(最新部编教材)五年级语文上册第二单元教学计划
部编版五年级语文上册第二单元(教案)
第二单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，进一步形成良好的阅读习惯。
本单元的四篇课文题材各不相同。
《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和风俗；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过作比较等说明方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
二、语文要素1. 学习提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
2. 本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写清楚。
教材以“漫画”为话题，旨在激发学生的习作兴趣。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文5 搭石（心想他人无私奉献）集中注意力读，不回读6 将相和（以国为重品格高尚知错就改精神可嘉）扩大视域，连词成句读7 什么比猎豹的速度更快（探抓住关键语句，迅速把握课文内容索自然奥秘）8 冀中的地道战（无穷无尽的智慧顽强的斗争精神）带着问题读，综合运用学过的方法，深入理解课文内容习作“漫画”老师抓住人物特点，用一两件具体事例描写自己的老师语文园地交流平台词句段运用日积月累提高阅读的方法教法建议1. 引导学生提高阅读速度。
部编五年级语文上册第二单元教案及单元教学计划
第二单元教材分析本组选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
教学目标：1．会认21个生字。
会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。
读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4. 抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。
5.摘录让你感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友之情。
6.通过策划《浓浓的乡情》活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。
7.充分想象，完成习作《二十年后回家乡》，运用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表达对家乡的爱和关注。
单元重、难点：1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的。
3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
单元课时安排：约14课时《古诗词三首》2课时《梅花魂》2课时《桂花雨》1课时《小桥流水人家》 1课时《口语交际．习作二》 4课时《回顾．拓展二》 1课时5、古诗词三首教学目标一、知识与技能1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
五年级语文上册第二单元教学计划
(一)单元课题：第二单元
课时
10课时
〔二〕教学时间：第4周——第5周(9月17日—9月28日)
〔三〕本单元教学要求：
根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，本单元要做到一下几点：
1、认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读
写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵第五课。
3、把握主要内容，பைடு நூலகம்会作者的思想感情。
4、学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
6、 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展讲述童年趣事等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯，并激发他们热爱家乡，热爱祖国的感情。
教学难点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
〔五〕教学方法：自主探究、合作交流。
（六）教学准备：多媒体课件
7、 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
8、通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
9、积累关于读书的名句，从中得到鼓励。
〔四〕本单元教材的重点和难点：
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
实验部编版五年级语文上册第二单元教学计划
实验部编版五年级语文上册第二单元教学计划一、教学目标1.能认识生字词：呼呼、急匆匆、嬉笑怒骂、劳累。
2.能讲出故事背景，了解五句谚语的寓意。
3.熟读、背诵《蚍蜉撼树》。
二、教学重难点1.教学重点：使学生读懂课文；了解文中人物性格及形象；理解文章背后的寓意。
2.教学难点：领悟蚍蜉的精神；领悟“别人多少得有点儿志气，就常常要往别人身上钻”这个谚语的意思。
三、教学过程第一课时1. 自然拼读生字：呼呼、急匆匆。
2. 讲述故事背景，带领学生理解背景知识。
3. 学习《蚍蜉撼树》故事，分析故事人物的性格及形象。
