七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者
七年级语文上册第22课《寓言四则——赫尔墨斯与雕像者》课件
品读形象
爱
慕
看雕像者的“三答”，感受赫耳墨斯的心理变化。
虚
问宙斯 雕像价
答：一 个银元
问赫拉 雕像价
答：还 要贵点
问自己
荣
雕像价
，
适
答：添头、 得
白送
其
反
。
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课堂活动
小组分角色朗读课文，小组成员分别扮演旁白、赫耳 墨斯和雕像者。
要求：可适当增加表情、动作、语言。充分展现人物性情。
点击添文加体主知要文识字内容
寓： 寄托于内
寓言
：言 表述于外
讽刺性
哲理性
用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
字音积累
赫拉（ hè ）
●
雕像（ diāo）
●
宙斯（zhòu）
●
爱慕（ mù ）
●
庇护（ bì ）
●
虚荣（ rónɡ）
●
作品简介
《伊索寓言》原名为《埃索波斯故 事集成》，其故事流传于民间，到公 元前3世纪成书。从作品来看，时间跨 度大，各篇的偏向也不完全一样，据 估计，它不是一人一时之作，可以看 作是古希腊人在相当长的历史时期内 的集体创作。
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品读形象
找出原文中赫尔墨斯的三次发问。 对照三“问”的原文和改文，关注赫尔墨斯的性情特点。
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品读形象
第一“问”
费尽心机化身凡人， 暗与王神争锋。
原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作 凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道： “值多少钱？”
郑重指问自己的雕 像价格。
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品读形象
从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？
七年级语文人教部编版(上册)《寓言四则——赫尔墨斯和雕像者》课件(共23张PPT)
“想知道他在人间受到多大的尊重”。 想与地位最高的神一比高低，非常的自 负。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心 态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神， 显得很狂妄。
赠送题
假如你买了那两个，这个算添头， 白送。”这句话说明了什么？
敬请斧正
《伊索寓言》
赫拉是希腊神 话中的天后，主神 宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺， 掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
赫拉
赫耳墨斯
赫耳墨斯，一译海尔梅斯， 是希腊神话中众神的使者， 亡灵的接引神。罗马神话 中称为墨丘利，掌管商业、 交通、牧畜、竞技、演说 以及欺诈、盗窃。他行走 如飞，多才多艺，传说首 创字母、数字、天文学、 体育运动，发明古代的竖 琴，并把种植橄榄树的技 术传给人类。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张、想象和拟人等 表现手法。
《伊索寓言》是一部寓言故 事集。相传是伊索所作，善 于讲动物故事。现存的《伊 索寓言》是古希腊、古罗马 流传下来的故事，经后人汇 集，统归在伊索名下。
谁做了什么\想干什么？ 过程描述 结果是什么？
赫耳墨斯是一个盲目自大、 妄自尊大的人、目空一切、 爱慕虚荣、自命不凡等。
自学指导五
根据对故事情节的了解，请同学们归纳 文章的寓意，并把你的答案写在本子上。
形式：（通过......讽刺/告诉/劝诫......）
《赫耳墨斯和雕像者》的 寓意是什么？
通过天神赫耳墨斯自命不 凡在事实面前碰壁的故事， 讽刺了盲目自大、爱慕虚 荣的人
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者知识点
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者知识点《赫尔墨斯和雕像者》是一则出自《伊索寓言》的经典寓言故事。
对于七年级的同学来说，理解和掌握这则寓言的相关知识点具有重要意义。
首先，我们来了解一下故事的内容。
赫尔墨斯是古希腊神话中掌管商业、旅者和畜牧的神。
一天，他想知道自己在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”从这则寓言中，我们可以总结出以下几个重要的知识点。
一、人物形象1、赫尔墨斯赫尔墨斯是一个自高自大、爱慕虚荣的形象。
他自以为地位很高，人们会对他的雕像出高价，结果却大失所望。
通过他的心理活动和与雕像者的对话，生动地展现了他的这种性格特点。
2、雕像者雕像者是一个诚实、直率的人。
他对不同雕像的价格评估客观公正，没有因为赫尔墨斯的身份而刻意迎合或抬高价格，从而形成了对赫尔墨斯虚荣心理的有力讽刺。
二、寓意这则寓言的寓意十分深刻，它讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
赫尔墨斯的自命不凡与最终受到的冷遇形成鲜明对比，告诉我们要保持谦逊，不要过高地估计自己，否则可能会陷入尴尬的境地。
同时，也反映了人们对于真正有价值和有贡献的人的尊重，而不是仅仅因为身份和地位。
三、写作手法1、以小见大通过一个简单的商业交易场景，揭示了深刻的人生道理和社会现象，用小小的雕像交易展现了人性的弱点和社会的价值观。
2、对比故事中宙斯、赫拉和赫尔墨斯雕像价格的对比，以及赫尔墨斯心理预期和实际结果的对比，增强了故事的讽刺效果，突出了主题。
3、心理描写文中对赫尔墨斯的心理描写细腻生动，如“他看见宙斯的雕像，问道：‘值多少钱？’”“赫尔墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”“赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：‘这个值多少钱？’”通过这些心理描写，我们能够清晰地感受到赫尔墨斯的虚荣和自负。
