人教版九年级语文课件诗两首《乡愁》《我爱这土地》
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九年级《诗两首_我爱这土地_乡愁》ppt课件
一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没 有年轮的树 。
二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围， 指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似 笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。
三、故乡的面貌 ----模糊的怅惘----雾里的 挥手别离 [虚] [ 虚] [ 实]
四、乡愁（思乡之情)比喻、无理有情
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 深情朗读： 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
席 慕 蓉
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离
别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树 永不/ 老去
分析、解读课文。
1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡 愁？ 2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造 了怎样的气氛，包含着何种感情? 3 、第二节 连用两个虚实结合的比喻。 请问哪个比喻是虚，哪个是实？ 它们是 怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？ 4、第三节的比喻有什么特征？有何表 达效果？
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表 达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？ 为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限 的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮 色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情 的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮” 好。
象征
诗人自己 祖国大地
河流
风
满腔悲愤
抗争精神
黎明
象征光明的斗 争前景。
我 爱 这 土 地
研 讨 探 究
1、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
诗两首·我爱这土地·乡愁PPT12 人教版
【知识链接】
如何把握诗歌意象 1.意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融 入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味 的具体形象。
2.如何准确把握意象呢？
（1）抓住意象自身的特征，注意这些特征的象征性。如月 圆——团圆——无法团圆——思乡怀人。（2）联系全篇，宏
观把握。学会分析意象的组合：①意象之间的逻辑关系不很确
点拨：
赏析：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”
的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗
人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
一试身手： （1）诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的 思想感情？ 答案：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当 时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
答案：（1）嘶哑 （2）温柔 （3）深沉 （4）汹涌
近义词辨析 嘶哑、沙哑 【同】都是形容词，都有嗓子干涩发音困难或不清楚的意思。 【异】“嘶哑”指声音沙哑。适用对象多是人的声音。含书面
语体色彩。
“沙哑”指（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。含口语色 彩，语义程度比“嘶哑”轻。
3.走进文本 (1)“我爱这土地”中的“土地”有什么含义？ 答案：“土地”象征祖国。 (2)这首诗的感情基调是什么？点明本诗主旨的句子是什么？
句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大
量的形容词和修饰语，以展现描写对象的神采风貌，形成一种 特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的
一个重要特色。
依据图示，完成下题，归纳反思。
这首诗歌用_________手法，描绘了一组鲜明的形象。同
时，诗人通过一只鸟儿的歌唱和直抒胸臆的方式，表达了诗人
诗两首乡愁我爱这土地PPT课件
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而 又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰 苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿 女的共同心声。
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺 陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝 练的概括。
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现
了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗
风沉雄，情调忧郁而感伤。
关于艾青
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目 睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
★诗歌赏析的方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
九年级语文上册第一单元《乡愁》《我爱这土地》《沁园春·雪》课件
小时候，诗人与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。 长大后，与爱人分别，船票成了寄托乡愁的媒介。 后来，母亲逝世，天人两隔，坟墓是乡愁的哀思。 现在，远离故土，相隔海峡，海峡就成为乡愁的象征。 小结：不同的情感寄托在不同的事物上，这些被赋予特殊情感 的事物即是意象。
活动一
4.小组合作，从意象的角度赏析艾青的《我爱这土地》： （1）说说这首诗歌写了哪些事物？ （2）诗歌所写的事物有何特征？ （3）作者借所写景物表达什么情感？
明确： 景物+情感=意象 意象+想象=诗歌 读诗的方法：寻找意象，把握特点，还原情感
活动二
小组合作探究，从意象角度欣赏《热爱生命》 《沁园春•雪》，完成表格。
诗歌
所写意象 意象分析 表达情感
《热爱生命》
《沁园春·雪》
活动二
诗歌
所写意象
意象分析
表达情感
远方让人充满遐想， 通过明朗的意象表
远方、玫瑰、地 玫瑰是代表着爱情的 达作者对未来充满
土地、河流、风、黎明、鸟 土地：被打击（国难当头） 河流：悲愤（对侵略者的愤怒） 风：激怒（对侵略者的愤怒） 黎明：无比温柔（对未来的美好憧憬） 鸟：喉咙嘶哑、羽毛腐烂在土地里、眼里常含泪水（对土地 的深情） 表达作者对遭受苦难的祖国的无比热爱，以及为国捐躯，为 美好家园而奋斗的情感。
5.根据上面对两首诗的分析，你得出阅读 诗歌的哪些方法？
《热爱生命》
平线
美好，地平线是努力 向往和希望，表达
风雨、泥泞 的方向。而风雨和泥 作者对生命的执著
泞则是生活中的挫折 和热爱。
和苦难。
表达作者对祖国大
北国雪景：冰、
好河山的由衷赞美，
《沁园春·雪》 雪、山、原、红 景色壮阔、迈胸襟。
活动一
4.小组合作，从意象的角度赏析艾青的《我爱这土地》： （1）说说这首诗歌写了哪些事物？ （2）诗歌所写的事物有何特征？ （3）作者借所写景物表达什么情感？
