高教版高一语文(拓展模块)口语交际《讨论》
《口语交际讨论》课件(共31张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的概念
讨论，是一种几个人或更多的 人围绕一个话题或主题陈述道理、 发表见解的口头表达形式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的原则
整体感知—— 讨论规则
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
①预先公布相关要求 ②主持人要保持中立 ③参与者发言机会均等 ④发表的观点要明确
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
⑤发言的时间与次数限制 ⑥不同问题依次讨论 ⑦就事论事，文明表达 ⑧尊重发言的完整性
人教部编 版 初中 语文 九年级 上册
口语交际 讨论
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “讨论”
说起“讨论”，大家一定都不陌生，它经常活跃 在我们学习、生活和工作中，但我们真的会“讨论 ”吗？讨论要注意哪些问题，又要遵守哪些规则呢 ？
各位，我们是不是应该把思路打开些？ 不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命 先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有 重要位置。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——讨论点评
第一位同学的表现很好，提的意见也比较中肯； 第二位同学表现不好，没有礼貌，语气强硬，对人态度不好； 第三位和第四位同学都表现的很好，也有效的表达了自己的观点。
第六节
《口语交际﹒讨论》教学设计
1.讨论的意义
2.讨论的特点
三、
“讨论”的策略把握
2．“讨论”的规则：
遵守话题——明确目的—— 履行职责——体现素养
3．作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？
归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体
4．其中应具备的语文核心能力是什么？
归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。
教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
共
一
课
时
一、
导入新课
以名家语录导入课题：
友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。 —— 《论语》
读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——富兰克林
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
高中语文必修1
教材出版社
人民教育出版社
课 题
口语交际﹒讨论
年级
高一
学期
上期
学段
第1学段
教
学
目
标
1．联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2．借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。
3．通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4．在讨论活动中， 提升对生活的认识， 促进德能共长。
看央视录像片段思考：
1．录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？
2．录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？
口语交际：《商量》(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：《商量》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的口语交际部分，主题为《商量》。
具体内容涉及教材的第三章“学会表达”，着重探讨如何在实际交流中恰当地表达自己的意愿和需求，以及如何倾听和尊重他人的意见。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本表达方式和技巧。
2. 培养学生在实际交流中运用商量，达成共识的能力。
3. 提高学生的倾听、理解和尊重他人意见的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际交流中运用商量，达成共识。
2. 教学重点：商量表达方式的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、示例视频。
2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个简短的情景剧，展示学生们在日常生活中可能遇到的商量场景，引导学生关注商量在交流中的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解商量的基本表达方式和技巧。
通过示例，让学生了解如何在不同情境下运用商量。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟实际商量场景，其他同学观摩并给予评价。
我会在一旁指导，纠正表达错误，引导学生正确使用商量。
4. 小结与讨论（5分钟）让学生们分享自己在练习中的收获和困惑，针对共性问题进行解答和指导。
5. 教学难点突破（10分钟）通过观看示例视频，让学生直观地了解商量的正确打开方式，并结合教材内容进行讲解。
6. 口语交际实践（10分钟）学生分组进行口语交际实践，我巡回指导，帮助学生克服交流障碍，提高商量技巧。
六、板书设计1. 板书主题：口语交际——《商量》2. 板书内容：a. 商量的基本表达方式b. 商量的应用场景及注意事项c. 口语交际实践记录表七、作业设计1. 作业题目：记录一次与家人、朋友的商量经历，包括商量内容、过程和结果。
2. 答案：学生需在作业中体现商量的基本表达方式和技巧，以及自己在实践中的收获。
统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件(共30张PPT).ppt
技法指导
小结
讨论的特点主要体现在以下几个方面： 1. 有集中统一的议题。 2. 有秩序井然的过程。 3. 有互动合作的交流。 4. 有理有据，充分发言。 5. 有相对一致的结论。
