滚滚长江课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录D扯扯。
不容易把一件事情讲的很简要，很明白。
这是新闻的特点：及时；对语言提出的要求：简洁。
新闻总是报道国内外发生的重大的、或者有意义的事件。
既然报道的是发生的事情，就要求真实。
它不象小说，可以虚构。
所以，它的第二个特点是要求“真实”。
[板书：真实]它的基本特点，就是要用事实说话——靠事实说话。
当然，有些新闻，中间可以有报道人自己的议论，或者对这个事件少加分析，发表一点看法。
但是，主要还是靠事实本身来说明问题。
透过它的叙述语言，在它的字里行间，表现作者的立场、观点、态度。
既然要做到真实，那么从语言的表达的要求来看，就要做到“准确”。
[板书：准确]今天我们就想着重研究一下这篇是怎样做到准确地反映了我百万大军渡江的伟大历史事件的？看看它在那些方面做到了“准确”？我们首先对事件发生的时间的报道。
[板书：时间]同学们看一下新闻中写中路军是从什么时候开始渡江的？生：（集体）二十日夜。
师：花了多少时间？生：24小时内。
师：怎么样？师生（集体）：“即已渡过三十万人”。
师：那么百万大军渡完了么？生（集体）没有。
师：还有西路军没有渡完，余部大概什么时间渡完？时间有没有交代？[生集体：交代了。
]什么时候？生：（集体）：“二十三日”。
师：二十三日。
估计二十三日余部可以渡完。
所以，时间交代得很准确。
地点——事情发生的地点，[板书：地点]也同样要求说得“准确”。
整个战线一千余华里，作者是怎样交代的呢？同学们把第二句话“西起九江——”一起读一下，一二。
生（集体）读。
大家特别注意括号了的“不含”什么意思？生举手并回答：不包括。
师：这个地方没有发生渡江战役，所以作者用词非常准确。
还有渡江人数[板书：人数]不是号称百万吗？这个称号还是要有确凿的根据的。
大家看看，中路军是多少万？生（集体）：三十万。
师：西路军呢？生：三十五万。
师：东路军呢？生：三十五万。
师：加起来正好一百万。
除了时间、地点、人物这些材料要很准确以外，这个事件是怎么发生的？它是怎样发展的？它的发展趋势怎样？或者它目前的情况怎样？也都有确凿的根据讲得清清楚楚，不能含糊。
《滚滚长江》(示范课)教学设计.doc
《滚滚长江》教学设计教学目标1.运用地图了解长江的基本概况。
2.学会运用地图和资料，分析河流的水文特征。
3.了解长江在水能、水运方面的巨大作用，激发学生情感。
4.初步掌握认识河流的一般方法。
教学重点1.长江源流概况及各河段的水文特征2.长江对人类生产生活的影响教学难点了解长江的水文特征，分析长江在水能、水运方面的重要作用。
教学过程( 一) 宣传片导入播放宣传片“长江之恋”，欣赏长江美景，通过宣传片“看大美长江爱我的祖国”感召，激发学生探索长江的欲望。
让学生跟随虚拟的长江探秘活动，层层推进的活动方式组织课堂教学。
整课以“探秘长江活动”为线索，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式了解长江。
( 二)课堂教学“看大美长江，爱我的祖国”，某中学的学生在观看了《长江之恋》的宣传片后，兴起了长江探秘活动。
今天我们就跟随他们的探秘活动，进入我们的地理课堂，来认识“滚滚长江”。
第一篇章——图说长江源流概况做探秘准备（教师活动）探秘分队在出发前先要通过查阅地图了解长江的基本情况。
队长做了充分的准备，给大家开了行前说明会，详细解说了长江的基本概况。
（老师展示“长江源流概况基本点”检测学生的课前预习效果）今天我们的课堂，谁愿意来模拟队长给大家解说长江的基本源流概况呢？学生活动：学生模拟队长作长江源流概况解说（教师展示源流概况图）1.发源地和入海口2.长度、流域面积3.干流形状4.流经的省级行政区5.流经主要地形区和阶梯6.流经的干湿地区7.上中下游分界点8.主要支流（学生解说的同时教师在黑板上一边用简图板书）巩固提升：1.江在中国的地位（展示表，将江与黄河、珠江、黑江的度、年径流量、流域面作比）：江是中国第一大河。
2.江在世界上的地位（展示表，将江与尼河、河、密西西比河、果河的度、多年平均径流量、水能藏量作比）：江是世界上著名的第三大河。
方法点：学河流第一步——了解河流源流概况（板）第二篇章——探秘江分享感受教活：（了解江各河段水文特征）展示“ 江探秘道” 3 篇：探秘道 1上游惊魂不断：今天在金沙江，看到一个接着一个。
《滚滚长江》教学案例
《滚滚长江》教学案例
大田石牌中学林晓云
在本次课程中建立的联系列举如下：
《长江之歌》的歌词〈——〉长江的发源地和
《长江之歌》的歌词〈——〉长江最终注入的海洋
黄河是我国的二长河〈——〉长江是我国的第一长河
水能宝库〈——〉长江的水能资源丰富
黄金水道〈——〉长江的航运功能发达
我国地势呈阶梯状分布〈——〉水能资源密集的地方
水能资源密集的地方〈——〉水利枢纽和水电站密集我国冬季0摄氏度等温线所在的地方〈——〉长江主航道宜宾
以下四季通航
黄河地上河形成的原因〈——〉洞庭湖缩小的原因
根治黄河的方法〈——〉预防长江洪涝灾害发生的方法由于这些联系的建立，学生只要掌握了一个知识点，就可以通过分析和回忆得到另一个知识点，这样不但改善了学生的记忆效果而且减轻了学生的记忆负担，还帮助学生养成了分析问题的习惯，一举三得。
在学习的过程中，学生不仅在不断的记忆知识点，而且随着时间的推移，也在不断忘却知识点，这种忘却不是完全的从脑海中抹去，而是我们通常所说的“一时想不起来了”。
如果这种情况发生在一个孤立的知识点上，大脑在短时间内就无法唤醒对这个知识点的记忆。
但如果这种情况发生在一个具有联系的知识点上，大脑就很有可能在短时间内唤醒对这个知识点的记忆。
因此，在今后的教学过程中（特别需要大量记忆的科目），帮助学生分析知识点之间的联系应该成为一项值得关注的重要内容，这样才能帮助学生在脑海里建立网络化的知识结构，从而最大程度上减小遗忘，保证教学效果。
《滚滚长江》教案
《滚滚长江》教案教案：《滚滚长江》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学四年级语文教材第二册第五单元第二课《滚滚长江》。
本课主要介绍了长江的流经省份、地形地貌、历史文化和生态保护等方面的知识。
通过学习本文，让学生了解长江的概况，培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。
二、教学目标1. 认识长江，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
2. 培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的朗读、理解、表达能力。
三、教学难点与重点重点：长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
难点：理解长江在我国的重要地位和生态保护的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师出示长江图片，引导学生关注长江的美景。
