教师小课题研究问题库
教师小课题研究问题库
选择题：
在进行教师小课题研究时，选择研究问题的主要依据是什么？
个人兴趣（正确答案）
问题的流行程度
问题的难易程度
问题的研究历史
下列哪项不是教师小课题研究的特点？
研究规模宏大
聚焦具体教学问题（正确答案）
强调实践应用
研究周期相对较短
在确定教师小课题研究问题时，以下哪种做法是不恰当的？
从教学实践中发现问题（正确答案）
选择已经得到充分研究的问题
与同事合作共同确定问题
考虑学生的需求和兴趣
教师小课题研究的目的是什么？
提升个人学术地位
改进教学实践，提高教学质量（正确答案）
完成学校规定的科研任务
发表更多的学术论文
下列哪项是教师小课题研究中常用的研究方法？
文献综述法（正确答案）
大规模问卷调查法
实验控制法（在特定条件下进行）
历史研究法
在教师小课题研究中，收集数据的主要目的是什么？
证明研究问题的普遍性
分析问题成因，寻找解决方案（正确答案）
展示研究成果的丰富性
满足学校对数据的要求
下列哪项不是教师在小课题研究中应具备的能力？
高深的统计学知识
基本的科研方法和技能（正确答案）
对教学实践的敏锐洞察力
分析和解决问题的能力
教师小课题研究的成果主要应用于哪些方面？
学术交流和发表
改进个人教学方法和策略（正确答案）
学校评估和排名
教育政策制定
在进行教师小课题研究时，以下哪种态度是不正确的？
认为研究问题必须新颖独特
重视研究过程和实践应用（正确答案）
轻视已有的研究成果和经验
愿意与同事分享研究心得和成果。
小课题研讨参考题目
小课题研究参考题目语文 1．XX年级阅读课阅读形式研究； 2．语文作业的有效性研究； 3．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究； 4．提高阅读课效率的研究； 5．指导学生进行作文修改的研究； 6．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究； 7．让学生喜欢文言文的研究； 8．开展经典诵读活动的探索与研究；9．在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究； 10．大面积提高学生写作水平的研究； 11．高效背诵文言文研究； 13．提高学困生对语文的学习兴趣研究； 14．培养学生写作兴趣的研究； 15. 在作文教学中培养学生想象力研究；16. 日记在写作中的应用研究；17. 中学语文古诗词鉴赏能力的研究；18. 培养学生自我修改作文的能力研究；19. 如何发挥日记在写作课中的作用；20. 如何有效地布置语文作业的研究。
数学 1．在数学课中激发学生的听课兴趣研究； 2．提高数学学困生的学习兴趣研究； 3．数学教学中开展探究性学习的精细化研究； 4．课堂教学中“一题多变”的训练策略研究； 5．促使学生及时有效订正作业研究； 6．数学实践活动培养学生数学能力的探究； 7.农村初中数学作业分层设计的研究；）8.在初中数学教学中培养学生问题意识的研究；9.如何进行整式的运算的教学。
英语： 1．提高学生英语早读效率的研究； 2．培养初二学生自主学习英语习惯的研究； 3．运用听力磁带培养学生语音能力的研究； 4．使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究； 5．指导学生进行预习英语的研究； 6．提高单词听写的合格率研究； 7．毕业班学生英语学习习惯培养研究； 8．提高英语学困生英语成绩的研究； 9．提高学生记忆英语单词的策略研究；10．中小学英语教学衔接问题及对策研究； 11．初中英语教学中阅读能力培养的研究； 12.在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究；）13.初中英语学困生学习状况与对策的研究；14. 初中学生单词记忆方法的研究；15. 借助训练卡提高中学生英语口语能力的研究；16. 培养中学生英语学习习惯的研究；17. 中学英语词汇教学研究；18. 初中英语教学导入方法的研究；19. 英语学科学生厌学心理对策研究；20. 怎样解决新教材里生词较多、教学难度大的问题；21. 新教材缺乏趣味性，教师如何进行教学设计的研究；22. 怎样解决学生对复习课不感兴趣的问题；23. 如何高质量的上好英语试卷讲评课。
幼儿园小课题研究参考题目
幼儿园小课题研究参考题目一、幼儿行为习惯培养方面1、《如何培养幼儿良好的午睡习惯》幼儿在园午睡是其日常生活的重要环节，然而部分幼儿存在午睡困难、睡眠质量不佳等问题。
通过本课题研究，探索有效的方法和策略，如创设安静舒适的午睡环境、制定合理的午睡时间表、培养幼儿睡前的放松习惯等，帮助幼儿养成良好的午睡习惯，促进其身心健康发展。
2、《培养幼儿自主整理玩具的习惯》在幼儿园中，经常会出现玩具乱丢乱放的现象。
研究如何通过游戏、奖励机制、榜样示范等方式，引导幼儿养成自主整理玩具的好习惯，提高其自我管理能力和责任感。
3、《幼儿文明礼貌习惯的培养研究》文明礼貌是幼儿社会性发展的重要方面。
本课题旨在探讨如何在幼儿园日常活动中，通过创设情境、故事引导、家园合作等途径，培养幼儿使用礼貌用语、尊重他人、遵守规则等文明礼貌习惯。
二、幼儿心理健康教育方面1、《缓解幼儿入园焦虑的策略研究》新入园的幼儿往往会出现不同程度的焦虑情绪，如哭闹、拒绝入园等。
研究如何通过提前适应、家园沟通、教师关爱等方法，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，减轻入园焦虑。
2、《培养幼儿自信心的实践研究》自信心对幼儿的成长至关重要。
通过观察和分析幼儿在活动中的表现，寻找影响幼儿自信心的因素，并探索培养幼儿自信心的有效途径，如鼓励、肯定、提供成功体验等。
3、《幼儿情绪管理能力的培养》幼儿的情绪容易波动，且往往不懂得如何正确表达和管理自己的情绪。
本课题研究如何帮助幼儿认识自己的情绪，学会用恰当的方式表达和调节情绪，如情绪绘本阅读、角色扮演、情绪日记等。
三、幼儿语言发展方面1、《提高幼儿口语表达能力的研究》口语表达能力是幼儿语言发展的重要指标。
通过创设丰富的语言环境、开展语言游戏、鼓励幼儿交流分享等方式，激发幼儿说话的兴趣，提高其口语表达的准确性、流畅性和逻辑性。
2、《幼儿早期阅读习惯的培养》早期阅读对幼儿的语言发展和认知能力具有重要意义。
研究如何选择适合幼儿的阅读材料、指导幼儿阅读的方法、开展亲子阅读活动等，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
小课题研究中的问题和策略
要根据 自己初 步的成 因分析 和策 ｌ 的过程中还需要对方法进行必要 、Ｉ
五、 要科学总结
很多教 师在研究过 程 中没有
略思考进行教学实践 ， 在实践过程 Ｉ 及时的完善与提升 ， 甚至对原小课 Ｉ 及时总结成败得失 ， 往往只是机械
