枫树上的喜鹊 (教案)
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
枫树上的喜鹊_教案
枫树上的喜鹊【教学目标】1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
3．感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
【教学重点】1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
【教学难点】感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1．课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
2．今天这堂课，咱们共同学习《枫树上的喜鹊》。
（播放音乐：大自然的声音）3．齐读课题《枫树上的喜鹊》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？5．听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由13个自然段组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3．注音领读。
4．重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。
（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《二年级语文教案枫树上的喜鹊》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案篇一教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？（2）仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿……（3）体会这里的“？”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？3、交流喜鹊语言的句子。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案第1篇】教学内容：部编版二年级下册语文第9课教学目标：1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
教学重点：1.正确认读9个生字，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
教学难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
教学准备：ppt教学时间：2课时教学构想：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。
课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。
本课可生成三项教学内容：1.识字写字。
课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。
我将采用随文识字的形式落实生字的认读要求，认读时，一要注意前后鼻音的指导，二要注意三拼音节的指导。
2.朗读课文。
我将通过自读揣摩、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情，朗读中要提醒学生注意语句停顿、重音的变化，关注标点符号等等。
3.迁移运用。
先学习文中对鸟语的解读，再引导学生进入情境，大胆想象，尝试解读，最后让学生自创情境，自由表达。
教学过程：第一课时一、整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。
（1）教师范读。
（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。
（3）分段读课文，相机正音。
要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。
“教、便”是三拼音节。
2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。
（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：①它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案教案【一】教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为爽朗，符合儿童的心理特点和阅读同意能力。
然而这篇童话又与众不同的地点在于，一般的童话大都采纳第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采纳的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
那个童话故事告诉我们：童话就在我们周围，人人都能够制造童话。
学情分析：二年级的学生，差不多对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴不能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们差不多掌握了识字的方法，喜爱读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时刻还比较短。
教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，因此，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动制造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都非常强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、讲；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读明白故事。
教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、明白”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、咨询号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：1、交流积存识记生字的方法，培养识字、写字能力。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。
