学生自主学习评价表

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学生学习评价表

学生学习评价表评委签名参考文献：［1］杨九俊。

新课程教学评价方法与设计［M］。

北京：教育科学出版社，2004。

［2］詹姆斯.教师课堂教学评价指南[M］.重庆：重庆大学出版社，2010.［3］郭熙汉.教学评价与测量［M］.武汉:武汉大学出版社，2008。

具体评估方法：一、学习态度及学习习惯部分（20分）这部分指标分为学习态度和学习习惯两个小指标:(1）学习态度部分:根据学生平时的上课情况加以打分,影响分值大小的因素包括:考勤状况、上课状况,其中考勤状况的标准为：每个学生有可以凭班主任签名的请假条进行请假，请假可以为事假或者病假，请假不影响评价等级,没有班主任签名的请假条一律视为旷课。

每旷课一次，评价等级下降一级,旷课四次以上者,取消期末考试成绩。

上课状况标准为：没有违反正常的课堂纪律，比如不玩手机，不打瞌睡,不交头接耳,如有违反，视情况加以扣分；（2)学习习惯部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：上课表现，课后表现，其中上课表现的标准为：有参与老师布置的课堂翻译任务，有积极回答老师的问题，其中翻译任务部分，一堂课学生起码要有一道题的参与回答记录，如果没有，权重系数分值扣一分，回答老师问题部分，如果有回答老师问题并且有记录,权重系数分值加一分。

二、考试成绩及平时作业部分（50分）这部分指标分为期末测试和平时作业两个小指标：（1）期末测试部分：期末成绩占总评成绩的30%；(2）平时作业部分：依照学生完成平时的翻译作业，以及按时上传到网上平台的情况进行评分,每缺交一次作业，评分扣掉（1/应交作业总次数*20）分。

三、学习能力部分（30分）这部分指标分为学习方法、收集与处理信息的能力、学生活动协作能力、个人能力四个小指标：(1）学习方法部分：根据学生平时解决问题时所采用的学习方法、以及课前课后的学习情况进行评估，此外，还根据学生在课后登陆网上教学平台进行学习的次数进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；（2)收集与处理信息的能力部分：根据学生平时上课参考所用的书籍得分,以及观察学生是否对学科前沿知识有所了解，会不会利用相关参考书进行资料的查阅等等评分，此处评分根据实际情况适当给分；（3）学生活动协作能力部分:根据学生在学习活动中的参与程度，以及在学习活动中与周围同学的配合协作程度进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；（4）个人能力部分：根据老师在课上以及课后对该学生的了解评分，此处评分根据实际情况适当给分.四、学习效果部分（10分)这部分主要指标为三维目标达成度：知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观这三个维度，根据老师在课上以及课后对该学生的了解评分,此处评分根据实际情况适当给分.设计参考思路和原则：一、专业理论课课堂教学评价的弊端和局限传统的专业课课堂教学评价以对教师的教学行为评价为中心，主要看教师讲得如何。

学生课堂学习评价表

3、教师评语
。
4、小组成员发言积极、主动；
5、小组合作能“兵练兵”、“兵教兵”能顺利完成学习任务；
6、小组成员能认真整理知识点并做好记录
探究
学习
（20分）
1、对探究性问题能在小组内展开讨论；
2、能通过调查、实践、查阅等途径完成学习任务；
3、能用多种方法解决同一问题；
4、学习效果良好。
说明
1、在相应空格里打分；
2、综合以上评价，该生本次得分；
学生课堂学习评价表
评价
内容
评价方法
评价形式
自我
评价
学生
评价
教师
评价
自主
学习
（30分）
1、预习有记载、有问题，个人能解决简单问题；
2、学生能利用工具书查找信息，解决疑难；
3、自主学习投入，能按时完成任务能及时发现问题并记录。
合作学习（50源自）1、小组成员参与积极，气氛热烈；
2、合作学习有新问题生成；
3、小组学习成果能在全班展示、讲解、表演、共享；

