九年级物理全册 20.1 磁现象磁场教案(2)

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人教版九年级物理第二十章第1节《磁现象磁场》教学设计

4.增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感，提高学生的沟通协调能力。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸铁、指南针等，引起学生对磁现象的兴趣。
2.新课讲解：讲解磁性的基本概念，引导学生了解磁场的存在，学习磁场的相关知识。
3.实验演示：演示磁针、磁铁等实验，让学生直观地感受磁现象，加深对磁场的理解。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的科学探究能力。在此基础上，他们对磁现象的好奇心较强，对磁场的相关知识有一定程度的兴趣。然而，由于磁现象涉及抽象的概念和理论知识，学生在理解和应用方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对磁现象的认识大多停留在直观层面，对磁场方向的判断、磁场强度等概念的理解可能不够深入，需要通过具体实例和实验引导学生深入探究。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.填空题：涉及磁现象和磁场的基本概念，帮助学生巩固记忆。
2.计算题：磁场强度计算，让学生学会运用公式解决实际问题。
3.分析题：给出实际情境，让学生运用所学知识解释磁现象。
（五）总结归纳
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的内容，让学生复述磁现象和磁场的相关知识。
2.学会使用磁针、磁铁等实验器材进行实验操作，并能运用所学知识解释实际问题。
3.掌握磁场的表示方法，如磁感线、磁场强度等，能运用相关公式进行磁场计算。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下策略：
a.通过直观的实验现象，引导学生认识磁场，理解磁场的基本特性。
b.结合实际生活中的例子，让学生体会磁现象在实际应用中的价值，提高学生的学习兴趣。

物理人教版九年级全册20.1磁现象-磁场教案

教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。

具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。

2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。

3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。

4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。

2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。

3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。

2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。

2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。

(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。

(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。

3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。

4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。

5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。

六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。

2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。

人教版九年级物理全一册教学设计：20.1磁现象磁场

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.磁场概念的理解：磁场是一种无形的物质，学生对磁场的认识往往停留在表面，难以理解其本质。因此，如何让学生形象地理解磁场及其特点，是教学的重点和难点。
2.磁感线的理解与应用：磁感线是描述磁场分布的一种方式，学生对磁感线的理解容易产生误区。如何让学生掌握磁感线的分布规律及其应用，是教学的难点。
2.利用多媒体辅助教学：采用动画、图片等形式，直观地展示磁场的分布、磁感线的形状等，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.实践探究，加深理解：组织学生进行实验，如制作简易的电流磁场探测器、观察磁感线的分布等，让学生在实践中掌握磁现象相关知识。
4.分组讨论，合作学习：针对重难点问题，组织学生进行分组讨论，鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
5.学习磁路与电路的区别，了解磁路中磁通量的分布，初步分析简单磁路问题。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的科学思维。
2.通过小组合作、实验探究等形式，让学生在实践中掌握磁现象的相关知识，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.运用比较、分析、归纳等教学方法，帮助学生理清磁现象的内在联系，提高学生的逻辑思维能力。
4.利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索磁现象的好奇心，树立科学探究的精神。
2.通过学习磁现象在生产、生活中的应用，让学生认识到物理知识的重要性，增强学习物理的自信心。
3.培养学生严谨、细致、踏实的科学态度，学会在实验中尊重事实、勇于探究、善于合作。
2.学生在小组内展开讨论，共同探讨问题，分享各自的观点和见解。