明确： 景物+情感=意象 意象+想象=诗歌 读诗的方法：寻找意象，把握特点，还原情感
活动二
小组合作探究，从意象角度欣赏《热爱生命》 《沁园春•雪》，完成表格。
诗歌
所写意象 意象分析 表达情感
《热爱生命》
《沁园春·雪》
活动二
诗歌
所写意象
意象分析
表达情感
远方让人充满遐想， 通过明朗的意象表
远方、玫瑰、地 玫瑰是代表着爱情的 达作者对未来充满
土地、河流、风、黎明、鸟 土地：被打击（国难当头） 河流：悲愤（对侵略者的愤怒） 风：激怒（对侵略者的愤怒） 黎明：无比温柔（对未来的美好憧憬） 鸟：喉咙嘶哑、羽毛腐烂在土地里、眼里常含泪水（对土地 的深情） 表达作者对遭受苦难的祖国的无比热爱，以及为国捐躯，为 美好家园而奋斗的情感。
5.根据上面对两首诗的分析，你得出阅读 诗歌的哪些方法？
《热爱生命》
平线
美好，地平线是努力 向往和希望，表达
风雨、泥泞 的方向。而风雨和泥 作者对生命的执著
泞则是生活中的挫折 和热爱。
和苦难。
表达作者对祖国大
北国雪景：冰、
好河山的由衷赞美，
《沁园春·雪》 雪、山、原、红 景色壮阔、迈胸襟。
人教版语文九年级下册第一单元第一课《诗两首》 (共30张PPT)
余光中，1928年出生于南京。祖籍 福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、 评论、翻译，自称为自己写作的“四度 空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎 广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代 诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优 秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》 、 《灵河》、《石室之死》等。
我爱这土地
意象 鸟 土地
象征
诗人自己 祖国大地
河流
风
满腔悲愤
抗争精神
黎明
解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
乡 愁
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗 词里有许多提到关于“愁”的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在 心头。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
1、诗两首
《我爱这土地》 《乡 愁》 艾青 余光中
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只 有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的 爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲 唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们— —起去感受诗人澎湃着的灵魂。
我爱这土地
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。 抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切 齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
《诗两首》《我爱这土地》《乡愁》公开课 优秀课件 人教彩色版 精品PPT
全诗两小节之间有什么联系？
• 第一节是对“爱土地（祖 国）”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节短小精悍的两行则可看作 是对主题的高度凝练的概括。去 掉第二节，诗意则得不到提炼和 强化。
主题归纳
• 这首抒情诗假设自己是一只 鸟，以象征的手法，通过鸟儿对 土地的歌唱，表达诗人对处于苦 难之中的祖国刻骨铭心、至死不 渝的热爱之情以及决心为其献出 生命的强烈愿望。
我爱这土地
艾 青
题目解说
• “我”指作者，“土地”象征 着祖国，文题表明了本文是一 篇抒写“我”对“祖国”的热 爱之情的诗歌。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后 的1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗 意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
读一读，划分诗歌节奏
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
朗读思考
• 诗中的停顿构成了一定的节拍，形成 了起伏的感情节奏，作者想通过这首 诗表现什么样的感情？ • 诗人通过哪些意象来表现自己的情感？ • 为全诗标明重音，体会诗人的情感。
乡愁
余光中
题目解说
• “乡愁”是深切思念家乡 的忧伤心情。诗人余光中多年 来写了许多以“乡愁”为主题 的诗篇 。
教学目标
• 理解诗歌的主题和诗人的思想感情。 • 理解用具体形象来表达乡愁这种抽 象情思的写法。 • 感受诗人思念故国家乡之情。
《诗两首-我爱这土地-乡愁》PPT
3、诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎 样的感情？
“鸟”
诗人
生——用嘶哑的喉咙歌唱
“我爱这土地” 祖国
死——连羽毛也要腐烂在土地里 “鸟的形象”以及诗人的感 情
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难 的祖国以及愿为祖国献出一切的的决心。
4、这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有 什么联系？ 第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗 人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒 情性的铺陈描述。
个人思乡之情
小时候—邮票 —母子分别 —对母亲的思念 长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的依恋 后来—坟墓—— 母子诀别 —对母亲的怀念
现在-海峡 -游子与大陆的分离 --对故土的眷恋 期盼祖国统一
普遍的家国之情
乡愁
余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 后来啊 我/在这头 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 母亲/在那头 我/在外头 母亲/在里头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 而现在 我/在这头 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 新娘/在那头 我/在这头 大陆/在那头
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念 一直萦绕在心头？
小时侯 长大后 后来 现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
邮票 船票
坟墓 海峡
在四个人生阶段，作者又因什么 而愁？
小时侯 —— 求学在外思念母亲 少年清愁 家 生离之愁 夫妻离愁 愁 长大后——-新婚离别思念娇妻
丧母哀愁 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 死别之愁 国 现在 ——-国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 愁
我 爱 这 土 地
艾 青
初中九年级下册语文 《乡愁》《我爱这土地》优质课件PPT
土地：象征祖国大地遭受的无尽的苦难 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神 黎明：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区
第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、
炽热的爱国之心。
2021/02/21
7
讨论解惑 ①“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行 诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调?
