小学三年级上册第三单元研课标说教材说课稿
人教版三年级上册数学第三单元说课稿
人教版三年级上册数学第三单元《长方形的周长》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是《长方形的周长》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三个方面展开我今天的说课。
一、教材分析：《长方形的周长》是九年制义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第三单元的教学内容，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。
学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，也可以在动手操作和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有办法知道这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。
在进一步的动手实践，探究规律中，得出长方形的周长的计算方法，最后对所学习的知识进行简单运用。
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
2、过程与方法：通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。
3。
情感态度与价值观：让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受数学与生活的紧密联系。
根据以上的目标，我确定了本课的教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。
教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。
二、教法和学法本节课拟采用以“探究”为主线的教学方法，通过创设情境，激发学生的求知欲。
尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。
人教版小学语文三年级上册第三单元教材分析
人教版小学语文三年级上册第三单元三说材料人教版三年级语文上册第三单元，单主题是“心中的秋天”。
一、说课标第三单元教学目标1、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
教学重、难点：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句。
二、说教材秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本组以秋天为专题，由4篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
三、说建议：1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)
一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点 ，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用 ，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。 词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。 （以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句，让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语） 5.指名学生说一说，其他学生补充。 6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 4．读完童话，你受到了什么启示？ 5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
小三语文上册第三单元课程纲要说课稿
说第三单元课程纲要今天，我与大家交流的是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元《心中的秋天》课程纲要。
一、单元内容1、学科价值：本组由四篇课文组成。
三篇精读课文，一篇略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材处处洋溢着浓浓的秋意。
2、应用价值：本组课文语言生动优美，适于朗读训练，要引导学生有感情的朗读，读初秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读，积累语言。
3、学生的发展价值：课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，学生边读边想，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
二、学情分析知识基础课文语言生动优美，极能吸引学生的兴趣，进入中年级后，学生的默读、朗读、文本感悟能力都能达到一定的能力，完全可以完成自我预习、自我感悟。
，极能吸引学生的兴趣，进入中年级后，学生的默读、朗读、文本感悟能力都能达到一定的能力，完全可以完成自我预习、自我感悟。
能力基础在过去的学习中，学生已经具有了各种能力，可以通过各种途径、采用多种方式感悟体味秋天的美丽。
情感基础三年级也可以说是一个转折点，无论是知识容量还是学习难度都大量增加。
这就需要教师教给他们简单的学习方法，引导他们尝试自主学习，还要重视发挥评价的作用，激发孩子们对语文的学习兴趣。
三、单元目标（一）识字与写字在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，并掌握本单元出现的字和重点词语。
写字时侧重“正确、规范”，渗透“美观”，养成良好的书写习惯，书写速度一分钟不少于16个。
（二）阅读在阅读教学过程中，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，边读边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
（三）口语交际与习作1、能比较流利、规范地使用普通话进行表达、交流，尽量做到表情自然，能适当使用态势语。
2、在与人交流时懂得倾听，能听懂对方所讲内容，学习有秩序地补充或提问。
统编三年级上册语文第三单元说课稿
统编三年级上册语文第三单元说课稿【统编三年级上册语文第三单元说课稿】一、教材分析本单元的教材为统编三年级上册语文教材，是该学期的第三个单元，共包括课文、课文注释、课文朗读、课文理解、课文仿写、课文表演等几个部分。
本单元的主题是“有趣的故事”，通过讲述一些生动有趣的故事，培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解并掌握本单元的词汇、课文内容及相关的知识点；（2）能够正确朗读课文，理解课文的意思；（3）能够根据课文内容进行简单的仿写；（4）能够通过表演的方式展示课文内容。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情；（2）通过多种教学方法，如朗读、讲解、讨论、仿写、表演等，提高学生的语文能力；（3）鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的自信心；（2）通过讲述有趣的故事，引导学生积极向上、勇敢探索的态度；（3）培养学生的团队合作精神和分享精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握本单元的词汇和课文内容；（2）能够正确朗读课文，理解课文的意思；（3）通过简单的仿写和表演，展示对课文的理解。
2. 教学难点：（1）培养学生的语感，提高他们的朗读能力；（2）引导学生进行简单的仿写，培养他们的表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的问题导入本课，如“你们最喜欢听什么样的故事？”引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2. 课文学习（30分钟）（1）课文朗读：师生共读课文，鼓励学生正确朗读，培养他们的语感和语音语调。
（2）课文理解：通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意思，抓住重点和难点，解答学生的疑惑。
（3）课文注释：解读生词和短语，帮助学生理解课文内容。
（4）课文仿写：引导学生根据课文内容进行简单的仿写，培养他们的表达能力。