实践演练
（一） 某中学准备在校园中安放一些名人 Nhomakorabea像，以 丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征 求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得 他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论 这一问题，你们会说些什么？
发言时间和次数受限 不同问题依次讨论
尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。 每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。 发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。
都要遵守话题，履行职责，体现 素养，做到善于“倾听”，积极 “表达”
技法指导
思考：讨论时该遵循怎样的原则呢？
原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。 “紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢， 突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。 比如，《愚公移山》中一家人围绕“移山”议题，重点突出， 即使其后愚公妻子的“献疑”和智叟的嘲讽，也是紧扣中心。
实践演练
甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、 司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？ 照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面 发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像 都可以考虑。
口语交际《商量》(学习任务单)-二年级语文上册 部编版
口语交际《商量》（学习任务单）- 二年级语文上册部编版知识要点
什么是商量
商量是指双方或多方相互协商，讨论出一件事情的处理方法。
如何进行商量
1.先明确商量的目的。
2.辩证地看问题，客观地阐述自己的想法，并听取对方的意见。
3.根据各自的权利、利益、原则等因素，进行协商，找出双方都能接受的方案。
4.最后双方达成一致。
商量时需要注意的问题
1.尊重对方，和善交流，不要互相指责或攻击。
2.立场坚定，但也要注意措辞，不要严厉地评价对方的意见或建议。
3.制定共同的目标，寻求共同点，以进一步达成协议。
任务要求
在商量方面，除了需要了解基本的商量方法和技巧外，还需要积累更多的口语表达能力，这对语文学习和实际交往都很重要。
因此，我们要求在完成以下任务的同时，尽可能地运用口语表达能力。
1.和同桌商量如何分拣垃圾，并制定一个行之有效的垃圾分类计划。
2.给小组成员商量如何安排任务，并制定一个计划表，确保小组任务的顺利完成。
3.和父母商量如何使用电子产品的时间，并达成一致。
总结
在商量的过程中，理性而客观地表达自己的意见，不仅可以让自己在交往中更加得心应手，也能够更有效地处理问题，达成更好的结果。
同时，良好的商量口语表达能力也可以提高我们的沟通能力和信任感，对于日常交往和未来的学习、工作都有着重要的影响。
最新部编人教版语文初中七年级上册第五单元口语交际《讨论》优质教学课件
示例：我同意“用好互联网要自控与管控相结合” 这个观点。理由：用好互联网要学会自控，要经得起诱 惑，不沉迷于网络世界，不浏览不良网站信息；同时， 学校、家长也要采取相应的防范措施，对学生使用互联 网进行技术上的严格控制。这样将“自控”与“管控” 相结合起来，才能提高互联网的利用效率。 【点拨】本题考查语言表达的能力。充分发挥互联网的作用， 既需要自控力，也需要管控力，可从“用好互联网要自控与管 控相结合”这一观点切入，表述如何用好互联网即可。
【点拨】 本题考查对联拟写的能力。对联要求字数相等，结构
相同，词性相对，内容相关。拟写对联时符合要求即可。
3. 随着人们网购次数的增多，快递包装箱已成为人们关注的焦 点。面对这种“棕色浪费”,我们应如何开启“绿色之战”？ 某校九年级(2)班的同学对此展开了讨论。 (1)下列是部分同学的发言，请你也参与他们的讨论。 王同学：我认为要想杜绝“棕色浪费”, 最简单的办法就 是每个人都减少网购次数,尽可能去实体店购买所需物品。 李同学：你说的这个方法虽然能够减少“棕色浪费”，但 是会给人们的生活带来极大的不便，实施起来难度太大。
实战演练
请针对以下问题进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告， 在全班展示。
问题1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？ 问题2.中学生上学应不应该带手机？为什么？
1. [2022·毕节]互联网深刻地影响着我们的生活方式、学习 方式，影响着我们的语言文化、思维方式和价值观念。 这些影响，有积极的，也可能有消极的。互联网时代， 对我们来说，既是机遇，也是挑战。班级公众号近期有 两个讨论话题，请你参与。 (1)关于如何利用好互联网，有人说“用好互联网主要靠 自控”，也有人说“用好互联网主要靠严加管控”， 又有人说“用好互联网要自控与管控相结合”，你同 意哪个观点？并说说你的理由。
《洽谈》中职语文(职业模块 工科类)口语交际【高教版】1
1
二、洽谈的方法和技巧 1.先易后难，循序渐进 2.示之以利，略述其弊 3.急人之急，动之以情 4.强调一致，激发认同 5.首尾并重，突出主题
2
1.假如你是一名打印机的销售人员，要向你所在城市的 商场和潜在用户推销一种新型打印机，你应该怎样与客户洽 谈业务？设想一下你与客户的业务经理洽谈的过程，并和同 学讨论洽谈中可能会遇到哪些问题，应该怎样应对。
6
三、说明书写作中应注意的问题 1.内容针对性不强，不能切中要害 2.条理比较混乱，不能使人一目了然 3.用词不当，晦涩难懂 4.格式不完整，造成阅读困难
7
8
1、活动目的 （1）掌握洽谈的方法和技巧，提高洽谈业务的能力。 （2）运用所学专业知识进行模拟洽谈，为就业或创业打基础。 （3）在活动过程中初步培养谈判能力。
3
2.阅读文字材料（见课本），回答文后问题。 问题： （1）文字材料中阿奈特是如何说服销售商的? （2）面对销售商的讨价还价应该怎么办? （3）通过对本例的分析，你得到了哪些启示?