（2）学生分享自己对长江的了解。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师根据课文内容，讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
（2）引导学生思考长江在我国的重要地位和生态保护的意义。
4. 互动环节：（1）小组讨论：如何保护长江生态环境？（2）学生代表分享讨论成果。
6. 作业布置：（1）绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。
六、板书设计1. 长江流经省份2. 长江地形地貌3. 长江历史文化4. 生态保护意义七、作业设计1. 绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点，使学生了解了长江的概况。
在互动环节，学生积极参与讨论，提出了许多关于保护长江生态环境的建议。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课后拓展：1. 组织学生参观长江沿岸，亲身感受长江的壮美。
2. 开展“保护长江，从我做起”主题活动，引导学生实际行动起来。
长江之歌课堂教学实录(精选13篇)
长江之歌课堂教学实录（精选13篇）生：我对“你用磅礴的力量，推动新的时代”不解。
师：你们是怎么理解的？生：这句是说长江气势磅礴，力量很大。
生：长江气势宏伟，勇往直前，势不可挡。
生：长江气势是很大，它能推动一个时代吗？怎样推动？师：长江是一条河流，水怎能推动一个时代呢？联系我们观看的系列图片，你想到些什么？生：我看到宽阔的长江波浪滔天，向东滚滚流去，经过我国十一个省市流入东海，这是一条母亲河。
生：如果再加上支流，覆盖面积更加辽阔。
生：大江两岸矗立着一座座现代化的建筑，像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。
师：谁来概括一下这几位同学所说，主要突出了长江的哪一点？生：长江的作用很大。
师：是啊，在长江的孕育下有了人类文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。
长江的作用多大啊，真是无穷的源泉。
谁还能从其它方面谈谈吗？诗中称长江为——生：长江具有母亲一样的情怀。
生：长江哺育的是祖国各族儿女，她是无私的。
生：这是无私奉献的精神。
师：是啊，长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献。
生：长江自古到今，一直奔腾不息，从不间断。
师：这就像哪种人？生：默默耕耘的人。
生：不断奋斗的人。
生：自强不息的人。
师：长江在默默地奉献，不断地奋斗。
你会怎样？……师：长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，你流的是一种文明，一种精神！这是“长江精神”！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。
曰：对于这首诗，尤其是第二小节，可以更深入地把握诗的内涵。
从自然景观（宏伟、壮观）——客观作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量无穷、永葆活力）——“长江精神”（无私奉献的博大胸怀，自强不息的不懈追求），这种精神激励人们奋发图强，不断奋斗，从而推动时代的进步。
《长江之歌》课堂教学实录篇2《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情。
通过演唱这首歌曲激发学生的伟大爱国热情，我是这样设计教学案例的。
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂教学实录2
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂教学实录2《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录一、导入师: 同学们喜欢语文吗？生（齐声）: 喜欢！师：那你们很了不起啊, 那等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们, 让我们不再寒冷！同学们喜欢读新闻吗？生（零星回答）: 喜欢。
师：如果一篇小说和一篇新闻放在面前, 你们先读哪一个？生: 小说！师：王老师小时候跟你们一样, 一定是先读小说, 不过这些年有了改变, 因为老师发现阿, 新闻也很有意思。
那我们今天学这个新闻, 就不再讲你们第一次学过的东西了。
你们第一次讲了什么内容？还记得吗？生: 第一次我们讲了新闻的基本知识。
师: 比如——生: 新闻的基本要素。
师: 新闻的基本要素；怎么样写新闻, 对不？咱们今天就不讲这些了, 咱们从另一个角度来学新闻。
好, 把书打开吧, 做好准备。
希望待会儿听到每一个同学的发言。
（上课铃响）师: 好, 有点紧张。
那我们请班上最有激情的一位同学来读屏幕上的文字, 回顾一下这则新闻的背景。
有这样的同学吗？（一生自荐, 举手）师: 好！先运一运气。
读！生读新闻背景资料。
（屏显）“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物。
”滚滚长江不仅是激发历代文人灵感的源泉, 更是千古豪杰建功立业的战场。
想当年诸葛羽扇纶巾, 周郎火烧赤壁, 谈笑间樯橹灰飞烟灭。
1800年后, 一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
师：很好, 他在“千里”和“雄壮”上重读了, 他想表达一点儿气氛。
还冷吗？我还有点冷, 还有几句更有气魄, 谁来读？生读。
（屏显）毛主席下令“打过长江去, 解放全中国”, 于是, 大江之上涛走云飞, 百万大军蓄势待发, 这是国共之间惊心动魄的大搏杀！这是中国历史上最大规模的渡江战役。
万船齐发, 气势如虹。
千里江防全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响！一个国家的黎明即将到来！师: 恩, 好！那么大的会场, 要有点气魄不太容易啊！来, 最后几句, 同学们一起来。
《人民解放军百万大军横渡长江》公开课课堂实录2
