对外汉语教学——时量补语
时量补语PPT课件
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一、动词不带宾语 主语+动词+（了）+时量补语
二、动词带宾语 1.主语+动词+宾语+动词+了+时量补语 2.主语+动词+（了）宾语+时量补语 3.主语+动词+了+时量补语+（的）+宾语 4.如果动词后面有“了”，句末还要语气助词“了”时，
表示动作仍在进行
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谢谢您的观看！
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时量补语是用来表达动作或状态持续时间 的。时量补语表示动作行为或状态在一段 时间内的持续，但主要是对动作行为或状 态进行正常描述。
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1.动词不带宾语 2.动词带宾语
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大家 休息 了 我讲了 你说了 他等了
十分钟。 一个小时。 三分钟。 一会儿。
一、动词不带宾语 ： 主语+动词+（了）+时量补语
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二、动词带宾语Байду номын сангаас
例： 1.你学习汉语多久了？
我学习汉语学了一年。 2.你睡觉睡了几个小时？
我睡觉睡了7个小时。
结论 1.重复动词时，时量补语放在重复动词后
主语+动词+宾语+动词+了+时量补语
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2.宾语是人称代词时，宾语放在时量补语的前面。
例：老师批评了你两分钟。 我找了你一会儿。 咱们等了他半个小时。
结论2.主语+动词+（了）+宾语+时量补语。
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补语
以上各例都时量补语放在重复的动词之后：主语+v+宾语+v+(了)+时量补语。
以(1)为例，正确的表示法是“他学汉语学了两年。”其余各例依此类推，出现此类错误的原因是受到了第一语言的负迁移的影响，即语际干扰。学习者以母语语法为依据类推，造成宾语与时量补语位置关系处理的错误。
(1)我睡了一天的觉。改成：睡觉睡了一天。
(2)我游了一下午的泳。改成：我游泳游了一下午。
(3)我唱歌了一晚上。
以上各例都是错误的。在对外汉语教学中离合词是个难点，也是学生极易出错的地方。到底哪些词能分，哪些词不能分，这对外国学生来说是不好把握的。这点在此暂不做详细解释，仅举几个典型例子解释其与时量补语同时出现时的用法。
即要把离合词的动宾结构分开，时量补语放在其后，或者是重复动词部分，时量补语放在其后。上述例子正确的表示法为：
以(1)为例，英语的表示法为He has studied Chinese for two years．
也可以不重复动词，但受宾语成分词性的限制，分为两种情况：
1．当宾语是人称代词时，时量补语放在宾语后面。v+(了)+人称代词+时量补语
(1)我找了他半天了。
(2)我们等了你很长时间了。
2.当宾语不是人称代词时，时量补语可放在动词和宾语之间。宾语前可以加“的”，即v+(了)+时量补语+(的)+宾语
例如：(1)我学了一年(的)汉语。
(2)我看了三个小时(的)电视。
(3)我睡了一天(的)觉。
编辑本段由于动词分类不同而采用不同的句式1．离合词
离合词是指一些动宾结构的双音动词，它们既有词的特点，也有某种分离形式。
对外汉语 语法 教学培训 时量补语
时量补语
The time-measure complement
1.延续性动词的时量补语
用在动词后边，表示动作或状态持续的时间。