学生自主学习与反思发展能力评价量表

1人
11人
14人
9人
我会根据学习任务的不同而有选择地使用一些学习方法，比如联想记忆和小组讨论学习
1人
3人
4人
16人
14人
我会积极地利用图书馆或者互联网来获取知识
1人
2人
8人
11人
18人
我能把课堂上学的知识运用到生活和实践中
2人
4人
12人
20人
我会根据课程的内容来制定适合自己的学习目标
2人
2人
5人
13人
我会主动将自己的学习方法与其他同学交流分享
1人
5人
8人
24人
课堂上我能积极回答老师的问题
人
1人
8人
10人
18人
当遇到难题时，我会积极地与老师或同学交流
1人
2人
11人
24人
自我反思评价
学生签名：
2人
2人
5人
12人
17人
我会自己制定奖惩措施来监督自己去完成任务
5人
10人
11人
12人
我能在学习时克服外界干扰，专心学习
1人
2人
9人
11人
15人
我能做到劳逸结合，学习和休息两不误
1人
1人
6人
13人
17人
我对自己的学习生活有清晰的目标
2人
4人
16人
16人
当我学习遇到困难时，我会认为自己能力有限
3人
4人
学生自主学习与反思发展能力评价量表
内容
非常不符合
有些不符合
不确定
比较符合
非常符合
我认为社会的发展和将来自身职业需要学会自主学习

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。

评价人：学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补，实现评价促进学生发展的功能。

如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。

每周一小评，每月一大评，每学期一总评。

评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。

学生课堂自我评价表

学生课堂自我评价表1. 参与度- 我在课堂上积极参与讨论和回答问题，并且希望能够展示自己的观点和想法。

- 我主动提出问题并主动找老师请教，以便更好地理解课程内容。

- 我能够与同学们进行有效的合作，共同完成课堂任务。

2. 聆听能力- 我在课堂上认真聆听老师的讲解，并做好笔记，以便复习和巩固知识点。

- 我能够集中注意力，不被外界干扰所影响。

- 我能够理解并运用老师所教的知识，以及从其他同学的发言中获取新的信息。

3. 表达能力- 我能够清晰地表达自己的思想和观点。

- 我能够用适当的语言和方式与同学和老师进行交流。

- 我能够用正确的语法和词汇来表达自己的意思，并且尽量避免口语表达上的错误。

4. 课堂纪律- 我在课堂上能够遵守纪律，不打扰其他同学的学习。

- 我准时到达课堂，并且不早退。

- 我能够遵守老师的要求，并且尽力完成课堂任务。

5. 学习态度- 我对学习抱有积极的态度，并且努力参与到课堂活动中。

- 我认真完成课堂作业，并按时归还。

- 我善于利用课余时间进行复习和巩固。

6. 自主学习能力- 我能够独立思考并解决问题，并寻求帮助。

- 我掌握了一些学习技巧，例如如何做好笔记和如何制定学习计划。

- 我能够寻找合适的学习资源并且利用它们来扩展自己的知识。

7. 反思能力- 我能够反思自己在学习上的不足，并且制定改进计划。

- 我能够接受他人的反馈和建议，并且尽力提升自己。

- 我能够对自己的学习情况进行评估，并且根据评估结果做出相应的调整。

请根据以上评价内容，对自己在每一项方面进行评分并写下评价依据。

学生学习评价量表

积极思考，善于发现问題，剪于解决问题
一检d如力
参与意识不够积极
主动
合
|V.
识
1枳极参加数学合作学习.勇于接受任务.敢于承担责任
2加强小组合作.取长补短，共同提高
3乐于助人.积极帮助学习有困难的同学
4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责.有诚信
介作总识强，组织能力好，与别人互相提高,有学习效果
学生学习评价量表
班级
日期
评价项目
评价内容
评价标准
评价方式
备注
优（3分）
良
（4分）
中（3分）
差（2分）
自评
互评
家长评
师评
一学习态度一
1、学习目标明确.重视学习过程的反思.积极优化学习方法2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保址按时完成作业
4.重视自主探索、自主学习，拓展视野
积极，热情.主动
积极热情但欠主动
态度一般
较差
-学习方式
1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质徭c
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣.在学习过程中参与度商。
3、学生之间能采取合作学习的方式.并在合作中分丄明确地进行有序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思，发挥求界、求新的创新精神.积极地提出问题和讨论问题。
自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
自主学习能力较强.会倾听. 思考.表达。自主学习能力 Nhomakorabea.会倾听。
自主学习能力较差，不会思考。
一参与程度
1认真参加数学学习活动.积极思考.善干发现问题，勇于解决问题2逐步提岛•数学表达与交流能力