3. 拓展活动（15分钟）（1）课文表演：将学生分成小组，让他们选择一个自己喜欢的故事，进行小组表演，展示给全班同学。
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质精品公开课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《人教版》小学三年级上英语《Unit 3》的主题是关于家庭成员的介绍。
通过学习本单元，学生能够掌握基本的家庭成员词汇，如mom, dad, sister, brother等，同时能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
教材通过丰富的插图和生动的情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析针对小学三年级的学生，他们对英语的学习已经有一定的基础，掌握了基本的字母和单词。
但是，他们的语法知识和语言运用能力还在初级阶段，需要通过大量的练习和实际操作来提高。
同时，学生们的学习兴趣和积极性是非常重要的，需要通过有趣的教学活动来激发。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材内容，本节课的教学目标如下：1.能够听懂、说出一系列家庭成员的词汇。
2.能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.能够通过观察图片，培养观察能力和思维能力。
4.培养学生的团队合作意识和语言运用能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是学生能够熟练掌握家庭成员的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
对于部分学生来说，可能存在发音不准确和词汇记忆困难的问题，需要教师在教学中重点关注和指导。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置各种任务和情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的家庭成员词汇。
2.新课呈现：教师通过展示一幅家庭成员的图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员，同时教授新的家庭成员词汇。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇进行日常交流，教师巡回指导并进行反馈。
4.巩固提高：学生进行小组合作任务，如制作家庭成员卡片，进行词汇记忆游戏等。
人教部编版三年级上册第三单元说课稿
三年级上册第三单元说课稿8、《去年的树》说课稿一、教学理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统二、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
我之所以这样重难点是因为：本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。
四年级的学生很容易领会到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，因为人类社会无论发展到了什么程度，人与人之间的真情是最宝贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。
三、说学法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。
在本课的教学设计中用到的是：读、入。
读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。
在这个过程中我会注意启发学生的感觉，比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急、牵挂、担心的心情去读。
入：一种体验式的学习方式我会让学生两次研读课文，体验小鸟的心情。
四、说教法：因为“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。
说课稿pep三年级上册第三单元
金海希望小学“课内比教学”说课稿说课人：金海希望小学吴凤玲各位老师上午好，我是吴凤玲。
我今天说课的内容是三年级上册《Unit3 Look at me Part B Let’s learn and let’s do》。
下面，我将从说教材分析、说学情、说教具准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计等各方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1.本课所处的地位及作用本节课是人教版PEP教材，三年级上册Unit3Look at me Part B Let’s learn and let’s do.的内容。
本部分是在Part A学习了身体部位单词ear，eye，nose，mouth，face等词的基础上继续学习新单词body，head，arm，hand, leg,foot。
围绕John 和Mike做木偶的情形展开单词学习。
根据以上分析，我特此设定了如下教学目标及教学重难点。
2.教学目标①知识与技能目标：能正确听、说、认、读本课单词body、head、arm、hand、leg、foot。
并能在生活中灵活运用。
能听懂指示语：clap your hands, touch your head, wave your arms, shake your legs,shake your body, stamp your foot.，并能按指令做动作。
②过程与方法目标:掌握正确的发音规律，学会单词的正确发音；以学生自读为主，教师教读为辅，培养良好的语音语调。
③情感态度与价值观目标：让学生在合作学习中学会团队合作精神，激发学生学习兴趣，培养良好的听说习惯及英语素养。
3.教学重难点重点：学习表示身体部位类的单词：body，head, arm, hand, leg, foot.难点：head和hand正确发音。
二、说学生本课时授课对象是三年级的学生，三年级的学生本学期刚刚接触英语，英语学习习惯和方式初现，还没能形成良好的语音语调同时也没有一定的基础，因此教师要呵护鼓励学生，进一步激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而鼓励学生大胆开口说英语。
小学英语说课稿三年级上册：Unit3 Let
小学英语说课稿三年级上册：Unit3 Let
一、说教材
1. 教材分析：本节课是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元B 部分中的Let's learn，Let's do 及Let's check 中的内容，其中Let's learn 部分是在A 部分Let's learn 中blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些TPR Activities，即本课的第二部分Let's do，如Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。
如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。
如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。
学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
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《小学英语说课稿三年级上册：Unit3 Let》（本地下载在线阅读）。
【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇
【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇【篇一】一、依据课标说理念《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我体现而表现生动精彩的一面。
所以，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促动学生的英语学习水平得到发展。
二、结合内容说教材通过教学“ My bedroom has ..... ”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。
本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。
在此之前，学生已学习了“Do you have ....... ?等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：1、语言知识目标1）学会本课的单词。
