青岛版三年级上册__图形的周长2012
五 美丽校园：《图形的周长》(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
美丽校园：《图形的周长》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，掌握图形周长的测量方法。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 周长的概念及测量方法。
2. 长方形、正方形周长的计算。
3. 周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形周长的计算。
2. 教学难点：周长测量方法的灵活运用，周长知识的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、彩笔等。
2. 学具：直尺、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽校园的图片，引导学生关注图形的边线，引入周长的概念。
2. 新课：讲解周长的定义，让学生通过触摸、观察实物模型，加深对周长的理解。
3. 活动一：分组讨论，探讨如何测量不同图形的周长。
4. 活动二：动手操作，测量长方形、正方形的周长，总结计算公式。
5. 活动三：实例分析，运用周长知识解决实际问题。
6. 总结：梳理本节课所学内容，强调周长概念及测量方法的重要性。
7. 作业布置：让学生测量家中物品的周长，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的定义及测量方法。
2. 长方形、正方形周长的计算公式。
3. 周长在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 测量家中物品的周长，记录数据并计算。
2. 设计一个周长为10厘米的图形，并与同学交流分享。
八、课后反思1. 学生对周长概念的理解程度。
2. 学生在实际操作中测量方法的掌握情况。
3. 学生运用周长知识解决实际问题的能力。
4. 教学方法及教学过程的改进措施。
本节课通过美丽校园的导入，激发学生对周长概念的兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作、合作交流，培养学生的实践能力和合作意识。
通过课后反思，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
总之，本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握周长知识，为后续学习打下坚实基础。
五美化校园：《图形的周长》(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
五美化校园：《图形的周长》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我又将开始一场关于数学的奇妙之旅。
今天我们要学习的，是《图形的周长》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级上册数学，今天我们将学习第五章《图形的周长》。
这一章节主要讲述周长的概念，如何计算规则图形的周长，以及如何通过实际问题应用周长知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解周长的概念，掌握计算规则图形周长的方法，并能将周长知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解周长的概念，掌握计算规则图形周长的方法。
难点则是如何让孩子们能够将周长知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、剪刀等。
五、教学过程我会通过一些实际的例子，让孩子们接触到周长的概念，然后通过讲解和示范，让孩子们掌握计算规则图形周长的方法。
在孩子们理解了周长的概念和计算方法后，我会给他们一些实际的题目，让他们运用所学的知识解决问题。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助孩子们理解和记忆周长的概念和计算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中多运用所学的周长知识，将数学与生活相结合。
这就是我对于《图形的周长》的教学计划。
我相信，通过这样的教学，孩子们不仅能够掌握周长的知识，还能够体验到数学的乐趣，从而更加热爱数学。
重点和难点解析在上述的教学计划中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
我选择了青岛版三年级上册数学作为我们的教材，这是因为这本书的内容非常适合这个年龄段的孩子，它既能够满足孩子们的好奇心，又能够帮助他们建立起扎实的数学基础。
我对于教学目标和难点的设定是非常明确的。
我期望孩子们能够理解周长的概念，掌握计算规则图形周长的方法，并且能够将周长知识应用到实际问题中。
八美化校园：《图形的周长》(教案)三年级上册数学青岛版
八美化校园：《图形的周长》（教案）三年级上册数学青岛版我作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是三年级上册数学的教学内容——《图形的周长》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节《图形的周长》的内容。
