《滚滚长江》(示范课)教学设计.doc
《滚滚长江》教案公开课
湘教版八上第二章第三节中国的河流《滚滚长江》一、教材设计说明本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着分析长江上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
在教学中，采用多媒体辅助教学，从多角度引导学生分析长江的基本概况和开发利用，并讨论今后的开发利用方向及措施。
充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性知识到理性知识的升华。
二、教学目标1、知识与技能（1）运用地图说出长江的基本概况：发源地、流经省区、流经的地形区、注入的海洋、长度和上中下游的划分。
（2）通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。
（3）了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大水利作用长江开发利用状况。
2、过程与方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；3、情感态度与价值观目标：通过理了解长江开发，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）了解长江的基本自然地理概况（2）运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
2、教学难点运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
四、教学方法读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。
《滚滚长江》教学案例
《滚滚长江》教学案例
大田石牌中学林晓云
在本次课程中建立的联系列举如下：
《长江之歌》的歌词〈——〉长江的发源地和
《长江之歌》的歌词〈——〉长江最终注入的海洋
黄河是我国的二长河〈——〉长江是我国的第一长河
水能宝库〈——〉长江的水能资源丰富
黄金水道〈——〉长江的航运功能发达
我国地势呈阶梯状分布〈——〉水能资源密集的地方
水能资源密集的地方〈——〉水利枢纽和水电站密集我国冬季0摄氏度等温线所在的地方〈——〉长江主航道宜宾
以下四季通航
黄河地上河形成的原因〈——〉洞庭湖缩小的原因
根治黄河的方法〈——〉预防长江洪涝灾害发生的方法由于这些联系的建立，学生只要掌握了一个知识点，就可以通过分析和回忆得到另一个知识点，这样不但改善了学生的记忆效果而且减轻了学生的记忆负担，还帮助学生养成了分析问题的习惯，一举三得。
在学习的过程中，学生不仅在不断的记忆知识点，而且随着时间的推移，也在不断忘却知识点，这种忘却不是完全的从脑海中抹去，而是我们通常所说的“一时想不起来了”。
如果这种情况发生在一个孤立的知识点上，大脑在短时间内就无法唤醒对这个知识点的记忆。
但如果这种情况发生在一个具有联系的知识点上，大脑就很有可能在短时间内唤醒对这个知识点的记忆。
因此，在今后的教学过程中（特别需要大量记忆的科目），帮助学生分析知识点之间的联系应该成为一项值得关注的重要内容，这样才能帮助学生在脑海里建立网络化的知识结构，从而最大程度上减小遗忘，保证教学效果。
《滚滚长江》教案
《滚滚长江》教案教案：《滚滚长江》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学四年级语文教材第二册第五单元第二课《滚滚长江》。
本课主要介绍了长江的流经省份、地形地貌、历史文化和生态保护等方面的知识。
通过学习本文，让学生了解长江的概况，培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。
二、教学目标1. 认识长江，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
2. 培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的朗读、理解、表达能力。
三、教学难点与重点重点：长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
难点：理解长江在我国的重要地位和生态保护的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师出示长江图片，引导学生关注长江的美景。
（2）学生分享自己对长江的了解。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师根据课文内容，讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。
（2）引导学生思考长江在我国的重要地位和生态保护的意义。