20.1 磁现象磁场教案(表格式) 人教版物理九年级全一册

重点教学重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。难点教学难点：引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程；
教学讲授、讨论、实验、归纳、对比
方法
教具多媒体课件、条形磁体、小磁针、探究纸、玻璃板、铁粉、纸盒等
学具
引入
引入课题
教师活动同学们今天刮风了吗?
教学过程
益的铺垫；
活动1:探究磁体周围各点磁场的方向相同吗? 1、确定小磁针静止后北极所指的方向；
用圆圈固定小磁针的位置，小磁针静止后
在北极所指的正下方瞄一个点，再确定小磁针
的位置(圆心的位置)。两点连接起来标上方向
新就表示该点磁场的方向；
为后续画出磁体
2、各小组画出其余各点磁场方向；
周围各点磁场的
方向进一步做了
课
教师活动
堂
引导学生进行总结小结这节课我们学习了
学生活动学生总结
设计意图
板书设计磁现象磁场二、磁场(磁体周围看不见、摸不着的物质) 1、磁场的基本性质：对放入其中的磁体有磁力的作用； 2、磁场的方向： 3、磁感线：描述磁场强弱、方向、分布的带有箭头的曲线；三、地磁场
课后反思
学生活动
设计意图
小磁针受到力的作用；
在老师手里，是磁体；
两个演示实验，都指出磁体间在不接触时也能产生力的作用，这样既可以使实验
(2)用磁体靠近大磁针，认真观察；
(磁体与大磁针也没有接触就产生了力的课作用)
总结：原来磁体周围存在一种看不见、摸
不着的物质，人们称其为“磁场”;
讲
总结：磁场能够对放入其中的小磁针和大
活动4:用铁粉探究磁场的分布情况； 1、将条形磁体放在桌面中央位置； 2、把玻璃板放在条形磁体上面，并保持玻璃板平衡；

人教版九年级全册20.1磁现象磁场(教案)

《磁现象磁场》教案【教学目标】1.知识与技能知道磁性、磁体、磁极及磁极的指向性和磁极的表示方法；理解磁极间的相互作用规律；知道磁化及其应用；知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

2.过程与方法通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3.情感态度和价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念；知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用；知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

【教学难点】通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。

磁场和磁感线的认识。

【教学方法】合作探究交流【教学用具】条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，小磁针，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课航道。

他们是怎样摆脱当时的困境的呢?司南相当于现在的指南针，在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。

”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向什么方向？为什么？南方；受到地磁场的影响。

引入新课二、探究新知（一）磁现象物体能吸引铁、钴、镍等物质，物体的这种性质叫做磁性。

具有磁性的物体叫做磁体。

形形色色的磁体磁体按形状分为：小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁等磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。

磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

一块磁体有且仅有两个磁极一个磁体断开以后变为两个新的磁体。

每个磁体各有一个N、S极。

磁体上的两个磁极：静止时指向南方的叫南极（S极）；静止时指向北方的叫北极（N极）。

秋九年级物理全册 20.1 磁现象磁场(第2课时磁场)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初

磁现象磁场第2课时磁场一、知识与技能1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.二、过程与方法1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在.2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法.三、情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】磁场的概念.【教学难点】磁场和磁感线.【教具准备】磁感线演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、多媒体课件等．【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北.师在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断:教室的哪个方向是南？实验演示:教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁.师磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？今天我们就来研究磁场.【进行新课】知识点1 磁场和磁感线(1)磁场的概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的.验证:我们是通过磁体间有相互作用力而得出结论.如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用.(2)磁场的基本性质：师磁场有怎样的特点呢？演示:在一个静止不动的小磁针周围放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用.结论:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用.应用:利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场.如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场．(3)磁场方向：师磁场对放入其中的小磁针产生力的作用，那么这个力有固定的方向吗？演示:在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现磁场对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的.这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向.(4)磁场的分布：师岡磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？演示:移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况.我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.(或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况，并参照课本P121页图20.1-6说明铁屑的分布情况.）师可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？(1)磁感线的概念:为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线．(2)磁感线的方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向．(3)根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线.从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N)出来，回到南极(S).画磁感线时应注意的问题：①磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在，磁感线用虚线画；②磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，每一条磁感线上画一箭头表示方向；③靠近磁极的地方磁感线密集，远离磁极的地方磁感线稀疏，磁感线一般用曲线画；④任何两条磁感线都不能相交；⑤磁体周围都充满磁感线，但不可能都画出，一般要对称地画一些.注意:磁场是实际存在的，而磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是一致的．知识点2 地磁场师我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述的磁场分布情况.你们还有什么疑问吗？生1:为什么指南针能指南北？生2 ：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？生3:地理的两极和地磁的两极一致吗？师要想知道这些我们来看屏幕(用多媒体播放课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题.生1:地球周围存在着磁场——地磁场.生2:地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.生3:地理的两极和地磁的两极并不重合.生4:地磁场使小磁针指南北.生5:地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北.【教师结束语】这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实际存在的，磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是致的.课后作业完成本课时作业.1.磁场和磁感线概念都比较抽象，所以这节课讲起来并不容易，对这些较为抽象的概念我们要多通过具体的实验帮助学生在大脑中建立相应的直观感性认识，为学生的思维储存必要的具体形象.2.小实验要多做，尽量采用演示的方式，让大多数学生看得见，感受得真.或用挂图和投影的形式将铁屑的分布情况展示出来，为学生画图打下良好的基础.3.多让学生动笔画，光看是解决不了什么问题的，知识必须落实到每个图上，所以要多让学生画，在画中感受知识的微妙关联，感受美的熏陶.。

