浅谈信息技术课堂中如何激发学生的学习兴趣
信息技术课上如何激发学生的学习兴趣
信息技术课上如何激发学生的学习兴趣小学生学习信息技术时，刚开始学生兴趣盎然，随着时间的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。
要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，使得我们的教学达到更好的效果。
我初步总结了一些方法，可以归纳为以下几点。
一、故事激趣例如教学有关硬件的知识时，如果一开始上课就对学生阐述硬件的功能及名称分类，学生会觉得非常乏味。
因此要引入这个新知识点的教学，我想由故事引入是个好办法，有哪个学生不喜欢听故事呢？于是引入了计算机之父──冯.诺依曼的故事。
著名的美籍匈牙利数学家冯.诺依曼可称为现代“计算机之父”，世界上第一台电子计算机ENIAC的研制成功同他的指导是分不开的。
在短短三十分钟故事的讲述中，同学们也就了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的发展，它的“躯壳”--硬件，也在不断改进发展，我们需要认识计算机的硬件。
通过插入一系列短小精悍而又贴切的故事，既增加了同学们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，在不知不觉中，同学们领悟到了这些相对来说比较枯燥的知识。
二、巧用比喻为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给学生讲解。
如现代计算机已把运算器和控制器这两大功能模块制作在一个芯片上了，被称作CPU（即中央处理器）。
CPU是计算机的核心部件，其重要性好比人的心脏对于人一样。
因此当前计算机的档次也以CPU的速度来衡量。
我把CPU比作人的大脑，它是计算机的指挥官。
而输入设备，例如扫描仪，可以比作我们的眼睛；输出设备，例如音箱，可以比作嘴巴；存储器可以比作记事本等等。
又如讲解IP地址时，可以说连接在因特网上的每台计算机必须拥有一个唯一的地址，即IP地址。
它相当于现实生活中的门牌号码，由小数点分隔的四段数字构成，如：256．122．168．8。
通过采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念讲解得通俗、易懂、形象而又生动。
如何提高学生对信息技术课程的兴趣
如何提高学生对信息技术课程的兴趣河北省武安市第五中学教师：王海伟信息技术课在当今中学课程体系中占据着越来越重要的地位，进一步提高计算机专业课程教学质量和效果是摆在我们面前的重要课题，而这关键之处就是如何提高学生对信息技术课程的兴趣。
我在武安五中担任初三10个班的信息技术课。
现在就我对所教班级情况而言，针对学生对信息技术课程的兴趣培养谈以下几点意见：一：我们要学会让学生在“玩”中学。
利用游戏和竞赛激发学生学习兴趣。
爱玩是孩子们的天性，喜爱游戏是孩子的共性。
电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性，对于孩子们来说更是挡不住的诱惑.学生的注意力难于长时间的集中，极易被其他事情所吸引。
所以老师在课堂中适当的加入游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
例如，教师可以让学生利用腾讯QQ聊天游戏，让学生练习打字的技巧，“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了拖动操作。
这样达到了在玩中学，在学中玩的目的。
二：上课时多用通俗易懂的语言，使学生容易理解。
信息技术学科中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解的，作为信息技术学科教师，应该在上课的时候，将深奥的知识讲的通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，在上课的过程中多运用能被学生理解的事物。
例如，在上计算机基础知识时，我通常将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛，鼻子等器官获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；经过处理后再由嘴巴等说出来，那嘴巴就相当于输出设备。
这样一讲，学生就很容易明白了。
三：创设学习任务情景，激发学生学习兴趣。
在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断，从而加深对问题的理解。
如何提高学生对信息技术课程的兴趣
在信息技术课教学中如何提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，是学好一门功课的前提。