借鉴 。总结 的过程 就是 对 自己研 究过 程 的再 次 梳理 与 提升 ， 总 结可 能 很 快 就 不
变“ 要我上＂ 我要上＂ 为“
＿山东 曲阜市董庄乡歇马亭小学 孔庆龙
会忘记 ， 总结 出来可以作为经验让别人 分享 ， 还便于 以后 自己对此问题作进一 步思考和提升。教师在总结过程 中要做 到三点 ： 第一要及 时梳理 ， 梳理 “ 自己是
研究计划， 但是没有按照计划开展 Ｉ 真分析存在的问题， 主动学习别人 ｆ 等学习方式。０５ ２０ 年开始研究小课 活动， 研究计划 、 研究活动和教学 Ｉ 的经验 ， 理性思考解决策略， 积极 Ｉ 读懂学生学习 题《 起点的策略》重 ，
实践三者严重脱节。 很多教师能按 ！ 实践预设策略 ， 合理调整教学策 ！ 点是要落实“ 以生为本” 的理念， 设 照研究计划开展活动， 但没有及时 ｌ 科学总结解决策略， 略， 每一环节 ｌ 计教学方案时充分分析逻辑起点 收集资料， 没有及时梳理存在的问 ｌ 都要抓实抓好。 也只有抓实抓好过 ｌ 和现实起点， 实施教学方案时充分
的事情 ，作为一线教师没有精力 、 人 手 ， 以小见 大 ； 小课 题 要 “ ” 就 参加各种评比。 近 ， 在这方面笔者有深
没有必要 、也没有能力 去做研究。ｌ 是要贴近 自己的教学实际 ， 不好高 ｌ 刻的体会 ： 前几年经常有课题能在
幼儿园教师小课题研究参考选题
1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展4.以亲子活动促进家园合作的研究5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究10.基于幼儿园日常问题的项目式研究11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究13.童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界14.教幼儿折纸的实践研究15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法16.家园共有有效互助--在教学实施中共享家长资源研究17.幼儿数学智能在区域活动中的开发18.对小班幼儿进行性教育的探索19.家园共育助教活动的研究20.动画片对幼儿思维发展的影响探索21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养27.大班早期阅读指导策略28.中大班个别幼儿行为研究29."化人式"园本课程研究30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究34.幼儿绿色生活课程建构的实践研究35.农村幼儿户外体育活动的实践研究36.特殊家庭幼儿教育的个案研究37.民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究38.幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究39.幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究40.3--6岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究41.在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究42.因地制宜开展体育活动实践研究43.幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索44.幼儿园开展剪纸艺术特色活动的研究45.农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题研究46.一日生活中渗透科学教育有效性的研究47.幼儿园开展乒乓活动的实践研究48.幼儿园节日教育促进幼儿社会性发展的研究49.融合民间文化资源开展教育活动研究50.幼儿园艺术教育中传承扬州民歌实践研究51.家园合作开展早期阅读活动的研究52.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究53.优秀民俗文化在幼儿园活动中的传承教育研究54.幼儿行为习惯养成教育的研究55.名画欣赏中幼儿审美力与创造力培养的实践与研究56.幼儿水粉画教学的研究57.农村幼儿园晨间户外活动实践与研究58.对农村幼儿园特色美术活动的探究59.构建幼儿园适宜性人生教育课程60.幼儿日常生活中基本的社会行为规则教育的研究61.通过刺绣活动培养幼儿审美与创造能力的实践与研究62.奥尔夫音乐教育的园本化探索与实践研究63.幼儿园科学活动教育的实践与研究64.园本课程建设中田园资源的开发和利用研究65.幼儿良好行为习惯养成教育之研究66.幼儿经典图画书阅读的指导策略67.学前儿童生活礼仪课程的开发与研究68.因地制宜开展体育活动实践研究69.教师眼中的法律世界70.绘本阅读教学中地方文化的传承与利用研究71.园本课程背景下幼儿美术教育的实践研究72.依托地方资源开发园本课程的策略的研究73.在幼儿园“主题教学”背景下的班级主题墙创设的研究74.乡镇留守幼儿行为习惯养成教育的研究75.幼儿园一日活动中幼儿合作能力培养的现状与对策研究76.奥尔夫音乐教育法培养幼儿创新能力的研究77.幼儿良好学习习惯培养的研究78.家园合作拓宽幼儿园美术教育课程资源的实践研究79.农村幼儿园教师艺术技能培训的研究80.矫正幼儿任性行为的实践与研究81.家园合作培养小班幼儿分享行为的研究82.大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策83.农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策84.故事对大班幼儿行为习惯影响的研究85.幼儿非正规性科学活动指导策略的研究86.在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究87.利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究88.利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究89.利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究90.启蒙冶情快乐成长培养幼儿"童心素养"的实践研究91.一日生活中发展幼儿潜能的理论与实践研究92.地方教育资源在幼儿园中开发与运用的实践研究93.幼儿园安全工作实效性研究94.幼儿合作能力与团队精神培养的研究95.幼儿彩泥画特色活动的实践研究96.幼儿园开展绘本阅读的指导策略与教学方式研究97.