2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa .....3）理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标1）根据情景说出单词和句子。
2）在图文和场景下实行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。
结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：使用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。
难点：1、wardrobe、ceiling 等较难发音的单词的准确朗读。
2、对情景实行模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达水平的提升。
媒体辅助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。
三年级数学上册第三单元说课标说教材
4. 立体式整合
简单的加减混合运算
较大数的加减混合运算
小数的加与减
分数的加与减
三、说建议
在扶放中 提升数学素养
在情境中 提炼方法
主导 引领
研读教材， 领会意图
在阐述 中理解 知识
在探究 中形成 知识
主体 探究
归类比 较 中强化 知 识
说 教 学 建 议
教学 建议
1、数与计算： 教学时，应通过解决实际问题进一步 培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重 视口算，加强计算，鼓励算法多样化；应使学生经历 从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决 问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用 割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
数学思想
解决问题
知识与技能
1.结合具体情境，发展估算能力。 2.掌握三位数连加、连减、加减 混合运算的计算方法，并能够正 确的进行计算。 3.利用三位数连加、连减、加减 混合运算等有关知识，解决一些 简单的实际问题。
课程目标
情感与态度
1．培养学生参与数学活动
第
的积极性。
三
2．培养学生仔细认真的良
单
好的学习习惯。
4、用数学解决问题：教学时，应引导学生从不同 角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息， 探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立 地解决某些简单的实际问题。
三、说建议
2、评价建议
2.评价建议
重视对所学知识实际意义的 评价
重视操作过程的评价
重视探索能力的评价
关注对学生学习过程的评价
课堂表现
学习兴趣 学习爱好
自信心
能力评价
作用评价
评价建议
三年级上册第三单元《风筝》说课稿
三年级上册第三单元《风筝》说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第10课《风筝》的第二课时。
下面就从教材、学情、目标、教学过程和教学理念等几个方面进行说课。
一、说教材《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，作者是贾平凹。
课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
二、说学情三年级第一学期是低年级向中年级过渡的阶段，是阅读能力形成的一个转型期。
学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺。
针对学生的认知特点，在教学中，我创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
三、说教学目标1、能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。
2、通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。
3、能有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点教学重点：找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化。
教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”的心情写具体的。
五、说教法、学法（一）教法本着树立以“以学生发展为本”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中我通过情境教学法、以读代讲法、品词析句法，角色转化等方法引导学生读中感悟。
同时注意发展学生的思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。
（二）学法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”。
新人教版三年级数学上册第三单元说课稿
新人教版三年级数学上册第三单元说课稿XXX《毫米的认识》说课稿今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。
下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材（一）教材的地位和作用“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
这时，水到渠成的研究“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步研究的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
（二）教学目标的确定根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
（2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法方面的目标（1）使学生经历毫米的寄义以及1毫米长度单位观念的形成过程。
（2）使学生经历实际测量的过程，造就学生的着手操纵能力和简单的推理能力。
3、情绪、态度与价值观方面的方针（1）联合操纵活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。
（三）教学重难点（根据以上教学目标，我确定本节课的教学——）重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
难点是：让学生建立毫米的长度观念。
二、说教法本着“学生为主体，教师为主导”的准绳，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：1、谈话引入法2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相联合三、说学法新课标指出：着手实践、自主探索、合作交流是学生研究数学的重要方式。
为此，在本节课的教学活动中我选择以下学法：1、操作实践法2、XXX类比法四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做以下教学准备。
温州市XX小学三年级英语上册Unit3Lookatme说课稿人教PEP
《Look at me》各位评委老师：我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第三单元《Look at me》。
这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。
结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：一、说教材这一课时有两部分。
我将教学目标设计如下：1、语言知识目标：1）使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth；2）练习有关Let’s do的句子touch your head等等。
2、语言技能目标1)使学生能够根据指令做动作;2)根据情景说出单词和句子;3)在指令和场景下进行英语表演二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。
从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。