信息技术课与其他的学科有所不同，而且由于内容琐碎，知识点多，在教学时，如果教师只是向学生讲解课本的理论知识，让他们自己上机练习，学生的学习兴趣维持的时间不长，过一段时间，就会感到厌倦。
作为高中信息技术学科的教师，我们要提高学生对信息技术课的兴趣，让他们在学习中掌握基本的信息能力，为以后的学习和成长打下好的基础。
一、营造和谐的教学气氛和谐的教学气氛是学生学习的“软环境”，在无形中影响学生学习的态度。
和谐的教学气氛是精神层面的体现，是由师生互动形成的，建立良好的师生关系才能营造和谐的教学气氛。
学生在和谐的气氛下学习，会有愉悦的学习体验，亲其师而信其道，提高学习的兴趣。
教师在教学中要做好这两方面：一是要尊重学生。
教学过程不仅是知识层面的教与被教的关系，更应该是师生之间人际关系的建立，情感的沟通和平等的对话。
教师要把自己摆在和学生平等的位置上，放下师道尊严的观念。
不要认为教师的教育就是让学生服从自己，听自己的话，认为“棒棍底下出孝子”是教育教学的有效方法。
这样就会让中学生对教师有敌意，产生逆反心理，教育效果背道而驰。
中学生的自我意识强烈，自尊心重，不愿被别人批评、说教。
如果教师总是批评学生，时间长了，师生之间的关系犹如隔了一道厚重的墙壁，不能达成思想的共鸣，心理距离疏远，学生对教师有成见，自然对其所教的学科没有积极投入的兴趣。
因此，教师要尊重学生的个体人格，用温婉的说教去引导学生，要给予他们说话的权利，鼓励学生大胆发言。
如果学生观点与教师和教材内容有出入，教师不能一概加以否决，要允许学生出错，这也是一种成长。
学生有了自由的学习环境，思维的空间更广阔，积极性高涨，愿意与教师共同讨论是非对错，心悦诚服地接受教师的正确指导。
二是注重学生的主体角色。
教学是教师的教和学生的学构成的对话，教师是课堂教学的主导，发挥的是组织、领导、帮助、启发的作用，而不是主宰学生的学。
激发学生学习兴趣 提高课堂教学质量——浅谈信息技术课堂教学艺术
激发学生学习兴趣提高课堂教学质量——浅谈信息技术课堂教学艺术浙江省舟山教育学院夏善军学生注意力不集中是令很多家长和教师头痛的一件事情，特别是中小学生的年龄特点决定了他们的注意力很容易被外来的、新鲜的事物分散。
作为一线工作的教师该怎么办呢？我们既不能放任不管，又不能强制他们的思维。
如何集中学生的注意力呢？激发兴趣是集中注意力的一种有效途径。
中国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的触媒，它能促使学生迸发强烈的求知欲，使其从内心产生一种自我进步，积极探索的精神，不可抑制地朝着自己认定的目标奋进。
兴趣是推动学生自主学习的内在动力，只有产生了学习的兴趣，才会勤动脑筋，才能体会到动脑思考问题、解决问题所带来的乐趣，从而变被动学为主动学，变厌学为乐学。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？总结自己和周围同事多年的教学经验，我认为应从以下几方面做起。
一、以新奇，独特的手法导入新课，激发学生学习兴趣例如在教学有关计算机的发展阶段及各阶段的特点时，如果一开始上课就对照课本内容的安排顺序向学生阐述计算机是在1946年由美籍匈牙利数学家冯·诺依曼发明的，计算机的主要组成硬件名称及功能等，学生就会觉得非常乏味，认为上课的老师就一个课本内容的复读机。
因此在引入这个新知识点的教学时，我就开门见山地在黑板上写上了“美国军方——导弹——计算机”这样的板书。
这一奇特的板书，一下子引起了学生们的兴趣，特别是一些男生，因为比较喜欢军事、武器之类，更是吸引了他们的眼球，即使一些老师眼中的“课堂活跃分子”也安静下来，齐刷刷的把目光投向我，于是我就开始从第二次世界大战讲起，美国军方为了研究战略导弹，控制导弹的飞行方向，急需要有一种能迅速计算弹导轨迹的高精度计算工具，于是成立了由宾夕法尼亚大学牵头的科研小组，开始研制电子计算机。
并引入了计算机之父──冯·诺依曼的故事。
著名的美籍匈牙利数学家冯·诺依曼可称为现代“计算机之父”，他领导参与了世界上第一台电子计算机ENIAC的研制。
如何在信息技术教学中调动学生学习积极性
如何在信息技术教学中调动学生学习积极性爱玩是小孩子的天性,电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生,信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一.有针对性地实施一点小策略,能收到良好的效果.经过一段时间的教学实践,我总结出了以下几点方法,与大家共同探讨.一、比赛法小学生天性好强、好胜,比赛最能激发他们的学习兴趣.由于信息技术课每个星期只有一节,孩子们进入微机室常常是又兴奋又激动,再加上自控能力差,经常大喊大叫,扰乱课堂的纪律,影响教学效果.针对这种情况,我按照座位把每个班级的学生分成四个小组,并且在教室前面画了一张表格,用★的形式呈现出每个小组的表现情况.[案例分析]在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为传授知识点想方设法利用多媒体软件对学生进行演示教学，学生则想方设法脱离教师控制玩游戏或上网聊天。
