新部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学设计板书设计教案
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《二年级语文教案枫树上的喜鹊》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案篇一教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？（2）仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿……（3）体会这里的“？”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？3、交流喜鹊语言的句子。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。
2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。
3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。
“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。
4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。
部编二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案docx.
《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本文 9 个生字，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3. 情感态度与价值观：体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
二、教学重难点1. 重点：理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1. 导入新课•教师提问：同学们，你们知道喜鹊吗？今天我们来学习一篇与喜鹊有关的课文。
•教师播放喜鹊的图片，引导学生观察喜鹊的外形和生活习性。
•教师引出课题：枫树上的喜鹊。
2. 整体感知•教师播放课文音频，学生听录音，边听边圈出生字，画出不理解的词语。
•教师领读课文，学生跟读，纠正发音。
•学生自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？3. 学习生字•教师出示生字卡片，学生认读。
•教师讲解生字的笔画、结构、组词和造句。
•学生书写生字，教师巡视指导。
4. 深入研读•教师提出问题：“我”喜欢站在枫树下，喜欢什么呢？•学生找出相关语句，理解“我”喜欢喜鹊的原因。
•教师引导学生思考：喜鹊阿姨教小喜鹊做了什么？小喜鹊学会了吗？•学生找出相关语句，理解“我”对喜鹊的喜爱之情。
•教师指导学生有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
5. 课堂小结•教师总结：本文通过讲述“我”观察喜鹊一家的生活习性，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。
•学生谈一谈自己对喜鹊的认识和感受。
6. 课后作业•课后朗读课文，把你喜欢的句子摘抄下来。
•观察一种你喜欢的小动物，了解它的生活习性，然后写一篇日记。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了本文的生字词，理解了课文内容，体会到了“我”对喜鹊的喜爱之情。
在教学过程中，教师运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
部编版二年级语文下册第四单元《枫树上的喜鹊》教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计【教材简析】《枫树上的喜鹊》是部编版二年级语文下册第四单元的第二篇课文，本课是一篇充满想象、充满童趣的散文，文章记叙的主要内容是“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，写出了人与自然和谐相处的美好画面。
【教学目标】1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
【教学重难点】能用自己的话说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学过程】一、视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
2.揭示课题，板书课题。
有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。
【设计意图】课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。
二、披文入境，寻“喜欢”之乐1.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。
（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”你看到了一棵怎样的枫树？（2）学生交流后，出示课件。
（3）指名朗读第1自然段。
（4）指名朗读第2～4自然段。
（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？（6）学生齐读含“喜欢”一词的句子。
【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。
这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。
新部编本二年级下册语文枫树上的喜鹊教学设计
新部编本二年级下册语文枫树上的喜鹊教学设计一、教学目标1.了解关于杨红樱和喜鹊的故事情节以及情感。
2.掌握课文中的生字词及其列表，如喜鹊、漫天、雪花、欣喜、仙女、皱眉、探头、裙角。
3.学会描述喜鹊以及其生活的口语表达。
4.通过欣赏、模仿和表演音乐和舞蹈，感知音乐和舞蹈的美及其与喜鹊故事的联系。
二、教学内容1.课文《枫树上的喜鹊》2.喜鹊及其生活方式、特点3.漫天飞雪与喜鹊的联想及情感诉求4.音乐、舞蹈欣赏，并模仿表演。
三、教学重点1.学生能够通过描述喜鹊的生活方式及其特点，表达出其吸引人的地方。
并在对话中用到生字词，如“喜鹊、漫天、探头”等。
2.使学生能够感受到雪花落下时的美丽景象，并通过与喜鹊群的对比，启发学生体验到孤独、寂寞等情感。
四、教学难点1.让学生能够围绕课文及其生字词进行对话，准确表达自己的观点和意见。
2.探究雪花、漫天飞雪、孤独、寂寞等情感的表现方式及在故事情节中的重要性。
五、教学方式1.以课本《枫树上的喜鹊》为蓝本，通过表演、阅读、讲解等方式，让学生了解故事情节，培养对故事情节的感知能力。
2.通过教师介绍，让学生了解喜鹊及其特点。
并在对话练习中使用相关生字词，巩固学生的基础语言能力。
3.通过音乐、舞蹈演示，让学生了解作品中音乐、舞蹈的美妙之处，并且在模仿表演中培养自己的艺术修养。
六、教学流程1.引进课文（10分钟）教师首先向学生简单地讲述课文的背景和大致情节，呈现故事的主题。
在故事的开头引导学生感受自己选好的颜色，以期让他们自然进入故事情境和情绪体验。
2.学习新词汇（10分钟）通过口语表达和标识，教师介绍生字词，让学生掌握课文中出现的生字词及其含义，并用其中的词汇练习造句。
3.课文阅读（15分钟）请学生跟着老师朗读课文，感知文章中表达出的情感、氛围和情景。
4.思考与交流（20分钟）请学生和教师一起探讨以下问题：1.你从这个故事中学到了什么？2.故事中所表达的情感是什么？3.你想了解的或者不解的部分是什么？4.如果你是故事中的人物，可能会怎么做？5.学生表演（20分钟）让学生分组，每组围绕着喜鹊的生活进行表演。
部编版二年级下册语文第9课《枫树上的喜鹊》教学设计
