语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计-教育文档
汉字的魅力教学设计
《汉字的魅力》教学设计教学目标：1. 进一步提高初中生规范书写汉字的认知水平。
2. 让学生充分感受到汉字的魅力。
3. 进一步激发学生规范书写汉字的兴趣。
教学重点：进一步激发初中生规范书写汉字的兴趣。
教学方法：小组合作交流法课前准备；查阅资料教学过程：一．激情导入同学们，我们的生活离不开汉字，天天都要和汉字打交道，你了解我国的汉字吗？今天，就让我们以满腔的热情话说汉字的魅力吧﹗二．汉字的魅力我来谈﹙将学生分为四组，每组成员互相交流，选派人员代表本小组在全班交流﹚1. 魅力一：汉字的历史悠久学生从汉字的起源谈起，介绍了汉字的演变过程。
教师小结：汉字是我国文化的瑰宝。
2. 魅力二：汉字的形体美多媒体展示书法家的作品，学生欣赏。
展示优秀作业，学生点评。
学生1：周泽宇的字大小均匀，间架结构得体。
学生2：李珊文的字每一笔都写得很认真，书写工整。
学生3：鲁兆楠的字刚劲有力。
教师小结：在书法家的笔下，汉字生发出无穷无尽的光辉，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
一个汉字几分力量。
3. 魅力三：汉字的意义深远学生1：春节贴“福”字，大门上贴“福”字，象征着纳福，严肃庄重。
室内贴“福”字，倒过来象征着来年有好福气，生活幸福，社会安定和谐，国泰民安。
学生2：“轻”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠。
教师小结：一个汉字多种智慧。
4. 魅力四：汉字的应用广泛学生1：汉字的设计已应用到我们的生活中。
学生2：我们的交流离不开汉字。
学生3：艺术字已应用到装饰品中。
……教师小结：汉字与我们紧紧相连，密不可分。
三．汉字书写我来谈师讲：汉字散发着自身的魅力，我们中学生应以什么样的态度去面对汉字，运用汉字呢？学生1：我保证以后的作业我都认真书写，不写错别字。
学生2：我要写一手漂亮的字。
学生3：利用假期练习钢笔字，毛笔字。
学生4：规范书写贵在坚持。
……四．布置作业完成作文：我感受到了汉字的魅力教师寄语：同学们，最美的文化符号莫过于汉字，作为中华儿女，我们应以坚持规范书写为荣，规范写好汉字，正确运用汉字。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
3.汉字艺术表现手法：介绍水墨画、版画、剪纸等不同的美术表现手法，并结合实际作品进行分析，让学生了解这些手法在汉字艺术创作中的应用。
4.创作方法与步骤：讲解汉字艺术创作的步骤，如构思、草图、制作等，并示范创作过程。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解汉字的起源、演变过程以及其艺术价值，认识到汉字不仅是一种交流工具，更是一种艺术形式。
2.学习汉字的基本笔画、结构特点，掌握书写规范，提高汉字书写能力。
3.学会运用不同的美术表现手法，如水墨画、版画、剪纸等，展现汉字的美感。
二、学情分析
八年级学生对汉字已有一定的认识和书写基础，但汉字的艺术魅力及其在美术领域的应用尚未得到充分挖掘。在此基础上，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
1.知识储备：学生对汉字的基本笔画、结构有一定了解，但在汉字艺术创作方面，知识和技能较为欠缺。
2.兴趣与动机：学生对美术创作充满兴趣，但对于汉字艺术可能存在陌生感，需要激发他们探索汉字艺术魅力的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行艺术创作讨论。
2.学生讨论内容：
a.汉字的选择：选择一个具有代表性的汉字，讨论其寓意和艺术价值。
b.创作手法：根据所选汉字特点，讨论采用何种美术表现手法进行创作。
c.创作步骤：明确创作步骤，制定实施计划。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问。
5.创新评价方式，激发学生潜能：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的潜能。
汉字的魅力教案（5篇范例）
汉字的魅力教案（5篇范例）第一篇：汉字的魅力教案《汉字的魅力》教案教学目标：1、了解汉字的魅力所在。
2、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
3、增强热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1、汉字的魅力所在2、学习文中采用的说明方法教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。
教学方法：目标自学式问题研讨式诵读感悟式学时：一课时教学过程：【自主预习】一、字词积累：母语：本民族的语言，一般是第一语言，即一个人最初学会的语言。
魅力：很能吸引人的力量。
枯燥：没有趣味。
绚（xuàn）丽：有文采的、美丽的。
无边无涯：没有边际。
娴（xián）熟：熟练。
深谙乶：非常熟悉。
新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。
习以为常：认为很平常。
毫不为怪：一点也不奇怪。