通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。
故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。
学习故事中的自然知识和动物特点。
培养学生的表达能力和创造力。
2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。
将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。
通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。
通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。
4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。
在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。
提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。
4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
部编人教版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案【三篇】【篇一】【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标了解枫树和喜鹊的基本知识。
提高学生的观察能力和表达能力。
培养学生的环保意识和爱护动物的习惯。
1.2 教学内容枫树的特点和生长环境。
喜鹊的外貌特征和生活习性。
枫树和喜鹊之间的相互关系。
第二章：教学准备2.1 教具准备枫树和喜鹊的图片或视频。
观察枫树和喜鹊的工具，如望远镜、画笔等。
学生作品展示的墙面或展板。
2.2 课前准备调查附近的枫树和喜鹊，了解它们的生活环境。
收集有关枫树和喜鹊的资料，如书籍、文章等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示枫树和喜鹊的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对枫树和喜鹊的了解，引导学生思考。
3.2 观察枫树带领学生到户外观察枫树，注意枫树的外貌特征和生长环境。
引导学生用画笔记录下枫树的特征，可以进行写生活动。
3.3 观察喜鹊带领学生到户外观察喜鹊，注意喜鹊的外貌特征和生活习性。
引导学生用画笔记录下喜鹊的特征，可以进行写生活动。
第四章：教学活动4.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论枫树和喜鹊之间的相互关系。
每组选择一种方式展示他们的讨论结果，如制作海报、PPT等。
4.2 学生展示邀请每组学生展示他们的讨论结果，鼓励其他学生提问和参与讨论。
评价每组学生的展示效果和参与程度。
第五章：总结与评价5.1 总结回顾本节课的内容，强调枫树和喜鹊的特点和相互关系。
引导学生思考如何保护枫树和喜鹊，提倡环保意识。
5.2 评价评价学生的观察能力和表达能力，鼓励他们的努力和进步。
评价学生的环保意识和爱护动物的习惯，鼓励他们继续努力。
第六章：延伸活动6.1 枫树和喜鹊的手工制作学生利用废旧材料，如纸张、树枝等，制作枫树或喜鹊的手工作品。
学生可以自由发挥，创作出独特的手工作品，并展示给同学们。
6.2 枫树和喜鹊的诗歌创作学生尝试创作关于枫树和喜鹊的诗歌，表达自己对它们的喜爱和观察。
学生可以分享自己的诗歌，并朗读给同学们听。
第七章：家庭作业7.1 观察附近的树木和鸟类学生在家附近观察不同的树木和鸟类，记录下它们的特征和生活环境。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案一、教学目标1.了解喜鹊的生活习性及生活方式，了解栖息地及活动场所2.学习用现实的形象语言描写事物3.感受自然之美，引导学生对大自然保持敬畏之心4.激发学生积极探究、勇于尝试的好奇心和探究兴趣，培养学生良好的学习品质。
二、教学重难点1.重点：喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解2.难点：用现实的形象语言描写事物三、教学内容1.喜鹊小组查阅喜鹊的相关资料，了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等2.引入课文《枫树上的喜鹊》3.在老师的引导下，利用生动的语言，描绘看到的壮观场景，通过看、听、说等综合运用，吸收语文知识，培养语感4.学生学习课文，通过口、笔、脑三者并用，把握每个细节5.小组合作，搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，引导学生多角度感受喜鹊的形态步骤一：引入1.老师向学生介绍大自然中一些常见的鸟类。
2.引导学生了解喜鹊的生活习性及生活场所。
步骤二：朗读课文1.教师带领学生齐读课文。
2.让学生跟读课文，感受文本蕴含的情感。
步骤三：分组探究1.将学生分为若干小组，每组查阅喜鹊的相关资料。
2.学生交流分享自己收集到的喜鹊资料。
3.教师带领学生，共同了解喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解。
步骤四：写作活动1.学生在老师的指导下，学习如何用现实的形象语言描写事物。
2.学生独立完成小作文，表达自己的感受。
步骤五：小组合作1.学生分组搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，加深对喜鹊形态的认识。
2.每个小组将自己收集到的内容进行分享。
步骤六：总结1.教师对本节课内容进行总结。
2.激励学生对大自然保持敬畏之心。
考核项目：1.小组合作，搜集与喜鹊相关资料，形成图文并茂的展示。
2.学习用现实的形象语言描写事物，写出真实感的喜鹊形态。
3.在朗读课文中，感受文本蕴含的情感。
4.探究过程中表现主动、积极、正能量。
六、教学反思本节课通过阅读及小组合作的形式，让学生了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等，了解喜鹊的生活习性及生活方式。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
枫树上的喜鹊教案优秀5篇