4. 互动环节：（1）小组讨论：如何保护长江生态环境？（2）学生代表分享讨论成果。
6. 作业布置：（1）绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。
六、板书设计1. 长江流经省份2. 长江地形地貌3. 长江历史文化4. 生态保护意义七、作业设计1. 绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点，使学生了解了长江的概况。
在互动环节，学生积极参与讨论，提出了许多关于保护长江生态环境的建议。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课后拓展：1. 组织学生参观长江沿岸，亲身感受长江的壮美。
2. 开展“保护长江，从我做起”主题活动，引导学生实际行动起来。
滚滚长江(教案)
第三节中国的河流滚滚长江（第一课时）教学目的1、掌握长江的源流概况知识，知道长江是我国第一大河；2、掌握长江上、中、下游的分界点；3、掌握长江上主要的支流和湖泊。
教学重点：1、长江的源流概况；2、长江上、中、下游的分界点。
教学难点：长江的支流和湖泊教学方法：多媒体教学、绘图教学教时安排：一课时教学过程〔引入新课〕《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
〔学法指导〕学习一条河流的一般思路发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分段、名称上游河流特征中游下游开发利用人河关系治理保护〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。
一、长江概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多〔老师引入〕伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。
请同学们打开书本P47“长江水系图”。
完成活动1、2、3（放映CAI课件的概况：图、板书和活动）〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。
〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。
）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
（老师根据CAI课件活动内容程序提问：学生齐声回答。
）〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？学生答后老师小结：很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！（边讲边点按出CAI课件的表格数据）长江与世界著名大河比较问：为什么长江的水量这么大？学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。
(完整)初中地理《滚滚长江》》教学设计.doc
《滚滚长江》教学设计课时： 1 课时课型：新授课【设计理念】本节教学设计以建构主义理念为指导，选择“自主、合作、探究”的教学模式，安排了“话说长江”、“图解长江”、“勾画长江”、“知识点小结”、“聚焦长江价值”和“自主检测”等教学环节，力求建立自主、互动的教学环境，激发兴趣，激活思维，展示学生个性，培养学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的能力。
【教材与学情分析】本节内容是学生在了解我国河流湖泊概况的基础上，对长江的概况、水文特征、开发和治理进行的较为系统的学习。
在此之前学生已经初步学习了分析河流水文特征的方法，本节课是学生更为系统地学习河流的水文特征、开发利用和综合治理，因此，教学设计上要更加凸显综合性、生活性和实践性，帮助学生树立可持续发展观，为高中学习流域的综合开发和可持续发展奠定基础。
【教学目标】知识与技能根据图表资料，了解长江概况，说出主要水文特征，了解长江的开发利用与综合治理。
过程和方法通过资料分析和填图练习，培养对比分析、综合归纳的能力；通过交流、合作、讨论、发言，培养沟通能力和提取、整理和表达信息的能力。
情感态度与价值观培养爱国情感，树立可持续发展观；交流、讨论，增进团结互助的情感。
【教学重点】根据资料了解长江概况和水文特征；了解长江的开发和治理。
【教学难点】根据长江各河段的水文特征，了解长江的综合利用及开发。
【教学方法】情境体验法、读图分析法、探究法、合作学习法。
【教学流程】【教学过程】流程教师组织引导活动学生活动设计意图展示照片：观察照片，阅通过照片感受学习三峡水电站（“水能宝库”）、读资料。
内容与生活密切相话说长江沿岸的繁华（“黄金水道”）水稻、淡关，提高学习兴趣和长江水鱼丰收（“鱼米之乡”）分析、比较数自豪感。
