说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿各位评委，各位老师：大家好！著名教育家苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。
”现在，我们研读课标与教材，就是为了更好的把握教材，进而打造高效课堂，提高教学质量。
今天，我所说的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级下册全册教材。
下面，我将从课标、教材、建议三个方面来说。
一、说课标本学段的学段目标是从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面来要求的。
（1）、识字与写字：熟记课文中出现的生字词的音、形、义；在使用硬笔正确书写楷书的基础上，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（2）、阅读：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字；能理清文章思路，理解文章内容，体味和推敲主要词句在语言环境中的意义和作用;欣赏文学作品，能有自己的情感体验;能借助注释和工具书理解浅易文言文基本内容。
（3）、写作：写作时考虑不同的目的和对象；根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。
运用联想和想像丰富表达内容；45分钟能完成不少于500字的习作；能借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
（4）、口语交际：能耐心专注地倾听，理解对方的观点；自信负责地表达自己的观点，做到清楚连贯，不偏离话题；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（5）综合性学习：能自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦；能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题制定简单的研究计划，写出简单的研究报告；关心学校，本地区和国内外大事，就热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，能用文字，图片等展示学习成果。
在义务教育阶段，语文课程的学段目标与内容标准是合二为一的。
这里不再重复。
二、说教材1.编写特点苏教版语文教科书的编写充分体现了课标理念，具有以下特点：（1）主题单元，组合教材。
关于说课标说教材演讲稿3篇
关于说课标说教材演讲稿3篇各位专家，评委：一、说课标总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体的目标有十个：3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
学段目标(一)识字与写字(1)能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
(2)在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
(4)写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(2)养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
(3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(4)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
(5)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
说课表说教材正式的演讲稿
说课标，说教材演讲稿Good morning, my dear teachers. I’m Liang Tantian. I’m from primary centre shool in Baoan Town.It’s my pleasure to stand here to share my ideas with you. Today I’m going to talk about the Primary English Teaching Materials of Foreign Language Teaching.and research press. Now let’s go into Book 6 .Module 9 Unit 1。
I’ll divided it into three parts.下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括说学段目标，外研版小学英语五年级下册Module9 Unit1的单元目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构包括单元结构，知识与技能间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
下面我们将进入part1—说课标。
1，学段目标（二级目标）我们都知道，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
那么，五年级对孩子学习英语的级别要求为第二级。
二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。
2，小学英语五年级下册M9U1的单元目标我将从以下五个方面进行阐述: 语言知识，语言技能，学习策略，文化意识和情感态度。
语言知识：1,能听说读单词laugh，wore,letter,theatre,women,actor,told,joke,after,show,restaurant,ready. 会运用单词laugh,letter,theatre,actor,joke,show,restaurant,ready.2,会运用动词的过去式描述过去发生的事情。
三年级说课标说教材演讲稿
三年级说课标说教材演讲稿第一篇：三年级说课标说教材演讲稿各位评委老师上午好：我是南青坨小学的舒洋.很高兴能够参加这次的“说课标、说教材”竞赛活动。
今天的题目是“品悟课标教材轻松驾驭课堂”。
我今天要说的是2012冀教版小学英语三年级。
对于本级教材，我将从以下三大方面分别展开叙述。
一、说课标1、本学科的课程总目标2、学段目标3、本级教材所呈现的内容标准二、说教材1、教材的编写特点及编写意图2、教材的内容结构3、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源的开发与利用首先，我来叙述第一部分：说课标本学科的课程总目标和学段目标本学科的课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
