南京大学就业创业课程建设规范和要求

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百年名校-南京大学

第三部分
09改革方案
国外一流大学改革动态
高校哈佛大学普林斯顿大学改革时间 2007
改革举措
通识教育-新课程改革计划教育使命和核心课程综合审议报告
改革理念
根据“综合性、选择性、基础性、灵活性”原则改革核心课程体制，培养能引领世界，具有国际视野的各领域的领袖人物 “更灵活、更宽广、跨学科” ；大力推进人文、艺术、社会科学与自然科学、工程技术学科之间的交叉对学生实施全面教育（在科学基础上，对人类文化有很好理解），开展核心课程体系改革研究投入250万美元支持本科跨学科协同教学的开展，培养学生在宽广的学科视野中考虑问题的能力
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南京大学
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第一部分
学校概况
学校声誉
1999年成为首批部省共建的 “985”重点建设高校
1994年被列入国家首批 “211工程”建设序列 2008年以优异成绩通过本科评估
“刚性内容”最小化：压缩必修课程学分，增加教学
计划“弹性”，留给学生更多自主时间与空间
第三部分
09改革方案
培养方案及教学计划修订原则：
学分设置均衡化：均衡设置各学年学分、必修和选修
课学分；部分学科可适当减少课内学分、增加第二课堂学分
鼓励学科交叉：各院系必须对全校学生开放所有专业
课程资源，鼓励学生跨专业或跨院系选修
浙江大学
清华大学
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《就业与创业教育》课程标准

《就业与创业教育》课程标准（一）课程性质与作用大学生职业生涯规划与就业创业教育是我院全日制学生的公共必修课，是教育部要求列入教学计划的课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门公共基础课程，是高职院校学生加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程。

本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培调，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。

（二）课程设计思路1、教学原则大学生职业生涯规划与就业创业教育课程在教学过程中应遵循以下原则:(1)实用性原则。

课程内容的实用是学生学习的动力因素和兴趣点。

实用性原则主要是指教学内容要适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。

教学过程中做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。

(2)针对性原则。

针对高职院校学生这一层，针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等具体问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。

(3)参与性原则。

职业指导课程不是单纯的理论课，只讲条条框框的大道理很难使课程达到预期的教学效果，职业指导的过程必须充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与，在课程过程中运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性，使学生接触并接受的知识能力源于实践，又反过来指导学生的就业创业。

2、教学方法教学方法应体现以教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。

应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。

教师教学充分体现理论和实训一体化，教学方法长于行动导向，充分开展互动教学，适当脱离教科书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。

大学生就业创业指导课程教学内容及教学要求

大学生就业创业指导课程教学内容及教学要求1.《关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）2.《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行) 》（教高厅[2012]4号）教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号)教高厅〔2007〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校毕业生就业工作主管部门，有关部门（单位）教育（人事）司（局），部属各高等学校：为认真贯彻党的十七大精神，落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，现将《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（以下简称《教学要求》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：一、切实加强领导。

职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发〔2007〕26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，高度重视，加强领导。

各地主管部门要做出明确安排和部署，高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作。

要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围。

二、明确列入教学计划。

从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。

现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课。

各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。

三、加强师资队伍建设。

建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。

南京大学大学生创新创业训练计划项目经费使用范围及报销要求

南京大学大学生创新创业训练计划项目经费使用范围及报销注意事项一、经费使用范围1.样品测试费、试剂费和材料费等；2.创新创业项目用复印费、打印费及论文装订费等（合计不超过项目经费的25%），超过100元必须附上清单，建议超过50元都附上清单，或在发票上面注明；3.购文具及其它易耗品等，超过100元必须附上购物清单，建议超过50元都附上清单，或在发票内容栏目上面注明；4.创新创业项目用邮费；5.与创新创业项目有关的车费旅费（火车、汽车、公交、出租车），火车票限报硬座；（寒暑假期间的车票不予报销），交通费不得超过20％，南京市内交通费不得超过5％，特殊情况请做说明；6.科研项目所需图书资料费(合计不超过项目经费的20%)；7.论文版面费、专利申请费和会议费等。

