中学语文口语交际教学活动设计案例与分析
初中口语交际讨论教案
初中口语交际讨论教案课程目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生之间的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生敢于表达、乐于倾听的良好习惯。
教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 讨论的基本步骤和注意事项。
3. 小组讨论实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的话题。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际难题，教师总结并提出解决方案。
二、口语交际的基本原则和技巧（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本原则，如尊重对方、倾听、表达清晰等。
2. 教师示范一些口语交际的技巧，如如何开头、如何转折、如何结束等。
3. 学生进行口语练习，教师点评并指导。
三、讨论的基本步骤和注意事项（10分钟）1. 教师讲解讨论的基本步骤，如明确话题、发表意见、交流观点等。
2. 教师提出一些讨论的注意事项，如尊重他人意见、积极参与、保持秩序等。
3. 学生进行小组讨论实践，教师巡回指导。
四、小组讨论实践（15分钟）1. 教师给出一个讨论话题，如“如何提高学习效率”。
2. 学生分组进行讨论，每组选出一个组长负责组织讨论。
3. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，学生分享自己的感受和体会。
2. 教师提出改进意见和后续学习建议。
教学评价：1. 学生口头表达的清晰度和准确性。
2. 学生在讨论中的参与度和合作意识。
3. 学生对口语交际技巧的掌握程度。
教学资源：1. 互动游戏材料。
2. 讨论话题及相关素材。
教学建议：1. 教师要以身作则，做好口语交际的示范。
2. 鼓励学生积极参与，不怕犯错，敢于表达。
3. 注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互尊重、相互倾听。
《口语交际_讲述作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《口语交际_讲述》作业设计方案一、设计背景与目标：口语交际是语言进修的重要组成部分，通过口语交际的讲述练习，可以帮助学生提高口语表达能力，培养语言思维和逻辑思维能力。
本次作业设计旨在让学生通过讲述的方式，练习口语表达，提高语言表达能力，增强自大心，同时培养学生的团队合作认识。
二、设计内容：1. 主题选择：学生可自行选择讲述的主题，如自我介绍、家庭介绍、观光经历、梦想与目标等。
主题需简单明了，易于讲述。
2. 讲述形式：学生可以选择口头讲述或者视频讲述的形式，根据个人喜好和能力进行选择。
3. 时间要求：口头讲述时间不超过5分钟，视频讲述时间不超过8分钟。
4. 评分标准：评分将主要从内容充实度、语言表达流畅度、逻辑性、表达能力和团队合作等方面进行评定。
三、作业要求：1. 学生需提前准备讲述内容，并在规守时间内完成口头讲述或视频录制。
2. 学生可以选择个人讲述或小组合作讲述，小组合作讲述需体现团队合作精神。
3. 学生需在讲述过程中注意语言表达的准确性和流畅度，注意语速和语调的控制。
4. 学生需在讲述中展现个性和特色，吸引观众的注意力。
四、评判方式：1. 教师评判：教师将根据学生的口语表达能力、表达内容的丰富度、逻辑性和团队合作认识等方面进行评判，并给予具体的评语和建议。
2. 同砚评判：学生也可以互相评判，提出建议和意见，互相进修改进。
3. 自我评判：学生可以对自己的表现进行自我评判，总结经验，提出改进方案。
五、作业安排：1. 作业安置：教师在教室上安置作业任务，并说明要求和评分标准。
2. 作业准备：学生需要在规守时间内准备讲述内容，并进行口头讲述或视频录制。
3. 作业展示：学生可在教室上展示讲述作品，进行口头或视频讲述。
4. 作业评判：教师和同砚对学生的表现进行评判，并给予建议和指导。
六、作业效果：通过口语交际的讲述作业设计，学生可以提高口语表达能力，增强自大心，培养团队合作认识，加深对口语交际的理解和认识，提高语言进修的积极性和主动性，为今后的口语交际能力打下坚实基础。
初中语文_写作·口语交际·综合性学习 走进小说天地教学设计学情分析教材分析课后反思
走进小说天地教学设计一、活动目标1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能介绍小说人物，叙述自己的读书感受，能写微型小说。
二、活动准备1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化三、探究展示：1、竞猜歌词，走进小说天地——请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。
A、敢问路在何方——《西游记》B、好汉歌——《水浒》C、滚滚长江东逝水——《三国演义》D、枉凝眉——《红楼梦》《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
2、讲述故事，畅谈独特感受——①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）②下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：飞雪连天射白鹿，（《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》）笑书神侠倚碧鸳。
（《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》）③请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？A、每组推选一位代表上台来比。
B、其他组员在下面合作写出来比。
3、评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？●他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是——（行者武松）●她很早就死了父母，寄人篱下。