人教语文七年级上册第六单元22《寓言四则》之《赫耳墨斯和雕像者》课件(19张PPT)
布置作业
赫尔墨斯听到自己的雕像 作为添头“白送”之后，他的 心情如何？他说了什么？或者 还会做什么？发挥你的想象力， 续写文章。
作者巧妙地运用寓言中常用的揭示矛盾的“反差法”，写出了 赫尔墨斯期望受到更大的尊重和客观方面的一文不值，突出了故事 的深刻性和讽刺性。
启示
这则寓言故事记叙了自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里 碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
三问三答
赫和 尔雕 言，用假托的故事寄托意味深长的道 理，给人以启示。大多数篇幅短小，主人公 可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题 多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深 奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜 明的哲理性和讽刺性。在创作上，常常运用 夸张和拟人的修辞手法。
伊索和《伊索寓言》
伊索，公元前6世纪的希腊预言家， 奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权 贵，最后遭到杀害。他的寓言经后人加 工，结集成《伊索寓言》，流传于世。 《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象 生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
强化练习
保留课文的三问三答情节，对语言神态动作等细 节稍作修改，使之符合给定的背景身份及寓意。
莫言和书商
莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。他看到自己的 作品，问道：” 这本书值多少钱？ ”
书商说： “30元，只剩这一本了。 ” 莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的文集，他问道： “ 这本多少钱呢？ ” 书商说：“ 便宜多了，15元 。” 莫言（ 神色凝重 ），指着角落里一本厚厚的《唐宋诗选》，问 道：“ 这本呢？ ” 书商回答说：“ 假如你买了刚刚那两本，这本算赠品。” 莫言（长叹了一口气 ），摇摇头，离开了。
例C 干什么,他说：“我在逗他,与他玩耍呢.”狗又说：“现在你若不放 下这小羊,我将叫你尝尝狗的抚摸。” ——《狐狸与狗》
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文一、《赫尔墨斯与雕像》从前有一个木匠，他制作了一尊栩栩如生的雕像，形象极其逼真。
而雕像的主人却有些疑惑，他认为这尊雕像实在是太过完美了，似乎不输给任何真正的人类。
于是他便向赫尔墨斯，智慧和交际之神，寻求帮助。
赫尔墨斯问道：“你为什么觉得这雕像如此完美？”雕像的主人回答道：“因为这尊雕像无论从任何角度看都是真实的，仿佛能够活动一般。
它的脸部、眼睛、嘴巴等细节都被精确刻画，栩栩如生。
”赫尔墨斯微笑着说：“那么你愿意与雕像比试一番吗？”雕像的主人略显惊讶地问道：“与雕像比试？这究竟意味着什么？”赫尔墨斯解释道：“你可以选择一个形象与雕像相似的人，然后让雕像和这个人分别完成一些任务。
通过比较，你或许能够理解雕像与真正生命的差别所在。
”雕像的主人赞同了这个建议，并且选择了一个外表与雕像相似的年轻人。
雕像和年轻人受到了相同的任务，他们需要分别为一杯水找到一个碗。
年轻人首先迅速地找到了一只附近的碗，他毫不费力地将水倒进碗里。
而雕像却始终未能完成任务，它只是静静地站在那里。
赫尔墨斯看到了这一切，解释道：“这是因为生命是活动的，而雕像只是一种静止的物品。
尽管雕像的外形十分逼真，但它却没有生命力。
这是真正人类与雕像的区别。
”雕像的主人恍然大悟，他对赫尔墨斯说：“感谢你为我提供了这个比喻，这让我明白了雕像与真实生命之间的差异。
我将更加珍惜生命，将雕像视为装饰而非生命物体。
”二、对寓言《赫尔墨斯与雕像》的理解与观点寓言《赫尔墨斯与雕像》给人以深思，通过雕像与真实生命的对比，引起读者对生命的思考。
人类与雕像之间的差别在于生命力的存在，正如故事中的雕像无法完成任务，因为它缺乏活动的能力。
这个寓言提醒人们珍惜和活用自己的生命。
与雕像相比，人类有着思考、感受、行动和创造的能力。
生命的存在使人类能够参与各种活动，发展智慧，体验世界的种种美妙。
我们应该更加关注自己真正的生活，而不是陷入对虚幻的追求。
七年级上册语文12课
根据不同版本，七年级上册语文第十二课的内容可能有所不同，以下提供人教版七年级上册语文第十二课《寓言四则》的内容：1.赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他问雕像者一个银子的雕像值多少钱，雕像者回答说值二个银币，赫尔墨斯又问七倍于一个银子的雕像值多少钱。
雕像者回答说：“七个银币。
”雕像者又说：“如果有人给你全世界的财富，你愿意用财富换自己的名声吗？”赫尔墨斯听了十分恼火，就现出自己的原形。
雕像者吓得直吐舌头，说愿意献出全部财富。
雕像者看到赫尔墨斯的原形，算计着额外收入，满脸谄媚的笑了。
2 蚊子和狮子蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
3 穿井得一人宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水。
经常派一人在外专管打水井。
他经常叮嘱家里人说：“打井的时候一定要小心，千万不可把泥巴弄到井里去。
否则会出差错。
”有一天，他的家里人挖井，果然遇到坚硬的岩石。
于是就用挖出来的土石把井砌高起来。
泥巴和砌料更靠近井口。
要看井口时就必须沿着梯子爬上去。
一天，有一个人从村子里走过，丁家的一个人就拉住他从梯子上爬上去看井里的水。
结果发现井中泥巴以上没有水，以上是砌料。
村里人都认为丁家人没有说假话。