以上经费的使用必须与所申请的创新创业项目相关，且不能购买固定资产类设备（如电脑、移动硬盘、mp3等），规定未尽事宜由教务处实践科负责解释。

二、报销要求1.转帐请填写“南京大学经费转帐单”，付款单位项目代号待审核时由教务实践科老师填写，付款经办人签名处必须由本人及导师签名；2.需报销的发票在空白处必须由本人及导师签名；3.报销复印费、打印费必须附收款单位出具的盖有公章的复印清单和打印清单；4.报销定额发票需填写“费报销支出凭证”，经办人处由本人及导师签名；5.需报销的文具、办公用品发票必须详细填有单价、数量及总额或附收款单位出具的盖有公章的清单；6.报销火车票和长途汽车票需填写“车船费详细登记表”及“南京大学出差差旅费报销表”，经手人处需由本人及导师签名；7.报销公交及出租车费需填写“费报销支出凭证”，经手人处由本人及导师签名；8.报销邮费需填写“南京大学邮费支出报销单”，经手人处由本人及导师签名；9.报销购买书籍的发票需填写“南京大学工具书及资料验收单”，经手人处需由本人及导师签名，且必须到院系资料室和学校图书馆做固定资产。

将所有需报销票据按报销要求整理后按照规定签字，并详细填写南京大学“大学生创新创业训练计划”项目经费使用单，之后将经费使用单及所有报销单据交教务处实践科老师处审核。

南京工业大学大学生创新创业训练项目结题要求

南京工业大学大学生创新创业训练项目结题要求一、江苏省级创新创业项目结题要求1、江苏省级重点项目结题需符合以下其中之一标准：（1）发表与课题相关期刊论文，论文作者须含有项目成员姓名，且标注基金项目：“本研究为江苏省大学生创新创业训练计划项目成果（项目编号：xxxx）”；（2）发表与课题相关会议论文，论文作者须含有项目成员姓名，且标注基金项目：“本研究为江苏省大学生创新创业训练计划项目成果（项目编号：xxxx）”；（3）申请与课题相关专利，专利申请人中需含有项目成员姓名；（4）成功创业并提交完整的创业计划书；（5）获得与课题相关省级及以上竞赛奖项；（6）开发出与课题相关有实用价值的软件。

2、省级一般项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成省级重点结题标准之一；（2）积极参加校级本科生学术科技论坛或“互联网+”大赛，并获得三等奖及以上奖项；（3）制作出与课题相关的实物模型并附有作品设计说明。

3、省级指导项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成省级一般项目以上结题标准之一；（2）积极参加校级本科生学术科技论坛或“互联网+”大赛并获奖；（3）制作出与课题相关的实物模型并附有作品设计说明；（4）完成一篇与课题相关且不少于5000字的结题论文或创业计划书。

二、校级创新创业项目结题要求1、校级重点项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成省级指导项目以上结题标准之一（发表论文者需标注项目基金：“本研究为南京工业大学大学生创新创业与实践开放基金项目成果（项目编号：xxxx））；（2）积极参加院级及以上本科生学术科技论坛并获奖；（3）完成一篇与课题相关且不少于5000字的结题论文或创业计划书。

2、校级一般项目结题需符合以下其中之一标准：（1）完成校级重点项目以上结题标准之一（发表论文者需标注项目基金：“本研究为南京工业大学大学生创新创业与实践开放基金项目成果（项目编号：xxxx））；（2）完成一篇与课题相关且不少于3500字的结题论文或创业计划书。

《就业与创业指导》课程教学大纲

一、课程性质《就业创业指导》课程是全院毕业学生的一门必修课。

二、教学目的通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。

三、教学方法本课程采用教学与训练相结合，以讲座为主的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等教学方法。

四、教学要求1、结合需求，全程指导。

从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。

2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。

针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳动权益。

3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。

4、强化整体教学训练效果。

注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。

5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。

在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探索新的就业指导形式和方法。

五、课程设置与安排本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。

根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。

六、内容与要求本门课程内容共分6个模块、16个教学训练项目。

具体内容如下：模块一、动员准备一、教学训练项目课程导入：你的就业路如何走学时：21、目标使学生了解就业指导的目的、形势、内容及基本要求，认识就业指导的重要意义和作用，能够积极参与、配合就业指导教师的训练活动。

一流本科课程建设的实践路径——以南京大学优质课程建设为例

中国大学教学 2021年第4期一、一流本科课程建设的时代要求与实践转向无论是百年未有之大变局下的新发展格局，还是新一轮科技革命和产业革命引发的深刻变革，都对高校人才培养提出了新要求。

当前，教育教学的结构形态也在加快重塑，知识获取的方式、教与学的关系发生深刻变革，课程及学习资源、学习场景正在被重新定义。

课程是实现人才培养目标的主要载体，是人才培养的核心要素，也是一所大学文化与价值体系的反映，对学生的知识能力结构、个性品质的形成具有决定性的作用，直接影响着立德树人的成效。

