第7课书法的结构之美
第7课书法的结构之美 (2)
展示→评价
A：学生互评 B：学生自评 C：教师点评
小结→升华
通过本课的学习 你有什么启发和收获？
谢谢同学们
在常用的汉字中，有很多左右结构的字，左右 两部分之间都存在迎让避就的关系，如果迎让避就 关系处理不好，会出现很多问题。
看看这两个字有什么不同？哪一个字更有美感？
自主探究学习 请同学们结合课本 42页上面所提供
的学习资料，小组讨论探究学习。
什么是主次分明之美？
主次分明之美
每一首乐曲都会有一个主旋律 每一篇文章都会有一个主题 很多汉字都会有一个主笔
王羲之的《兰亭序》中23个“之”字无一雷同，各尽其妙。
作业一：
临写课本42页（山、出、言、集）4字，力求笔画结构主次分明。 （完成后小组内进行相互交流评选）
作业二：
根据古形态变幻之美，结合自六己的理解，将下面3个自字各写出两个以上的不同
造型来，要求字型美观大方。
高
（以上两项作业可根据自己的兴趣和能力任选一项完成）
第七课 书法的结构之美
（第二课时）
● 端正平稳之美 ● 均衡对称之美 ● 疏密均匀之美 ● 迎让避就之美 ● 主次分明之美 ● 形态变幻之美
授课 张立军
书法史上的顿悟故事：担夫争道
•
担夫相遇，争道而行，虽各不相让，但能闪避得法，顺利而过。比喻书
法上结构布白，偏旁组合，进退有序，迎让避就，协调有神。
看看这两个字有什么不同？哪一个字更有美感？
看看这两个字有什么不同？哪一个字更有美感？
自主探究学习
请同学们结合课本43页上面所提供的学习资料， 小组讨论探究学习。
思考交流：
1、什么是形态变幻之美？ 2、汉字印刷字体和书法作品在结构美 方面呈现出完全不同的美感，它们各 有什么特点？
2024湘美版小学书法五年级上册《第7课 走之底》教学设计
2024湘美版小学书法五年级上册《第7课走之底》教学设计一、教学目标1.让学生了解走之底的形态特点和书写要领。
2.通过练习，使学生能够准确、规范地书写带有走之底的汉字。
3.培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。
4.引导学生养成良好的书写习惯，培养学生的耐心和专注力。
二、教学重难点1.教学重点掌握走之底的笔画形态和书写顺序。
学会书写带有走之底的汉字，如“过”“这”“远”等，注意笔画的搭配和结构的协调。
2.教学难点走之底中捺画的书写角度和弧度的把握，使其与上部结构协调统一。
培养学生对汉字结构的观察力和分析能力，能够自主书写规范、美观的带有走之底的汉字。
三、教学准备1.多媒体课件、投影仪。
2.书法练习纸、毛笔、墨汁。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一些带有走之底的汉字的书法作品，如“远”“近”“通”等，引导学生观察这些字的特点，激发学生的学习兴趣。
2.提问学生在日常生活中是否注意到这些带有走之底的汉字，以及它们在书写上的特点。
（二）讲解走之底的形态特点和书写要领（10分钟）1.通过多媒体课件展示走之底的笔画形态，让学生观察走之底由点、横折折撇、捺三个部分组成。
2.讲解走之底的书写要领：点：位于上方，稍偏右，起笔轻，收笔重。
横折折撇：起笔稍低，横画短，折向左下，再折向右下，撇画短而斜。
捺：从横折折撇的撇尖起笔，向右下伸展，捺脚较重。
3.强调走之底的整体形态呈半包围结构，捺画要舒展，托住上部结构。
（三）教师示范（5分钟）1.教师在投影仪上进行示范，边写边讲解每个笔画的起笔、行笔和收笔，让学生清晰地看到书写的过程。
2.示范书写“过”“这”“远”等带有走之底的汉字，强调走之底与上部结构的搭配关系，以及整个字的重心平衡。
（四）学生练习（20分钟）1.学生在书法练习纸上进行练习，先练习走之底的笔画，再练习带有走之底的汉字。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，鼓励学生多练习。
（五）作品展示与评价（10分钟）1.选择部分学生的作品进行展示，让学生互相观察、交流。
书法课教案12、左窄右宽(於林霞
书法课教案 12、左窄右宽(於林霞一、教学内容本节课选自书法教材第七章《结构之美》的第二节“左窄右宽”，详细内容主要围绕楷书中结构布局的一种常见形式——左部紧凑、右部宽松的字体形态。
通过分析经典碑帖中“左窄右宽”的字体特点，让学生掌握此类结构的书写技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握“左窄右宽”的字体结构特点；2. 培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力，提高书法水平；3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在书写过程中准确把握“左窄右宽”的结构特点，避免出现结构失衡的问题。