课外作业：背诵课文《蚍矛撼树》。
第二课时1. 复习上节课内容，帮助学生更好地理解故事。
2. 对比文中人物性格，让学生思考不同。
3. 串讲课文，引导学生领悟文章寓意。
课外作业：总结课文背后的寓意。
第三课时1. 学习五句谚语的用法，并举例进行理解。
2. 分组探讨谚语背后的含义。
3. 完成相关练习，巩固谚语的使用。
课外作业：熟练背诵五句谚语。
第四课时1. 复习前几节课内容，做知识点梳理。
2. 分组展示对谚语的理解，并进行讨论。
3. 课堂互动，学生自由发言，分享自己对谚语的理解。
4. 结语，展示本节课目标。
四、教学反思通过本单元的教学，学生能够认识生字词、理解故事背景、领悟文章寓意和谚语的含义。
教师需要在教学过程中注重激发学生的思考能力，提高他们对故事和谚语的理解水平。
在未来的教学中，可以增加更多与学生互动的环节，引导学生积极参与课堂讨论，并注重对学生思维的引导和培养。
部编五年级上册语文第二单元单元计划
第二单元教学计划一、单元简介本单元以“速读”为主题，包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》4篇课文，以及“习作：‘漫画老师’”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元所选的4 篇课文通过不同事例，表现了人物的不同特点，表达了不同的情感。
二、本单元重点：教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边理解，在学习的过程中掌握提高阅读速度的方法，学会结合具体事例，表现人物的特点。
本单元的习作是“漫画”老师，先想想老师有什么突出特点，再选其中的一两件能突出特点的具体事例来写，培养学生习作的兴趣。
“语文园地”可以结合朗读、想象、背诵等多种形式教学，总结提高阅读速度的方法，积累珍惜时间的名言警句。
三、教学目标：1.会写42个生字，会认30个生字，读准6个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习有速度的阅读的方法。
4.结合具体事例写出人物的特点。
5.能对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
6.正确运用多种描写手法刻画熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，写出真情实感。
7.朗读并背诵名言警句，知道在生活中如何运用。
四、课时安排教学本组教材可用11-12课时，其中精读课文8课时，习作2课时，语文园地1课时。
具体安排：《搭石》 2课时《将相和》 2课时《什么比猎豹的速度更快》 2课时《冀中的地道战》 2课时《漫画老师》 2课时语文园地 1课时第三课《我国的民族种类繁多》教案教学目标1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。
2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。
3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。
教学时间二课时。
教学过程第一课时活动准备：1、教师准备我国少数民族地区分布图及图例说明。
2、准备歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
3、活动过程：一、听歌曲，激发感情1、最近大街小巷都在播放一首歌曲，我们也一起来聆听。
部编版语文五年级上册第二单元备课教案
部编版语文五年级上册第二单元备课教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元包含了《将相和》、《草船借箭》、《麻雀》三篇课文以及口语交际“讲历史人物故事”和语文园地。
这一单元的主题是历史故事和人物，通过阅读和口语交际的方式，让学生了解历史人物的事迹和品质，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于历史故事和人物也有一定的了解。
但是在朗读和表达方面，学生的能力参差不齐，需要教师针对性地进行指导。
此外，部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点句子和词语，了解历史人物的事迹和品质。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史故事和人物的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中的重点句子和词语的解析。
3.朗读和表达能力的提高。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.历史人物故事资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“历史故事和人物”，引导学生回顾已学过的历史故事和人物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师适时提问，帮助学生理解生字词和重点句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿历史人物的语言和行为，体会人物的情感。
教师点评并指导学生改进。
4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时提问，检查学生对课文的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：你最喜欢课文中的哪位历史人物？为什么？学生分享自己的观点，教师点评并引导 students to think about the qualities of thesehistorical figures and how they can learn from them.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调历史人物的事迹和品质，引导学生树立正确的价值观。