4
一、说明书的类型 1.产品说明书 2.使用说明书 3.安装说明书 4.戏剧演出说明书
5
二、说明书的格式 1.标题 说明书的标题一般用“产品名称＋‘说明书’/‘说
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
第五单元口语交际《讨论》教案
第五单元口语交际《讨论》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材第五单元口语交际章节，主要围绕“讨论”这一主题展开。
详细内容包括：讨论的定义、讨论的技巧、讨论的注意事项以及实际讨论案例的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握讨论的基本概念，了解讨论的重要性。
2. 培养学生运用讨论技巧进行有效沟通的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：讨论技巧的运用和讨论过程中的团队协作。
教学重点：讨论的定义、讨论技巧和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入讨论的话题，激发学生的兴趣。
教师描述：假设我们班要举行一次“低碳生活”的主题班会，请同学们分成小组，讨论如何让我们的校园生活更加低碳。
2. 新课内容学习：1) 教师讲解讨论的定义，让学生了解讨论的含义。
2) 教师介绍讨论的技巧，如倾听、提问、表达观点等。
3) 教师讲解讨论的注意事项，如尊重他人观点、避免争执等。
3. 例题讲解：教师给出一个讨论题目，如“手机对中学生的影响”，引导学生运用所学技巧进行讨论。
4. 随堂练习：学生分成小组，针对例题进行讨论练习。
教师邀请各小组代表分享讨论成果，并对学生的讨论过程进行点评。
六、板书设计1. 讨论的定义2. 讨论技巧倾听提问表达观点3. 讨论注意事项尊重他人观点避免争执七、作业设计2. 答案要求：讨论稿中需包含讨论的定义、讨论技巧的运用、注意事项等内容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参加各类讨论活动，提高自己的口语交际能力。
同时，引导学生关注社会热点问题，培养思辨能力和团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学难点：讨论技巧的运用和讨论过程中的团队协作。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一、讨论技巧的运用和团队协作1. 讨论技巧的运用：a. 倾听：要求学生在讨论过程中认真倾听他人观点，避免打断别人发言。
最新部编版语文九年级上册语文第五单元《口语交际：讨论》
新知讲解
讨论时怎样做到“包容合作”？ 参考答案。 “包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点 的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚 谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨 论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
课堂练习
中高考结束后，举办“升学宴”成风，有的认为这是对老师的感谢，有的觉 得容易滋生不正风气。请发表你的看法。
新知讲解
讨论过程中，要始终坚持讨论的 十二字原则是什么？
参考答案。 讨论过程中，要始终坚持讨论的 十二字原则：紧扣议题；言无不尽； 包容合作。
新知讲解
讨论时怎样做到“紧扣议题”？ 参考答案。 “紧扣议题”，就是在讨论时， 要围绕着议题展开，有的放矢，突 出重点；切不可东拉西扯，离题万 里，不能将讨论变成漫无边际的聊 天，否则讨论难以有成果。
作业布置
参考答案2： 我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的 自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天 上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的 质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止了的。 如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将 手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定， 统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免 费，可通过GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示 除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。
高中语文讨论活动教案设计
高中语文讨论活动教案设计教学目标1. 培养学生独立思考、分析问题的能力。
2. 提高学生的语言表达和沟通交流能力。
3. 加深对文本内容的理解和认识。
4. 学会倾听他人观点，培养团队合作精神。
教学内容本次讨论活动选取《红楼梦》中的一段经典片段，通过角色分析、主题探讨等方式，引导学生深入理解作品内涵。
教学准备1. 提前一周布置阅读任务，确保每位学生都有足够的时间阅读并思考。
2. 准备讨论活动所需的辅助材料，如人物关系图、时代背景资料等。
3. 设计讨论问题，确保问题的开放性和引导性。
教学过程引入阶段（10分钟）- 简短回顾《红楼梦》的主要内容和文学地位。