这部分内容主要让学生理解周长的概念，掌握计算平面图形周长的方法，以及运用周长知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解周长的概念，掌握计算平面图形周长的方法，并能运用周长知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算平面图形周长的方法，难点是让学生能够运用周长知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、三角板、多媒体教学设备等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些校园内的场景，让学生观察并思考如何计算这些场景中图形的周长。
2. 概念讲解：我会用简洁明了的语言解释周长的概念，并给出具体的例子进行讲解。
3. 方法讲解：我会详细讲解计算平面图形周长的方法，并通过示例进行演示。
4. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生现场练习并解答。
5. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生运用周长知识进行解决，以提高学生的实际应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括周长的概念、计算方法以及一些示例。
我会用清晰的文字和图形进行展示，以便学生理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了周长的概念和计算方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，以帮助他们在课后更好地学习和提高。
这就是我对于三年级上册数学《图形的周长》的教学计划。
我相信，通过这样的教学方法，学生一定能够更好地理解和掌握周长的概念和计算方法，并能够运用到实际问题中。
重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
青岛版三年级数学上册第八单元《图形的周长》教学建议
《图形的周长》教学建议信息窗1——给花坛安装护栏这幅图呈现的是几个学生美化校园、保护花坛的情境。
美丽的大花坛中包含着各种形状的小花坛：有圆形的、长方形的、正方形的和扇形的，为探索学习物体周长的含义提供了丰富的素材。
信息窗借助图中小朋友的对话，启发学生提出数学问题，引入对平面图形周长的学习。
通过本信息窗的学习，学生应理解和掌握周长的意义，会用不同的方法测量简单图形的周长。
教学时，教师可以引导学生观察情境图中都有些什么，花坛分别是什么形状的，花坛里的花漂亮吗，然后从“如何保护这些美丽的花坛”话题谈起，让学生大胆畅谈自己的想法，从而引导学生提出“每个花坛各需要多长的护栏呢？”这一问题。
如有条件，最好选取类似的现实生活的画面，课前组织学生观看现场，让孩子观察生活中花坛的护栏是怎样围的，以丰富孩子的生活经验，打好认知基础，激发学生兴趣，引导学生从中发现并提出有关的数学问题。
“合作探索”中共有1个红点和1个小电脑问题。
红点部分主要是理解周长的意义，小电脑主要是会测量简单图形的周长。
红点标示的问题是：“每个花坛各需要多长的护栏呢？”教材首先引导学生将生活问题转化为数学问题：“只要知道每个花坛的周长就可以了”“什么是周长呢？”，引入新知的探索研究中。
对于周长概念的理解，教材结合情境图中的花坛图片举了三个例子。
例一：长方形花坛的红色边线的长就是它的周长；例二：正方形花坛蓝色边线的长就是它的周长；例三：圆形花坛黄色边线的长就是它的周长。
然后，得出结论长方形、正方形、圆形一周的长度就是它们的周长。
教材的编写意图是从熟悉的花坛人手，帮助学生在操作中建立周长的表象，进而理解周长的意义。
教学时，先让学生思考：“要知道每个花坛各需要多长的护栏，怎么办？”让学生交流想法，将生活问题转化为数学问题：“只要知道每个花坛的周长就可以了。
”然后，提出问题：“什么是周长呢？”学生思考后在小组内讨论交流自己的想法，并用指一指或者描一描、画一画等方法表示出每个花坛的周长。
三年级上册数学认识图形的周长青岛版
八、拓展练习
火眼金睛辨对错。
× （1）花坛②的周长比花坛①长。（ ） × （2）花坛①的周长比花坛②长。（ ） √ （3）两个花坛的周长一样长。 （ ）
八、拓展练习
3.请画出一个周长是16厘米的长方形。
1厘米
长7cm,宽 1cm 长6cm,宽 2cm 长5cm,宽 3cm
九、课堂小结
青岛版（六三制）三年级上册
一、指一指图形的周长
二、描一描图形的周长 活动要求： 试着用手中的彩笔描出手中图形的周长。
紧贴边线画周长
三、找不同
下列图形有周长吗？
图形一周的 长度就是图 形的周长。
封闭
四、找一找 你还能指出哪些物品表面的周长？
五、周长的测量与Βιβλιοθήκη 算六、测量并计算图形的周长
记录卡：
1、我们组测量的是（ ）形，用的测 量工具是（ ）。
2、测量了（ ）条边的长度，分别 是————厘 米。
3、这个图形的周长是（ ）厘米。
七、基础练习
1、下面图形都有周长吗？哪些图形有周长，哪些图形 没有周长？
七、基础练习 2.计算下面图形的周长。（单位：cm）
6
9
4
7
7
6
4
4
6
4
4
11
9
4
6+7+11+7=31（cm6+）9+6+9=30（cm）4×6=24（cm）
第八单元图形的周长(教案)三年级上册数学青岛版
教案：第八单元图形的周长一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，能够识别图形的周长。
2. 使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能够灵活运用。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形周长的计算方法3. 实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长公式的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，彩笔。
2. 学具：练习本，直尺，彩笔。
五、教学过程1. 导入通过展示一些图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，然后提出问题：“这些图形有什么共同的特点？”（引导学生发现这些图形都有边界，从而引入周长的概念。