教学重点：培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力，提高书法水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔、经典碑帖；2. 学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本、字帖。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示书法作品，引导学生观察并提问：“这些作品中的字体结构有什么特点？”从而引出本节课的主题——“左窄右宽”。
2. 新课讲解（10分钟）详细讲解“左窄右宽”的结构特点，结合经典碑帖进行分析，让学生了解此类结构的书写方法。
3. 实践示范（10分钟）教师现场示范书写“左窄右宽”的字体，并讲解书写要点，让学生直观地感受书写过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范，进行随堂练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题进行讲解，分析书写要点，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. “左窄右宽”结构字书写技巧2. 结构特点：左部紧凑、右部宽松3. 书写要点：平衡、对称、协调七、作业设计1. 作业题目：请同学们选取一首古诗，用“左窄右宽”的字体结构进行书写。
答案：例：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 作业要求：字体工整、结构清晰，注意“左窄右宽”的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多欣赏经典碑帖，提高书法审美能力；同时，尝试运用“左窄右宽”的结构进行创作，提升书法水平。
部编三年级语文上册第7课《悬针竖》书法教案
部编三年级语文上册第7课《悬针竖》书法教案第7课悬针竖【教学内容】：悬针竖及十、干的书写，悬针竖教学设计于淑红。
【教学目标】：1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。
2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
【教学重点】：悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领【教学难点】：悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写【教学准备】：教学课件及写字用具【教学流程】：一、创设情景，激发写字兴趣。
1.讲故事《王羲之吃墨》2.问题：你看懂了什么？小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。
“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？3.回顾写字姿势歌。
导入新课并板书课题。
二.悬针竖的认识。
〈1〉让学生仔细观察它的外形。
提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。
）〈2〉教师小结。
竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。
（齐读：悬针竖）2.写悬针竖。
〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。
师示范写（学生同老师一起书空）〈2〉教师在田字格中示范。
〈3〉学生练习书写悬针竖。
（教师讲解执笔要点）〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
〈5〉自评，展示。
再练习。
小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。
三.、巩固深化，在描仿中实践美。
1.“十”的书写。
①.出示要描写的字：十学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
②.范写粉笔。
注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。
要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。
（生跟着老师书空）③.师在田字格中示范。
（提醒注意双姿）④.学生练习。
【优质部编】2019-2020七年级美术下册 第7课《书法的结构之美》教案1 湘美版
第7课《书法的结构之美》1教学目标能够运用所学知识分析字型结构,并用形象的语言进行描述;能够按照要求临写不同字体,并且能够表述自己的心得体会;能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。