枫树上的喜鹊教案优秀5篇枫树上的喜鹊教案优秀5篇《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
下面给大家分享枫树上的喜鹊教案，欢迎阅读！枫树上的喜鹊教案（篇1）一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
枫树上的喜鹊优秀教案
枫树上的喜鹊优秀教案教案标题：枫树上的喜鹊优秀教案教案目标：1. 通过故事《枫树上的喜鹊》的阅读，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生学会提取故事中的关键信息，并能够用自己的话复述故事情节。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然界的兴趣。
教学重点：1. 学会提取故事中的关键信息。
2. 学会用自己的话复述故事情节。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。
2. 激发学生对自然界的兴趣。
教学准备：1. 《枫树上的喜鹊》故事书籍。
2. PPT或者黑板、白板。
3. 学生绘画用纸和彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一张描绘自然景色的图片，引导学生谈论自然界中的动物和植物。
2. 引导学生思考：你们见过或者听说过栖息在树上的鸟吗？步骤二：阅读故事（15分钟）1. 教师向学生介绍故事《枫树上的喜鹊》，并提醒学生注意故事中的关键信息。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 学生独立阅读故事，理解故事情节。
步骤三：讨论与复述（15分钟）1. 教师提问学生：故事中的主要人物是谁？他们在故事中发生了什么事情？2. 学生回答问题，并尝试用自己的话复述故事情节。
3. 教师引导学生讨论故事中的关键事件和人物之间的关系。
步骤四：观察与绘画（15分钟）1. 教师带领学生外出校园，观察树上的鸟巢或者鸟类活动。
2. 学生回到教室后，用纸和彩色笔绘制自己观察到的鸟巢或者鸟类形象。
3. 学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结今天所学内容，并回答学生提出的问题。
2. 教师鼓励学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的动物或者植物的小短文。
教学延伸：1. 学生可以选择其他自然界中的动物或者植物，写一篇关于它们的小短文。
2. 学生可以组成小组，互相分享自己的观察和经历，并展示自己的绘画作品。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 学生的绘画作品和自由写作内容。
枫树上的喜鹊教案
枫树上的喜鹊教案一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过识字、课文学习与运用，了解枫树上的喜鹊的形象与特点；（2）学会运用插图、文字、音乐等形式，表现喜鹊的行为与动作；（3）学会朗读课文中的对白，培养学生的语言表达能力。
2.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的想象力与创造力，使学生能够发现生活中的美与乐；（2）培养学生热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
3.过程与方法目标：（1）通过情景模拟、讨论、小组合作等形式的学习，培养学生的合作意识与互动能力；（2）通过多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣与主动参与。
二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）通过学习课文，理解喜鹊的形象与特点；（2）学习使用插图、文字、音乐等形式，表现喜鹊的行为与动作。
2.教学难点：（1）培养学生的语言表达能力，让他们能够自然、流利地朗读课文中的对白；（2）通过情景模拟等方式，让学生产生情感共鸣，增强对大自然的热爱与保护意识。
三、教学准备：1.多媒体设备：电脑、投影仪等；2.课件：包含插图、音乐、文字等内容；3.课堂小道具：喜鹊头饰、翅膀等。
四、教学过程：step1 自由阅读教师在课前安排时间，让学生自由阅读故事，了解故事大意。
并指导学生注意故事中的细节描写，例如枫树上的喜鹊的特点。
step2 情景模拟-将班级分成若干小组，每个小组扮演一个喜鹊，根据故事内容，模拟喜鹊在枫树上的动作、鸣叫声等。
可以准备一些小道具，如喜鹊头饰、翅膀等，增加趣味性。
-学生们需要合作沟通，约定动作、分配角色、练习对白等。
step3 合作表演-各小组依次表演，其他学生观看并评价。
-教师在观看表演时，适时给予肯定与鼓励，同时指导并纠正表演中的不足之处。
-合作表演结束后，学生可以互相交流表演的感受，并总结合作表演的好处。
step4 分析课文-引导学生集中精力在枫树上的喜鹊这一段落，反复阅读并指导学生理解句子的意思。
-鼓励学生谈谈他们所读到的喜鹊的特点，例如：喜欢在枫树上停留、喜欢吃果子、善于模仿声音等。
人教部编版小学语文枫树上的喜鹊 教学教案(多篇)
【创新教案】教学过程：一、导入新课：播放枫树上喜鹊在叫的动画，人们说：兽有兽言，鸟有鸟语，今天我们要学个有趣的故事，看一看喜鹊说了些什么，“我”是怎样听懂喜鹊的话的。
（板书：枫树上的喜鹊）生读题，师板书。
二、学习第1自然段。
1.出示课文插图，问：你看到了一棵怎样的枫树？学生交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
2.除了课文中的描写，你还想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
遮天蔽日高大茂盛……3.请打出这段文字中你最喜欢的一句话，并说说你为什么喜欢这句话。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
生：这句话把树的外形比作了我们平时打的伞，既形象生动，又让我们产生联想，知道树的形状是什么样子的。
师：大家注意“伞”字的写法，上面的“人”字头不要写得太尖了，稍微平缓一些，写完上面的“人”后，再写里面的两点，再写一横，最后写一竖。
同学们练习一下。
学生练习。
师：好，大家写完啦，现在看谁能用“伞”字组几个词语。
生：雨伞、打伞、花伞、太阳伞、降落伞……师：如果把“伞”字放在前面怎么组词呢？生：伞衣、伞柄、伞架……师：大家说得真好，以后我们在组词的时候就要这样想，这个生字放在前面能组哪些词，放在后面又能组哪些词。
4.除了树的外形长得好看外，“我”还喜欢什么呢？生：枫树上有一个喜鹊窝。
5.“喜欢极了”是什么意思？生：就是特别喜欢。
