201磁现象磁场教案
20.1磁现象磁场教案(1)2024-2025学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案（1） 20242025学年人教版物理九年级教案：20.1磁现象磁场一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象和磁场。
通过生活中的实例引入磁现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生理解磁现象的本质，掌握磁场的概念，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁场和磁力线的概念。
2. 能够用语言描述磁体的性质，了解磁极间的相互作用规律。
3. 能够运用磁场概念解释生活中的磁现象。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁、指南针。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示条形磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 探究磁体的性质：让学生用直尺和蹄形磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
3. 学习磁场概念：引导学生思考磁体周围存在一种特殊的物质，我们称之为磁场。
让学生通过实验和观察，了解磁场的存在和磁场对磁体的作用。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，让学生能够正确判断磁场的方向。
5. 磁感线的概念：通过实验和观察，让学生了解磁感线的概念，知道磁感线是用来表示磁场分布的线条。
6. 实践活动：让学生用指南针和蹄形磁铁进行实验，观察指南针在磁场中的偏转，让学生运用所学知识解释这一现象。
六、活动重难点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年人教版九年级全一册物理
20.1 磁现象磁场教案 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活出发，以游戏为载体，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的《磁现象磁场》教案，正是基于这样的理念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、游戏体验、探索发现的方式，让孩子们在实际操作中感受磁现象，理解磁场的基本概念。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本表现，知道磁场的存在。
2. 能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养孩子们的观察、思考、操作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验台、PPT等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括磁铁、铁屑、小铁块等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，让孩子们初步感受磁现象。
2. 实验操作：孩子们在教师的指导下，自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索发现：孩子们分组讨论，发现磁铁吸引和排斥的规律，理解磁场的存在。
4. 知识拓展：通过PPT展示，让孩子们更加直观地理解磁场的概念。
六、活动重难点1. 重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
2. 难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，比如：磁铁在生活中的应用，磁场的进一步研究等，激发孩子们的学习兴趣。
总的来说，我希望通过这次《磁现象磁场》的教学，让孩子们在愉快的氛围中，既能学到知识，又能提高自己的观察、动手和思考能力。
重点和难点解析：在本次《磁现象磁场》的教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：情境引入的方式、实验操作的指导、探索发现的引导、知识拓展的内容以及课后反思和拓展延伸的方法。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案 20242025学年学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知游戏在幼儿认知发展中的重要性。
因此，我设计了一节以磁现象为主题的科学活动，旨在通过有趣的实验和游戏，让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，并培养他们的观察力、动手能力和科学探究精神。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和探究式学习法。
通过创设情境，引发幼儿的兴趣和好奇心；以幼儿自主探究为主，引导他们发现磁铁的性质和磁场的存在，培养他们的科学探究精神。
活动的目的在于让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁场的存在。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。
难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。
学具：每个幼儿一份，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 探究磁铁的性质（10分钟）让幼儿自由探索磁铁的性质，如磁铁能吸引什么物体，磁铁的两极有什么不同等。
3. 感受磁场（5分钟）让幼儿将磁铁放入一个筐子中，用绳子吊起来，观察磁铁在筐子中的运动。
然后，让幼儿将磁铁靠近铁钉、铁片等物体，观察它们之间的相互作用。
4. 实验探究（10分钟）让幼儿进行一个实验，观察磁铁通过铁钉、铁片时，它们之间的相互作用。
让幼儿谈谈他们在活动中的发现，引导他们理解磁场的概念。
六、活动重难点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。
难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的了解。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级物理全册201磁现象磁场教案新版新
