第一篇作文指导

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《不会变的是……》作文指导

《不会变的是……》作文指导正文第一篇：《不会变的是……》作文指导《不会变的是……》作文讲评水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠……变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚……变的是感受，不会变的是真实。

生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。

请以“不会变的是”为题目，写一篇文章。

[提示与要求](1)在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，然后写作。

(2)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。

(3)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(4)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(5)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(6)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

一、试题特点这道半命题作文有很大的灵活性，为考生多向取材提供了自由广阔的空间，大大降低了考生审题和选材的难度。

有利于考生在有限的时间内选择贴近自己生活的材料讲行写作。

此半命题作文适合于各种文体，利于考生选择自己擅长的文体进行写作，更利于考生表达自己的真情实感。

提示语简单明白，涵盖的范围广泛，文题也让考生没有陌生感，容易理解，写起来不容易跑题。

这样的考题体现了命题的科学性。

二、写作指导但是，要想获得高分必须在“新颖独特”上下工夫，如何避免同类选材，做到“新颖独特”呢?1．补题彰显细节根据提示语和要求，写作的范围十分广泛，这决定了补题的内容广泛、自由灵活。

补题的内容可涉及自然、社会、人生的方方面面，如“风景”“友谊”“亲情”“感动”“快乐”“真诚”“信念”“毅力”“文明”“梦想”“追求”，这些都是考生一般在补题时的首选内容。

我们还可以把思维的触角延伸到提示语中提到的事物的反面，如不会变的是“雨珠”“感受”“虚伪”。

但最好是把思维的触角延伸到更细致的地方，也就是把选材取向定位于和我们生活紧密相连的细节中。

如，不会变的“风景”“友谊”“亲情”具体体现在哪里呢?往往是生活中的细节所在。

作文指导——学写现代诗[修改版]

第一篇：作文指导——学写现代诗作文指导——学写现代诗（教案）一、教学目标：1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。

2、能力目标：能写作现代诗。

3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。

二、教学重点：诗歌的意象。

三：教学难点：利用意象表情达意。

四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。

五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。

六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。

四、教学步骤：（一）导入：1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。

课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。

3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。

（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：1、运用意象表情达意（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。

意象就是思想感情与具体形象的结合。

诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。

（2）举例引导学生理解意象的表现作用。

①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。

②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。

（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。

七年级语文上册第一单元写作指导

同互评
同学之间相互评价作文，互相学习，共同提高。
个人反思
学生根据教师和同伴的反馈，对自己的作文进行反思和修改。
再次提交
修改后的作文可以再次提交，以获得更好的评价和反馈。
优秀作品展示与交流
班级展示
年级展示
将优秀作文在班级中展示，供同学们学习和欣赏。
将优秀作文在年级中展示，促进各班级之间的交流和学习。
分类整理
将收集的素材进行分类整理，建立素材库，方便查找和使用。
实践体验
积极参与实践活动，亲身体验和感受生活，获取第一手素材
。
02 写作实践指导
记叙文写作
记叙文写作要点
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。在写作过程中，要注重情节的展开和细节的描写，使读者能够身临其境地感受故事情节的发展。
说明文写作
说明文写作要点
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体形式，它通过客观地解说事物的形貌、性质、特征、成因、关系、功用等，使读者对事物有一个完整的了解和认识。在写作过程中，要注重说明的条理性和语言的准确性。
说明文写作技巧
在写作过程中，可以采用分类别、列数字、作比较等不同的说明方法，以及使用准确、简明的语言进行表述。同时，要注意说明的顺序和层次，使文章条理清晰、易于理解。
详细描述
教师可以根据七年级上册第一单元的教材内容，结合其他学科的知识点，设计一些跨学科的写作任务。例如，可以让学生写一篇介绍中国古代建筑的说明文，将写作与历史、地理等学科知识相结合。通过这样的实践，学生可以更好地理解和应用不同学科的知识，提高综合素质。
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初中语文作文指导方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中语文作文指导方法第一篇范文一、引言在初中语文教学中，作文教学占有举足轻重的地位。