学段目标三年级学段要求学生达到课程标准的一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
内容标准（1）语言技能语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
（2）语言知识基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
接着我再叙述第二部分：说教材编写特点1、本级教材是以素质教育为根本指导思想、以国家2011年版《英语课程标准》为基本依据编写的。
2、全套教材上下衔接，具有连续性。
3、以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学生努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
4、以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。
而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。
编写意图首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。
二年级语文说课标、说教材讲稿
说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好：我今天所说的教材是北京师范大学出版社小学语文二年级下册。
我从六个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、教材结构和编排体例、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求第一学段对本册课本的目标要求是在识字与写字方面认识常用字650个，其中230个会写，掌握汉字的基本笔画和80个常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美并养成良好的写字习惯，学会汉语拼音并能借助汉语拼音认读汉字，掌握大写字母表并学会音序及部首查字法；在阅读方面初步养成爱护图书的习惯，朗读课文和阅读浅近的文章时能够了解其中的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并获得初步的情感体验，认识课文中出现的标点符号并能体会其不同的语气，背诵13篇古诗或课文，坚持每天阅读并积累自己喜欢的成语和格言警句；写话方面能够写出自己想说的话，并运用阅读和生活中学到的词语及逗号、句号、问好和感叹号，能够按照要求仿写课文中的部分句式、段落、内容和写法；口语交际方面逐步养成讲普通话的习惯，能够了解别人讲话的内容，阅读结束可复述其大意和自己感兴趣的情节，与别人交谈时态度大方有礼并敢于发表自己的意见；综合性学习方面能够对周围事物有好奇心，能就自己感兴趣的内容提出问题并表达出自己的见闻和想法。
第二方面：编写特点特点一：重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。
积累的内容包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面。
积累不仅仅体现在静态的字词句篇、语文常识等量的增加，更表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。
教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅使学生学会认字、写字，而且渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典古诗文、名家格言，启发他们感受丰富多彩的文章样式和语言的创造力；设计了大量形式多样的交流、合作活动，使学生感受不同语言方式产生的作用，体会如何更好地运用语言。
2024年研课标说教材演讲稿
2024年研课标说教材演讲稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我很荣幸能站在这里，给大家演讲。
首先，我要感谢学校给我这次演讲的机会，也要感谢研课标____年的教材，让我有机会思考、学习和成长。
今天，我想和大家分享的主题是——教材的力量。
教材是学习的基石，是我们获取知识的重要工具。
无论是在小学、中学还是大学，教材都是我们学习的主要来源。
教材的质量和内容直接影响着我们掌握知识的程度，也影响着我们的学业和未来发展。
因此，一个优秀的教材必须具备全面、准确、科学的特点。
首先，教材需要具备全面的内容。
一个优秀的教材应该能够覆盖到知识的各个方面，不仅要让学生了解基本概念和原理，还要让学生了解实践应用和拓展知识的能力。
教材的内容应该与时俱进，紧跟科技的进步和社会的发展，让学生能够了解最新的科学知识和发展动态。
此外，教材还应该具备跨学科的特点，促使学生形成系统的知识结构和思维方式。
其次，教材需要准确地传递知识。
一个优秀的教材应该具备准确的知识逻辑和阐述方式，能够清晰地传达知识点和概念的内涵。
教材的语言要简练明晰，避免模糊和歧义的表达，以确保学生能够准确理解和掌握知识。
此外，教材还应该具备丰富的实例和案例，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
最后，教材需要科学地组织和设计。
一个优秀的教材应该有合理的知识结构和递进的难度，能够引导学生逐步深入学习和理解。
教材的章节划分和内容分配要合理，不仅要注重知识点的重要性和难易程度，还要注重知识之间的联系和综合应用。
此外，教材还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生主动思考和探索。
教材的选择和使用对于学生的学习和发展有着重要的影响。
一个优秀的教材能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果和质量。
因此，教师们需要对教材进行审美和评估，并根据学生的实际情况进行选择和使用。
同时，学生们也需要积极主动地学习教材，发挥教材的作用，巩固和扩展所学的知识。
在新时代的背景下，教材要与时俱进，适应时代发展的需求。
研课标说教材演讲稿3篇
研课标说教材演讲稿研课标说教材演讲稿3篇演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
在现在的社会生活中，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那么你有了解过演讲稿吗？以下是小编精心整理的研课标说教材演讲稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
