部编本人教版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个字,正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么;能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字(1)识字:利用形声字声旁表音的特点识记;也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记;利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字,用“减一减”的方法可以识记“母、冈”;借助课文插图识记。
(2)写字:教师可以分类指导书写,以点带面,加强对典型字的指导,提高写字指导的效率。
对难写字和易错字,要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子,体会句子蕴含的情感;读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用(1)注意默读能力的培养,通过默读,引导学生了解课文的主要内容。
(2)文中的一些重点词句,可以借助插图加以体会。
(3)课文有不少的留白,教师可以创设情境,引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲:完成对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入,激发情感1.视频导入,认识喜鹊。
(课件出示喜鹊的视频短片)(1)过渡:同学们,你们认识它们吗?(板书:喜鹊)(2)介绍喜鹊:谁来给我们介绍一下喜鹊?教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
(3)小结:喜鹊深受人们的喜爱,它们是幸福的象征,被人们认为是报喜鸟。
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
二、学情分析:二年级的学生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。
教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些(童话)3.过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标:1、认识“渡、荫”等9个生字,会写“姨、弟”2个生字,正确认读生字组成的词语。
理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习1—4自然段,说说“我”喜欢的是什么。
教学重点:识字、写字、朗读课文教学难点:借助字典中的字义以及联系文中的句子,理解“隐蔽”的意思教学准备:多媒体课件、词语卡片教学过程:一、借助、谈话交流导课1、师:今天我们教室里来了很多大自然中的朋友(出示枫树图),快看,枫树赶来了,跟它打个招呼吧!(请2—3名学生打招呼。
)2、师:看到大家这么热情,枫树的好朋友喜鹊也飞来了。
喜鹊很勤劳,它是一种吉祥鸟,据说它经常来给人们报喜呢,所以大家叫它“喜鹊”,今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。
板书课题,齐读课题。
二、初读识字1、教师配乐范读。
2、请生自由读文。
读之前请生说一说,初读课文应该做到哪些?遇到难字应该怎么办?3、检查生字认读情况。
(1)出示要认的9个生字,说说你已经认识哪些字,读给大家听。
(2)交流识字方法。
交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些?预设:加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。
(3)全班交流。
①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字?②借助形声字的特点认识了哪些字?③联系生活实际认识哪些字?【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第2篇】教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和接受能力。
但这篇童话又与众不同,在于采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的去看待周围事物的.孩童展现在我们的面前,故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
学情分析:二年级的学生,经对童话故事有浓厚的兴趣,但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立,已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。
部编本人教版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识9个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
人教部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。
课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话,学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生,理解较难的词语,把朗读与感知、理解融为一体,从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议引导学生通过自己的阅读,理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊,鹊,鹊”叫声里面蕴含的内容;通过读“我喜欢”这个短语所在的句子,来说说作者喜欢的是什么,从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心,以及呈现出来的美好的童心世界。
教学目标【知识与技能】1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
【过程与方法】小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1.鼓励孩子大胆想象。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点重点1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
难点1.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备教师:生字卡片,多媒体课件,头饰。
学生:搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认9个生字,会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
二、重点难点重点1.会认9个生字,会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
难点抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
三、猜谜语,导入新课1.出示谜语:一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗二下9课《枫树上的喜鹊》教学设计设计说明古人云:“读书百遍,而义自见。
”语文教学离不开朗读的训练与培养,尤其是第一学段的语文教学。
本设计力求从课题入手,指导“的”的轻声朗读,然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等,通过不同的朗读形式,给予学生充分的朗读空间。
特别是学拼音和看太阳的场景,采用师生间变换节奏读,并由读到想,读思结合。
在学生读、想的同时,注重启发学生思考,引导他们尝试去发现一些语文知识,体会不同标点符号朗读语气的不同。
同时拓展思维,帮助学生进行角色转换,续编故事。
整个设计将识字与学文有机结合,使课堂充满活力。
课前准备教师准备:制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
学生准备:预习课文,拼读生字,自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入,激发兴趣1.导言:同学们,你们喜欢听故事吗?你们都听过哪些有趣的故事?2.指名交流。
3.揭题:对呀,有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。
这节课我们一起来读故事、讲故事,故事的题目是——枫树上的喜鹊。
(教师相机板书)4.指名读题,教师指导:如果你能把“的”读得又轻又短,那就更好听了。
教师范读,学生齐读。
5.质疑:《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢?下面我们就一起读读这个故事。
设计意图:新课伊始,抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力,通过说说自己都听过哪些有趣的故事,拉近学生与文本之间的距离,为学习新课做铺垫。
二、初读课文,整体感知1.出示自读要求:(1)借助拼音读准生字字音;圈出生字,画出新词,用学过的方法识记。
(2)读准难读字的读音,读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
(3)边读边想这个故事的主要内容。
2.学生按要求读课文,教师巡视指导。
3.同桌互相读课文,互相正音。
4.汇报自学字词情况。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1.知识与能力(1)体会重点词汇,理解课文内容。
(2)培养学生默读课文的学习习惯,体会“我”丰富的想象力,培养孩子的想象力。
2.过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象;运用主问题教学法,寻找“我喜欢”什么,从而了解“我”的形象;通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3.情感态度与价值观爱护鸟类,人与自然应该和谐相处。
教学重难点1.教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2.教学难点爱护鸟类,鸟类是我们的朋友,人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们,上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文,接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测,看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇,学生开火车诵读。
(表现好的小组加分,火车开的慢,卡住的小组适当扣分。
)2.复习多音字“教”和“便”,理解不同声调下词语意思的不同。
(给上一轮表现差的小组机会参与回答问题,趁机给他们组加分。
)二、检查预习,导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业,让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息,现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