它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力、观察能力和创造力。

然而，许多学生在面对作文题目时，往往感到无从下手，写作过程困难重重。

为了帮助学生克服这些困难，本文将结合初中语文教学实际，探讨一些作文指导方法。

二、观察生活，积累素材作文的素材来源于生活。

教师应引导学生关注身边的人、事、物，观察他们的特点和变化，从而积累丰富的写作素材。

此外，教师还可以鼓励学生多阅读课外书籍，拓展知识面，提高文化素养。

三、明确作文要求，培养写作思路在作文教学中，教师首先要明确作文的要求，包括题目、体裁、结构、字数等。

然后，教师应引导学生根据作文要求，培养写作思路。

例如，在写人作文中，可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，刻画人物形象。

四、注重表达方式，提高语言运用能力在作文过程中，学生应根据作文题目的要求和自己的写作思路，选择恰当的表达方式。

常见的表达方式有叙述、描写、议论、说明等。

教师应引导学生灵活运用这些表达方式，提高语言运用能力。

五、精心构思，打造精彩开头和结尾一篇优秀的作文，往往具有精彩的开头和结尾。

教师应引导学生精心构思作文的开头和结尾，使其具有吸引力，能够引起读者的兴趣。

例如，在写景作文中，可以以一个引人入胜的景象作为开头，激发读者的想象力。

六、注重细节描写，丰富作文内容细节描写是作文的灵魂。

教师应引导学生注重细节描写，从而使作文内容更加丰富、生动。

细节描写可以包括人物的神态、动作、语言、心理等方面。

例如，在写人作文中，可以通过描写人物的神态和动作，展现其性格特点。

七、修改润色，提高作文质量一篇优秀的作文，离不开反复的修改和润色。

教师应引导学生认真检查作文，发现并改正错误，使作文更加完美。

在修改过程中，可以关注以下几个方面：用词不当、语法错误、句子结构、标点符号等。

八、总结总之，在初中语文作文教学中，教师应关注学生的写作过程，从观察生活、培养写作思路、提高语言运用能力、打造精彩开头和结尾、注重细节描写、修改润色等方面，给予学生全方位的指导。

作文指导猜猜他(她)是谁

作文指导猜猜他(她)是谁第一篇：作文指导猜猜他(她)是谁文题：猜猜他（她）是谁教学目标：1.学会仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2.恰当运用多种描写方法，主要是外貌描写，写出人物的特点，突出人物个性。

教学重点：仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点；恰当运用多种描写方法，主要是外貌描写，写出人物的特点，突出人物个性。

教学难点：恰当运用外貌描写方法，写出人物的特点，突出人物个性。

教学课时：两课时教学过程：一、导入：世界中没有两片完全相同的树叶，同样，社会上每个人也都有自己的独特的个性。

今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”。

二、知识链接：指导学生自学《观察人物特点写出人物个性》，思考与讨论： 1．怎样才能写出人物的个性？全面仔细观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。

看人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。

只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。

2．人物的个性特点主要表现在哪些方面？怎样写出人物个性？（1）人物的个性特点主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面。

观察一个人，必须从这四个方面进行，要看得全、看得真、看得深。

（2）对观察到的印象要进行认真比较，反复思考。

（3）对观察结果分析、确认后，通过外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物的特点，突出人物个性。

三、出示文题（书本第36页第一题）自选班上一位同学作为描写对象，认真观察，仔细把握其外貌个性特点，然后对这位同学的外貌进行勾勒，题目为“猜猜他（她）是谁”。

四、写作指导（一）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。

1.什么叫人物的外貌描写？（外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写）2.如何进行外貌描写？（1）抓住人物外貌的主要特征进行描写，不必面面俱到，还要注意细节性描写。