《人民解放军百万大军横渡长江》公开课课堂实录2伟大的新闻背后站立着的是伟大的人——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录第一部分：导入和热身运动师：同学们，假如你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你首选看什么？（生纷纷攘攘，各有选择，选择网络畅销小说的同学偏多）师：小说因此看起来比新闻更好看但事实上，假如你善于读新闻，你会发觉事实上新闻也专门好看呢今天我们学习的新课文就要教大伙儿如何读出新闻的专门的味道出来长江是我们中国人的精神道场，请看大屏幕【投影展现】大江东去，浪淘尽，千古风流人物滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁谈笑间，墙橹灰飞烟灭一千八百年之后，一场猛烈程度有过之而无不及的战争在这千里长江上拉开了雄壮的大幕毛主席下令：打过长江去，解放全中国！因此，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发这是国共之间惊心动魄的大搏杀，这是中国历史上最大规模的渡江战争万船齐发，气概如虹，千里江防，全线崩溃向全国进军的号角就此吹响，一个国家的清晨立即到来！（请一生动情朗读然后请同学们自由大声诵读第二部分）师：为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则闻名的新闻读——（生齐读标题：人民解放军百万大军横渡长江）师：我们现在开始热身运动【投影展现】热身运动自由地大声诵读课文注意以下词语的读音锐不可当要塞荻港大声诵读自己课前整理的关于新闻的基础知识（生独立完成热身运动任务教师在黑板上书写标题，划出长江和三路大军进攻简图，加上导语标志，板书清晰地展现出新闻的结构图：导语一层，主体三层单独请一生读易错的几个词语）师：今天的挑战差不多上高阶挑战哟请看挑战一——第二部分：课文研讨三阶挑战【投影展现】挑战一东路军专门苦恼：因为他们被毛主席他老人家安排在了新闻四个层次的最后一个层次他们不服气，认为自己的位置完全能够往前移动你以为如何呢？你能说服他们明白得毛主席的安排吗？师：请同学们读课文，先独立摸索，说说自己的意见（生读书，小声讨论）生：我认为是东路军遇到的敌人专门坚强，因此单独写师：是“专门坚强”吗？你善于在文本中找答案，这专门棒，但还要读书更认真生：哦，是“比较坚强”师：专门好知错即改！生：东路军劳累功高，因此放在后面师：你的意思是说东路军不是垫底儿，而是压轴，对吧？（众笑）好！大伙儿多变换角度来给东路军做思想工作生：东路军发起进攻的时刻比较晚，因此放在后边生：但东路军和西路军进攻的时刻是同时的啊师：问得好！中路军是最先发起进攻，放在前边能够明白得，那为啥不把东路军放在西路军的前边写呢？生：中路军和西路军有共同点，他们遇到的敌人的抵抗都专门柔弱师：读书专门认真！老师再问：既然东路军劳累功高，那就干脆标题之后就直截了当写东路军得了，如此来突出他们，能够吗？（生沉默……几个学生尝试回答都不得要点）师：请大伙儿读课后整理的新闻基础知识（生翻出随记本朗读）生：哦，我明白了新闻必须有导语导语是对新闻事实的一个总体概括而且导语必须显现在标题之后主体之前因此，东路军不能放在新闻的开端（众笑鼓掌）【投影展现】读新闻要读出新闻的结构美第一层是导语，概括了要紧的新闻事实，必须放在前边主体部分按照时刻顺序安排中路军第一发起进攻，因此先写中路军又因为中路军和西路军一样，所遇抗击专门柔弱，因此接着写西路军东路军所遇抗击较为坚强，因此放在后边单写师：如此可能东路军可不能有啥意见了第一轮挑战大伙儿完成得并不轻松哟现在进入第二轮挑战——【投影展现】挑战二证明：这篇新闻的语言专门讲究师：我们就以遇敌较为坚强的东路军为例来证明现在请大伙儿大声自由朗读关于东路军的文字，先体会一下语言特点（生自由朗读）【投影展现】我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战所有预定打算，都已实现至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已消灭及击败一切抗击之敌，生：我选第二句“所有”从数量上进行了限制，我感受到了人民解放军的所向披靡专门是领导人的运筹帷幄师：有才！两个成语都用得专门好一切都在人民解放军的掌控之中！生：“同日同时”在时刻上表述上专门准确师：仅仅是准确吗？还读出了什么——同日同时发起渡江战争生：两军互相呼应，东西相合，气概宏伟，有一种自豪感师：众志成城啊！生：“较为坚强”在程度上进行了限制，恰当地表现了敌军的斗争力，专门真实生：“整天激战”的“整天”也专门客观，说明了斗争依旧专门猛烈的生：“一切抗击之敌”的“一切”也专门尽兴，写出了战争的顺利成果的庞大师：好！请同学们再读写东路军的文字，专门读出动词的表现力（生大声自由诵读）师：看投影，老师如此表达能够吗？【投影展现】消灭一切抗击之敌，操纵扬中、镇江、江阴诸县的宽敞地区，占据江阴要塞，切断长江封锁镇江、无锡段铁路线生：万万不可！万万不可！“消灭和击败”是两种不同程度的战胜，“击败”不一定死去，但确信精神上差不多崩溃没有斗志了总之，消灭是消灭，击败是击败师：说得到位！生：“封锁长江”和“切断长江”也是两回事儿，铁路能够“切断”，长江如何“切断”？师：真是敏捷，还幽默！假如毛主席他老人家一兴奋就写成了“切断长江”，立马这篇文章就成为了千古笑谈确实是今天，军队也不可能在短时刻内切断长江的啊！（众笑）师：看来，主席选择动词并非只靠激情，而是字字斟酌词词小心的来，咱们来读一读这些句子【投影展现】消灭及击败一切抗击之敌，占据扬中、镇江、江阴诸县的宽敞地区，操纵江阴要塞，封锁长江切断镇江、无锡段铁路线（先请一学生朗读，铿锵有力然后全体朗读，气壮长河）师：你看，这确实是战争的魅力我相信，所有的男儿都会在朗读中热血沸腾，然后产生投笔从戎的豪情壮志（专门多男生点头）大伙儿再看——假如老师把这两句中的红色词语换作如此，行吗？【投影展现】占据扬中、镇江、江阴诸县的宽敞地区业已切断镇江、无锡段铁路线。
第1课《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录 2021-2022学年部编版语文八年级上册
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录一、导入生活就是语文，语文就是生活。
生活有多广阔，语文就有多广阔。
今天老师就带大家一起走进生活，走进语文。
这张图片大家一定很熟悉。
生读：（屏显）4月10日中午，我校七年级全体师生齐聚操场，参加“寄语中国梦，立我少年志”的签名活动，同学们在白色的签名条幅上郑重地写下自己的愿望和梦想。
此次活动，激发了同学们努力学习、报效祖国的迫切愿望，引领同学们树立高远的志向，为实现“中国梦”而奋发向上。
师：我是如何了解到这个消息的？生：通过新闻。
师：是的，新闻是我们了解时代生活的一个窗口，也是社会变化的一个晴雨表。
今天让我们一起走近新闻，了解新闻，共同学习出自一代伟人毛泽东之手的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、走进新闻（新闻筹备会）师：今天我们这节课大家要变换不同的角色，走进新闻工作室。
首先我们来召开一个筹备会。
我想，今天的筹备会上一定会有很多人才被我们发现的。
（屏显）会议要求：每位同学走进新闻工作室，变换不同的角色，筹备此次新闻报道。
1.播音员师：假如你是新华社播音员，你接到这份新闻稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。