如何使学生融入到课堂，调动学生的积极性一直是信息技术老师的难题。
首先教科书中涉及到的内容比较枯燥，对家里已拥有电脑的学生来说，基本的操作又太简单，这样如果上课的方式和方法不具吸引力势必影响他们的学习积极性。
再则现在网络的普及，网络游戏的层出不穷，外界的吸引力远大于课内教学知识点的吸引力，逃脱束缚，追求兴趣，势必是预料之中的事。
以上现状就给信息技术教学提出一个高要求。
[提出问题]如何灵活应用教材，紧密结合知识，提起学生的兴趣，充分调动学生学习积极性？[解决方法]在大量的教学实践研究中，我认为可以从以下几方面来思考：1、合理安排好每节课的任务，任务设计要能提高学生兴趣，激发学习热情。
2、要大胆放手让学生自主研究、分组讨论研究，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新能力，以此来改变信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性。
充分鼓励学生在研究性学习过程中的每一个进步，每一点创造；要让学生获得学习成功之后的喜悦，满足他们的成就感。
如何在信息技术课堂中激发学生的学习兴趣
如何在信息技术课堂中激发学生的学习兴趣俗话说得好，兴趣是成功的一半。
兴趣是最好的老师。
兴趣是学习之母，学生学好信息技术课的前提是“兴趣”。
比如，平时我发现有的学生只对电脑游戏感兴趣，如果不让他玩游戏，他就觉得没意思，根本无心于学习等。
因此，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
下面，我就从以下几个方面谈一下我在课堂教学中是如何激发学生的学习兴趣的一、新学期的开始相当重要。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题，比如讲EXCEL时，教师最好能精心制作一些课件，把我们日常生活中多媒体技术的应用和发展状况，通过多媒体的视频环境真实地向学生展示出来。
课件中要使用文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了的动画设置，展示完成时，学生们可能很好奇，激发了他们学习兴趣和信心。
二、我们课前要充分准备。
1、教师备课必须要充分而全面。
课前我们教师要钻研大纲，吃透教材，备好教学案。
我们还要多做一些具有激发学生学习兴趣的课堂教学课件，那样上起课来的效果会事半功倍。
2、检查好电脑等设备。
课前检查每台电脑是否正常，是否受控制。
因为，如果教学中一旦出现意外或软硬件故障等，那样很容易扰乱正常的教学秩序，让学生扫兴。
三、课堂提问是教学活动的重要组成部分。
科学合理的提问有利于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，有助于提高学生的思维品质，增强学生自主探索的意识，进而提高教学效果。
四、要注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。
信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在电脑室转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。
教师如何利用信息技术提升课堂互动与学生参与度
教师如何利用信息技术提升课堂互动与学生参与度信息技术在教育领域的应用已经成为现代教学中必不可少的一部分。
教师通过巧妙地利用信息技术工具，可以提升课堂互动和学生参与度，从而更好地传授知识和激发学生的学习兴趣。
本文将探讨教师如何利用信息技术实现这一目标。
一、利用多媒体展示课程内容在传统教学中，教师通常使用黑板或白板来进行讲解，而利用信息技术就可以将课程内容以多媒体形式呈现给学生。
教师可以使用投影仪或电子白板来展示图片、视频和动画等，使学生更直观地理解知识点。
比如，在讲解地理课程时，教师可以通过播放地理相关的视频来展示不同地区的地貌特点和文化风俗，让学生身临其境地感受。
这样的多媒体展示不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生对知识的记忆和理解。
二、利用教育软件增强互动性随着信息技术的发展，各种教育软件层出不穷，为教师提供了更多实现课堂互动的机会。
教师可以利用这些软件开展小组讨论、学生作业展示和在线测验等活动，加强与学生之间的互动。
例如，在语文课堂上，教师可以使用语文学习软件，让学生分组进行课文朗读比赛。
每个小组只有有限时间来准备，这样不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够激发学生的竞争意识。
教育软件还可以提供实时互动和反馈功能。
教师可以利用在线投票工具，让学生在课堂上即时回答问题并投票选择正确答案。
这种实时互动可以有效激发学生的积极性，并及时检测学生对知识的掌握情况。