2学情分析初一学生部分有学过书法,会临写出漂亮的字,但不明白为何笔画要如此组合,部分学生对于书法是个盲区,通过本课学习使每位学生从理论上明白字体结构之美,学会欣赏,由于本节课主要讲述结构组合,为降低难度,提高课堂效率,运用勾线笔书写字体结构,使得每位学生都能参与其中,减少其对毛笔的畏难情绪,把主要精力放在结构的组合上,领略书法结构之美。
3重点难点教学重点:掌握点画组合的主次、迎让、变幻等结构特点,欣赏体会书法家点画结构的变幻之美。
教学难点: 运用所学知识分析和表现字体结构。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标能够运用所学知识分析“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”字型结构,并用形象的语言进行描述;能够按照要求临写“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的例字,并且能够表述自己的心得体会。
4.1.2学时重点感受对“篆、隶、楷”的临写过程,通过临写和交流获得认识,体会汉字字型结构规律,感受书法结构“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的美感。
4.1.3学时难点书写对称字型对初一学生来说比较困难,难在书写过程中对字型的整体把握。
4.1.4教学活动活动1【讲授】理解“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”特征出示错位字“里、中、人、臺”,通过学生诊断得出正确字形结构,引出结构美之一端正平稳之美。
师:这些字有什么问题,请你们当回医生诊断诊断。
出示竖笔写偏的“中”字,引出结构美之二对称均衡之美。
学生答。
师:对,竖笔放中间,两边均衡就好看,就像我们的脸,鼻子没在脸中间就难看了,就像我们小时候坐的翘翘板,两边力量相等才能玩的起来,这是均衡之美。
师:在书法里边有一种字形完全对称,同学们知道吗?她的名字叫小篆,小篆里边有些字体左右对称,极具装饰性。
第七课 《书法的点画之美》教案20232024湘教版初中美术七年级上册
湘教版七上美术第七课书法的点画之美教案一、课程基本信息1.课程名称：书法的点画之美2.教学年级和班级：湘教版七上美术3.授课时间：2022年9月20日4.教学时数：1课时二、教学目标1.知识目标：使学生了解书法的点画之美，掌握基本的书法笔画和结构，能够独立完成一幅书法作品。
2.能力目标：培养学生观察、分析、比较的能力，提高审美鉴赏能力，学会欣赏书法作品。
3.情感目标：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的耐心和细心，增强民族自豪感。
4.技能目标：学会运用书法工具，掌握书法基本技巧，提高书法创作能力。
5.素质目标：培养学生良好的学习态度，锻炼学生的意志力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点1.重点：书法的基本笔画和结构难点：理解书法笔画的形态和特点，掌握笔画的正确书写方法。
2.重点：书法的布局与章法-难点：掌握书法作品的布局规律，学会合理安排字体大小、间距和位置。
3.重点：书法的墨色运用-难点：掌握墨色的浓淡变化，学会根据作品内容选择合适的墨色。
4.重点：书法的节奏与韵律-难点：理解书法作品的节奏与韵律，学会在书写过程中体现节奏感。
5.重点：书法的审美鉴赏-难点：提高审美鉴赏能力，学会欣赏不同风格和流派的书法作品。
6.重点：书法创作与实践-难点：运用所学知识进行书法创作，提高创作能力。
7.重点：书法的历史与文化-难点：了解书法在中国历史文化中的地位和影响，增强民族自豪感。
8.重点：书法工具的使用与保养-难点：学会正确使用书法工具，掌握工具的保养方法。
9.重点：书法作品的评价与分析难点：学会从多个角度评价和分析书法作品，提高审美鉴赏能力。
10.重点：书法学习的持续与坚持-难点：培养学生良好的学习态度，锻炼学生的意志力，提高学生的综合素质。
四、教学方法与手段1.教学方法a.讲授法：通过教师讲解，使学生了解书法的基本笔画、结构、布局等知识。
b.示范法：教师现场示范，让学生直观地学习书法技巧，提高学生的动手能力。
西泠版四年级书法上册《第7课 单人旁与双人旁》教学设计
西泠版四年级书法上册《第7课单人旁与双人旁》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握单人旁与双人旁的书写方法和结构特点，能正确书写并运用到实际作品当中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
2. 单人旁与双人旁在字中的应用。
3. 书写单人旁与双人旁的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
2. 教学难点：单人旁与双人旁在字中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾书法的基本笔画，进而导入新课。