请大家开始练习播音。
（生自由朗读全文）师：从大家的声音和表情中，我感觉大家心情很好，谁能把这个好字说得具体点？生：心情有些激动，因为标题的百万大军横渡长江，读起来有一种锐不可当的气势。
师：看来这个新闻的标题很吸引你。
生：心情很振奋，人民解放军横渡长江胜利在望。
师：好一个“胜利在望”，你的表达很严谨。
播音员除了把握语气之外，还有什么要求？生：不读错字，流畅。
师：字音读得准确，语气连贯对播音员的要求的确很高。
（屏显）读准字音：芜湖泄气击溃歼灭管辖锐不可当要塞阻塞（生开火车读）师：谁来点击一下重点字词，提醒同学们注意。
生：锐不可当的“当”是一声。
师：这个词语如何理解呢？生：锋利无比，不可抵挡。
师：好，一切准备就绪了，我们请两位同学给大家来个现场播音。
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录下面是由我共享的《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录，盼望能够关心到大家。
师：请同学们读课文，先独立思索，说说自己的看法。
(生读书，小声争论)生：我认为是东路军遇到的敌人很坚韧，所以单独写。
师：是很坚韧吗?你擅长在文本中找答案，这很棒，但还要读书更认真。
生：哦，是比较坚韧。
师：很好。
知错即改!生：东路军劳苦功高，所以放在后面。
师：你的意思是说东路军不是垫底儿，而是压轴，对吧?(众笑)好!大家多变换角度来给东路军做思想工作。
生：东路军发起攻击的时间比较晚，所以放在后边。
生：但东路军和西路军攻击的时间是同时的啊。
师：问得好!中路军是最先发起攻击，放在前边可以理解，那为啥不把东路军放在西路军的前边写呢?生：中路军和西路军有共同点，他们遇到的敌人的抵抗都很微弱。
师：读书很认真!老师再问：既然东路军劳苦功高，那就干脆标题之后就直接写东路军得了，这样来突出他们，可以吗?(生缄默几个同学尝试回答都不得要点)师：请大家读课后整理的新闻基础学问。
(生翻出随记本朗读)生：哦，我明白了。
新闻必需有导语。
导语是对新闻事实的一个总体概括。
而且导语必需消失在标题之后主体之前。
所以，东路军不能放在新闻的开端。
(众笑。
鼓掌)【投影展现】读新闻要读出新闻的结构美•第一层是导语，概括了主要的新闻事实，必需放在前边。
•主体部分根据时间挨次支配。
中路军首先发起攻击，所以先写中路军。
又由于中路军和西路军一样，所遇反抗特别微弱，所以接着写西路军。
东路军所遇反抗较为坚韧，所以放在后边单写。
师：这样可能东路军不会有啥看法了。
第一轮挑战大家完成得并不轻松哟。
现在进入其次轮挑战【投影展现】挑战二•证明：这篇新闻的语言特别讲究师：我们就以遇敌较为坚韧的东路军为例来证明。
现在请大家大声自由朗读关于东路军的文字，先体会一下语言特点。
(生自由朗读)师：来，我们做第一件事，请选择大屏幕上的任意一个句子进行点评，请重点点评红色的词语。
王君《人民解放军百万大军横渡长江》课堂实录
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录主讲教师：人大附中王君老师师：同学们，我是重庆人，到北方才两年，我的普通话说得不是太好，你们都是我的老师，向大家学习。
好，看到这篇课文，你老实告诉我，你喜欢它吗？生：喜欢师：喜欢？真的喜欢？真的假的？生：假的！（师生大笑）师：说说理由，你说不喜欢生：有关历史的，我都不喜欢师：关键是不喜欢历史哈，这个男孩，你呢？生：喜欢师：为什么生：这个讲的就是以前的，挺喜欢看的历史师：你不喜欢历史，他喜欢历史，所以他喜欢，你来说说生：我喜欢，因为它是毛泽东领导解放全中国的时候师：其实你喜欢的是这个历史事实，是吗？生：嗯师：你呢？生：我喜欢的是毛泽东，所以有关他的，我都喜欢（学生大笑）师：哦，看来你想成为伟人，对吧？生：嗯师：所以与伟人沾边的你都喜欢。
其实这个新闻呢，还不是那么好学的，你要能够把新闻读出味道出来还是挺不容易的，咱们今天这节课呢，老师希望学完之后，给你点感觉，新闻呢还是挺有读头的。
好了，刚才那个男孩已经定位了，这是伟人的用伟大的笔写下的伟大的事件，所以说，学习的时候咱们心中要有伟人的情怀。
（播放ppt）推荐一下在座的各位同学，有点伟人气魄的。
（学生七嘴八舌）师：你来。
生：大江东去浪淘尽，千古风流人物。
滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
想当年，诸葛羽扇纶（lun）巾师：纶（guan）巾生：想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
（师生鼓掌）师：这位同学是最小的，但气概还是有点的，不错，看他自己给自己鼓掌，好，有点毛主席的气魄。
还有其他同学觉得自己也有点气魄吗？这一段谁来？（学生举手）好，这个女孩，这是女伟人吧，女毛泽东生：毛主席下令，打过长江去，解放全中国。
于是，大江之上，涛走云飞，这是国共之间惊心动魄的大搏杀，这是中国历史上最大规模的渡江战役。
滚滚长江(教案)
第三节中国的河流滚滚长江（第一课时）教学目的1、掌握长江的源流概况知识，知道长江是我国第一大河；2、掌握长江上、中、下游的分界点；3、掌握长江上主要的支流和湖泊。
教学重点：1、长江的源流概况；2、长江上、中、下游的分界点。
教学难点：长江的支流和湖泊教学方法：多媒体教学、绘图教学教时安排：一课时教学过程〔引入新课〕《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
〔学法指导〕学习一条河流的一般思路发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分段、名称上游河流特征中游下游开发利用人河关系治理保护〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。
一、长江概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多〔老师引入〕伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。
请同学们打开书本P47“长江水系图”。
完成活动1、2、3（放映CAI课件的概况：图、板书和活动）〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。
〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。
）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
（老师根据CAI课件活动内容程序提问：学生齐声回答。
）〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？学生答后老师小结：很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！（边讲边点按出CAI课件的表格数据）长江与世界著名大河比较问：为什么长江的水量这么大？学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。