高校应主动回应时代需求，不断深化课程教学改革，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

长期以来，课程是大学最重要的事，但又是最容易被忽视的事，课程建设一定程度上处于高校工作和高等教育研究的边缘[1]。

近年来，在一系列政策引领下，国内一批一流大学以课程建设为轴心，自发地、大幅度地、实质性地改革本科人才培养模式，课程建设与改革逐步从边缘走向中心[2]。

特别是对于一流大学而言，一套优质的课程体系是一流本科教育的核心要素，其课程应该更具研究性、个性化、通识性、跨学科性和国际化，更加体现未来引领性人才需要和学生个性发展的需要[3]。

在国家宏观政策引领和高校内部改革需求的共同作用下，一流本科课程建设在理念、内容、方式等方面都发生了变化：一是课程建设的理念，更加突出以学生发展为中心，强调以德为先，德智体美劳全面发展；二是课程建设的内容，注重反映学科前沿动态与社会发展需求，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合等；三是课程建设的方法，重视教学方法创新，注重课堂教学设计与学生学业评价改革，强化现代信息技术与教育教学的融合；四是课程建设的运行机制，强调资源整合，将课程建设与教学模式改革、学习模式改革紧密结合起来，注重加强资源、技术与文化支撑，一流本科课程建设的实践路径——以南京大学优质课程建设为例施佳欢蔡颖蔚郑昱摘要：课程是实现人才培养目标的主要载体，课程质量直接决定着人才培养的质量。

大学生就业指导与创业教育

课程作业1题目：结合求职意向，搜集相关就业信息，建立个人就业信息库。

答案：1.想要从事的行业：行业：初中英语教师，行业描述：教师是以教育为生的职业。

这个职业是人类社会最古老的职业之一。

按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。

他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。

对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。

因此人们把“人类灵魂的工程 [1] 师”的崇高称号给予人民教师。

在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。

教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。

2.所选职业发展阶段、趋势：随着社会的发展，英语专业学生的就业方向更加多元化，但从就业情况看，教师仍然是英语专业一个不错的就业方向。

北京外国语大学网络教育学院（简称北外网院）的老师表示，随着全民学英语热度的不断升温，英语教师的需求量大增。

英语专业毕业生在这方面有着很强的竞争优势，所以很多英语专业毕业生都将老师作为自己的就业方向。

广大英语专业毕业生除了考虑去自己喜欢城市的中小学当英语教师之外，也可选择在私立教育机构发展。

近年来，随着私立教育的发展，一线大城市的国际幼儿园、中小学校对英语教师的需求也在逐步增长。

另外一些针对国内学生开设的课外英语辅导的机构也需要英语教师。

而且在这些机构从事教师工作薪酬福利都是非常好的。

不过，教师工作是教书育人，所以从事教师工作，需要学生平时扎实学好专业知识，这样才能更好的去辅导学生。

大学生职业发展与就业指导课程教学要求

大学生职业开展与就业指导课程教学要求“积极做好高校毕业生就业工作〞。

现制订（大学生职业开展与就业指导课程教学要求），旨在进一步明确课程的教学目标、内容、方法、治理与评估，各高等学校要按照（教学要求），结合本校实际，制定科学、系统和具有特色的教学大纲，组织实施本校的大学生职业开展与就业指导课程建设和教学活动，积极促进高校毕业生就业。

一、课程性质与目标大学生职业开展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生开展中的重要地位，又关注学生的全面开展和终身开展。

通过激发大学生职业生涯开展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的开展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯治理能力。

通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均到达以下目标。

态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯开展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人开展和国家需要、社会开展相结合，确立职业的概念和意识，情愿为个人的生涯开展和社会开展主动付出积极的努力。

知识层面：通过本课程的教学，大学生应当根本了解职业开展的阶段特点；较为清楚地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握根本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的根本知识。

技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探究技能、信息搜索与治理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比方沟通技能、问题解决技能、自我治理技能和人际交往技能等。

二、主要内容第—局部：建立生涯与职业意识通过本局部的学习，使大学生意识到确立自身开展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐渐确立长远而稳定的开展目标，增强大学学习的目的性、积极性。

〔一〕职业开展与规划导论教学目标：通过介绍职业对个体生活的重要意义以及对高校毕业生就业形势的介绍与分析，激发大学生关注自身的职业开展；了解职业生涯规划的根本概念和根本思路；明确大学生活与未来职业生涯的关系。

