基数词语序数词的教学反思

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五年级英语月份和序数词教学反思

五年级英语教学刚一开始，就马上遇到了拦路虎----月份和序数词的学习与掌握。

本课的单词又多又繁，学生的记忆和掌握就成了很大问题，而且本课基本都是四会词，对教学的要求就更高了。

针对月份单词的掌握，首先，在教学上我使用了自然拼读的渗透法让孩子从发音上熟悉单词，再通过相同字母组合发音单词的对比，让孩子更加记忆深刻。再通过炸弹游戏，大小声游戏等来刺激孩子，初步打到上口的目的。

但这只是第一课时达到的目的，鉴于学生的遗忘率以及单词的记忆难度，在第二课时，我又通过巧妙地将英语单词与中文的字，形，音，义联系起来，给学生提供了一些记忆方法，让学生在趣味中记忆，效果还不错。

而序数词，则是更加需要技巧的了。我主要采取的'方法是归纳总结法，提供语料让孩子自己发现规律，然后总结并应用在新的序数词上，以检验所学。效果还不错。但是具体的单词拼写上还是要注意。

当然了，在之后的每课，都要不断地复习巩固月份单词，并不断融入后面将学习的序数词，让学生更加熟悉日期的表达。并把节日融入其中，与生活实际相联系。

当然了，本知识点还有做得不够的地方：

1. 最好在这种难点重点教学上能够提前做好预习小练习，让孩子提前感知，听课更有针对性；

2. 教学中游戏的设计还不够；

3. 由于教学时间有限，没有给学生提供足够的阅读拓展材料。

大班数学活动《认识序数》教案反思

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识序数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要排队或排序的情况？”比如在玩游戏时，谁先到达终点，谁就是第一名。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索序数的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“序数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们还在哪里见过序数的使用？”
其次，在新课讲授环节，我注重了理论与实践相结合，通过具体案例让孩子们直观地理解序数的概念。但同时，我也发现部分孩子在序数与基数的区分上还存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这个难点，通过丰富多样的教学手段，如对比、举例等，帮助他们更好地理解和掌握。
在实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将所学知识应用到实际问题中。但我也注意到，有些孩子在操作过程中还显得有些拘谨，可能是因为他们对序数的掌握还不够熟练。因此，在以后的教学中，我要多鼓励孩子们大胆尝试，提高他们的实践能力。

幼儿园中班数学教案序数

幼儿园中班数学教案-序数

一、教学目标：

1. 认识0到10之间的序数词；

2. 能够正确使用序数词进行计数；

3. 能够在日常生活中应用序数概念。

二、教学准备：

1. 数字卡片；

2. 序数词卡片；

3. 彩色纸；

4. 印有序数词的练习册。

三、教学步骤：

步骤一：引入新知

1. 教师拿出数字卡片，让学生来识别数字。

2. 教师问学生们：“我们学习过数字了，那么谁能告诉我，在日常生活中还有哪些地方会用到数字呢？”

3. 学生回答后，教师引导他们想到使用序数的场景，如排队、比赛名次等。

步骤二：认识序数词

1. 教师拿出印有序数词的卡片，和学生一起朗读。

2. 教师用数字卡片和对应的序数词卡片配对，让学生触摸卡片，感

受数字和序数词之间的对应关系。

步骤三：学习如何使用序数词

1. 教师示范使用序数词进行计数，如“第一、第二、第三…”，并说

出相应的词语。

2. 学生跟随教师一起进行练习，用卡片进行互动，巩固序数词的认知。

3. 练习结束后，教师再次问学生：“现在，你们能告诉我，通常我

们用哪些序数词来表示日常生活中的顺序呢？”

步骤四：应用序数概念

1. 教师给学生发放彩色纸和练习册，让他们在纸上模仿写出序数词。

2. 学生完成后，教师提供一些日常生活场景的图片，如晨会上排队

的学生，让学生用序数词来描述图片中的顺序。

3. 学生互相交换纸张，通过观察对方的作品，检查自己是否写得正确。

四、巩固与评价：

1. 教师提问几个学生，让他们用序数词来回答问题，如“你在班级

中是第几个？”

2. 教师布置一些相关的练习题，让学生自主完成并检查。

英语的基数词与序数词教案

一、教案介绍

本教案主要介绍英语中的基数词与序数词的用法。基数词用来表示数量或顺序，而序数词则表示顺序。理解和正确使用基数词与序数词是学习英语的基本要求。通过本教案的学习，学生将能够掌握基数词与序数词的基本用法，并能在实际语境中正确应用。