游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究98.幼儿园版画教学的实践研究99.心理调适加快教师专业化发展的研究100.民间童谣开发与应用的实践研究101.幼儿园区域活动教师指导行为有效性的研究102.利用户外体育活动培养幼儿优良品质的园本课程开发研究103.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究104.幼儿园大班音乐综合活动课教学105.协同农村的家长和孩子亲子共读的经验106.农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究107.电视广告对幼儿身心发展的利与弊108.探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境109.基于网络环境的教育资源建设与应用研究110.浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力111.幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究112.托班幼儿入园适应集体生活的探讨113.家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究114.如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究115.探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡116.0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化117.如何加强区域性体育游戏情境化的研究118.早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究119.创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究120.托班幼儿入园适应性的实践研究121.如何培养幼儿提出问题的能力122.实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长123.幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究124.幼儿生活礼仪的培养与研究125.家庭礼仪教育的培养与研究126.公共礼仪教育的培养与研究127.幼儿良好生活习惯的培养与研究128.幼儿社会交往能力的培养与研究129.小班良好生活习惯的培养与研究130.中班行为规范的培养与研究131.大班文明礼仪的培养与研究132.家长良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究133.教师良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究134.尊重平等理念下家园联系制度对幼儿礼仪教育的研究135.幼儿品格园本课程体系的开发与研究136.如何培养幼儿自信心的研究137.如何培养幼儿责任感的研究138.如何培养孩子诚信品格的研究139.如何培养幼儿节俭品格的研究140.3—6岁幼儿尊重他人品格培养的研究141.感恩教育在幼儿园的实施与运用的研究142.在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究143.艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿合作精神的研究144.幼儿角色游戏交往缺失的研究145.教师良好品格对幼儿影响的研究146.家长良好品格对幼儿影响的研究147.家庭教育中对幼儿情感溺爱表现的方式、成因的研究148.培养幼儿学习主动性的研究149.培养幼儿创造潜能的研究150.构建陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格研究151.探究活动中教师教育行为与幼儿学习方式的研究152.礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究153.礼仪、品格、素质多元智能训练的研究154.学科教学中德育渗透问题的研究155.美育对幼儿人格形成培养的研究156.优化课堂教学结构，实现知识与能力协调发展的研究157.幼儿园“趣智”教育的案例研究158.培育童谣文化，促进幼儿快乐成长的研究159.诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究160.民间文学促进幼儿语言能力发展的研究161.开发利用农村活教材，培养幼儿科学素质的研究162.传统文化节日与幼儿道德教育的研究163.音乐、美术感受力对学生素质培养的研究164.蒙台梭利教育对幼儿人格形成的研究165.“诗画”对提升幼儿素质的实践与研究166.幼小衔接中幼儿社会性适应能力的研究167.现代传媒手段对幼儿德育影响的研究168.城乡幼儿发展水平差异性的研究169.中、西方幼儿礼仪、品格教育差异性的研究170.提高保育员素质的研究171.反思型教师个性特征的研究172.幼儿园礼仪教育课程评价体系的研究173.幼儿园品格教育课程评价体系的研究174.幼儿园师幼发展评价工具和策略的研究以上选题不一定符合实际，不一定非常可惜合理，仅供老师们选题时参考，请您根据本园、本班、本人的实际情况进一步具体化和细化，自拟课题名称，自选课题研究内容。
小课题研究手册
教师小课题研究手册课题名称：______________________年级：______________________学科：______________________主持人：______________________研究起止时间：__________________滨城区梁才中心学校小学部目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (4)三、教师开题报告 (5)四、教师开题过程记录 (8)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (10)六、研究过程记录（二）：成功的经验与案例 (12)七、研究过程记录（三）：教学观摩记录 (16)八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思 (20)九、教师小课题研究中期报告与交流 (22)十、教师小课题研究结题报告 (26)十一、结题答辩与鉴定书 (26)附件一：《教师小课题研究评价表》 (28)附件二：他山之石 (29)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录（附加）五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：经验与案例（附加）七、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思八、教师小课题研究中期报告与交流九、教师小课题研究结题报告十、结题答辩与鉴定书附件一：《教师小课题研究评价表》附件二、他山之石从教师研究的取向来看，教师小课题研究一般有以下三大类：1、成果应用型：研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。