三、利用社交媒体拓展课外学习除了课堂内的互动，教师还可以利用社交媒体拓展课外的学习。
社交媒体平台提供了学生交流、分享和合作的机会，教师可以利用这些平台与学生进行互动，提供课外学习资源和指导。
例如，教师可以创建一个班级微信群，用于学生和教师之间的学习交流。
教师可以在群里发布一些与课程相关的文章、视频和练习题，鼓励学生互相讨论和答疑。
这样的社交媒体互动可以促进学生之间的合作学习，增加学生对学习内容的理解和掌握。
四、利用在线教学平台提供个性化学习在线教学平台可以为学生提供个性化的学习资源和辅导，教师可以利用这些平台设计个性化的学习计划，帮助学生根据自身的兴趣和能力进行学习。
教师如何利用信息技术提升学生的学习兴趣
教师如何利用信息技术提升学生的学习兴趣在当今数字化的时代，信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
作为教师，巧妙地运用信息技术手段可以极大地提升学生的学习兴趣，让学习变得更加生动、有趣且高效。
首先，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容。
传统的书本知识可能显得单调枯燥，而通过图片、音频、视频等多媒体元素的融入，能够为学生呈现一个更加丰富多彩的知识世界。
例如，在讲解历史事件时，播放相关的纪录片片段，让学生直观地看到历史的场景，听到当时的声音，仿佛身临其境。
在教授自然科学时，展示精美的动植物图片和微观世界的视频，能激发学生对大自然奥秘的探索欲望。
这种视觉和听觉的双重冲击，远比单纯的文字描述更能吸引学生的注意力，引发他们的兴趣。
其次，借助在线教育平台拓展学习空间。
互联网上有许多优质的在线教育平台，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的平台和课程资源，为学生提供更广泛的学习渠道。
这些平台通常具有丰富的课程内容、互动性的学习工具和及时的反馈机制。
学生可以根据自己的节奏和需求进行学习，自主选择感兴趣的主题深入探究。
同时，在线平台还能打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能获取知识，满足他们个性化的学习需求。
再者，运用教育游戏激发学习动力。
游戏对于学生来说具有天然的吸引力，将教育与游戏相结合，能够让学习过程变得更加轻松愉快。
教师可以选择一些与教学内容相关的教育游戏，让学生在玩游戏的过程中掌握知识和技能。
比如，在数学教学中，可以使用数学解谜游戏，让学生在解决谜题的过程中锻炼逻辑思维能力；在语文教学中，通过文字冒险游戏，提高学生的阅读和写作能力。
这样的方式不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的竞争意识和合作精神。
此外，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术创造沉浸式学习体验也是一个不错的选择。
VR 和 AR 技术能够将虚拟的信息与现实世界相结合，为学生带来全新的学习感受。
比如，在地理课上，学生可以通过 VR 设备“亲身”游历世界各地的名胜古迹，感受不同的地理环境和文化氛围；在生物课上，利用 AR 技术将虚拟的细胞结构叠加在现实的实验标本上，帮助学生更清晰地理解微观世界。
高中信息技术课堂如何激发学生的学习兴趣
成教师的共识 。进行探究有利于激发学生的求知欲 ， 调
的起点 ， 是促使学生主动学 习的内在动力。学生 只有对
所学的知识感兴趣， 才能集 中注意力 ， 积极思考 ， 主动去
动学生的思维积极性 。 有疑问才能激发学生认识上的矛 盾， 从而拨动学生求知的心弦 。 点燃学生思维 的火花 ， 引 发学生探索问题的热情 。 教学 中教师要 围绕教学 内容 ，创设一 定的问题情
书电子化 ， 教师、 学生都可 以自由浏览电子图书 ； 对学校
近的过程 。所 以要采用系统的思路与观点来指导建设 ， 在搭建远程教育基础设施的同时 ， 更要建立远程教育工 程 的可持续发展的机制 。远程教 育应 用非一朝一夕之
的工作计划 、 总结 、 活动安排也实行了电子档案管理 ， 尤
智都能得到充分的发展 。 这种教学形式是学生参与实践
活 动 的最 好 契机 。
、
巧妙地创设问题情境 。 激发学生兴趣
高中新课程标准提倡探究性学习 ， 旨在培养学生提 出问题、 分析问题 、 解决问题的能力 ， 提高学生的探究能 力。 要求我们在教学中应认真分析教材 ， 结合认知理论 ， 努力创设 问题情境 ， 激发学生探究 学习的兴趣。创设问 题情境的 目的， 主要是激发学习欲望 ， 启迪学生的思维 ， 让学生 自始至终处于积极的思维状态之 中。 在课堂教学
．
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善＝ ｊ ： 曼 囊 ：：； ＝ 毒
簟． ， ．
浙 省 中 胡。峰蠢 誊 誊 釜 荽 誊 ’ 江 遂昌 学 巨 攀萋≤蓉 ：’ 巷 。