初中口语交际情景创设教案
初中口语交际情景创设教案一、教学目标：1. 让学生掌握购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等。
2. 培养学生在与他人交流时能够表达清晰、条理分明，提高口语交际能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人的需求，提高人际沟通能力。
二、教学内容：1. 购物场景中常用的口语表达。
2. 购物场景中的交际技巧。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等，并给出实例进行演示。
3. 交际实践：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学口语进行实际操作。
4. 点评与指导：教师对学生的表现进行点评，针对存在的问题进行指导，帮助学生提高口语交际能力。
5. 巩固练习：教师布置购物场景的口语练习任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 情境教学：通过创设购物场景，让学生在实际语境中学习口语表达，提高口语交际能力。
2. 角色扮演：让学生参与购物场景的模拟练习，增加学生的实践机会，提高口语表达能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和人际沟通能力。
4. 反馈与指导：教师及时对学生的表现进行评价和指导，帮助学生发现并改正错误，提高口语交际能力。
五、教学评价：1. 学生能够在购物场景中熟练运用所学口语进行交流。
2. 学生的口语表达清晰、条理分明，具备一定的交际技巧。
3. 学生能够主动参与课堂讨论，与他人进行有效沟通。
六、教学资源：1. 购物场景的图片。
2. 购物场景的音频、视频资料。
3. 角色扮演道具。
七、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语。
2. 针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生的口语交际能力。
3. 组织丰富的课外活动，如购物实践活动，让学生在实际生活中运用所学口语。
4. 注重培养学生的倾听能力和理解能力，提高人际沟通能力。
《口语交际 应对》教案 初中八年级语文下册
口语交际应对【教学目标】1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。
【教学重难点】1.教学重点：（1）掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。
（2）在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
2.教学难点：能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）据说有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。
真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。
”说完，微笑着退到一边。
这是一个巧妙应对的例子。
相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。
那么什么是应对呢？教师板书：（出示课件2）口语交际·应对二、整体感知，应对知识教师：同学们，下面我们来看看什么是应对。
（教师讲解，学生听讲。
）教师: （出示课件4）什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
教师：同学们，下面我们再一起来讨论一下如何应对吧。
（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。
）1.根据对方的态度采用不同的应对方式。
想要做到巧妙应对，首先要准确判断对方的态度。
如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难、讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
教师：同学们，下面我们一起看看这个应对的例子，谈谈你们如何应对。
教师出示例子：（出示课件6）据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。
初中口语交际讨论活动教案
初中口语交际讨论活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能够流畅地与他人进行口语交际，表达自己的观点和想法。
2. 学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，善于与他人合作。
3. 提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学内容：1. 口语交际的基本技巧和策略。
2. 讨论活动的组织和进行。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以一个有趣的话题引导学生进行思考，激发学生的兴趣。
2. 学生自由发表自己的观点，教师引导学生进行口语交际练习。
二、讲解口语交际的基本技巧和策略（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 教师讲解讨论活动的基本步骤，如分组、选题、讨论等。
三、分组讨论活动（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个话题进行讨论。
2. 教师巡回指导，引导学生进行有效的口语交际和讨论。
四、总结和反馈（10分钟）1. 各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
2. 教师对学生的口语交际和讨论情况进行评价和反馈。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生课后练习口语交际和讨论活动。
教学反思：本节课通过有趣的讨论话题，引导学生进行口语交际和讨论活动。