九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教案 (新版)新人教版

九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。

2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。

五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。

长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。

这节课我们就来认识磁现象。

（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。

例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。

九年级物理全册 20.1《磁现象磁场》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物

20.1 磁现象磁场【目标确定的依据】通过实验认识磁场,知道地磁场.学生已具备了一些浅显，不完整的，还没有上升到理性认识的“磁现象”的有关知识，学生即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。

学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认识为主体的，对事物的认识仍要感性材料来辅助，因此，学生对磁现象磁场的理解还是有一些困难。

本节课是人教版版九年级物理第20章的第一节，因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。

从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。

司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。

一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。

【教学目标】知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。

了解磁化现象。

3.通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。

4.通过实验，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

【教学重难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用，磁场和磁感线的认识。

难点：磁场和磁感线的认识。

【课时安排】1课时【评价任务】1.目标1设计的评价任务：通过自学知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。

评价实施：检测题检测。

2.目标2设计的评价任务：通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。

评价实施：表现性评价。

【教学活动设计】课堂总结：本节课主要学习了知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律，了解磁化现象，通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法，熟悉和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

附：板书设计第一节磁现象磁场一、磁现象：1.磁体2.磁极（南极、北极）；3.磁体的指向性；4.磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程三、磁场【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

人教版九年级物理全册优秀教学案例：20.1磁现象磁场

3.小组合作，提高学生的团队协作能力
案例中充分运用小组合作学习，让学生在合作中共同探讨、解决问题。小组讨论、共同完成实验报告等形式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同成长。
4.多元化教学手段，提高教学效果
本案例采用实验、动画、模拟软件等多种教学手段，帮助学生形象地理解抽象的磁场概念。信息技术与物理学科的融合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高教学效果。
（二）讲授新知
1.磁铁的基本性质与磁场
-介绍磁铁的磁极、磁化、磁感应强度等概念，结合实物演示，让学生形象地理解。
-讲解磁场的基本特点，如方向、分布等，通过磁场模拟软件展示磁场分布。
2.电流产生磁场
-讲解安培定则，通过动画演示电流产生磁场的原理。
-分析生活中常见的电流产生磁场的例子，如电线周围的磁场、电铃等。
1.生活化教学情境，激发学生学习兴趣
本案例紧密结合生活实际，从学生熟悉的磁现象入手，创设生活化教学情境。通过展示磁铁吸附、指南针指向等实例，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.问题导向，培养学生的思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索磁现象与磁场的本质。设计递进式问题，从简单到复杂，逐步拓展学生的思维深度。同时，鼓励学生提问，培养他们勇于质疑、善于提问的学习习惯。
人教版九年级物理全册优秀教学案例：20.1磁现象磁场
一、案例背景
在我国人教版九年级物理全册的教材中，磁现象与磁场作为20.1章节的内容，是连接电磁学与现代科技的桥梁。为了让学生更好地理解这一抽象概念，本教学案例将采用生活实例、实验探究和信息技术等多元化教学手段，引导学生探索磁现象背后的科学原理。通过对比分析磁铁与电流产生的磁场，使学生能够形象地理解磁场的存在及其特性，培养他们观察、思考、实践的能力，激发对物理科学的兴趣。本案例结合学科特点和课程主要内容，注重实用性，以符合九年级学生的知识深度，采用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中掌握磁现象与磁场的相关知识。

人教版九年级物理20.1磁现象磁场(第二课时)教学设计

人教版九年级物理 20.1磁现象磁场(第二课时) 教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。

在本节课中，我将设计一个生动有趣、富有教育意义的教学活动，让孩子们在愉快的氛围中学习知识，培养他们的观察力、思考力和创造力。

一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习法，让孩子们在实际情境中感受磁场的存在，通过自主探究、合作学习的方式，培养他们的思维能力和实践能力。

