《狐狸与乌鸦》教学反思
《狐狸和乌鸦》教学反思
在《狐狸和乌鸦》的教学中，教师对课堂节奏的把握是否得当，是否能够根据学生的反 馈及时调整教学进度。
课堂纪律管理
教师是否能够有效管理课堂纪律，确保学生在课堂上的行为符合规范，以保证教学活动 的顺利进行。
教师教学方法运用
教学方法多样性
教师是否运用了多种教学方法，如讲解、讨 论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和 参与度。
调整教学目标
要点一
目标设置
在本次教学中，我发现目标设置过于笼统，没有具体细化 ，导致教学过程中难以准确把握。因此，在后续教学中， 我将更加明确和具体地设置教学目标。
要点二
目标达成度评估
在本次教学中，我未能及时有效地评估学生的目标达成度 ，导致教学效果无法得到及时反馈。在后续教学中，我将 加强目标达成度的评估，以便更好地调整教学策略。
逻辑思维能力
学生在分析故事情节和角 色行为时，能够按照一定 的逻辑顺序进行思考，理 解故事深层含义。
创新思维能力
部分学生在回答问题和讨 论时能够提出新颖的观点 和想法，展现出一定的创 新思维能力。
批判性思维能力
学生在评价故事角色和情 节时，能够提出自己的见 解和质疑，对故事进行批 判性思考。
学生表达能力
情感目标
情感目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够理解寓言故事中的寓意，认识 到贪婪、虚荣心等不良品质的危害性，树立正确的价值观和 人生观。在角色扮演和小组讨论环节中，学生能够表现出积 极向上的情感态度。
情感目标的不足
部分学生在角色扮演环节中表现不够自然，需要加强情感表 达的训练。同时，在引导学生理解寓言故事寓意的过程中， 需要更加注重情感教育的渗透。
《狐狸和乌鸦》教学 反思
汇报人：
《狐狸和乌鸦》教学反思15篇
《狐狸和乌鸦》教学反思15篇《狐狸和乌鸦》教学反思1活动目标：1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、引出故事：1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁?是一只怎样的动物?2、提问：乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?二、学习故事：(边看多媒体故事边提问)1、欣赏第一、第二段故事后，提问：狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?2、欣赏第三段故事后提问：(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?3、欣赏第四段故事后，提问：乌鸦为什么会上当呢?三、看动画，完整欣赏故事内容师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、续编故事：鼓励幼儿从多种角度续编故事(1)讲道理或求情(2)想办法再骗回来(3)采用战斗的方法夺回来。
活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。
两个小动物各自有各自鲜明的个性。
通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。
如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。
然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。
活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。
大班寓言故事：狐狸和乌鸦(二研)活动目标：1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?二、分段欣赏故事1、欣赏第一、第二段故事后，提问：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢?2、欣赏第三段故事后，提问：狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?3、讲述第四段故事后，提问：小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗?三、引导幼儿畅想故事的结局鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢?四、看动画，完整欣赏故事内容教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
《狐狸和乌鸦》教学反思12篇
《狐狸和乌鸦》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言优质课《狐狸和乌鸦》教案反思
大班语言优质课《狐狸和乌鸦》教案反思
一、教学内容
《狐狸和乌鸦》选自大班语言课程第四章“寓言故事”单元。本节课通过讲述狐狸用计谋骗取乌鸦嘴里的肉的故事，教授学生理解寓言的内涵，认识到虚荣心和轻信他人的危害。教学内容主要包括：
1.故事梗概：介绍故事背景，引导学生关注故事发展。
2.角色分析：剖析狐狸和乌鸦的性格特点，帮助学生理解人物行为。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。《狐狸和乌鸦》是一个典型的寓言故事，它通过简单的故事情节传达深刻的道理。寓言故事是文学的一种形式，以虚构的动物或人物代表人类的行为和性格，以此揭示生活中的真理和道德。