脍（kuài）炙（zhì）人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。
悲痛欲绝：悲痛到了极点。
亵（xiè）渎：轻慢，不尊敬。
二、关于作者：袁鹰，原名田钟洛，1924年10月出生于江苏北部的运河畔古城淮安。
7岁随家迁到杭州，在西子湖畔读小学，开始接触“五四”新文学。
抗日战争爆发后避难到上海，在这个中国现代最大城市和文化中心读完中学和大学，有机会读了许多现代文学作品，并开始课余习作。
1945年7月参加中国共产党地下组织。
1947年大学毕业。
在长时期从事报纸刊物编辑工作的同时，坚持业余写作。
1955年加入中国作家协会。
已出版散文随笔、传记文学、诗歌、儿童文学作品集四十余种。
其中儿童诗《寄到汤姆斯河去的诗》、《刘文学》，散文集《秋水》，纪实散文集《花朝》，先后获全国优秀儿童读物奖、新时期优秀散文奖和纪实文学奖。
主编过《华夏二十世纪散文精编》（八卷）、《中国新文学大系1949年－1976年卷•散文集》等选集。
现任中国作家协会主席团委员、《21世纪文学之星丛书》编审委员会主任和《人民日报》高级编辑。
一、激趣导入同学们，你们知道中国古代四大发明是什么吗？生答：火药、指南针、活字印刷术、造纸术。
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计一、教学目标1.采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等方式完成本专题的学习，培养团结协作的精神和表达自己观点的能力。
2.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点，通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力。
3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生学习汉字的热情，增强维护汉字纯洁性的责任感。
二、研究过程1.资料收集：汉字起源传说，汉字的演变发展过程；造字法；书法作品（名家的或自己的毛笔或硬笔书法）；关于汉字的故事、趣闻轶事，字谜、成语、古诗词若干；2008年奥运会徽的含义；调查汉字在世界上的影响。
2.资料分析：研究汉字的演变发展，分析汉字独特的发展规律；研究汉字与欧美表音文字的区别，分析汉字的奇特之处；研究如何鉴赏书法作品，分析汉字的构造美；研究汉字与中国文化的关系，分析汉字在民族凝聚力方面所起的作用；研究汉字在世界上的影响，分析汉字的未来和在国际上的地位。
3.成果展示：通过PPT、实物展示、演讲、小品等方式展示本组的研究成果。
4.总结报告：反思本次研究性学习，撰写总结报告，内容包括本组课题研究意义、研究过程、研究结果，以及尚待进一步探讨解决的问题等。
三、分组安排全班学生按照五个选题分成五组，每一组成员8～10人，其中（1）资料收集员两三名，负责各种资料的收集、调查、整理工作；（2）资料分析员2名，负责资料统计处理、结果分析工作；（3）成果展示员两三名，负责整个探究的组织安排和成果的展示工作；（4）总结汇报员2名，负责撰写总结报告。
四、教学流程1.教师导入。
师：我们都知道，2008年，奥运会将在中国北京举办，这是一件令所有中国人都为之振奋的事情。
那么奥运会徽也就成了世人关注的焦点之一。
我们对2008年的奥运会徽或多或少都有一定的了解，那么，你能否从这个会徽中看出汉字的美和博大精深的汉字文化呢？我们先来欣赏一个短片《中国印――舞动的北京》，边看边考虑这个问题。
汉字的魅力课程设计
汉字的魅力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解汉字的起源、演变过程及基本结构，掌握汉字的笔画、笔顺规则。
2. 学生能够认识和运用本节课所学的10个生字，理解它们的基本含义和组词。
3. 学生能够了解汉字的象形、指事、会意、形声等造字方法，并运用到日常学习中。
技能目标：1. 学生通过观察、分析、实践，提高汉字书写能力，做到规范、工整、美观。
2. 学生能够运用所学汉字进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
3. 学生能够通过查字典、上网搜索等方式，自主学习和拓展汉字知识。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉字的热爱，增强民族自豪感和文化认同感。
2. 学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的良好习惯，形成合作、互助的精神。
3. 学生通过汉字学习，培养审美情趣，提高文化素养。
本课程针对小学三年级学生，结合汉字学科特点，注重知识性与趣味性的结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力，培养良好的学习习惯和价值观。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下三个方面：1. 汉字的起源与演变：- 汉字的起源及发展简史；- 汉字演变过程中的重要事件；- 了解汉字的基本结构：笔画、笔顺。
2. 汉字的基本知识：- 学习10个生字及其基本含义和组词；- 汉字的造字方法：象形、指事、会意、形声；- 汉字的间架结构和书写规范。
3. 汉字的应用与实践：- 汉字书写练习：规范、工整、美观；- 汉字口头和书面表达练习；- 利用字典和网络资源自主学习汉字。