基本操作方式为：（1）选取他人成果并学习；（2）明确研究课题；（3）制定应用研究计划；（4）在教育教学实践中具体实施；（5）反思与总结。
2、问题解决型：研究的取向主要是解决自身教育教学活动中产生的实际问题。
基本操作方式为：（1）问题分析；（2）明确研究课题；（3）提炼问题解决的办法；（4）具体实施；（5）反思与总结。
3、经验总结型：研究的取向主要是对自我或他人教育教学经验的分析及总结。
小课题研究参考题目
小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究.2、低年级学生合作习惯形成的研究。
3、培养低年级学生良好做题习惯的研究.4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。
5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究.6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。
7、培养学生养成良好的观察品质的研究。
8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。
9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。
10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。
11、学生阅读数学课本的方法研究.12、提高学生课堂倾听水平策略研究。
13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。
14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。
15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究.16、低年级学生提高口算能力的研究。
17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。
18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。
19、课堂提问的有效性研究20、语文课堂中的即时评价研究21、课堂练笔的有效性研究22、小组合作学习的有效性研究23有效的情境创设研究24练习设计的有效性研究25、改进班主任工作方法,提高工作效率的研究26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究31、小学生解答分数应用题能力的研究32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究33、低年级语文有效识字教学的研究34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究35、培养四年级学生质疑问难能力的研究36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究37、小学中年级单词教学有效性的研究38、在低年级语文教学中激发学生兴趣,提高学生写字水平的研究寄宿制学生心理障碍的研究39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究40、培养小学生写作兴趣的研究41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究初中:语文1、XX年级阅读课阅读形式研究;2、语文作业的有效性研究;3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；4、提高阅读课效率的研究；5、指导学生进行作文修改的研究;6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；7、让学生喜欢文言文的研究；9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；10、大面积提高学生写作水平的研究；11、高效背诵文言文研究；13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；14、培养学生写作兴趣的研究;15、学生作文自评与互评方法的研究;16、语文课前预习方法指导的实践与研究；数学1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；2、提高数学学困生的学习兴趣研究;3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究;4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；5、促使学生及时有效订正作业研究；6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；7、导学案中注入激励性评价的实践与研究；8、提高学生数学阅读能力的实践与研究;9、导学案学习目标制定策略研究；10、导学案中当堂检测方法的实践与研究；11、数学教学中“小先生制”的培养研究。
小课题专题研究参考题目
草根课题研究参照题目
语文
1、XX年级阅读课阅读形式研究；
2、语文作业旳有效性研究；
3、小学语文高段“课本剧”编演旳研究与实践；
4、提高阅读课效率旳研究；
5、指引学生进行作文修改旳研究；
6、让作文评语成为学生习作旳催化剂旳研究；
7、让学生喜欢古诗词旳研究；
9、在教学活动中锻炼学生旳口语交际能力研究；
10、大面积提高学生写作水平旳研究；
11、小学生良好阅读习惯培养旳实践研究；
13、提高学困生对语文旳学习爱好研究；
14、培养学生写作爱好旳研究；
15、小学语文课堂教学中朗读能力培养旳有效性研究；
16、小学语文课堂生活化教学旳研究；
17、小学语文识字教学中错别字纠正旳研究；
18、小学语文课堂教学实践中板书旳功能性研究；
19、提高学生作文自改水平旳方略研究；
20、课外阅读实效性旳研究；