初中地理滚滚长江教学设计
初中地理滚滚长江教学设计一、教学目标1. 了解长江的地理位置及其重要性。
2. 掌握长江的形成与发展、流域特点、生态环境等知识。
3. 培养学生对长江的保护意识。
二、教学重难点1. 长江的形成与发展。
2. 长江的流域特点。
3. 长江的生态环境及保护。
三、教学准备1. 地理教材和课件；2. 影音资料；3. 地图和图片；4. 实验器材和材料。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示长江的图片和音频资料，引导学生了解长江的位置和重要性，激发学生对长江教学的兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）（1）长江的形成与发展：介绍长江的形成过程，包括造山运动、构造差异活动等。
通过展示相关地理图和视频资料，让学生了解长江的起源及其发展历程。
（2）长江的流域特点：分析长江流域的地理特点，包括地势起伏、气候条件、水文特征等。
通过地图和实例，让学生了解长江流域的地理环境对长江的形成与发展的影响。
（3）长江的生态环境及保护：介绍长江流域的生态环境现状以及存在的问题，包括水污染、生物多样性减少等。
引导学生思考保护长江生态环境的重要性，并探讨保护长江的有效措施。
3. 小组合作探究（40分钟）将学生分成小组，每个小组选取长江流域的一个具体地点进行研究。
要求学生使用相关地图、资料和网上资源，了解选定地点的地理特点、重要建筑和生态环境状况。
每个小组根据所得信息，进行简短的汇报。
4. 实验观察（30分钟）（1）进行长江水质实验，学生自行收集长江的水样，使用水质检测仪器测试水质参数。
通过对实验结果的分析，了解长江的水质状况。
（2）观察长江流域的生物多样性，带领学生进行户外野外观察，记录所见动植物的种类和数量，并分析其对长江生态系统的作用。
5. 总结与展示（20分钟）学生进行小结，回顾本节课所学内容。
每个小组展示他们对选定地点的研究结果，并总结影响该地点地理特点和生态环境的因素。
6. 课堂延伸（10分钟）布置相关教学作业，要求学生通过图书馆、互联网等查找更多关于长江的资料，进行拓展阅读。
《滚滚长江》教学案例
变，中国经济的发展中都发挥过巨大的作用，今天就让我们一起走进我们的母亲河，感受她 的博大精深！ 二、源流概况 1.课件展示：长江位置图 “长江的发源地、河源、注入的海洋、长度” 小组讨论后请两个小组的代表上台展示（要求指图准确） ，同位互说巩固。 （长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长 6300 千米，是我国第一大河，也 是世界第三长河。长江的最上源叫沱沱。 ） 3. 课件展示：中国地势阶梯图 思考题“长江流经那些地形区？各在哪一级阶梯？” （长江流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原） 首先请两名小组代表上台展示。 然后师生一起讨论这些地形区所在的阶梯，为下面讲水能分布铺垫。 同位互说后对组检查三名同学 3.课件展示：长江在我国政区图上位置图 （ 长江流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海 11 个省区；是我国流经省级单位最多的河流） 小组讨论后，首先让两个小组代表上台展示， 然后对组检查三名同学 三 、水系构成 1.课件展示：长江水系图 讨论“1.长江有哪些支流和湖泊？（主要支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘 江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖） 2.上中下游的分界点在哪里？” （分界点：上中游-湖北宜昌，中下游—江西湖口） 3.请两个组的代表上台进行展示。 4.同位互相说一说，加深理解和记忆。 5、对组检查两名同学 四 、各段特点和开发 （一）上游特点和开发 1、走进长江三峡 1.课件展示：崖壁陡峭的虎跳峡、瞿塘峡、 巫峡、 西陵峡景观图片， 加深学生对上高山峡谷、 游落差、大水流急、水能丰富的特点。 4. 2. 课件展示：长江干流剖面图 5. 讨论思考： “长江上游为什么水能丰富” ？ 小组内讨论后请小组代表上台指着图片讲述，其他组代表可质疑补充 6、欣赏三峡水利枢纽工程增加民族自豪感。 （二）中游的特点和治理 1、 课件展示：荆江河段图片 看图讨论思考 “长江中游易发生什么灾害？” （中游河道蜿蜒，水流不畅，易发生洪涝灾害） 指导学生阅读、思考、讨论，请学生发言，最后教师归纳。 2、课件展示：裁弯取直工程、退耕还湖等“防洪”措施，渗透环保教育 3、走进 98 年抗洪，渗透爱国主义教育 （三）下游特点和航运
《滚滚长江》教案
《滚滚长江》教案一、教学目标1. 了解《滚滚长江》的背景和故事情节，培养学生对中国现代史事件的认识和理解能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入思考并讨论有关环境保护和生态平衡的问题，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 了解《滚滚长江》的主要情节和人物形象。
2. 分析《滚滚长江》描绘的历史事件对社会产生的影响。
三、教学准备1. 电脑、投影仪和音响设备。
2. 《滚滚长江》小说和相关参考资料。
四、教学过程第一课时：初识《滚滚长江》1. 导入（10分钟）用投影仪播放《滚滚长江》的主题曲，让学生先用听觉感受作品氛围，并激发学生的兴趣。
2. 情节介绍（15分钟）简要介绍《滚滚长江》的情节，包括背景、主要人物、故事发展和结局等重点内容。
同时通过图片和音乐等多媒体方式辅助学生理解。
3. 情节分析（20分钟）让学生分组讨论，根据故事情节逻辑，将整个故事分成几个主要部分。
每个小组选择一个部分进行分享，分享内容包括该部分的故事发展和所反映的社会背景。
鼓励学生尝试从人物内心活动、情感变化等方面进行分析。
第二课时：文学鉴赏与思考1. 作者风格评析（15分钟）介绍作家邓愈之的写作风格和创作意图，通过阅读相关文章和评论的引用，让学生对作者有一个初步认识。
2. 主题与意义（20分钟）让学生分组讨论小说的主题和意义，每个小组向全班发表自己的观点。
提醒学生要结合小说情节和作者写作手法进行论述。
3. 语言鉴赏（20分钟）选取小说中的一段精彩描写，请学生逐字逐句解读，并分析作者采用该方式进行描写的目的和效果。
鼓励学生举例说明，并提出自己的感受。
第三课时：环保与生态平衡1. 环境保护教育（20分钟）通过图片展示和案例讲解，引导学生了解当前我国面临的环境问题，如水污染、空气污染、生态破坏等。
让学生认识到环保对于人类生存和发展的重要性。
2. 角色扮演（30分钟）请学生根据小说中的角色和故事背景，分组进行角色扮演。
