9部编版人教版二年级语文下册.枫树上的喜鹊(优质教案)

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部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案

9 枫树上的喜鹊文本分析本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。

第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，“我”喜欢；枫树上喜鹊的窝，“我”喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，“我”喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”喜欢。

第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第13自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”心情的快乐。

教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情，发现句子之间的内在联系。

本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合，融会贯通。

教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点1.正确识字、写字。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

课时安排22课时1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。

2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。

识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。

一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。

（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。

今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。

了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。

（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。

2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。

3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。

“爱”是核心。

4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。

1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。

2.复习词语。

二、自由读课文，整体感知。

自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。

（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。

1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。

2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。

第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。

有了喜鹊的大树才更加迷人了。

通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。

3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。

“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。

4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。

部编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案

9枫树上的喜鹊这是一篇儿童散文，孩子在枫树上发现了一个喜鹊的窝，从此开始了充满童趣和想象力的观察。

在观察的过程中，运用童话般的语言，给我们展开了一个充满童真的世界，从而激起学生观察的兴趣。

1．能正确认读本课的7个生字。

能正确书写“伞、抬”等8个字，正确读写“喜欢、好像、抬头”等词语。

2．会有感情地朗读课文。

培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

3．理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式补充句子。

正确地朗读课文。

会认读生字词。

理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式补充句子。

课件2课时第一课时一、导入新课1．课件出示喜鹊图片。

师：孩子们，你们知道这只小鸟叫什么名字吗？(喜鹊)它们喜欢把窝搭在高高的树上。

2．板书课题：“枫树上的喜鹊”，学生齐读课题。

3．学生根据课题提出疑问。

二、初读课文识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。

下面，同学们打开书把课文读一遍。

1．课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。

(3)第三次默读。

找出“我喜欢”这个词，看看一共出现了几次。

2．学习生字师：看看课后的生字你认识吗？自己拼读一遍。

(1)课件出示：渡、蔽、拼、母、冈、懂、案(2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。

(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。

当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可以用这种方法来记。

(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。

(5)游戏检查识字情况。

(6)课件检查词语的认读。

(生字都认识了，看看这些词语你会读吗？男生读一个，女生读一个，看看哪一组读得最棒。

)课件出示词语：喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升师：生字我们认识了，现在让我们把它们送回课文里，请同学们再来读一读课文。

这次同桌互相听着读。

新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案

9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。

字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。

（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。

对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。

注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。

2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。

让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。

3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。

（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。

（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。

▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

▶教学过程板块一视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。

（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。

（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第1篇】【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。

讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。

表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。

注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。

这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。

引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。

第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。

可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。

第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。

第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。

注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。

新单词可以通过结构分类法来学习。

注意“母”字的笔顺。

重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。

如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。

[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。

2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。

3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。

2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。

[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。

谁家有大喜事，谁就飞来报喜。

你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。

今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。

「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计

「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。

而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。

这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

部编版小学语文二年级下册第四单元9《枫树上的喜鹊》优质教案

部编版小学语文二年级下册第四单元9 《枫树上的喜鹊》教案教学目标：1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

教学过程：一视频导入，激发情感1.课件出示喜鹊的视频短片（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。

（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

2.揭示课题，板书课题。

有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。

二初读课文，随文识字1.自读课文，了解大意。

出示自读提示，学生初读课文。

课件出示：·借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。

·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。

·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。

（3）出示本课带拼音的词语，检查认读情况。

（4）学生自由读词语，指名学生读词语。

（5）去掉拼音，开火车读一读。

（6）小组合作交流识字方法。

3.初读课文，了解大意。

（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。

（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。

课件出示：我喜欢（），喜欢（），喜欢（），喜欢（），更喜欢（）。

（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。

（4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。

部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质教案

9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。

情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学素材1.识字卡片。

2.课件。

第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.朗读课文，把课文读正确、流利。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。

师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。

师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。

生：叽叽的不停的叫。

生：有的边拍打着翅膀边叫。

师：大家观察的很仔细。

今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。

板书课题，学生读题。

（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。

共有10个亚种。

体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。

由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。

新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。

学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。

理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。

教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、借助、谈话交流导课1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。

）2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。

喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。

板书课题，齐读课题。

二、初读识字1、教师配乐范读。

2、请生自由读文。

读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？3、检查生字认读情况。

（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。

（2）交流识字方法。

交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。

（3）全班交流。

①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字？②借助形声字的特点认识了哪些字？③联系生活实际认识哪些字？【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第2篇】教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和接受能力。

但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周围事物的.孩童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析：二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

人教部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案

9枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。

课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。

教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。

教学建议引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。

教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点难点重点1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。

学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

二、重点难点重点1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

难点抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

三、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

部编版小学语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》优质教案

部编版小学语文二年级下册9枫树上的喜鹊优质教案教学目标1.认识10个生字；会写8个字；会写“好像、一直”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.认识10个生字，会写“姨、弟、便、戏”4个字。

2.有感情地朗读课文，理清脉络，整体感知内容。

教学过程一书画导入，激发兴趣活动1展示书画，揭示课题1.展示几幅“喜鹊报喜”的书画，引导学生了解喜鹊。

(板书：喜鹊)喜鹊是好运与福气的象征，深受人们的喜爱。

许多名人字画作品以喜鹊为主题寄托美好的寓意，如“鹊登高枝”，寓意节节向上，步步高升；“喜上梅梢”，象征着喜事来临；画一只獾和一只鹊在树上树下对望，意为“欢天喜地”。

