高校创业型人力资本价值评估研究

高校创业型人力资本价值评估研究

摘要：本文构建了一个高校创业型人力资本价值评估体系。结合实际调查，采用层次分析法确定体系中各评估指标的权重，并对创业大学生的人力资本价值进行评估。层次分析法与综合评估法将主观与客观因素相结合，适用于评估高校创业型人力资本的价值。

关键词：创业大学生；人力资本；价值评估；层次分析法

大学生创业成功率低是一个不争的事实。据报道，2012年全国大学生的创业成功率为1%，在浙江省为4%。在政府、高校为大学生创业提供多项支持的同时，我们也应谨防大学生的盲目创业。本文研究适合创业的高校人力资本特质，构建创业型人力资本价值的多层指标体系，运用层次分析法进行综合分析。通过分析高校创业所需要的各项能力、素质、资源等，帮助大学生更加清楚地了解自己，并促进高校的创业教育。

一、构建评估的指标体系

高校创业型人力资本价值体现在多个方面，构建的指标体系见图1。

能力是人顺利完成某种活动所必备的个性心理特征，是大学生创业成功的前提条件。能力指标下设三个二级指标，分别是决策能力、沟通能力、组织能力。面对纷繁复杂的市场环境，一个创业者需要有较强的决策能力，才能做出正确的反应。良好的沟通能力能够使创业者准确地接收、传达各项信息。良好的组织能力有助于创业者以更高的效率与质量完成工作。

素质是指人在先天禀赋的基础上，通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质和能力结构[1]。素质指标下设冒险精神、信用、心理承受能力三个二级指标。冒险精神是创业者区别于其他人群的显著特征，使创业者敢于从零开始。信用的作用不会显而易见，但却是创业者在创业之后能够持续经营的重要条件。良好的心理承受能力能够使创业者积极面对挫折与失败，重新开始。

知识储备是一个人的知识拥有量。知识储备指标下设专业知识和知识面宽度两个二级指标。专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识，而知识面宽度用来形容所拥有知识的范围。

创造的价值通过领导优秀团队、企业盈利、把握发展机会这三个二级指标进行概括。领导优秀团队有助于弥补个人的不足，达到事半功倍的效果。企业盈利是创业者最主要的目标，也是衡量创业是否成功最显而易见的标准。把握发展机会有助于创业者打开新局面，寻求新机遇，成为某一领域的领跑者。

二、确定评估指标的权重

为了评估高校创业型人力资本价值，必须首先确定指标体系中各指标的权重。层次分析法是一种较为成熟和有效的方法，能将错综复杂、模糊不清的相互关系转化为量化结果[2]。层次分析法将需要研究的复杂问题分解为不同的组成元素，并对总目标按相互关系影响划分为有序梯阶层次结构图。分析层次中诸因素相对于上一层次某因素的相对重要性，得到两两比较的判断矩阵。计算特征值与特征向量，若通过一致性检验，该特征向量即为指标权重，由此确定出各因素的相对重要性。

在确定高校创业型人力资本价值指标体系的基础上，设置指标相对重要性比较的调查问卷，选取从事创业教育的老师填写问卷，得到多个指标间两两比较的判断矩阵。计算特征向量和最大特征值，并进行一致性检验，可以确定各项指标的权重。调查得到的一级指标的权重结果见表1，二级指标的权重结果见表2。

在一级指标中占权重较大的是创造的价值与素质这两个指标。是否能够创造价值是衡量一个大学生是否适合创业的重要依据，而素质在创业过程中也起到较大的影响。所占权重最小的是知识储备，显示其与创业成功之间的弱相关性。在二级指标中，把握发展机会最为重要，只有在创业初期把握住发展机会，才能在之后持续盈利、创业成功。此外，信用与决策能力也占了较大权重。在这十一个指标中，沟通能力指标比重最小，显示沟通能力并非一个创业者所必须的能力，说得好与做得好是两回事。从以上指标的权重差异看到，评分专家偏重于结果导向的指标，创造价值对创业者显得尤为重要。

三、评估方法的应用比较

为观察高校创业型人力资本价值指标体系的实践效果，由创业教育老师对所熟悉的四名创业大学生，分别采用主观总印象、层次分析法及综合评估法，对其创业人力资本价值进行评估，结果见表3。

第一种方法为主观总印象。由老师根据各位同学实际创业结果及平时表现进行评优排序。此方法完全依据老师对学生的总体印象，主观性最强。调查结果显示，四名大学生的创业人力资本价值从高到低依次为同学A、B、C、D。同学A 的评估价值最高。

第二种方法为层次分析法。该方法将定性与定量相结合，是一种将决策者对复杂系统的决策思想过程模型化、数量化的过程，是一种实用的多准则决策方法。在此前，已通过这种方法分析了指标体系中的各指标权重，还可进一步对四位创业大学生进行比较。需要创业教育老师根据各个指标对四名同学进行两两比较，根据得出的权重结果可对创业人力资本价值进行排序，并衡量相对差异性。调查结果显示，对应A、B、C、D四名同学的权重结果分别为0.3453、0.2361、0.1884、0.2302，四名大学生的创业人力资本价值从高到低依次为A、B、D、C。同学A 的评估价值最高。

第三种方法为综合评估法。请创业教育老师根据各项二级指标对四名创业大学生进行细化评分，结合层次分析法得出的指标权重，用各指标评分值乘以相应

的指标权重，相加得到测评结果。评分采用10分制，1-2分表示“不适合创业”；3-4分表示“不适合独立创业”；5-6分表示“可以创业”；7-8分表示“具备一定创业才能”；9分表示“极具创业天赋”，10分为满分值。调查结果显示，同学A、B、C、D的评分结果依次为8.3914、8.0660、8.3057、7.9017，相应的创业人力资本价值从高到低依次为同学A、C、B、D。同学A得分最高，显示评估价值最高。