俗话 说 ， 兴趣 是 最好 的老 师 。学 生 所 处 的青 春 期 正 是 好 奇 心强 的时 期 ， 奇 心 强 又是 激 励 人 们探 索 知 识 而好 中创 设 问题 情 境 ，重 视 引 导学 生 进 行 各 种探 究 活 动 ， 已
浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣
浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣柔远小学李璠一、激发信息技术学习兴趣的必要性1.1通过对小学生的调查看众所周知，学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是城乡学生的差异更大，像我们落后的学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中甚至高中后才有机会真正接触到计算机。
如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为所有信息技术教师的共同课题。
1.2通过课堂上学生的表现看随着计算机技术和网络的发展，网络游戏、在线聊天、网上冲浪等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。
“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成为普遍现象。
主要是因为学生认为信息技术课应该让他们上网，聊天，浏览网页，当然这也是学习的一部分，但并不是全部，他们除了这些之外对其它一些知识性内容的学习不感兴趣，或是一知半解或是认为自己都有已经掌握。
这样就导致大部分学生上课不认真听讲，上课老师又不让上网，逐渐对信息技术课产生了厌倦的心理，失去了学习兴趣。
1.3从总体来看随着社会的进步，科技的发展，全球信息化的发展趋势已经势不可挡，我们国家自从互联网开通以来，电脑化、网络化的发展也是异常迅猛，我国的信息技术教育教学方法要不要或者说怎样摆脱其他学科的教学模式等问题，就连信息技术课的教学评价直到现在也几乎是空白？我们知道，接触新鲜事物最好的时期是在少年，这个时期的学生好奇心强，思维活跃，而信息技术作为一门涉及面广、概念性强的全新学科，让学生们在小学就开始接触这门课程，就把这门课的难点分布线拉长了，也为最大限度上让同学们更牢固地掌握这方面的知识。
而对信息技术的发展趋势上看，尽早地让同学们学习信息技术和享受其成果也是非常必要的，在这个群雄林立的舞台上，我国的信息技术发展本来就落后了许多，假如再不奋起急追的话，我们就永远跟在别人的后面走！所以说，信息技术课是有必要继续开下去的！要开好这门课，遇到的首要问题就是：学生学习信息技术的兴趣不高，造成这钟现象的原因是多方面的。
运用信息技术激发学生兴趣实现互动学习
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020215在小学数学教学中，调动学生学习欲望，做好与学生之间的互动教学，成了老师追求的教学目标。
从当前小学数学课堂教学模式来看，学生的学习欲望激发和师生之间的互动，都是老师较为忽视的内容，这让小学数学教育工作的开展遇到了困境。
为了进一步做好对学生的认知启发，实现对他们的有效教育，开展以学生为主体的小学数学课堂教学工作创新，成了推动教育事业进步与发展的重要动力。
文章以此为切入点展开讨论。
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣在小学数学课堂教学中，要实现对学生学习欲望的激发，必须让学生对数学知识感兴趣。
老师在导入环节要做到以学生认知兴趣为基础，开展具有针对性的课前导入，为课堂教学工作的有效开展做好铺垫。
我在充分研究素质教育内容的基础上，发现信息技术在小学数学课堂导入环节中的应用价值最为突出。
因为信息技术的表现形式丰富，可以满足学生的认知需求。
另外，信息技术可以让数学知识变得形象，能够让学生感受到数学知识的魅力，调动他们的学习主动性。
例如，在进行《图形的运动》一课的导入时，我运用信息技术为学生展示了图形的运动方式，让学生直观地观察到图形运动过程，并对图形运动有一个最基础的了解，形成应有的基础认知。
在此基础上，我还运用信息技术为学生展示了生活中一些图形的具体运动方式，如，开门时的图形旋转、拼图游戏时的图形平移，还有窗花、中国结等轴对称图形。
这可以让学生发现数学知识与生活之间的联系，并依托生活来完成对学生学习兴趣的激发，课堂导入环节的教育目标由此得以实现。
二、开展互动学习，提升课堂教学质量开展互动学习是提升小学数学课堂教学质量、实现素质教育目标的重要方法。
在实际教学过程中，老师必须充分掌握素质教育的核心，在落实学生主体地位的同时，让学生有更多的机会参与课堂知识探究，并通过与学生之间的互动和交流来完成对学生的有效启发，为他们的学习进步带来助力。
在实际工作中，每一次教学之前，我都会对学生当前的学习状态、思维水平予以调研，然后以学生为主体进行课堂教学模式的设计，让学生能够有更多的时间和机会去进行知识学习，进一步完成对他们的认知启发。