）2. 新课讲解（1）周长的概念通过展示一些图形，让学生观察并指出这些图形的周长，然后给出周长的定义：“图形的周长是指围成这个图形的边界线的长度。
”（2）长方形、正方形周长的计算方法以长方形为例，引导学生发现长方形的周长等于长和宽的和乘以2，即周长=（长宽）×2。
同理，正方形的周长等于边长的四倍，即周长=边长×4。
3. 动手操作让学生分组合作，用直尺和彩笔测量并计算出给定长方形、正方形的周长，然后进行汇报。
4. 巩固练习出示一些关于周长的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调周长的概念和长方形、正方形周长的计算方法。
6. 作业布置布置一些关于周长的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、教学反思本节课通过让学生观察、操作、思考和解决问题，使学生掌握了周长的概念和长方形、正方形周长的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生对所学知识的理解和掌握。
同时，还要注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：周长概念的理解与长方形、正方形周长计算方法的掌握详细补充和说明：周长概念的理解是本节课的基础，学生需要清楚地认识到周长是指图形边界的长度。
三年级上册数学教案(认识周长)青岛版
三年级上册数学教案（认识周长）青岛版教案：三年级上册数学教案（认识周长）青岛版一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第六章《认识周长》。
该章节主要内容包括：周长的概念、周长的计算方法以及如何用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长，提高学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
难点：理解周长的概念，以及如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，思考如何测量教室的周长。
2. 讲解周长的概念：通过多媒体展示不同图形的周长，引导学生理解周长的定义。
3. 示范测量周长：利用直尺和圆规，测量教室内一个封闭图形的周长，并解释测量过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并分享讨论成果。
5. 随堂练习：布置一些简单的封闭图形，让学生独立测量其周长，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长是指封闭图形边缘的长度总和。
周长的计算方法：利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
测量封闭图形周长的步骤：1. 用直尺和圆规画出封闭图形的轮廓。
2. 沿着轮廓线测量长度，并记录测量结果。
3. 将所有测量的长度加起来，得到封闭图形的周长。
七、作业设计作业题目：1. 请用直尺和圆规测量下列封闭图形的周长，并填写周长记录表。
正方形：4cm x 4cm长方形：6cm x 3cm圆形：直径为8cm答案：1. 正方形周长：16cm长方形周长：18cm圆形周长：25.12cm八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于周长的概念的理解和周长的计算方法的掌握程度较好。
但在实际操作中，部分学生对于如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长还存在一定的困难。
青岛版数学三上《图形的周长》教案
《图形的周长》教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册《认识周长》。
教学目标:1、结合具体情境,让学生感知一个图形周长的含义。
2、在解决问题的过程中,探索各种图形周长的长短,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与新知识的学习,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教材分析：《周长》这个教学内容是我们数学教学中非常传统的一个内容，旧教材对周长概念的建构不够重视，而是把教学的重点放在长方形和正方形的周长计算上.而山东版教材中对周长概念的教学就是整整一节课，它非常注重学生的体验过程，在充分地操作活动中建构对周长概念的理解。
教学过程:一、创设情境，初步感知周长,引出课题.1.一摸。
师:我们校园可美了,今天,老师就把我们校园中最美丽的一角给大家带来了,赶快欣赏一下吧。
（播放课件:各种形状的花坛依次出现。
）师:你有什么感受?生:这些花坛太美了,太漂亮了!……师:花草树木美化了我们的环境,我们要怎样对待它们呀?生:要保护它们。
师:你有什么好办法来保护它们?生1:在花坛里立上一个木牌子,上面写上:爱护花草树木。
生2:给每个花坛按上护栏。
生3:找几个人看花坛,进行监督。
……师:刚才有学生提到给每个花坛按上护栏,那护栏应按在哪儿呢?生:按在花坛四周。
师:老师给大家带来了一个花坛的图片,(出示花坛图片)如果我们给这个花坛按上护栏,你能指出护栏应按在什么地方吗?他指的时候其他同学要看清楚他是怎么指的。
(一生到图片前指)师:他是怎么指的?生1:他沿着花坛边顺时针转了一圈。
生2（边比划边说）:他是这样转的。
师(边指边说):你看,刚才那位同学从花坛边的一个地方开始指,转了一圈又回到这个地方.一圈又叫什么呀?板书:一周.2.二摸。
师:谁能用指花坛边的方法,指一指黑板面的边吗?(生到前面去指)师:他是怎么指的?生:从黑板边的一个地方开始,沿着黑板边转了一圈,又回到了开始的地方。
……3.三摸。