- 提出本次活动的主题：“人物命运与时代背景的关系”。
分组讨论（20分钟）- 将学生分为若干小组，每组分配不同的讨论问题。
- 每个小组成员先独立思考，然后集体讨论，形成小组观点。
全班分享（20分钟）- 每个小组选出代表，向全班汇报讨论成果。
- 其他小组成员和教师对汇报内容进行点评和补充。
深入探讨（15分钟）- 教师根据班级讨论情况，提出深层次的问题，引导学生进一步思考。
- 鼓励学生提出自己的见解，展开自由辩论。
总结归纳（5分钟）- 教师总结本次讨论的亮点和不足，明确讨论的意义和价值。
- 强调文学作品中人物与时代背景的关系，以及这种关系对理解作品的重要性。
教学反思- 讨论结束后，教师应反思活动的组织流程和学生的参与情况，以便不断优化教学方法。
- 考虑学生的反馈，调整后续讨论活动的难度和深度。
扩展活动- 鼓励学生撰写一篇关于讨论主题的短文，以巩固讨论成果。
- 安排一次课外阅读活动，让学生在其他文学作品中寻找类似的主题进行比较分析。
部编人教版九年级语文上册口语交际《讨论》优秀课件【最新】
小结
紧扣议题，有的放矢。
交流、讨论是围绕一个议题展开， 有的放矢，突出重点，即使有辩论，总 体方向也往往是一致的，最终目的往往 也是共同的。
2.比较辨识之二：讨论＝争论？ 有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的
题目是“谁最有用”。嘴先发言：“我最有 用，因为主人吃什么都要从我这经过，如果 食物不从我这经过，主人就别想饱，所以说， 我是最有用的。”鼻子一听，不太高兴地说：
同学们，讨论的基本原则大致可以概 括为以上三点，但在具体的讨论过程中， 有一些规则需要参与者遵守。你还想到哪 些规则呢？也请填写在表格里。
讨论规则
简要说明
预先公布 在开始讨论之前，明确讨论目的、 相关要求 问题、注意事项等，这些要求必
须具体、明确、有可操作性
主持人要 基本职责是遵照规则来裁判并执 保持中立 行程序，尽可能不发表自己的观
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是 孔子组织弟子围绕“志向”开展的讨论。
孔子对弟子们所谈的人生理想，表现出 三种不同的态度。对曾皙表示赞同，甚至欣 赏。对子路表示否定，但只在微微一笑中流 露出一丝不满情绪。对冉有、公西华没有表 示可否。
讨论是学习与研究的一种方式，是就某个 问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，是 人们寻求卓见或达成共识的途径之一。
我觉得应该放古代文化名人的塑像， 如孔子、孟子等，这些古代思想家、教育 家理应受到尊重和景仰。
我觉得还可以安放身边的名人的塑像， 用身边的名人来激励学生树立理想，努力 学习，是不是更有好处呢？
实战演练 请从以下问题中任选一个，以小组
为单位进行讨论。讨论结束后，整理出 讨论报告，在全班展示。
问题1：怎样才算是“有教养”？如 何做一个有教养的人？
口语交际 讨论
部编版语文二年级上册第四单元口语交际：《商量》(教案)
部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够观察并描述图片中的场景，理解故事情节，运用适当的词汇和句式进行写话。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到贪玩的后果，培养其责任感和自律意识。
教学内容1. 图片内容：描述一只小老鼠因贪玩而陷入困境的故事。
2. 故事情节：小老鼠在玩耍时不小心被猫抓住，通过智慧逃脱。
3. 语言表达：教授如何用恰当的词汇和句式描述场景和情感。
教学重点与难点重点：观察图片细节，运用词汇和句式进行描述。
难点：表达故事情感，构造连贯的故事情节。
教具与学具准备教具：图片《贪玩的小老鼠》，多媒体设备。
学具：写话练习本，彩色笔。
教学过程1. 导入：展示图片，引导学生观察并描述。
2. 新课内容：讲解故事情节，教授描述技巧。
3. 实践练习：学生分组讨论，进行写话练习。
4. 展示与评价：学生分享作品，互相评价。
板书设计图片展示区：展示《贪玩的小老鼠》图片。
关键词区：列出重要词汇和句式。
故事情节区：简述故事情节。
作业设计写一篇关于《贪玩的小老鼠》的故事。
用至少三个新学的词汇。
课后反思学生对图片观察的细致程度。
学生在写话中词汇和句式的运用情况。
教学方法和内容的适用性和有效性。
部编版语文二年级上册第四单元口语交际：《商量》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“商量”的含义，学会在日常生活中运用。
2. 过程与方法：通过情景模拟和小组讨论，培养学生口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人意见，学会合作与沟通。
教学内容1. 商量概念：解释商量的含义和重要性。
2. 情景模拟：设置日常生活中的商量场景，进行角色扮演。
3. 交际技巧：教授如何有效表达自己的观点，同时倾听他人意见。
教学重点与难点重点：理解商量的意义，学会在实际情境中运用。
难点：表达自己的观点同时尊重他人意见。
部编人教版语文一年级下册口语交际：讨论
部编人教版语文一年级下册口语交际：讨论概述本文档旨在介绍部编人教版语文一年级下册口语交际中的讨论部分。
口语交际是学生运用语言进行交流和表达的过程，通过讨论可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
讨论的目的- 培养学生的合作意识和团队精神- 培养学生的思维能力和逻辑思维能力- 提高学生的语言表达能力和沟通能力- 激发学生的研究兴趣和主动性讨论的步骤1. 主题选择：教师可根据教学内容选择适合的讨论主题。