就业与创业指导课程教学大纲

《就业与创业指导》课程教学大纲一、课程性质《就业创业指导》课程是全院毕业学生的一门必修课。

四、教学要求1、结合需求，全程指导。

2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。

3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。

4、强化整体教学训练效果。

5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。

在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探索新的就业指导形式和方法。

五、课程设置与安排本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。

根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。

训练模块训练项目建议学时序号一动员准备课程导入：你的就业路如何走 2 就业与职业发展：破解就业疑惑，规划 2 职业人生二职业与就业政策指导职业与就业准入：盘点360行，探究职 2 业能力三职业意识训练与指导：工作职责意识训练：体验责任，赢得信 2（一）职责与服务赖踏职场规范意识训练：感受规范，维护方圆走 2 四方服务意识训练：学会服务，立足奉献 2 职业意识训练与指导：沟通能力训练：胸怀理解，善解人意 2 四（二）人际沟通团队合作意识训练：合作，成功之本 2 个人形象设计：让你记住我 2 撰写求职简历：我的这份简历，让你爱 2 不释手五就业技能的基础指导体验求职面试：我对你的感觉很好 2 掌握求职途径：路是走出来的 2 制定求职计划：获得成功的诀窍 2 个人创业条件分析：正确认识自己2 学会市场调查和分析：我的目标市场在六创业技能的基础指导 2 哪里撰写创业计划书，梦想成真的试金石 2 备注：其中课时按每周2节，共36课时设置。