在教学过程中，教师注重培养学生的口语交际技巧和策略，如倾听、表达、提问等。
同时，教师还指导学生进行有效的讨论活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
在分组讨论活动中，学生积极参与，热烈讨论，展示了自己的口语交际和讨论能力。
通过这次活动，学生不仅提高了口语表达能力，还学会了与他人合作，倾听他人的意见，尊重他人的观点。
在总结和反馈环节，学生对自己的口语交际和讨论情况进行反思，教师对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生进一步提高口语交际和讨论能力。
总之，本节课通过口语交际和讨论活动，提高了学生的口语表达能力和交际能力，培养了学生的合作精神。
在今后的教学中，我将继续运用这种教学方式，不断提高学生的口语交际能力。
口语交际备课教案初中
口语交际备课教案初中课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的交际信心。
教学内容：1. 自我介绍的基本步骤和要点。
2. 自我介绍的常用句型和表达方式。
3. 如何在自我介绍中突出自己的特点和优势。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简单的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。
2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生了解自我介绍的基本步骤和要点，如：姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。
2. 学生跟随教师一起总结自我介绍的常用句型和表达方式，如：“我叫……，今年……，喜欢……，擅长……。
”3. 教师举例说明如何在自我介绍中突出自己的特点和优势，引导学生学会如何展示自己。
三、实践演练（15分钟）1. 学生分组进行自我介绍练习，每人至少练习三次。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调等问题，并给予鼓励和反馈。
3. 邀请部分学生进行全班展示，大家一起为其鼓掌加油。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对自我介绍的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，畅谈对口语交际的信心。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合所学内容，写一篇关于自我介绍的短文。
2. 家长协助孩子进行口语交际练习，提高孩子的交际能力。
教学评价：1. 学生能够掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 学生的口语交际能力得到提高，交际信心增强。
初中语文口语表达教案
教案名称：初中语文口语表达教学年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。
3. 培养学生良好的口语交际能力，提高人际沟通能力。
教学重点：1. 口语表达技巧的运用。
2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。
教学难点：1. 口语表达技巧的灵活运用。
2. 培养学生良好的口语交际能力。
教学准备：1. 教师准备相关口语表达教学材料，如文章、话题等。
2. 教室环境布置，以便于学生进行口语表达练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的口语表达小游戏，引起学生对口语表达的兴趣。
2. 引导学生思考口语表达的重要性，引出本节课的主题。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如清晰发音、适当语速、逻辑顺序等。
2. 举例说明这些技巧在实际口语表达中的应用。
3. 引导学生理解自信、勇敢地表达自己的观点和情感的重要性。
三、口语表达练习（15分钟）1. 教师给出一个话题，如“我的梦想”，要求学生进行口语表达。
2. 学生分组进行练习，互相倾听、提出建议。
3. 教师选取几位学生进行示范，并对他们的口语表达进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学的口语表达技巧和重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行口语表达练习，提高自己的口语交际能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了基本的口语表达技巧，并明白了口语表达的重要性。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和情感。
同时，教师也要对学生的口语表达进行评价和指导，帮助他们不断提高口语交际能力。
初中口语交际教案
初中口语交际教案年级：八年级教材：《新目标英语》课时：2课时教学目标：1. 能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
2. 学会倾听、理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3. 增强自信心，勇于在人前表达自己的观点。
教学内容：1. 日常交际用语：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。
2. 情景交际：购物、问路、邀请、劝告等。
3. 口语表达技巧：如何清晰、连贯、有条理地表达自己的观点。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的日常交流，了解学生口语交际的基本情况。
2. 学生进行小组活动，用所学交际用语进行自我介绍。
二、新课内容（20分钟）1. 老师讲解日常交际用语，如问候、介绍、道别、道歉、感谢等。
2. 学生跟随老师练习这些交际用语，巩固记忆。
三、情景交际（15分钟）1. 老师创设购物、问路、邀请、劝告等情景，学生进行角色扮演。
2. 学生运用所学交际用语，完成情景任务。
四、口语表达技巧（10分钟）1. 老师讲解如何清晰、连贯、有条理地表达自己的观点。