2. 分组组织：学生分成小组进行讨论，每组由3-4名学生组成。
3. 问题提出：教师提出一个问题，引导学生思考和讨论。
4. 讨论展开：学生在小组内讨论问题，并记录讨论内容。
5. 总结归纳：每个小组将讨论的结论和观点进行总结归纳。
6. 分享交流：每个小组轮流分享归纳的结论和观点，其他小组进行评价和补充。
讨论的技巧1. 听取他人观点：学会倾听和尊重他人的观点，不打断他人发言。
2. 表达个人观点：学会清晰地表达自己的观点，可以提出自己的想法和理由。
3. 互相讨论和辩论：可以通过问问题、提出反对意见等方式展开互动。
4. 合作解决问题：学会与小组成员合作，共同解决问题。
讨论的评价标准- 讨论是否围绕主题展开- 学生参与讨论的积极性和主动性- 学生的观点是否清晰和合理- 学生之间的互相尊重和合作程度- 讨论的结论是否合理和有价值结论通过部编人教版语文一年级下册口语交际中的讨论，学生可以提高语言表达能力和批判性思维能力，培养团队合作意识，促进信息的共享和交流。
讨论是一种互动式的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应该积极引导和组织讨论，为学生提供一个良好的学习环境。
统编版语文九(上)第5单元 口语交际《讨论》
口语交际：讨论
统编版语文九年级（上）
学习目标
1.了解讨论的意义和作用，掌握讨论的特点与规则。 2.学习常见的讨论方法，学会与他人围绕中心话题展开友好 而深入的讨论。 3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
新知导入
萧伯纳曾经说过：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果； 你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。 培根曾经说过：讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。 那么，什么是讨论呢？这节课就让我们一起来学习下。
示例展示
活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见 。下面是几位同学讨论 时 的记录。你觉得他们各自的表现怎 么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？ 不妨找几位同学试一下。
示例展示
甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂 图反而显得干净整洁。 乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！ 照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂 件摘了。这样就整洁了……
情境实践
活动准备
确定活动主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？ 开始阶段：主持人宣布活动规则以及注意事项。 活动讨论阶段：学生以小组为单位进行讨论，阐述自己的观点， 最后由一人总结。 主持人最后总结
情境实践
小组讨论
不应该。 我的理由有几下几点： ①会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上 发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息 ，也影响到其他同学。 ②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。
情境实践
答辩讨论 我认为中学生可以带手机。 手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或 放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联 系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行 倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不 是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想 着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学 生合理利用手机。
高教版高三语文(拓展模块)口语交际《讨论》
神笛2005神笛2005 口语交际：讨论教学目标：1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。
2、过程和方法：讨论练习。
3、情感态度和价值观：培养学生的口头表达能力。
教学重点：根据情境，进行讨论练习。
教学难点：能根据各种问题进行讨论。
教学方法：教师指导，学生练习。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课这节口语交际课的内容是讨论。
讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。
二、教师指导讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。
通过商讨和争论可以达到增进理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路，加深认识的目的。
讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。