阅读资料：有关长江概况、两岸城市和旅游据。
初步感知景点的介绍。
“第一长河” 。
读图，并在地营造“自主”氛围，多媒体展示长江的源头、注入海洋、流经地图册上填写：使学生感到“这是我图解形区、主要城市、河段分界点、主要支流和发源地、注入自己学到的东西”，长江湖泊。
初中地理滚滚长江教学设计
初中地理滚滚长江教学设计一、教学目标1. 了解长江的地理位置及其重要性。
2. 掌握长江的形成与发展、流域特点、生态环境等知识。
3. 培养学生对长江的保护意识。
二、教学重难点1. 长江的形成与发展。
2. 长江的流域特点。
3. 长江的生态环境及保护。
三、教学准备1. 地理教材和课件；2. 影音资料；3. 地图和图片；4. 实验器材和材料。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示长江的图片和音频资料，引导学生了解长江的位置和重要性，激发学生对长江教学的兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）（1）长江的形成与发展：介绍长江的形成过程，包括造山运动、构造差异活动等。
通过展示相关地理图和视频资料，让学生了解长江的起源及其发展历程。
（2）长江的流域特点：分析长江流域的地理特点，包括地势起伏、气候条件、水文特征等。
通过地图和实例，让学生了解长江流域的地理环境对长江的形成与发展的影响。
（3）长江的生态环境及保护：介绍长江流域的生态环境现状以及存在的问题，包括水污染、生物多样性减少等。
引导学生思考保护长江生态环境的重要性，并探讨保护长江的有效措施。
3. 小组合作探究（40分钟）将学生分成小组，每个小组选取长江流域的一个具体地点进行研究。
要求学生使用相关地图、资料和网上资源，了解选定地点的地理特点、重要建筑和生态环境状况。
每个小组根据所得信息，进行简短的汇报。
4. 实验观察（30分钟）（1）进行长江水质实验，学生自行收集长江的水样，使用水质检测仪器测试水质参数。
通过对实验结果的分析，了解长江的水质状况。
（2）观察长江流域的生物多样性，带领学生进行户外野外观察，记录所见动植物的种类和数量，并分析其对长江生态系统的作用。
5. 总结与展示（20分钟）学生进行小结，回顾本节课所学内容。
每个小组展示他们对选定地点的研究结果，并总结影响该地点地理特点和生态环境的因素。
6. 课堂延伸（10分钟）布置相关教学作业，要求学生通过图书馆、互联网等查找更多关于长江的资料，进行拓展阅读。
《滚滚长江》教学设计26
《滚滚长江》教学设计一、教材分析本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。
其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。
“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。
“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。
“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2、使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。
3、使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4、使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
5、通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对长江的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理长江所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
《滚滚长江》一节教学设计.
在欣赏长江优美景色的¨时．ｆ∈江磅礴的气势深深地震撼肴学生的心灵，学 生仿佛身怖其境．学习兴趣浓厚。
三、长江上、中、下游的水文特征 止学生自学．通过讨论，９ １纳长江Ｉ二、中、下游的水文特征。 Ｉ卜游：多蛾拜．落差大，水流湍急，水能资源丰富阋泼《长江ｒ流纵剖面 图》，町知七Ｆ游落差达，惦０００多米．蕴藏若丰富的水能．斟此我国的一些大趔水 电站就集巾在两个阶梯的交界处。通过“Ｋ江ｉ蛱．江ｎ一柬一艘，形似莲藕”．有 的河道弯曲．滩多流急．突Ｈ；长江地势险婴、水流湍急的特点二何时。用诗自Ｊ“新辞
学生热爱祖国大好河山的情感。，
二、长江概况
鲅磊气 ∥衙、
多媒体展示《＆｛【水系》｜萼Ｉ。
ｌ学习长江Ｌ、中、下游ｉ段的分界闪烁播放“雅若江、太渡河、岷江、嘉陵江、鸟江、湘
＼ ／江、汉江、赣江”等河流。
３．学习长江流经的地形Ⅸ时，自源头依次闪烁“青藏高原、横断山区、云贵高