《磁现象磁场》♦教材分析本节《电与磁》章节的第一节课，从本章节的知识安排来看，磁现象和磁场是初中物理为以是磁知识学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，是磁知识的预备阶段，整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代后学习电磁知识提供铺垫。
在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场。
L 丿♦教学目标【知识与能力目标】1、知道磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化；2、通过实验知道磁体周围存在磁场，了解磁场对磁体有力的作用，知道磁场的方向；3、会用磁感线描述磁场。
【过程与方法目标】体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
【情感态度价值观目标】1•了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育;2 •使学生养成良好的科学态度和求是精神。
♦教学重难点1【教学重点】磁极间的相互作用规律、磁场及磁感线。
【教学难点】磁感线去描述磁场的分布情况。
_________________________________♦课前准备各种磁体、硬币等铁磁性物质、磁针、小车、玻璃板、铁屑、多媒体课件等。
♦教学过程'一、新课引入：同学们都看过《郑和下西洋》的电视剧吗？郑和下西洋是指自永乐三年（1405年）至宣德八年（1433年）的二十八年间，郑和率众七次远航的历史。
1405年7月11日（明永乐三年）明成祖命郑和率领庞大的二百四十多艘海船、二万七千四百名船员组成的船队远航，访问了30多个在西太平洋和印度洋的国家和地区，加深了中国同东南亚、东非的友好关系。
茫茫大海，一望无际，洪涛接天，巨浪如山。
远航的船只怎样掌握航向，顺利抵达目的地？在发明指南针之前人类在茫茫大海中航行，常常会迷失方向，造成不可想象的后果，是中国人发明了罗盘（指南针）在航海中指示方向，使人类航行有了方向。
二、知识讲解：士.十（一）磁现象展示图片：形形色色的磁体。
教师介绍磁体的大致分类。
2实验1 :利用磁体去靠近各种物体，观察磁体可以吸引哪些物体？通过实验，得出结论一一1、磁铁能吸引铁、钻、镍等物质的性质叫磁性。
人教版物理九年级全一册201磁现象磁场教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对磁场、磁感线、电流与磁场关系等知识点，提出具有启发性的问题，让学生进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨解决问题的方法，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生深入理解相关知识。
4.多元化教学手段，突破难点：运用多媒体、网络资源等教学手段，以图片、动画、视频等形式展示磁感线的分布、电流与磁场的关系等难点内容，帮助学生形象地理解。
5.适时引导，培养思维能力：在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
6.知识拓展，提升素养：结合物理学史和现代科技发展，介绍磁现象在生活、科技中的应用，提高学生的科技意识和科学素养。
4.学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场方向，理解电磁感应现象的基本原理。
5.能够运用磁现象解释生活中的相关问题，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生动手操作、观察分析、团队合作的能力。
2.运用比较、分类、归纳等方法，引导学生总结磁现象的规律，提高学生的逻辑思维能力。
2.磁感线的认识：磁感线是描述磁场分布的工具，学生对磁感线的理解往往停留在表面。如何让学生深入理解磁感线的特点，并能够运用磁感线分析磁场问题，是教学的难点。
3.电流与磁场的关系：电磁感应现象是本章的另一个重点，学生需要掌握电流产生磁场、磁场对电流的作用等规律，这对于九年级学生来说具有一定的难度。
（二）教学设想
2.制作简易指南针：利用磁铁、缝衣针等材料，制作一个简易指南针。并观察指南针在磁场中的指向，分析指南针指向与地磁场的关系。
九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，树立正确的价值观，增强学生的社会责任感。
二、教学内容
（一）引入
1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些磁现象？它们有什么特点？
2.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：磁现象磁场。
（二）磁现象
3.通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.磁现象基本概念：介绍磁体、磁极、磁化等基本概念，通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解。
2.磁场概念：讲解磁场的定义，结合磁铁周围铁屑的排列，让学生感知磁场的存在。
3.磁感线：演示磁感线的绘制方法，解释磁感线的作用，引导学生通过观察磁铁和铁屑实验，了解磁感线的分布特点。
1.磁体：介绍磁体的概念，展示磁体的实物，让学生观察并描述磁体的特点。
2.磁极：讲解磁极的概念，引导学生通过实验探究磁极的性质。
3.磁化：介绍磁化的概念，解释磁化现象，让学生了解磁化过程。
（三）磁场
1.磁场：讲解磁场的概念，引导学生通过实验感受磁场的存在。
2.磁感线：介绍磁感线的概念，演示如何绘制磁感线，让学生理解磁感线的意义。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对新事物充满好奇，具备较强的探究欲望。在此基础上，学生对磁现象和磁场的学习有以下特点：
1.对磁现象有一定的生活经验，能够列举出一些磁现象的实例，但可能对磁现象的本质理解不够深入。
2.学生在之前的学习中接触过力的概念，具备一定的矢量知识，这为学习磁场方向和磁感线提供了基础。
3.学生在实验操作方面具备一定能力，但可能在磁场方向的判断和磁感线的绘制上存在困难。
九年级物理全册20.1磁现象磁场教案(新版)新人教版
九年级物理全册20.1磁现象磁场教案(新版)新人教版《磁现象磁场》一.教学目标1.知识与技能.知道什么是磁体。
.知道磁极间的相互作用。
.了解磁化现象。
2.过程和方法.认知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象重新认识磁极及磁极之间的相互作用。
.经历观测磁现象的过程，能够叙述其主要特征。
存有初步的观测能力和信息交流能力。
3．情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