常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。
讨论的基本要求是：（一）善听多思，理解发言实质。
（二）真诚坦率，语言文明得体（三）围绕话题，阐述有理有据（四）良性互动，力求取得共识三、实例借鉴《关于大学生因救人而溺水身亡的讨论》简评：对萧栋栋的死，实例中的几个同学各有自己的看法，但他们的发言都能紧扣话题，言之成理，并且能尊重其他发言者，语气自然、平和。
虽然这场讨论没有结束，也没有取得一致意见，但这种讨论方式值得我们学习。
四、情境演练我们学生在校内使用手机已经非常普遍，你们对学校的做法有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。
三、拓展练习观看当前热播的某部电影或电视剧，然后举行一个电影或电视剧的专题讨论会，就其思想意义、故事情节、人物塑造、创作手法等问题发表各自的看法。
2019年高教版高一语文(拓展模块)口语交际《辩论》word教学设计
口语交际“辩论”的教学设计教学目标：1、了解和认识辩论，积极参与辩论，通过开辩论会认识到人不仅要讲诚信，有时候根据需要也可以有善意的谎言。
2、培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。
3、提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
4、培养学生团结合作的精神。
教学策略：准备大学生电视辩论大赛的录像。
学生收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。
设置最佳辩手和相关奖品。
重点、难点分析：1、认识到人不仅要讲诚信，有时根据需要也可以有善意的谎言。
2、辩论应有有理有据，引导学生善于用事实说话，以怀动人，以理服人。
3、体会人间处处有真情，处处有关爱。
方法突破：1、引导学生辩论，明白事理，达成共识。
2、联系实际，结合课文，回顾交流。
学生基本情况：大部分学生的语言表达能力较好，喜欢最大限度地展现自己的才能，能够接受别人提出的建议，正视自己的缺点，从而不断地进步，这部分学生文科较好。
有少数学生性格有点内向，不太主动积极参与集体活动，但他们的理科较好，做事一丝不苟，值得大家学习。
教学步骤：一、明确要求。
1、观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。
2、引领学生谈谈观后感。
二、情景导入1、教师讲述：《别饿坏了那匹马》中的残疾青年因他的谎言给我们留下了较为深刻的印象。
有这样一个故事：从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。
他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼!”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了!”农夫们生气地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你们又上当了!哈哈!”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。
2019年高教版高一语文(拓展模块)第22课《肖邦故园》
-《肖邦故园》市级公开课优秀教案教学过程：一、今天老师和同学们一起学习一篇散文要写好散文，不能光靠精神涵养，文字上的功夫也是缺不了的散文最讲究味一个人写散文，是因为他品尝到了某种人生滋味，想把它说出来散文无论叙事、抒情、议论，或记游、写景、咏物，目的都是说出这个味来说不出一个味，就不配叫散文譬如说，游记写得无味，就只好算导游指南再也没有比无味的散文和有学问的诗更让我厌烦的了——周国平请学生朗读以下三段文字，想一想，你读出了其中什么“味”？春天，栗树新叶初发，几乎还是一派嫩黄色，它们悬挂在屋顶的上方，犹如刚刚出茧的蝴蝶的娇弱的翅膀粉红色的日本樱花，宛如在旭日东升的时候飘在庄园上空的一片云彩（呈现出一派生机——温柔、轻盈）夏天，水面上开满了白色和黄色的睡莲，那扁平的叶子舒展着，像是为蜻蜓和甲虫准备的排筏睡莲映照在明镜般水中的倒影，尤其是黄昏时分，水面散发出阵阵幽香，而那银灰、淡紫的亭亭玉立的树干，排列得整整齐齐，有条不紊清风徐来，树影婆娑，花园里充满了簌簌的声响这簌簌声，这芬芳的香味，使我们心荡神驰（悠扬、清丽）秋天又别有一番风味这是乡村婚嫁的季节，时不时有一阵小提琴声传到这里，飘到金黄的树冠下，飘到寂静的草坪上当我们漫步在花园的林阴小道，当我们踏上玲珑剔透的小桥，落叶在脚下踩得沙沙响作为悠悠往事“见证者”的树叶，它们以自己干枯的沙沙声招来了那么多的思绪，那么多的回忆，那么多的乐曲（寂静、伤感）同学们这三段所描写是哪里的景色么？热那佐瓦沃拉，肖邦故园请同学们翻到第16页，与原文对照一下，把老师有意漏掉的文字划出来老师有意漏掉，你能用自己的话归纳一下么？用音乐特点来比喻景色；看到这优美的景色使人想起肖邦的音乐成就和内心现在让你们来概括这三段的景物描写，你会用哪些词语？二、理解故园与音乐的关系（写什么？）1、为什么不用别的事物来比喻呢？非要用肖邦的音乐特点来比喻肖邦故园呢？请同学快速浏览第3—14段讨论明确：作者认为“艺术家的创作，无疑跟各自出身的环境，跟生活周围的景色有着密切的联系艺术家跟陶冶他的景物之间的联系比一般人所想象的要紧密得多童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙印”在人的一生中，影响最深的莫过于童年与青年时代的点点滴滴，儿时的嬉戏，故乡的风物亲人的关爱，一幅幅画面会永远鲜活于头脑之中，何况肖邦的童年是处在一个花的海洋、树的包围的世界，它四季分明，美不胜收，无论肖邦走向何方，这些都是他挥之不去的永恒记忆弗洛伊德说得好：“无论童年记忆在当时便很重要．