2. 学生进行小组讨论，练习如何表达自己的观点。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 老师提问，学生回答有关日常交际用语和情景交际的问题。
2. 学生进行小组活动，用所学交际用语进行对话。
二、拓展训练（20分钟）1. 老师给出一个话题，如“环保的重要性”，学生进行小组讨论。
2. 学生代表发言，表达自己的观点，其他学生进行评价。
三、课堂小结（15分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调日常交际用语和口语表达技巧的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在口语交际中遇到的问题。
四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，与家人或朋友进行一次日常交际，运用所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学评价：1. 课后收集学生课堂表现和作业完成情况，进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生进行口头汇报，检验口语交际能力的提高。
注意事项：1. 老师要注意鼓励学生，增强他们的自信心。
初中口语交际的教案
初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。
2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。
3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。
教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。
2. 培养学生的交际能力和合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。
2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（图片、故事、问题等）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。
2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。
Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。
2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。
3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。
Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。
2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。
3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。
4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。
Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。
2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。
3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。
Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。
初三上册语文口语交际指导与训练教案-经典教学教辅文档
初三上册语文口语交际指点与训练教案教学目标:1．会劝说。
2．会拟演讲标题和设计演讲内容。
3．能有理有据的发表本人的观点。
教学过程：一、会劝说（一）定义：劝告是人际交往中一种常见的口语交际方式，它是一种由心思置换到心思相容的压服过程。
劝告要讲究必然的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。
劝告时，单方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心思相容，让对方口服心服。
以理服人、以情感人、态度诚恳、留意对象。
（二）技巧：1、正面劝导，有理有据2、直话曲说，借例言理。
3、运用“归谬法”，迂回包抄。
4、运用“激将法”，随手推舟劝告。
（三）出示例子：例：甲1：同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你甚么事？（一边哼歌一边走）甲2：同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）比比，说说想法。
比一比，领会技巧甲1 甲2态度：僵硬——和气语气：直接——委婉角度：本人——别人结果：拒绝——接受（四）实战演练：1、你爸爸经常一支接着一支地抽烟，你怎样劝说他戒烟？提示：以理服人，列举出抽烟的害处，让爸爸从内心里逼真地感遭到抽烟有害有益；以情感人，留意说话要情真意切，让爸爸感到你是真心为他好。
还要留意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。
2、你有一个同学小明，他经常到网吧去打游戏，不仅导致学习退步，而且视力降落，与家人冷淡，乃至有时还与家人吵架。
3、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不赞同，认为鲜血会影响本人的健康。
请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？二、演讲（一）定义：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声言语为次要手腕，以体态言语为辅助手腕，针对某个具体成绩，鲜明、残缺地发表本人的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣扬鼓动的一种言语交际活动。