2. 讲解单人旁与双人旁的书写方法和结构特点（1）单人旁的书写方法和结构特点a. 讲解单人旁的基本形态和书写顺序。
b. 展示单人旁的例字，引导学生观察并总结单人旁的结构特点。
c. 强调单人旁书写时的注意事项。
（2）双人旁的书写方法和结构特点a. 讲解双人旁的基本形态和书写顺序。
b. 展示双人旁的例字，引导学生观察并总结双人旁的结构特点。
c. 强调双人旁书写时的注意事项。
3. 练习书写单人旁与双人旁学生跟随教师一起练习书写单人旁与双人旁，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 展示作品，评价与总结（1）学生展示自己的作品，互相评价。
（2）教师对学生的作品进行评价，总结优点和不足。
（3）教师针对学生的不足，提出改进措施。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
五、作业布置1. 书写单人旁与双人旁各10个。
2. 观察并分析单人旁与双人旁在字中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，使学生掌握了单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现并纠正他们的错误，提高他们的书写水平。
美术七年级下册,试讲稿,教学设计书法的结构之美
《书法的结构之美》试讲稿(湖南美术出版社，初中美术，七年级下册，第7课组织教学：上课!同学们好，请坐!一、歌曲导入师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，会唱的同学可以和我一起唱。
师：兰亭临帖，行书如行云流水。
月下门推，心细如你脚步碎。
忙不迭，千年碑易拓，却难拓你的美。
师：有同学听出来了，这首歌是周杰伦的《兰亭序》,兰亭序是王羲之的著名书法作品。
师：书法的世界充满了奥秘，这节课让我们走进《书法的结构之美》，一起去领略书法的独特美感。
二、讲授新知(一)初步感知师：现在我们一起来玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫做“连连看"。
师：请同学们观看大屏幕，为大家展示的是平衡木运动员、纪念碑等图片，以及几幅书法作品。
师：请同学们观察这些图片的重心，将与图片所展示物体的重心一致的文字找出来并连线，完成的又快又好的同学获胜，比赛现在开始!师：经过了刚才激烈的比赛,大家将平衡木运动员图片与书法作品"中”字联系在了一起，哪位同学能说说理由呢?师：靠窗的第三排的男同学举手最快，请你来说一说。
师：你说“中”字的中竖居中，垂直挺拔，就像稳稳独立在平衡木上的运动员。
师：你说的很形象，观察的很细致,请坐。
师：书法讲求端正平稳之美，平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人感到不安和惶恐。
书法结构要重心平稳，就要使字的左右两侧在视觉上保持平衡。
(二)深入探究师：结束了有趣的“连连看”游戏，我们来欣赏一幅摄影作品。
师：请大家观看大屏幕，为大家展示的是张炎龙的摄影作品。
师：哪位同学说一说这幅摄影作品给你什么感受?师：第二排扎马尾的女同学,请你来说一说。
师：你说这两只企鹅，一个弯腰，一个低头，体态优美的融合在了一起。
师：你表述的非常的清晰，请坐。
师：这种一伸一缩，一避一就，在书法中也常有体现。
师：请大家欣赏书法作品”鍾”字，结合张炎龙的摄影作品，分析一下二者有何联系?师：这道题有难度，请同学们前后四人为一个小组进行讨论，给大家五分钟的时间，讨论现在开始。
六年级书法下册教案《第7课半包围结构》北师大版
-如“闪”字，左上包右下，学生在书写时易出现左上部分过大或过小，导致整体结构不协调。教师需引导学生注意两部分的比例关系，使结构匀称。
-在书写“雪”字时，右上包左下，学生需掌握正确的笔画顺序，先写右上的“雨”，再写左下的“彳”，最后完成内部的“彐”。这样才能保证书写的连贯性和字形的规范。
四、教学流程
其次，在理论讲授和案例分析环节，我发现学生们对半包围结构的分类和书写规范掌握程度不一。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，积极投入到讨论和书写练习中。这说明通过分组合作和实际操作，有助于学生巩固所学知识，提高书法技能。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生仍然存在结构不协调、笔画顺序混乱等问题。为了帮助学生突破这些难点，我计划在接下来的课程中，增加对重点难点的解析和示范，让学生有更多机会观察、模仿和练习。