以成长为题写一篇作文

【 - 写作指导】第一篇:《以成长为话题作文指导》以“成长”为话题作文指导一、话题作文是围绕一个话题写作的一种形式。

提供的话题，规定了表达的中心内容，但不限制取材范围，立意取向和表达方式。

它与命题作文最大的区别是有更多的自由。

只要不离开话题，什么都可以写。

二、在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。

幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。

尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。

在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。

在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思考？请以“成长”为话题，写一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟。

1、读提示语言。

2、确立写作范围。

3、解话题。

同学们，你们能说说什么叫“成长”？那么你觉得哪些算是成长呢？4、文体选择。

懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……A.品德方面的成长：会帮助同学了为父母做事了能恪守诺言坚持原则……B.学习方面的成长：能坚持不懈了自己的难题自己解决能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要……C.能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了会开展小队活动了会为大家服务了能耐心做事情……D.友情方面的成长：会解决同学矛盾会真心对待朋友学会了谦让……E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发摩擦中懂得谅解矛盾中得到教训后悔中得到成长强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。

作为中学生，我们的生活有可能有阳光，也同时有阴霾相伴，这段青春成长的足迹有可能歪歪斜斜，有可能一路途……写出心灵悟语，写出精神的跋涉，文体以夹叙夹议的记叙文为佳。

文学素养深厚的同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。

写事作文指导教案（优秀范文5篇）

写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。

2、能不拘形式地把事情的经过写具体。

3、能写出自己的感受、看法。

教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。

教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。

这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。

它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。

（2）回味往事：让学生畅所欲言。

教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。

（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。

（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。

（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。

因为有你作文(精选多篇)

因为有你作文(精选多篇)第一篇：因为有你作文指导“因为有你”作文导写【作文题目】读下面一段文字，按要求作文。

你是花丛中的一只蜜蜂，因为有你的勤劳，花才显得特别鲜艳；你是高山上的一棵松柏，因为有你的挺拔，山才显得特别巍峨；你是大海里的一朵浪花，因为有你的衬托，海才显得特别宽广······因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义。

一个人，一件物品，一个故事，甚至一棵高大的树木，一轮初生的太阳······或许都会让我们有独特的感悟。

请以“因为有你”为题写一篇不少于600字的记叙文。

【写作指导】本次作文要求写命题作文，文体限定记叙文。

文题采用了“材料+命题”的形式。

材料中“因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义”暗示出作文的立意应该健康、积极、乐观，应该避免“因为有你”而更悲观更愁苦的立意选择。

提示语中的“或许都会让我们有独特的感悟”提示立意最好能有一定的哲理高度。

题目“因为有你”包含了多重信息：“你”可以实指，如同学、父母、邻居以及社会上各种人、人与人、一本书、一处风景等；也可以虚指“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，还可以写古人，发挥新奇浪漫的想像力。

“你”在文中要明确，避免含混不清。

“因为”提示出“你”的存在是事件结果的必要条件，前因后果的逻辑性要体现在事件的叙述中，要突出“你”与另一方的联系。

“没有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同，最好存在比较。

“有”字的增加是对“你”存在的一种强调，暗示出“你”的作用影响和决定了最终另一方的命运、现实、情感或认知，“你”要成为叙事行文中的一个线索，要充分展现“你”的作用力，不能点到即止。