部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计《枫树上的喜鹊》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读10个生字，会写“姨、便、教、戏”4个字，会写“好像、一直、说话、童话、称呼、对岸、发现、弟弟”8个词语。
2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学重点】1.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学难点】朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学准备】课件，字卡。
【教学过程】一、课程导入1.猜谜语，聊喜鹊。
师：同学们，你知道谜语中说的是什么动物吗？（课件出示谜语）预设：喜鹊。
（板书：喜鹊）师：你对喜鹊有哪些了解？预设1：喜鹊是好运与福气的象征。
预设2：我见过许多画上都画着喜鹊。
师：是的，有许多成语和喜鹊有关，比如，“鹊登高枝”“喜上梅梢”，喜鹊一直深受人们的喜爱。
2.导入课题，齐读课题。
师：喜鹊喜欢在枫树上做窝。
（板书：枫树上的）今天，我们就随着语文书，去看看著名童话作家郭风爷爷家渡口旁的那棵枫树和枫树上的喜鹊。
设计意图：利用猜谜语，聊喜鹊的活动激发学生学习本文的兴趣。
让学生看图积累相关四字词语，同时感受人们对喜鹊的喜爱之情，为接下来的学习做好铺垫。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，喜鹊飞呀飞，送来了这些词语朋友。
（1）出示课文中要求会认的字。
① dù yīn pīn mǔ gāng渡口绿荫拼音字母山冈② bì chēng biàn dǒng àn遮蔽撑船方便懂得答案（2）想一想你有什么好办法认一认，记一记。
预设：看图猜、借助声旁、联系上下文等。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。
教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学素材1.识字卡片。
2.课件。
第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.朗读课文，把课文读正确、流利。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。
师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。
师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生：叽叽的不停的叫。
生：有的边拍打着翅膀边叫。
师：大家观察的很仔细。
今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。
板书课题，学生读题。
（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母?各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案?借助拼音，开展读词游戏。
?开火车读，再读。
?小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
?这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）?本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
9枫树上的喜鹊精品教案+反思+板书（部编版二年级下册语文）
教学 要求 1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
重点难点1.学会本课的生字。
2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。
教学 课时两课时。
19枫树上的喜鹊作者:郭风们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。
2它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
[句导读:比喻句。
把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。
]它的绿荫(yīn )遮蔽(bì)③了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。
的,我喜欢站在枫树下,3抬头④看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。
[句导读:心理描写。
写出了自己对喜鹊的喜爱之情。
]段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。
第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。
真是喜欢极了。
上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,4发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
2·1·c·n·j·y段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。
真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
[句导读:心理描写。
“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。
]21·世纪*教育网段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。
第二部分(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。
1字词导读 ☜ 2①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。
②好像:有些像;像。
③遮蔽:遮。
3④抬头:把头抬起来。
⑤发现:发觉。
4⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。
5 那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家精心整理的“二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。
更多详请关注!二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案(一)教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?” 、“! ” 、“??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?二、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读通顺、流利。
朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?2、再读课文，检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。
(2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。
我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案一、教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册语文教材的第二篇读物，是一篇散文。
本文以枫树上的喜鹊为切入点，围绕着喜鹊的特点和生活习性，描绘了春天来临后大自然的变化。
文章使得学生对大自然的认识更加深入，也可以让学生了解动物的特点及其对于大自然的重要性。