初中滚滚长江教案
初中滚滚长江教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《滚滚长江》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对长江的赞美之情。
（3）了解长江的地理特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，了解长江的地理特点和历史文化背景。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，学习作者如何描绘长江的气势和魅力。
（3）通过对比阅读，探讨其他描写长江的文章，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国山河的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学内容1. 课文《滚滚长江》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。
3. 长江的地理特点和历史文化背景的介绍。
4. 课文中的修辞手法和表达方式的分析和学习。
5. 对比阅读其他描写长江的文章。
三、教学步骤1. 导入新课（1）播放长江的录音或图片，引导学生关注长江的气势和魅力。
（2）邀请学生分享他们对长江的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《滚滚长江》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师解释课文中的关键词语和句子，帮助学生领会作者对长江的赞美之情。
4. 介绍长江的地理特点和历史文化背景（1）学生查阅资料或讨论，了解长江的地理特点和历史文化背景。
（2）教师引导学生分享他们的研究成果，并进行总结。
5. 分析课文中的修辞手法和表达方式（1）学生分析课文中的修辞手法和表达方式，学习作者如何描绘长江的气势和魅力。
（2）教师进行辅导和指导，引导学生深入理解课文。
6. 对比阅读其他描写长江的文章（1）学生选择一篇其他描写长江的文章进行阅读。
（2）学生分享他们的阅读理解和感受，进行讨论和交流。
7. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
初中地理滚滚长江教案
初中地理滚滚长江教案教学目标：1. 让学生了解长江的地理位置、发源地、流经地区和最终注入的海洋。
2. 使学生掌握长江的主要支流、湖泊以及流域内的地理特征。
3. 培养学生对我国最长河流的认知兴趣和保护意识。
教学重点：1. 长江的地理位置、发源地、流经地区和注入的海洋。
2. 长江的主要支流、湖泊以及流域内的地理特征。
教学难点：1. 长江流域的地理特征及其对周边地区的影响。
2. 学生对长江保护意识的培养。
教学准备：1. 课件、地图、图片等教学资源。
2. 学生分组，准备进行小组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示长江的气势，让学生感受长江的壮美。
2. 引导学生思考：长江为什么被称为“滚滚长江”？二、自主学习（10分钟）1. 学生根据课前的预习，结合课件和地图，了解长江的地理位置、发源地、流经地区和注入的海洋。
2. 学生进一步学习长江的主要支流、湖泊以及流域内的地理特征。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解长江的地理位置、发源地、流经地区和注入的海洋，结合地图进行说明。
2. 讲解长江的主要支流、湖泊以及流域内的地理特征，如长江三峡、长江中下游平原等。
3. 分析长江流域的地理特征对其周边地区的影响，如水资源、农业生产、经济发展等。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论长江流域的地理特征及其对周边地区的影响。
2. 各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结长江的特点及其在我国地理环境中的重要性。
2. 学生分享学习收获，提出对长江保护的建议。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生结合家庭作业，调查身边的人们对长江保护的认识和做法。
2. 完成一幅长江流域地图，标注出长江的主要支流、湖泊和地理特征。
教学反思：本节课通过引导学生了解长江的地理位置、发源地、流经地区和注入的海洋，使学生掌握长江的主要支流、湖泊以及流域内的地理特征。
在教学过程中，通过课件、地图、图片等教学资源的使用，增强了学生对长江的认识兴趣。
《滚滚长江》教案
《滚滚长江》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解长江的基本地理信息，包括源头、流经省份、注入海洋等。
掌握长江在我国经济、文化和历史发展中的重要地位。
2、过程与方法目标通过地图、图片和视频等资料，培养学生的观察能力和空间思维能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
增强学生的环保意识，培养珍惜和保护自然资源的观念。
二、教学重难点1、教学重点长江的地理特征，如长度、流域面积、水量等。
长江对我国经济发展的重要作用，如航运、水电、灌溉等。
2、教学难点理解长江流域的生态问题及其产生的原因和解决措施。
体会长江所蕴含的文化内涵和精神价值。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解长江的相关知识。
2、直观演示法运用地图、图片、视频等直观教具，帮助学生形成清晰的地理概念。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于长江的壮丽视频，如长江三峡的风光，或者长江奔腾不息的水流画面。
提问学生：“你们对长江有什么了解？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课长江的地理概况展示长江流域的地图，结合地图介绍长江的源头（唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧）、流经省份（青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海 11 个省、自治区、直辖市）和注入海洋（东海）。
讲解长江的长度（约 6300 千米，是世界第三长河）、流域面积（约 180 万平方千米）和水量（年径流量约 9600 亿立方米）等基本信息。
长江的经济价值以图片和数据展示长江的航运情况，说明长江是我国内河航运最发达的河流，被称为“黄金水道”。
介绍长江上的大型水利枢纽，如三峡水利枢纽、葛洲坝水利枢纽等，讲解它们在发电、防洪、灌溉等方面的作用，突出长江丰富的水能资源。