【优秀习作】因为有你薄雾迷蒙中，你款款而来。

带一身雍容的气质，你不紧不慢流经我的脚下。

家乡的小河，你汩汩流淌在我的心中，因为有你，我得以呵护脑海中关于家乡的水润的记忆。

第一篇大作文

高中生写人的常留了低幼化的痕迹。写人的文章，
深度，停留在初中，甚至小学阶段的水准上。深度，停留在初中，甚至小学阶段的水准上。文章不能带给人思考或启迪。文章不能带给人思考或启迪。方法单一而乏味。多数人喜欢概括叙述的写法， 2 方法单一而乏味。多数人喜欢概括叙述的写法，缺少具体的情节，更无感人的细节。缺少具体的情节，更无感人的细节。局限于生活的真实。写人采用“照相式” 3 局限于生活的真实。写人采用“照相式”的实录方法，不能采用“合成”“嫁接”等方法， ”“嫁接录方法，不能采用“合成”“嫁接”等方法，将人物写充实，写感人。但切忌胡编乱造。将人物写充实，写感人。但切忌胡编乱造。
与古圣对话
一二
诗人的吟唱其一十五从军征汉乐府民歌）（汉乐府民歌）十五从军征，十五从军征，八十始得归。八十始得归。道逢乡里人：道逢乡里人：家中有阿谁？ “家中有阿谁？” 遥看是君家， “遥看是君家，松柏冢累累。松柏冢累累。” 兔从狗窦入，兔从狗窦入，雉从梁上飞。雉从梁上飞。。
与今贤交流
例文：差不多先生传》例文：胡适《差不多先生传》思考：欣赏了上述诗文，你有什么收获？思考：欣赏了上述诗文，你有什么收获？
上述诗文给我们的几点启发：上述诗文给我们的几点启发：选材要精心，所写的人要有代表性，典型性， 1 选材要精心，所写的人要有代表性，典型性，最好由这个人能够看出时代的特征。因此，文章能给人厚重感，这个人能够看出时代的特征。因此，文章能给人厚重感，引发人的思考。引发人的思考。写法要丰富一些。既有概括叙述，又有细节描写； 2 写法要丰富一些。既有概括叙述，又有细节描写；既有正面描述，又有侧面烘托；既有典型事例，又有外貌、有正面描述，又有侧面烘托；既有典型事例，又有外貌、心理、语言描写等方法。心理、语言描写等方法。所写的人浓缩了许多同类人的共性， 3 所写的人浓缩了许多同类人的共性，采用了类似小说创作“杂取种种人，合成一个”的方法，创作“杂取种种人，合成一个”的方法，而不被生活真实的“这一个”所局限。实的“这一个”所局限。