（二）格式与言语（1）格式：称呼、问候、注释、致谢等。
（2）言语风格：诚恳，坦率，简洁等。
《口语交际 讨论》教案 初中九年级语文上册
口语交际讨论【教学目标】1.了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则。
3.学习并运用常见的讨论方法。
4.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
【教学重难点】1.教学重点：明确讨论与一般意义上的交谈不同。
2.教学难点：明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。
【教学准备】教学多媒体课件，有关“讨论”的知识材料。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：激情朗诵下面两则名言。
（出示课件1）你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
——培根可见，讨论作用有着很大的作用。
我们读读下面这则故事，读后，我们再看看讨论的目的和意义何在？教师：子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。
孔子让他们各自谈谈自己的志向。
子路说如果让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。
子路说完，孔子微微一笑。
冉有说他只能治理一个小国。
公西华则有志于礼乐教化的事。
曾皙说向往天下太平、人民安乐的生活。
等几个弟子说完，孔子长叹一声说：“我是赞成曾皙的想法呀！”孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点儿都不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担任更重要的工作；赞同曾皙的志向，因为曾皙希望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。
同学们，在上面这个故事里，孔子和弟子们围绕什么话题进行着讨论？对于四位弟子的见解，孔子是怎样的态度？教师点拨：孔子对弟子们所谈的人生理想，表现出三种不同的态度。
对曾皙表示赞同，甚至欣赏。
对子路表示否定，但只在微微一笑中流露出一丝不满情绪。
对冉有、公西华没有表示可否。
教师：讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。
初中口语交际备课教案
初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。
（2）倾听他人意见，理解他人的观点。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。
（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。
（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。
（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。
2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。
2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。
3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。
初中口语表达优秀教案
初中口语表达优秀教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握基本的口语表达技巧，如问候、介绍、表达喜好、描述事物等。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地表达自己的观点。
（2）培养学生的倾听、理解和反馈能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强其自信心。
（2）培养学生积极参与课堂活动，勇于开口表达的良好习惯。
二、教学内容：1. 口语表达基本技巧：问候、介绍、表达喜好、描述事物等。
2. 日常交流场景：购物、问路、就餐、天气等。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行小组活动，互相问候并介绍自己。
2. 课堂讲解（15分钟）：（1）教师讲解口语表达基本技巧，如问候、介绍、表达喜好、描述事物等。
（2）学生跟随教师进行口语练习，巩固所学技巧。
3. 实践环节（15分钟）：（1）教师设计日常交流场景，如购物、问路、就餐、天气等。
（2）学生分组进行角色扮演，运用所学技巧进行交流。
4. 总结与反馈（5分钟）：（1）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
（2）学生分享自己在实践环节中的收获和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，如发言、互动等。
2. 口语表达能力：评估学生在实践环节中的口语表达准确性、流利度等。
3. 情感态度：关注学生对英语学习的兴趣、自信心及合作意识等方面的表现。
五、教学资源：1. 教材：人教版《英语》教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 实物教具：图片、卡片等。
六、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习口语表达。
2. 针对不同学生的学习水平，给予个别化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多参与课堂活动，勇于开口表达，培养良好的口语表达能力。
4. 教师应具备良好的口语表达能力，为学生树立榜样。
口语交际教案初中语文
口语交际教案初中语文一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 培养学生倾听、理解、尊重他人的良好习惯。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本格式和要点。