讲述长江流域的农业和工业发展，强调长江对我国经济发展的重要支撑作用。
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第二课时《滚滚长江》教案
你知道哪些著名的峡谷？播放虎跳峡、 三峡的景观图，在地图上准确 找出位置。
归纳上游特征：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
（2）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？
思考：为什么会形成“曲流”？（三峡急流河水冲入中游平原，在惯 性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江 湖南洞庭湖口的 城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口一一城陵矶 之间长247千米，而直线距离只有80千米。）
情感态度与价值观：初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观 念，增强民族自豪感和社会责任感，形成理性寻找解决人们生存环境冋题的科 学方法意识和可持续性发展策略的思想。
教学重点
长江的概况；长江的开发利用及治理。
教学难点
长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因；长江“黄金水道”的理解。
教具、学具
地理填充图册P21“长江流域”
教学 后记
为改善长江上游的生态环境，最近又全面无条件停止在上游山区砍伐森林， 关闭现有木材市场，在原森林米伐区大力植树造林保持水土。这都是值得 提倡推广的良好措施。）
2、理解“黄金水道” 四、课堂小结
1、长江的概况：2、长江的开发利用
1、上游。2、不全对。 落差大，再加上 水量大，水能资 源才丰富。3、 此段为高山峡 谷，筑坝工程量 较小，且地基牢 固。
这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？（不利于航行，水 流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，今年的大 洪灾也是这段最危险。新中国成立之前，群众称之为“命江”。江汉平原上
（1）、河 源一唐古拉山； 流经省区一青、 藏、川、滇、渝、 鄂、湘、赣、皖、 苏、沪11个省 市；注入东海。
《人民解放军百万大军横渡长江》公开课课堂实录 2
《人民解放军百万大军横渡长江》公开课课堂实录 2导读：伟大的新闻背后站立着的是伟大的人——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录第一部分：导入和热身运动师：同学们，如果你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你首选看什么？（生纷纷攘攘，各有选择，选择网络畅销小说的同学偏多）师：小说当然似乎比新闻更好看但其实，如果你善于读新闻，你会发现其实新闻也很好看呢今天我们学习的新课文就要教大家如何读出新闻的独特的味道出来长江是我们中国人的精神道场，请看大屏幕【投影展示】?大江东去，浪淘尽，千古风流人物?滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场?想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁谈笑间，墙橹灰飞烟灭?一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕?毛主席下令：打过长江去，解放全中国！?于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发?这是国共之间惊心动魄的大搏杀，?这是中国历史上最大规模的渡江战役?万船齐发，气势如虹，?千里江防，全线崩溃?向全国进军的号角就此吹响，?一个国家的黎明即将到来！（请一生动情朗读然后请同学们自由大声诵读第二部分）师：为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则著名的新闻读——（生齐读标题：人民解放军百万大军横渡长江）师：我们现在开始热身运动【投影展示】热身运动?自由地大声诵读课文注意以下词语的读音锐不可当要塞荻港?大声诵读自己课前整理的关于新闻的基础知识（生独立完成热身运动任务教师在黑板上书写标题，划出长江和三路大军进攻简图，加上导语标志，板书清晰地展示出新闻的结构图：导语一层，主体三层单独请一生读易错的几个词语）师：今天的挑战都是高阶挑战哟请看挑战一——第二部分：课文研讨三阶挑战【投影展示】挑战一?东路军很烦恼：因为他们被毛主席他老人家安排在了新闻四个层次的最后一个层次他们不服气，认为自己的位置完全可以往前移动?你以为如何呢？你能说服他们理解毛主席的安排吗？师：请同学们读课文，先独立思考，说说自己的意见（生读书，小声讨论）生：我认为是东路军遇到的敌人很顽强，所以单独写师：是“很顽强”吗？你善于在文本中找答案，这很棒，但还要读书更仔细生：哦，是“比较顽强”师：很好知错即改！生：东路军劳苦功高，所以放在后面师：你的意思是说东路军不是垫底儿，而是压轴，对吧？（众笑）好！大家多变换角度来给东路军做思想工作生：东路军发起进攻的时间比较晚，所以放在后边生：但东路军和西路军进攻的时间是同时的啊师：问得好！中路军是最先发起进攻，放在前边可以理解，那为啥不把东路军放在西路军的前边写呢？生：中路军和西路军有共同点，他们遇到的敌人的反抗都很微弱师：读书很仔细！老师再问：既然东路军劳苦功高，那就干脆标题之后就直接写东路军得了，这样来突出他们，可以吗？（生沉默……几个学生尝试回答都不得要点）师：请大家读课后整理的新闻基础知识（生翻出随记本朗读）生：哦，我明白了新闻必须有导语导语是对新闻事实的一个总体概括而且导语必须出现在标题之后主体之前所以，东路军不能放在新闻的开端（众笑鼓掌）【投影展示】读新闻要读出新闻的结构美?第一层是导语，概括了主要的新闻事实，必须放在前边?主体部分按照时间顺序安排中路军首先发起进攻，所以先写中路军又因为中路军和西路军一样，所遇抵抗非常微弱，所以接着写西路军东路军所遇抵抗较为顽强，所以放在后边单写师：这样可能东路军不会有啥意见了第一轮挑战大家完成得并不轻松哟现在进入第二轮挑战——【投影展示】挑战二?证明：这篇新闻的语言非常讲究师：我们就以遇敌较为顽强的东路军为例来证明现在请大家大声自由朗读关于东路军的文字，先体会一下语言特点（生自由朗读）【投影展示】?我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战?所有预定计划，都已实现?至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，?然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，?