二、教学目标1.知识与技能1.了解喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化；3.掌握散文的特点和阅读方法。
2.情感态度与价值观1.增强爱护动物和关爱大自然的意识；2.发扬友爱互助的精神。
3.学法与学习策略1.鼓励发现生活中的美好，倡导提倡观察和感知；2.引导学生多听多看，多思多问，多感多想。
三、教学重难点1.教学重点1.掌握喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化。
2.教学难点1.理解喜鹊的平凡和重要性；2.理解喜鹊与大自然的关系。
四、教学过程1.导入从一棵喜鹊常栖于的枫树入手，向学生介绍喜鹊。
2.阅读1.学生自主阅读，找出文中描述的喜鹊的特点；2.分组讨论，让学生谈一谈为什么喜鹊对大自然的生态平衡这么重要；3.阅读理解：完成阅读理解练习，检查学生对于文章的理解程度。
3.点拨通过课堂点拨，加深学生对于文章的理解。
4.体验在课堂上播放喜鹊唱歌的视频，让学生感受喜鹊的美妙声音。
5.巩固以“我爱喜鹊”为主题，小组训练学生写一篇小作文，表达学生对于喜鹊以及大自然的感悟。
五、课后作业1.巩固文章中的生词和了解生词的相关信息；2.每天观察窗外的动植物，记录生物的特点和生活习性并反映在生命科学中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于喜鹊的生活习性有了进一步的认识，也能够理解春天来临后大自然的变化。
同时，通过阅读散文，学生明确散文的特点和阅读方法，增强了语文素养。
在体验环节上，学生听取喜鹊的歌声，感知到生物的美妙声音，提高了学生的感性认识。
此外，在语文教学中，引导学生多观察、多思考、多感受，培养学生良好的观察力和感知力，对于培养学生的整体素养大有裨益。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。
第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。
第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。
注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。
新单词可以通过结构分类法来学习。
注意“母”字的笔顺。
重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。
如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。
[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。
2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。
3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。
2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。
[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。
谁家有大喜事，谁就飞来报喜。
你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。
今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”渡：借助认读并理解“渡口”“渡船”荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？蔽：借助字源“”认识，并借助字典中的字义①遮；遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。
（4）检查词语认读情况。
师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。
（5）开火车认读8个词语。
（6）将词语放进句子中，检查句子朗读情况。
a、上个星期天早上，我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、学习1—4自然段，说说“我”喜欢什么1、请生默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么？2、生默读并勾画相关句子。
3、全班交流。
（1）“我”喜欢一棵枫树。
（板书：一棵枫树）指导朗读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。
请生朗读。
（2）“我”喜欢喜鹊的窝。
（板书：喜鹊的窝）学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。
指名读。
（3）“我”喜欢喜鹊阿姨。
（板书：喜鹊阿姨）播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。
（4）“我”喜欢喜鹊弟弟。
（板书：喜鹊弟弟）观察鸟窝里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。
（5）总结朗读方法：读句子想画面。
鼓励学生今后多运用。
四、书写指导师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字（生找出：姨、弟）这两个字是我们今天要求会写的字。
1、出示田字格中的“姨、弟”二字。
（1）请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。
第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。
第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。
2023年部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第1篇】一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔɡānɡ dǒnɡàn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
(课件)三、学习第一自然段。
(课件)1.生读。
2.你看到了一棵什么样的枫树？交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
3.你想用什么词语来形容枫树？四个字的词语。
部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
【导语】《枫树上的喜鹊》是部编版⼆年级下册第四单元的第⼆篇课⽂。
这是⼀篇想象丰富、充满童趣的散⽂。
⽂章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡⼝边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语⾔交流⽽感到⾼兴。
表达了“我”对喜鹊⼀家的喜爱之情和对⼤⾃然的由衷热爱。
写出了⼈与⾃然和谐相处的美好画⾯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学理念： 1、童话是⼉童⽂学的⼀种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映⽣活，对⼉童进⾏思想教育。
在《语⽂课程标准》第⼀学段的阅读⽬标中就提出“”阅读浅近的童话、寓⾔、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读⽂本，应该注意⼉童的⼼理，重视⼉童⽤童真童趣的语调朗读童话，从⽽更深⼊理解童话内容，进⽽主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学⽣的学习兴趣放在⾸位。
学⽣读、写的欲望都很强烈，要让学⽣把学习当作⼀种享受。