教学内容根据课程目标，结合课本第三章“汉字的演变与应用”进行组织，确保科学性和系统性。
教学进度安排如下：第1课时：汉字的起源与演变；第2课时：汉字的基本知识；第3课时：汉字的应用与实践。
在教学过程中，教师需关注学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学进度，确保学生能够扎实掌握汉字知识，提高运用能力。
《汉字的魅力》教学设计
《汉字的魅力》教学设计
教学目标：
1、了解汉字的魅力，增强学生热爱中华民族及文化的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字集形音义于一体的特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重难点：
教学重点：体会汉字的魅力所在，感悟文中体现的强烈的情感色彩。
教学难点：说明汉字中的文学色彩，写一篇书法作品。
课前准备：
教师：自制多媒体课件、汉字历史知识、欣赏图片等。
学生：毛笔、宣纸、墨汁等工具。
教学过程：
一、激趣导入：
1、多媒体播放“明”字的演变过程。
2、2008年奥运会会徽的欣赏。
二、整体感知：
1、汉字有哪些特点？
2、汉字的魅力体现在哪些方面？
三、揣摩品析：
1、书中为了说明汉字的魅力，主要用到了哪些例子，并体会其作用。
2、出示汉字范例图片，进行赏析。
3、学生练习毛笔字，体会其在汉字的魅力。
（1）小组合作讨论，小组交流。
（2）班上展示，教师评点。
四、拓展和探究：
1、除书中讲到的汉字的魅力外，你还知道汉字的哪些魅力？
学生小组交流后再在班上交流，教师多媒体展示汉字的魅力：
（1）书法作品；（2）对联；（3）含意深刻的组合字（招财进宝）；（4）字谜。
2、讨论：为了让汉字永葆魅力，作为中学生的我们该怎么做？
3、作以汉字为主题的课外探究。
《汉字的魅力》教案
教学目标：1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。
我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。
据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。
现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习《汉字的魅力》。
二、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。
阅读时请思考以下几个问题。
1、了解汉字的构字特点。
2、作者文中洋溢着怎样的情感？3、汉字的魅力体现在哪些方面？参考答案：1、请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。
（板书）English 是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。
而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。
所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。
2、中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。
文章中字里行间都蕴含着这种情感。
喜爱、赞美、自豪的感情。
3、通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。
现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？。
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
语 文 综 合 实践 活 动 课《 汉 字 的魅 力》 教 学 设 计
韦庆 静
（ 镇 江市 第 三 中学 ， 江苏 镇 江
教 学 目标 １ ． 采用 小组 合作 、 研究性学 习 、 学 习成 果 展 示 等 方 式 完 成
一
２ １ ２ ０ ０ ０ ）
、
字王 国． 走进“ 汉字” 专 题 ２ ． 版块一 ： 汉 字之 史 。 师 ： 中 国 汉 字 是 世 界 上 最 古 老 的 文
之处 ； 研 究 如 何 鉴 赏 书法 作 品 ， 分析汉 字的构造美 ； 研 究 汉 字 与 中 国 文 化 的关 系 ，分 析 汉 字 在 民族 凝 聚 力 方 面 所 起 的 作 用： 研究汉 字在世界 上的影 响 。 分 析 汉 字 的 未 来 和 在 国 际 上
的地位 。 ３ ． 成果展 示： 通过Ｐ Ｐ Ｔ、 实物展示 、 演讲 、 小 品 等 方 式 展 示 本组 的研 究 成 果 。 ４ ． 总结报告 ： 反思本 次研究性 学习 ． 撰写 总结报告 ． 内 容 包括本组课题研究意义 、 研究过程 、 研究 结果 ， 以 及 尚待 进 一
一
中（ １ ） 资 料 收 集员 两三 名 。 负责各种资料的收集 、 调查 、 整 理 工 作； （ ２ ） 资料分析 员２ 名， 负责资 料统计处 理 、 结果 分析工 作 ；
（ ３ ） 成 果 展示 员 两 三 名 ， 负 责 整 个 探 究 的 组 织 安 排 和 成 果 的 展
二、 研 究 其人 ， 应 该 是 文 字 的 整 理 者 或 者 颁 布者。