还是后来事件的影响才变得重要．留在记忆中的童年生活是最有意义的因素”童年生活会对一个人的思想、性格、思维等产生很大影响，情同此理，故园生活培养了肖邦的爱国情感成为肖邦音乐创作的源头活水引导学生作童年的联想，结合课文的内容，学生能找到肖邦爱国主义思想情感的源头理解他的音乐与故园的关系肖邦与自己的故乡、祖国有着怎样的故事呢？据我所知，他在热那佐瓦沃拉只不过是度过了出生后几个月的时光，后来他的双亲便迁居华沙了1830年，肖邦到法国首都巴黎肖邦在巴黎的岁月，也是他的祖国波兰遭受沙皇俄国蹂躏的年代1849年，肖邦病逝于巴黎2、问：文中有写到肖邦怎么眷恋自己的故土么？文中哪些地方体现出来？经常和妹妹探望故里去巴黎之前的几个星期，他还专程从首都来到这里这小小的庄子就是整个祖国乡村的象征（作者推想）“他就是在那缱绻的秋日”1848年，肖邦自爱丁堡给友人写信的时候，眼前兴许也浮现出了故园景色我们恰好能在肖邦的马祖卡曲和夜曲里找到这平原的歌声——凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品，我们都能发现一缕乡音3、问：为什么是“一缕乡音”？而不是“浓浓的一股乡音呢”？是否意味着肖邦的爱国思乡之情若有若无呢？因为由于他半世坎坷，命途多舛，也由于关山阻隔，有国难投音乐语言，不易察觉可以把肖邦弹奏得好象没有在弹轻点，再轻点，不要让手指触到空气和泪水真正震憾我们灵魂的狂风暴雨，可以是最弱的，最温柔的——欧阳江河《一夜肖邦》由此，我不由地想起肖邦的好朋友，德国诗人海涅对肖邦音乐的评价：“他在钢琴前坐下的时候，我觉得仿佛是一个从我出生地来的同乡正在告诉我当我不在的时候曾经发生的最奇怪的事情有时我很想问他：‘家里的那些玫瑰花还在热情地盛开吗？那些树还在月光下唱得那么美吗？’”本源的含义是在海德格尔的意义上被理解的——“‘本源’一词在这里指的是，一件东西从何而来，通过什么它是其所是并且如其所是……”肖邦的音乐从何而来，从他的故园喷射出来的“故园是他的音乐取之不尽、用之不竭的清流”，肖邦用自己的乐曲表达对祖国的深深的爱和怀念，没有波兰，就没有肖邦；没有波兰，就没有肖邦的音乐他对自己的祖国一往情深，甚至在去世前也嘱托亲人定要将自己的心脏运回故土他的这种爱国情怀从本质上说，是对故乡的自发的质朴的眷恋之情使他的音乐充满感人的力量，使他成为世界上最伟大的音乐天才之一，使他成为欧洲文化伟人中的一个这种对故乡的思念、对祖国的无限眷恋和忧虑之情成为肖邦音乐中最动人的篇章4、问：作者在文中用了哪些词语来直接赞美肖邦的故园？最珍贵的古迹之一；朝拜的圣地；精神宴会的殿堂；摇篮，源泉5、问：老师不太明白作者在开头两段为什么非要追溯肖邦故园的历史？由盛到衰的历史被人遗忘、简朴、伶仃孤苦、清寒讨论明确：意在突出这朴素的马佐夫舍的村庄——热那佐瓦沃拉正是因为肖邦才出了名的通过对比的手法向读者交代了故园的今昔变化鲜明的反差对比，形象地说明了这样一个问题：在沧海桑田的世事变幻面前，“物”的消解、消释、消亡固然是不以人的意志为转移的，但能够积淀于人的记忆深处并被看作巨大精神财富的，必然具有某种文化人格的魅力、具有拨动人们感情之弦的强大力量，因而得以“复活”于人们的内心6、问：那么，肖邦的音乐对于波兰民族来说意味着什么？馨香醉人的玉浆，揭示无限美好的世界，莫大的精神享受去听肖邦的音乐，不只是为了证明自己祖国文化的伟大，同时也为了证明一个民族的精神生活是无法窒息的民族的最坚韧的纽带，成为民族精神的支柱和基础，作为一种斗争武器有不可估量的威力肖邦这时期的很多作品都反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的博大胸怀思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来当沙俄授予他“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位时，肖邦严辞拒绝，表现出一个爱国艺术家的高尚人格和民族气节由此，我想到最近波兰总统卡钦斯基等政要遇难，而波兰整个国家依然稳定我想，这个民族之所以能沉稳地面对灾难，其中，也许就有肖邦文化精神的体现吧三、怎么写：7、现在我们思考一个问题：请同学们看第7段着重描写肖邦故园的微妙色彩我们齐读这些微妙的色彩美在哪里？何等的朴素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉8、问：如果把21——23段放在前面，如何？前者简略较客观，后者带有强烈的主观色彩，是立足作者的主观视角，表达了作者对肖邦的无限敬仰之情我们再来读一读第2123段文字来点音乐“情真而不觉音之繁词之复也”——（清）沈德潜四、为什么这么写？9、其实作者在这里写了肖邦故园的四季景色，还有冬天的景色请一位学生读24段尤其写到冬天，作者用了这样一句话“然而，这里最美的是冬天”，这句话显然相对其他季节而言，它并未否定其他季节的美，而是特别指出冬天这个季节的美丽，但我们寻找有关文字的时候，发现文章并没有对冬天的景物作铺陈过多的描写我们还发现这样几处，用了六个“没有”排比，这些句子的直接叙述，无疑在强调肖邦故园的冬天何等寂静，何等冷清，何等了无生机同时，这里的“寂静、风雪”以及25段中“你”的处境实际上有象征意义？它象征着当波兰人民遭受到苦难、困顿时，肖邦和他的音乐与你在一起，你仿佛听到了他遥远的心跳，肖邦的音乐和精神鼓舞、温暖着我们每个人，给我们巨大的精神力量作家于此将叙述的角度转向内心的感悟，转向从心灵深处去感知、理解肖邦这样，将一般的景物美提升到了精神之美、情感之美的确，当一切都成为往事之时，只有音乐家的精神永存，只有音乐家崇高的文化人格长在，这正是作家从肖邦故园的四季轮回景物变化中所感受到的“大美”！