学生自主学习评价表

2.课堂上能认真思考老师和同学提出的问题并积极回答。
3.能主动的发现并提出问题。
4.在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。
5.主动帮助，带动身边的同学进行学习。
6.有良好的学习习惯，读写姿势正确。
7.能及时主动地完成各项作业，而且书写工整，作业质量高。
8.对自己的学习有所体会，写出感想，在反思中不断进步。
学生自主学习评价表
评价项目
评价要点
评价等级
备注
A
B
C
D
课前预习
1.能主动的按一定的方法预习课本内容。
2.小组讨论积极、热烈。
3.将课本上的重点内容标注出来。
4.能对知识进行质疑，提出不同的问题来。
5.能进行自主学习。
6.能把自己的学习收获体现学案或问题征集卡上。课上导学源自1.上讲时注意集中，不受外界干扰。
课后巩固
1.及时主动的复习所学知识，完成作业。
2.巩固练习书写整齐、干净，作业质量高。
3.能主动地读一有些有益的课外书籍，丰富自己的知识，开拓自己视野。
4.能主动地和别人分享自己的快乐。
总评
我学习中的不足：
我的收获：

学生学习情况自我评价表

学生学习情况自我评价表
1、你的预习情况如何？（）分
①.能够很认真地阅读教材内容，并根据学习目标资助完成导学案，且正确率较高。

3分
②.能够阅读教材内容，并根据学习目标资助完成导学案。

2分
③.能够阅读教材内容，完成部分导学案。

1分
2、你的自主学习效果如何？（）分
①.小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的一件，气氛热烈，完成全部讨论任务。

3分
②.小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务。

2分
③.小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有完成任务，缺乏团结精神。

1分
3、你的课堂展示如何？（）分
①.展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。

3分
②.展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。

2分
③.展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。

1分
4、本节课你质疑了吗？（）分
①.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答。

3分
②.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面。

2分
③.能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。

1分
5、你的检测情况如何？（）分
①.检测题全部完成，并全部都对。

3分
②.检测题全部完成，但只有部分正确。

2分
③.检测题只完成了部分，并且还有错题。

1分。

初中生自主学习能力评价量表设计

收稿日期：２Ｏ１４一Ｏ９ —１Ｏ基金项目：湖南省教育科学 “ 十二五 ”规划课题《中小
学生自主学习能力评价研究（ＸＪＫ０１２ＢＪＪ００２）阶段成果。
作者简介：何基生（１９６６一），男，湖南郴州人，教育心理学教授，主要从事课程与教学论研究。
第３６卷第５期２０１５年５月
湖南科技学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Ｖ０ｌ－３６Ｎｏ．５
他们的研究成果为本研究确定我国初中生自主学习能
力评价的指标体系，编制科学、合理、适用的量表提供了有
效参考。
ห้องสมุดไป่ตู้
基于本研究者（２００９）提出的自主学习能力结构理论，本
研究者编制了一份包括自我定向（计划）阶段、应用学习策略阶段、自我监控阶段和自我评价阶段的自主学习能力评价
问卷（以下分别简称第一阶段、第二阶段、第三阶段和第四
阶段）。
评价的实证研究。
２研究背景
目前在国外的自主学习研究中，广为应用的测评工具有
３．１问卷编制
３研究方法
本研究者（２００９）认为从学习心理过程来说，学生的自主
第四阶段４个。量表采用从 “ 总是这样”、 “ 经常这样 ”、 “ 有时这样 ”、“ 很少这样”和 “ 从不这样”五个等级进行测量（从５分到１分计分）。预测试表明量表的内部一致性