（ ２ ） 演 变发 展 ： 教 师 将 不 同 时 间 段 的汉 字 打 乱 顺 序 ， 让 学 生 按 从 古 至今 的顺 序 重 新 排 列 ， 并指明朝代。 师： 从 这 个 演 变 发 展 过 程 中我 们 可 以 看 出 什 么 ？ （ 学生自 由发言） （ 总结 ： 在没有语 言或语言还不 完善时 ， 人 们 常 用 画 画 交 流 思 想 ，后来 为 了方 便 和节 省 时 间 ，逐 渐 改 为 似 画 非 画 的符 号。 这些符号约定俗成就成为某个地域的文字 ． 经 过 漫 长 的 多
第1课《汉字的魅力》教学设计
课题第1课汉字的魅力课型新授课教学目标知识技能：感受汉字的演变，了解汉字的结构和造字方法，在输入汉字的过程中体会汉字的会意性和表意性，认识图化汉字，尝试设计图化汉字。
过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感受汉字的演变过程，尝试利用画图软件设计图化汉字，遇到困难能正确处理，通过小组讨论、互助的方式合作学习。
情感态度价值观：感受汉字演变过程与时代的变化带来的汉字丰富的形式，体会汉字的魅力与精妙之处，热爱中华文化。
重点难点重点是感受汉字的演变过程，体会汉字的妙处与魅力，理解汉字的表意性。
难点快速输入汉字，理解汉字的表意方式，设计图化的文字。
教学具准备图片、视频、延伸阅读文档、PPT演示文稿等板书设计详见本课PPT课件教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、游戏引入明确任务1、导入谈话。
同学们，你们知道，我们现在使用的汉字是怎么来的吗？经历了多长时间的变化，我们的汉字才变成今天这个样子的？2、猜字游戏。
大家都认识汉字吧？现在我们来做个游戏，看看你认识下面的汉字吗？（出示象形文字，请同学们猜一猜）课件逐步揭示这四个是什么字。
老师说一个谜语，大家来猜猜是什么字？“一人在内……”3、明确任务。
汉字的发展到现在已经历了四千五百年的历史了。
这节课我们的学习任务是：1.感受汉字的演变。
2.了解汉字结构，输入相关汉字，体会汉字的如何表达自己的意思。
3.学习看图化文字，尝试设计图化文字。
大胆表述自己的意思。
猜字根据课件展示过程逐步猜字。
（日、月、车、马）猜谜语。
说说你是怎么猜出来的？齐读学习任务。
认识汉字还是不认识汉字？通过猜字游戏引入汉字的发展课题，激发学生的学习兴趣。
通过猜谜初步体会汉字的表意。
出示学习任务，明确本课学习目标。
二、开阔视野引导探究1、播放汉字的演变视频文件。
2、课件展示“羊”字的演变过程，以“懒羊羊”的卡通形象来源于生活中的山羊形象说起，展示甲骨文、金文、大小篆、隶书、楷书、草书、行书的“羊”字的写法，体会书写汉字的变化。
《汉字的魅力》教案
《汉字的魅力》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的独特魅力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高他们对汉字的认读和书写能力。
3. 引导学生感受汉字文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和特点3. 汉字的审美价值4. 汉字的文化内涵5. 汉字的应用和传播三、教学重点与难点1. 汉字的起源和发展历程2. 汉字的结构和特点3. 汉字的审美价值和文化内涵四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、结构、特点等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体汉字的审美价值和文化内涵。
3. 实践活动法：引导学生动手书写汉字，体验汉字的魅力。
4. 小组讨论法：分组讨论汉字的应用和传播，促进学生思考。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍汉字的起源和发展历程，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉字的结构和特点，分析汉字的审美价值。
3. 案例分析：挑选具有代表性的汉字，深入剖析其文化内涵。
4. 实践活动：让学生动手书写汉字，感受汉字的线条美和结构美。
5. 小组讨论：探讨汉字在现代社会中的应用和传播，以及如何传承和弘扬汉字文化。
7. 作业布置：让学生收集身边的汉字文化现象，下节课分享。
六、汉字的应用和传播1. 汉字在日常生活中的应用：介绍汉字在书籍、报纸、杂志、网络等媒体中的广泛使用，以及汉字在广告、标志、设计等领域的应用。
2. 汉字的传播：探讨汉字如何从中国传播到周边国家，如日本、韩国等地，并在当地发展出独特的汉字文化。
3. 现代技术对汉字传播的影响：讨论计算机、手机等现代技术对汉字传播的推动作用，以及输入法的发展和普及。
七、汉字的教育价值1. 汉字教育的重要性：强调汉字教育对于培养学生文化素养、提高思维能力和审美水平的重要性。
2. 汉字教育的现状：分析当前汉字教育的问题和挑战，如学生汉字书写能力下降、对汉字文化了解不足等。
3. 提高汉字教育质量的策略：探讨如何改进汉字教育方法，提高学生的汉字认读、书写和应用能力。
汉字的魅力 优秀教案
汉字的魅力【教学目标】1．知识与能力目标：（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者的背景信息。