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这 “鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患 意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。 诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述， 它们是：土地．河流．风．黎明。从四个歌唱对象前面的修饰 词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争 的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了 诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
艾青（1910——1996），现、当代诗 人。原名蒋海澄，浙江金华人。抗战期间 是他创作的高潮期，出版了《北方》、 《向太阳》、《旷野》、《火把》等9部 诗集。解放后任《人民文学》副主编、全 国文联委员、中国作家协会副主席等职， 作品集有《宝石的红星》、《春天》、 《彩色的诗》、《域外集》等。
他的作品被译成十多种文字在国外出版， 1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。
2021/02/21
4
诵读欣赏
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
━━然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、
炽热的爱国之心。
2021/02/21
7
讨论解惑 ①“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行 诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调?
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这 “鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患 意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。 诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述， 它们是：土地．河流．风．黎明。从四个歌唱对象前面的修饰 词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争 的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了 诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
艾青（1910——1996），现、当代诗 人。原名蒋海澄，浙江金华人。抗战期间 是他创作的高潮期，出版了《北方》、 《向太阳》、《旷野》、《火把》等9部 诗集。解放后任《人民文学》副主编、全 国文联委员、中国作家协会副主席等职， 作品集有《宝石的红星》、《春天》、 《彩色的诗》、《域外集》等。
他的作品被译成十多种文字在国外出版， 1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。
2021/02/21
4
诵读欣赏
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
━━然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
1.诗两首-乡愁-我爱这土地PPT课件
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
.
6
这节课我们主要从意象和象征的角度 来学习这首诗。
朗读时思考以下问题：
1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？
这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论 每个意象到底象征着什么？
2.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生 和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用 的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
.
14
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
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3
阅读诗歌的方法
朗读诗歌：注意语气、语调、语速、 节奏、重音、押韵等；
赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感 情。
.
4
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。
2.诗歌运用了哪些意象？请说说 这些意象的内涵和其中蕴含的 诗人的感情。
.
5
我 爱 这 土 地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)李庆毅课件
1972年，海峡两岸正处于相互隔绝状态，既不能通邮， 也不能通航。诗人深感回乡无望，情动于衷，愁绪万千， 离开大陆二十多年了，不知何年何月才能够回去，他此 时心潮澎湃，摊开稿纸，一挥而就，用了不到二十分钟 就写下了这首让无数人动容的诗歌 。
一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一 缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠；而正 是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名乡愁诗人 余光中先生怎样的乡愁呢？今天就让我们走近余光 中，赏乡愁经典，品浓浓乡愁。 明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓 浓的深情，进入本节课的第一站风景：饱含深情读 乡愁。（屏显：饱含深情读乡愁）。 苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分”。 倾听诗人内心的情感。
乡
小时候— 邮票 小小 , 含情依依 母子情 长大后— 船票 窄窄 , 相思殷殷 夫妻情
愁
后
现
来— 坟墓 矮矮 , 哀痛深深 生死别
在— 海峡 浅浅 , 乡愁浓浓 故乡情
托物寄情
诗人流沙河说“我朗诵到这里，嗓子都颤抖 了！”屏显）流沙河为什么嗓子都颤抖了？ 为什么如此动情啊？ 邮票、船票，只是空间上的距离，而坟墓， 却是阴阳的距离，是死生的距离啊！ 一层薄薄的黄土，割断了你和你最亲的人！ 那么遥远，那是比千山万水更遥远的相隔啊 ，是再也无法相见的相隔啊！前者尚是生离 ，而这却是死别啊！ 就让我们用颤抖的嗓子来动情地读吧，读出 自己的感情来吧！
● ● ● ● ● ●
而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
乡愁是一种抽象情 感，作者通过哪些具 体可感的事物来表达 这种欲说还休、难以 言尽的情感？
诗人把“乡愁”寄托在哪里？
托物寄情
诗两首_我爱这土地_乡愁ppt
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎 样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将 会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到 提炼和强化。
提高题
诗人为何不用“珠圆玉润”之类 的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从 中你可以体会到什么？
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
（1）从整体结构上，美在整齐划一 的结构上。 美在一唱三叹的音乐节 奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到 老的时间顺序上。 美在身处各地的 空间变化上。 美在托物寄情的比喻 形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运 用上。 美在每节诗中长句和短句的运 用上。 （4）从思想感情上，美在表情达意 时人称的不断变化上。 美在每一节诗 都是一幅凄美的图画上。 美在主题的 逐步深化、最后升华上。
结构：
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土 地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主 题，以“我的眼里常含泪水”的情 状,托出了他那颗真挚的心:“因为 我对土地爱得深沉.”