如何提高学生对信息技术学习积极性
如何提高学生对信息技术学习积极性概要：信息技术教师想要提高学生学习的积极性，很关键的一点，就是要了解学生的实际情况，这样才能通过一些措施更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
教师在信息技术教学的过程中，想要提高学生学习的积极性，首先要求教师要把握好学生的实际情况，这样才能从学生的实际情况出发，更好的调动学生学习的积极性。
信息技术教师可以通过以下途径，了解学生的实际情况：（一）课堂观察教师在教学的过程中应该能够对学生进行有效的观察，就提高学生的信息技术学习积极性而言，也需要教师在课堂教学的过程中进行有效的观察。
教师在进行信息技术教学的过程中可以采用不同的教学方式，教师在应用不同教学方式的过程中，学生会有不同的反映，此时教师就应该观察，哪些教学方法能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，更好的调动学生学习的积极性，这样教师在以后教学的过程中，可以多多采用学生喜欢的教学方式，使学生在信息技术课教学过程中更加积极主动的去获取知识。
（二）多与班主任老师进行交流较之于任课教师，班主任对学生的实际情况掌握的更为全面，因此信息技术教师想要更好的掌握学生的实际情况，可以与班主任老师进行交流。
例如：信息技术教师可以与班主任交流班级学生对哪些事物比较感兴趣，这样教师在信息技术教学的过程中，能够将学生感兴趣的事物与课堂教学有效结合起来。
总之，信息技术教师想要提高学生学习的积极性，很关键的一点，就是要了解学生的实际情况，这样才能通过一些措施更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
一、课堂教学中巧设悬念为了提高学生在信息技术课堂教学中學习的积极性，教师一方面可以从教学内容以外的因素着手，另一方面，可以从知识点本身着手，结合教学的内容巧设悬念，就是很好的调动学生学习积极性的一个重要途径。
信息技术是一门需要学生在学习的过程中不断进行思考的学科，因此教师在教学的过程中为了充分调动学生学习的积极性，就可以结合教学的内容，巧妙的设置悬念，通过悬念激发学生的好奇心，通过悬念引导学生有效进行思考，进而达到提高学生学习积极性的目的。
教师如何在课堂中运用信息技术教学
教师如何在课堂中运用信息技术教学信息技术的迅速发展给教育领域带来了新的机遇和挑战。
作为一名教师，在课堂中灵活运用信息技术可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
本文将探讨教师如何在课堂中运用信息技术进行教学。
一、信息技术在课堂教学中的必要性信息技术是当今社会的重要组成部分，具有广泛的应用领域。
在教育领域，信息技术为教师和学生提供了更多的学习资源和工具，拓宽了知识获取的渠道。
通过运用信息技术，教师可以创造出更加活跃、灵活和丰富的教学环境，使学生更好地理解和掌握所学知识。
二、信息技术在课堂中的具体应用1. 多媒体教学工具多媒体教学工具是信息技术在课堂上最常见的应用之一。
教师可以通过使用投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图像、声音、文字等方式呈现给学生，以此增强学生的注意力和理解能力。
例如，教师可以通过播放视频、动画等形式展示抽象的概念、实验过程等，使学生更好地理解。
2. 网络资源利用网络资源的利用为教师提供了丰富的教学素材和教学工具。
教师可以在课堂上引导学生上网查找相关资料，拓宽他们的学习视野。
同时，教师可以利用网络资源制作教学课件、习题等，帮助学生巩固所学知识。
此外，教师还可以通过在线课堂等方式，与学生进行互动和交流。
3. 电子教具运用电子教具是指那些通过电子技术实现的教学工具。
它们可以帮助教师更好地进行知识传授和学习评价。
例如，电子白板可以代替传统的黑板，教师可以在白板上书写、标注，与学生进行实时互动。
还有电子字典等工具，可以帮助学生更方便地查询单词、短语等。
三、信息技术在课堂教学中的优势1. 提高教学效果信息技术的应用可以使课堂教学更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学工具和网络资源，学生可以更直观地感受和理解所学知识，从而提高学习效果。
2. 个性化教学信息技术的应用使教师能够根据学生的不同学习水平和兴趣特点进行个性化教学。
教师可以根据学生的反馈情况，调整教学内容和教学方法，为每个学生提供适合他们的学习资源和学习方式。
浅谈在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣
浅谈在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，在信息技术课教学中采用愉悦、有趣的教学形式，会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术课产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘他们的潜力。