十分喜欢。
非常喜欢。
6.大家再读第1自然段，读的时候带着自己对喜鹊和枫树爱。
三、学习第2-12自然段1.师：仔细阅读课文，把文中表达喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
出示：师：大家将这句话齐读一遍，在句子中找找看，哪个词读出“我”特别喜欢阿姨。
生：心中。
师：老师读一遍。
大家听听，“我”将喜鹊称作“阿姨”是多么亲切啊，大家听出“我”喜欢喜鹊了吗？大家也像老师这样将句子读一遍。
生读。
2.除了称呼阿姨外，还称呼了什么呢？出示：师：大家把这个句子朗读一遍。
大家找一找，这句话中哪个词说明“我”看望喜鹊弟弟多。
枫树上的喜鹊优秀教案
枫树上的喜鹊优秀教案教学目标1.了解喜鹊的生活习性和特点；2.学习喜鹊的叫声和鸣叫方式；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识；4.提高学生的观察能力和动手能力。
教学内容1.喜鹊的生活习性和特点；2.喜鹊的叫声和鸣叫方式；3.观察喜鹊的生活习性和行为；4.制作喜鹊的巢穴模型。
教学重点1.学习喜鹊的叫声和鸣叫方式；2.观察喜鹊的生活习性和行为。
教学难点1.制作喜鹊的巢穴模型。
教学方法1.讲授法；2.观察法；3.实践法。
教学过程第一步：引入1.教师出示一张喜鹊的图片，让学生观察并说出自己的感受；2.教师引导学生思考：喜鹊是什么样的鸟？它们生活在哪里？它们有什么特点？第二步：讲授1.教师讲解喜鹊的生活习性和特点；2.教师播放喜鹊的叫声和鸣叫方式，让学生听并模仿。
第三步：观察1.教师带领学生到校园里观察喜鹊的生活习性和行为；2.学生观察喜鹊的飞行、觅食、筑巢等行为，并记录下来。
第四步：实践1.教师带领学生制作喜鹊的巢穴模型；2.学生根据观察到的喜鹊巢穴的形状和材料，用纸板、毛线等材料制作喜鹊的巢穴模型。
第五步：总结1.教师让学生展示自己制作的喜鹊巢穴模型；2.教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并强调保护自然环境的重要性。
教学评价1.学生能够了解喜鹊的生活习性和特点；2.学生能够学习喜鹊的叫声和鸣叫方式；3.学生能够观察喜鹊的生活习性和行为；4.学生能够制作喜鹊的巢穴模型；5.学生能够总结本节课所学的知识和技能，并强调保护自然环境的重要性。
教学反思本节课采用了讲授法、观察法和实践法相结合的教学方法，使学生在学习中不仅能够听、看、做，还能够思考和总结。
但是，在实践环节中，由于学生的动手能力和创造力不同，有些学生制作的巢穴模型不够美观和精细，需要在后续的教学中加强这方面的训练。
同时，本节课的时间安排也需要更加合理，以充分发挥学生的学习热情和积极性。
第9课《枫树上的喜鹊》教案
最后，我认为自己在教学过程中的语言表达和引导启发方面还有待提高。在今后的教学中，我会尽量用更生动、形象的语言进行讲解，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
-修辞手法的学习：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，教师需重点讲解这些修辞手法的作用和表达效果，帮助学生学会运用到写作中。
-背诵课文精彩段落：通过背诵，培养学生的语感和记忆力，同时加深对课文的理解和感悟。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，如何将所学词汇灵活运用到句子和语境中，是教学的难点。教师可通过举例、造句等方法，帮助学生突破这一难点。
-教学难点举例：在讲解修辞手法时，教师可以选取课文中的典型句子，如“喜鹊在枫树上跳舞”，引导学生分析这句话中拟人修辞手法的运用，让学生明白通过赋予喜鹊人类的行为，使描述更加生动形象。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《枫树上的喜鹊》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过鸟类，比如喜鹊？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中喜鹊与枫树的故事。
第9课《枫树上的喜鹊》教案
一、教学内容
第9课《枫树上的喜鹊》教案，选自人教版小学语文三年级下册。本节课主要内容包括：理解课文大意，掌握生字词，如“枫”、“鹊”等；学习课文中的比喻、拟人等修辞手法；体会作者对自然的观察和感悟；背诵课文精彩段落。具体教学内容如下：
1.预习课文，了解枫树和喜鹊的特点。
《枫树上的喜鹊》 教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文。
文章讲述了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，喜欢喜鹊弟弟们，通过“我”丰富的想象，展现了孩子纯真美好的内心世界。
课文语言生动活泼，富有童真童趣，贴近儿童的生活。
二、教学目标1、会认“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 10 个词语。
2、默读课文，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3、感受“我”对喜鹊的喜爱之情，体会人与自然和谐相处的美好。
三、教学重难点1、教学重点（1）会认、会写生字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
2、教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法五、教学过程（一）导入新课1、出示枫树的图片，提问：同学们，你们见过枫树吗？2、引导学生观察枫树的特点，如枫叶的颜色、形状等。
3、教师讲述：在这棵枫树上，发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来学习《枫树上的喜鹊》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么？4、指名回答，教师相机指导，概括课文的主要内容。
（三）精读课文，感受喜爱1、默读课文，找出表现“我”喜欢喜鹊的句子，用“＿___”画出来。
2、学生汇报交流，教师相机出示相关句子。
（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
”①引导学生体会比喻句的妙处，感受枫树的高大和美丽。
②指导朗读，读出对枫树的喜爱之情。
（2）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”①让学生说说从“喜欢极了”中体会到什么。
