二」学习目标1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展一》优质课教学设计_1
交流平台：
学习目标：
1.回顾交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是如何获得的，如何加深的；
2.通过画思维导图，交流学习了本组课文后的写作收获，并试着在习作中使用。
学习重、难点：
1.阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2.在习作中使用表达感受的方法。
学习过程：
一、谈话导入：学完第一组课文，我们有很多的收获，今天我们来交流一下。
二、默读交流平台内容，画出最重要的信息。
1.汇报所画的重要信息，并说说自己的见解；
2.找例文，哪个例子说明独立思考，形成自己的见解？
三、回忆这组课文都学了那些文章？从中选择一篇文章谈谈自己的收获，并说说这些收获是怎么获得的？
四、交流汇报：
1.《学弈》
《匆匆》
《桃花心木》
《顶碗少年》
《手指》
2.总结：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
阅读同一篇文章，不同的人就会有不同的感受和理解，我们养成了独立思考的习惯，就会有自己独特的见解。
五、出示《桃花心木》思维导图，学习如何总结自己的收获。
六、分组梳理，全班展示交流，教师总结。
附：板书
交流平台
重点句段思考见解方法联系生活
写作方法。
小学六年级语文《回顾·拓展一》教案设计
小学六年级语文《回顾·拓展一》教案设计
小学六年级语文《回顾·拓展一》教案设计
【教材分析】
本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性知识的学习。
这一知识板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的.读与写的规律性知识。
二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性知识。
这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进积极记忆，尽量减少死记硬背。
三是“成语故事”中的《邯郸学步》的学习，属程序性知识的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的知识运用到成语故事的阅读中来。
【教学目标】
【教学重难点】
【教学过程】
一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟——程序性知识的交流平台
（一）如何形成阅读见解
(二)如何表达对人生的感悟
二、在运用中积累——模拟语境中的日积月累
（一）导语
（二）学生自读、交流与老师指导。
（三）在情境中记忆和应用。
三、在联系联想中深化——适度拓展的成语故事
（一）导语
（二）自读、交流与指导
（二）拓展。
人教新课标六下《回顾·拓展一》WORD版教学设计(1)
回顾。
拓展一授课时间：两课时（共80分钟）授课对象：全日制小学六年级学生教材：人教版小学语文六年级下册教学目标：1、通过学习，进一步发展学生思考和交流的能力2、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云3、背诵5个名句，并初步理解其意思4、掌握“邯郸学步”这个成语教学重点：1、通过学习，进一步发展学生思考和交流的能力2、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云3、背诵5个名句，并初步理解其意思教学难点：1、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云2、掌握“邯郸学步”这个成语课前准备（学生）：1、复习本组所学课文，并且预习“回顾。
拓展一”内容，并尝试背诵“日积月累”的5个名句2、通过查资料自学“日积月累”的5个名句（老师）：1、“回顾。
拓展一”的课件2、《成语动画廊——邯郸学步》和《成语动画廊——东施效颦》的视频第一课时一、导入——通过幻灯片展示漫画（约为3分钟）师：同学们，大家喜欢看漫画吗？生：喜欢师：老师这里有一幅漫画，可是老师却看不明白它讲的是什么，谁能帮老师解决一下这个问题呢？（通过PPT展示漫画）生：1、保护水资源2、保护环境3、。
4、。
师：哦，原来这么简单的一幅漫画大家也能看出这么多东西来，在这里老师要先谢谢大家帮助了老师理解这幅漫画二、交流平台（约35至38分钟）师：一幅简单的漫画大家也有不同的理解和感受，那么对于一篇文章大家也会不会有不同的理解和感受呢？生：会！师：大家都说会。
那现在我们试试看，好吗？生：好！师：大家都说好，那就先拿我们本组所学的课文来做范例，大家先回答老师一个问题，本组我们学了哪几篇课文呢？生：《学弈》、《两小儿辩日》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》（通过PPT展示本组课文题目）师：现在老师给时间大家小组讨论，学了本组课文，哪一篇课文让你感受最深呢？你从中又感受到什么呢？（通过PPT片展示问题）师：老师相信每位同学都会有自己的独特见解（小组讨论，时间约为5分钟，老师巡视，初步了解每小组讨论情况）师：好，请大家停下来。
六年级语文下册《回顾拓展一》教案
六年级语文下册《回顾拓展一》教案一、教学目标1.通过回顾六年级上册的重点知识，加深学生对语文知识的理解和记忆，为进一步学习打下坚实的基础。
2.拓展学生的语文知识，开拓视野，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作意识，让学生在小组合作中共同探讨和解决问题。
二、教学重点和难点1.回顾六年级上册的重点知识，将知识串联起来，形成语文知识体系。
2.通过拓展知识，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学过程1. 导入新课题回顾上学期学习的重点知识：文字表达、文学常识、古诗文鉴赏、修辞方法等，让学生回忆并归纳这些知识点的特点和应用方法。
以此为切入点，启发学生思考语文学习的重要性和实用性。
2. 小组合作分享将全班分为若干小组，每个小组选取一种语文知识点，展开深入探讨和分享。
鼓励学生在小组中彼此合作，共同发现知识点的应用方法和特点。
3. 拓展知识以《图解古诗词》为例，让学生感受传统文化的魅力，了解古代诗词的基本结构、押韵和表达方法，并进行相关读解练习。
同时，通过《新华字典》等工具书的介绍和使用，启发学生善于利用工具书拓展知识，扩大语文视野。
4. 组织讨论引导学生围绕“读书的重要性”和“如何有效阅读”等话题展开讨论，让学生集思广益，相互启示，加深对阅读的认识和理解。
5. 总结回顾回顾全堂课的主要内容，让学生对所学的知识点进行全面梳理和总结，形成自己的语文知识体系。
四、教学评估1.学生参与度评估：观察学生课堂表现，评估学生参与讨论和分享的积极性和合作意识。
2.学生成果展示评估：评估学生在小组合作中展示的语文知识和思维能力。
3.测验评估：通过针对性的语文练习，综合评估学生对所学知识的掌握情况。
五、教学反思本次教学采用了小组合作的形式，让学生更加主动地参与到课堂中，促进了学生的自主学习和合作意识。
同时，本次教学还注重通过拓展知识和组织讨论的形式，提高了学生的阅读能力和思维能力，拓宽了学生的语文视野。
六年级语文下册回顾拓展一 教学设计
回忆*拓展一
第一单元第课〔节〕主备人：杨金梅授课教师：
教学目标1.阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。
在习作中运用表达感受的方法。
2.积累人生格言警句，以鞭策鼓励自己。
3.理解成语故事，提升学生的成语故事。
重点难点重点：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。
难点：在习作中运用表达感受的方法。
教学准备课件、微课
课时安排2课时
教法与学法自学探究
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课
回忆拓展一1、提前布置学生自主学习1、学生自学教材第20--22页
培养学生主动学习的习惯
交流平台2.针对每篇课文的内容，谈谈自
己的见解及课文的表达方法。
2.回忆学过哪些表达方法
借物喻人微课。
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《回顾·拓展一》教学设计一（六下）拓展型课程教学设计学习目标
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法
例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？表达方法
例文
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
感谢您的阅读！。