21、指引学生对旳预习语文课程旳研究；
22、指引学生积累词语措施旳研究。
数学
1、在数学课中激发学生旳听课爱好研究；
2、提高数学学困生旳学习爱好研究；
3、数学教学中开展探究性学习旳精细化研究；
4、课堂教学中“一题多变”旳训练方略研究；
5、促使学生及时有效订正作业研究；
6、数学实践活动培养学生数学能力旳探究；
7、小学数学课堂生活化教学旳研究；
8、在小学数学中培养学生问题意识旳研究；
9、提高后进生计算能力旳方略研究；。
镇中心小学教师小课题研究“问题库”
镇中心小学教师小课题研究“问题库”问题库来自个人反思的问题1、如何培养学生的课前预习能力？2、如何加强学生阅读理解能力？3、如何提高学生的课堂发言积极性？4、如何指导学生有计划的安排好自己的课余学习时间？5、当学生不爱学习时，我们该采取什么有效措施？6、如何提高“学困生”的语文能力？7、如何在语文课堂上更好地体现教师的主导作用、学生的主体地位？8、课堂上，孩子不会听课怎么办？9、解题中，小错误太多，始终不能完整的解决问题怎么办？10、解题效率低，在规定的时间内不能完成定量的题目怎么办？11、如何让学生在习题中，学会举一反三呢？12、数学课堂中，活动越多，课堂越好吗？13、如何使学生在应用题中准确的找到数量关系？14、对于学困生，如何提高他们的学习兴趣？15、怎么才能处理好课堂中生成的问题？16、怎样让学生做到亲其师信其道呢？17、学生计算时总出错怎么办？18、课堂上学生如果动手实践操作就会耽误时间，完不成教学任务如何解决？19、学生在书本中学习面积等知识时很熟，可是，让他们动手解决实际的测量问题，许多同学就不知如何是好，怎么回事？20、到底用什么样的情境导入新课好？21、学困生怎样才能提高他们学习数学的兴趣？22、怎样培养学生学习数学的兴趣？23、应用题学生不爱动脑分析、打怵怎样解决？24、解方程应用题时，怎样找出数量之间的等量关系？25、期末复习数学时如何解决优等生、学困生复习时进度差异问题？26、如何在小学数学教学中减小两极分化，达到优差生共进？27、多媒体技术辅助教学的优势有哪些?28、如何将多媒体技术在小学科学课教学中的应用和整合？29、影响小学生自主学习能力的因素有哪些？30、如何调动学生的积极性，使学生从被动学习向主动学习转变？31、如何有效进行有效的科学实验?32、英语课堂中单词教学不够扎实，学生不会写怎么办？33、平时课堂中没有多余时间训练阅读能力，考试丢分多怎么办？34、数学课堂上，小组合作什么时候出现比较合适？35、数学课堂上如何才能照顾到每个学生？36、在数学课堂上，如何培养学生的语言表达能力？37、如何培养学生的动手操作能力？38、课堂上的作业如何设计才能起到有效性？39、学生朗读不好，怎么在课堂中省时高效地得到训练？40、中差生背单词和句子太慢了，没有时间辅导，自己不主动学怎么办？41、自然拼读方法很好，但本人对语音规则掌握也不很准确怎么办？42、写字教学中怎样进行小组合作学习？43、怎样激发小学生写字兴趣？44、如何让学生准确掌握汉字在田字格中的书写方法？45、如何让学生养成良好的“双姿”习惯？46、怎样引导学生掌握评价方法，使其敢于大胆评价？47、如何最大程度发挥教师的范写作用？48、怎样让学生准确掌握用笔方法？49、如何提高学生的自主学习能力？50、如何加强学生解题的准确度？51、如何提高学生的计算能力？52、画图策略对解决问题有什么样的作用？53、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的联系？来自同事座谈的问题1、如何培养学生的习作兴趣？2、如何将课堂上教师的评价、学生的评价发挥最大的作用？3、“读写结合”在语文课堂上如何体现？4、“学困生”的学习兴趣如何调动？5、如何在语文教学中发挥学生的主体地位？6、如何扩大学生课外阅读量？7、如何让学生在小组合作中享受到成功的喜悦？8、怎样提高语文课堂教学的实效性？9、学生的数学作业不会分层设计怎么办？10、怎样解决“两极分化”的问题11、数学课堂中，如何提高小组合作学习的实效性？12、怎样培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯？13、数学课堂中，情感态度怎么样体现？14、如何将多媒体技术在小学科学课教学中的应用和整合的恰到好处？15、怎样整合达到预期的效果？16、如何避免盲目崇拜多媒体技术，扩大多媒体技术功能？17、农村学生怎么提高口语交际能力？18、学生写作能力差，汉语思维严重，语法结构错误。
关于小课题研究的几个问题
关于小课题研究的几个问题
1.课题是什么
问题即课题
课题是在教育教学实践中发现的自己的真实的主要的需要研究解决的能够研究解决的问题
2.课题级别
从课题的级别来分：国家级课题、省级课题、（市级课题）、县区级课题、校级课题。
3.小课题之特征
相对于传统的以“课题组”为形式的大课题而言，小课题具有以下特征：
第一，聚焦个体。
与大课题的团队研究性质不同，小课题由教师个体独自承担申报、研究、结题等工作。
第二，着眼微观。
与大课题研究关注宏观层面的取向不同，小课题研究的内容是教师日常教育教学过程中碰到的某一问题、某种现象、某个想法。
第三，周期较短。
小课题研究的是教师在教育教学中遇到的急需解决的问题，慢则几个月，快则十几天便可完成。
第四，倾向平民。
小课题申报不受教师职务职称等限制，面向全体教师。
只要是在教育教学中遇到的问题，愿意将其作为研究对象，便可随时向申请立项研究。
使得“人人可做”、“时时可做”、“处处可做”成为现实。
第五，结题自由。
小课题研究起于问题的发现，止于问题的解决。
教师只要认为问题已经解决，已形成相关研究成果，便可向学校教科室提出结题申请。
最后，成果多元。
除了常规的研究报告，小课题研究的成果还可以是教育叙事、教育随笔、教育案例、课堂教学实录、课件、自制教具等。
同时，它可以是一种形式，也可以是多种形式的组合。
小庄的教育叙事
自己感言。
小课题研究中存在问题及解决策略
四、小课题研究的呈现形式——物化成果
例如，刘会平老师所作的《洲际导弹的自述》 一课，就不同于一般的说明文阅读课，因为她重点 研究的是学生学会课堂小结，因而在教学各环节中 就力求突出和体现课堂小结的特色，并在一节课之 后教给学生做全课课堂小结的方法。这就是一节典 型的课题研讨课。
再如，闫利敏老师所作的《口技》一课，因为 是研究课堂主问题，因而教学设计中突出体现主问 题的设置，即抓住“奇技” “奇文”两个词语设问， 拎起全文。
二、为什么要进行小课题研究——研究的意义
为什么要开展小课题研究？——解决教学问题 因为我们每一位教师在实际教学过程中总会遇
到这样或那样的问题或疑惑，如何解决这些问题？ 途径是：专家解答，同伴互助，个人研究。当没有 办法去很好地解决个人教学问题的时候，就需要我 们自己通过研究去解决这些属于自己的问题，这时 候你所进行的研究活动就是小课题研究。
四、小课题研究的呈现形式——物化成果
2.论文。