部编版语文五年级上册 第二单元教学计划
部编版语文五年级上册第二单元教学计划目标本教学计划的目标是让学生掌握第二单元的重点内容，并培养他们的阅读理解和写作能力。
教学内容1. 课文导入：通过引发学生的兴趣，介绍本单元的主题和背景。
课文导入：通过引发学生的兴趣，介绍本单元的主题和背景。
课文导入：通过引发学生的兴趣，介绍本单元的主题和背景。
2. 词汇研究：带领学生研究本单元中的关键词汇，包括词义、发音和用法。
词汇研究：带领学生研究本单元中的关键词汇，包括词义、发音和用法。
词汇学习：带领学生学习本单元中的关键词汇，包括词义、发音和用法。
3. 阅读理解：通过解读课文，引导学生理解文章中的重要信息和主旨。
阅读理解：通过解读课文，引导学生理解文章中的重要信息和主旨。
阅读理解：通过解读课文，引导学生理解文章中的重要信息和主旨。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和个人观点。
讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和个人观点。
讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和个人观点。
5. 写作能力培养：引导学生根据所学课文内容，写一篇与主题相关的短文。
写作能力培养：引导学生根据所学课文内容，写一篇与主题相关的短文。
写作能力培养：引导学生根据所学课文内容，写一篇与主题相关的短文。
6. 课后练：布置相关练题，帮助学生巩固所学内容。
课后练：布置相关练题，帮助学生巩固所学内容。
课后练习：布置相关练习题，帮助学生巩固所学内容。
教学步骤第一课：课文导入1. 利用图片、故事或视频等方式介绍课文的主题和背景。
2. 激发学生的思考和想象力，引发他们对本单元主题的兴趣。
第二课：词汇研究1. 分别介绍和讲解本单元的关键词汇。
2. 制作词汇卡片，帮助学生记忆和复词义、拼写和发音。
3. 进行词汇练，巩固学生的词汇理解和应用能力。
第三课：阅读理解1. 逐段解读课文，引导学生理解每个段落的含义和关键信息。
2. 进行阅读理解题目的讲解和解答。
3. 引导学生总结整篇课文的主旨和核心内容。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇部编版五年级上册语文第二单元习作教案1一、教材分析1．背景知识本次习作训练是根据单元阅读训练和习作训练同步、读写结合的原则安排的。
本单元的三篇阅读教学的课文都是按事物的几个方面安排材料的。
因此，习作训练要求学生在基本掌握了按事情几个方面安排材料的方法后进行习作。
2．教材特点。
习作内容分为两部分。
第一部分是照样子列作文提纲，以"校园的早晨"为例，安安排了三方面的材料，即小池边、操场上、花园里三个不同特点同学们不同的活动情况。
然后要求学生先填完整作文题目，再自己列出提纲。
习作内容的第二部分是以自己列出提纲的作文题目为内容作文。
"习作提示"这段话的主要意思有：（1）事情的几个方面必须是有联系的，目的是"比较全面反映一个事物"（2）每一个方面分别写一个点及每个点上物的活动情况，这些人物的选择应有代表性，能反映这一事物（地方）的面貌呀特点。
二、教学目标1．能选择几个方面的材料反映一件事物的某些特点。
2．学会按事物的几个方面安排材料，列提纲，作文。
3．感受学校和社会的新面貌和新气象。
三、教学重点与难点教学重点：选择几个方面的材料，列出提纲。
教学难点：能通过这些选择好的几方面材料作文，反映出这一事物的某些特点，如新面貌、新气象。
四、教学准备实物投影仪一台。
《校园的早晨》例文录音。
布置观察一处地方的早晨，体会其特点。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．能根据观察情况选择几方面的材料以反映事物（某一地方的特点与风貌）。
2．学会根据事物的几方面材料，列提纲、习作。
（二）教学过程1．揭示课题，齐读。
2．学习"习作要求"。
（1）指名读"习作要求"。
（2）什么是按事物的几个方面安排材料？回顾课文《太阳》《台湾蝴蝶甲天下》《再见了，亲人》安排材料的方法。
（3）按事物的几个方面安排材料是一种十分重要的安排写作材料的方法，我们要通过练习掌握它，齐读"习作要求"，明确任务。
部编版五年级语文上册第二单元新要求整单元设计教案
部编版五年级语文上册第二单元新要求整单元设计教案目标本教案旨在帮助学生掌握部编版五年级语文上册第二单元的新要求，并通过整单元设计帮助学生提高语文能力。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 课文学习：学生将学习并理解课文的内容、结构和语言表达。
2. 词语学习：学生将学习并记忆课文中的生字词，并掌握其正确的用法和意义。
3. 阅读理解：学生将通过阅读理解练习来提高理解能力和阅读技巧。
4. 语法学习：学生将学习并掌握本单元所涉及的语法知识，如词性、词组、句式等。
5. 写作练习：学生将通过写作练习来提高书写能力和表达能力。
6. 听说训练：学生将通过听说练习来提高听力和口语表达能力。
教学步骤本教案将按照以下步骤进行教学：1. 导入：通过提问或小组讨论的方式引入本单元的主题和学习内容。
2. 课文学习：学生阅读课文，理解课文的内容和结构，并进行适当的讨论和解释。
3. 词语学习：学生学习并记忆课文中的生字词，理解其用法和意义，并进行词语操练。
4. 阅读理解：学生通过阅读理解练习来提高理解能力和阅读技巧，教师进行解读和讲解。
5. 语法学习：学生学习本单元所涉及的语法知识，如词性、词组、句式等，并进行相关练习。
