语文人教版九年级下册议论文写作指导(布局和谋篇)
部编版九年级下册语文第三单元习作《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析让我们来分析一下《在路上》这个作文题目，看看如何进行布局谋篇和主题分析吧！1. 题目分析：- 关键词：“路上”- 题目的含义：“在路上”可以有多种理解，可以是指实际的道路，也可以是比喻人生的道路、成长的道路等。
因此，作文可以从多个角度进行阐述。
2. 主题分析：- 成长与坚持：在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够成长和进步。
- 探索与发现：在路上，我们可以不断探索新的领域，发现新的风景和机会，拓展自己的视野和思维。
- 人生的意义：通过在路上的经历，我们可以思考人生的意义和价值，找到自己的人生目标和方向。
- 人与自然的关系：在路上，我们可以感受到大自然的美丽和力量，思考人与自然的关系，培养环保意识和生态文明观念。
- 家乡与亲情：“在路上”也可以指离开家乡去追求梦想的过程，通过描述对家乡的思念和对亲情的珍视，表达对家的热爱和对亲人的牵挂。
3. 布局谋篇：- 开头：可以通过描述一段在路上的经历或感受，引入主题。
- 中间：可以从不同的角度展开论述，如成长与坚持、探索与发现、人生的意义、人与自然的关系、家乡与亲情等。
每个段落可以通过具体的事例或引用名人名言来支持自己的观点。
- 结尾：可以总结全文，再次强调“在路上”的重要性和意义，也可以提出希望或呼吁。
在写作过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，避免空洞无物的说教式语言。
同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明、条理清晰。
二、习作指导1. 审题：仔细阅读习作题目，明确题目的要求和主题。
分析关键词、限定条件等，理解题目的意图，确保写作内容符合题意。
2. 立意：确定文章的中心思想或主题。
立意要明确、独特，可以通过深入思考、挖掘个人经历或观察社会现象等方式，找到有价值的观点和感悟。
3. 素材收集：根据主题和立意，收集相关的素材。
可以通过阅读书籍、观察生活、采访他人等方式，获取丰富的素材。
九年级语文下册第3单元写作指导布局和谋篇课件新人教版
【名师点评】 内容丰富，主题博大。本文选择了语文课上的三组情境画面，从做人 要勇于奉献、改变慢的生活姿态、孕育正确健康的人生态度三个方面，于轻 描淡写之间，揭示出博大精深的哲理。 结构严谨，形式整齐。整体看来，本文中间部分采用小标题的结构样 式组织内容，开头有“导语”，结尾有“总结”，全文整体结构显得清晰明 了。从每部分内容结构来看，均按照“描述情景——总结升华主题的形式来 行文，使内容结构显得工整严谨。”
二、常见的文章结构样式 1．横式结构：有总分式、并列式、对比式等。 2．纵式结构：有递进式、因果式等。 3．转折式结构，也叫悬念式。 三、新颖别致的结构形式 1．对话(访谈)式 3．镜头组合式 5．网络论坛式 7．剧本式 2.排比段式 4.题记、后记式 6.电视直播式 8.诗词仿拟式
【佳作欣赏】 语文课上 你像灯，照亮我怕黑的心灵；你像雨，滋润我干涸的“学习之田”；你 像星，淡然一点，便璀璨了我整个天空！
三首诗，孕育人生态度 语文改变了我，丰富了我。在语文课上，我感受到陶渊明 “采菊东篱 下，悠然见南山”的悠然自得，我体会到李太白“俱怀逸兴壮思飞，欲上青 天揽明月”的豪情壮志，也分享了孟郊“谁言寸草心， 报得三春晖”的孝子 情怀！字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得服服帖帖…… 哦，语文课上，孕育了我正确的人生态度。 语文课上，我学会了做人——做无私奉献的人，做有心灵操守的人！ 语文课上，我学会了积极进取——不断丰富自己的知识，不断提高自己的能 力。语文课上，我学会了生活——怀揣着梦想生活！不仅为自己而活，也要 为他人而活！
一滴泪，道出绚烂人生 “谭老师永远地走了，但他的精神将永传下去，千秋万代 ……”老师 的话语字字句句像雨滴，打湿同学们的眼。还记得四年级时，我第一次在语 文课上听到谭老师舍己救人的故事，就被这位伟大的老师感动得唏嘘不已， 心中满是赞叹和惋惜。从那以后，我又认识了人民的好干部——焦裕禄，一 人脏换万家净的掏粪工——时传祥，还有 20 世界的活菩萨——雷锋……这 些人虽从事的职业各不相同，但他们都一样，都有一颗为人民服务的炽热的 心，都有一份无私奉献的真挚的情！他们和父亲都一样，教育着我，引导着 我，甚至陪我走过困境…… 哦，语文课上，我学会了做勇于奉献的人。
《布局和谋篇》写作指导教案
写作指导《布局和谋篇》教学设计教学设计学校：学校：《布局和谋篇》教学设计《布局和谋篇》教学设计教学目标：教学目标：1.1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
2.2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3.3.学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
教学重点：教学重点：结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
教学难点：教学难点：通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