2.案例分析：接下来，我们来看《狐狸和乌鸦》的具体案例。这个案例展示了狐狸如何巧妙地利用乌鸦的虚荣心，以及乌鸦轻信他人的后果。
-寓意的深入理解：学生对寓言的深层含义可能难以把握，特别是如何将这些寓意与实际生活相结合，需要教师引导讨论和思考。
-语言表达的准确性：学生在复述故事和角色扮演时可能存在语言表达不准确的问题，如句子结构混乱、用词不当等，需要教师提供反馈并进行针对性指导。
-思维拓展的深度：引导学生联系实际生活，讨论如何防范类似乌鸦的错误，学生可能难以提出深刻见解，教师需设计启发性的问题引导学生思考。
在新课讲授环节，我对故事中的重点和难点进行了详细解析，但课后反思时，我认为在讲解过程以便他们更好地理解和接受。
实践活动方面，学生们在分组讨论和角色扮演中表现出较高的积极性，但我也发现部分小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高实践活动的效果，我决定在今后的教学中，加强对学生讨论方向的引导，确保讨论内容与教学目标紧密结合。
《狐狸和乌鸦》教学反思三篇
《狐狸和乌鸦》教学反思三篇背景分析《狐狸和乌鸦》是一篇童话故事。
讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。
整个故事简短有趣，文本通过狐狸的三次说话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子的积极性调动起来，全身心地投入文中；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道，成了我从备课，乃至到了课后仍然一直在思考的问题。
备课时，我几次修改，最初教案与最后教案的比对，我深刻体会到：“把学生当作学习的合作伙伴，把主动权还给学生。
”是多么的重要！：师:请同学们认真看大屏幕：（出示画面1----乌鸦叼着一片肉站在树枝上。
）这是一只什么鸟？它长得什么样？请注意，说话要完整！（这是一只羽毛黑黑的乌鸦。
）你听过乌鸦的叫声么？是怎么样的？（很难听）师：请大家继续看大屏幕：（出示画面2----狐狸抬头看到乌鸦嘴里叼着一片肉。
）这又是什么动物？ (这是一只毛黄黄的狐狸，它很狡猾)师：同学们看得很仔细。
今天，我们就来学习“狐狸和乌鸦”这篇童话故事。
请大家认真看老师写课题（教师边说边写）：（1）“狐狸”两个字有什么相同点？（都是反犬旁）反犬旁的字与什么有关？（与动物有关）（2）题目中还有两个形声字谁发现了？（狸、鸦）（3）那么“乌”容易与哪个字相混呀？（“鸟”字。
）师：那么谁能把课题读好？（教师指导学生读好“狐狸”一词，强调“狸”读轻声。
）反思：以上是我最初订立的导入，起初我认为很有必要在解题时加上形近字的分析，后来，我找到魏会清老师，她告诉我这些分析，其实是应该在第一课时就完成的！第二课时，就应当简单明了，直接导入正题。
听了魏老师的话以后，我将导入改为这样：导入：师：请同学们认真看大屏幕：（出示画面1----乌鸦叼着一片肉站在树枝上。
）这是一只什么鸟？它长得什么样？请注意，说话要完整！（这是一只羽毛黑黑的乌鸦。
《狐狸和乌鸦》教案及反思
一、教案主题：《狐狸和乌鸦》教案及反思二、教学目标：1. 让学生通过故事《狐狸和乌鸦》理解其中的道理，培养学生的道德观念。
2. 提高学生对寓言故事的理解和分析能力。
3. 培养学生通过思考、讨论、表达的方式解决问题的能力。
三、教学内容：1. 课文《狐狸和乌鸦》的内容讲解。
2. 对故事中狐狸和乌鸦的性格特点进行分析。
3. 通过小组讨论，让学生表达自己对故事的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事梗概引起学生对《狐狸和乌鸦》的兴趣。
2. 课文讲解：让学生朗读课文，对课文进行讲解，理解故事情节和人物性格。
3. 分析讨论：让学生分组讨论，分析狐狸和乌鸦的性格特点，以及故事中的道德观念。
4. 表达分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生可进行补充和发表自己的看法。
五、教学评价：1. 通过课后作业，检查学生对课文内容的理解和记忆。
2. 通过课堂表现，评价学生在讨论和表达中的表现。
3. 通过学生的反思，了解学生对故事道德观念的理解和体会。
六、教学反思：在教学过程中，是否充分引导学生在小组讨论中主动思考和表达？学生对故事的理解是否准确？是否有学生对故事中的道德观念有误解？如何改进教学方法，提高学生的理解和表达能力？六、教学策略：1. 使用多媒体教具，如图片和视频，以生动形象的方式展示故事情节。
2. 设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事中角色的情感和决策。
3. 利用问题引导法，提出相关问题，引导学生深入思考和讨论。
七、教学资源：1. 课文《狐狸和乌鸦》的文本。
2. 与故事相关的图片或插图。
3. 视频或音频材料，用于辅助讲解和展示故事情节。
八、教学步骤：1. 导入：通过展示狐狸和乌鸦的图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 讲解和讨论：对课文进行详细讲解，解释故事情节和人物性格。
引导学生参与讨论，分享自己的看法和理解。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的情感和决策。