那么，作为教师如何在信息技术课教学中培养学生的学习兴趣呢？1 激情引趣，诱发学生的学习动机激情，是寻求新知最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成份。
在信息技术课中，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。
如果教师能够抓住学生的兴趣点，创造良好的氛围与情境，就可以取点成面，一石激起千层浪。
例：在键盘指法[1]教学中，我先让学生看一幅画面：一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上，好象在向我们示威。
“这些老鼠也太嚣张了，光天化日之下竟敢在我们眼前晃动，同学们都知道老鼠是害虫，那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢？”老师这样一问，学生们的激情一下子高涨起来。
“那好，现在就请你运用正确的指法，准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键，一个个消灭它们吧。
”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。
2 巧妙设疑，诱发学生的创造性思维心理学家鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。
”疑问，往往是伟大发明和创造的开始，是创新的源泉。
在信息技术课教学中，教师通过设疑，学生的思维活动被推向了高潮，在此基础上教师因势利导，讲清有关概念及知识点，学生就能通过思考，比较轻易地解除疑问，得出正确答案。
例：在讲解“信息技术”这个概念时，教师可以先提出问题，让学生讨论“你对信息的认识和理解”，然后向学生提出疑问：在日常生活中，你都获取过哪些信息？通过什么方法获取的？学生们积极思考，认真发言，进而教师进行引导，让学生总结、归纳，自然得出“信息技术”这个概念。
在信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣
在信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣作者：姜静山来源：《信息技术教育》2009年第20期信息技术学科是一门发展迅速的学科。
在教学过程中，应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用能力，提高学生的主动学习能力，而这都需要学生有学习的兴趣。
在实际的教学过程中我们发现，如果采用传统的教学方法，老师教，学生学，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学，学生容易感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。
如何才能让学生产生学习的兴趣，自主自愿地学习信息技术课呢?●看通过“看”，把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力。
比如看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆；看课本，通过看书自学，教师适时点拨，培养他们会学习和终身学习的习惯；看一些介绍计算机应用的精美视频，展示用计算机制作的电子板报、幻灯片、动画片头、商业广告、电子游戏；看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培养他们运用信息技术获取知识的能力。
例如在教学《我的电脑》时，我设计了这样的情境让学生去看：“今天，老师给每位同学分了一套房子，现在让我们的小管家(鼠标)来带领我们去看一看这套房子是怎样的结构呢?”同学们可能都会奇怪，明明是上信息技术课嘛，怎么说去参观房子呢?这时教室里鸦雀无声，同学们瞪着好奇的眼睛盯着你。
这时我就把电脑里的一些知识传授给他们。
“A盘就是我们的小客厅，是专门会见客人比较少的地方(容量比较小的软盘)；光盘就是一个大客厅，是会见很多客人的地方(容量比较大的光盘)；C盘相当于我们的卧室，存放一些很重要东西(文件)的地方……”这样很容易就激发了学生无限的学习热情。
同样，“你能让电脑为你唱歌吗?”“你能用电脑画画吗?”一些类似的问题，也能扣住学生的心弦，驱动他们的好奇心，接着再进入新课讲授，学生就很容易接受了。
●玩爱玩是孩子们的天性，喜爱游戏是孩子的共性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力。
电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说具有挡不住的诱惑。