教学用具：教学用具：课件，相关作文资料课件，相关作文资料 教学过程：教学过程：一 、导入：、导入：鸟巢、水立方、世博馆之所以能给人以无比强烈的视觉震撼，给人留下刻骨铭心的印象。
我们首先得感谢建筑设计师们精妙绝伦的外观设计，感谢他们独具匠心的大手笔。
说到大手说到大手 笔让我们不由联想到写文章。
一篇作文要想一下子吸引住阅卷老师的眼球让其视觉震撼、印象深刻。
我们不但要追求内在的精神美，我们不但要追求内在的精神美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，力求达到形与神的和谐之力求达到形与神的和谐之美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
二、明确中考作文“结构”评分的标准：二、明确中考作文“结构”评分的标准：结构严谨结构严谨 条理清晰条理清晰结构严谨：分段合理结构严谨：分段合理 有头有尾，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应。
九年级语文下册第三单元写作指导《布局谋篇》课件3新人教版
④仓鹰击于．殿上 到
3．是①②非是．独亦贤不者可有以已是．乎心也 这 样指 看示 来代 ，词 由， 此这 看个 来， 这 样
家乡有文昌塔，家乡的文昌塔是旌德的旗帜，是旌德的艺术。文昌塔 从下往上一层层地变细，每往上一层那古铜色的文昌塔渐渐往金色递进， 那剥落的金角正是它的印记。塔尖锥子般朝上，寓意步步高升。文昌塔的 深厚底蕴可追溯古代，也可发掘近代，是文人墨客的旅游胜地。它是家乡 的名片，是家乡更是中国的人文遗产。
家乡还有那美丽的人，他们一起互帮互助。谁家的水没关紧，他们会 提醒；谁家孩子犯错，他们会说理；谁家人生病，他们会照料。谁家有难， 都会有人来帮忙，这真实的一幕幕出现在家乡。家乡还有这一张独特的名 片。家乡人就是如此乐于助人。
蹴．尔( cù ) 怫．然( fú ) 缟．素( ɡǎo ) 烨．然( yè ) 燕．然( yān )
吆．喝( yāo ) 徒跣．( xiǎn ) 色挠．( náo ) 皲．裂( jūn ) 麾．下炙( huī )
二、一词多义。 1．与①②所蹴识尔穷而乏与．者之得 给我与．同 “ 欤 ” ， 语 气 词
家乡有竹马灯，家乡的竹马灯是旌德的文化，是旌德的习俗。这种习 俗儿时便可玩耍，中年时便可以表演。这种习俗是模仿跑马的姿势，或扬 鞭疾行，或执辔徐行，又或者伺马而动展现马的各种姿态。载歌载舞，形 式活泼。“青梅竹马，两小无猜”正是从中汲取而来。古老的文化有着浓 郁的旌德特色。它是旌德的名片，古朴清新的舞蹈形式，博得人们喜爱， 给家乡添彩。
【佳作欣赏】 以《家乡的名片》为题，写一篇作文，不少于 600 字。
语文人教版九年级下册中考作文指导之布局谋篇
教学环境及资源准备
教室多媒体、课件、初一年级的课本。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、明确写作步骤
审题立意-选材-布局 同 学 回 答 对 各 步 谋篇--展现文采 骤的理解（抽查学 生）
二、学习布局的结构 分别运用学过课文做 方法： 例子： 1、小标题法 2、扬抑交错法 3、纵向连缀法
学生翻开相应的 例一《邓稼先》 课文进行阅读关 运用学过的 键的段落。 例二《阿长与 < 山海 文章学生易 经>》 懂。 例三《乡愁》
教师评价设计 教学反思
得成果之处。 唯一不足的就是， 在学生自己演练的环节里， 也许是因为素材少，或者语言积累不够的原因，所用的时 间比我预设的要多了 10 分钟。
五、成果展现
成果展现形式：我 成果展现是 们 组 用 的 谋 篇 布 更直观检测， 局提纲方法是： 不 同 的 成 果 ----能给学生带 来宽阔的写 先。 。 。 。然后。 。 。 作思路 再。 。 。 。 学生自评、组内互评、教师评价 这堂作文教学课，围绕着中考作文来设计的，谋篇布局对 于学生来说是比较难，也从未系统的讲授我训练过。所有 我将作文教学和阅读教学相连接， 用学过的文章来讲授文 章布局谋篇的方法和技巧，能让学生比较易懂，这是我觉
九 年 级 语 文 教 学 设 计
课题名称 教师姓名 教学内容分析 中考作文指导之------布局谋篇 汤海英 学生年级 九年级 课时 2 课时
布局谋篇是学生能否写好文章的关键， 是文章内容表达的 重要手段，在作文教学中起点举足轻重的作用。
学生分析
ห้องสมุดไป่ตู้
学生的写作存在以下问题：1、写作兴趣不浓，缺乏良好 的写作习惯。2、缺少素材。3、模仿能力差。
语文人教版九年级下册《中考作文指导之谋篇布局》课件
教师寄语：
才高八斗迎中考 生花妙笔写人生
拿破伦用剑没有办到的， 我要用笔完成它。 ——巴尔扎克
★ 送你一支
生花妙笔
（开篇点题）
中间
1.爸爸很忙。
结尾
“我”感恩 爸爸，设想 2.爸爸每天早起 半个小时为“我” 考试结束后 要为爸爸熬 熬粥。 粥。 3.爸爸为我熬粥 （升华主旨） 的原因。
三、小结：谋篇布局的模式
（一）线形结构模式：
一点（中心）一线（线索）一事件
（二）块状结构模式:
1.有标志块状结构（小标题式） 2.无标志块状结构
考点说明：
《中考语文考试说明》对作文结构的 要求是“结构完整”“力求构思新巧”。 好的作文，不仅要在内容上做到“言之有 物”“言之有理”，还要在结构形式上做 到“言之有序”。如果把文章主题比作人 的“灵魂”，材料比作人的“血肉”，那 么结构就像人的“骨骼”。这就告诉我们 作文要讲究谋篇布局。
比较阅读：
赏读《珍惜所拥有的亲情》 这两篇文章，请指出这两篇文 章在结构上的差异，并说说你 比较欣赏哪一篇文章的结构， 为什么？