二、重点和难点1．重点：知道磁极间的相互作用。
2．难点：了解磁化现象。
三、学生情况分析学生在小学自然课本中已研习过关于磁体的现象，在平时生活中也碰触或观测过磁体，所以对磁现象并不陌生。
由于自己存有生活经验，所以对如何赢得磁性的方法也可以有所介绍，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺少理论、系统的概括和整理。
所以在讲课过程中，全然可以使学生根据自己的生活经验和必要的实验模拟概括、总结出来适当的科学知识。
四、实验器材学生实验：条形磁体，铜片，铁片，玻璃片，镍片，铝片，大头针，铁钉。
演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。
五、教学过程教师活动导入：回答学生对“磁”的重新认识，使学生互相交流在日常生活中所看见的一些现象。
学生活动学生各抒己见，把自己所重新认识的与“磁”有关的生活科学知识表达出来。
表明培育学生擅于联系实际生活的习惯，同时协助学生尽快回忆起自己研习过的科学知识。
唤起学生对磁现象的求知欲，也能够及时晓得学生的一些错误认识，给以制止。
新课一、直观的磁现象回答：什么就是磁体？为了使学生纠正错误见解，增进印象，使学生自己动手实验，根据实验现象提问老师的问题：1．磁体能够迎合什么物质？2．磁体上什么地方磁性最强大？什么地方最强？3．磁体上的“南极”和“北极”就是如何单单的？4．磁极之间互相紧邻，有何现象出现？直观了解实验器材，鼓励学生根据实验结果逐一解决问题，制止学生的一些错误想法，最终能够简洁的归纳出来磁现象的一些基本概念。
九年级物理 20.1 磁现象 磁场教案 (新版)新人教版
20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标：知识与能力：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁体周围存在磁场。
5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
过程与方法：培养学生解答电学问题的良好习惯。
情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。
突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
利用模型难点：通过实验活动进行掌握。
突破措施：讲解典型例题教法：实验探究法、分析归纳法学法指导：实验探究法、讨论法.教具: 多媒体电脑课件等。
教学过程：预习导学：1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：。
3、，这种现象叫磁化。
深入探究:1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
课后练习1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
《磁现象磁场》教案要点[5篇]
![《磁现象磁场》教案要点[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ed8c3a7d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c50.png)
《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇：《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向，列举磁现象在生活生产中的应用。
准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。
识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。
将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。
情感：让学生更加关注生活，体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象，培养学生逻辑思维能力。
二、教学内容A、安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕方向为磁场方向；右手弯曲方向与电流环绕方向一致，拇指指向是磁场方向。
B、磁场的方向：物理学中规定，磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。
C、磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。
其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。
D、磁感线的主要特点：从N极出发回到S极形成闭合曲线；不中断、不相交；疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。
三、教学重、难点重点：A、安培定则的运用。
B、磁场的定义及其基本性质。
难点：应用安培定则判定电流磁场。
四、教学材料1.教学举例导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。
揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。
五、教学过程与方法教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
1.回顾：师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？生：两个，南极和北极。
同名磁极相斥，异名磁极相吸。
师：磁体是不是每个部位磁性都一样的，如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。
初中物理《磁现象磁场》优质课教案、教学设计
20-1 磁现象磁场（教案）【学习目标】1.知识与技能(1)了解日常生活中常见的磁现象。
(2)知道磁性、磁体、磁化概念；通过实验来认识磁极及磁极间的相互作用。
(3)感知磁场的存在，认识到磁场具有方向性。
(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。
(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
2.过程与方法(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。
3.情感态度与价值观(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