2. 介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 介绍时的语言表达、态势语言和倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会自我介绍的方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在自我介绍中做到自然、大方、有特色。
四、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一段简单的自我介绍，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：教师讲解自我介绍的基本格式和要点，如姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 实例分析：教师展示一些优秀的自我介绍示例，让学生分析其优点和不足。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，纠正发音、表情、态势等方面的错误。
5. 小组竞赛：各小组选出一名代表进行自我介绍，其他小组成员判断其是否符合要求，优胜组给予奖励。
6. 总结提升：教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生学会倾听、理解、尊重他人。
7. 课后作业：让学生结合所学内容，编写一段自己的自我介绍，下次课进行分享。
五、教学策略：1. 情境教学：创设真实的交际情境，让学生在实践中学会自我介绍。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，加强师生、生生之间的互动，提高课堂活力。
3. 激励评价：注重对学生口语交际能力的评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的口语交际能力。
同时，关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生愿意表达、乐于表达。
怎么写初中口语教案和教案
怎么写初中口语教案和教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握日常交流中常用的口语表达方式。
（2）提高学生的语音、语调、语速、节奏等口语表达能力。
（3）培养学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够流利地用英语进行沟通。
2. 能力目标：（1）能够运用所学的口语表达方式进行日常交流。
（2）能够根据不同的情境，运用适当的口语表达方式进行表达。
（3）能够与他人合作，完成口语交流任务。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语口语的兴趣，提高他们的自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们愿意主动参与口语交流。
二、教学内容1. 口语表达方式：问候、介绍、道别、道歉、感谢、提问等。
2. 口语交际场景：课堂交流、日常生活、社交活动等。
三、教学重点与难点1. 重点：口语表达方式的掌握和运用。
2. 难点：口语交际能力的培养，尤其是在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种口语交流任务，让学生在实际操作中学会表达和交流。
2. 情境教学法：创设真实的口语交际情境，让学生在情境中学习、实践。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的口语问候，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 教学新知识（15分钟）：（1）讲解口语表达方式，如问候、介绍等。
（2）示范口语表达，让学生跟读、模仿。
3. 实践环节（20分钟）：（1）设计口语交流任务，如角色扮演、小组讨论等。
（2）学生分组进行实践，教师巡回指导。
4. 总结与反馈（10分钟）：（1）教师对学生的口语表达进行评价，给出建议。
（2）学生分享学习心得，互相借鉴。
六、课后作业1. 复习课堂所学口语表达方式。
2. 结合日常生活，尝试运用所学口语进行交流。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
2. 口语表达能力：评价学生在实践环节的口语表达准确性、流利度等。
初中少年口语交际教案模板
初中少年口语交际教案模板课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生在与他人交流时的自信心和勇气。
3. 培养学生具备良好的倾听和理解能力。
4. 培养学生运用恰当的交际用语，文明礼貌地进行人际交往。
教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧2. 口语交际的场景和应对策略3. 口语交际中的倾听和理解4. 口语交际中的礼貌用语和文明交往教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的自我介绍，与学生建立良好的互动关系。
2. 引导学生谈论自己在日常生活中遇到的口语交际问题，引起学生对口语交际的重视。
二、口语交际的基本原则和技巧（15分钟）1. 教师讲解口语交际的基本原则，如尊重对方、表达清晰等。
2. 教师示范一些口语交际的技巧，如如何开始话题、如何维持对话等。
三、口语交际的场景和应对策略（20分钟）1. 教师列举一些常见的口语交际场景，如课堂提问、朋友聚会等。
2. 教师引导学生讨论如何在不同场景中运用口语交际技巧，提高交际效果。
四、练习与反馈（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生实际运用所学口语交际技巧。
2. 教师选取部分学生进行口语展示，给予评价和指导。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生谈论自己在日常生活中运用口语交际技巧的经历，激发学生的学习兴趣。
二、口语交际中的倾听和理解（15分钟）1. 教师讲解倾听和理解在口语交际中的重要性。
2. 教师示范如何有效地倾听和理解对方，提高交际效果。