1)一般形式
你等一会儿。
丁力波学习了半年。
我们（办）借书证办了多长时间？（疑问形式）
我（考）外语考了两个小时。
我外语没有考两个小时。
（否定形式）
✓疑问形式常用“多长时间”提问
✓否定形式用“没有”，放在谓语动词前；
✓只有时间段，例如“一分钟、两小时、三天、四个月、五年、一会儿”等，才能做时量补语。
时间点，如“三点钟、一月一号、2002年”等，不能
做时量补语。
2)宾语是非人称代词
你要听多长时间（的）音乐。
我要听半小时（的）音乐。
你学了多长时间（的）汉语。
我学了两年（的）汉语。
你看了多长时间（的）画儿了？
我看了一个半小时（的）画儿了。
✓虽然用了作为定语标志的结构助词“的”，但“半小时”、“两年”、“一个半小时”仍是补语，不是定语。
3)两个“了”的情况。
如果动词后带动态助词“了”，句尾带语气助词“了”，表示这个动作仍在继续
进行。
（我）已经画了11年了。
（现在还在画）
（我）已经画了11年。
（未说明现在是否还在画）
2.瞬时性动词的时量补语
表示动作从发生或完成到说话这段时间，表示一种状态的持续。
P55我来北京半年了。
下课半个小时了。
对外汉语补语
例如：
清醒过来/早晨醒来时/想起来/发展起来/走起运来 昏迷过去/睡过去/死去/精神或身体垮下去/消沉下
去 胖起来了（对胖是肯定的；希望胖） 这样胖下去可不得了（对胖是否定的） 再痩下去可不行。(对痩是否定的） 硬下去不会有好结果的(对硬是否定的)
• “上”的引申义
（1）表示靠近或合拢、关闭。
我快跑几步追上了他。（靠近） 太累了，闭上眼睛休息一下。（合拢） 时间不早了，关上电视睡吧。（关闭）
（2）使某物附着于、存在于某处或添加进去。
在领带上别上一个领带夹就好了。(使附着) 我想在这儿摆上一个花瓶。（使存在） 这次活动一定算上我。(添加)
(3)表示达到一定目的（常指不太容易达到的 目的）。
形容词：吃饱了 喝足了 睡好了 玩腻了
2、对动作及其补语，可以从两个层面上来理 解：
他摔了；他倒了——他摔倒了。 救他了；他活了——他被救活了。 他吃了；肚子饱了——他吃饱了。 衣服洗了；衣服干净了——衣服洗干净了。
3、结果补语搭配组合上的特点
(1)充当结果补语的大多是单音节词，尤其是 动词，基本上是单音节的。
（3）表示改变方向。
转过身子，让大家看看背面。
（4）表示超过了合适的点。
糟了，我们坐过站了。 使过了劲儿，把盖子给拧坏了。
7、“过来”的引申义 “过来”的意义与以上“过”的意义相同，
“过来”较多用到下列引申义：
（1）恢复到或变成正常状态。
外婆终于醒过来了。 糟了，资金周转不过来了。
（2）顾及到。
如果接处所宾语，基本结构： 动词+处所宾语+“来/去”
HSK语法讲练之时量补语
非持续动词+宾语+时段来中国一年了二•明确：时量补语就是一个表示时段的词语，在动词后面，表示动作、状态持续的时间。
位置：动词后面意义：表示动作、状态持续时间。
组成：表示时间长短的词、短语。
例如： 一年、两个月、两星期、四个小时、十分钟、一会儿表示动 作持续 的时间动词 时量补语 名词宾语 动词人称代词时量补语 我 学过 三年 英语 我 等了 他 一小时 他 写了 一晚上（的） 作业 我找了 你 三天 我 看了 两小时（的） 电视 了 你 等 我 一会儿 我们 打了 一下午（的） 球 了 他爱了她辈子我们 见了 半个小时 面我游两个小时泳?以上两类带宾语也可以重复动词然后带宾语。
我打球打了一下午我等他等了两小时 表示动 作发生 后经过 的时间我 来 北京 两年了 他 去 美国 很长时间了 我 回国一年多了 我 回来半天了他 考上大学 都两年了 我毕业 十几年了 他俩结婚两年多了1他看了书一个小时 2我们聊天了两个小时 3 他一年学习汉语了 4 我等二十分钟你练习二：用时量补语改写下面的句子6•他7月初回国了。
7.他2005年毕业。
&我们2000年结了婚。
9.我们从2000年开始认识。