青岛版(六年制)三年级数学上册第八单元 图形的周长 认识周长说课稿
《认识周长》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
认识周长是本单元最基础的知识,长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长,而是包含了所有的平面图形的周长,既有规则图形的周长,也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
（2）学情分析周长对学生来说是一个全新的概念,学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度,二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识,掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动,发现了长方形、正方形都有四条边,长方形的对边相等,正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形,学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程,建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
（3）教学目标新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律,我确定如下教学目标：1、认知目标：知道周长的含义,建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体实物,通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯,从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上,培养和发展学生多向思维,鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
（4）重点、难点重点：体会周长的含义,能正确计算周长。
青岛版数学三年级上册-图形的周长
现在演示一下下列形状的周长
现在印有图案的纸已经发到同学们手中，请用直尺测量，并计算出各 个图形的周长（单位为厘米）。
6
7
7
11
9
6
6
9
4
4
4
4
4
4
6+7+7+11=31
6+9+6+9=30
4+4+4+4+4+4=24
假设护栏的造价是8元/米，下面长方形花坛和正ห้องสมุดไป่ตู้形花坛建造护 栏分别需要多少钱？
青岛版三年级上册
同学们，我们要给学校的长方形花坛安装新的护栏，你有 什么方法测出护栏需要多长吗？请小组讨论并回答。
要知道围绕花坛一周的长度，简称周长。 1、可以用绳子围出长短，再测量绳子的长度，得出周长。 2、可以测出人走一步的长度，再围花坛走一圈，用（总步数×一步的长度） 得出周长。 3、可以用卷尺直接测量。 4、可以测量一侧的长和宽，再通过（长+长+宽+宽）得出周长，也可以用乘 法（2×长+2×宽）求得。 ......其他方法
答：给正方形花坛围上的护栏，需要224元。
任务布置： 1、完成本节的自主练习题。 2、小组合作，测量我校的花坛周长，形成探究作业。
7米
9米
7米 4米
长方形周长计算公式： 长方形的周长=（长+宽）×2
给长方形花坛围上的护栏，需要的钱数： （9+4）×2 = 26（米）
8×26 = 208（元） 答：给长方形花坛围上的护栏，需要208元。
正方形周长计算公式： 正方形的周长=边长×4
五 美丽校园：《图形的周长》(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
美丽校园：《图形的周长》（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形周长的计算方法3. 周长与生活的联系三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：周长计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，课件。
2. 学具：直尺，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽校园的图片，引导学生观察其中的长方形、正方形，引出周长的概念。
2. 新课：讲解周长的概念，引导学生通过观察、操作，理解周长的含义。
讲解长方形、正方形周长的计算方法，并通过实例演示计算过程。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调周长计算的重要性。
六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形周长的计算方法3. 周长与生活的联系七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。
2. 提高题：解决实际问题，应用周长计算方法。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
八、课后反思1. 教学效果：学生对周长的概念和计算方法掌握情况良好，能解决实际问题。
2. 教学方法：采用直观教学、操作教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总计：约2000字重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和活动，引导学生逐步理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够将这些知识应用到实际生活中。
青岛版三年级上册第五单元图形的周长课件
10厘米
10厘米
8厘米
动脑筋：