三、如何做小课题研究——研究方法
2.阅读书籍杂志中相关文章借鉴学习。
确定好课题后如何尽快找到解决问题的策略， 借鉴学习就是最佳途径。
如，闫利敏老师进行的《关于课堂主问题的研 究》在进行这个课题实验时，就一定要搜集了解 余映潮老师的教学思想和教学设计，因为余老师 就是课堂主问题设计法的开创人，借鉴成功的经 验能让我们少走弯路。
如刘会平老师的《学生如何做课堂小结》也有集体 研究的，如七中李振华老师做的《盖楼作文评价法》 就是几个老师合作研究。
三、如何做小课题研究——研究方法
（四）小课题研究需要注意的问题 1.选题是关键。
（1）化大为小。 小课题研究的内容来自教学中的问题，因而
选题可大可小，但建议学会将大问题转化为可操 作的小问题，这样便于短期内进行研究，同时因 为问题具体而微，也便于研究。
小课题研究中存在的主要问题及解决策略
小课题研究中存有的主要问题及解决策略一、关于课题的题目：教育科研课题的选题要求符合需要性、新颖性、可行性等基本原则。
题目，是对研究的高度概括，文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明，字数一般不超过21个，假如太多时可使用副标题的形式。
1、研究课题题目过大，研究问题模糊〔问题实例〕：“学生学习困难的研究”、“学生口头表达水平培养研究”。
这两个题目中，研究的对象（学生）虽然涉及到了，但表达的不精确。
没有说明学生所处的年段。
这样表达的直接结果是导致课题的题目过大，从现在的题目看，本质上意味着是要研究各级各类学校的学生。
像有些老师选择“下课前五分钟的教与学”、“画图解应用题的研究”、“提升课堂提问的有效性策略研究”等选题是比较适宜的，这是从教学过程的一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一个专题、一种现象等入手，简单明了，易于操作。
效课堂的研究”、“如何转变学困生的研究”、“ 如何提升学生的阅读水平” 、“如何提升学困生对语文的学习兴趣研究” 、“如何使学生主动提问”、“如何指导学生实行作文修改的研究”、“如何指导学生学会欣赏与修改作文的研究” 、“如何引导低年级学生实行课外阅读” 等等。
这样的表述，犯了研究题目确定之大忌——使用疑问句式。
课题名称表述要注意两点：1．名称要讲清研究的对象、内容与方法三要素。
如：初中生（对象）学习方法现状（内容）的调查研究（方法）内容都是学习兴趣，但研究对象的范围是有明显的差别的。
调动高中生英语学习兴趣的研究调动高一学生英语学习兴趣的研究调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究通过创设情境调动高一学生英语学习兴趣的研究高一学习困难学生英语学习兴趣研究二、课题申报书撰写中存有的相关问题1、“课题负责人”只填写1个即可；2、“成果形式”写1—2种即可，一般为“报告”，有“调查报告”、“实验报告”、“研究报告”、“结题报告”以及“论文”、“教案集”等；3、“教研组长”、“教务（科研）主任”签字、单位公章都不能少；4、课题研究背景在课题方案中，课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示实行阐述的，主要是介绍所研究课题研究的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
课题研究中存在的问题和困惑、解决方法
课题研究中存在的问题和困惑课题研究过程，我们取得了一些成果，同时也发现研究中还存在着许多问题，主要表现在：
1、组内成员太少，每个人的负担太重，既要顾全平时的教学，还要能够静下心来搞研究，时间上达不到；
2、课题研究还只停留在比较浅显的层次，还只是一些零散的经验，没有能够建立成完整的体系；
3、课题组个别老师在实验教学中，虽然改变了传统的教学摸式，但还是放不开，主要是担心教学质量和教学进度，因此课堂上学生主体地位体现的不够充分。
4、教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升。
5、实验教学中的基本课型探索较少，缺少一些细化的实际操作的内容。
幼儿园教师小课题研究参考选题
幼儿园教师小课题研究参考选题1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展4.以亲子活动促进家园合作的研究5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究10.基于幼儿园日常问题的项目式研究11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究13.童画童说 --通过儿童画解析幼儿的内心世界14.教幼儿折纸的实践研究15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法16.家园共有有效互助 --在教学实施中共享家长资源研究17.幼儿数学智能在区域活动中的开发18.对小班幼儿进行性教育的探索19.家园共育助教活动的研究20.动画片对幼儿思维发展的影响探索21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养27.大班早期阅读指导策略28.中大班个别幼儿行为研究29."化人式 "园本课程研究30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究34.幼儿绿色生活课程建构的实践研究35.农村幼儿户外体育活动的实践研究36.特殊家庭幼儿教育的个案研究37.民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究38.幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究39.幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究40.3--6 岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究41.在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究42.因地制宜开展体育活动实践研究43.幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索44.幼儿园开展剪纸艺术特色活动的研究45.农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题研究46.一日生活中渗透科学教育有效性的研究47.幼儿园开展乒乓活动的实践研究48.幼儿园节日教育促进幼儿社会性发展的研究49.融合民间文化资源开展教育活动研究50.幼儿园艺术教育中传承扬州民歌实践研究51.