10 .他2008年考上大学。
动词+ 宾语+动词+时段持续动词+时段+名词宾语看一小时电视时量补语持续动词+人称代词+时段 等我一会儿【练习】组词成句1已经三年学了英语我了2我们三年半已经毕业了3我写了两个小时写作业4我等了朋友等一个小时整整5我们认识十多年了已经6我见了面半个小时和他昨天7今天我们球的一整天打了8他在北京几天去年住过1小王和小丽才一年多结婚2我们才半个小时走了累了就3病倒了他中国来不久就4迟到不得考场进入十五分钟5休息了忙得把我十五分钟只6打球半个小时游再泳7你饭吃药吃完半小时再8我整整五年了回到国内9我们成了认识好朋友没几天就【朗读】动词+时量补语+ （名词宾语）1昨天上午我打了半天球，下午我游了半小时泳，晚上我看了一个小时的电视，忽然想起来明天还有作业要交，虽然我学了半年汉语，但是我的汉语还不好，所以我赶紧开始复习功课。
对外汉语教学——时量补语
练习：
例：我 来 中国 来了 等 老师
锻炼 身体 复习 课文 听 课文录音 洗澡 一刻钟 跳舞 半天 睡觉 八个小时
两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
2）另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间，它和宾语之间可以加“的”前提：宾 语不能为人称代词：你、我。她、他、它
例; A : ——你看了多长时间（的)电视？
——我看了一个小时（的）电视。
B:
我学了两年（的）汉语。
C:
他游了一下午（的）泳。
D:
我散了一会（的）步。
练习：
例：我学了两个多月（的）汉语。
当 20多年
老师
吃 半个小时 饺子
讲 半天
课
跳舞 五年
睡觉 半天
2.宾语是人称代词时，时量补语 放在宾语后边
主语+动词+（了）+宾语+时量补 语
例：我找了你一个小时。 我们在这等她一会儿吧。
结论：
主语+动词+（了）+时量补语 如：我 来 了 两个多月 了。
练习:
例句：我 听 了 一会儿。
听
一会儿
讲
十分钟
学习
两个小时
等
半个小时
二、动词带宾语，或动词是离合词时
1.
他游泳 游了一个下午。
她学汉语学了两个多月。
我写汉字写了半个小时。
重复动词，时量补语放在重复的动词后边
主语+动词+宾语+动词+（了）+时量补语
时量补语
时段词：
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
对外汉语时量补语
现在还在 吃第四碗
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练一练
n A“小丽，你学了几年汉语了？〞
n B“我学了两年汉语了。〞〔现在还在学汉语。〕
n A“小丽，你学了几年汉语？〞
n B“我学了两年汉语。〞〔现在可能不学汉语了。〕
n 小王打球打了两个钟头
n 小王打球打了两个钟头了
注意对比 n 他在北京住了两年。 〔现在不在北京住。〕
n 他在北京住了两年了。 〔现在还在北京住。〕
“你们刚刚等了老师五分钟，是吗？〞
〔1〕 动词〔不带宾语O〕时，时量补语放在动词的后面。
句型是： 主语〔S.〕＋动词〔V〕＋〔了〕＋时量补语
某学生答复：“我等了〔老师〕五分钟〞
一刻钟 半个小时 一个小时〔钟头〕 一个半小时
麦克休息了一会儿
“我们几点上的课？〞
“我们八点上的课。〞
ห้องสมุดไป่ตู้
“那现在几点了？〞
“现在八点十五分。〞
3
1．时段表示法： How to indicate periods of time
五分钟 十分钟 十五分分钟〔一刻钟〕 半个钟头
半个小时〔半小时〕 四十五分钟〔三刻钟〕 一个钟头 一个小时〔一小时〕 一会儿 一天 一个星期 一个月 两年
4
2.动作持续时间的表达法： How to express how long an action lasts
n 选择：“同学们，我们上课上了多久了？〞〔 〕
n
A“我们上课上了两个小时。〞