丁家的聪明反被聪明误了！4 杞人忧天杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会坠落下来了吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇《赫尔墨斯和雕像者》优秀教案篇一【目标呈现】了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
学习寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象能力。
引导学生正确认识自己，戒骄戒躁。
【情景导入】在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
【课题板示】赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子【录音范读】提示：注意感受人物和寓意。
【合作探究】1、赫尔墨斯是谁？他来雕像者店里的目的是什么？赫尔墨斯是希腊神话中掌管旅行和商业的神。
他想知道自己在人间收到多大的尊重。
2、他为什么没有直接问自己的身价？太直接，太唐突，显得缺乏底气，没有身份。
没有比价，不好判断。
也许自己的雕像位置不起眼。
3、赫尔墨斯的心理活动表现了什么？他的自信和自傲。
4、他的自我期许没有得到满足，说明了什么？他过高地估计了自己。
5、赫尔墨斯三次问价有何不同？第一次问，试探性问价，目的明确，因而写得简洁，没有附加描写。
第二次问，心中有底，所以“笑”，既表现了他的和蔼和善，有表现了对赫拉的欣赏。
第三次问，加了“想”，表现了他较高的自我期许，又铺垫了下文的失望。
6、在雕像店里，赫拉的身价比宙斯高，在赫尔墨斯的想象中，自己的身价比众神之父高，这说明了什么？古希腊人没有严格的等级观念。
7、最后一句话起什么作用？评论故事，揭示寓意（画龙点睛）。
8、你们发现了这则寓言的结构特点没有？一个故事，一点评论。
9、概括《蚊子和狮子》的故事情节。
蚊子打败了狮子，得意时，却被蜘蛛网粘住，被蜘蛛吃掉了。
10、分析《蚊子和狮子》的寓意。
打败过大人物的人，极有可能被小人物打败。
再延伸一下……得意不可忘形。
得意忘形有危险。
11、这则寓言哪些地方有幽默感？对狮子的嘲笑与讽刺。
蚊子得意时吹着喇叭，唱着凯歌，目空一切的样子。
12、这两则寓言，给了我们那些启示？【课时小结】别人送来的果子，吃了可以抑制我们的狂傲。
部编版语文七年级上册第二十二课寓言四则之《赫尔墨斯与雕像者》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《赫尔墨斯与雕像者》的故事情节、人物形象、寓意及表现手法。
-理解并运用课文中的重点词汇和句子，如“赫尔墨斯”、“雕像者”、“如果你的雕像值多少钱”等。
-培养学生阅读寓言故事、分析人物形象和提炼故事寓意的核心能力。
举例：
-故事情节：学生需了解赫尔墨斯与雕像者的对话过程，理解赫尔墨斯自大的表现及雕像者机智的回答。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会பைடு நூலகம்别强调故事情节、人物形象和寓意这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言故事相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的人物形象和寓意。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握《赫尔墨斯与雕像者》这个寓言故事。首先，通过提问方式导入新课，引发学生对故事中人物形象和寓意的思考。在实际教学过程中，我发现这种方法确实能够激发学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。
然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对寓言这一文学形式的理解仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行引导，运用生动的例子和形象的语言来帮助他们理解抽象的概念。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】《赫耳墨斯和雕像者》教案一教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时即时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们协助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现；③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙使用；④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
）蚊子和狮子第二循环自学质疑1.轻声自读课文，了解寓言的内容。
人教版语文七年级上册第6单元第30课《赫尔墨斯与雕像者》教案含教后反思
- 神话故事的背景理解：由于学生可能对古希腊神话背景了解有限，理解故事背后的文化内涵和寓意可能存在难度。
- 人物性格分析：如何引导学生深入剖析赫尔墨斯的自负性格，并联系现实生活中的类似现象，是教学的难点。
- 写作技巧的运用：学生在进行故事续写时，可能难以把握原作的语气和风格，需要教师提供有效的指导。二、 Nhomakorabea心素养目标
1. 提高文化素养：通过学习古希腊神话故事，让学生了解世界文化多样性，增强对人类文明的认识和尊重。
2. 培养审美情趣：分析课文中的形象描写和寓意，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发审美情感。
3. 发展思维能力：引导学生从多角度分析课文，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
4. 强化语言表达：通过口语交际和写作训练，提升学生的语言表达能力，增强沟通自信。
在小组讨论环节，学生们围绕“自负与谦逊在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。他们能够将故事中的道理与现实生活中的人和事联系起来，这说明学生们已经能够理解并运用所学知识。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时显得不够自信，语言表达能力有待提高。为此，我将在接下来的教学中，多组织一些口语表达训练，鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。
