证券市场毕业论文

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范文一：证券投资学课程启发式教学研究

摘要:作为高校经管类专业的核心课程，证券投资学具有很强的专业性和实践性。传

统教学方法不能有效激发学生的学习兴趣，也很难培养出符合现代社会需要的综合型人才，因此，在证券投资学课程中引入启发式教学法是十分必要的。启发式教学中三种常见的教

学模式在证券投资学课程中都有具体应用。

关键词:启发式教学;证券投资学;课程

证券投资学是高校财务学、金融学等专业的核心课程，具有十分重要的地位。该课程

具有很强的专业性和应用性，要求学生在理论学习的基础上能够将所学的知识运用于社会

实践中。由于高校学生缺乏相关的工作经历，传统的教学方法无法有效调动学生的积极性，培养出来的人才也不能满足社会的现实需求，因此，在利用传统教学方法讲授基础理论的

同时，应该引入启发式教学模式。

1启发式教学的内涵

启发式教学是指教师在教学过程中通过一定的方法激发学生的学习兴趣，注重与学生

之间的互动，调动学生积极主动地学习和掌握知识，提高学生分析和解决问题能力的一类

教学方法[1-2]。启发式教学法并不局限于某种具体的教学方法，其实质为一种适用于众

多学科的普适教学指导思想[3]。由于该种指导思想具有其他教育方法不可替代的优势，

因而受到众多教育理论学家和教学实践工作者的推崇。首先，启发式教学提倡问题式教学，教师不但要根据课程进展循序渐进地提出问题，引发学生思考，而且要鼓励学生主动提出

问题、思考问题并寻求问题的解决方案，这种以问题为导向的教学方式有助于锻炼学生勤

于思考、敢于提问、勇于探索的能力。其次，启发式教学指出学生是教学活动的主体，教

师应该以学生为中心开展教学过程，引导学生在已有的知识储备基础上拓展知识的深度和

广度，探究事物发展的本质，这种教育理念否定了传统教育中以教师为主体的教学模式，

有利于帮助学生逐步摆脱对教师的依赖心理，培养他们独立思考和独挡一面的能力[4]。

最后，启发式教学注重学生的全面发展，教学的目的不仅仅是学习课本知识，更重要的是

培育学生的独立思维能力、团队协作能力、分析和解决问题的能力以及探索事物本质的能

力等综合素养，通过这种教学方法培养出来的综合型人才更符合现代社会发展的现实需要，也更能体现教育的本质特征。

2启发式教学在证券投资学课程中运用的必要性和可行性

必要性。从学习主体看，证券投资学课程的学习需要具备一定的财务、会计或金融学

基础知识，因此开设对象主要是大三或大四学生，针对这类学生，教育的目的不仅是传授

知识，而且要教授学生如何运用知识和创新知识，将知识内化为学生的能力。启发式教学

改变传统的“教授与接受”的单向模式，采取与学生交流的双向互动模式，运用恰当的激

励机制，去关注和启发学生，让学生养成自我学习、独立思考的习惯，将自身所学的知识

转化为创造力，也就是说运用启发式的教学方法可达到“授之以渔”的教学目的[5]。从

课程特点来看，证券投资学是一门专业性和实践性很强的学科，高校学生由于缺乏相关的

工作经验，对课程中专业术语的理解难度较大，加之证券投资与我们的日常生活联系不是

很紧密，导致学生的学习兴趣不强等问题。启发式教学就可以通过引入案例并设计以问题

为导向的教学过程激发学生的学习欲望，在师生之间的互动中教师引导学生逐步理解证券

投资的概念和原理，加深他们对于实践操作的理解，进而提升教学效果。因此，无论基于

学习主体还是课程特点的角度，启发式教学方式对于证券投资学课程都是非常必要的，这

也是培养创新型投资人才的现实需要。可行性。由于启发式教学主要采用教思路、教方法、启思维的模式，因此启发式教学的实施对象应该是具有一定思考能力并对专业基础知识有

一定了解的成年人。证券投资学课程的学习主体是高年级的大学生，这类学生具备接受启

发式教育的必备条件，他们所拥有的专业知识储备和独立思考能力为启发式教学在证券投

资学课程中的应用打下了良好的基础。具体而言，启发式教学可分以下几个步骤展开:首先，在课前，教师需精心备课，抓住难以理解并适于拓展的知识点，比如期权、期货等金

融衍生产品，针对这些内容提出难易适度且具启发性的问题、编写与实践紧密结合的教学

案例、设计情景模拟衍生品市场上产品交易等，为实施启发式教学做好充足准备;其次，

在课堂上通过案例引出准备讲解的内容，让学生了解该知识点在实践中的运用，激起他们

学习知识的欲望，接着可以抛出问题供学生思考和讨论，通过逐步引导、层层解析的方式

启迪学生的思维，不仅让学生了解了知识点的表面含义，还启发他们探索知识点背后蕴含

的事物发展的本质规律;最后，在课后教师应该鼓励学生阅读更多的资料，拓展学生的知

识面，从纵向的深度和横向的广度两方面引导学生的学习，从而达到举一反三、触类旁通

的效果，促使其今后不断成长，最终实现可持续发展。

3启发式教学在证券投资学课程中的具体应用

启发式教学的方法包括问题导向教学法、案例教学法、课堂讨论法、情景模拟法、实

验教学法和课程实习法等，在实践中被证券投资学教师运用最多的方法有三种:问题导向

教学法、案例教学法和课堂讨论法。

3.1问题导向教学法

问题导向教学法是教师针对课程内容有针对性地提出问题，学生在思考和解决问题的

过程中加深对相关知识点的理解[6]。对该种教学方法而言，课程知识内隐于问题中，问

题的提出是教学过程的开始，问题的解决即是教学的终结，整个课堂教学围绕问题展开。

例如在金融衍生品这一章讲过期货以后，需要讲解期权时，可以由浅入深设置如下几个问题:1企业为了控制未来商品价格变动的风险，可以选择哪些金融衍生工具?2期权的主要

作用是什么?3对于期权的买方和卖方分别有怎样的风险特征?4期权到期时的结算方式有

哪些?5怎样区分看涨期权和看跌期权?6期权与期货之间的区别和联系是什么?这些问题循

序渐进、层层深入，不仅能激发学生的求知欲望，还能锻炼他们深入分析问题的能力，实

现掌握知识和提升能力的双重教学目标。问题导向教学法的关键是设置问题，问题的设置

应该注意以下两点:一是适度性原则。问题应该难易适中，设置一些学生尚不能理解但通

过分析和思考之后有可能得到解决的问题最能激发学生的兴趣。二是循序渐进的原则。问