n
B “我们上课上了两个小时了。〞
11
谢谢大家！
12
时量补语在 宾语前要加
“的〞
区别？
n 句型总结： n 主语+动词 +了+时量补语+的+宾语
关于对外汉语教学法中的补语讲解
Demo time
• 1.情态补语补充：情态补语的作用有以下两种： ⑴是用作描写，用状态形容词或谓词性短语； ⑵是用作评价，只用性质形容词。 2.这两种补语的语义分别表示施事，受事，或动 作的某种状态。补语前有时用“个，得个”，例 如： ①“雨下个不停”。 ②“他说个没完”。 ③“闹得个鸡犬不宁”。 3.用“个”字，中心语后面有可能加上“了”。 用“得”字的补语在一定的语境里可以省去。例 如： ①“把你美得！②“看你那头发乱得！” ③“看把你急的呀!” 以上这种句子表示的是：或者有无需或无法形容
补语延伸：多层补语
• 1.定义：中补短语整体带上补语就形成多层补语。 例如： ⑴ “青年们‖走散到各个革命根据地去。” 2.多层补语大多为两层，只有少数是三层。能做 多层补语的只有四种，它们的排列顺序是：最外 （远）一层是趋向补语，其次是处所补语或数量 补语，紧靠动词中心语的是结果补语。例如： ⑵“打翻在地”，“翻”是结果补语，“在地” 是处所补语。 ⑶“叫醒两次”，“醒”是结果补语，“两次” 是数量短语。 ⑷“走向溪边去”，“向溪边”是处所补语， “去”是趋向补语。
㈤数量补语
• 1.定义：一种是动量补语，另一种是时量补语，两者 合称数量补语。 2.动量补语：用表动量的量词短语充当，用来表示动 作发生的次数。 例如：⑴“看了几遍。”⑵“走了一趟”。 ⑶“看上几眼”。⑷“打了我一下” ⑸“跟他们见一见。”⑹“好好聊一聊”。 3.时量补语:用表时间的量词和加数词组成的数量短 语充当，或用“数量名”短语充当，用来表示动作 持续的时间，也就是时量，时段。例如： ⑴“这个集团成立五年了”。⑵“流动红旗挂了一 周。”⑶”来了三个星期（月）”中的“星期，月” 也可表时段，但它们不是量词，而是时间名词，这 是特例。 注意：只能说补语一般不用名词性成分充当，或名词 性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类。
时量补语在句子中的用法
时量补语在句子中的用法
时量补语是汉语中的一种语法结构，用于表示动作或状态持续的时间长度。
通常与时态助词“了”、“着”、“过”等一起使用，以更准确地表达意思。
下面将分别介绍时量补语在句子中的用法。
1. 与“了”结合的时量补语
这种结构表示动作已经完成，并且持续了特定的时间长度。
例如：
* 我已经看了两个小时的电影。
* 我们已经认识了三年。
2. 与“着”结合的时量补语
这种结构表示动作正在进行，并且持续了特定的时间长度。
例如：
* 他正在听着音乐，已经听了两个小时。
* 我们正看着电视，已经看了半个小时。
3. 与“过”结合的时量补语
这种结构表示动作已经完成，并且持续了特定的时间长度。
例如：
* 我曾经去过一次巴黎。
* 他已经读过这本书。
除了以上三种与时态助词结合的时量补语，还有一种结构也可以表示动作的持续时间，即“V+了+时量补语”。
例如：
* 我已经睡了八个小时。
* 他已经写了两个小时的信。
这种结构中，“V”表示动词，“了”表示完成，“时量补语”表示动作持续的时间长度。
需要注意的是，“V+了+时量补语”结构中的动词必须能够与后面的时量补语搭配使用，否则句子就不符合语法规则。
总之，时量补语在句子中的用法可以准确地表达动作或状态的持续时间，使句子意思更加清晰明了。
在使用时量补语时，需要注意与时态助词的搭配使用，以及动词与补语的搭配使用。
对外汉语教学40个语法点解析
对外汉语教学40个语法点解析对外汉语教学40个语法点解析导语：对外汉语教学中的语法知识点有很多，下面列举40个常见的语法点，欢迎大家参考。
1.汉语的基本语序主语 + 谓语 + 宾语我学习汉语。