5. 增进自主学习：鼓励学生在阅读、分析和创作过程中自主探究，培养独立思考、合作学习和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 故事情节的理解：本节课的核心是让学生理解《赫尔墨斯与雕像者》的故事情节，包括赫尔墨斯的性格特点、与雕像者的互动过程以及故事结局的寓意。
- 生字词的掌握：要求学生熟练掌握课文中的生字词，如“赫尔墨斯”、“雕像”、“自负”等，并能够正确运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
初一寓言四则原文及注释
初一寓言四则原文及注释原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”注释：- 赫尔墨斯：古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是众神的使者。
- 宙斯：古希腊神话中的众神之王。
- 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子。
- 添头：指买东西时商家为促销而额外赠送的东西。
这则寓言通过赫尔墨斯自视甚高，却在人间雕像价格极低，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
原文：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
注释：- 这篇寓言通过蚊子战胜狮子却又被蜘蛛所灭，说明即使取得大的胜利也不能骄傲自满，要时刻保持清醒头脑，不然可能会遭受失败。
原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
注释：- 溉汲：打水浇田。
溉，浇灌；汲，从井里取水。
- 及：等到。
- 国人：指居住在国都中的人。
- 闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。
闻，知道、听说，这里是“使……知道”的意思。
这则寓言告诫人们，对于传闻要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的消息。
部编版语文七年级上册第六单元22《赫尔墨斯和雕像者》(课件28张)
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
自负、得意、狂妄
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟 在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得 准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被 我踢飞了。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就 化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。” 赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
故事的发展——
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 雕像者说：“还要贵一点。”
故事的高潮与结局——
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少 钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白 送。”
片段1 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的， 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟 一个小毛球似的不动了。
片段2 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
根据人物特点补充人物的语言神态：
语文人教版部编七年级上册寓言四则-赫尔墨斯和雕像者
者。
赫拉
赫拉（英语：Hera）是古希腊神话中的天后、
奥林匹斯众神中地位及权力为最高的女神，同时也是奥
林匹斯十二主神之一，也是诸神之主——宙斯唯一的合
法妻子，掌管婚姻和生育，捍卫家庭。 奥林匹斯十二神
之二，第二代神王神后克洛诺斯和瑞亚的女儿，宙斯的
姐妹和第七位妻子，地位仅次于她的丈夫宙斯。 她的名
字在古希腊语中为“贵妇人”、“女主人”、“高贵的
之一，多次被选入中小学教材。
《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就
化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯 的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一 个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像 值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后来， 赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又 是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问 道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你 买了那两个，这个算饶头，白送。”
女性”的意思。古希腊诗人—赫西俄德的著作《神谱》
中则把赫拉称为“脚穿金鞋的赫拉（gold-shod Hera）”；
在荷马史诗中，她被称为“白臂女神赫拉（white-
armed goddess Hera）”、“金座女神赫拉（golden-
seated goddess Hera）”以及“牛眼睛的天国王后(简称
哪个成语可以对这段寓言思想内容的概括？
骄兵必败。
文中两次写蚊子“吹着喇叭”分别表现了蚊子的什么特点， 这样写有什么作用?