2024大学毕业生就业工作条例

2024大学毕业生就业工作条例
一、普遍就业服务
1. 政府负责提供就业相关信息和政策指导。

2. 学校开展就业指导和创业培训，协助学生了解就业市场和职业规划。

3. 学校和企业合作，举办就业招聘活动。

二、就业促进
1. 加强高校与企业的合作，建立校企联合培养基地。

2. 学校鼓励学生参加实习实训，提高就业竞争力。

3. 学校推进创新创业教育，培养学生的创业意识和技能。

三、就业信息公开
1. 学校公开就业信息和就业指导政策。

2. 学校与企业建立信息交流平台，方便学生找到合适的就业机会。

四、就业保障
1. 学校为毕业生提供就业推荐和推荐免试攻读硕士研究生的机会。

2. 学校鼓励优秀毕业生参加公务员招录、就业见习计划等就业保障项目。

五、就业监测和评估
1. 学校普遍进行毕业生就业质量监测，了解就业情况。

2. 学校评估就业培养方案的有效性，为调整教学内容提供依据。

六、保障权益
1. 学校依法保护学生的择业自由权益，禁止就业歧视。

2. 学校加强就业指导和心理辅导，帮助学生适应职场环境。

【注意】以上内容为根据____年的大学毕业生就业工作条例总结得出，具体2024年的就业工作条例可能会有所不同。

因此，需要关注相关政策法规的最新动态。

2024年高校就业工作管理规章制度（2篇）

2024年高校就业工作管理规章制度第一章总则第一条为规范和管理高校毕业生就业工作，制定本规章制度。

第二条本规章适用于所有高校的毕业生就业工作。

第三条高校毕业生就业工作应当遵循公平公正、竞争激励、激励有为的原则。

第四条高校和学生应当共同努力，提高毕业生的就业质量和竞争力。

第五条高校毕业生就业工作应当与社会经济发展的需要相结合，注重产教融合。

第六条高校应当加强就业指导，提供全方位的职业培训，帮助学生提升就业能力。

第二章毕业生就业服务第七条高校应当设立专门的毕业生就业服务中心，负责毕业生就业咨询、就业指导、职业规划等工作。

第八条毕业生就业服务中心应当及时发布招聘信息，提供实时的就业更新。

第九条毕业生就业服务中心应当提供就业指导和职业规划的咨询服务，帮助学生了解就业形势和职业发展方向。

第十条高校应当组织就业相关的职业培训，开展面试、笔试、实践技能等综合能力提升培训。

第十一条高校毕业生就业服务中心应当建立健全就业档案，记录学生就业情况、意向等信息。

第三章毕业生就业保障第十二条高校应当积极引导学生选择适合自己的就业方向，提供符合市场需求的专业教育。

第十三条高校应当为学生提供就业信息，帮助他们了解就业形势和市场需求。

第十四条高校应当建立与用人单位对接的机制，为毕业生提供更多的就业机会。

第十五条高校应当与用人单位联合举办就业招聘会、校园招聘等活动，提供更多的就业渠道。

第十六条高校应当加强对学生的职业技能和能力培养，提高他们的就业竞争力。

第十七条高校应当加强与社会各界的联系，开展实习实训活动，提升学生的实践能力。

第四章社会支持和监督第十八条政府应当加大对高校毕业生就业工作的支持和资助力度，提供相关政策和经济支持。

第十九条社会应当积极参与高校毕业生就业工作，提供工作机会和实习岗位。

第二十条高校应当加强对毕业生就业情况的监督和跟踪，及时了解他们的就业情况。

第二十一条高校应当建立与用人单位的沟通渠道，及时了解用人单位对毕业生的需求和评价。

创新创业类课程建设指导意见

创新创业类课程建设指导意见开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是促进高校毕业生充分就业的重要措施。

为切实做好我校的创新创业教育，根据教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《普通本科学校创业教育教学基本要求》（教高厅[2012]4号）等文件要求，学校着力构建创新创业类课程体系，并对课程建设提出以下指导意见。

一、课程设置目标通过创新创业教育，使学生掌握科技创新和创业的基础理论、基本方法，激发学生的创新创业意识，提高创新创业能力，培养具有科技创新能力，具有依托科技创新成果自主创业和为石油石化企业建功立业能力的创新创业人才。

二、课程设置原则本着“面向全体、融入专业、强化实践”的基本原则，开展创新创业教育。

面向全体学生开设创新创业类基础理论课程和实践课程，鼓励将创新创业教育融入专业教育中，积极开设行业创新创业理论课程和实践课程，培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。

三、课程体系学校着力建设通识类、行业类、实践类课程相结合的创新创业课程体系。

（一）通识类课程通识类创新创业课由学校统一组织建设，面向全体本科生开设“大学生创新理论与实践”、“大学生创业理论与实践”等创新创业类通识课程，结合学校办学特色，向学生介绍创新创业方面的基本理论和技能。

根据教育部相关要求，重点建设“创业基础”理论课程（教育部发布的教学大纲见附件1），围绕创业基础知识、基本技能与基本流程进行课程设计，系统介绍创业的基本含义、创业精神的内涵、创业者应具备的能力、创业过程的一般模型、创业机会的识别和评估、创业团队的建立等内容。

（二）行业类课程行业类课程由各院（部）开设，鼓励各专业结合人才培养目标和学科专业特点，开设相关课程，把创新创业教育有机融入专业教育当中，向学生介绍本行业科学研究和技术开发活动的基本方法，以及本行业创业的基本理论、方法、流程、相关法律法规和政策，激发学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。

大学普通全日制本科生创新创业学分统制办法

附件１:南京大学普通全日制本科生创新创业学分管理办法（试行）推进创新创业教育全面融入人才培养体系全过程，提升学生投入创新创业学习与实践的动力，是深化“五四三"创新创业教育改革的重要内容．为进一步鼓励普通全日制本科生创新创业和实施本科生多元评价，根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔20１５〕３6号）、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第４1号）以及教育部关于推进高校探索建立创新创业学分积累与转换制度的要求，结合《南京大学深化创新创业教育改革实施方案》（南字发〔201５〕1４6号）、《南京大学关于制订2017版本科人才培养方案和指导性教学计划的意见》(南字发〔201７〕55号）等文件精神和南京大学“五四三＂创新创业教育改革实践，特制定本办法.一、总体目标在南京大学“三三制"本科人才培养方案和教学计划内,设置创新创业学分，探索将学生在本科阶段修读的创新创业课程和开展的大学生创新创业训练计划、创新创业竞赛、发表论文、获得专利、自主创业等创新创业实践折算为创新创业学分，建立南大特色的本科生创新创业学分转换和认定制度，为培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力提供制度保障.二、主要内容（一）学分设置在各院系本科人才培养方案和指导性教学计划中设置创新创业学分，可通过修读创新创业课程和开展创新创业实践认定获得。

1.创新创业课程:在“三三制”本科人才培养体系中，创新创业课程分为三类:平台课、行业课、嵌入式专业课.平台课旨在将创新创业教育与通识教育相融合,传授创新创业通识知识，培养学生的创新意识和创业精神;平台课一般由学校层面建设，面向全校学生开放，涵盖企业家精神、组织与管理、人力资源管理、金融与财务、市场营销等方面.行业课旨在将创新创业教育与行业发展相融合,帮助学生了解行业走向及未来热点,为学生以问题为导向、面向实际需求创新创业做好准备；行业课一般由院系层面建设,主要针对特定行业或领域，让学生对将来可能从事或者创业的行业有基本的认识，初步具备发展的能力。