我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，生：我选第二句“所有”从数量上进行了限制，我感受到了人民解放军的所向披靡特别是领导人的运筹帷幄师：有才！两个成语都用得很好一切都在人民解放军的掌控之中！生：“同日同时”在时间上表述上非常准确师：仅仅是准确吗？还读出了什么——同日同时发起渡江战役生：两军互相呼应，东西相合，气势宏伟，有一种自豪感师：众志成城啊！生：“较为顽强”在程度上进行了限制，恰当地表现了敌军的战斗力，很真实生：“整天激战”的“整天”也很客观，说明了战斗还是很激烈的生：“一切抵抗之敌”的“一切”也很尽兴，写出了战争的顺利成果的巨大师：好！请同学们再读写东路军的文字，特别读出动词的表现力（生大声自由诵读）师：看投影，老师这样表达可以吗？【投影展示】?歼灭一切抵抗之敌，?控制扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，?占领江阴要塞，?切断长江?封锁镇江、无锡段铁路线生：万万不可！万万不可！“歼灭和击溃”是两种不同程度的战胜，“击溃”不一定死去，但肯定精神上已经崩溃没有斗志了总之，歼灭是歼灭，击溃是击溃师：说得到位！生：“封锁长江”和“切断长江”也是两回事儿，铁路可以“切断”，长江如何“切断”？师：真是敏锐，还幽默！如果毛主席他老人家一激动就写成了“切断长江”，立马这篇文章就成为了千古笑谈就是今天，军队也不可能在短时间内切断长江的啊！（众笑）……师：看来，主席选择动词并非只靠激情，而是字字斟酌词词小心的来，咱们来读一读这些句子【投影展示】?歼灭及击溃一切抵抗之敌，?占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，?控制江阴要塞，?封锁长江?切断镇江、无锡段铁路线（先请一学生朗读，铿锵有力然后全体朗读，气壮长河）师：你看，这就是战争的魅力我相信，所有的男儿都会在朗读中热血沸腾，然后产生投笔从戎的豪情壮志（很多男生点头）大家再看——如果老师把这两句中的红色词语换作这样，行吗？【投影展示】占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区业已切断镇江、无锡段铁路线感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
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滚滚长江课堂实录
创设情景
播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
学习过程
一、我国第一大河：
1、自主学习：请阅读课本40页的表格内容，归结下面几个问题：
（1）我国长度最长的河流是。
（2）我国流域面积最大的河流是。
（3）我国年径流量最大的河流是。
（4）综合以上可知，长江是中国第大河。
一生回答
2、小组探究
学习提示：阅读以下材料与P40图2.16，讨论探究下列问题：
（1）长江发源于山脉，向方向注入海。
（2）长江流经的省市有个，分别是：、、、、、
、、、、、。
（3）长江自西向东穿过的地形区是、、、、、。
3、交流展示
学习提示：阅读P40图2.16，比比谁知道的多？记住的快？
（1）在图上指出长江的主要支流有哪些？
（2）在图上指出长江流域的主要湖泊有哪些？
（3）在图上指出长江上、中、下游是如何划分的？
4、探究交流
学习提示：读P41页课文，分组讨论探究下列问题。
（1）长江上游段有何特征？
（2）长江中游段有何特征？
（3）长江下游段有何特征？
二、黄金水道：
1、小组探究
学习提示：读P41页图2.17，归结下面几个问题：
（1）找出长江沿岸重要的港口城市：宜宾、重庆、武汉、南京、上海。
（2）长江干流宜宾至上海河段通航能力有何变化？
（3）长江干流航道与支流航道的延伸方向有何不同？这对航运有何好处？
学习提示：读P41图片与P42上面三段课文，比比谁知道的多？
（1）长江干支流通航里程达多千米，航道是名副其实的“黄金水道”。
（2）长江航运有何优越条件？
三、开发与治理；
1、交流展示
学习提示：读P48课文与图2.18，分组探究下列问题：
（1）长江的资源非常丰富，水能蕴藏量约占全国总量的，其中可利用的水能资源约占全国总量的。
（2）长江水能资源集中分布在河段，已经开发的水能仅占可开发总量的。
2、小组探究
学习提示：读下列材料与P42图2.18和P43上边四幅图片内容，分组探究下列问题：
【材料】长江从源头到河口之间的落差巨大，水能资源非常丰富。
特别是源头到宜宾这3500千米的河段，落差竟达6200米，并且这里降水比较丰富，集中了长江绝大部分的水能资源。
长江流域的大中小型水电站已达4万余座，其中葛洲坝水利枢纽是目前我国最大的水电站，它的发电量是1949年全国发电量的3倍；三峡水电站建成后，发电量是葛洲坝的3倍。
（1）在P40“长江流域图”上指出主要的水电站有哪些？
（提示：有葛洲坝、三峡、二滩、龚嘴、丹江口、五强溪等。
）
（2）说说人们可以从哪些方面开发利用长江？
3、探究交流
学习提示：读P43课文与图2.19，分组探究并展示问题：
（1）长江地区易发生洪涝灾害。
（2）综合治理长江的首要任务是。
（3）可以采取的治理措施有哪些？
（4）长江流域的洪水为什么会如此严重呢？
4、交流展示
学习提示：读P44课文与下面的阅读材料，比比谁知道的多？谁记住的快？
（1）当今世界正在建设的最大的水利枢纽工程是。
（2）三峡水利枢纽工程有、、、、、功能。
（3）三峡水利枢纽工程位于省境内的，在水电站西侧。
（4）中国目前已建成的最大水利枢纽工程是。
（5）综合治理长江的两大工程是与。
小组内互相检查下列问题：
（1）指图说出长江的源地、注入海洋、长度、流经省区与流经的地形区？（2）指图说出长江的主要支流、湖泊有哪些？
（3）指图说出长江上、中、下游的分界点在哪里？
（4）指图说出长江上的主要水电站的名称？
（5）说说综合治理长江的措施有哪些？
【达标检测】
请在10分钟内完成下列题目：
一、选择题：
1、中国第一大河是（）
A长江 B黄河 C黑龙江 D珠江
2、长江中下游的分界点在（）
A湖北的宜昌B湖南的宜昌C江西的湖口 D 湖北的湖口
3、长江的发源地与注入海洋分别在（）
A唐古拉山与东海、B青藏高原与东海、C唐古拉山与黄海、D天山与东海4、目前中国最大的水利枢纽是（）
A葛洲坝、B三峡、C丹江口、D五强溪
5、长江综合治理的主要任务是（）
A防洪、B灌溉、C航运、D发电
6、综合治理长江的生态工程是（）
A三峡、B长江中上游防护林工程、C发电、D航运
二、综合题：
（1）写出图中代号所代表的地理事物名称：
A. （城市）；
B. （支流）；
F. （湖泊）；
G. （正在建设的水利枢纽）。
（2）长江中上游的分界点是，长江中下游的分界点是。
（3）长江干流的水利枢纽有、等，并用“□”标注即将成为世界最大的水电站位置。
（4）长江上游虎跳峡是流经（地形区）时形成的。
（5）综合治理长江的两大工程是、。