第一次表现了蚊子的勇敢无畏。第二次表现了蚊子洋洋自 得。这就形成了鲜明的对比，突出了蚊子得胜后不可一世 的骄傲神态。
无 论 什 么 事 物 对 待 任 何 事 情 ，都 不 要 骄 傲 自 大 、 自 吹 自 擂 ， 做 人 要 谦 虚 谨 慎 ，平 等 对 待 别 人 。
七年级上册第22课寓言四则笔记
七年级上册第22课寓言四则笔记以下是七年级上册第22课《寓言四则》的笔记，包括四个寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》和《塞翁失马》的寓意、主要内容、人物形象和启发。
1.《赫尔墨斯和雕像者》⏹寓意：自命不凡、爱慕虚荣的人是得不到尊重的。
⏹主要内容：赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人来到雕像者店里，询问自己的雕像价值几何。
⏹人物形象：赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、自命不凡的神。
⏹启发：我们应该脚踏实地，不要盲目攀比，更不能自以为是。
1.《蚊子和狮子》⏹寓意：骄傲自大的人最终往往会失败。
⏹主要内容：蚊子吹着喇叭，鼓起大肚子，向狮子挑战；蚊子战胜狮子后，得意忘形地吹着喇叭，结果被蜘蛛网粘住。
⏹人物形象：蚊子是一个骄傲自大、不可一世的小人物。
⏹启发：我们要时刻保持谦虚、谨慎的态度，不要被胜利冲昏头脑。
1.《智子疑邻》⏹寓意：人们往往会对与自己观点相同的人产生好感，而这种好感会影响人的判断力。
⏹主要内容：宋国有个富人，因下大雨墙损故请人修理，工人在外墙凿洞，邻居老人说这样不安全，富人不听，结果家中被盗。
⏹人物形象：富人是一个不听劝告、盲目自信的人。
⏹启发：我们要尊重他人的意见，不要一意孤行，更不能盲目自信。
1.《塞翁失马》⏹寓意：事物总是不断发展变化的，坏事在一定条件下可以变成好事。
⏹主要内容：塞翁的马跑到胡人的地方去了，邻居们都来宽慰他，塞翁却说这未尝不是一件好事；果然那匹马带回来几匹胡人的骏马。
后来，塞翁的儿子在骑骏马时摔断了腿，但塞翁认为这是好事；果然后来塞翁的孙子继承了家业并当了将军。
⏹人物形象：塞翁是一个乐观、豁达的人。
⏹启发：我们要以积极的心态面对生活中的挫折和困难，相信一切都会变得更好。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。
2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。
【说教学重点】通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。
【说教学难点】多角度概括寓意。
【说教学设计】一、导入1、幻灯片1：寓言是智者的语言：以苏代用鹬蚌相争，渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。
2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。
(板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理 )3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。
幻灯片2：伊索介绍。
4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。
幻灯片3课题。
二、学习《赫耳墨斯和雕像者》1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。
学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。
幻灯片4：赫耳墨斯图像。
他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。
可是还有一些情节没有去体会。
默读课文，寻找新的发现。
⑴赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱⑵赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑⑶幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从笑着问道看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。
第22课《寓言四则赫耳墨斯和雕像者》课件(共22张PPT)语文七年级上册
拓展阅读
了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故 意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在 他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他 所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！”然而他那贪婪和不诚 实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他 自己的那把斧子也没给他。
赫耳墨斯和雕像者
情境导入
同学们小时候就对《拔苗助长》《守株待兔》《狼和小 羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》这些寓言非常熟悉吧。
寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么今天我们 通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》， 看看从中能学到什么吧?