成长的烦恼作文指导2篇

成长的烦恼作文指导【第一篇】成长的烦恼——学业压力随着年龄的增长，每个人都会面临各种各样的烦恼。

对于我们学生来说，一个最大的问题就是学业压力。

学校的课程紧张，作业繁重，考试压力大，让我们倍感压力和疲惫。

下面我就来谈谈我对这个问题的看法。

学业压力主要源于学校教育体制的问题。

现在的教育注重应试，大量的知识点需要我们背诵和记忆。

课程内容繁杂，学习任务很重，时间有限，这就导致了我们需要花费大量的时间和精力来完成学业。

课外补习班、各种培训班也大量存在，使得学生在课后无法得到休息和放松，进一步增加了学业压力。

此外，家庭的期望也是学业压力的源头之一。

家长希望孩子能在学业上取得好成绩，进而能够进入好的学校、找到好工作。

这种期望无疑给学生带来了巨大的压力，因为他们不想辜负家人的期望，不想让家人失望。

对于缓解学业压力，我认为有几点是关键的。

首先，学校应该改革教育体制，减轻学生的负担。

课程设置应该更加合理，注重培养学生的综合素质而不仅仅是应试能力。

其次，学校应提供更多的课外活动和兴趣班，让学生们有更多的选择和发展空间。

家长也应当正确引导孩子，给予他们适当的支持和鼓励，让他们放松心态，不要过于追求完美。

在学业压力面前，我们作为学生也应有一些自己的应对方法。

首先，合理规划时间，合理分配学习与休闲娱乐的时间。

坚持运动和锻炼身体，保持良好的生活习惯。

同时，适度的放松和休息也非常重要，可以通过阅读、听音乐等方式来放松心情，减轻压力。

总之，学业压力是成长过程中不可避免的烦恼。

但是，通过学校和个人的共同努力，我们可以减轻压力，更好地应对学业困扰。

【第二篇】成长的烦恼——人际关系人际关系是成长过程中的另一个烦恼。

在人际交往中，我们常常会遇到各种各样的问题和困扰，如友谊的变化、人际冲突、适应新环境等。

下面我就来谈谈我对这个问题的看法。

首先，友谊的变化是人际关系中常见的问题之一。

在成长过程中，我们会遇到许多新朋友，而有些旧朋友则可能渐渐疏远。

感动作文指导（共5篇）

感动作文指导（共5篇）第一篇：感动作文指导感动作文指导一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。

而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。

那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。

由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。

从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。

师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。

师：听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。

让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。

先同桌互说，由生说，师提示归纳。

三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。

冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。

一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。

在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。

晚情如饺：一生你我一起走过了多少路？又经历了多少的磨难？已经很难记起了。

其实这么多年，我们已经成为了饺子—你是馅，我是皮。

我的轮椅：看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。

那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。

遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可艾滋病人更需要社会的关爱。

五年级上册第一单元作文指导

五年级上册第一单元作文指导第一篇：五年级上册第一单元作文指导五年级上册第一单元作文指导五年级上册第一单元习作要求写与书有关的话题文章。

同学们在读了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》等文章后，一定对读书有了深刻地认识和感悟。

本单元的习作就是让学生围绕着自己读书经历中的故事写一篇文章。

在教学中，我是这样指导的�? 一、首先审清题目，确定写作主题�? 本次习作的题目是“我和书的故事”。

根据题目我们知道有两个要点需要注意�? 1、本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。

既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚�? 2、本篇习作的限定词是“我和书”，在这里要注意这个“和”字。

也就是在文中一定要表达出与书之间所产生的乐趣或收获。

不能只强调书或我如何如何�? 审清题目后，还要确定一个主题：是表达读书的乐趣还是选读书给自己的收获等。

可以根据自己的感悟来选择�? 二、然后注意写作顺序，内容充实�? 写作之前要明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。

对于“我和书的故事“这个话题我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时经历的故事；也可以根据书籍伴你从小到大成长过程的时间顺序来写�? 无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感。

在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。

切忌用口号、大话、空话等语言来叙述�? 第二篇：五年级上册第一单元作文指导五年级上册第一单元作文指导五年级上册第一单元习作要求写与书有关的话题文章。

同学们在读了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书��侣》等文章后，一定对读书有了深刻地认识和感悟。

本单元的习作就是让学生围绕着自己读书经历中的故事写一篇文章�? 一、审清题目，确定写作主题�? 本次习作的主题是“我和书的故事”。

根据主题有两个要点需要注意：1、本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。

七年级语文上册作文辅导第一篇习作微点作文,描述环境,转达情感苏教版

安静，是晴空的那朵浮云——描述环境，转达情感一、方向标学习在写人叙事中恰本地穿插环境描述，加倍生动地转达情感。

培育依照表达情感的需要写景传情的能力。

二、温馨提示本次内容咱们重点探讨依照表达情感的需要，写景传情。

为方便学习，咱们将以“安静，是晴空的那朵浮云”为话题，由浅入深地进行训练，同窗们能够在学习本课前成心识地进行学习储蓄。

三、追思热身1．技法预备。

以下几个语段都是从课文中摘选出来的，想一想：其中的环境描述各有何作用？展板①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。

②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。

②还有孤单的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜样子。

③但现在地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和小孩们的天上的点缀相照顾，打成一片春日的温和。

④我此刻在那里呢？⑤四面都仍是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在此日空中荡漾了。

③我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不由打了个寒战。

路上一点声音也没有。

④可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“仍是走小路吧。

”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，止境一口水波粼粼的鱼塘。

“我走只是去的地址，你就背着我。

”母亲对我说。

⑤如此，咱们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲尽管高大，但是很疲，自然不尊重；儿子尽管很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和多子都是慢慢地,稳稳地。