活动的目的是让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用，提高他们对科学现象的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。

难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、小铁块、地球仪、PPT等。

2. 学具：每个孩子准备一个小铁块，一张白纸，彩笔。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）：通过一个有趣的故事，让孩子们了解磁场的概念。

故事讲述一个男孩发现磁铁能吸引铁钉，进而引发他对磁场的探究。

2. 自主探究（10分钟）：孩子们分组进行自主探究，观察磁铁和铁钉的相互作用，记录他们的发现。

3. 合作学习（10分钟）：4. 实践活动（10分钟）：孩子们用彩笔在白纸上画出自己理解的磁场，并用自己的语言描述磁场的特点。

六、活动重难点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。

难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事情境，让孩子们初步了解了磁场的概念。

在自主探究和合作学习环节，孩子们积极参与，充分发挥了自己的观察力和思考力。

实践活动环节，孩子们用彩笔描绘出自己理解的磁场，进一步加深了对磁场概念的认识。

课后，我将继续关注孩子们在家庭和学校中对磁场的学习和应用，及时给予指导和鼓励。

人教版九年级物理下册教学设计：20.1磁现象磁场

2.拓展性作业：为提高题，主要考察学生的创新思维和应用能力。例如，让学生设计一个实验，验证磁极间的相互作用规律；或者让学生运用所学知识，分析生活中的磁现象，并提出自己的见解。
3.实践性作业：为主要题，要求学生动手操作，提高学生的实践能力。例如，让学生用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针的指向是否准确；或者让学生调查身边的磁现象，收集相关资料，进行课堂分享。
1.对物理学科的兴趣和好奇心，愿意探索磁现象和磁场的相关问题；
2.尊重科学，敢于质疑，勇于发表自己的见解；
3.认识到物理知识在生活中的重要性，能够运用所学知识服务于生活；
4.培养团队协作精神，学会与他人共同探讨问题，共同进步。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对磁现象和磁场有一定的了解。但他们在空间想象能力、逻辑思维能力和实验操作能力方面存在差异。因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标，引导他们通过观察、思考、实验等方法，深入理解磁现象和磁场。
在此基础上，我会引入磁通量的概念，通过实验演示磁通量的变化，使学生能够理解磁通量的含义。结合数学知识，我会引导学生掌握磁通量的计算方法，并能够应用于实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组学生共同探讨生活中的磁现象，运用所学知识解释这些现象。我会提供一些讨论题目，如：“磁铁为什么能够吸引铁钉？”，“同名磁极和异名磁极之间有什么不同？”等。学生可以通过观察、思考、实验等方法，深入理解磁现象和磁场。
在布置作业时，我会注意以下几点：
1.量力而行：根据学生的学习能力和课堂表现，适度调整作业量，避免作业过多，导致学生负担过重；
2.引导方法：在作业中给予学生一定的指导，帮助他们明确学习目标，掌握学习方法；

九年级物理全册20.1磁现象磁场教案(新版)新人教版

九年级物理全册20.1磁现象磁场教案(新版)新人教版《磁现象磁场》一.教学目标 1.知识与技能 .知道什么是磁体。

.知道磁极间的相互作用。

.了解磁化现象。

2.过程和方法.感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。

.经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。

有初步的观察能力和信息交流能力。

3．情感、态度与价值观・通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。

二、重点和难点1．重点：知道磁极间的相互作用。

2．难点：了解磁化现象。

三、学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。

由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。

所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。

四、实验器材学生实验：条形磁体，铜片，铁片，玻璃片，镍片，铝片，大头针，铁钉。

演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。

五、教学过程教师活动引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。

学生活动学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。

说明培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。

激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。

新课一、简单的磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题： 1．磁体能吸引什么物质？ 2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？ 3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来的？ 4．磁极之间互相靠近，有何现象发生？简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。