二、教学目标

1. 掌握1-20的基数词和序数词。

2. 理解基数词和序数词在句子中的用法。

3. 能够正确运用基数词和序数词进行口头表达。

三、教学重难点

1. 基数词和序数词的区别及用法。

2. 基数词和序数词的读音和拼写。

四、教学准备

1. 纸张和笔。

2. 多媒体设备。

五、教学过程

Step 1：导入

教师可通过谈论学生的生日或班级排名等话题，引入基数词和序数词的概念。

Step 2：基数词的介绍

1. 基数词的定义：基数词用来表示数量或顺序。

2. 基数词的应用：教师通过图片、实物等展示1-20的基数词，引导学生跟读并进行模仿。

3. 基数词的读音与拼写：教师重点强调基数词的读音及拼写，帮助学生正确应用。

Step 3：基数词的练习

1. 听力练习：教师播放基数词的读音，学生根据所听到的数目写下相应的基数词。

2. 口头练习：教师提问学生某个具体的数量，学生用英语回答并使用相应的基数词。

Step 4：序数词的介绍

1. 序数词的定义：序数词用来表示顺序。

2. 序数词的应用：教师通过图片、实物等展示1-20的序数词，引导学生跟读并进行模仿。

3. 序数词的读音与拼写：教师重点强调序数词的读音及拼写，帮助学生正确应用。

Step 5：序数词的练习

1. 听力练习：教师播放序数词的读音，学生根据所听到的数目写下相应的序数词。

中考数词复习教学反思5篇

第一篇：中考数词复习教学反思

中考数词复习教学反思

河北中学孔繁芳

本节课的课题是《2016年中考英语语法复习——数词》，课型是“专题语法复习课型”。以下是我对这节课的反思。

本节语法专题复习课所涉及的内容较多，分别如下：

1、基数词的写法和读法；基数词的基本用法

2、序数词的写法和读法（基数词变序数词的规则，记忆口诀）；序数词的用法

3、分数百分数的表示及用法

4、数词的用法：年月日、世纪的表达、时刻表达法、表示某人的岁数“.....多岁”、表示“年代”、合成形容词做定语修饰名词、基数词 + 度量单位（注意复数）+ 形容词、编号还有倍数的表达。

本节课的重难点是：基数词和序数词的概念区别；基数词和序数词的正确表示；基数词用法之合成形容词作定语表示计量的句型；序数词用法之“再一，又一”的表达；时刻表示中的逆读法past/ to等等。

在课堂组织方面，先让学生带着问题去讨论然后进行循环展示。展示1基数词的写法和读法具体包括基本基数词、整十基数词、“几十几”基数词、“几百几”以及1000以上的基数词的写法与读法；展示2基数词的基本用法，具体包括表示具体数目，表示不确定的数目；展示3是序数词的写法和读法以及基数词变序数词的规则（口诀）展示4 序数词的用法，包括特指第几个事物，不定冠词 a/an + 序数词，表示“再一，又一”。展示5分数和百分数的表达及用法。展示6是数词的用法：年月日、世纪的表达、时刻表达法、表示某人的岁数“.....多岁”、表示“年代”、合成形容词做定语修饰名词、基数词+ 度量单位（注意复数）+ 形容词、编号还有倍数的表达。

大班数学教案序数教案及教学反思

一、教学目的

通过本节课的教学，使学生掌握序数的概念，学会如何读写基本序数词，并能够在实际生活中运用序数。

二、教学重难点

1.掌握序数的概念和基本读写方法。

2.能够在实际生活中运用序数方法。

三、教学过程

1. 热身导入（5分钟）

教师可采用唤起学生对序数的认识的方式，如唱歌、问答等小游戏，帮助学生快速进入课堂状态。

2. 引入新知（15分钟）

1.师用PPT或者黑板展示序数的概念，并让学生仔细观看图片并回答

问题：

（1）请说明图片中数字的特点。

（2）请问什么是序数？不同于基数的是什么？

2.教师在黑板上呈现几个基本的序数（如1st，2nd，3rd等），并向

学生说明如何读写序数。

3.教师配合实例，引导学生独立读写序数，关注差异，梳理规律。

3. 独立练习（30分钟）

1.教师提前准备了一份选择题练习，让学生自行完成。

2.学生在完成题目的过程中，教师可以通过巡视班级，及时发现学生的

不足和问题，并及时解决。

4. 讲解练习题及提高（20分钟）

1.教师会依据学生的情况，讲解部分答案，并与学生一同分析思路，找

出规律。

2.针对学生易错的地方，教师还会进行一步巩固，以提高学生的掌握程

度。

3.学生可以把练习题及相关知识点记录下来，以便于以后复习。

5. 课堂小结（10分钟）

1.教师回顾本节课的重点知识点，并对学生作出总结，概括规律和应用。

2.了解学生的掌握情况，以便及时调整讲授计划。

四、教学反思

本节课的教学效果达到了预期目标，通过一系列有趣的活动，吸引了学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握序数的概念。