２．噜，游：河道弯曲．水流不畅．盯“千里长｛【．险在荆扎”之说．于是对荆江河段 采取ｒ裁弯取直．加硎ｆｊ：防大堤，兴修一批分洪、蔷洪ｆ：程荨措施．尤其足ｉ蛱与 筠洲坝水利机纽的联合使用．提高了长江抵御洪水的能力．山防御卜年一遇的洪 水．提高剖抵御百年一递的夫洪水
３下游：长江有“黄金水道”之称．航运能力Ｉ三天打ｍ图表，让学生对比长缸 与荣茵河、密蝤两比洲的比嗟、水最、通航能ＪＪ
的原因．突出难点．使学生主动思考、自主探究．以提高教学效率。
一、导入新谭
播放（长江之歌）：“你从雪山走束．存潮是你的风采；你向东海奔去．惊涛足
你的气概；你用片甜的乳汁．哺育各族儿女：你用健美的臂膀，挽起高山大海……
《滚滚长江》教学设计
《滚滚长江》教学设计【设计理念】本节教学设计以新课程标准为指导，结合“悦动课堂”理念，选择“自主、合作、探究”的教学模式，设计了“初识长江”、“走近长江”、“感恩长江”、“保护长江”等教学环节，力求建立自主、互动的教学环境，激发学生兴趣，激活思维，展示学生个性，培养学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的能力。
《滚滚长江》教材分析：“滚滚长江”这部分内容，教材主要阐述了长江源流概况，上、中、下游划分及自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。
为了让学生更好地把握长江的自然特征及其对流域社会经济可持续发展的影响，进一步提升学生对图文资料的分析处理能力，教材安排了四幅分布图、一幅剖面图、五幅景观图、三则阅读两组活动，为学生提供了较为全面系统的学习资源。
“滚滚长江”学情分析：本节内容是学生在了解我国河流湖泊概况的基础上，对长江的概况、各河段特征、开发和治理进行的较为系统的学习。
在此之前学生已经初步学习了分析河流水文特征的方法，也学习了中国的地形地势特点和气候特点，学生初步具备分析地理问题的能力，因此，教学设计上更加凸显综合性和生活性，帮助学生树立可持续发展观，为后面的学习奠定基础。
教学目标：1.知识与技能：根据图表资料，了解长江概况，分析各河段主要特征，了解长江的开发利用与综合治理。
2.过程与方法：通过资料分析和填图练习，培养对比分析、综合归纳的能力；通过交流、合作、讨论、发言，培养沟通能力和提取、整理和表达信息的能力。
3.情感、态度、价值观：培养爱国情感，树立可持续发展观；交流、讨论，增进团结互助的情感。
教学重点：长江的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响。
教学难点：突出在长江开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用。
【教学过程】。
《滚滚长江》教案
《滚滚长江》教案一、教学目标1. 了解《滚滚长江》的背景和故事情节，培养学生对中国现代史事件的认识和理解能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入思考并讨论有关环境保护和生态平衡的问题，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 了解《滚滚长江》的主要情节和人物形象。
2. 分析《滚滚长江》描绘的历史事件对社会产生的影响。
三、教学准备1. 电脑、投影仪和音响设备。
2. 《滚滚长江》小说和相关参考资料。
四、教学过程第一课时：初识《滚滚长江》1. 导入（10分钟）用投影仪播放《滚滚长江》的主题曲，让学生先用听觉感受作品氛围，并激发学生的兴趣。
2. 情节介绍（15分钟）简要介绍《滚滚长江》的情节，包括背景、主要人物、故事发展和结局等重点内容。
同时通过图片和音乐等多媒体方式辅助学生理解。
3. 情节分析（20分钟）让学生分组讨论，根据故事情节逻辑，将整个故事分成几个主要部分。
每个小组选择一个部分进行分享，分享内容包括该部分的故事发展和所反映的社会背景。
鼓励学生尝试从人物内心活动、情感变化等方面进行分析。
第二课时：文学鉴赏与思考1. 作者风格评析（15分钟）介绍作家邓愈之的写作风格和创作意图，通过阅读相关文章和评论的引用，让学生对作者有一个初步认识。
2. 主题与意义（20分钟）让学生分组讨论小说的主题和意义，每个小组向全班发表自己的观点。
提醒学生要结合小说情节和作者写作手法进行论述。
3. 语言鉴赏（20分钟）选取小说中的一段精彩描写，请学生逐字逐句解读，并分析作者采用该方式进行描写的目的和效果。
鼓励学生举例说明，并提出自己的感受。
第三课时：环保与生态平衡1. 环境保护教育（20分钟）通过图片展示和案例讲解，引导学生了解当前我国面临的环境问题，如水污染、空气污染、生态破坏等。
让学生认识到环保对于人类生存和发展的重要性。
2. 角色扮演（30分钟）请学生根据小说中的角色和故事背景，分组进行角色扮演。
《滚滚长江》教案
《滚滚长江》的教案
一、教学目标：