2．过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）感受作者对汉字的热爱。
（2）培养热爱汉字的感情。
【教学重难点】1．了解作者的创作背景信息。
2．增强对语言的理解和感悟能力。
3．感受作者对汉字的热爱，培养热爱汉字的感情。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入。
汉字是世界上最古老的文字之一，有丰富的文化底蕴；汉字能引起人们的遐想,给人以美感；汉字有规律可掌握，使人享受到乐趣；汉字将陪伴我们终生；汉字培育了五千年的文化，是每个人的精神家园。
让我们一起来感受汉字的魅力！二、知识点学习。
1．作者介绍。
袁鹰，原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）生词注音。
瑰（ɡuī）宝亵（xiè）渎（dú）漂泊（bó）（2）生词释义。
新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。
漂泊：比喻职业、生活不固定，东奔西走。
亵渎：轻慢；不尊敬。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组探究。
教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。
A．课文写出汉字的什么特点？B．表述这个特点的中心句和关键词是什么？C．顺着“魅力”这一主线具体从哪个方面来描述的？D．标注出文章中使用了修辞手法的句子。
（4）教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
《汉字的魅力》教案
《汉字的魅力》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生对汉字书写的兴趣。
3. 引导学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的汉字书写能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本笔画和结构3. 汉字的艺术特点和魅力4. 学习汉字书写的基本技巧5. 欣赏和分析经典汉字作品三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、基本笔画和结构等知识。
2. 示范法：教师现场演示汉字书写技巧。
3. 练习法：学生动手练习书写汉字。
4. 欣赏法：引导学生欣赏和分析经典汉字作品。
四、教学准备1. 教学PPT：包含汉字的起源、发展、基本笔画和结构等内容。
2. 汉字书写材料：毛笔、墨汁、练习本等。
3. 经典汉字作品：可供学生欣赏和分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握书写技巧。
3. 示范演示：教师现场演示汉字书写技巧，让学生直观地感受汉字的美感。
4. 练习时间：学生动手练习书写汉字，教师巡回指导。
5. 作品欣赏：展示经典汉字作品，引导学生欣赏和分析，体会汉字的魅力。
7. 作业布置：要求学生课后练习书写汉字，提高书写能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和讨论。
2. 书写练习：评估学生在书写汉字时的正确性、规范性和美观度。
3. 作品欣赏：评价学生对经典汉字作品的欣赏能力和分析能力。
4. 课后作业：检查学生课后练习书写汉字的情况，提供反馈和建议。
七、教学拓展1. 汉字文化：引导学生深入了解汉字背后的文化内涵，如成语、诗词等。
2. 汉字艺术：介绍汉字书法、篆刻等艺术形式，拓宽学生的艺术视野。
3. 汉字应用：教授学生如何在日常生活和社交场合中正确使用汉字，提高语言表达能力。
八、教学反思1. 教学效果：反思教学目标是否达成，学生对汉字的认知和书写能力是否有所提高。
《文字的魅力》教学设计 示范文档
《文字的魅力》教学设计示范文档文字的魅力教学设计一、教材分析的发展历史，并提升学生对文字的审美水平。
二、教学目标：1、知识目标：让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。
2、水平目标：能够从文字形象中寻找灵感，创作具有韵味的美术作品。
3、情感目标：愿意从美术的角度注重文字，愿意参与文化传承与交流。
三、教具、学具：多媒体课件、学生自选纸、彩笔等材料。
四、重点难点：如何创造性地使用文字，实行作品创作。
五、教师准备：古文字卡片、多媒体课件等。
六、学生准备：美术书、图画笔、美术本。
七、教学过程：(二)讲授新课：1、文字的创造师：文字是由谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？教师讲故事：从前，有一个名叫“仓颉”的人，仓颉是于（黄X）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，于派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。
不过，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通，字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。