自然的永恒即是音乐的永恒“一位天才，一位艺术大师渐行渐远，他的作品成了我们宝贵的精神财富舒曼在纪念肖邦时曾说：Genttemen,please salute with your hats,to a ginius!脱帽吧，先生们，这里是一位天才！总结：作者以深邃的笔调，追叙了肖邦不平凡的一生尤其着重表现了肖邦对祖国的眷恋和那种无法割舍的爱作家以一个造访者的敏锐眼光所捕捉到的文化气息，所传达的情绪，穿越了时空的阻碍，渗透到每一个人的心灵深处，在情感的交互作用中实现感觉的置换，让我们获取了丰富的文化给养，领悟到肖邦人格、精神的魅力故园——肖邦——音乐简案：1、写什么一、音乐与故园的关系紧密二、肖邦内心对故土深深的依恋之情三、借故园的历史变迁，阐述为什么肖邦的人格力量这么大四、借人们对肖邦音乐的赞美，表现肖邦的人格力量之于波兰民族的价值和意义2、怎么写五、两处景物描写对比，突出作者对肖邦的深厚情感3、为什么这么写六、借“冬天最美”表达肖邦音乐与人格之永恒魅力。
口语交际讨论（人教版高一必修）教案教学设计
口语交际讨论(人教版高一必修) 教案教学设计口语交际讨论【交际目标】⒈通过讨论，增进理解，达成共识；明辨是非，化解矛盾；拓宽思路，加深认识，等等。
⒉通过讨论，培养言语表达及其交流、沟通能力。
【讨论指津】一.“听”的练习在讨论会上，发言的往往不止一个人，每个人的发言也往往不止一次，而发言的内容又往往千差万别、千姿百态。
我们首先要去做的，是“听”的练习，听别人发言的观点、内容，一时“听”不下来，可以用笔记。
长此以往，自然会形成一种听记的能力。
在此基础上，更进一步，把众人的发言进行综合归类，然后再分析比较，最后去弄清正误，发表自己的看法。
二. 不能太“火药味”“讨论”一般包含着两个方面的内容，一是“商讨”，一是“争论”，从某种意义上说，它和“争辩”有许多相似之处。
但是讨论会一般不能“火药味”太浓。
讨论的会场应是和谐的，发言的语气应是委婉亲切的，语调应是力求柔和的，用语要得体，语态要大方。
不能只顾着自己论战，对别人的意见毫不在意，甚至都不让别人有说话的机会。
讨论的氛围要求做到“平和得体”，其中有一点十分重要，那就先要尊重别人。
三.会议小结精彩有妙法精彩的会议小结，能起到画龙点睛的作用，能大大增强会议的效果，还能给人一种回味。
会议小结：⒈用简短的排比句概括特点，⒉用热烈的抒情鼓舞其行动，⒊用真切的感受激发其共鸣，⒋用生动的故事启发其联想，⒌用准确的表述强调其要求，⒍用深刻地问题引导其思索。
【病例诊断】病例：不知所云〔病例实况〕某班围绕着“怎样使学校的课外活动再上一个新台阶”这一专题举行班会。
甲同学说：“要想再上新台阶，学校就必须给课外活动创造更为优越的条件。
”乙同学说：“所有的同学都要比过去更自觉、更主动、更勤快、更投入。
”丙同学说：“光喊口号是不行的，学校就应当为同学们多做点实事。
”丁同学说：“做实事不做实事，主要还在于同学自己。
”很快，绝大多数同学都参与了这场讨论，你来我往，此起彼伏，讨论非常红火。
待教室里平静下来，丙同学又说：“比如我们朗诵小组吧，全组有成员二十多名，可就是没有固定的地点，整天就像打游击似的，这怎么不大大地影响我们的积极性？”丁同学也道：“那也不一定，像我们文学社，全社有三十人，房子都没有，参考书也少得可怜，可不是仍有那么多同学在报刊杂志上发表作品吗？”甲同学又道：“我们微机组呢？总共只有几台陈旧的机器，到现在我还没有搞清楚微机是怎么回事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
2
口语交际：讨论
教学目标：
1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。
2、过程和方法：讨论练习。
3、情感态度和价值观：培养学生的口头表达能力。
教学重点：
根据情境，进行讨论练习。
教学难点：
能根据各种问题进行讨论。
教学方法：
教师指导，学生练习。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
这节口语交际课的内容是讨论。
讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，
以求解决问题的一种口语交际形式。
二、教师指导
讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。
通过商讨和争论可以达到增进理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路，加深认识的目的。
讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。
常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。
讨论的基本要求是：
（一）善听多思，理解发言实质。
（二）真诚坦率，语言文明得体
（三）围绕话题，阐述有理有据
（四）良性互动，力求取得共识
三、实例借鉴
《关于大学生因救人而溺水身亡的讨论》
简评：对萧栋栋的死，实例中的几个同学各有自己的看法，但他们的发言都能紧扣话题，言之成理，并且能尊重其他发言者，语气自然、平和。
虽然这场讨论没有结束，也没有取得一致意见，但这种讨论方式值得我们学习。
四、情境演练
我们学生在校内使用手机已经非常普遍，你们对学校的做法有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。
三、拓展练习
观看当前热播的某部电影或电视剧，然后举行一个电影或电视剧的专题讨论会，就其思想意义、故事情节、人物塑造、创作手法等问题发表各自的看法。