1. 了解长江的基本概况，包括发源地、注入的海洋、流经的省份等。
2. 认识长江在经济、文化等方面的重要地位。
3. 理解长江对中国社会和环境的影响。
二、教学重难点：
1. 重点：了解长江的基本概况和重要地位。
2. 难点：理解长江对中国社会和环境的影响。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示长江的图片或视频，引起学生对长江的兴趣。
2. 新课呈现：
- 讲解长江的基本概况，如发源地、注入的海洋、流经的省
份等。
- 介绍长江在经济、文化等方面的重要地位。
- 引导学生讨论长江对中国社会和环境的影响。
3. 课堂练习：让学生在地图上找出长江的发源地、注入的海洋和流经的省份。
4. 课堂总结：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括长江的基本概况、重要地位以及对中国社会和环境的影响。
5. 课后作业：让学生查找有关长江的其他信息，如著名的景点、水利工程等，并在下节课进行分享。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动性。
同时，通过直观的图片和视频，帮助学生更好地理解长江的重要性。
滚滚长江说课稿(优秀版)word资料
滚滚长江说课稿（优秀版）word资料《滚滚长江》说课稿沙城实验中学韩秀兰尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自沙城实验中学的韩秀兰。
今天我说课的题目是湘教版八年级上册，第二章第三节《中国的河流》，第二课时内容——滚滚长江。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面对本课进行分析。
一、教材分析1、教材的地位和作用《滚滚长江》这部分教材包括长江源流概况，上中下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“水道”四部分内容。
本节所学内容是对前一节所学《外流区为主》基本概况的具体分析，同时对后一节将要学的《滔滔黄河》，又是一个学习方法上的借鉴，对八年级下册《长江沿岸》的学习也起到铺垫作用。
2、三维目标的确定。
根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。
（1）知识与技能：①运用地图和资料，说出长江的源流概况和各段的自然特征；②运用具体案例，说出长江在水能、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；（2）过程与方法：①学会阅读“长江水系图”和“干流剖面图”，了解长江水利资源最丰富的河段，理解长江“水道”的航运价值；②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；（3）情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
3、教学重点、难点的确定：（1）教学重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）教学难点：长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因；长江“水道”的理解。
二、学情分析长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。
学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。
三、教法学法分析1、教法分析：（1）情境教学法：为学生创设情景，采用启发诱导，辅以探究、合作等方法，引导学生自主学习。
《滚滚长江》教案公开课
湘教版八上第二章第三节中国的河流《滚滚长江》一、教材设计说明本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着分析长江上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
在教学中，采用多媒体辅助教学，从多角度引导学生分析长江的基本概况和开发利用，并讨论今后的开发利用方向及措施。
充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性知识到理性知识的升华。
二、教学目标1、知识与技能（1）运用地图说出长江的基本概况：发源地、流经省区、流经的地形区、注入的海洋、长度和上中下游的划分。
（2）通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。
（3）了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大水利作用长江开发利用状况。