大学生就业与创新创业教程

《大学生就业与创新创业教程》教学大纲一、课程信息课程名称：大学生就业与创新创业教程课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：25计划学分：2先修课程：无选用教材：《大学生就业与创新创业教程》；适用专业：本书适合作为高等院校“大学生就业与创新创业”课程的教材，也可以作为高等院校相关教职人员的参考书；还可供有志于自主创业的广大青年朋友阅读。

课程负责人：二、课程简介大学生是一个有朝气、有激情、有梦想、有能力的独特群体，他们拥有一定的专业知识和敢于拼搏的勇气，将是国家现代化建设的主力军。

因此，提高大学生的就业创业意识，加强就业与创业指导，对提升大学生的个人竞争实力、促进社会发展有着十分重要的作用。

针对大学生创业能力不足的问题，国家采取了很多措施扶持大学生创业，一些高校也开设了大学生就业创业课程，本书就是为与相关课程配套而编写的。

为了更明确地帮助大学生就业与创业，本书分为就业篇和创业篇两篇。

就业篇针对高校大学毕业生就业、择业方面的问题，主要对就业准备、就业权益与保障等内容进行介绍。

这些内容具有很强的实用性与指导功能，为大学生就业提供了指导，明确了大学生的就业方向，对大学生就业具有十分重要的意义。

创业篇针对当前大学生创业教育与研究发展的问题，以及当代大学生创业过程中遇到的实际问题，提供了全方位的创业指导。

重点介绍了大学生创业基础、创业模式、创业者与创业团队、创业计划、创业融资、创业企业的设立、创业风险及防范、大学生创业案例剖析等内容。

三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定六、学生学习建议（一）学习方法建议1. 按照本书的目录从头到尾依次学习，阅读书中提供的大量案例；2. 通过在线视频讲解来学习与巩固所学知识，扫描书中的二维码获取更多的资源；（二）学生课外阅读参考资料《就业指导与创新创业教育（第3版》，张向民编著，2019年，人民邮电出版社合作出版教材七、课程改革与建设本书通过系统的知识和丰富的案例，详细分析了大学生在就业与创业过程中可能遇到的各种问题以及相应的应对措施，同时对国家及地方有关就业与创业的优惠政策进行了解读。

高校就业创业金课建设工作

高校就业创业金课建设工作随着社会经济的发展，高校教育已经不再是单纯传授知识的载体，而是更加注重培养学生的创新能力和实践能力。

因此，高校就业创业教育已经成为了大学教育的重要组成部分。

为了更好地推动高校就业创业教育的深入开展，建设一支高素质的就业创业教育教师队伍尤为重要。

高校就业创业教育金课建设工作，是高校就业创业教育工作的重要组成部分。

金课建设是指在高校就业创业教育课程体系中，选择一些具有代表性、示范性和影响力的课程进行打造和推广，以达到提高高校就业创业教育质量和水平的目的。

金课建设工作能够提高高校就业创业教育教师的教学水平和教学质量，激发学生的创新意识和创业精神，培养学生的创新创业能力和实践能力。

高校就业创业金课建设工作需要从以下几个方面入手：一、明确金课建设目标。

要明确金课建设的目标是什么，比如提高学生的创新创业能力、提高学生的实践能力等。

只有明确了目标，才能有针对性地开展金课建设工作。

二、选拔优秀教师。

金课建设需要优秀的教师担当。

高校应该通过评选、竞聘等方式选拔出具有丰富教学经验、创新能力和实践经验的优秀教师，组成金课建设团队。

三、建立金课评审机制。

要建立科学的金课评审机制，对金课进行评审、认证和推广。

评审机制应该考虑到金课的教学效果、教学方法、教学资源和教学成果等方面。

四、加强金课宣传推广。

优秀的金课需要得到广泛的宣传和推广。

高校可以通过宣传海报、网站、微信公众号等途径，将金课的教学特色和优点展现给更多的师生。

综上所述，高校就业创业金课建设工作是高校就业创业教育的重要组成部分。

要从明确建设目标、选拔优秀教师、建立金课评审机制和加强金课宣传推广等方面入手，不断提高高校就业创业教育质量和水平。