二、记叙文两种常见的 结构模式
（一）线形结构模式
（二）块状结构模式
（一）线形结构的定义及模式
1.定义：所谓“线形结构模式的记叙
文”就是全文只表达一个中心，将一 件事情从开端、发展、高潮到结局一 条线写下来。
4.要求：高水平、优秀的“线形结构 的记叙文”必须达到三点要求：
（1）符合记叙文文体特征——善于描写。 （2）有意识使用各种修辞手法——使语言 生动有表现力。 （3）适当的环境描写——渲染气氛，增加
文学意蕴。
(二)块状结构模式的记叙文
1.定义：所谓块状结构的记叙文， 就是指一篇记叙文可以分割成 几个相对独立的单位，有明显 的层次结构。 2.种类: （1）有标志块状结构记叙文 （2）无标志块状结构记叙文
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》，是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步学习如何进行文章的布局和谋篇。
这一单元的内容包括：理解文章布局的重要性，学习常见的布局方式，如总分总、总分、分总等，以及如何运用过渡语句使文章连贯流畅。
通过对本单元的学习，学生将能够更好地把握文章的结构，提高写作水平。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种句式和表达方式进行写作。
但学生在文章布局谋篇方面，还存在一定的困难，如布局不合理、过渡语句使用不恰当等。
因此，在教学本单元时，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章布局的重要性，掌握常见的布局方式，学会运用过渡语句使文章连贯流畅。
2.过程与方法目标：通过分析优秀文章的布局谋篇，学生能够自主进行文章结构的安排和调整。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，提高学生的写作素养，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：文章布局的方式和过渡语句的使用。
2.教学难点：如何引导学生自主进行文章布局的调整和优化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过分析、讨论和实践，掌握文章布局谋篇的技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等，帮助学生更好地理解和运用文章布局谋篇的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章，让学生感受文章布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析常见的文章布局方式，如总分总、总分、分总等，讲解过渡语句的使用方法。
3.实践：学生自主进行文章布局的实践，教师进行个别指导。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴和学习。
5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结文章布局谋篇的要点。
语文人教版九年级下册布局与谋篇
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息， 我一直发奋地读书。当我收到重点中学录取 通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉 默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了 一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴 奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真 的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子 不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。 看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得 母亲其实也挺可爱的。
那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然 长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外 的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上， 屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分 享着母亲的泪光…… 那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次 灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得， 外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前， 手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
中考作文指导课——
布局和谋篇
知识梳理