2、过程与方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；3、情感态度与价值观目标：通过理了解长江开发，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）了解长江的基本自然地理概况（2）运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
2、教学难点运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
四、教学方法读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。
2.3滚滚长江教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册
-通过作业巩固学生对长江知识的理解和应用能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《长江志》：一部关于长江的综合性志书，详细介绍了长江的地理、历史、文化、经济和生态环境等方面的内容。
-播放长江流域的纪录片和案例研究视频，帮助学生更好地理解长江的自然景观和人文历史。
-使用互动白板和在线讨论平台，促进学生提问、回答和分享，增强课堂的互动性和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供长江流域的地图、纪录片片段和相关的阅读材料，要求学生预习长江的基本信息和发展概况。
2.教学难点：
-长江流域的水文特征：理解上游的侵蚀作用、中游的泥沙淤积和下游的三角洲形成等水文过程，以及这些过程对河流形态和流域环境的影响。
-长江流域的环境问题：识别长江流域面临的水污染、水土流失、生态破坏等环境问题，并分析其成因和可能的解决方案。
-长江的保护与可持续发展：探讨在长江流域实现环境保护与经济发展的平衡，理解可持续发展战略在长江流域的应用和实践。
板书设计
长江地理位置与流域特征
-流经省份：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海
-流域面积：约100万平方公里
-长江上游：峡谷、急流
-长江中游：平原、湖泊
-长江下游：河口三角洲、湿地
长江流域经济发展
-水能资源开发：水电站建设
-农业生产基地：粮食、农产品
-对外贸易：港口、经济交流
教学难点与重点
1.教学重点：
-长江的地理位置和流域特点：明确长江流经的省份、直辖市以及其流域面积，理解长江在中国地理中的重要地位。
初中地理《滚滚长江》》教学设计.doc
《滚滚长江》教学设计课时：1课时课型：新授课【设计理念】本节教学设计以建构主义理念为指导，选择“自主、合作、探究”的教学模式，安排了“话说长江”、“图解长江”、“勾画长江”、“知识点小结”、“聚焦长江价值”和“自主检测”等教学环节，力求建立自主、互动的教学环境，激发兴趣，激活思维，展示学生个性，培养学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的能力。
【教材与学情分析】木节内容是学生在了解我国河流湖泊概况的基础上，对长江的概况、水文特征、开发和治理进行的较为系统的学习。
在此之前学生已经初步学习了分析河流水文特征的方法，本节课是学生更为系统地学习河流的水文特征、开发利用和综合治理，因此，教学设计上要更加凸显综合性、生活性和实践性，帮助学生树立可持续发展观，为高中学习流域的综合开发和可持续发展奠定基础。
【教学目标】知识与技能根据图表资料，了解长江概况，说出主要水文特征，了解长江的开发利用与综合治理。
过程和方法通过资料分析和填图练习，培养对比分析、综合归纳的能力；通过交流、合作、讨论、发言，培养沟通能力和提取、整理和表达信息的能力。
情感态度与价值观培养爱国情感，树立可持续发展观；交流、讨论，增进团结互助的情感。
【教学重点】根据资料了解长江概况和水文特征；了解长江的开发和治理。
【教学难点】根据长江各河段的水文特征，了解长江的综合利用及开发。
【教学方法】情境体验法、读图分析法、探究法、合作学习法。
【教学流程】【教学过程】流程教师组织引导活动学生活动设计意图话说长江展示照片：三峡水电站（“水能宝库”）、长江沿岸的繁华（“黄金水道”）水稻、淡水鱼丰收（“鱼米之乡”）阅读资料：有关长江概况、两岸城市和旅游景点的介绍。
观察照片，阅读资料。
分析、比较数据。
初步感知“第一长河”。
通过照片感受学习内容与生活密切相关，提咼学习兴趣和自豪感。
图解长江多媒体展示长江的源头、注入海洋、流经地形区、主要城市、河段分界点、主要支流和湖泊。
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《滚滚长江》教学设计
教学目标
1.运用地图了解长江的基本概况。
2.学会运用地图和资料，分析河流的水文特征。
3.了解长江在水能、水运方面的巨大作用，激发学生情感。