家园合作开展早期阅读活动的研究52.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究53.优秀民俗文化在幼儿园活动中的传承教育研究54.幼儿行为习惯养成教育的研究55.名画欣赏中幼儿审美力与创造力培养的实践与研究56.幼儿水粉画教学的研究57.农村幼儿园晨间户外活动实践与研究58.对农村幼儿园特色美术活动的探究59.构建幼儿园适宜性人生教育课程60.幼儿日常生活中基本的社会行为规则教育的研究61.通过刺绣活动培养幼儿审美与创造能力的实践与研究62.奥尔夫音乐教育的园本化探索与实践研究63.幼儿园科学活动教育的实践与研究64.园本课程建设中田园资源的开发和利用研究65.幼儿良好行为习惯养成教育之研究66.幼儿经典图画书阅读的指导策略67.学前儿童生活礼仪课程的开发与研究68.因地制宜开展体育活动实践研究69.教师眼中的法律世界70.绘本阅读教学中地方文化的传承与利用研究71.园本课程背景下幼儿美术教育的实践研究72.依托地方资源开发园本课程的策略的研究73.在幼儿园“主题教学”背景下的班级主题墙创设的研究74.乡镇留守幼儿行为习惯养成教育的研究75.幼儿园一日活动中幼儿合作能力培养的现状与对策研究76.奥尔夫音乐教育法培养幼儿创新能力的研究77.幼儿良好学习习惯培养的研究78.家园合作拓宽幼儿园美术教育课程资源的实践研究79.农村幼儿园教师艺术技能培训的研究80.矫正幼儿任性行为的实践与研究81.家园合作培养小班幼儿分享行为的研究82.大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策83.农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策84.故事对大班幼儿行为习惯影响的研究85.幼儿非正规性科学活动指导策略的研究86.在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究87.利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究88.利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究89.利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究90.启蒙冶情快乐成长培养幼儿 "童心素养 "的实践研究91.一日生活中发展幼儿潜能的理论与实践研究92.地方教育资源在幼儿园中开发与运用的实践研究93.幼儿园安全工作实效性研究94.幼儿合作能力与团队精神培养的研究95.幼儿彩泥画特色活动的实践研究96.幼儿园开展绘本阅读的指导策略与教学方式研究97.游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究98.幼儿园版画教学的实践研究99.心理调适加快教师专业化发展的研究100.民间童谣开发与应用的实践研究101.幼儿园区域活动教师指导行为有效性的研究102.利用户外体育活动培养幼儿优良品质的园本课程开发研究103.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究104.幼儿园大班音乐综合活动课教学105.协同农村的家长和孩子亲子共读的经验106.农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究107.电视广告对幼儿身心发展的利与弊108.探析 0－3 岁婴幼儿家庭语言教育环境109.基于网络环境的教育资源建设与应用研究110.浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力111.幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究112.托班幼儿入园适应集体生活的探讨113.家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究114.如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究115.探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡116.0-3 岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化117.如何加强区域性体育游戏情境化的研究118.早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究119.创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究120.托班幼儿入园适应性的实践研究121.如何培养幼儿提出问题的能力122.实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长123.幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究124.幼儿生活礼仪的培养与研究125.家庭礼仪教育的培养与研究126.公共礼仪教育的培养与研究127.幼儿良好生活习惯的培养与研究128.幼儿社会交往能力的培养与研究129.小班良好生活习惯的培养与研究130.中班行为规范的培养与研究131.大班文明礼仪的培养与研究132.家长良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究133.教师良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究134.尊重平等理念下家园联系制度对幼儿礼仪教育的研究135.幼儿品格园本课程体系的开发与研究136.如何培养幼儿自信心的研究137.如何培养幼儿责任感的研究138.如何培养孩子诚信品格的研究139.如何培养幼儿节俭品格的研究140.3—6 岁幼儿尊重他人品格培养的研究141.感恩教育在幼儿园的实施与运用的研究142.在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究143.艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿合作精神的研究144.幼儿角色游戏交往缺失的研究145.教师良好品格对幼儿影响的研究146.家长良好品格对幼儿影响的研究147.家庭教育中对幼儿情感溺爱表现的方式、成因的研究148.培养幼儿学习主动性的研究149.培养幼儿创造潜能的研究150.构建陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格研究151.