人教版九年级物理20.1磁现象磁场(第二课时)优秀教学案例

3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和交流。通过小组合作，学生能够相互借鉴和启发，培养他们的团队合作能力和沟通能力。同时，小组合作也能够促进学生的思考和问题解决能力，使他们对磁场有更深入的理解。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生进行自我反思和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，提高自我改进的能力。这种反思与评价的方式，不仅能够培养学生的评价能力和自我管理能力，还能够激发他们的学习动力，促进他们的持续发展。
3.最后，我提出本节课的主题：“今天，我们将学习磁场的相关知识，来进一步解释指南针的指向原理。”这样，学生就能在有趣的导入中，对磁场产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
1.在讲授磁场的基本概念和性质时，我使用多媒体课件和实物展示，生动形象地展示磁场的性质和作用。我通过讲解和示范，让学生了解磁场的定义、磁感线的概念以及磁场的性质。
1.在学生了解了磁场的基本知识后，我给他们布置一个讨论任务：“请你们小组讨论一下，磁场是如何影响磁体的？”学生通过小组讨论，能够进一步深化对磁场作用的理解。
2.学生在小组内进行讨论，我会巡回指导，提供适当的引导和帮助。我会鼓励学生分享自己的观点和思考，培养他们的表达能力和倾听能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几位学生分享他们小组的讨论结果，总结磁场的性质和作用。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，提高自我改进的能力。例如，让学生回顾自己的实验操作和问题解决过程，思考哪些地方做得好，哪些地方可以改进。
2.设计一些评价标准和指标，让学生进行相互评价和自我评价，培养他们的评价能力和自我管理能力。
3.及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误、巩固知识，提高学习效果。例如，在学生回答问题时，及时给予肯定和鼓励，并提出一些建议和改进意见。

人教版物理九年级全册20.1磁现象磁场教学设计

优选文档20.1 磁现象磁场授课方案教学学生活动说明教师活动环节一、教材解析本节课是本章的第一节，从本章的知识安排来看，本节是 20 章知识的预备阶段，为今后学生建立电磁联系、认识电磁现象等供应铺垫。

本节课主要让学生认识一些生活中的磁现象，在认识的基础上建立磁场的看法，为学习今后磁的有关知识打下基础。

本节课的特色主若是经过实验概括规律，所以应该做好学生实验和演示实验。

二、授课目的知识与技术：1.认识简单的磁现象。

2.经过实验认识磁场及磁极间的相互作用。

3.经过实验认识磁场。

4.知道磁感线并会用磁感线描述磁周围的磁场分布情况5.知道地磁场。

过程与方法：1.经过“磁体之间的相互作用”的实验，来感知磁场的存在。

感情·态度·价值观：1.经过兴趣性实验，增强学生学习物理的兴趣。

2.让学生把本节课的知识在本质生活应用，从而领悟物理知识在生活中的价值。

3.地磁场的讲解时，对学生进行爱国主义教育，增强民族骄傲感。

三、授课重难点重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场情况。

难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场四、授课手段班班通设备五、板书设计一、磁现象二、磁场1、磁体：吸引铁钴镍等物质1、磁场方向—— N2、磁极吸引能力最强（南极——S 北极—— N）2、磁感线以及特色（5）3、磁极间相互作用规律：三、地磁场同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4、分类：条形，蹄形5、磁化引故事导入：秦始皇一致中国以入后，建筑了规模弘大的阿房宫，新为了防范刺客，聪颖的工匠们修学生听故事，听后谈论为什么课建了奇怪的阿房宫的北门，一旦会被发现？有人身怀铁器，立刻就会被发现。

知一、磁现象识 1.让学生阅读教材 120 页，找出建一下问题答案：学生阅读教材，小组谈论构（ 1）什么是磁体（ 2）什么是磁极？（ 3）什么是北极，南极以及表示字母？（ 4）依照磁体的形状，磁体分为哪几种？优选文档经过小故事将学生的注意力吸引到课堂上，并且经过谈论引出本课内容——磁经过自己阅读教材，得出简单看法，学生印象深刻，再经过小组谈论，让学生又有一个复习的过程学生自己考据，印象更加深刻。

人教版九年级物理20.1磁现象磁场

【教案一】20.1磁现象磁场【教学设计思想】本节是八年级物理第20章第一节《磁现象磁场》，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。

由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。

第一课时【教学目标】一、知识与技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。

二、方法与过程1．感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。

2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。

三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。

【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。

【教学难点】1．通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。

2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。

【教法】讲授法、观察法、探究法。

【教具与媒体】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片展示）1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。

2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。

听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。

（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

（课件演示）2．我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。