走得很认真。

仿佛我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界。

我的发觉：指津第①②段通过对北京冬季和故乡春天放风筝时的环境的对照，转达了一种无穷悲凉的情感。

第③段写冷冷的月光，转达的是对好朋友万芳反悔后非常悲伤的情感。

第④⑤段写早春在田野散步看到的美好自然环境，转达的是一家三代互敬互爱、和谐温馨的情感。

开学作文的修辞手法与写作技巧训练

开学作文的修辞手法与写作技巧训练开学作文通常是学生们开学后老师布置的第一篇作文，要求学生们展示自己在暑假期间所阅读和体验到的内容。

在写作过程中，运用一些合适的修辞手法和写作技巧可以让作文更有吸引力和说服力。

本文将分别介绍开学作文常用的修辞手法和写作技巧，以及如何进行相关的训练。

一、明喻与暗喻修辞手法的一个常见方式是使用喻意，即通过描写一种事物来暗示另一种事物。

明喻是指直接点明喻体和被喻体之间的关系，而暗喻则通过暗示与被喻体之间的关系。

在开学作文中，可以用喻意表达自己的感受、体验或展示自己的观点。

例如：“暑假里的我，如同被束缚的蝴蝶，在自由的花丛中翩翩起舞。

”这个句子中，将自己与被束缚的蝴蝶进行明喻，通过形象生动的描写展示了暑假期间的心情。

二、比喻与象征比喻是通过找到两事物之间的相似之处，来进行类比的一种修辞手法。

象征则是通过某种事物代表和暗示其他事物的修辞手法。

在写作时，可以运用比喻和象征来营造形象或表达情感。

比如：“开学如同一把钥匙，打开了新的知识之门，为我们带来了美妙的故事。

”这个句子中，将开学比喻为一把钥匙，巧妙地给读者构建了一个形象，传达了开学带来的美好期待。

三、排比句与对仗句排比句是指通过列举相同结构或相同意义的词语或短语，以增强修辞效果的一种句式。

对仗句是指通过对称的语句结构，对比两个事物之间的对称关系。

在开学作文中，可以使用排比句和对仗句来强调某种情感或论点。

例如：“开学了，我们遇见新的老师，结交新的同学，迎接新的挑战。

”这个句子中，通过排比句强调了开学时的各种新的经历，让读者对开学的重要性有更深的感受。

四、夸张与反语夸张是指在表达时故意夸大或缩小事物的特点，以达到强调或幽默的效果。

反语则是指用与事实相反的话语来表达思想或感情。

在开学作文中，可以运用夸张和反语来增加文章的趣味和说服力。

例如：“天啊！我就觉得这个暑假能够永远延续下去，可是转眼间，又到了开学的时候。

”这个句子中，通过夸张的表达方式来强调暑假的短暂，让读者更容易理解开学的感受。

小学三年级作文指导(精选多篇)

小学三年级作文指导（精选多篇)第一篇：小学三年级作文指导小学三年级作文指导小学三年级学生刚刚步入写作的门槛,掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。

因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣,研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。

下面我就谈谈自己的一些主要做法.一、注意培养学生的观察能力作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。

可以带学生走向大自然，走向社会生活;积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。

在观察事物的过程中,教师必须教给学生观察事物的方法.引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。

同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。

好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中，风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象.如果观察点站在校门口看，我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。

因此在观察过程中，教师要组织学生相互交流,取长补短，提高观察第二篇：小学三年级有效的作文指导小学三年级有效的作文指导三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。

首先是课内阅读,我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导,如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动;写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。

其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡.对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。

在读课文时，要运用丰富多样的形式来读,激发学生的读书兴趣。

作文指导思想简短范文8篇

作文指导思想简短范文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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