6. 写作练习：学生通过写作练习来提高书写能力和表达能力，教师进行评价和指导。
7. 听说训练：学生进行听说练习来提高听力和口语表达能力，教师进行评价和指导。
8. 总结：学生总结本单元的学习内容和所取得的进展，并进行反思和评价。
教学评价本教案将通过以下方式进行教学评价：1. 课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括积极参与、思考能力、合作能力等方面。
2. 作业评价：教师将评价学生在课后完成的作业，包括课文理解、词语掌握、阅读理解、语法应用、写作表达等方面。
3. 测验考试：教师将进行定期的测验和考试，以评价学生对本单元知识的掌握程度和能力提高情况。
教学资源本教案所需的教学资源包括教材、练习册、黑板、投影仪等。
部编版五年级语文上册第二单元集体备课教学计划
部编版五年级语文上册第二单元集体备课教学计划教学目标- 通过本单元的研究，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，进一步提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言综合运用能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生与他人合作的能力。
教学内容1. 课文《寻找文言小说的足迹》的阅读与理解。
2. 研究和掌握文言文的基本语法和词汇。
3. 文言文写作练。
4. 小组合作，开展寻找文言小说的足迹的探究活动。
教学步骤第一课时1. 导入：通过讲解探索文言小说的意义和重要性，引发学生对本单元主题的兴趣。
2. 研究课文《寻找文言小说的足迹》，进行阅读理解。
3. 分析文言小说的特点和特色，让学生了解文言小说的发展历史和地位。
4. 讲解文言文的基本语法和词汇。
第二课时1. 复上节课内容，梳理学生的思路，帮助学生进一步理解文言文的阅读和理解技巧。
2. 分组讨论和分享，让学生根据自己的思考，总结出寻找文言小说的足迹的方法和途径。
3. 小组合作活动：设计探究文言小说的足迹的任务，让学生在小组内合作完成，并展示成果。
4. 老师进行点评和总结。
第三课时1. 复前两节课的内容，引导学生回顾文言文的基本语法和词汇。
2. 进行文言文写作练，要求学生运用所学的语法和词汇，写一篇关于文言小说的短文。
3. 学生之间互相交流和修改作文，提高作文的质量。
4. 老师进行作文点评和指导，强调文言文写作的技巧和要点。
教学评价方式1. 通过课堂小组讨论和活动的表现，评价学生的合作能力和主动性。
2. 通过学生的阅读理解能力和写作能力，评价学生的语言综合运用能力。
3. 通过作文的质量和准确性，评价学生对文言文的掌握程度。
4. 通过课堂的互动和参与情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
教学资源准备1. 课文《寻找文言小说的足迹》的复印件。
2. 文言文的语法和词汇讲解材料。
3. 小组合作活动的任务设计和评价标准。
4. 学生写作练的纸张和批改用具。
部编版五年级语文上册第二单元新要求整单元设计教案
部编版五年级语文上册第二单元新要求整单元设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握本单元的生字词，正确书写和运用。
学生能够理解并掌握本单元的生字词，正确书写和运用。
2. 学生能够通过阅读理解，分析文本中的修辞手法和表达方式。
学生能够通过阅读理解，分析文本中的修辞手法和表达方式。
3. 学生能够运用本单元所学的写作技巧进行创作。
学生能够运用本单元所学的写作技巧进行创作。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
2. 通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和表演技巧。
通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和表演技巧。
3. 通过写作训练，提升学生的写作能力和创造力。
通过写作训练，提升学生的写作能力和创造力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活，关注自然的情感。
培养学生热爱生活，关注自然的情感。
2. 培养学生尊重生命，珍惜资源的意识。
培养学生尊重生命，珍惜资源的意识。
3. 培养学生勇于创新，追求卓越的精神。
培养学生勇于创新，追求卓越的精神。
二、教学内容教材分析本单元以“自然”为主题，收录了《草原》、《冬阳童年》等文章，通过描写自然景色和人物情感，引导学生关注自然、理解自然、尊重自然。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然主题也有一定的认识和理解。
但部分学生在阅读理解上还需加强，写作技巧和表达能力也有待提高。
教学重难点- 重点：生字词的研究和理解，文本的分析与解读。
重点：生字词的学习和理解，文本的分析与解读。
- 难点：写作技巧的应用，情感态度的培养。
难点：写作技巧的应用，情感态度的培养。
三、教学过程第一课时：导入与新课1. 导入：通过图片或视频展示自然景观，引导学生分享对自然的感受。
导入：通过图片或视频展示自然景观，引导学生分享对自然的感受。
2. 新课：研究《草原》，理解课文内容，分析文本中的修辞手法。
部编版 五年级上册语文 第二单元 教案
部编版五年级上册语文第二单元教案一、单元分析本单元以“我爱阅读”为主题，教材通过精读、略读和交流平台的方式，从不同角度引导学生在阅读中积极思考、积极表达，并从中体会读书的乐趣，进一步激发读书的兴趣，养成好的阅读习惯。