研课标说教材演讲稿3篇1今天，我研说的教材内容是人教版，八年级历史上册第一单元侵略与反抗。
我的研说流程为：说课标、说教材、说教学建议。
第一部分：说课标课程目标：初中历史课程目标分三部分：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
要求学生通过义务教育阶段历史课程学习，能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能;对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
学段目标：针对侵略与反抗这一单元，课标要求：知识与能力方面：掌握本单元四次侵华战争，以及战争中签署的不平等条约对中国社会性质产生的深刻影响。
过程与方法：能制作表格，分类整理《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》有关内容，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会基本线索;阅读并分析战争示意图，了解战争经过。
情感态度与价值观方面：让学生认识落后就要挨打，树立为振兴中华而读书的坚定信念。
第二部分：说教材(一)教材编写意图：1、单元内容围绕专题安排，不刻意追求历史学科体系的完整性，从根本上改变繁、难、深、旧的现象。
2、以历史事件发生的时间先后顺序安排教材，时序清晰，循序渐进，容易构建历史线索。
(二)教材内容结构本单元主要学习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，每次战争又都从时间、原因、经过、结果、影响几方面安排。
鸦片战争：19世纪上半期，完成工业革命的英国成为最强大的资本主义国家，为打开中国市场，英国在中国发展罪恶的鸦片贸易，给中华民族带来深重灾难，才有了林则徐虎门销烟的壮举。
关于说课标说教材演讲稿3篇（3）
关于说课标说教材演讲稿3篇(3)1.教学建议通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。
那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。
所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。
针对单词教学，我尝试了以下几种方法：A直观教学法如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。
既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。
B全身反应法如教学动作类单词如：jump,run,clean时，可以让学生起立，边跳边说：jump jump jump作跑步姿势，边跑边说：run run run 作扫地或拖地的样子，边做边说：clean clean cleanC步步为营拼单词法如教学yesterday 这个单词，先板书yes,再写ter, 然后加day,学生就能自己拼读这个单词了。
D.先分再合识单词法如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球” 就是足球。
针对句子教学，我运用了下面几种方法：A.Pair work (结对练习法)这个方法既简单又实用。
既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。
B.Role play.(角色扮演法)教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。
首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。
其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。
如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。
C.句子接龙如教学句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。
我就采用了接龙的方式。
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿尊敬的评委们，大家好！今天，我演讲的主题是“说课标说教材”，我将围绕着如何准确地描绘课标和讲授教材的方法和技巧进行演讲。
一、课标的准确解读和理解课标是教学的指导方针，它的准确解读和理解是我们教学的基础。
理解课标的核心是关注课标的结构和内容。
首先，我们要认真研读课标的目标与要求，了解学生学习的目标、层次和能力要素；其次，细致解读课标的教材内容，分析课本的内容，找出难点和重点，确定教学内容的重点和难点，以便合理安排教学。
二、教材的全面分析和巧妙使用教材是教学的重要依据，全面分析教材并巧妙使用教材是我们进行教学的关键。
全面分析教材包括四个方面的内容：教材的总体特点、各个环节的特点、学科要求与学生能力水平的关系、教材与课时分配的关系。
在巧妙使用教材时，我们要注重教材内容的选择和梳理，合理安排教学顺序，灵活运用教材的故事、情景和文化背景等资源。
相信通过充分利用教材，我们将能够更好地引导学生进行有效学习。
三、教学设计的科学性和灵活性教学设计是教师教学工作的重要组成部分，对于课标和教材的合理使用尤为重要。
科学的教学设计应当符合学生的认知规律和学习习惯，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
而灵活的教学设计则体现在根据班级和个体差异的需要，对课堂教学进行差异化教学设计，激发学生的学习动力，提高教学质量。
在教学设计中，我们还可以引入一些新的教育技术手段，如多媒体、互联网等，使教学更加生动有趣。
四、教学方法的多样性和有效性教学方法是实施教学设计的手段和途径，具有多样性和有效性是教师进行教学的核心要求。
多样的教学方法包括讲授法、示范法、实验法、讨论法等，通过多种教学方法的结合运用，可以使学生在课堂上更加主动地进行学习。
而有效的教学方法则要求我们在教学过程中注意引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
在课标和教材的基础上，我们要注重培养学生的学习兴趣和实践能力，并且要根据学生的实际情况进行差异化教学设计，灵活运用教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习质量。
英语说课标说教材演讲稿
英语说课标说教材演讲稿第一篇：英语说课标说教材演讲稿篇一：小学英语说课标说教材演讲稿外研版小学英语研课标、说教材演说稿大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。
说课标，包括说学段目标，课程总目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。