序数和基数教案反思

标题：序数和基数教案反思

一、引言

序数和基数是数学中的重要概念，涉及到数字的排序和计数。正确

理解和应用序数和基数对学生在数学学习中建立坚实的基础至关重要。故本教案针对序数和基数的教学进行反思，旨在改进教学方法和提高

学生的学习成效。

二、教学目标

1. 理解序数和基数的概念。

2. 能够准确区分并使用序数和基数。

3. 能够在日常生活及学习中进行实际应用。

三、教学准备

1. 教师：准备黑板、白板或投影仪作为教学展示工具。

2. 学生：提前准备纸笔，用于做练习和记录。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师可利用图片、实物或数字卡片等展示一组从1到10的数字，

要求学生快速数出数字，并解释什么是基数。

2. 概念讲解（15分钟）

教师首先解释什么是序数和基数，通过简单的语言和具体的例子帮助学生理解两者的区别。然后，教师可以在黑板上绘制一个数字线，将基数和序数逐一标注在相应的位置上，并解释它们的对应关系。

3. 案例分析与练习（20分钟）

教师选择一些日常生活中常见的场景或实际问题，让学生观察并分析，发现其中的序数和基数的应用。例如，问学生现在是第几节课，哪位同学在第一排等等。之后，教师以小组形式或个人形式让学生完成一些练习题，巩固对序数和基数的理解和应用。

4. 总结与反思（10分钟）

教师与学生一起总结本节课的重点内容，并鼓励学生回顾自己的学习过程和收获。教师可以提出一些问题，引导学生对序数和基数进行反思，比如：你在哪些场景中使用过序数和基数？你觉得学习序数和基数有什么困难？如何解决这些困难？

五、教学延伸

人教版五年级英语下册Unit4教学反思

Unit 4 When is Easter?

第一课时：A部分Let’s try Let’s talk

教学反思：

1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。

2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。

第二课时：A部分Let’s learn Ask and write

教学反思：本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中去。

第三课时：A部分Let’s spell

教学反思：循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多音节的拼读。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk

教学反思：本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩

固本单元的重点知识。

第五课时：B部分Let’s learn Look and write

教学反思：在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知识点。

基数与序数教案

在学习英语的过程中，基数和序数是我们必须掌握的两个重要概念。基数表示数量，而序数则表示顺序。正确使用基数和序数对于我们进行日常交流和书写都非常重要。本文将为大家介绍一份基数与序数的教案，帮助学生更好地理解和掌握这两个概念。

一、教学目标

1. 学生能够正确使用基数词和序数词表达数量和顺序。

2. 学生能够运用基数和序数词进行简单的对话和写作。

3. 学生能够理解和运用基数和序数词在日常生活中的应用场景。

二、教学重点

1. 基数词和序数词的用法和区别。

2. 基数和序数在句子中的位置和搭配。

三、教学准备

1. 教师准备基数和序数的图片、卡片或者其他教具。

2. 准备一些与基数和序数相关的练习题和活动。

四、教学步骤

Step 1 引入基数和序数

教师可以通过展示一些图片或者物品，引导学生用基数词表达数量，然后再用序数词表达顺序。例如，教师展示一些水果，让学生用基数词说出每种水果的数量，然后用序数词说出每种水果的顺序。

Step 2 基数和序数的用法和区别

教师通过示范和解释，向学生介绍基数和序数的用法和区别。基数表示数量，通常用来回答“how many”的问题，而序数表示顺序，通常用来回答“which”的问题。教师可以给学生一些例句，让他们分辨基数和序数的用法和区别。

Step 3 基数和序数在句子中的位置和搭配

教师通过示范和练习，向学生展示基数和序数在句子中的位置和搭配。基数通常放在名词前作定语，而序数通常放在名词后作定语。例如，教师可以给学生一些句子，让他们填入适当的基数或序数词。

中班数学有趣的序数教案【含教学反思】

1. 教学目标

•能够理解和使用1-10的序数词。

•能够按照正确的序数顺序排列一组对象。

•能够在实际生活中巧妙运用序数概念。

2. 教学准备

•数字卡片1-10。

•10只大小不同的玩具动物。

•一张按序数排列好的10个图案的扑克牌。

•数字拼图（1-3）。

•班级学生名单。

3. 教学过程

第一步：口语交际（5分钟）

•用图片和实物描述序数，引导学生自然习得新词汇。

•指着图片和实物问学生这是什么？（例如：“它是第5只动物，它叫什么？”）

第二步：数数游戏（10分钟）

•教师手中拿有10只玩具动物，让学生注意颜色和大小。

•教师询问学生哪只动物最大。

•学生根据所学的序数概念，一一排列10只动物，回答“第**只动物最大.”