4.初步掌握认识河流的一般方法。
教学重点
1.长江源流概况及各河段的水文特征
2.长江对人类生产生活的影响
教学难点
了解长江的水文特征，分析长江在水能、水运方面的重要作用。
教学过程
( 一) 宣传片导入
播放宣传片“长江之恋”，欣赏长江美景，通过宣传片“看大美长江爱我的祖国”感召，激发学生探索长江的欲望。
让学生跟随虚拟的长江探秘活动，层层推进的活动方
式组织课堂教学。
整课以“探秘长江活动”为线索，引导学生通过自主、合作、探究的
学习方式了解长江。
( 二)课堂教学
“看大美长江，爱我的祖国”，某中学的学生在观看了《长江之恋》的宣传片后，
兴起了长江探秘活动。
今天我们就跟随他们的探秘活动，进入我们的地理课堂，来认识
“滚滚长江”。
第一篇章——图说长江源流概况做探秘准备
（教师活动）探秘分队在出发前先要通过查阅地图了解长江的基本情况。
队长做了
充分的准备，给大家开了行前说明会，详细解说了长江的基本概况。
（老师展示“长江
源流概况基本点”检测学生的课前预习效果）今天我们的课堂，谁愿意来模拟队长给大
家解说长江的基本源流概况呢？
学生活动：学生模拟队长作长江源流概况解说
（教师展示源流概况图）
1.发源地和入海口
2.长度、流域面积
3.干流形状
4.流经的省级行政区
5.流经主要地形区和阶梯
6.流经的干湿地区
7.上中下游分界点
8.主要支流
（学生解说的同时教师在黑板上一边用简图板书）
巩固提升：
1.江在中国的地位（展示表，将江与黄河、珠江、黑江的度、年径流量、流域面
作比）
：江是中国第一大河。
2.江在世界上的地位（展示表，将江与尼河、河、密西西比河、果河的度、多
年平均径流量、水能藏量作比）
：江是世界上著名的第三大河。
方法点：学河流第一步——了解河流源流概况（板）
第二篇章——探秘江分享感受
教活：（了解江各河段水文特征）
展示“ 江探秘道” 3 篇：
探秘道 1
上游惊魂不断：今天在金沙江，看到一个接着一个。
虎跳峡位于哈巴雪山、玉雪山
之，谷深水急，巨石暗布，浪激起有十米高，水声震耳欲，人面面吼叫都以听清⋯⋯切
体会到道元《三峡》中“自三峡七百里中，两岸山，略无。
重岩叠嶂，天蔽日”，“朝白
帝，暮到江陵”⋯⋯
学生活：分析江上游落差大水流急的特征。
（通探秘日的，合地分析江上游落差大、峡谷多的特点）
探秘道 2
中游河道弯弯：都“万里江，在江”，其水流很平，没有峡谷，怎么会呢？
学生活：分析江中游河道弯曲多水灾的特征。
（通探秘日的，学生出江中游河道弯曲的特点，并推断易水灾，分析治理措施，如江裁弯取
直工程）
探秘道 3
下游船只如梭：望去，那海天一色，旁的船只穿梭而，河面么，前面估就是海了
⋯⋯
学生活：分析江下游江水深的特征。
（学生出江下游水流平、江水深的特点，并推断利于航运）
巩固提升：
（教活）：江是中民族的母河，美江的真不少，我收集了部分 ..... （通学生熟知
的古，引他从中分析江的水文特征。
）
（学生活）：你（学生分小中关于江特征的地理知）无落木下，不尽江来。
（水量大）
君能有几多愁？恰似一江春水向流。
（流向：自西向）
朝辞白帝彩云，千里江陵一日。
（上游流速快）
故人西辞黄楼，烟花三月下州。
孤帆影碧空尽，唯江天流。
（中下游河面，流速慢）
方法点：学河流第二步——分析水文特征（板）
第三篇章——赞美长江谈长江开发与利用
展示“ 长江探秘报道”节选 4：
听水利工程师说，长江是“水能宝库”。
水电站是利用水的落差发电，所以要建在
水流急、水量大的地方.....
教师活动：先做一个课堂小实验，用不同水量的水，在不同的高度，倒水到小水
车使其旋转，模拟水力发电，了解水量与落差对水能大小的影响。
再通过阅读长江干流纵剖面图和中国三级阶梯分布示意图，引导学生找出落差最大的河段。
最后在地图上找到长江上主要水电站，以及在建水电站的分布，并分析原因。
（通过课堂实验、思考和读图，学生了解河流水能丰富的 2 个条件：落差大、水量大。
知道长江水能主要分布于上游河段，初步了解三峡工程、葛洲坝的分布，以及规划中的
水能开发河段。
理解长江被誉为“水能宝库”的原因）
展示“ 长江探秘报道”节选 5：
探秘长江时，在重庆就能看到许多船只了，估计以后长江会成为世界货运量最大河流......
教师活动：先展示中国 1 月平均气温分布图、中国年降水量分布图、中国地形图、
中国人口分布图，引导学生小组探究为什么长江航运价值高？（河流无结冰期，降水丰
富水量大，中下游地形较、平坦水流平稳，人口稠密、经济发达、市场广阔）。
并举反例
再说明，俄罗斯的三大河流，亚马孙河。
再展示长江各大港口的照片。
（通过思考和读图，学生了解长江利于航运的河段。
理解长江被誉为“黄金水道”的原
因）
方法点拨：学习河流第三步——分析河流对生产生活的影响（板书）
( 三) 小结与练习
课堂小结：学习河流的一般方法
1．读图了解源流概况
2．分析归纳水文特征
3．河流影响社会生活
趣味练习：地理填词秀
课后作业：
1. 《学法大视野》“滚滚长江”相应部分;
2.学生课后利用所学了解家乡的河流。