前面来了一个渔夫挑着鱼篓。
擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。
他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就产生了。
这就是象形文字。
后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。
2、象形文字的特点师：我们已经是八年级的学生了，我们一定记得一些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些？大家说说看（日月水山羊鱼）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中门田）既然大家这么熟悉，现在,我们一起来玩个猜字游戏怎么样？师：多媒体课件播出“鱼”、“象”、“云”、“立”、“口”、“鼠”、“马”、“鸟”、“蛇”,学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种动物。
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计-教育文档
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计一、教学目标 1.采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等方式完成本专题的学习，培养团结协作的精神和表达自己观点的能力。
2.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点，通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力。
3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生学习汉字的热情，增强维护汉字纯洁性的责任感。
二、研究过程1.资料收集：汉字起源传说，汉字的演变发展过程；造字法；书法作品（名家的或自己的毛笔或硬笔书法）；关于汉字的故事、趣闻轶事，字谜、成语、古诗词若干；2008年奥运会徽的含义；调查汉字在世界上的影响。
2.资料分析：研究汉字的演变发展，分析汉字独特的发展规律；研究汉字与欧美表音文字的区别，分析汉字的奇特之处；研究如何鉴赏书法作品，分析汉字的构造美；研究汉字与中国文化的关系，分析汉字在民族凝聚力方面所起的作用；研究汉字在世界上的影响，分析汉字的未来和在国际上的地位。
3.成果展示：通过PPT、实物展示、演讲、小品等方式展示本组的研究成果。
4.总结报告：反思本次研究性学习，撰写总结报告，内容包括本组课题研究意义、研究过程、研究结果，以及尚待进一步探讨解决的问题等。
三、分组安排全班学生按照五个选题分成五组，每一组成员8～10人，其中（1）资料收集员两三名，负责各种资料的收集、调查、整理工作；（2）资料分析员2名，负责资料统计处理、结果分析工作；（3）成果展示员两三名，负责整个探究的组织安排和成果的展示工作；（4）总结汇报员2名，负责撰写总结报告。
四、教学流程1.教师导入。
师：我们都知道，2008年，奥运会将在中国北京举办，这是一件令所有中国人都为之振奋的事情。
那么奥运会徽也就成了世人关注的焦点之一。
我们对2008年的奥运会徽或多或少都有一定的了解，那么，你能否从这个会徽中看出汉字的美和博大精深的汉字文化呢？我们先来欣赏一个短片《中国印――舞动的北京》，边看边考虑这个问题。
初三语文《汉字的魅力》设计
初三语文《汉字的魅力》设计
教者刘正辉教课目的 1、认识汉字的魅力所在，加强学生热爱祖国语言的感情。
2、认识汉字的基本知识，掌握汉字的构字特色。
3、理讲解明文的文学色彩和感情色彩。
教课要点1、汉字的魅力所在2、感悟文中表现的激烈的感情色彩教学难点说明文中的文学色彩及其特色。
教法设计目标自学式问题商讨式朗读感悟式第一课时教课目的整体
感知课文，认识汉字的魅力所在，领会文中表达出来的感情色彩。
教课过程一、激趣导入。
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标记是什么？那就是汉字。
板书汉字我们中华民族有着悠长的绚烂的历史文化，而记录并推进这
文化发展的重要工具就是汉字。
据考古探测了汉字距今有 6000 年左右的历史，能够判定古汉字是世界上较早出现的文字之一。
此刻全世界在使用汉字作沟通工具的有近15 亿人，可见汉字在流传人类文明，弘扬中国文化方面有其独到的魅力。
板书魅力那么汉字的魅力主要表此刻哪几方面呢？今日我们一同来
学习淮安楚州人袁鹰板书袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。
二、出示目标，明确本课学习内容。
投影请同学们看幕布，本课的学习目标投影目标。
三、第一请同学们自由阅读课文，自己去认识汉字的魅力所在，感觉作者在文章中表现的感情。
阅读时请思虑以下几个问题。
投影 1、认识汉字的构字特色。
2、作者文中洋溢着如何的感情？
3、 <="-宋体 ;---。
八年级下册《汉字的魅力》教案