此外，教学过程中，我对学生的评价和反馈还需进一步优化。在今后的教学中，我将更加注重正面鼓励和引导，帮助学生建立自信心，激发他们的学习动力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“半包围结构在实际书法中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《半包围结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否遇到过结构不协调的情况？”比如，写字时上下部分大小不一，导致整体不美观。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索半包围结构的奥秘。
七年级上册美术《书法的点画之美》教案
七年级上册美术《书法的点画之美》教案课题7、书法的点画之美教学内容楷、隶、篆、草四书。
教学领域造型·表现课时2课时执教教师赵成伟教学目标情感态度与价值观.尊重汉字，体会汉字的生命感。
2.传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
知识与技能.了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。
3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程与方法欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
教学重点认识不同书体你的点画特征。
教学难点按照点画的书写要求临写不同字体。
教学准备多媒体。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配第一课时一、欣赏导入。
交流、启发。
、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。
2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。
3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。
独立思考问题。
回答。
激发学生学习书法的兴趣。
2二、篆、隶作品赏析。
合作交流、全面提高。
、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。
以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。
以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。
2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。
引导学生分析并初步领会《曹全碑》、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。
2、学生评述。
感受摄影书法的魅力、表他自己的真实感受。
25三、临写体验。
品味、提高。
、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。
2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。
学生临写。
第7课书法的结构之美 2
1、秦隶 秦朝时的隶书被称为秦隶。
2.法
（一）横画
横画是曹全碑中有特色的笔画。往 往以“横飞”为美。曹全碑的横画有两 种，一为波横，一为平横。
曹全碑基本笔画写法
1.波横
波横, 即带蚕头雁尾的横画。“波”有舒 展异常的装饰美感，且往往处在主笔位置。
法》 3.查寻资料：《中国隶书网》
/index.html
学而时习之
牛刀小试（描一描，写一写）
1、描红 请大家拿出薄纸蒙在字帖上，用毛笔书写
2、熟练地同学可以用毛边纸直接书写
2.平横
平横是指横呈水平状，一般藏锋逆入， 行笔时把笔锋转向右行，用力均匀，中锋 行笔，回锋收笔或露锋收笔。平横有凸形、 凹形和基本平形。
1.平横
小试牛刀
? 运用所学方法，快速写“平横”
书法的结构之美
重庆市丰都县平都中学校 田婵娟
朴尚代清 态尚明元 意尚代宋 法尚代唐 神尚北南 韵尚晋魏 势尚汉秦 象尚秦先
书法及字体
中国书法：是中国汉字特有的一种传统艺术 形式。
被誉为：无言的诗， 无行的舞； 无图的画， 无声的乐。
字体发展史
? 甲骨文—金文—篆书—隶书—草书—楷书 —行书
隶变
隶书及演化
波横要写得厚重圆润，左右舒展,蚕头、雁 尾要饱满，横中略向上弯。
切记：“蚕不双设，雁不双飞” 。
尝试书写
? 请大家拿出你们桌子里老师准备的礼 物，小组讨论一下这个漂亮的波横是 怎么写的？讨论完后尝试书写，看看 谁写的最漂亮！
曹全碑基本笔画写法
1.波横
三.《曹全碑》基本笔画写法
2.波横
常见的波画有圆头波、方头波、垂头波。
2024七年级上册美术教学计划范文（4篇）
2024七年级上册美术教学计划范文一、教材分析：修订后的教材每课增加了两个页面,教学内容更加丰富。
新增了“思考练习”栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。