二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
（二）内容标准语言技能听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说课标说教材发言稿
说教材刘可欣普通高中信息技术必修之《信息技术基础》高一年级第一单元《认识信息世界》。
对于本单元，我将从以下三个方面展开论述：一、说课标二、说教材三、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标高中信息技术课程应适应信息社会的飞速发展，培养以信息素养为核心的信息技术能力，形成能够在信息社会生存所必备的终生学习和持久发展的能力。
2、课程标准对本单元的要求本单元是全书的其实部分，负责确定总任务的主题方向，为完成后面每个单元的分项任务做好铺垫。
在知识与技能方面：理解信息的概念，信息的特征与作用；了解与互联网相关的法律知识；熟练使用文字处理，演示文稿等软件进行信息的处理和加工。
熟练使用校园网提供的电子学习档案袋，形成自己的学习日志，记录自己的学习过程。
在过程与方法方面：1、初步掌握根据任务要求确定信息来源的方法，尝试通过图书、报刊、广播电视和因特网等各种途径收集资料。
2、调查研究信息技术的历史和发展趋势。
并选择适当的工具制作作品，以呈现信息、发表观点及交流思想。
3、能够对自己搜集、整理、发表信息活动过程和结果进行评价。
情感态度价值观方面：1、感受信息技术蕴含的文化内涵，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
2、认识到社会和生产实践在推动信息技术飞速发展的同时，也推动了人类学习方式和生活方式的深刻变革。
3、能够辩证的认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，并认识到规范自己的行为、负责任地参与信息实践的重要性。
二、说教材1、编写体例及特点中国地图出版社出版的《信息技术基础》教材内容的编写体现了全新思路：即：瞄准一大目标，培养两种思维，体现三原课标，掌握四类工具，实践五维模式，发展六项技能，参考七个观点，体验八步过程。
（1）每一节都有讨论思考部分，紧扣本单元要学习的主要内容以及学习知识的背景。
每一节都有知识拓展，丰富了学生书本以外的知识。
（2）每节课中课本都布置有针对性的“任务”，同时都配有相应的“操作提示”，简明扼要。
研课标说教材演讲稿3篇（3）
研课标说教材演讲稿3篇(3)体会亲人之间、伙伴之间进而到人与人之间的那份温暖的真情。
教育学生懂得被爱，学会爱别人。
(这是课标中体会文章表达的思想感情的要求。
)三、有效整合，说建议。
(一)教材内容的整合。
三年级下册第三单元以“爱的情感线”将五篇文章连缀起来。
蕴涵着强烈的爱的气息。
每一篇都能给人以感动。
根据学生的认知规律，结合教材的编写特点，我在授课时将本单元的内容进行整合。
首先我利用两课时初读课文，认识生字，初步把握文章的主要内容，体会文章真情。
识字写字教学原本是一杯“苦涩的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦涩的咖啡”中加“一勺糖”，学生就急着“喝加糖的咖啡”。
所以说无论在哪个学段，识字写字教学都要充满情趣化。
比如：本单元当中逢、透、递、巡、逻、适都是走之旁的字，学生通过整合，脑海里出现的是知识系列，感受到的是清清楚楚的线条。
第一学段学生已经能够归纳自然段的意思，接下来让学生把五篇课文整合在一起，或采用串联段意的方法，或采用抓重点段的方法，初步把握文章的主要内容。
通过一篇课文讲授阅读方法，然后实现知识与能力的迁移，用同样的方法阅读其它四篇课文，学生感受到的不是知识的传授，而是享受学习过程中的独特体验，从而提高学生的语文素养，为第三学段的阅读教学作铺垫。
2、口语交际，小练笔、小笔头也可以整合在一起。
学了《倾斜的伞》让学生说一说自己身边的温暖和快乐，让他们身在福中知福。
学了《伙伴》一文，让孩子们说说他的伙伴是谁，曾经为伙伴做过哪些事。
学了《信任》就要谈一谈在他们的身边有哪些被信任或相信他人的事例。
学了《金色的蒲公英》就要向家长讲讲这个故事，既复述了课文，又可以提示和帮助家长提高对子女教育的艺术。
学了《巨人的花园》，自然要让孩子们和巨人一起重新设计一个告示牌，感受分享的快乐。
然后完成口语交际的练习，“让我们的大家”更美好。
这样的口语交际，因为学生有文本内容作参考，很有的说，而且有共识，也有不同的感受，便于落实课标对口语交际的要求：在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
说课标说教材演讲稿
开篇语：“一切为了学生的发展，让语文课堂充满生命的绿意。
”一直是我不懈的追求。
下面我从三个方面把对课标、教材的解读呈现给各位专家、评委。
一、说课标，知方向（一）语文课程标准对第三学段提出了五方面的要求：1、识字与写字：有较强的独立识字能力。
书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、阅读：进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句的含议、感情色彩及表达效果；揣摩文章叙述的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习不同文体文章的阅读；学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。
背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
3、习作：内容要具体，感情要真实，能写简单记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
40分钟能完成不少于400字的习作。
4、口语交际：听人说话能抓住要点。
表达能有中心，有条理。
讨论中敢于发表自己的意见。
5、综合性学习：策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结；关注身边的故事；能搜集和处理信息，尝试写简单的研究报告。
（二）本册教材的内容标准1、识字200个，会写150个。
独立识字，并提高写字的质量和速度。
2、强化朗读训练，加强默读训练；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集和处理信息。
把握课文的主要内容。
了解记叙顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
3、能写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文。
内容具体，感情真实。
课内习作8次。
4、与人交流能尊重、理解对方。