②指导朗读，强调“喜欢极了”，读出喜爱的程度。
（3）“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
二年级语文下册 9.《枫树上的喜鹊》【教案】
9.枫树上的喜鹊教案教学目标：1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重难点：1.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、谈话导入，揭示课题1. 同学们坐姿端正、习惯好，老师喜欢你们。
同学们，你喜欢什么？能与大家一起分享吗？生交流。
2.今天老师就带领大家一起走进课文，看看作家郭风喜欢什么。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求如下：（1）读准字音，读通句子。
（2）勾画本课的生字、新词。
2.学习本课的生字。
渡荫蔽撑拼母冈懂案指名认读，小老师领读后交流识字方法。
学生根据已有知识交流，教师指导点拨。
3.学习本课出现的词语。
渡口枫树绿荫遮蔽撑船称呼游戏拼音字母山冈懂得答案开火车读、齐读。
4.分段指名朗读课文。
5.同桌比赛读课文。
比一比:看谁读得更正确流利。
三、再读课文，理解内容1.默读课文，文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
我喜欢，因为。
例：我喜欢喜鹊阿姨，因为喜鹊阿姨会跟我说话。
学生从头至尾找出我喜欢什么，班内交流。
2.我喜欢喜鹊阿姨还有其他原因吗?引导学生学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
四、指导写字1.出示本课要求写的字，指名认读。
2.教师示范书写。
重点指导“游”“母”的写法。
3.学生书空，书写笔画笔顺。
4.学生在教材上练习书写，教师巡视指导。
5.写字展示，师生共同评价。
五、课堂总结，布置作业把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
【第二课时】一、检查预习，导入新课1. 上一节课我们学了不少生字新词，你还记得它们吗？出示生字卡片，学生抢读。
渡荫蔽撑拼母冈懂案2.给生字找朋友，看看哪些生字能组成词语。
3.出示词语，快速找到它在文中的位置，并大声地读出来。
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人教版教材二年级语文下册第四单元
9.枫树上的喜鹊
教学分析:
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：
1、指导写“教、游、戏、母”4个字。
2、通过默读、分角色朗读，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
3、认识省略号，体会省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。
教学重点：
在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
初步认识省略号，了解省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。
教学课时：2课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入，激发“喜欢”之情
1、出示生字，指名认读，并组词：
渡荫蔽撑拼母冈懂案
2、听写词语：
太阳伞阿姨弟弟童话方便喜欢
3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？
4、学生齐读包含喜爱之情的句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我真高兴啊！
二、理解课文，感受“喜欢”之乐
1、教师引导：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。
我看到了什么呢？我还听到了什么？想到了什么？请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。
（1）学生默读课文，教师提示默读方法。
（2）分组指名回答“我”看到了什么，听到了什么，想到了什么。
2、朗读排比句
（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（2）指名读，想一想：这一句话里说了几件事，都是谁做的？（3）引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？
（4）语言训练：试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
3、指导学生写字：教游戏母
（1）学生观察，教师范写“游、母”，提示书写要点。
（2）学生练写。
4、朗读“学拼音”部分
（1）创设情境：老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。
朗读：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（2）拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？
学生试着翻译喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话。
（3）通过引导发现：喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟的声音有什么不一样？
喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多？
5、朗读“看日出”部分
（1）师生合作分角色朗读9至12段。
（2）指导朗读。
○1读喜鹊阿姨的话，指导读好感叹号和问号。
○2读喜鹊弟弟的话，有三个感叹号，根据音节读出快乐和兴奋。
○3读“我”的想象：根据标点读出恰当的语气。
三、展开想象，进入“喜欢”之境
1、想象写话：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“”（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“”先说一说，再写一写。
四、课文小结
在枫树下，我望着喜鹊的窝，听着喜鹊阿姨教，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。
所以，课文的结尾这样写：“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。