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》原文、教案及教学反思《狐狸和乌鸦》教案篇一第一课时教学目标：1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学习新课1、指导学生自学回忆学习的步骤：（用投影列出）（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
（教师行间巡视，帮助有困难的学生）3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）叼漂亮亲爱流口水不做声4、朗读（1）配乐朗读。
（听后让学生谈谈自己的体会。
）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练习巩固1、看拼音填空2、给下面的字加偏旁组字再组词及（）（）（）（）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计狐狸和乌鸦鸦洞肉站流亲漂麻雀极第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
语文教学反思 狐狸和乌鸦教学反思9篇
语文教学反思狐狸和乌鸦教学反思9篇狐狸和乌鸦教学反思 1《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
我在处理狐狸与乌鸦的对话之前先提出了这样一个问题：“狐狸想了想，它在想什么？”学生们纷纷说狐狸在想怎样得到这片肉。
我接着又问“狐狸有没有想出来用什么方法来得到这片肉呢”？学生们异口同声地说“用骗的方法”。
我紧接着又问为什么要骗，而不是“抢”？学生们立即说出：“乌鸦在树上会飞，狐狸在树下不会爬树。
”接下来我把学生引入课文的精彩段落：“快看看狐狸是怎样一步步把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”第一步“热情”问好，狐狸第一次对乌鸦说的话，“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。
’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“笑着”、“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。
为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸想了想，就对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。
”将这句话写出来，让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。
这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
第二步关心孩子，第二次说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”狐狸知道乌鸦很爱自己的孩子,想以孩子为题引逗乌鸦与自己说话；第三步投其所好，大肆奉承，第三次说：“您的羽毛真漂亮……您的嗓子真好……”事实上乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子并不好，这是奉承话。
学生带有感情地反复朗读这些话，不由自主地进入了角色，把课堂气氛推上了高潮。
通过反复朗读，使学生认识到狐狸所说的话都是为了骗取乌鸦嘴里的肉。
大班语言教案及教学反思《乌鸦和狐狸》
大班语言教案及教学反思《乌鸦和狐狸》大班语言教案及教学反思《乌鸦和狐狸》「篇一」活动目标：4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
6、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?二、分段欣赏故事1、欣赏第一段故事师：乌鸦为什么这么开心?狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?2、欣赏第二段故事。
狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?狐狸骗了几次都没成功，它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?3、欣赏最后一段故事狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?三、猜测故事结尾乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样?师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、看动画，完整欣赏故事内容五、续编故事内容活动反思：总结前两次的经验，这次的活动准备的更加充分。
借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。
孩子的学习欲望较高，都愿意边听故事边看动画片，沉浸在学习的氛围之中。
同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。
但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。
大班语言教案及教学反思《乌鸦和狐狸》「篇二」教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
并理解“谗”，“得意”的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