2.用“吗”、“呢”的疑问句你去吗?| 你去哪儿呢?3.用疑问代词的疑问句他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去?4.正反疑问句你是不是中国人?—你是中国人不是?你有没有照相机?—你有照相机没有?5.用“A还是B?”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒?| 你去商店还是(去)书店?注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者(× 还是)听音乐。
6.定语(用在名词前)(1)说明领属关系，应该用“的”：这是我的书，那是他的笔。
(2)说明人或事物的性质，不用“的”：他是汉语老师。
| 这是中文书。
(3)说明亲属关系或单位，一般不用“的”：他是我爸爸。
| 那是我们学校。
7.状语(用在动词 / 形容词前)(1)副词作状语：我常常去商店。
| 她很漂亮。
(2)介词短语作状语：我在中国学习。
| 我从美国来。
| 我跟中国老师学汉语。
| 我给他写信。
| 你往前走。
| 我对他说了这件事。
(3)双音节形容词作状语，常用“地”：他高兴地说：“今天是我的生日”。
(4)单音节形容词作状语，不用“地”：你快走!(5)形容词前有程度副词，一般要用“地”：他很认真地学习。
8.结果补语(用在动词后，表示动作的结果)形式：动词 + 动词/ 形容词(1)动词 + 动词(懂、见、完、在、到、给、成?)：我听懂了。
| 我看见他了。
| 作业做完了。
|车停在门口。
(2)动词 + 形容词(对、错、好、清楚??)：你说对了。
| 饭做好了。
| 我听清楚了。
9.简单趋向补语动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”的情况：(1)宾语是处所词语的形式：动词 + 处所词语 + 来 / 去明天他回北京来。
对外汉语时量补语课件
丰富语言表达
时量补语的使用可以使语 言表达更加丰富多样，增 强语言的表达力。
增强语境效果
在特定的语境中，使用时 量补语可以更好地传达说 话人的意图和情感，增强 语境效果。
02
时量补语的分类
短时量补语
总结词
表示动作或状态持续时间较短
详细描述
表示动作的重复次数
总结词
描述动作重复的次数
详细描述
时量补语可以用来表示动作重复的次数，如“ 他每天跑步五公里”。
总结词
强调动作的规律性
详细描述
时量补语可以用来强调动作的规律性，如“他每周 去健身房三次”。
表示动作的周期性
总结词
详细描述
时量补语可以用来表示动作的周期性，如“他每个月底 都会去旅行一次”。
冗余
过度使用短时量补语，如“一刹那”、“一瞬”等，使得句 子显得啰嗦。
长时量补语的常见错误
不匹配
长时量补语与动词搭配不当，如“等 了三天”实际上只等待了很短时间。
混淆使用
“一下”与“一会儿”等短时量补语 与“几天”、“几月”等长时量补语 混淆使用。
持续量补语的常见错误
不完整
在表示持续动作或状态时，缺少持续量补语，如“他唱了歌”。
总结词
描述动作发生所需的时间长度
详细描述
时量补语可以用来表示动作发生所 需的时间长度，如“他花了三天时 间完成这个项目”。
总结词
提供动作发生时间的精确度
详细描述
时量补语可以用来提供动作发生时间 的精确度，如“他每天早上六点起床 ”。
总结词
强调动作发生时间的先后顺序
详细描述
时量补语可以用来强调动作发生时 间的先后顺序，如“他先看了十分 钟电视，然后开始做作业”。
关于对外汉语教学法中的补语讲解
补语和宾语的辨认
• 3.看词性。①宾语可有名词性和谓词性的成分充 当，以名词性为主。 • ②补语限于由谓词性成分充当，例外就是表时间 （时段）的名词性成分，如： “我等了你三个小时了，可拿它和我浪费了三个 小时了毕竟，用把字提宾法来鉴别，能用把字提 到动词前的是宾语，否则是补语。 ③动词后面是量词短语的话，如“看了三次”和 “看了三本”，有动量词的就是补语，有名量词 的是宾语。