三、口语交际中的礼貌用语和文明交往（20分钟）1. 教师讲解礼貌用语在口语交际中的作用，如感谢、道歉等。
2. 教师示范如何在口语交际中运用礼貌用语，展示文明交往的风范。
四、练习与反馈（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生在具体情境中运用所学口语交际技巧。
2. 教师选取部分学生进行口语展示，给予评价和指导。
初中口语交际目标理解教案
初中口语交际目标理解教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握日常交际中常用的表达方式，如问候、介绍、道别等。
（2）培养学生运用普通话进行口语表达的能力，使学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和情感。
（3）引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高与人沟通的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交际中学会运用恰当的口语表达。
（2）采用小组讨论、课堂讨论等形式，培养学生与人合作、交流的能力。
（3）运用听力训练、口语练习等方法，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，善于与人沟通。
（3）通过口语交际训练，提高学生的自信心和自尊心，培养良好的交际品质。
教学重点：1. 日常交际中常用的表达方式。
2. 口语表达的清晰、流畅。
3. 倾听、理解他人观点的能力。
教学难点：1. 如何在实际交际中运用恰当的口语表达。
2. 提高学生的口语交际能力。
第一课时：一、导入新课1. 教师通过讲解，使学生明确口语交际的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际场景。
二、课堂讲解1. 教师讲解日常交际中常用的表达方式，如问候、介绍、道别等。
2. 学生跟随教师一起练习这些表达方式。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常交际场景。
2. 各组展示练习成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课学习的内容。
2. 学生分享自己在课后实践口语交际的体会。
二、课堂讲解1. 教师讲解如何运用普通话进行口语表达，提高口语的清晰度和流畅性。
2. 学生跟随教师一起练习口语表达。
三、课堂练习1. 学生进行听力训练，听懂他人的观点，并给予恰当的回应。
2. 学生进行口语练习，学会在交际中倾听、理解他人观点。
中学语文口语交际教案
中学语文口语交际教案【篇一：《口语交际》教案】铜厂中学语文教案【篇二：《口语交际：讨论》教案】口语交际：讨论教学目标：1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。
2、过程和方法：讨论练习。
3、情感态度和价值观：培养学生的口头表达能力。
教学重点：根据情境，进行讨论练习。
教学难点：能根据各种问题进行讨论。
教学方法：教师指导，学生练习。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课这节口语交际课的内容是讨论。
讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。
二、教师指导讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。
通过商讨和争论可以达到增进理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路，加深认识的目的。
讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。
常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。
讨论的基本要求是：（一）善听多思，理解发言实质。
（二）真诚坦率，语言文明得体（三）围绕话题，阐述有理有据（四）良性互动，力求取得共识三、实例借鉴《关于大学生因救人而溺水身亡的讨论》简评：对萧栋栋的死，实例中的几个同学各有自己的看法，但他们的发言都能紧扣话题，言之成理，并且能尊重其他发言者，语气自然、平和。
虽然这场讨论没有结束，也没有取得一致意见，但这种讨论方式值得我们学习。
四、情境演练我们学生在校内使用手机已经非常普遍，你们对学校的做法有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。
三、拓展练习观看当前热播的某部电影或电视剧，然后举行一个电影或电视剧的专题讨论会，就其思想意义、故事情节、人物塑造、创作手法等问题发表各自的看法。
【篇三：《劝告》口语交际教案】口语交际：《劝告》教案一、导入新课（故事导入）（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）学生甲：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。
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中学语文口语交际教学活动设计案例与分析
一、语文教学视野中的口语交际教学的内涵及意义
1.语文教学视野中的口语交际教学的内涵
语文教学视野中的口语交际教学，指在语文教学中培养学生运用规范、简明、连贯而得体的口头语言，再辅以适当的非言语的形式与人交流，实现某种交际能力的教学活动。
在学生自然习得语言的基础上，向学生传授口语交际的形式、方法、技巧和原则，并加强词汇和语法的练习，从语言知识、语用知识、认知能力和情感态度等多方面完成培养学生的能力，帮助学生完成从主动参与的日常交际向有明确目的的交往活动的转换，提高并完善口语交际能力。
[1]
2.口语交际教学意义
在教学实践中口语交际有着重大的意义，主要表现在三方面：1、口语交际教学对提高学生口语交际能力有很大作用，可以使学生很好的适应社会的发展。
2、口语交际教学对促进学生的思维有很大作用。
3、口语交际教学对培养学生的创新精神和实践能力有很大帮助。
[2～3]
二、现行中学语文口语交际教学设计