《狐狸和乌鸦》教学反思_13
《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思1《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇课文。
本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗的道理。
和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。
孩子们学得开心，我教得顺心。
课后自己反思总结了以下几点：1、教学目标明确，重难点突出。
本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。
体现文道结合，讲练结合。
2、以读促讲，注重朗读能力的培养。
根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。
然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。
3、精心设计训练，教法灵活创新。
教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生练习归纳段落意思并练习说话，然后老师贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处;第二至第五自然段，从狐狸和乌鸦的对话入手，通过比较辨析和理解“眼珠一转、赔着笑脸和摇摇尾巴”等几个词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础;第六自然段让学生联系上下文想象，狐狸得到肉跑掉之后的心情，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。
4、充分激趣，强化学生学习的参与意识。
根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。
5、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读(如：边读边做记号、边读边演)阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。
6、师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。
狐狸和乌鸦教学反思
狐狸和乌鸦教学反思1、狐狸和乌鸦教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
为了指导孩子们更好地进行分角色朗读和理解课文内容，我采用了板书演示和揣摩人物心理的方式，有效引导孩子们学会用此类方法更好地进行语文学习。
下面主要说说揣摩人物心理这一做法：1、狐狸的心理。
当狐狸来到树下看到乌鸦嘴里叼着一块肉时，我问孩子们：狐狸会想些什么？接下去的问题：狐狸眼珠一转，他会想些什么？当第一次乌鸦没有回答，狐狸会想些什么？当第二次乌鸦还是没有回答，狐狸又会想些什么？当狐狸叼到肉之后，会说些什么？做些什么？2、乌鸦的心理。
当狐狸第一次套近乎，我问孩子们：乌鸦会想些什么？接下去的问题：当第二次狐狸问候乌鸦的孩子时，乌鸦会想些什么呢？当第三次狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓子时，乌鸦心情如何？会想些什么？当肉落入狐狸的嘴之后，乌鸦会想些什么？会有什么举动？通过这样的问题追问，孩子们会在老师的引导下自觉进入角色，设身处地想人物之所想，从而更深地了解课文内容，更好地把握人物的性格特点，更好地进行角色朗读。
2、狐狸和乌鸦教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
为了指导孩子们更好地进行分角色朗读和理解课文内容，我采用了板书演示和揣摩人物心理的方式，有效引导孩子们学会用此类方法更好地进行语文学习。
下面主要说说揣摩人物心理这一做法：1、狐狸的心理。
当狐狸来到树下看到乌鸦嘴里叼着一块肉时，我问孩子们：狐狸会想些什么？接下去的问题：狐狸眼珠一转，他会想些什么？当第一次乌鸦没有回答，狐狸会想些什么？当第二次乌鸦还是没有回答，狐狸又会想些什么？当狐狸叼到肉之后，会说些什么？做些什么？2、乌鸦的心理。
当狐狸第一次套近乎，我问孩子们：乌鸦会想些什么？接下去的问题：当第二次狐狸问候乌鸦的孩子时，乌鸦会想些什么呢？当第三次狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓子时，乌鸦心情如何？会想些什么？当肉落入狐狸的嘴之后，乌鸦会想些什么？会有什么举动？通过这样的问题追问，孩子们会在老师的引导下自觉进入角色，设身处地想人物之所想，从而更深地了解课文内容，更好地把握人物的性格特点，更好地进行角色朗读。
《狐狸和乌鸦》教学反思
《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲述了狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉的故事。
这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的话，要有自己的判断力。
在教学这篇课文时，我采用了多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会寓言的寓意。