Demo time
• 1.结果补语的注意点：结果补语语意指向并不都
是指向它的中心语，有的是指向主语或宾语。 例如:⑴“我打赢了球。” （赢了的是我， 指向主语。） ⑵“我打破了球。” （破了的是球， 指向宾语。） ⑶“我们打完了球。” （完了的是打 这个动作，指向谓语中心。） 2.有的补语可同时指向两个成分，又如： “搞运动搞得太多了。”（指向宾语又指向动词)
关于“补语”的讲解
四川师范大学文学院2010级7班第六小组
补语的定义
• 1.课前提问：
你知道什么是补语吗？
• 2.补语的定义：①补语是动词或形容词后面的连 带成分说明述语的结果、程度、趋向、可能、状 态、数量等的成分。 ②补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说 明的关系 。
补语的构成
• 1.补语的构成：主要由谓语性词语、数量短语和介词 短语充当 。
• • • • • • • •
2.以语义类别为纲的补语构成可分为以下几大类： 结果补语 程度补语 情态补语 趋向补语 数量补语 时地补语（介词补语） 可能补语
㈠结果补语
• 1.定义:
表示因动作，行为导致的结果。 例如：“他放跑了罪犯”。其中，是因“放”而 “跑”了。 2.结果补语常用的是形容词 ，少数用动词和动词 短语。结果补语不用助词“得”。 例如：⑴ “草丛中，吊钟花挂〈满〉了一排排紫 色的铃铛。 ⑵“这个字写〈错〉了。” ⑶ “一个月踢〈坏〉了三双鞋。” ⑷“快下站的时候，你可得叫〈醒〉我。”
青岛老外学汉语语法练习之时量补语-新环球汉语
青岛老外学汉语语法练习之时量补语-新环球汉语时量补语就是用一个表示时段的词语在动词后面补充说明动作持续的时间。
动词如果带宾语，这个宾语一般应该放在时量补语的后面；宾语如果是代词（如“你、我、他”等）或称呼（如“小李、王老师”等），则放在时量补语之前；有些表示不可持续动作的动词（如“来、去、到”等，其后的处所宾语也应该紧跟在动词之后，然后才是时量补语；离合动词带时量补语时，表示可以持续的动作的离合词中，补语应该用在离合动词的第二个字之前，其他离合词的时量补语则应该用在整个动词之后。
1.动词+时量补语+宾语（名词）下面的示例是最常见的时量补语的表现形式：他学了三年英语。
昨天晚上他又看了一个小时电视。
你才休息了三天。
他连续睡了几个小时。
2.动词+宾语（代词）+时量补语代词宾语与动词的关系紧密，一般不能分开，因此，时量补语应该在宾语之后她等了你一个小时。
我喊了他半天。
你们等小王一会儿，好吗？3.动词（来/去）+宾语+时量补语汉语中一些表示不能持续动作的动词带处所宾语又带时量补语时，宾语应该紧跟在动词之后。
我来北京三个月了。
他去上海八天了。
李先生回国一年多了。
4.动词（离合式）+时量补语汉语中的离合动词带时量补语时，有的动词应该整体出现，有的则可以分开，哪些可分，哪些不可分，要根据具体的情况来决定。
一般来说，如果是可以持续的动作，就可以分开用，而表示不能持续的动作的“毕业、结婚“等离合词不能分开用。
他毕业三年半了。
他们都结婚好几年了。
你才睡了一个小时觉。
昨天我又游了两个小时泳。
时量补语教学教案
时量补语教学教案教学目标：1、了解时量补语的定义和作用。
2、学会识别时量补语。
3、学会用适当的方式使用时量补语。
教学内容：1、时量补语的定义时量补语是指在句子中修饰动词或形容词，表示时间、频率、程度、数量等的语言成分。
时量补语分为时间补语、频率补语、程度补语和数量补语。
2、时量补语类型及其特点2.1 时间补语时间补语是用来表示动作或事情发生的时间，它一般回答以下问题：什么时间？如何时间？多长时间？例如：他每天早上六点钟起床。
（何时？）他学习了两个小时。
（多长时间？）2.2 频率补语频率补语是用来表示动作或事情反复发生的次数，它一般回答以下问题：多少次？如何频繁？例如：我每天都吃三顿饭。
（多少次？）他通常每周去一次健身房。