要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。
学法上，作为课堂的组织者，要给参与者起示范作用；还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。
活动的安排与设计要真实有效。
多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。
练习时可以分为：师生之间的；小组与小组之间的；生与生之间的。
学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员（示范远程资源），辅导员（学生练习时老师辅导）。
具体的学法是学生跟读时先看（看读单词时的口型）；听（听单词、句子的读音）；说（不要看书）；最后读。
让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调，养成良好的学习英语的习惯，培养听、说的能力。
三年级语文上册-第三单元《语文园地》说课稿(部编版)
三年级语文上册-第三单元《语文园地》说课稿（部编版）一、说教材本单元的《语文园地》由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。
“交流平台”主要引导学生交流本单元学习童话后的收获，培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。
“识字加油站”通过“读一读，比一比，认一认”引导学生认识音近形近字。
“词句段运用”引导学生发现带有“口”的字有什么特点并和同学交流；学习三种修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。
二、说教学目标1．引导学生能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
三、说教学重难点教学重点：运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字教学难点：朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
四、说学情三年级的学生有一定的自学、概括能力，但是在语言组织方面还有所欠缺，因此在归纳第一部分的异同时容易混乱。
因此在教学设计上要注意培养学生的语言表达能力。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程一、复习导入。
同学们，我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子，这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
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PEP三年级上册第三单元
张雪培
尊敬的各位老师下午好：
今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级上册第三单元Look at me!我将从课标、教材、建议三大方面论述。
一、说课标
1、本学科的课程总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、学段目标：
课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
3、内容标准：
1）语言技能目标：1、听懂、会说问候语How are you? I'm fine,thank you.和建议去上学的表述句子“Let's go to school.”
2）知识目标：1、能听说、认读关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部分。
3）情感态度目标：激发学生学习兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
4）学习策略目标：引导学生初步学会见词能读、听词能写
二：说教材
1、编写意图：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生
运用英语完成有实际目的的任务。
1)、强调语言运用。
本教材体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
2)、注重能力培养。
教材设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如本单元Let’s do/Let’s find out/Let’s check等活动，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
3)、突出兴趣激发。
激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。
（本单元有一首歌曲，还有歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。
）
4)、重视双项交流。
本套教材重视双项交流和中西方文化的介绍。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
2、编写特点。
有五大特点。
1）贴近生活，易于接受。
2）由简入难，便于理解。
3) 故事为主，激发兴趣。
4) 字母·单词教学，夯实基础。
3.教材编写体例：学习模块（6个）、复习模块（2个）、词汇表（2个）
4.第三单元的内容结构：1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
2.学习并掌握身体部位的英语表达。
能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。
能够用英语来介绍自己的身体部位。
3.用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
重点：1.How are you?问答 2.身体各部位名称
难点：身体各部位名称的读音（用做游戏的方式，或者用表演的形式促进学生的记忆）
考点：1.如何回答How are you? 2.看图片能选出身体部位名称。
（做相应的练习题）
5.知识与技能的立体式整合：
三、说建议
新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
（一）教学建议：
根据课标要求，结合实际教学，我从词汇教学、会话教学、阅读理解教学、语音训练、歌曲歌谣教学和趣味故事教学等五个方面来谈：
1、词汇教学建议
（1）把握不同的教学目标，有的放矢
三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。
（2）融词汇于会话教学中（Let‘s learn），词不离句。
（3）发挥单词卡片的作用，利用片复习就知预习新知
（4）充分发挥TPR活动的优势（Let's do）
TPR 活动深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2、会话教学建议
1）在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型。
2）在会说的基础上运用新句型。
3）在会用的基础上进行句型书写。
3、阅读理解教学教学建议。
通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，检测理解
情况。
4、语音训练。
引导学生仔细听录音，模仿读音朗读例句。
5、歌曲与歌谣教学建议
1）在每节课中渗透，以调动兴趣，灵活运用于各个教学环节中
2）巧妙替换，服务新知，增强教学的创造性和趣味性。
3）唱演结合，加深学生的记忆，培养学生的艺术素质
6、趣味故事教学建议。
听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角训练学生的口语和表现能力。
（二）评价建议：
新课标指出：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。
评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
1、形成性评价
采用生生互评，师评，自我评价。
2、终结性评价
学业考试，期末测试
3、非测试性评价
座谈，独立作业，观察。
4.测试性评价
阶段检测，问卷
（三）课程资源的开发与利用：
新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，因此我们要积极的开发和利用课程资源。
1、要充分利用现有资源：充分利用网络、光盘、幻灯片、照片、卡片、实物等。
2、开发利用衍生资源：如小制作、创编对话、自制教具等。
以上就是我对人教版三年级英语上册第三单元教材浅显的认识，不当之处请各位老师批评指正！谢谢大家。