作家作品
相传伊索为公元前六世纪古希腊作家， 他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世 界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》， 是古希腊、古罗马时代流传下来的故事， 经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形 式短小精悍、比喻恰当、形象生动，是一 部世界上最早的寓言故事集。
拓展阅读
樵夫与赫耳墨斯
有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。 他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明 原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是； 接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是； 赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己 所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都 作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告
原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。 改之后则是一个有自知之明的赫耳墨斯
文章特色与主旨
本文短小精悍，构思精巧，三问三答，生动描述，变化 统一，起伏跌宕，耐人寻味，
七年级上册语文 《寓言四则》课文翻译及分析
寓言四则1、赫尔墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
告诉我们要谦虚，不要妄自尊大。
主要内容：自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为是商人的庇护神的自己的价格会很高，没想不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。
2、狮子和蚊子有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。
你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。
”这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人打败。
疑问解答（1）、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？答：以己之长克人之短；知己知彼，百战不殆；勇者胜；结论：智者胜。
（2）、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？答：骄兵必败。
（3）、学习这则寓言后，你有什么收获？答：做事要不骄不躁，永远保持清醒头脑3、智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
译:宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。
富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。
七年级上册第六单元第22课《寓言四则》之《赫耳墨斯和雕像者》课件(共35张)
3、请概括蚊子的形象。
不畏强敌，善用计谋，但没有自知之 明，盲目的自高自大。
蚊子给你的启示
1、面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。 2、任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑， 才能永远立于不败之地。 3、人要有自知之明，要懂得自己的长处和短处，学 会扬长避短。 4、勇者胜，骄者败。 ······
再次朗读寓言，思考下面问题：
文中的赫尔墨斯是个怎样的形象？是从哪些角 度刻画的？
他是一个爱慕虚荣、自以为是、狂妄自大的人。
语言描写：赫尔墨斯的三次问话。 心理描写： 1.“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”。 （爱慕虚荣） 2.“赫尔墨斯心想他身为神使……会更尊重些”。 （自以为是） 神态描写：赫尔墨斯笑着问道。（狂妄自大）
发散你的思维
1、遇事要冷静，不要冲动，要学会控制自己的情绪。 2、再强大的人也有弱点，不能忘了自己的短处。 3、最大的敌人往往是自己。 4、笑到最后的人，才是笑得最美的。 5、世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。 6、每个人都有自己的弱点。正所谓尺有所短，寸有所长。 ……
品析语言
请大家结合文中的内容，这样来说话：“ ”
算添头，白送。
合作探究
品析赫耳墨斯的“问”、“笑”
一问 问道：“值多少钱？”
问者心绪复杂，既有看似不经意的掩饰，又有 不屑一问的轻慢，还有欲与之比肩而担心其价过 高的小紧张。
合作探究
二问 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 一个“笑”字，表情难抑，赫耳墨斯内心的窃喜 与轻慢自然而出。
合作探究
三问 心想······于是问道：“这个值多少 钱？”
增加了“这个”两字，郑重意味全出，而 且还增加了细致的心理描写 ——“想”的内容， 酝酿着赫耳墨斯更高的自我期许。
部编版七年级语文上册--22 寓言四则-赫耳墨斯和雕像者(课件)
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 自以为是
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
自命不凡
精读细研
3. 赫耳墨斯问价的结局又说明了什么？
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这 个算添头，白送。”
赦（ shè ）赦免
慕（ mù ）羡慕 暮（ mù ）日暮
预习检查
词语解释
【庇护】袒护，保护。 【添头】指买东西时商家为促销而额外赠送给顾
客的东西。 【爱慕虚荣】喜欢表面上的光彩。
【较量】用竞赛或斗争的方式比较本领、实力的高低。
【杞人忧天】借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
整体感知
分角色朗读这则寓言，思考： 本文讲了一个什么故事？简要概括。
一文不值，盲目自高自大。
课堂小结
概括主题
《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫 耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高 而遭遇尴尬的故事,讽刺了那些贪慕虚荣、妄自 尊大的人。
课堂小结
学后感悟
学完《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言，我明白了爱慕 虚荣、狂妄自大者往往不被人重视的道理。这启示我们要 脚踏实地，学好本领，让自己在生活中实现应有的价值。
3.语言简洁生动。 全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性
和文学性。一个“笑”字，就真切而形象地表现了赫 耳墨斯自以为是的神态和心理。
板书设计
情节：三问
宙斯 赫
耳 墨
赫拉
斯
自己
三答 一个银元
雕 还要贵点 像
者 添头白送
更尊重
爱慕虚荣、妄自尊大 适得其反、一文不值
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(3)他问价的结果中有许多细节描写，请你试着找一找。
(1)xx的“想”;
(2)xx的“问”;
(3)xx的“笑”;
(4)雕像者的回答。
(一)品析xx的“想”：
品析“想”(对比助读)
第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。
③雕像者的回答有什么表达效果?