第三步：排队游戏（10分钟）

•把10名学生分成两组，每组站成一列，老师分别给每个学生分配一个数字。

•老师告诉学生，按照数字大小排队。

•学生根据所分配的数字，排成一列，检查自己排列的正确性。

第四步：数字拼图游戏（10分钟）

•将数字拼图和数字卡片放在一起，让学生自主思考、拼出

卡片上显示的数字，体会数字的排列顺序。

第五步：小组活动（10分钟）

•10名学生分为两组，每组分配一张按序数排列好的10个

图案的扑克牌。

•学生根据卡片上图案的大小和序号排列图片。

•检查结果是否正确。

第六步：教师引导（15分钟）

•让学生将所学的知识和实际生活联系起来，分享自己在家中、街道上可以看到序数的例子。

•教师可以举例如何购买食品中的蔬菜和水果，或者如何在

列队等候公交车时使用序数概念。

4. 教学反思

基数词语序数词的教学反思

第一篇：基数词语序数词的教学反思

2011学年第一学期教学反思----基数词语序数词的教学

基数词和序数词在句子中都可以作定语、主语、宾语或介词宾语、表语等，基数词表示时间，数量，号码等日常生活中都离不开它，而且，基数词没有学好会直接影响序数词的学习，所以在2A教学中如何让学生学好、掌握好、并且能灵活运用是我应该做的事。

让学生熟练地背诵1—20，基本没有问题，但是许多学生并不能准确、迅速地分辨这些数字，如：我随意抽一个数：eleven，许多学生要从one, two, three, four…数一遍之后，回答我11,而且这些学生回家又没有办法抽读这些数字，因为他们的家长不会英语，没有能力辅助他们学习，怎么办呢？我想了几个游戏的方法来练习数字：1.听数组词:

规则：根据老师报的数字组成小组，如five就组成5人一组，如eight, 就组成8人一组，这可以练就他们的反应能力。2.报数说Hello: 规则：游戏前老师在每人的手中发放一个数字，当老师叫到这个数的时候，站起来挥动手中的数字并说hello我在这里。

3.呼号应答：

每人把自己父母的手机号写在纸片上，听老师叫号码，叫到后站起来重复一遍，这一游戏又实用又能练习数字。4.说唱学做：One, two, three, four, come in, please and close the door.Five, six, seven, eight, go to school and don’t be late.Nine, ten, nine, ten, learn English again and again.序数词则表示数目的顺序，在小学阶段能涉及到的关于排序，日期。虽说序数词只是在即属此的基础上略有变化，无论是语音词形并不难教学，但每一次教学都有不同的想法，其目的就是让学生能更容易记忆和掌握。

中班基数与序数的教案

一、教学目标

1.让学生能够理解基数与序数的概念；

2.引导学生能够正确使用基数与序数词；

3.培养学生的观察能力，提高他们对数字的敏感度。

二、教具准备

1.小黑板或白板、粉笔或白板笔；

2.数字卡片、玩具、图片等用于示意的教具；

3.学生个人桌面教具（比如小纸条、计算器等）。

三、教学内容与步骤

第一步：引入基数与序数的概念（10分钟）

1.通过展示数字卡片，让学生数数并复习1-10的基数词（例如：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten）；

2.引导学生思考并回答：基数词是用来表示“数量”的，那么我们能否说“one two”或者“seven ten”呢？

3.解释基数词和序数词的区别：基数词表示数量，而序数词表示顺序。

第二步：探索序数词的规律（20分钟）

1.利用具体示意的教具（例如玩具动物）进行演示，将一些动物排成一列，并问学生：你们能为每个动物标上一个数字吗？

2.引导学生观察动物的排列顺序，让他们说出第一个、第二个、第三个…动物。

3.教师出示一些数字卡片作为提示，让学生用正确的序数词标记每个动物。

第三步：巩固基数词和序数词的用法（30分钟）

1.教师用小黑板或白板列举一些基数词，让学生快速说出对应的序数词。

2.学生个人活动：每个学生都拥有一份个人桌面教具（比如小纸条、计算器等），让他们选择一个数字，先写出这个数字的基数词，然后写出它的序数词。

3.分组活动：将学生分成小组，让他们轮流出题，先给出一个基数词，其他小组成员需要迅速回答对应的序数词。

幼儿园中班数学区别基数和序数教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学区别基数和序数教学设计

一、教学目标

本次教学的目标是让幼儿了解并掌握基数和序数的概念，通过举例、比较和运

算加深对两种数的理解，并能够较好地体现在实际生活中。

二、教学内容

1. 基数

在基数教学中，我们将重点讲解数字的基本概念和学习数字的大小与大小的比较。通过举例、游戏等情景化的方式，让幼儿认识到日常生活中的数字，体验数字的大小与数量的对应关系。同时也便于幼儿发现数字与实际生活之间的联系。