(幻灯片展示喜鹊的)预设: 益鸟,捉害虫的高手,也吃田野里的粮食;代表吉祥、喜庆,谚语“喜鹊喳喳叫,贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上,习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来,中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说,它是一种益鸟,消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外,它也经常出现在艺术家们的笔下,被描绘、传颂。
(幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”)枫树1.默读课文,思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方?从文中那一段可以找出来,找出后老师请同学读一读。
(竞争机制,小组加分。
)预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方,人们离家或者回家必走之路,孩子们喜爱的地方,这里是孩子们的快乐天地。
2024年部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计推荐3篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗第一课时教学目标:1.认识“渡、荫”等9个生字;按照田字格里的范字,正确、规范地书写“弟、姨、母、伞”4个字。
2.正确、流利地朗读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学重点:1.正确、流利地朗读课文。
2.按照田字格里的范字,正确、规范地书写“弟、姨、母、伞”4个字。
教学难点:按照田字格里的范字,正确、规范地书写“弟、姨、母、伞”4个字。
教学过程一、猜谜引入,出示课题1.猜谜引入(1)学生猜谜(2)说一说是怎样猜出的2.读好课题由学生喜闻乐见的猜谜游戏导入新课,引导学生结合谜面、联系生活实际,说出理由,培养学生提取信息、读懂句意的能力。
二、初读课文,整体感知1.朗读全文,圈出生字词及自然段序号2.纠字正音,扫清阅读障碍(1)“撑着渡船”、“山冈”(2)“绿荫”、“遮蔽”、“渡口”(3)读好长句从学生真实的阅读体验入手,关注易错读音及对相关词语意思的了解。
引导学生关注句中短语的连读,从而读好长句。
◆它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
由“伞”字,引读“一把太阳伞”、“一把绿色太阳伞”、“一把很大又很高的绿色太阳伞”,最后读好整个长句。
◆今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了……借助插图,理解句中词语的意思,想象画面,读好长句。
◆上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
前半句:(什么时间)(谁)(怎么样地)(到哪儿)(干什么);后半句:发现了(哪儿)(有什么)分解长句,了解句意,指导学生读好长句。
3.再读全文,整体感知(1)学生读全文(2)借助提示,整体感知内容三、“我”喜欢1.问题质疑,引出“我喜欢”2.找到带有“我喜欢”的句子师:文中反复说“我喜欢”,那“我”喜欢的是什么呢?就让我们一起走进课文的第1——4自然段,根据“自学提示”的要求来学习。
最新部编版 小学二年级 语文下册 9.枫树上的喜鹊(优质教案)
最新部编版小学二年级语文下册 9.枫树上的喜鹊(优质教案)9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
最新人教部编版小学二年级下册语文9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
最新人教部编版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)教学设计
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
2020人教部编版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)教学设计
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
部编版二年级语文下册 9.枫树上的喜鹊 【优质教案】
9 枫树上的喜鹊教案教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
2020新教材人教部编版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)教学设计
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
「优质」部编小学语文二年级下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
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①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
最新部编版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
部编版二年级下册语文9.枫树上的喜鹊(优质教案)教学设计.doc
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
最新2019部编人教版语文二年级下册-9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
部编二年级下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
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9 枫树上的喜鹊
教学目标
【知识技能】
1.认识9个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时
(一)直接导入:
1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的童话)
题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)
3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞抬姨便教游戏母
①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事:学汉语拼音和看日出)
②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
)
(三)生字书写
出示生字:(课件出示)田字格课件:伞抬姨便教游戏母
1.记生字:开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。
“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。
(2)减一减:“每”减“人”是“母”。
(3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:
(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。
“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。
“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。
另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。
“母、伞”是独体字。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构,放慢速度。
③严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
(课件出示)
指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。
我属望雨候,厌听为呼晴。
第二课时
(一)激趣导入,复习旧知
1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题,齐读课题。
(二)合作探究,深入研读
1.学习第1自然段
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字:渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高),请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。
(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)
你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。
(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
”
“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
”
2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同?生再读。
(2)还有这样有意思的句子,出示:
我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形,生齐读。
我像在童话书本里那样,
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样,
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其他喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。
强调标点:!和,弟弟的“,”
可能学得怎么样?再学一学。
出示:
“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
3.学习日出段(9——13自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。
出示课文内容。
生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”
我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”
喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
(三)回顾课文,编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
2.四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流,展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。
”
(四)积累强化,课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时侯,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好妈?”
“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可是,我不要像你!”
(五)总结全文。
童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!
板书设计
枫树上有一个喜鹊窝
枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出。