④这则寓言的寓意是什么?
4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价
1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
三“问
原文：这个值多少钱?
改文：值多少钱?
原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高
五、思考寓意
本文的寓意是什么?你还有哪些启发?
归纳寓意：方法指导
提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意
形式：告诉人们…/讽刺了…人/等
这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳?
讽刺xx虚荣而不被重视的人
告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大
4、总结寓言寓意。(课文最后一句话)
认真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习。
四、抓住联系，深入体悟
1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读
(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯
和赫拉的?看见?还是特意找的?如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?笑着问道，笑背后的内心在想什么?)
蚊子和狮子
第二循环
自学质疑
1.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。
2.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：
①蚊子为什么能打败狮子?
②蚊子为什么会败给蜘蛛?
③这则寓言的寓意是什么?
④这两则寓言在结构安排上有何特色?
3.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。合作释疑
二、人物介绍
在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯：众神，至高无上的主神天神
赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神
三、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。
3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。
3.阅读寓言的注意事项
三、还原感知：
1.请自由朗读寓言。
2.找出这则故事(即“言”)的核心主干。谁?——做什么?
故事(言)：赫尔墨斯——问自己雕像的价格
寓意(意)：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。
3.作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?
(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?——想知道他在人间受到多大的尊重。
1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价
1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
七年级语文上册《
》精品教案《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事，作者是伊索传说公元前6世纪的古希腊人，善于讲动物故事，经后人汇集，把古希腊、古罗马时代流传下来的故事，统归在伊索名下。下面就是小编给大家带来的七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》精品教案，希望能帮助到大家！
教学目标：
1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
六、拓展延伸/作业
阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。
请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句发挥想象，续写故事加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。
出示学习目标：
1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑
1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：
①xx为什么来到凡间?
②xx的“笑”有什么含义?
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。)
教学重点
1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
教学难点
1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
一、导入
今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)
⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。
⑵在一个岗位要尽到自己的责任
⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献⑷不被人重视的人不等于没有价值
……
五、发挥想象，续写故事
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化
得知赫拉雕像的价格之后
得知自己的雕像为xx之后
总之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果
(二)品析“问”“笑”(对比阅读)
一“问”
原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道
改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道
二“问”
原文：xx又笑着问、、、
改文：xx又问
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时xx和雕像者
第一循环
导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。
改文：想知道他在人间是否受到尊重。
第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。
改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧
【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。
品析“想”(想象助读)
两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充提示：选择宙斯的雕像发问之前
得知宙斯雕像的价格之后
2、xx提炼寓言寓意。
先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。”，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：
(参考答案：①扬长避短;②骄傲自满;③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;④第一段讲述故事，第二段点明寓意。)
一、导入：
屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：
设问：这个故事有何特点?说说看。
二、导读先知
课本175页导读部分，我读出了:
1.什么是寓言?
2.寓言有什么特点?
……
六、学以致用
请你根据所学知识写一篇寓言
主人公：内胎和外胎
寓意：人要学会合作
要求(1)寓言故事要与寓意吻合
(2)通过细节、用词等突显讽刺效果
(3)对人们有警示、劝喻的力量
教学目标
知识技能了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;
过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;
情感态度价值观展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理