一片长方形草地被分成A、B两部分， 小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑 一圈，他们跑的路一样长吗？
B
一样长。
A
练习一
练习二
比较两个图形的周长。
一样
（１）
（２）
探究
小胖要选一条合适他的裤 子，他该怎么做呢？
量一量腰一周有多长，也 就是平时所说的腰围。 小胖的腰围长72厘米。
图形的周长
指导老师：孙弯弯
图形一周的长度就是图形的周长
起点
边
线
从起点开始围边 线画一圈又回到了起 点，这就是一周。
1、摸一摸你课本封面、课桌面、文具盒面 以及所带物体面的一周。 2、小组内互相说一说什么是他们的周长。
每个花坛需要多长的护栏？
测量花坛的周长
• 1、先选一个图形。 • 2、根据图形选择合适的测量 工具。 • 3、合理分工，作好记录。 • 4、活动结束，选派代表汇报。
5+5+8=18（米）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
描一描
描出下边图形的边线。
银杏叶的周长
枫叶的周长
判断：黄色部分是不是下列平面图形的周长？
(√
)
( × )
( × )
( √
)
计算一个图形的周长，实际上是求所 有边长的总和。
一共需要霓虹灯线多少米？
单位：米
练习一 竹园和菜园的周长分别是多少？
竹园: 6+7+6+7=26m 菜园: 7+4+7+4=22m
周长在我们生活中的应用很广泛。
探究一 探究二
小朋友，你知道我们学校 操场的周长大约是多少米吗？ 同学们，这节课 你有什么收获？
青岛版三年级数学上册第五单元图形的周长
青岛版三年级数学上册第五单元图形的周长教学过程：一、预习展示，提出问题：2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）二、研究问题、指导点拨：1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？你想过围一个花坛需要多长的护栏吗?提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）围城图形一周的长度就叫做这个图形的(周长)。
3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。
问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。
问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看强调周长即图形一周的长度指一指黑板的周长（指名板前指）三、限时作业1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长关注学生测量的方法。
四、教学小结这节课你有哪些收获收获？课后总结张老师从数学新课程“空间与图形”的整体目标出发，从学生持续、和谐的发展出发，加强了“周长”与日常生活联系，让学生用自己的语言来描述对“周长”的理解，并一一进行充分肯定，这样教学，充分反映了张老师对新课程理念的正确认识。
在整个教学中，他尊重学生，发扬教学民主，以学生为主体，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，引导学生自主评价，自我感悟。
在策略的比较中，促进了学生认知能力和对图形周长推理能力的发展，体现了“跳出数学教数学”的教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。
三年级上册数学 第五单元 《图形的周长》 教案 青岛版(五四学制)
教案：《图形的周长》教学目标：1. 让学生理解图形的周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 图形的周长的概念和计算方法。
2. 周长单位的选择和计算。
教学难点：1. 理解图形的周长的概念。
2. 周长单位的选择和计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 图形的模型或图片。
3. 计算器或计算工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生说出它们的形状和大小。
2. 提问：我们如何知道这些物体的形状和大小呢？引导学生回答：可以通过测量它们的边长或周长。
二、新课导入（10分钟）1. 引入图形的周长的概念：图形的周长是指图形边界上所有边的长度之和。
2. 通过课件或黑板展示不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
3. 引导学生总结出计算图形周长的方法：将图形的边长相加。
三、新课讲解（10分钟）1. 详细讲解计算图形周长的方法，如正方形的周长是边长的四倍，长方形的周长是长和宽的两倍之和。
2. 引导学生思考如何计算圆形的周长，介绍圆周率的含义和计算方法。
3. 强调周长单位的选择，如厘米、米等，以及计算时要注意单位的转换。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放图形的模型或图片，让学生测量并计算它们的周长。
2. 引导学生互相交流和讨论，比较不同图形的周长大小。
3. 解答学生在计算过程中遇到的问题。
五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结图形的周长的概念和计算方法。
2. 引导学生思考：除了周长，还有哪些方法可以描述图形的大小？如面积、体积等。
3. 鼓励学生在课后观察周围的物体，尝试计算它们的周长。
教学反思：在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，通过实际操作和练习，让学生掌握图形的周长的概念和计算方法。
同时，我也注重培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力，鼓励他们运用数学语言表达和交流。