对于不同的年龄段，我们可以通过以下活动方式进行基数教学：

绘本阅读

对于年龄较小的孩子，我们可以通过绘本的形式来进行基数教学。选择贯穿始终、诙谐幽默、生动有趣、儿童喜爱的故事，让孩子通过故事中的情景和角色认识基数的概念和应用，培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯和语言表达能力。比如《狐狸的第一只鞋》、《熊猫十只》等绘本，可以通过生动的故事情节，让幼儿逐步理解基数的概念。

游戏

游戏是幼儿学习的最佳方式之一。我们可以通过游戏方式，在教育中寓教于乐，增强幼儿的参与度和学习兴趣。针对基数的教学，可以选择一些游戏类活动，比如数字拼图游戏、连线游戏、猜数字等游戏。

数字运算游戏

数学其实就是一种游戏，我们可以将数字游戏和数学教学更好地结合起来，让

学习变得更加轻松有趣。基数教学中，我们可以通过一些数字运算游戏来进行教学。比如，“小朋友请数一数课桌上有几本书？”，“请数一数你的同桌有几个按钮？”等

游戏，这些游戏不仅寓教于乐，还可以增强幼儿的数字敏感度。

2. 序数

在序数教学中，我们将重点讲解数字的次序和顺序，通过玩序数游戏，巩固幼

中考数词复习教学反思

河北中学孔繁芳本节课的课题是《2016年中考英语语法复习——数词》，课型是“专题语法复习课型”。以下是我对这节课的反思。

本节语法专题复习课所涉及的内容较多，分别如下：

1、基数词的写法和读法；基数词的基本用法

2、序数词的写法和读法（基数词变序数词的规则，记忆口诀）；序数词的用法

3、分数百分数的表示及用法

的表达、时刻表达法、表示某人的岁数“.....多岁”、表示“年代”、合成形容词做定语修饰名词、基数词 + 度量单位（注意复数）+ 形容词、编号还有倍数的表达。

中班数学活动认识10以内的序数教案【含教学反思】

一、教学目标

1.能够正确认识从1到10的序数词。

2.能够快速排列1-10的数，形成正确的序列。

3.能够运用序号概念，识别答案并解决问题。

二、教学准备

1.十个数字卡片（1-10）。

2.序数卡片。

3.关于序数教学的PPT。

4.绳子或者其他用于排列数字的物品。

三、教学流程

1. 教师自我介绍并引入主题

教师介绍自己，并与学生们交流他们喜欢做什么活动，并引入当天的主题：“认识从1到10的序数词”。

2. 显示1-10的数字卡片

教师依次展示数字卡片，并让学生们说出卡片上的数字。

3. 显示序数卡片

教师展示序数卡片。并让学生们说出相应的数字。

4. 排序活动

教师将绳子展示在地面上。从1开始逐个对数字卡片进行编号，形成1-10的序列。教师要求学生模仿，并根据卡片编号将数字排成正确的顺序。

5. 团队竞赛

将学生分为两个队伍。每个队有一组数字卡片和序数卡片。教师将喊出一个数字，要求学生在1分钟内快速找到对应数字卡片和序数卡片，先完成的队伍获胜。这个活动可以重复进行。

6. 教师提问

教师提问学生，“如果把1放在第四名的位置会怎样？”，“如果把9放在第一名的位置会怎样？”，“哪个数字比3大、小？”，“排在第6的数字是几？”等问题。

7. 教学反思

本节课通过介绍从1到10的序数词，提高学生们的数学意识和数值排列能力，同时增强他们对不同数字关系概念的理解。在课堂上，学生们积极参与活动。其中，排列活动有助于理解数字之间的关系，并可以锻炼他们的动手能力。竞赛活动可以增强团队合作意识，同时鼓励学生们在规定时间内快速完成任务。教师需要注意的是，要及时纠正学生的错误并向他们解释正确答案，以便他们能够逐步理解数字概念的内涵和数学问题。

大班数学教案：认识1~10的序数教案及教学反思

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序言

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