“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”，作为学习拓展材料或建议。
本学年为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。
教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。
“造型、表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。
在“造型、表现”的学习过程中无疑也会设计“欣赏、评述”和“设计、应用”等领域。
“综合、探索”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升;既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。
七年级上册学习内容：“造型、表现”：第1-3课。
第1课《画画你我他》（包含“欣赏、评述”）：观察和表现人物头部的形状特征和五官表情特征。
第2课《卡通故事》：尝试表现卡通形象的神情动态，绘制生动有趣的卡通故事画面。
第3课《画家笔下的色彩》（包含“欣赏、评述”）：体验色彩的情感和分析画面的色彩关系。
“设计、应用”：第4课。
第4课《标志设计》：设计标志，应用于生活。
“欣赏、评述”：第5-6课。
第5课《喜庆吉祥的民间美术》（包含“造型、表现”和“设计、应用”）：了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。
第6课《书法的点画之美》：探究中国书法的'笔墨形态之美。
“综合、探索”：第7课。
第7课《让图表说话》（包含“设计、应用”）：图表的基本分类与功能，图表的设计和运用。
■中国美术作品展览（一）七年级下册学习内容：“造型、表现”：第1-3课。
第1课《画家乡的风景》（包含“欣赏、评述”）：观察和表现景物的形状特征和色彩层次特征。
湘美版初中美术七年级课程目录与教学计划表
湘美版初中美术七年级课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
上学期课程目录教学计划、进度、课时安排
第1课画画你我他
第2课卡通故事
第3课画家笔下的色彩
第4课标志设计
第5课喜庆吉祥的民间美术
第6课让图表说话
第7课书法的点画之美
中国美术作品概览（一）
下学期课程目录教学计划、进度、课时安排
第一课画家乡的风景
第二课黑白世界
第三课画家笔下的质感
第四课扮靓生活的花卉纹样
第五课千姿百态的水
第六课灯饰设计与制作
第七课书法的结构之美
中国美术作品概览（二）。
第7课书法的结构之美
山
中国的书法与建筑有着一致的规则
端正平稳，均衡 对称，虚实相间。
台
高 至
端正平稳之美
左右均衡， 不偏不倚。
重心下移， 稳重如山。
均衡对称之美
莫 暴
禁 无(無)
奉
端正平稳，安然自得。
活动一
禅
戯
亲
欤小篆
集：《说文》本作雧。群鸟在木上也。
金文
思考·练习
尝试分析下边例字中的主笔，并说明次笔避让 的方式。
形态变幻之美
陶陶然 欣欣然
尝试临写下列对称结构的小篆，力争使左右 线条相对称。将自己的感受和临写的结果与同学 互相交流。
古
六
自
高
群
登
疏密均匀之美
分布均匀， 疏密有致。
背而不离
向而不犯
思考·练习
下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离了？
钟
识
亲
迎让避就，穿插咬合。
迎让避就之美
思考·练习
尝试按上图方法分析下列例字左右两部分之间 的迎让避就，并表示出来。
书法的结构之美 教案
7.书法的结构之美教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
2.教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
3.学情分析七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。
【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【评价任务】1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。
第7课书法的点画之美
笔画粗细均匀
提按用笔产生粗细变化
变连为断、改转为折
飞动伸展、波挑起伏的隶书点画蚕头 Nhomakorabea藏锋
出锋
波浪形曲线 雁尾
波形和“蚕头雁尾” 是隶书笔画的典型特征。
隶书的特点
隶书以波势著称。 “蚕头燕尾”是的典型的隶书笔画。 笔画舒展平直，确立了汉字的 横、撇、点
折。
活动一
我们一起来感受书法点画之美吧
湘教版美术七年级上册第7课
书法的点画之美
槐荫学校 边风春
在5000多年前，那时还没有文字，没有电脑， 还不能记录人们为了记录每天发生的事情.
他们用什么方法来记录所发生的事情？
......