【实验仪器】大头针 1 小堆、条形磁体 2 个、1 角硬币 2 个、钢钉 1 个、塑料纽扣 1 个【学习过程】一、导入新课，明确目标（2分钟）1、导入新课：当你在大山之中迷失方向的时候，当你在茫茫大海中找不到航线的时候，什么可以帮到你？对，指南针。
中国人很早就利用了指南针来指示航海的方向，那时的指南针叫做罗盘。
那么，指南针的原理是什么呢？与指南针相关的又有哪些知识呢？从本节课开始，我们就开始研究我们日常生活中常见的另一类物理现象磁现象。
2、学习目标请大家阅读一下本节课的学习目标。
二、磁现象（5分钟探究， 5 分钟总结）1、实验探究：首先，让我们来看学案，根据老师给大家提供的所有物品，组内合作，通过 5 个问题的探究，来认识一下磁现象，并将答案写在学案的横线处。
探究1 ：对于老师给出的物品，条形磁体能够吸引哪些？哪些不能够吸引？能够吸引：1 角---不锈钢；大头针---铁；钢钉---铁；不能吸引：1 角---铝锌合金；塑料；纸；探究 1 结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
九年级物理201磁现象磁场教学设计
教学设计题目：磁现象-磁场一、教学目标：1.了解磁现象的基本概念和性质；2.掌握磁场的基本概念和性质；3.能够应用磁场概念分析解决简单问题；4.培养观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重难点：1.磁场的基本概念和性质；2.磁场对物体的作用。
三、教学过程及内容：Step 1：导入（5分钟）1.引发学生对磁现象的兴趣，引入本节课的话题。
2.提问：你们在生活中都接触过哪些与磁性有关的事情？Step 2：知识讲解（25分钟）1.讲解磁现象的基本概念和性质。
a.磁体和非磁体的区别；b.磁力线和磁感线；c.磁极和磁力；d.磁铁的磁场。
2.讲解磁场的基本概念和性质。
a.磁场的定义；b.磁场的方向和强度。
Step 3：案例分析（25分钟）1.展示磁力对物体的作用。
a.通过实验展示磁力对铁簇的吸引和推开效果；b.分析磁场对物体的作用原理。
2.解决问题：磁力对物体的作用原理是否适用于其他材料？为什么？Step 4：讨论与实践（20分钟）1.分组进行小实验：如何产生磁场？a.针对这个问题，学生可以自行设计实验操作，例如通过绕线制造电磁铁来产生磁场；b.学生通过实验，观察、测量磁场的方向和强度。
2.分组讨论实验结果，并对比不同实验方法的优缺点。
Step 5：反思与总结（10分钟）1.回顾整节课的学习内容，学生之间交流归纳。
2.教师进行总结，强调本节课的重点和要点。
四、教学辅助手段：1.多媒体设备：投影仪、电脑；2.实验器材：铁簇、磁铁、绕线、电磁铁等。
五、教学评估：1.观察学生在实验中的操作和观察情况；2.收集学生在小组讨论中的答案，进行评价；3.分析学生在课堂讨论和实验中的问题和思维能力。
六、拓展延伸：1.带领学生了解电磁感应现象，引导学生思考电流与磁场之间的关系；2.给学生布置作业：研究电磁感应的基本原理，并探究电磁铁的应用。
以上为初步的教学设计方案，可以根据实际教学情况进行调整和改进。
每个环节需要根据学生的实际情况来确定时间安排以及教学活动的具体内容，确保教学过程中学生的参与度和探究性。
20-1磁现象 磁场(教案)人教版物理九年级上册
磁现象磁场教学目标1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程与方法①观察磁体之间的相互作用、磁体对铁屑的作用，感知磁场的存在。
②经历实验观察、总结类比的过程。
学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
3、情感、态度与价值观①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重难点重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。
难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。
这是由于磁场贯穿全章，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。
而磁感线是形象描述磁场的很好方法。
教学过程一、新课引入播种季节,小明的爸爸有一件很头疼的事情,就是他家的种子中混有一些杂草的种子.但两种种子在外表面上是不同的,农作物的种子比较光滑,不易吸附小颗粒物,而杂草的种子表面有许多绒毛,能够吸附靠近它的小颗粒物.怎么把它们很快分离?正在束手无策的时候,机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来?你能说出他是怎么做的吗?其中所含的物理道理是什么?二、合作探究探究点一几个磁概念活动1:如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒,小组之间交流、讨论,如何将它们区分开?总结:将它们分别靠近磁铁,看能否被吸引,能够被吸引的为铁棒,不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结:磁性:能够吸引铁、钴、镍这类物质的性质称为磁性。
磁体:具有磁性的物体称为磁体。
活动2:让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑,说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动3:把一个条形磁体用细线悬挂起来,使它在水平面内能够自由转动,看看会有什么现象发生呢?归纳总结:(1)磁体上的不同位置,磁性强弱不同。
201磁现象_磁场教案
§20.1磁现象磁场一、教学目标1．知道什么是磁体2．知道磁极间的相互作用3．了解磁化现象4．知道磁体周围存在着磁场5．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向的规定6．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极二、教学重点1．知道磁极间的相互作用2．知道磁体周围存在着磁场3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向的规定三、教学难点1．了解磁化现象2．知道磁体周围存在着磁场3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向的规定四、教具无。
五、教学教程设计（一）导入新课公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停的航行,没有航标,没有明确的航道.你知道他们是怎样摆脱当时的困境的吗? （在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。