二、教学目标1. 感受读书的乐趣，进一步激发学生的读书兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 结合单元主题和导语，整体把握文章内容，体会读书的益处。
3. 引导学生在阅读中积极思考、积极表达，从中体会读书的乐趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：引导学生通过阅读感受读书的乐趣，养成好的阅读习惯。
2. 教学难点：在阅读中积极思考、积极表达，并从中体会到更多的读书乐趣。
四、教学策略及设计说明1. 单元整体推进，螺旋上升。
单元教学开始就引导学生关注单元导语，明确单元学习要求；在学习过程中，不断回顾和交流本单元的学习内容，使学生的学习活动成为一个整体，体现螺旋上升的原则。
2. 多种方式结合，注重体验。
在教学中，将精读、略读、交流平台等多种方式结合，引导学生在阅读中积极思考、积极表达；注重联系自己的生活实际，体验读书的乐趣，养成良好的阅读习惯。
3. 读写结合，以读悟写。
单元中安排了两次“写”的练习，以读导写，由仿作到独创，引导学生表达自己的真实想法和感受，从中体会到更多的读书乐趣。
五、教学评价在教学过程中，通过观察、提问、课堂表现等方式对学生进行评价。
评价内容包括：是否积极参与课堂活动，是否敢于表达自己的想法，是否能养成良好的阅读习惯等。
评价方式：教师评价与学生自评、互评相结合。
六、教学时间分配本单元共需8-9课时，包括课文精读、略读以及完成相关练习等。
具体分配如下：1. 《忆读书》2课时；2. 《我的“长生果”》2课时；3. 《那片绿绿的爬山虎》1课时；4. 《乌塔》1课时；5. 交流平台、口语交际3课时；6. 习作例文《太阳》和《月球之谜》各1课时；7. 总结与延伸（回顾与反思）1课时。
部编版五年级语文上册第二单元《冀中的地道战》教案
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
课件。
一、视频导入，简介背景1.观看视频，解题导入。
同学们，你们看过电影《地道战》吗？知道电影里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们来重温一下当年冀中人民利用地道打击日本侵略军的精彩瞬间。
（出示课件2）接下来，我们一起来学习课文——《冀中的地道战》。
（板书：冀中的地道战）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。
谁能说一说“冀中”是什么意思？（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称；“中”即中间，中部。
“冀中”指的是河北中部平原）2.简介时代背景。
（出示课件3）1942到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地实行野蛮的“烧光、杀光、抢光”的“三光”政策，他们在铁路和大道两旁挖了很深的封锁沟，对抗日根据地实行封锁政策。
为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创新斗争方式，采用地道战，狠狠地打击了敌人。
设计意图：通过播放视频与介绍时代背景，再现教材情境，能直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生在欣赏时顺势转入课文学习。
二、初读课文，学习生字1.读通课文，了解课文大意。
（1）明确阅读要求，运用“带着问题读”的方法。
（出示课件4）①地道是什么样的？②在地道里究竟如何打仗？提示：学生在阅读过程中如果产生新的问题，可以带着新问题一起读课文。
（2）了解注意事项，阅读后记录问题。
①要在确定自己理解课文内容后，再记下所用时间。
②记录阅读时间后，写下自己在阅读过程中产生的问题。
③写完问题后，完成检测题。
检测题在完成阅读后才可以看，做检测题时不可以回读课文。
（3）出示检测题，检查学生阅读效果。
（出示课件5）根据课文内容，判断下列说法的正误。
①为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。
部编五年级上册语文第二单元教案及单元教学计划
第二单元教学计划教材分析本组教材是以“思乡”为专题编写的，选编了《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》四篇课文。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
教学本组课文，要引导学生充分读书、用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
本单元还包括“口语交际·习作二”和“回顾·拓展二”。
教学目标1、认识21个生字；会写18个生字；正确读写“洛阳、漂泊”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。
4、引导学生通过读书体会作者对家乡的思念，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
单元教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
2、体会作者的思乡之情是怎么通过具体景物或事件表达出来的。
教学措施教师教学时，应整体关照本组的编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
第5课中的三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异。
《泊船瓜洲》是借景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。
选编第6课这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