2.导入：我们都知道“喜鹊报喜”，“喜鹊”是一种公认的吉祥鸟。

其实对于喜鹊，我们并不陌生，谁记得我们一年级下学期曾学过一篇关于喜鹊的课文？(《树和喜鹊》)3.喜鹊喜欢在大树上做窝，枫树更是喜鹊安家的理想场所。

(板书：枫树上的喜鹊)今天，我们就跟随著名童话作家郭风爷爷一起去看看他们村渡口旁的那棵枫树以及枫树上的喜鹊吧！4.指名读课题，学生齐读课题。

活动2朗读课题，质疑导学1.指名读题，教师相机指导：课题的关键词是什么？(喜鹊)修饰语是什么？(枫树上)我们不妨读一下，如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。

2.教师范读，学生齐读。

3.过渡：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。

设计意图新课伊始，教师要抓住学生喜欢看图片的特点吸引学生的注意力，通过欣赏书画，把话题引到“喜鹊”上来，最后抓住学生喜欢听故事这一特点，吊足大家的胃口，同时也拉近学生与文本之间的距离，为学习新课作铺垫。

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。

讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。

表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。

注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。

这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。

引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。

第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。

可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。

第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。

第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。

注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。

新单词可以通过结构分类法来学习。

注意“母”字的笔顺。

重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。

如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。

[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。

2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。

3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。

【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。

2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。

[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。

谁家有大喜事，谁就飞来报喜。

你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。

今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。

（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。

2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。

3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。

教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。

2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。

教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。

1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。

（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。

）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。

（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。

）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。

（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。

”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。

教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。

正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。

它还代表着吉祥与喜庆。

此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。

（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。

（竞争机制，小组加分。

）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。

重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第1篇】教学内容：部编版二年级下册语文第9课教学目标：1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。

2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。

3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。

教学重点：1.正确认读9个生字，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。

2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。

教学难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。

教学准备：ppt教学时间：2课时教学构想：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。

课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。

本课可生成三项教学内容：1.识字写字。

课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。

我将采用随文识字的形式落实生字的认读要求，认读时，一要注意前后鼻音的指导，二要注意三拼音节的指导。

2.朗读课文。

我将通过自读揣摩、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情，朗读中要提醒学生注意语句停顿、重音的变化，关注标点符号等等。

3.迁移运用。

先学习文中对鸟语的解读，再引导学生进入情境，大胆想象，尝试解读，最后让学生自创情境，自由表达。

教学过程：第一课时一、整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。

（1）教师范读。

（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。

（3）分段读课文，相机正音。

要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。

“教、便”是三拼音节。

2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。

（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：①它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

人教部编版二年级(下)《枫树上的喜鹊》精品教案

人教版教材二年级语文下册第四单元9.枫树上的喜鹊教学分析:这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：1、指导写“教、游、戏、母”4个字。

2、通过默读、分角色朗读，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

3、认识省略号，体会省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。

教学重点：在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：初步认识省略号，了解省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。

教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入，激发“喜欢”之情1、出示生字，指名认读，并组词：渡荫蔽撑拼母冈懂案2、听写词语：太阳伞阿姨弟弟童话方便喜欢3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？4、学生齐读包含喜爱之情的句子。

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计精选3篇

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗枫树上的喜鹊教案设计设计说明古人云：“读书百遍，而义自见。

”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。

本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。

特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。

在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。

同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。

整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。

课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？2.指名交流。

3.揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。

这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊。

（教师相机板书）4.指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。

教师范读，学生齐读。

5.质疑：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。

设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫。

二、初读课文，整体感知1.出示自读要求：（1）借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。

（2）读准难读字的读音，读通课文。

有困难的地方可以请教老师或同学。

（3）边读边想这个故事的主要内容。

2.学生按要求读课文，教师巡视指导。

3.同桌互相读课文，互相正音。

4.汇报自学字词情况。

（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语。

部编二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案

最新资料推荐部编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案9枫树上的喜鹊这是一篇儿童散文，孩子在枫树上发现了一个喜鹊的窝，从此开始了充满童趣和想象力的观察。

在观察的过程中，运用童话般的语言，给我们展开了一个充满童真的世界，从而激起学生观察的兴趣。

1.能正确认读本课的7个生字。

能正确书写伞、抬等8个字，正确读写喜欢、好像、抬头等词语。

2.会有感情地朗读课文。

培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

3•理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式补充句子。

正确地朗读课文。

会认读生字词。

理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式补充句子。

课件2课时第一课时一、导入新课1.课件出示喜鹊图片。

师：孩子们，你们知道这只小鸟叫什么名字吗？（喜鹊）它们喜欢把窝搭在高高的树上。

2•板书课题:枫树上的喜鹊，学生齐读课题。

1/183.学生根据课题提出疑问。

二、初读课文识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。

下面，同学们打开书把课文读一遍。

1.课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。

(3)第三次默读。

找出我喜欢这个词，看看一共出现了几次。

2.学习生字师：看看课后的生字你认识吗？自己拼读一遍。

⑴课件出示：渡、蔽、拼、母、冈、懂、案(2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。

(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。

当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可以用这种方法来记。

(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。

(5)游戏检查识字情况。

(6)课件检查词语的认读。

（生字都认识了，看看这些词语你会读吗？男生读一个，女生读一个，看看哪一组读得最棒。

）课件出示词语：喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升师：生字我们认识了，现在让我们把它们送回课文里，请同学们再来读一读课文。