为了这⼀理念，要充分运⽤各种学⽣喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进⾏的情感氛围，充分调动学⽣学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的氛围中学习，⾃主地读、说；引导和调动学⽣的情感体验，在⾃读、⾃悟、主动探究中读懂故事。
教学⽬标： 1、能准确认读⽣字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的⽤法。
3、通过感受故事中⾓⾊的感情，明⽩童话故事的真谛。
教学重点： 1、交流积累识记⽣字的⽅法，培养识字、写字能⼒。
2、在⾃主读⽂的基础上，通过语⾔对话，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作⽤。
教具准备：多媒体课件 教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀．创设情境，激发学习兴趣。
1、⼩朋友们，今天我们的教室⾥来了很多⽼师。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思精选3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗教科书分析：1课文讲述“我”喜欢看村子渡口旁枫树上的喜鹊窝，把喜鹊称呼为喜鹊阿姨，把小喜鹊称呼为喜鹊弟弟，把它们相互的叫唤想象成唱歌、做游戏、学习和语言交流，表达了“我”喜爱喜鹊一家的情感。
课文语言简朴，充满童真童趣，特别适合二年级学生阅读学习。
2本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3课后练习题：“默读课文。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
”有三个训练点：（1）继续学习默读，做到不出声，不唇读，不指读和一边读一边想；（2）提取“我”喜欢什么的文字信息；（3）把提取到的文字信息整合起来说话。
这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。
这对于二年级的学生来说是难点。
做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。
4课后练习题“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
”是本单元学习语言文字运用的训练点。
要求仿照课文表达形式，结合生活依据提供的情境展开想象，把想象到的内容写下来。
虽然有《彩色的梦》的训练，但还是适宜采用先说后写的策略进行训练。
另外，鼓励发散性思维，想象喜鹊弟弟和喜鹊阿姨对话的不同内容，是避免写下来的内容雷同的有效途径。
5课文的两幅插图，为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。
”但是，第二幅插图仅仅展示了太阳升起来的情景，没有了喜鹊一家对话的画面，因此这幅插图需改造以贴近课文内容。
另外，课文内容较多，仅有的两幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了，应补充适当的插图，以减轻了解词句、了解课文内容的难度。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗枫树上的喜鹊教案设计设计说明古人云：“读书百遍，而义自见。
”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。
本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。
特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。
同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。
整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？2.指名交流。
3.揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。
这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊。
（教师相机板书）4.指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
教师范读，学生齐读。
5.质疑：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。
设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求：（1）借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。
（2）读准难读字的读音，读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
（3）边读边想这个故事的主要内容。
2.学生按要求读课文，教师巡视指导。
3.同桌互相读课文，互相正音。
4.汇报自学字词情况。
（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计【第1篇】［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
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想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由 意思相近的两个字组成的） 请生说说类似的词语。 5、指导书写“荫、蔽” ：观察结构，师范板书，生书空。 写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺 出锋。请生各写一个。注意写字姿势。 评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。 6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。 7、默读 2-12 段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 △我就像在童话书本里那样 ,, 阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读，听出什么不同？生再读。 8、还有这样有意思的句子，出示： △,, 我的喜鹊弟弟。 9、把这两句变成诗形，生齐读。 10、交流其他喜欢的句子。 11、把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。 12、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点： ！和，弟弟的“，”可能 学得怎么样？再学一学。 四、学习日出段。
1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师， 生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做 些什么呢？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、四人小组合作编故事。 五、推荐郭风的另一首诗《童话》 。
新部编版二年级下册 语文《枫树上的喜鹊》
教学设计板书设计教
案
《枫树上的喜鹊》教学设计 一、课前交流：互相认识。 教学过程： 一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》 。 生读题，师板书。 二、检查预习情况。 1、了解读了几遍？ 2、抢答：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，摆渡。 三、学习第一段。 1、生读。 2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 很大很高，请生读出这种感觉。