本设计重在引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学时，采用多种教学方法，创设轻松的学习环境，让学生在自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的哪几件事，从而把握课文的主要内容。
然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。
部编五年级上册语文第二单元教材分析(单元教学计划)
第二单元教材分析一.单元主题本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“混池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法, 告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
二.单元重点1.阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
2.学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
三.学情分析五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
部编五年级语文上册第二单元教案
部编五年级语文上册第二单元教案5 搭石教学目标：1.学习本课7个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。
”2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够从不起眼的事物中，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到启发。
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
重点难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
第一课时教学目标：1.学习本课的生字新词。
2.初步感受文中的人性美。
教学过程：一、出示图片，导入新课1.出示PPT课件（课本中的图片），吸引学生的注意力。
2.教师：作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的群山，郁郁葱葱的树木，还有一条不知名的小溪，五六个村庄分布在小溪的两岸。
刘章爷爷每每忆起家乡时，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1.用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。
了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习。
(1)本文共600余字，我的阅读时间约（）分钟。
(2)说说课文给你留下印象最深的画面是什么？你从中感受到什么？（不管学生感受到什么，都是学生独特的阅读体验，教师都要给予学生鼓励和表扬。
）(3)说说课文的主要内容。
2.指名朗读课文，纠正发音。
3.学习本课生字、词语。
(1)会认：每个小组课前各准备一套生字词卡片，在自主识字基础上，组内互相检查，做到人人参与，字字落实。
(2)会写：学生自己分析字形，然后临写、比较、纠正，教师随机指导。
4.说说家乡人是怎么摆搭石的？你从中感受到什么？平整方正、间隔、横着（搭石构成了家乡的一道风景。
家乡人一心为他人着想。
）三、自主合作，交流感受1.把文中你认为最美的地方划出来，并批注你的感受。
2.小组内把你认为最美的地方给大家有感情地读一读，互相交流一下自己的感受。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。
部编五年级上册语文第二单元整合备课思路(单元教学计划))
五年级上册第二单元“我爱阅读”单元整合备课思路单位：寿光市广陵学校姓名：刁彩凤【教材分析】本组教材以“我爱阅读”为主题，选编了精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》和一个语文园地。
单元导语中明确指出了本单元的学习要求：学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。
《搭石》围绕“搭石”，选取乡村生活中儿个非常平凡的镜头，字里行间体现出乡亲们无私奉献和为他人着想的美德。
通过本文，学生可以明确通过不回读的方式提高阅读的速度。
《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“海池之会”“负荆请罪”等三个小故事的记述，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家为重，顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于该过的精神。
本文透过具体事例写出人物的主要特点。
《什么比猎豹的速度更快》这篇课文是围绕阅读要有一定的速度而展开的阅读策略的梳理，可以通过带着问题读课文、了解文章的表达特点，提取关键信息，用来提高阅读文章的速度。
《冀中的地道战》讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。
教学时根据课文的特点引导学生有策略地提取信息，做到快速读''比如可以抓住每个自然段的意思提取，每个自然段可以抓住这一个自然段的关键句子提取。
这四篇文章既有共性，乂各有不同。
其共同点：一是，四篇文章的内容都是围绕提高阅读速度来编排的；二是文章中都有抓住关键词句提高阅读的方法。
不同之处有：一是内容不同。