注意语言美，抵制不文明语言。
5、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
初步了解查找资料、运用资料的方法。
二、说教材，知内容1、编写特点：（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
本册教材在落实课程标准总体目标的前提下，为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，在各项语文学习的过程中进行了有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，教材还作了具体的安排。
关于说课标说教材演讲稿3篇
关于说课标说教材演讲稿3篇同议论文一样，演讲稿也具备论点鲜明、逻辑性强等特点，但绝不是一般的议论文。
店铺为大家整理了关于关于说课标说教材演讲稿，欢迎大家阅读。
关于说课标说教材演讲稿篇1各位专家，评委：大家好!我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体的目标有十个：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
历史“说课标说教材”演讲稿1
历史“说课标说教材”演讲稿1第一篇：历史“说课标说教材”演讲稿1“说课标说教材”演讲稿各位评委老师大家好：我是来自流曲初中的教师何增理，很高兴能够参与这项活动。
我“说课标、说教材”的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书、九年级上册历史第一单元。
对于本单元，我打算从以下三大方面分别展开论述。
一、说课标（我谈两个方面的内容）1、总体内容标准。
2、单元课标解说。
二、说教材（我主要谈五个方面的内容）1、教材编排体例。
2、教材编写特点。
3、单元整体目标。
4、单元知识整合。
5、重难难点分析。
三、说建议（我主要谈三个方面的内容）1、教学建议。
2、评价建议。
3、课程资源的开发和利用一、说课标2、单元内容标准比较、二、说教材1、编排体例：本册教材共25课，其中探究课4。
编排了4个单元的内容。
分别是：“跨入近代社会的门槛”“近代社会的确立与动荡”“近代社会的发展与终结”“构建文化的圣殿”第一单元的核心是“过渡”，即从传统的中世纪向近代社会的“过渡”。
其重点是要围绕这七课的学习与探究，引导学生理解：为什么通过文艺复兴运动、新航路的开辟和早期资产阶级革命，欧洲就“跨入了近代社会的门槛”?这既是这一单元的主线，也是这一单元最大的一个难点。
在世界近代史专业中，这也是一个十分重大的理论研究课题，因此，国内外学术界在这一领域有十分丰硕的研究成果，观点和结论也极不相同。
那么，这本教材的编写者在这一问题上持怎样的一种观点呢?首先，他们摈弃了传统的分期方法，即以1640年的英国资产阶级革命作为近代史开端的观点。
因为一种新社会形态的酝酿与诞生，不是也不可能从政治统治权的转移开始，它要有充分的思想理论、意识形态、文化艺术、生产关系和社会观念方面的长期准备过程，否则这种过渡是不可能真止发生的，即使是出现这种过渡或转型，也将经历长期痛苦、曲折甚至是失败的结局。
换言之，一种成功的社会转型或过渡，是一种综合因素的转型与过渡。
而这一单元所涉及的欧洲社会形态的过渡就是一个成功的范例。
说教材说课标演讲稿范文
说教材说课标演讲稿范文说课标说教材演讲稿——人教版九年级语文下册第二单元各位评委、老师：一、说课标（授课的一把尺子）（1）新课标对整个初中语文的要求：1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；2、努力建设开放而准有活力的语文课程；3、全面提高学生的语文素养。
（2）九年级下册第二单元的基本目标：1、识字与写字（（本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词。
））2、阅读（（在了解小说内容的基础上，小说的主题；在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格；在学习上一个小说单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
））3、写作（（重新设计人物命运；为小说编写故事；穿越时空的对话；发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进。
行小创作。
））4、口语交际（（能用普通话复述小说情节；介绍小说人物；。
叙述自己的读书经历和感受。
））5、综合性学习（（能自主组织文学活动，在讲故事、做卡片、竞猜小说人物、编手抄报等活动过程中，体验合作与。
成功的喜悦。
））二、说教材（教材无非是个例子）1教材结构：这个单元在九年级下册中处于极为重要的地位，是唯一的小说单元。
它围绕着“人物画廊”这一中心选择了四篇中外小说，它们虽然题材不同，风格各异，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。
其中《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。
在精短的篇幅中，塑造孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者。
小说以众人的哄笑贯穿全文，孔乙己在笑声中登场，又在笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，《热爱生命》以极其细腻的准确的的心理描写和细节描写，讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠着顽强的求生意志活下来的故事。
其心理刻画的细致入微和真实深刻给人以巨大的震撼力。
人物的悲欢离合，喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神风貌.对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。
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说课标说教材演讲稿Talking about the course standard and teachi ng materials说课标说教材演讲稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
说课标说教材演讲稿大家知道怎么写吗?下面是小泰为大家收集的关于说课标说教材演讲稿，欢迎大家阅读!各位专家，评委：大家好!我是莘县xxx中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体的目标有十个：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