（多长时间？）2.3 程度补语程度补语是用来表示动作或事情的强度或程度，它一般回答以下问题：如何做？做到何种程度？例如：他唱得非常好听。
（如何？）这辆汽车开得太快了。
（做到何种程度？）2.4 数量补语数量补语是用来表示事物的数量或度量，它一般回答以下问题：有多少？多少？例如：我一共学了五门外语。
（有多少？）这个箱子里有三只小猫。
（多少？）教学方法：1、讲授法：通过介绍时量补语的定义、分类和特点，让学生初步了解时量补语。
2、举例法：通过具体的例子，让学生掌握不同类型的时量补语的用法。
教学过程：1、引入话题教师可以用日常生活中常用的语言表达方式引入话题，如“今天是星期几？”，“我每天早上都要刷牙。
”等等。
让学生们尝试回答这些问题并加以解释，逐渐引导学生进入本课时的主题。
2、讲解时量补语的概念及分类在提供一个简单的定义后，教师可以分类讲解时量补语的四大类。
在讲解的过程中，教师可结合图示或例句深化学生对不同类型时量补语的理解。
3、让学生举例为让学生更好理解不同类型的时量补语，老师可引导学生举例。
这样有助于学生在语言实践中培养识别和运用时量补语的能力。
4、练习老师可根据课程安排编写一份练习题，要求学生识别并应用时量补语，例如，让学生根据例句识别补语中的类型并填写适当的时量补语。
现代汉语补语
精选课件
否定形式一般用“没”，只有在表示假设或 者强调否定的时候的意愿的时候，可以用 “不”。
精选课件
我已经复习好了语法。 我以前看见过这种植物。 我看见着他走了。 我看见他走了。
精选课件
“动词+结果补语”的后边可以用“了”、 “过”，但不能用“着”。
……起来——从现在开始，继续到以后。 ……下去——从以前开始，继续到以后。 ……下来——从以前开始，继续到以后。
精选课件
4.V+出来
他从包里拿出一本杂志来。 铃一响，他们都从教室里跑出来了。
精选课件
1）从里到外
精选课件
他画出来了一幅山水画。 我看出来了，你俩是一家子。
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2）表示动作使事物从无到有或从隐蔽到显露。 V：看、听、认、读、写、画、算……
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1.意义不同
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王东写不好这篇作文。（可能补语） 王东没写好这篇作文。（结果补语） 王东写得不好这篇作文。（状态补语）？ 这篇作文王东写得不好。（状态补语）
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2.可能补语和结果补语能带宾语，而状态补语 一般不能带宾语。
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王东写得好写不好？（可能） 王东写得好不好？（状态） 王东写（好）没写好？（结果）
1.v+adj+起来
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他突然站了起来。 有问题的同学请把手举起来。
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1）从低到高。 V：坐、站、跳、举、拿、提、抬、升……
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形容词谓语：天气热起来了。 人们都欢腾起来了。
动词谓语：外面突然下起大雨来了。 他刚一讲完，大家就鼓起掌来了。
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“动词+时量补语+‘的’+宾语”构式研究
“动词+时量补语+‘的’+宾语”构式研究时量补语在对外汉语教学中是一个重点和难点。