在进行口语交际教学设计这一问题上，个人比较认同朱绍禹先生“在预设和非预设之间的地带进行教学设计是口语交际教学的主要设计思路”[4]这一观点。
教学是个有目标、有计划的活
动，需要有预设方案，但是语文学科涉及的范围非常大，如果教师在教学活动中都是按照精心设置的提问，设有预定的标准答案，按照不同环节的过渡及教学时间的大致分配进行教学，那么就会使教学过程非常机械化和程式化，教师不易了解学情，学生应变的空间较小。
这就要求教师在进行口语交际教学的过程中有较高的应变思维，要相信事物的答案不止一个。
上述已经对中学语文教材中的口语交际内容进行了分类，下面结合中学语文教材中的口语交际教学内容进行口语交际教学设计。
1.主题演讲类
这部分内容主要体现在七年级上册第一单元《这就是我》、七年级上册第六单元《话说千古风流人物》、九年级下册第二单元《微笑着面对生活》、第三单元《关注我们的社区》以及第四单元《乘着音乐的翅膀》五个口语交际内容。
针对这方面的内容，可以采用课前演讲的方式（3分钟）
评分标准分值得分时间安排1分语言流畅，普通话标准2分主题鲜明，内容充实3分感情充实，仪态大方2分脱稿，内容娴熟2分总分1.分
在学生讲之后要对学生的演讲按照评分标准进行打分，这样可以更好地引起学生对这个活动的重视。
打完分之后对这名学生的演讲进行点评，可以是老师进行评价，也可以是小组评价，对
演讲好的同学加以表扬，对没发挥好的同学应该以一种期待的眼光去鼓励他，希望他下次可以表现的更完美。
[5]
2.情景对话类
这一部分的口语交际教学内容可以贯穿到本单元的课文教学内容中进行学习。
这部分内容主要体现在七年级上册第三单元《感受自然》、第五单元《我爱我家》、八年级下册第二单元《寻觅春天的踪迹》、第四单元《到民间采风去》、第五单元《古诗苑漫步》、九年级上册第一单元《雨的诉说》、第二单元《走进小说天地》七个口语交际内容。
在这一部分的活动评价中，教师对学生的发言都应采取鼓励、表扬的态度，但是在学生谈及自己和父母矛盾的时候，作为教师要认真倾听，在倾听中发现问题，并及时地与家长和学生进行沟通，争取把问题完美解决。
3.主题班会类
这部分内容主要体现在七年级下册第一单元《成长的烦恼》、八年级上册第二单元《让世界充满爱》、八年级下册第一单元《献给母亲的歌》、九年级上册第三单元《青春随想》、九年级下册第六单元《岁月如歌》五个口语交际内容。
在中学的教学过程中，每周都会有一节班会的时间，这时候就可以把口语交际教学中具有普遍意义的话题作为主题班会的内容。
对表现突出的小组进行表扬，可以是口头表扬，也可以在小组的日常评比中进行加分，以此鼓励。
[6]
4.開展辩论会类
这部分内容主要体现在七年级下册第三单元《我也追“星”》、第五单元《漫游探险》、第六单元《马的世界》、八年级上册第四单元《走上辩论台》、九年级上册第四单元《好读书、读好书》、第五单元《金钱，共同面对的话题》以及九年级下册第一单元《脚踏一方土》七个口语交际内容方面。
在此次辩论会中，评出一名最佳辩手，对表现好的小组进行奖励，颁发奖状或者在日常的评价中给个人加分。
最后总结出辩论的结论：对于上网要坚持取其精华、去其糟粕的思想。
[7]
5.资料收集、复述、转述内容类
由于学生自身经历的匮乏，知识的狭隘是导致口语交际教学在教学活动中无法顺利进行的一个原因，所以对于资料积累这个环节一定要重视。
在分析了教材之后，可以把一下内容归结到这一内容下，包括：七年级上册第二单元《漫游语文世界》、第四单元《探索月球奥秘》、第六单元《追求人类起源》、七年级下册第二单元《黄河，母亲河》、第四单元《戏曲大舞台》、八年级上册第一单元《世界何时铸剑为犁》、第五单元《莲文化的魅力》、第六单元《怎样收集资料》、八年级下册第三单元《科海泛舟》、九年级下册第五单元《我们了解的孔子和孟子》共10个口语交际内容。
[8～13]
由于在中学语文教学中不可能给每个口语交际教学一节课的时间，所以对这一部分设计形式可以是多种多样的，如九年级下
册第五单元《我们了解的孔子和孟子》这一主题，我们就可以在学习古文的时候让同学们介绍自己对孔子和孟子的了解情况。
这部分最主要的方式还是应该把注意力放在积累上，所以应该要求学生准备一个积累本，把日常看到的新知识、新见闻都记载下来，在写作文的时候融会贯通。
以上就是我个人在分析了语文教学视野中的口语交际教学的内涵及意义、口语交际教学的现状及归因，以及现行中学语文教师用书中的口语交际教学设计及分析之后对语文课本（人教版）中的口语交际教学活动进行的案例设计与分析。
在论文中主要是将7—9年级36个口语交际内容分为五个部分，分别是主题演讲类、情景对话类、主题班会类、开展辩论会类以及资料收集、复述、转述类，进行案例设计与分析，希望能为当前的口语交际教学提供一个理论参考。
参考文献
[1]朱绍禹.中学语文课程与教学论.高等教育出版社，20xx年5月第1版
[2]课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心.《义务教育课程标准实验教科书语文九年下册教师教学用书》.人们教育出版社，20xx年8月第2版.
[3]课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心.《义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册教师教学用书》.人们教育出版社，20xx年8月第2版.
[4]原寿花.浅谈口语、听说能力训练[J].教育战线.2006.3.
[5]陈杰.浅谈中学语文教学中“口语交际”能力培养[J].双
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[6]李爱梅.浅谈如何培养7—9年级学生的口语交际能力[J].科技资讯.NO.25.
[7]蒋祖瑞.口语交际教学方法谈[J].文学教育.20xx，01.
[8]韩秀叶.中学语文口语交际教学之我见[J].中国科技信
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[9]王筱霞.谈口语交际能力的培养[J].绥化师专学
报.2002.12.
[10]周强丽.口语交际的情境创设[J].学语文.20xx年第2期.
[11]黄广彬.创新形式培养学生口语交际能力[J].语文教
研.20xx.No.21.
[12]张淑娟.口语交际的基本原则和途径[J].语文学刊.20xx
年第2期.
[13]刘正华.学生口语交际现状浅析与对策[J].中学语文.大
语文论坛.20xx年第12期.。