布局，也就是结构，是文章的身段和形 式。它需要精心包装，需要认真构思和设 计。中考作文评卷对文章结构的要求是 “扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路 清晰。”
文章的布局要注意以下几点： （1）文章布局要为主题服务。即通过详略处 理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结尾， 精心安排伏笔照应，使文章形成一个匀称完整的 有机体，以便完美深刻地表现主题。 （2）文章布局要合理而缜密。一篇好文章各 部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，而 应彼此之间相得益彰。 （3）文章布局要富于变化。从优秀作文的情 况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了良 好的第一印象。
力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而 它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一 口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与 不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的 饭，我不能吃……
九年级下册写作指导布局和谋篇教案
九年级下册第一单元写作指导：布局和谋篇写作导引如果说主题是文章的灵魂，材料是文章血肉，那么结构就是文章的骨骼。
骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样结构井然有序，文章才能立得起来。
因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。
这样这样就不会写到，哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。
常见的文章结构可以分为并列、对比、总分、递进等几个大类，可以根据文章的具体情况，灵活选择、运用。
还可以试着用一些比较新颖的方式呈现文章的结构，如对话访谈、片段拼接、章回小说、剧本等。
一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是场景转换时的过渡。
“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”（《爸爸的花儿落了》）是顺叙插叙交接时的过渡。
除了过渡段、过渡句外，还可以用关联词语过渡。
至于呼应，除首尾呼应、照应题目外，更多的是文章内部的勾连。
《智取生辰纲》中的藤条、椰瓢，刚出现时看似是无关紧要的道具，其实在后面的情节中皆有重要作用。
藤条让杨志与军士们愈发离心离德，椰瓢则帮助吴用等人巧妙地下了迷药。
过渡、呼应做好了文章就能—气贯串，“拽之通体俱动“（金圣叹语）。
谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
最后，开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要尽量做到有余韵、有回味。
写作实践—人们经常说“真没想到”这四个字，相信你也不例外。
真没想到，也许是喜出望外，也许是猝不及防；也许会改变你对他人的认识，也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题，构思一篇微型小说，画出其结构图。
语文人教版九年级下册谋篇与布局
谢谢大家！
总结：
确定体裁，文有章法。 把握范围，看题内外。
抓住“题眼”，定出重点。
立意
“千古文章意为高”，“立意”，就是提炼和确立文章 的主题，“文章以意为主”，“意犹帅也”，这就是说，主 题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值 大小的重要依据。没有立意，其思想、材料便成了“无帅之 兵”“乌合之众”，构思活动便无法进行。
题
审题技法
1.确定体裁 如题目中有“论”“谈”“说”这些字眼的一般是议论文。（请你举例）
记叙文和说明文呢？请我们从题目中的词语来确定。
2.把握范围 分析题目的内涵和外延，即题目的本质属性和所反映的对象的范围，由此来确定选材范 围。自己练习：“我解决了一道难题”怎样确定范围。 3.抓题眼 “题眼”就是题目的眼睛，也就是作文题目中最关键的词语，是写作内容的“重心”。它 不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，有的“题眼”还决定着文章的结构和深度。
作文的“题眼”抓住以后，接下来 我们主要可以做好以下几件事情，第一， 想想根据“题眼”我大概选择什么内容 来写； 第二，根据“题眼”和大概内容 想想我写作的目的是什么；第三，根据 写作目的具体安排材料，确定写作的重 点。在这基础上再开始写作，那我们写 出的文章就一定是中心明确、重点突出 的好文章了。
总结：
主题如灵魂，立意方法异。
多向多角度，纵向讲深化。
逆向破常规，都可出新意。
实战演练
布局谋篇
布局谋篇就是文章内容的组织和排 列形式。布局谋篇的最终目的就是使 文章结构言之有序。安排结构的基本 原则是四个字：不板不乱。作文时要 具体做到：一是纲目清楚，思路贯通； 二是层次清晰，段落完整；三是衔接 紧密，符合逻辑；四是开头明快，结 尾有力。