学生自我评价表

学生自我评价表第一部分：个人信息姓名：年级：班级：学校：第二部分：学业表现1. 学习态度（请在方框中选择适用的描述）- 积极主动，对学习充满热情- 时常能保持良好的上课专注度- 有时会分心，需要提高专注力- 缺乏学习动力和兴趣2. 学习方法（请在方框中选择适用的描述）- 独立思考和学习，有良好的学习方法- 能够按时完成作业和学习任务- 通常需要帮助和指导才能完成作业和学习任务- 需要改进学习方法和时间管理能力3. 学习成绩（请在方框中选择适用的描述）- 学习成绩优秀，常居年级前列- 学习成绩良好，能够达到年级要求- 学习成绩一般，需要加强学习- 学习成绩较差，需要积极提高4. 学习兴趣与参与度（请在方框中选择适用的描述）- 对多个学科都有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论与活动- 对某些学科比较感兴趣，参与度一般- 对学科兴趣较少，参与度较低- 对大多数学科都没有兴趣，参与度很低第三部分：学习习惯与表现1. 课堂表现（请在方框中选择适用的描述）- 遵守课堂纪律，积极回答问题和参与讨论- 课堂听讲认真，善于思考和提问- 有时缺乏参与度，需要提高表现- 经常缺席或无法集中注意力，需要改进2. 课堂作业（请在方框中选择适用的描述）- 按时完成课堂作业，并且质量较高- 通常能够按时完成作业，质量一般- 需要催促才能完成作业，质量较低- 经常无法按时完成作业，质量差3. 课外阅读（请在方框中选择适用的描述）- 积极参与课外阅读活动，丰富课余生活- 偶尔读一些课外书籍，但数量和频率较低- 对课外阅读没有兴趣，参与较少- 很少或不参与课外阅读活动4. 学习计划与时间管理（请在方框中选择适用的描述）- 有明确的学习计划，能够合理安排学习时间- 有时候需要帮助才能制定学习计划和管理时间- 缺乏学习计划和时间管理能力- 没有学习计划和时间管理意识第四部分：综合素质评价1. 沟通能力（请在方框中选择适用的描述）- 能够清晰地表达自己的意见和观点- 有时需要更好地表达自己的想法和观点- 缺乏有效的沟通能力，表达不清楚- 需要大幅提高沟通和表达能力2. 合作与团队精神（请在方框中选择适用的描述）- 积极与他人合作，主动承担职责- 偶尔需要提醒才能积极参与团队活动- 缺乏合作与团队合作精神，不愿承担职责- 不擅长合作和缺乏团队合作意识3. 创新与问题解决能力（请在方框中选择适用的描述）- 思维敏捷，富有创造力，能够独立解决问题- 有时需要引导才能思考和解决问题- 需要改进创新和问题解决能力- 缺乏创新和问题解决能力4. 自主学习能力（请在方框中选择适用的描述）- 能够理解和掌握新知识，善于自主学习- 需要帮助和指导才能理解和掌握新知识- 缺乏自主学习能力，需要提高- 几乎没有自主学习能力第五部分：综合评价请用几句话总结你的学习表现和能力，并对未来学习提出几点改进意见。

自主学习本书写评价表(三四五年级)

学生作业规范书写评价表三年段写字目标：开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。

握笔姿势1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；2.拇指和食指用第一指节前端捏笔；3中指用第一指节侧上部顶住笔；4.笔杆上端斜靠在食指最高关节处；5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右；6.手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。

结体规律框内写横右留空，重向笔画多等分，口形字框分大小，重竖相并右者高，提画宜长切勿短，穿横之撇上宜正，竖穿横者横居中，左右相背不宜近，横下弯钩长横收，横遇撇捺长横短，右卩阝甲皆要低，左边离竖右边接。