但是这还是复杂不方便，人们就开始思考 是否可以用其他的方式去记录这些事情呢？
你认识它们吗？
甲骨文十二生肖
猜一猜 是（）文？
一起来说说他们是什么字体吧
说一说篆书的突出特点
峄山碑
小篆的横画：(1)逆入藏锋至首端 (2)转成圆锋 向右行 (3)行至末端转锋 (4)向左回锋
篆书的特点
简洁质朴 ：线条简洁，质朴而不做任何的 装饰，圆融而含蓄，均细而劲挺，婉转而 流畅，回环盘曲，藏头护尾，笔势多下垂。
说一说隶书和小篆的最大区别
A.金 B.甲骨 C.小篆 D.大篆
甲骨文随着殷亡而消逝，金文起而代之
金文是铸刻在青铜器的钟或鼎上的一种文 字。
金文起于商代，盛行于周代，延至秦汉， 是由甲骨文的基础上发展起来的文字。因 铸刻于钟鼎之上，有时也称为钟鼎文。
2024湘美版小学书法四年级上册《第7课 横斜钩》教学设计
2024湘美版小学书法四年级上册《第7课横斜钩》教学设计一、教学目标1. 学生能够认识横斜钩这一笔画，了解其形态特点和书写规律。
2. 掌握横斜钩的正确书写方法，包括起笔、行笔、转折和收笔的动作，能够独立、规范地书写横斜钩。
3. 通过练习书写带有横斜钩的汉字，如“飞”“风”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把握能力。
4. 培养学生对书法的兴趣和审美意识，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点理解和掌握横斜钩的笔画形态和书写要领。
能够在书写带有横斜钩的汉字时，合理安排笔画位置和比例，使汉字结构美观。
2. 教学难点横斜钩的转折和出钩部分的书写技巧，如何做到自然流畅且有力度。
让学生在书写实践中，体会横斜钩在不同汉字中的变化，并能准确运用。
三、教学准备1. 多媒体设备，用于展示笔画示例、书法作品等。
2. 毛笔、宣纸、墨汁等书法书写工具。
3. 制作教学PPT，包含横斜钩的详细讲解、示范视频等内容。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 展示一些包含横斜钩笔画的优美书法作品，如“飞”“风”等，引导学生观察并说说这些字的特点，引起学生的兴趣。
2. 提问学生在生活中还见过哪些带有横斜钩的字，从而引出本节课的主题——横斜钩。
（二）讲解横斜钩的特点（5 分钟）1. 利用PPT 展示横斜钩的放大图片，让学生清晰地看到笔画的形态。
2. 教师结合图片，向学生讲解横斜钩的特点：横画部分较短且略带倾斜，斜钩部分弧度自然，出钩有力。
（三）示范横斜钩的书写方法（5 分钟）1. 教师在投影仪下，使用毛笔进行慢动作示范，边写边强调书写要点。
横画起笔轻顿，微微右上倾斜。
转折处稍重按，然后向右下弧形行笔，逐渐加粗。
至末端向上出钩，钩尖短小尖锐。
2. 示范完成后，让学生跟着教师在空中用手指比划书写，感受书写的节奏和力度。
（四）学生初次练习（10 分钟）1. 学生在宣纸上进行横斜钩的初次练习，教师巡视每个学生的书写情况。
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说图解字——书法的结构之美》上课讲稿
在上课前我问同学们一个问题，你们在平时写作业的时候更关注字的点画还是字的结构？（提问）
有的同学说是点画，有的同学说是结构，到底哪个对呢？我觉得都对！其实结构就是点画之间搭配的方法。
下面，我以抽奖的形式在每组随机抽取一位同学上来写一个字，了解一下同学们平时写字的习惯。
（优化大师抽签）
面我用红笔来批改一下。
（批改）
