事业单位D类第二章教育的基本规律试题+答案

第二章教育的基本规律试题

1、“建国君民，教学为先”说明了（）

A 教育与政治的关系

B 教育科技的关系C

教育与文化的关系D

教育与经济的关系

2、决定教育性质的因素是（）

A 生产力

B 政治经济制度，

C 上层建筑

D 科学技术

3、决定教育领导权的是（）

A 政治经济制度

B 生产力C

传统文化D

科学技术

4、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

5、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一“体现了教育的（）

A 文化功能

B 政治功能

C 个性发展功能

D 教育功能

6、教育与经济的关系，总的来说是（）

A 经济决定教育，教育反作用于经济

B 教育决定经济，经济反作用教育

C 经济决定教育，教育对经济没有影响

D 教育决定经济，经济对教育没有影响

7、决定教育事业的发展规模和速度的主要因素是（）

A 生产力

B 政治制度

C 经济制度

D 意识形态

8、关于生产力对教育的制约作用，下面说法不正确的是（）

A 制约教师素质的提高

B 制约教育发展的规模和速度

C 制约教育结构的变化

D 制约学校专业的设置

9、人力资本理论是由美国经济学家（）提出来的。

A 赞科夫

B 舒尔茨

C 布鲁纳

D 昆体良

10、舒尔茨提出的人力资本理论，强调教育的（）

A 政治功能

B 经济功能

C 文化功能

D 科技功能

11、人力资本理论说明了（）

A 教育对经济发展的促进作用

B 经济发展水平对教育的制约作用

C 政治对教育的制约作用

D 教育对科学技术的促进作用

12、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（）

A 20%

B 28%

C 33%

D 36%

A 规范作用

B 动力作用

C 引导作用

D 爆发作用

14、现代教育发展的根本动因是（）

A 政治需要

B 科技进步

C 生产力发展水平

D 产业革命

15、教育的双重文化属性表现在（）

A 教育对生产力的促进作用

B 教育再生产劳动力

C 文化体系

D 教育为文化本体

16、校园文化的核心是（）

A 校园物质文化

B 校园精神文化

C 校园组织文化

D 校园制度文化

17、校风是学校中物质文化、制度文化和（）的统一体。

A 社会文化

C 人文文化

D 地方文化

18、中国古代内发论的代表人物是（）

A 孔子

B 荀子C

韩非子D

孟子

19、（）强调成熟机制对人身心发展的影响。

A 卢梭

B 格塞尔

C 霍尔D

高尔顿

20、“一两的遗传胜过一吨的教育“的观点属于（）

A 环境决定论

B 遗传决定论

C 教育万能论

D 二因素论

21、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是（）的观点，

A 内发论

B 外铄论

D 综合论

22、从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）

A 内发论

B 外铄论

C 遗传决定论

D 多因素相互作用

23、“给我一打健康的儿童，给我一个特殊的环境，我可以用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商人，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这种教育观点是（）

A 洛克的环境决定论

B 施泰伦的辐合论

C 华生的环境决定论，

D 皮亚杰的辐合论

24、为人的身心发展提供前提的因素是（）

A 成熟

B 环境

C 遗传素质

D 教育

25、遗传素质为人的发展提供了（）

A 现实性

B 必然性

D 可能性

26、宋代王安石《伤仲永》一文提到，方仲永从小聪明伶俐，五岁作诗，然后最后却“泯然众人矣”这说明（）

A 遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

B 遗产素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程及其阶段

C 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D

遗传素质在人的发展中不起决定作用

27、“孟母三迁”的故事说明了（）对人的发展的重要性。

A 教育

B 环境

C 遗传

D 人的主观因素

28、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）

A 环境

B 遗传

C 教育

D 社会活动

29、“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑”体现了（）对个体身心发展的影响。

A 遗传

B 环境