教学目标1、了解汉字的特点与魅力;2、理解作者的思路;3、找出文中采用的说明方法;4、了解说明文的文学色彩和感情色彩;5、体会说明文语言的正确性教学重点1、了解汉字的特点与魅力;2、找出文中采用的说明方法;3、理解作者的思路教学难点1、理解作者的思路教学时数两课时第一课时教学目标1、掌握字词;2、研读课文第一部分和第二部分;3、找出所采用的说明方法教学过程1、导入新课，介绍文章性质由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体体现在哪些方面? 这是一篇科学小品，属于文艺性说明文2、检查生字词(1) 注音魅力瑰宝疲惫娴熟深谙亵渎绚丽脍炙人口(2)字形亵渎绚丽习以为常悲痛欲绝脍炙人口无边无涯3、指名朗读课文，思考划分层次全文共9段，可分为三部分第一部分(1——2)举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而说明汉字在表形上的魅力第二部分(3——4)希望海外同胞耐心细心地教孩子学好汉字，说明汉字在表意上的魅力第三部分(5——9说明汉字的特征，重点说明汉字的精神魅力4、阅读课文第一部分，思考以下问题(1) 作者是通过何种说明方法开始文章的?(2) 由“明”字是如何想到太阳公公和月亮公公在一起的?(3) 为了突出中国汉字能给人美妙而大胆的联想，作者运用了什么说明方法?(4) 体会第二段中“几乎”一词用得如何准确归纳：第一部分着重说明汉字的表形魅力5、阅读课文第二部分，思考以下问题(1) 第二部分作者是运用什么句式开头的?(2) 从第三段中找出年轻父母应该如何教孩子学好汉字的句子?(3) 在第三段中找出作者运用的说明方法这里把汉字的丰富多彩比作大花园对孩子而言意味着什么?(吸引力)(4) 从第四段中找出相关句子回答问题从时间长短上来看汉字对人有何作用?从用途上来看汉字又有何作用?两个依靠强调了什么?这里运用什么说明方法?这一段中作者还运用了什么说明方法?归纳：第二部分着重说明汉字的内在魅力6、总结本节课内容7、布置作业第二课时教学目标1、研读第三部分;2、找出概括汉字的特点与魅力的句子;3、找出所运用的说明方法;4、体会说明文的文学色彩和感情色彩;5、理清文章思路教学过程1、回忆上节课内容注意下列字词的写法及注音魅力瑰宝疲惫娴熟深谙亵渎绚丽脍炙人口无边无涯2、阅读第三部分，思考以下问题(1) 仔细朗读第五段第一句话，联系上下文思考它的作用并具体说明它是如何承上起下的?(2) 文中提到生活中的众多用品目的是什么?用文中的话来回答这里运用什么说明方法?(3) 从第五段中找出能概括汉字的特点与魅力的句子(4) 汉语拼音能代替汉字吗?作者又运用了什么说明方法?(5) 第六段说明汉字具有什么魅力?运用什么说明方法?在具体说明汉字的精神魅力时作者还运用了什么说明方法?(6) 第7——9段说明了什么内容，是对哪一段内容的有力补充?体会这三段的文学色彩和感情色彩归纳：第三部分着重说明汉字的精神魅力3、总结全文(1)本文说明内容与情感的交织举例引出说明中心“汉字的魅力” (赞叹)汉字作为母语，将伴随人的一生 (自豪)汉字的特点及魅力 (推崇)汉字给漂泊异乡的人的力量 (崇敬)借《俄罗斯语言》赞中国汉字 (骄傲)(2) 写作特点：富有文学色彩和感情色彩(引用屠格涅夫的散文诗)比喻句大量运用作比较的说明方法3、布置作业板书设计：汉一、汉字引发美妙而大胆的联想汉字的表形魅力字汉字的巨大吸引力汉字的表意魅力的二、魅汉字的工具性和人文性汉字的内在魅力力三、汉字将海外游子带到父母面前汉字的精神魅力。
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语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
一、教学目标 1.采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等方式完成本专题的学习，培养团结协作的精神和表达自己观点的能力。
2.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点，通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力。
3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生学习汉字的热情，增强维护汉字纯洁性的责任感。
二、研究过程
1.资料收集：汉字起源传说，汉字的演变发展过程；造字法；书法作品（名家的或自己的毛笔或硬笔书法）；关于汉字的故事、趣闻轶事，字谜、成语、古诗词若干；2008年奥运会徽的含义；调查汉字在世界上的影响。
2.资料分析：研究汉字的演变发展，分析汉字独特的发展规律；研究汉字与欧美表音文字的区别，分析汉字的奇特之处；研究如何鉴赏书法作品，分析汉字的构造美；研究汉字与中国文化的关系，分析汉字在民族凝聚力方面所起的作用；研究汉字在世界上的影响，分析汉字的未来和在国际上的地位。
3.成果展示：通过PPT、实物展示、演讲、小品等方式展示
本组的研究成果。
4.总结报告：反思本次研究性学习，撰写总结报告，内容包括本组课题研究意义、研究过程、研究结果，以及尚待进一步探讨解决的问题等。
三、分组安排
全班学生按照五个选题分成五组，每一组成员8～10人，其中（1）资料收集员两三名，负责各种资料的收集、调查、整理工作；（2）资料分析员2名，负责资料统计处理、结果分析工作；（3）成果展示员两三名，负责整个探究的组织安排和成果的展示工作；（4）总结汇报员2名，负责撰写总结报告。
四、教学流程
1.教师导入。
师：我们都知道，2008年，奥运会将在中国北京举办，这是一件令所有中国人都为之振奋的事情。