本文根据相关学科理论，结合北京大学语料库（CCL），对目前使用越来越多的“动词+时量补语+‘的’+宾语”结构进行了考察，初步证明了该结构的合格度在增强。
标签：时量补语北京大学语料库对外汉语教学一、引言时量补语作为数量补语中的一种，由时量短语充当，是补语里一个非常重要的类别。
时量补语或表达动作持续的时间，或表示状态持续的时间，在日常交际中使用频率较高，在对外汉语语法教学中是一个重点；由于其结构的复杂性，时量补语也自然成为外国留学生汉语语法学习的难点。
研究表明，汉语“动词+时量短语+宾语”结构最晚在元代已经形成。
然而，随着社会不断發展，时量补语和宾语中间加“的”的这种现象越来越常见。
我们不仅在日常生活中会使用“动词+时量补语+‘的’+宾语”这种结构，而且查看近年来对时量补语的研究可以发现，该结构也已被很多学者大量运用。
“动词+时量补语+‘的’+宾语”究竟能不能作为一条正确的语法规则进行教学或使用？目前还缺乏系统的研究。
本文结合对时量补语的本体研究，通过考察北京大学语料库（CCL），分析”动词+时量补语+‘的’+宾语”这一结构，使对外汉语语法教学对此有一个更恰当的说法。
二、汉语时量结构数量成分分为时量成分、动量成分和名量成分三种。
时量成分用来计量时间的长短，如“一天”“三个星期”“一会儿”等。
汉语时量成分常用在动词后边，组成“动词+时量短语”结构，成为数量补语的一种，表示动作或状态持续的时间，如“等了两个小时”“完成了三天了”。
目前，学者对于时量结构功能和意义的看法可分为两种：1.时量结构作补语：邢福义认为“动词+时量短语”是动补结构，时量短语在此结构中为时量补语，对动作加以补充。
黄伯荣、廖序东等也持这种观点。
2.时量结构作宾语：赵元任、马庆株、朱德熙等人认为：“动词+时量短语”中的时量结构应为时量宾语，用以说明动作延续的时间。
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练习：
例：我 来 中国 来了 等 老师
锻炼 身体 复习 课文 听 课文录音 洗澡 一刻钟 跳舞 半天 睡觉 八个小时
两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
2）另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间，它和宾语之间可以加“的”前提：宾 语不能为人称代词：你、我。她、他、它
例; A : ——你看了多长时间（的)电视？
——我看了一个小时（的）电视。
B:
我学了两年（的）汉语。
C:
他游了一下午（的）泳。
D:
我散了一会（的）步。
练习：
例：我学了两个多月（的）汉语。
当 20多年
老师
吃 半个小时 饺子
讲 半天
课
跳舞 五年
睡觉 半天
2.宾语是人称代词时，时量补语 放在宾语后边
主语+动词+（了）+宾语+时量补 语
例：我找了你一个小时。 我们在这等她一会儿吧。
பைடு நூலகம்
结论：
主语+动词+（了）+时量补语 如：我 来 了 两个多月 了。
练习:
例句：我 听 了 一会儿。
听
一会儿
讲
十分钟
学习
两个小时
等
半个小时
二、动词带宾语，或动词是离合词时
1.
他游泳 游了一个下午。
她学汉语学了两个多月。
我写汉字写了半个小时。
重复动词，时量补语放在重复的动词后边
主语+动词+宾语+动词+（了）+时量补语
时量补语
时段词：
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
一、动词不带宾语
例句：
我来了两个多月了。 我常常要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
练习：
例：我找了你两个小时。 批评 一个小时 打 一分多钟 帮 十几年
一、我来了两个多月来了。 二、1.1）她学汉语学了两个多月了。
2）她学了两个多月的汉语。 2.我找了你一个小时。