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1999年全国高考题
Ｄ 对诗歌的赏析，不恰当的一项是：（
）
Ａ.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形
容鸟儿 的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执
著的爱。
Ｂ.关于“土地” “河流” “风” “黎明”的一组诗句，
书写了 大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的
向往和 希冀。
Ｃ.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句
全诗以时间的 变化组诗，小 时候——长大后——后来—— 现在 ，四个人生阶段。
很明显，这首诗是以时间的变化、推 移来组织全诗的，全诗共四节，对应 的是四个人生阶段：小时候——长大 后——后来——现在。诗人为这四个 人生阶段分别找了一个最能表达乡愁 的对应物，它们分别表达了怎样的乡 愁？
小时候——邮票——母子分离 之情
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
语文 《乡愁》
乡愁是许多文学作品共同的 主题， 古今中外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
写作背景：
《我爱这土地写于抗日战争开始后 的1938年，当时日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国 人民的抵抗意志，中国人民奋起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头，满 怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。
: http://219.148.101.253/music//music/caiqin/chusaiqu.rm
作者简介:
刚才我们所听到的歌是台湾著名女 歌手蔡琴演唱的《出塞曲》，它是 由席慕蓉作词的。
席慕蓉，台湾当代女诗人，1943年 出生于重庆，祖籍内蒙古，1954年 赴台。她的好多诗作表达了自己的 家国之思。
个人思乡
长大后——船票——夫妻分离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆分离 之思
普遍的家国
余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡 愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通 过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象 次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱 国之情，感情由淡而浓，主题由 浅入深，在一咏三叹之中，将 乡愁渲染得异常浓烈。
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。
2.诗歌运用了哪些意象？请说说 这些意象的内涵和其中蕴含的 诗人的感情。
意象
暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明
生死眷恋 土地的鸟
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
对光明的向往和希冀
诗人对祖国 的挚爱深情
我爱这土地
艾青
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民 族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的曲折 经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。1929 年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国， 在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定了 在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格 浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与 憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而 歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》 《向太阳》 《黎明的通知》等。主要诗作还有抒 情长诗《光的赞歌》 《古罗马的大斗技场》等。
后来啊
乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头
长大后
乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡
我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些 具体可感的事物来表达这种欲说还休、 难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
2同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运 用，在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回 怅惘的 基调。
请为我唱一首出塞曲/ 用那遗忘了的古 老言语/ 请用美丽的颤音轻轻呼唤/ 我 心中的大好河山 那只有长城才有的清香/ 谁说出塞歌的 调子太悲凉/ 如果你不爱听那是因为/ 歌中没有你的渴望/而我们总是要一唱 再唱/ 想着草原千里闪着金光/ 想着风 沙呼啸过大漠/ 想着黄河岸啊阴山旁/英 雄骑马壮/ 骑马荣归故乡
形 象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身
之 意。
Ｄ.“为什么我的眼里常含泪水？/因为体“鸟”而不是诗人
自己。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情！
艾青的诗永远昭示我们：
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变 成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离 之苦的 强烈愿望。
《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美 体现在 哪里呢？ 1结构上寓变化于统一，节与节，句 与句均衡对称，但整齐中又有参差， 长句与短句互相变化错落，体现 自 由 诗的 特点。
乡愁 小时候
乡愁/是一枚/小小
的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
后来啊
乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头
长大后
乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡
我/在这头 大陆/在那头
乡愁 小时候
乡愁/是一枚/小小
的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。