那么奥运会徽也就成了世人关注的焦点之一。
我们对2008年的奥运会徽或多或少都有一定的了解，那么，你能否从这个会徽中看出汉字的美和博大精深的汉字文化呢？我们先来欣赏一个短片《中国印――舞动的北京》，边看边考虑这个问题。
学生观看视频，观看完毕，谈感受。
教师从汉字美的角度进行引导，使学生从奥运会徽中初步感受汉字的魅力。
（她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着首都北京将举办一个“人文奥运”。
我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪
迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快?更高?更强”的理念；我们仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。
）
的确，汉字是中华文化的载体，是中华智慧的浓缩，是中华文明的精华，其形状之丰润、结构之精美、意境之深邃、韵律之悠扬，是其他文字无可比拟的。
今天，我们就一起来遨游汉字王国，走进“汉字”专题。
2.版块一：汉字之史。
师：中国汉字是世界上最古老的文字。
那么关于汉字的起源有着怎样的传说呢？汉字又是怎样发展演
变呢？
（1）关于汉字的起源，中国古代文献中有种说法，最常见的是黄帝史官仓颉造字，所以仓颉被称为“中华文字始祖”。
也有许多学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字的整理者或者颁布者。
（2）演变发展：教师将不同时间段的汉字打乱顺序，让学生按从古至今的顺序重新排列，并指明朝代。
师：从这个演变发展过程中我们可以看出什么？（学生自由发言）
（总结：在没有语言或语言还不完善时，人们常用画画交流思想，后来为了方便和节省时间，逐渐改为似画非画的符号，这些符号约定俗成就成为某个地域的文字，经过漫长的多个区域的
演变，才成了我们今天见到的文字。
）
3.版块二：汉字之奇。
师：文字学家安子介先生说：“汉字能使人产生联想，联想是一切发明之母。
”“汉字是拼形文字，学了汉字能使人变得更聪明。
”他为什么这样说呢？汉字的奇特之处在哪里呢？这恐怕要从汉字的造字法中找原因。
（1）四种造字法：象形、指事、会意、形声。
教师出示汉字，学生说出体现了哪种造字法，并阐述理由。
（2）汉字区别于欧美表音文字的特点。
①由学生自由发言，举例说说汉字和英文单词的区别。
②教师出示英文单词（ram），再出示汉字（羝），让学生比较得出汉字既能表音又能表意的特点，而英文单词只能表音。
类似的字还有渔、雹、煲等。
教师出示两排汉语拼音，学生读出是两句唐诗；再出示汉字形式的唐诗，让学生与前相比，得出结论：汉字具有形象性特点，能引人联想。
（从“日”字、“依”字、“山”字我们仿佛看到一轮红日在山头慢慢下沉的画面，从“河、入、海、流”字中，我们仿佛看到黄河奔腾咆哮着汇入大海的壮阔景象。
而从拼音文字很难看出诗中表达的意境。
）
4.版块三：汉字之美。
师：汉字同书法、诗文、绘画、音乐乃至舞蹈都有密切联系，巧夺天工，极富艺术魅力。
印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画，你要好好学习。
”下面我
们来看看同学们准备的书法作品，欣赏一下汉字的美。
希望上台的同学能进行一定的赏析性评价。
（学生展示书法作品，并评价。
教师最后展示“马”字书法作品。
）
5.版块四：汉字之趣。
师：到现在为止，相信同学们已经领略到汉字的魅力了，如果我们继续研究汉字的趣味性，也许，你会更喜欢汉字。
（出示“藏头诗”。
）
师：藏头诗是将所要表达的内容隐藏在每句的第一个字中，也就是说每句的第一个字表达了作者要表达的意思。
我们一起来读一下。
（生齐读）看出来了吗，这首诗表达的是什么意思呢？（这是唐伯虎送给秋香的一首诗，意思是“我为秋香屈居童仆”。
）
出示“析字联”。
师：相传在一次宴会上，一客人出上联“冻雨洒窗，东两点，西三点”。
意思是说，冰凉的雨点打在窗户上，东边有两点，西边有三点。
它妙就妙在既说明了当时雨打窗户的情景，又说明了“冻”、“洒”两字的组成。
“冻”字是由“东”和两点组成的，“洒”字是由“西”和三点组成的。
在座客人冥思苦想，这时，仆人送上糕点来，有一个人即景生情，对出下联，大家能猜出是什么吗？“切糕分客，上七刀下八刀”。
一语既出，满座惊叹。
6.版块五：汉字的未来。
师：我们可以感觉到汉字是如此富
有魅力，所以如今它正被越来越多的人喜欢。
那你知道汉语在世界上有着怎样的影响吗？（学生自由发言，教师出示世界各地热情学汉语的文字资料。
）
汉语是联合国规定的六种工作语言之一。
汉语的国际地位越来越高已经成为不争的事实。
我们可以感觉到汉字的未来一定是辉煌的，汉字的道路会越走越远。
我们作为以汉语为母语的中学生，应该为祖国语言文字做些什么呢？（学生自由发言。
）
7.总结。
同学们，在这次研究性学习活动中，大家了解了汉字的起源及演变过程，感受了汉字的无穷魅力和使用汉字的光荣与骄傲。
这些神奇的汉字是我们聪明的祖先从劳动中、从大自然中创造出来的，汉字里熔铸着他们的智慧和灵感。
汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要自觉维护她的纯洁。
同学们，让我们一起努力学习汉字，继承中华民族优秀的历史文化。
8.布置作业。
总结、反思本次研究性活动，将收获与体会整理成文。