特色作业学生作业规范书写评价表四年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。

特色作业学生作业规范书写评价表五年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。

高中学生评语表

高中学生评语表一、总体评价1. 他/她是一名品学兼优的学生，在各个方面都表现出色。

2. 他/她是一名很有潜力的学生，需要继续努力提升自己。

3. 他/她是一名积极向上的学生，热爱学习，乐于助人。

4. 他/她是一名乐观向上的学生，能够在困难面前保持积极心态。

5. 他/她是一名有决心和毅力的学生，能够克服各种困难。

6. 他/她是一名思维敏捷的学生，能够迅速理解和应用知识。

7. 他/她是一名组织能力强的学生，能够合理安排自己的学习和生活。

8. 他/她是一名勤奋好学的学生，能够坚持不懈地追求进步。

二、学业表现1. 他/她在各个科目上取得了很好的成绩，是班级的佼佼者。

2. 他/她在学习上投入了很多时间和精力，取得了明显的进步。

3. 他/她在各个科目上取得了不错的成绩，但仍有提高的空间。

4. 他/她在学习上态度端正，但成绩还需要进一步提高。

5. 他/她在学习上有目标意识，但需要更多的时间和努力来取得好成绩。

6. 他/她在学习上缺乏主动性和积极性，需认真对待学习。

7. 他/她在学习上存在一定的困难，需要更多的帮助和指导。

三、品德表现1. 他/她为人正直诚实，深受同学和老师的信任。

2. 他/她乐于助人，能够主动帮助他人解决困难。

3. 他/她遵守校规校纪，在学校内能够自律自制。

4. 他/她关心集体荣誉，乐于参加各种社团和活动。

5. 他/她尊重师长，对待同学友善热情，是班级的和谐元素。

6. 他/她积极参与社会公益活动，具有一定的社会责任感。

7. 他/她在品德修养上还有进步空间，需要进一步培养。

四、课堂表现1. 他/她在课堂上专心听讲，能够积极参与课堂讨论。

2. 他/她思维敏捷，能够迅速理解和掌握课堂内容。

3. 他/她善于思考问题，能够提出独到的见解和观点。

4. 他/她课堂纪律良好，不打扰他人，不玩手机。

5. 他/她在课堂上回答问题积极主动，但需注意沟通表达能力。

6. 他/她在课堂上大多时候能够专注听讲，但还有分散注意力的情况。

国庆假期自主学习评价表

日期
10月1日 10月2日 10月3日 10月4日 10月5日 10月6日 10月7日
国庆大假自主作业评价表
班级：
自主读书
快乐运动
书名：《页数：
页——
》项目：
页
姓名：
实践作业
时长：
分钟时长：小时分钟
书名：《页数：
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》项目：
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时长：
分钟时长：小时分钟源自书名：《页数：页——
》项目：
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时长：
分钟时长：小时分钟
书名：《页数：
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内容：
时长：
分钟时长：小时分钟
书名：《页数：
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时长：
分钟时长：小时分钟
书名：《页数：
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时长：
分钟时长：小时分钟
书名：《页数：
页——
》项目：
页
时长：
分钟时长：小时分钟
自我星级评价
备注： 1.自主阅读：每天读书时间不少于30——40分钟。 2.户外运动：每天进行户外体育运动不少于2个小时。 3.学生需要每天记录自己的学习活动情况，从完成内容和完成时间两方面记录。 4.自我评价，每位学生根据自己完成情况，进行自我星级评价。优秀为三星，良好为两星，合格为一星，不合格则没有星。 5.开学时整理作业，将自我评价表放在实践作业（国庆小报）上面一同交回。

学生自主评价表格

学习方法创新
是否能探索新的、有效的学习方法，提高学习效率
六、时间管理
指标
描述
自评分数（1-10分）
时间规划能力
是否能合理规划时间，高效完成任务
时间利用效率
是否能在规定时间内完成任务，避免拖延现象的发生
作业反思与改进
是否对作业进行反思和改进，是否有自主学习意识
四、团队合作
指标
描述
自评分数（1-10分）
团队贡献度
是否积极参与团队讨论和任务，是否对团队有实质性的贡献
沟通能力
是否能有效沟通，与团队成员建立良好关系
ห้องสมุดไป่ตู้五、创新思维
指标
描述
自评分数（1-10分）
解决问题的新颖性
是否能提出新颖、独特的解决问题的方法或观点
一、学习态度
指标
描述
自评分数（1-10分）
学习态度
是否积极主动地参与学习，对学习充满热情
二、课堂参与
指标
描述
自评分数（1-10分）
课堂参与度
是否经常举手发言、参与课堂讨论等互动环节
注意力集中
是否在上课过程中保持高度集中，不走神
三、作业完成
指标
描述
自评分数（1-10分）
作业完成质量
是否按时完成作业，作业质量是否达标