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信息技术课堂中如何提高学生的学习兴趣很多信息技术教师都有这样一种感觉，在课堂上如果不能把学生积极性调动起来，那整节课很难说是成功的，为此，教师应具有驾驭课堂的艺术。
一．任务驱动法，不断激励学生的学习兴趣
把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。
例如在讲解循环结构时，不是直接讲解语句，而是让学生完成画若干个同心圆的任务，引导他们在画圆的过程中发现并建立起循环结构程序的思想，然后再给出循环语句的用法及程序写法。
对于应用软件的使用，不是单纯地讲解菜单和命令的使用。
例如在学习软件Cakewalk的使用中，先让学生欣赏一段用Cakewalk演奏的乐曲，在优美的乐曲声中，讲解怎样完成乐曲的输入、怎样修改、怎样换音色等。
然后让学生试一试，再比一比，看谁填写的曲子好听，好奇心促使学生们兴致勃勃，教学效果显著。
二．注重导入，激发学生的直接学习兴趣
信息技术课的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生。
如电脑绘画、电脑动画、网页设计等诸多学习内容，教师都可以事先展示准备好的优秀作品，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。
三．注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣
通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。
教师要经常通过网络教室
的教学演示功能展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。
这类做法有很多，如组织校内电脑作品比赛，选送作品参加校外各级各类比赛，向报刊杂志投稿等等，不论结果如何，对学生学习的激励作用是立竿见影的，常常还会收到意想不到的效果，而且对学生影响深远。
四．通过实践活动配合教学让学生在实践中学习，借以提高学生的学习兴趣
例如，在进行Word单元综合训练时，选取宣传画的设计作为单元训练内容，上课前先组织学生进行实践活动，观察学校中的各种活动的宣传画、到影剧院观察各种电影海报、到商店观看各种商品促销广告、到阅览室收集各种报纸、杂志中的广告宣传画。
然后再回到学习中来。
让学生们讲解他们所归纳出的宣传画的创作方法及思路，教师给予补充及总结。
再布置设计主题，请学生回去收集素材，接下来再进行创作。
五．分层施教，适时奖励，提高学生的学习兴趣
现代教育承认个体的差异，对不同水平的孩子，实施分层教学就显得尤为重要。
为此，应该以每一个学生的现有水平为起点，制定不同的目标，对程度高的同学设立较高的标准，而对程度差的同学，则降低标准要求，指导他们单项训练。
强调不管是谁，只要能达到目标，次次有进步就给予一定的肯定。
对于进步较大的同学，适时给予在机房开放时间内玩益智游戏的奖励，用玩这个手段，达到促进练的目的，使多数同学都能在各自不同的基础上有提高，促进了学生整体水平的提高。
六. 应用恰当的评价，激发学习热情
我们面对的是一群天真无邪的孩子。
教师的每一句话，每一个眼神对学生都非常重要。
尤其是低年纪学生。
老师就像妈妈一样，你的一言一行对学生的学习热情尤为重要。
许是我们天生嘴笨，还是我们对优美动听的语言给予学生时带吝啬。
课堂中对我们对学生的评价总之太单一、乏味，缺乏激情与真情。
有时我们还会造成“语言伤害”。
我就遇到了一位刚上初一年级的学生，胆小、行为动作非常慢。
刚开始她上机不会我都能耐心的辅导，时间一长，我犯了急噪的坏毛病，在一次课堂教学发言中，她一言不发，我当时非常生气，大声的说：“你怎么那么笨”。
从此信息技术课上她再也没有发过言。
我为自己的行为深深的自责。
我及时的进行家访，孩子妈妈说：“我说话你别多心，自从你那次批评后，孩子对我说妈妈我不想上信息技术课，再学我都不想活了”。
听到孩子这样说，我深深的为自己的行为自责，补救……我主动的找她谈心，鼓励她课上大胆发言，我相信我能做到，这学期她慢慢的变了，学习热情非常高，上机操作也非常积极，课上也能大胆的发言了。
通过这件事，我觉的得课堂教学中，我们应善于使用激励性和启发性的语言、夸张的言词激励学生不断创新的欲望，充分发挥学生的想象力，毫不吝啬的用“你真了不起！”“你的想法非常独特。
”“你真棒！”等。
如果我们评价学生的同时再用肢体语言附之与行动，学生的学习热情会更高。
课堂上要改变以往非对即错的程式化评价，取而代之的是我们充满热情，发自内心的鼓励性的评价，让学生始终处于积极的学习状态中。
例如，有的学生上课讲话时，教师可说“今天同学们真安静！”来提示。
如此一来，课堂气氛活跃
了，学生的注意力也集中了，教师也达到了目的，学生又不反感，可谓两全其美。
总之，只要我们每位教师不断学习，不断钻研，相互取长补短，在教学中讲一些艺术、找一些方法，我们的信息技术课堂就一定会变得更加精彩。