学习了今天这一课，我们就会明白其中的原因了）传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?（二）磁现象引入：磁铁我们每个同学都玩过吧？磁铁有什么性质呢？演示1：磁铁吸引铁、镍等物质，不能吸引铜、铝得出结论：1．磁性：像磁铁这样，具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
2．磁体：具有磁性的物体。
3．磁极：磁体两端磁性最强的部位。
问题1：磁体可以吸引铁、钴、镍等物质，但是磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？怎么证明？演示2：磁体吸引大头针。
讲解：磁体的两端吸引大头针的能力最强，中间部位吸引大头针的能力最弱，这两个磁性最强的部位叫做磁极。
可以自由旋转磁体，静止后指南的那个磁极叫做南极，又叫S极；指北的那个磁极叫做北极，又叫N极。
问题2：如果我刚好站在北极点上，小磁针应该如何偏转？问题3：如果磁铁变成了两个，是不是一个只有N极，另一个只有S极呢？演示3：一个磁铁变成两个也具有磁性，而两个磁铁放一起时中间的小铁钉掉落4．磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
人教版九年级物理201磁现象、磁场教学案()
第二十章电与磁第1节磁现象磁场学习目标1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。
2.知道磁场和磁感线。
3.了解地磁场的南北两极。
自主探究1.磁体能够吸引等物质。
它的吸引能力的两个部位叫做磁极。
能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做或。
2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引。
3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做。
4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质。
磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际。
5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近。
合作探究一、磁现象信息传递:在2 000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。
《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”。
这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”。
活动体验:1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等。
2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少。
3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向。
4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近。
自主学习:阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题。
(1)磁体能够吸引哪些物质?(2)磁体各部分的吸引能力是否相同?(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?(4)如何使没有磁性的物体获得磁性?二、磁场思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转。
磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢?想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。
(1)如何判断磁体的哪端是N极?(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗?归纳总结:小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向定为该点的方向。
活动体验:1.在条形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向。
2.在蹄形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向。
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第二十章电与磁
第一节磁现象磁场
教学设计
核心素养：
通过实验探究过程，培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神；
通过对磁感线的理解，使学生体验模型法在物理探究中的应用，帮助学生学会用实验的方法去感受抽象的概念。
一、教学目标
1、了解简单的磁现象。
2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。
3、通过实验认识磁场。
4、知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
5、知道地磁场。
二、教学重点
1、了解简单的磁现象
2、知道磁场的客观存在
3、知道利用磁感线描述磁场
三、教学难点
探究磁场，研究磁场方向，磁感线的建立
四、课程资源开发及课前准备
多媒体资料，小磁针，长磁针，条形磁体，小铁钉，铁屑，电风扇，磁力戒指，各种小物体
五、教学流程
1•教学流程简图
2、教学详细流程
3.板书设计:
磁现象磁场（第一课时）
一、磁现象
1、磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。
2、磁极：磁体上磁性最强的两个部位。
能够自由旋转的磁体，静止时指南的磁极叫做南极或S 极，静止时指北的磁极叫做北极或N 极
3、磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种想象叫做磁化。
二、磁场：磁体周围存在的看不见摸不着的物质
1、磁场客观存在。
2、磁场有方向。
物理学规定：小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向为该点磁场方向。
3、磁感线：用来描述磁场形状的带有箭头的曲线。
用磁感线描述磁场的时候，在磁体外部，磁感线总是从磁体的北极出发回到南极。
三、地磁场：地球周围存在的磁场
1、地磁场的形状跟条形磁体的磁场形状近似。
2、地理北极在地磁南极附近，地理南极在地磁北极附近。
3、地理南北方向和地磁南北方向不重合。