谁能告诉我老师为什么要在字的两旁画两道红杠杠？（提问）看来大家对这两根
红杠是有疑惑的，让我们带着这个问题一起进入说图解
字——书法的结构之美吧。
（出示课题）
同学们刚才写的字跟这个图形，还有这个图形像不像？它们都有一个共同
的特点就是上下部分的宽度基本一样。
要么缩手缩脚，要么手脚全开，这样的结构在书法上缺少变化和对比，所以不好看。
下面，我们就来说图解字。
这是行书的百字，它的姿势是这样的吗? 这个人的肢体是可以随便移动位
置和改变角度的，对于这个百字，你们觉得可以动哪个部位？（动动双臂）谁愿意上来动一动？（学生操作）
所以，该出手时就出手，但，有一个问题来了，该出手多少合适呢？不急，
我们用四线格来解决这个问题。
百字的顶部有一个长横，我们把它写最宽，占三格，下面的部分就要写窄，占一格。
再如，方字，中上部有长横。
再如，音字，中部有长横。
并非只有长横可以写最宽，如雪字，我们可以把上面的雨字头写最宽，占
三格，下面的部分写窄，占一格。
盖，再看这个字，现在该动哪里呢？谁来？（学生操作）变成一个标准的一字
马，我们也在四线格里写写这个字，字头写窄，占一
格，皿字底写宽，占三格。
再如，直字，底横写长，占三格。
再如，点字，四点底我们用一个点和一个横来概括。
全，谁来给这个人摆一个POS ，看看可以动哪里？（学生操作）伸展的双臂就像小鸟的翅膀，可以展翅飞翔。
看老师在四线格里怎么写这个字，当一个字的顶部有撇捺的时候，撇捺要
伸展开来，占三格，下面的王字收窄，占一格。
再如，茶字，字的中部有撇捺。
再如，寒字，宝盖头看起来很宽，但是写的时候我们要有意收窄，为的是
让撇捺伸展开来。
美，这是美字行书的写法。
这个姿势谁来摆？（学生操作）两脚叉开，重心下
移，它告诉我们，当字底有撇捺的时候，我们也可以让
这个撇捺伸展出去，其余笔画收窄，我们学习一下行书美字的写法。
再如，文字，于是我们得到了四种有代表性的结构，你能发现这类字书写的秘诀吗？图1 、图2 的秘诀是：伸展长横（部首），收缩余笔。
图3 、图4 的秘诀是：伸展撇捺，收缩余笔。
秘诀归秘诀，还要懂得活用哦。
如果一个字中既有长横又有撇捺，这时我
们该怎么办呢？
这是百家姓的李字，请各组同学展开讨论，可以用画四线格的方法试着写
李字，看看可以有几种写法？最后把你们探究的成果写在老师发的作业纸上。
（发作业纸，学生探究）
我们来分析一下李字的不同写法。
1、伸展长横，收缩余笔。
有两种情况。
2、伸展撇捺，收缩余笔。
这三种写法你最不喜欢哪种？为什么？（提问）所以，当一个字中同时有长横和撇捺的时候，有一句话叫“一山不容二虎” 我们只取其一，切不可同时伸展所有长横和撇捺，同学们记住了吗？让我们把视线移到课前的书写板上，每组同学锁定本组的例字。
运用本课学到的方法重写一遍，先在本组内讨论交流试写，最后选一位代表上来正式书写。
（学生试写，派代表上去书写）我再来批改一下。
（教师批改，打钩）这六个字包含了本课关于书法结构之美的书写秘诀，让我们一起来回顾一下吧。
1、万字，伸展长横，收缩余笔。
2、集字，伸展长横，收缩余笔。
3、孟字，伸展长横，收缩余笔。
4、食字，伸展撇捺，收缩余笔。
5、茶字，伸展撇捺，收缩余笔。
6、交字，伸展撇捺，收缩余笔。
前三个字是伸展长横，后三个字是伸展撇捺。
有伸展就有收缩，有收有放，收放自如，收的部分与放的部分之间就有对比和变化，这样，字形才显得生动活泼有精神。
以上秘诀大家都学会了吗？用这个方法我们几乎可以创造出所有
汉字上下结构、上中下结构以及部分独体字的结构之美。
（出示）那么，左右结构、左中右结构的字呢？（出示）
F节课我们继续一一说图解字。
（出示）。