以下是我对这篇课文教学的反思：一、教学目标的达成知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，知道狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的。
（3）学生能够学习狐狸的狡猾和乌鸦的愚蠢，明白不要轻易相信别人的话的道理。
过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
（2）通过引导学生思考、分析，培养学生的思维能力和判断能力。
情感态度与价值观目标 （1）通过学习课文，培养学生的诚信意识和自我保护意识。
（2）通过引导学生评价狐狸和乌鸦的行为，培养学生的是非观念和道德观念。
二、教学过程的实施导入 （1）播放《狐狸和乌鸦》的动画视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：你们喜欢狐狸还是乌鸦？为什么？初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。
精读课文 （1）引导学生理解课文内容，提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的？乌鸦为什么会上当？ （2）让学生分角色朗读课文，体会狐狸和乌鸦的心理活动。
（3）组织学生讨论：狐狸的行为是聪明还是狡猾？乌鸦的行为是愚蠢还是善良？拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中遇到过类似的事情，应该怎样做。
（2）让学生续编故事：如果乌鸦再次遇到狐狸，会发生什么事情？总结 （1）引导学生回顾课文内容，总结寓言的寓意。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
三、教学方法的运用朗读法 通过让学生朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
讨论法 通过组织学生讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
《狐狸和乌鸦》教学反思
《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思1《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
为了指导孩子们更好地进行分角色朗读和理解课文内容，我采用了板书演示和揣摩人物心理的方式，有效引导孩子们学会用此类方法更好地进行语文学习。
下面主要说说揣摩人物心理这一做法：1、狐狸的心理。
当狐狸来到树下看到乌鸦嘴里叼着一块肉时，我问孩子们：狐狸会想些什么？接下去的问题：狐狸眼珠一转，他会想些什么？当第一次乌鸦没有回答，狐狸会想些什么？当第二次乌鸦还是没有回答，狐狸又会想些什么？当狐狸叼到肉之后，会说些什么？做些什么？2、乌鸦的心理。
当狐狸第一次套近乎，我问孩子们：乌鸦会想些什么？接下去的问题：当第二次狐狸问候乌鸦的孩子时，乌鸦会想些什么呢？当第三次狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓子时，乌鸦心情如何？会想些什么？当肉落入狐狸的嘴之后，乌鸦会想些什么？会有什么举动？通过这样的问题追问，孩子们会在老师的引导下自觉进入角色，设身处地想人物之所想，从而更深地了解课文内容，更好地把握人物的性格特点，更好地进行角色朗读。
《狐狸和乌鸦》教学反思2江宁区首届“秋实杯”语文教师赛课前，举行了片级竞赛。
上课的内容是《狐狸和乌鸦》，课堂中拓展延伸时，我设计了一个问题：“同学们，乌鸦辛辛苦苦找来的一块肉被狐狸给骗走了，你想对乌鸦说点什么呢？”学生们争先恐后举手发言，我喊了其中一个小男孩，他说：“乌鸦，你真是太笨了。
你不应该听狐狸的奉承话。
”另一个举手说：“乌鸦，你下次要吸收教训，不能再上狐狸的当了。
”有一个探着身子站着，手向前举得长长的男孩，得到我的允许后迫不及待地说：“乌鸦，你真是太笨了。
要是我的话，我就把肉放在树杈上，再唱歌给狐狸听。
肉就不会掉下去了。
”“哎呀，你真是个聪明的孩子，可文中的乌鸦没你这么聪明，所以她上当了。
”我的话音刚落，有一个男孩不等我喊他就站起来说道：“乌鸦，你真是不动头脑，狐狸就是想让你张开嘴巴，让你嘴里的肉掉下来，你怎么能唱歌呢？如果我是你的话，我一定把肉放在树上并用一只爪子紧紧地抓住，然后再唱歌。
大班语言优秀教案及教学反思《狐狸和乌鸦》
大班语言优秀教案及教学反思《狐狸和乌鸦》大班语言优秀教案及教学反思《狐狸和乌鸦》身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的大班语言优秀教案及教学反思《狐狸和乌鸦》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班语言优秀教案及教学反思《狐狸和乌鸦》1活动目标：4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
6、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?二、分段欣赏故事1、欣赏第一段故事师：乌鸦为什么这么开心?狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?2、欣赏第二段故事。
狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?狐狸骗了几次都没成功，它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?3、欣赏最后一段故事狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?三、猜测故事结尾乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样?师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、看动画，完整欣赏故事内容五、续编故事内容活动反思：总结前两次的经验，这次的活动准备的更加充分。
借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。
孩子的学习欲望较高，都愿意边听故事边看动画片，沉浸在学习的氛围之中。
同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。
但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。
大班语言优秀教案及教学反思《狐狸和乌鸦》2活动目标：1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
乌鸦和狐狸教学反思
乌鸦和狐狸教学反思乌鸦和狐狸教学反思1我主要谈谈本课教学中我是如何训练学生的语言能力。
一、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。
在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有人觉得狐狸很“聪明”，他用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。
有人觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。
有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，察言观色，一次次改变说话的`内容，直到乌鸦开口。
对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。
为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。
二、让学生续写，培养想象能力。
在教学中教师要放手让学生自己去实践，勇于探索。
如在完成《狐狸和乌鸦》教学之后，我布置了一个课外小练习：“同学们，乌鸦这次上了狐狸的当，下次它还会上当受骗吗？”“不会”“那么如果乌鸦再碰到狐狸，它会怎么做呢？”有一个学生这样写道：有一次，老狐狸出去捕食，走前它嘱咐小狐狸：“如果妈妈很久都没回来，你可以骂树上的笨乌鸦，它一张嘴你就会有肉吃。
”老狐狸一走，小狐狸就忘了老狐狸说的话，妈妈很久都没有回来，饿得小狐狸躺在床上哼哼直叫。
正巧，老乌鸦听到了小狐狸的叫声，看小狐狸可怜，就叼着一块肉下来，给小狐狸吃了。
老狐狸回来了，问清事情的经过，马上跑出洞，对乌鸦说：“我以前那样对你，你还救我的儿子，真谢谢你呀。
”老乌鸦说：“大家都有是邻居，这是应该的。
”从此，老乌鸦和老狐狸和睦相处，成了好邻居。
通过这样具有开放性问题的思考，不仅丰富了学生的想象力，而且拓展了学生的思维空间。
乌鸦和狐狸教学反思2活动目标：1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
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《狐狸与乌鸦》教学反思：
这是只“聪明”的狐狸吗？
雄县昝岗镇昝南小学许和平
这个教学案例使我反思一个问题：在新课程下，要求尊重学生的主体思维，鼓励学生的想法多样化。
但由于小学生正处于世界观、道德观、价值观的发展、形成阶段，还不成熟。
有时候学生的想法可能会偏离正确的道德观、价值观的轨道，这就需要我们教师及时发现并给予正确引导。
这就给教师的教学在增添互动的、生成的精彩的同时也增加了把握的难度。
我们在倾心于学生多元化、多角度思维表现的同时，不能忽视了对学生道德观、价值观的正确引导。
要发挥好教师评价的激励和导向的双重作用
这是一节语文课，课文是《狐狸与乌鸦》。
课上得很顺利，学生的积极性比较高。
快下课的时候，教师问：“同学们，你们认为这是一只什么样的狐狸呀？你喜欢它吗？”
这时，一名小男生站起来说：“老师，我不同意他们的说法。
我觉得，这是只聪明的狐狸。
你看，它多有办法啊，原来在乌鸦嘴里的肉最后让它得到了，它真会想办法，真有主意。
这只狐狸多聪明啊。
我喜欢这只狐狸。
”
这名学生的话让我心里一震，看教师怎么处理。
授课教师稍楞了一下，高兴地说：“好，你说得跟大家不一样，很有道理，说得真好，真好。
”
课后，我和授课教师谈起了这节课，他说：“我觉得这个学生说得很好，从另一个角度说，这只狐狸是挺聪明的。
”
我反驳道：“我不同意。
因为这里有一个道德观的问题。
这名同学能说出不同的想法，说明他认真思考了，这一点应该表扬、鼓励。
但是我们还要引导他去想一想这只狐狸是怎样得到这块肉的，这块肉是谁辛苦找来的？这只狐狸是在骗取别人的劳动果实，是想不劳而获。
它的聪明没用在正地方，这不是真正的聪明。
”
这个教学案例使我反思一个问题：在新课程下，要求尊重学生的主体思维，鼓励学生的想法多样化。
但由于小学生正处于世界观、道德观、价值观的发展、形成阶段，还不成熟。
有时候学生的想法可能会偏离正确的道德观、价值观的轨道，这就需要我们教师及时发现并给予正确引导。
这就给教师的教学在增添互动的、生成的精彩的同时也增加了把握的难度。
我们在倾心于学生多元化、多角度思维表现的同时，不能忽视了对学生道德观、价值观的正确引导。
要发挥好教师评价的激励和导向的双重作用。