学段目标（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
（3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
（3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（4）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（5）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
（6）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（7）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
（8）阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（9）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
（10）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（11）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
（12）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
背诵优秀诗文80篇（段）。
（三）写作（1）写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
（2）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
（3）注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
（4）写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
（5）写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据;根据生活需要，写常见应用文。
（6）能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
（7）根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（8）作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
（四）综合性学习（1）自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
（3）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
（4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
二、说教材教材的编排特点标准的精神教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点第一、构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材每个板块分若干单元（主题）每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系注重教材的实践性自始至终把语文学习置于实践活动之中突出教材的综合性减少头绪突出重点阅读、写作口语交际综合性学习整合在一起语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面挺高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分选文的练习和提示都尊重学生阅读的自主性和独立性引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。
写作、口语交际部分注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际成为他们健康人生重要开端。
尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性特别注重探索和研究过程培养创新精神。
第四、遵循语文教育规律突出学生的语文实践活动使学生在实践申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的过程变成读写听说的不断实践的过程在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合使教科书由课内走向课外。
教材比较以往所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材具体表现在以下几个方面一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
内容整合第一单元诗海徜佯第二单元思想风采第三单元少年生活第四单元求知与读书第五单元古代白话小说第六单元史记教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为内容结构线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
提到这本教材体现了“大语文”的理念。
当然，新教材绝对不会忘了对新的信息技术的运用。
在这本教材中我们可以看到当代信息社会的“投影”课本提醒学生借助各种媒体广开语文资源搜集语文信息并且让学生互相交流信息学会合作与分享。
这本教材的“革命性”还体现在对教师传统授课方式的颠覆和对学生传统学习方式的革新。
老师不可以再是学生学习上的“带路人”了，而要成为“指路人”，路上哪有好风景老师会指给学生，但学生选择什么路径以及他对“风景”的如何领略则要靠他们自己。
在这个过程中，要培养学生自主合作探究的语文学习的新方法。
自主即主动，要主动地在语文学习实践中丰富人文素养，提高语文能力合作就是要切磋学问砥砺思想共同完成学习任务探究则要求善于质疑问难深入研究并解决问题。
课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。
语文是最有活力的一门课程。
为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源立足教材资源要充分利用教材和配套资料。
做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。
还足之处还望批评指正。
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