《搭石》写的是人们甘于奉献的精神；《将相和》作者运用三个典型事例表现出人物特点；《什么比猎豹的速度更快》写出了各种具体事例来体会抽象的速度。
《冀中的地道战》歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
二是每课所教语文技能不同。
《搭石》通过不回读提高阅读速度；《将相和》通过抓住关键词句提高阅读速度；《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》则是通过有策略的提取信息以及带着问题阅读和连词成句阅读来提高阅读的速度。
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五年级语文上册第二单元教学计划
本单元以“速读”为主题，包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》4篇课文，以及“习作：‘漫画老师’”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元所选的 4 篇课文通过不同事例，表现了人物的不同特点，表达了不同的情感。
教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边理解，在学习的过程中掌握提高阅读速度的方法，学会结合具体事例，表现人物的特点。
本单元的习作是“漫画”老师，先想想老师有什么突出特点，再选其中的一两件能突出特点的具体事例来写，培养学生习作的兴趣。
“语文园地”可以结合朗读、想象、背诵等多种形式教学，总结提高阅读速度的方法，积累珍惜时间的名言警句。
忆读书
教学目标：
1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.朗读课文，了解课文内容。
通过讨论，体会作者读书的心得。
3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
4.学习本文运用时间顺序的写法。
教学重点：
1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、导入
你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？
（生畅所欲言）
今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。
板书：忆读书
二、新授
（一）通读全文，了解大意。
（写了什么）
1. 师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。
在读的过程中，
要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。
2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
（二）分析课文，朗读体味。
小组活动，朗读课文，思考下列问题：
1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
——时间顺序
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
到了中年以后；1986年；1989年。
2. 对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感
《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。
抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已”也相照应。
《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。
《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比
《西游记》---- 精彩
《水浒传》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----烦琐
《荡寇志》-------人物索然无味
现代文艺作品的比较：从脑中抹去；
心动神移，不能自已
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评判好书的标准。
③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3.“读书好，多读书，读好书。
”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）
（先从课文中找依据）
——A 读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理）
多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列文中提到的各本书。
读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。
无意义的书不要读，注意选择文中好书的三个标准。
）
B在意思上层层递进。
再齐读（第二次）（注意重音）这句话。
（三）总结：
1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。
）
本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
三、作业布置
1.必修作业：
积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。
板书设计：
忆读书
读书好开卷有益忆读书（经历感受）
多读书博览群书（时间对比）
读好书择善从之。