探究活动中教师教育行为与幼儿学习方式的研究152.礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究153.礼仪、品格、素质多元智能训练的研究154.学科教学中德育渗透问题的研究155.美育对幼儿人格形成培养的研究156.优化课堂教学结构，实现知识与能力协调发展的研究157.幼儿园“趣智”教育的案例研究158.培育童谣文化，促进幼儿快乐成长的研究159.诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究160.民间文学促进幼儿语言能力发展的研究161.开发利用农村活教材，培养幼儿科学素质的研究162.传统文化节日与幼儿道德教育的研究163.音乐、美术感受力对学生素质培养的研究164.蒙台梭利教育对幼儿人格形成的研究165.“诗画”对提升幼儿素质的实践与研究166.幼小衔接中幼儿社会性适应能力的研究167.现代传媒手段对幼儿德育影响的研究168.城乡幼儿发展水平差异性的研究169.中、西方幼儿礼仪、品格教育差异性的研究170.提高保育员素质的研究171.反思型教师个性特征的研究172.幼儿园礼仪教育课程评价体系的研究173.幼儿园品格教育课程评价体系的研究174.幼儿园师幼发展评价工具和策略的研究以上选题不一定符合实际，不一定非常可惜合理，仅供老师们选题时参考，请您根据本园、本班、本人的实际情况进一步具体化和细化，自拟课题名称，自选课题研究内容。
幼儿园教师小课题研究参考选题
1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展4.以亲子活动促进家园合作的研究5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究10.基于幼儿园日常问题的项目式研究11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究13.童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界14.教幼儿折纸的实践研究15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法16.家园共有有效互助--在教学实施中共享家长资源研究17.幼儿数学智能在区域活动中的开发18.对小班幼儿进行性教育的探索19.家园共育助教活动的研究20.动画片对幼儿思维发展的影响探索21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养27.大班早期阅读指导策略28.中大班个别幼儿行为研究29."化人式"园本课程研究30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究34.幼儿绿色生活课程建构的实践研究35.农村幼儿户外体育活动的实践研究36.特殊家庭幼儿教育的个案研究37.民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究38.幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究39.幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究40.3--6岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究41.在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究42.因地制宜开展体育活动实践研究43.幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索44.幼儿园开展剪纸艺术特色活动的研究45.农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题研究46.一日生活中渗透科学教育有效性的研究47.幼儿园开展乒乓活动的实践研究48.幼儿园节日教育促进幼儿社会性发展的研究49.融合民间文化资源开展教育活动研究50.幼儿园艺术教育中传承扬州民歌实践研究51.家园合作开展早期阅读活动的研究52.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究53.优秀民俗文化在幼儿园活动中的传承教育研究54.幼儿行为习惯养成教育的研究55.名画欣赏中幼儿审美力与创造力培养的实践与研究56.幼儿水粉画教学的研究57.农村幼儿园晨间户外活动实践与研究58.对农村幼儿园特色美术活动的探究59.构建幼儿园适宜性人生教育课程60.幼儿日常生活中基本的社会行为规则教育的研究61.通过刺绣活动培养幼儿审美与创造能力的实践与研究62.奥尔夫音乐教育的园本化探索与实践研究63.幼儿园科学活动教育的实践与研究64.园本课程建设中田园资源的开发和利用研究65.幼儿良好行为习惯养成教育之研究66.幼儿经典图画书阅读的指导策略67.学前儿童生活礼仪课程的开发与研究68.因地制宜开展体育活动实践研究69.教师眼中的法律世界70.绘本阅读教学中地方文化的传承与利用研究71.园本课程背景下幼儿美术教育的实践研究72.依托地方资源开发园本课程的策略的研究73.在幼儿园“主题教学”背景下的班级主题墙创设的研究74.乡镇留守幼儿行为习惯养成教育的研究75.幼儿园一日活动中幼儿合作能力培养的现状与对策研究76.奥尔夫音乐教育法培养幼儿创新能力的研究77.幼儿良好学习习惯培养的研究78.家园合作拓宽幼儿园美术教育课程资源的实践研究79.农村幼儿园教师艺术技能培训的研究80.矫正幼儿任性行为的实践与研究81.家园合作培养小班幼儿分享行为的研究82.大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策83.农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策84.故事对大班幼儿行为习惯影响的研究85.幼儿非正规性科学活动指导策略的研究86.在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究87.利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究88.利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究89.利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究90.启蒙冶情快乐成长培养幼儿"童心素养"的实践研究91.一日生活中发展幼儿潜能的理论与实践研究92.地方教育资源在幼儿园中开发与运用的实践研究93.幼儿园安全工作实效性研究94.幼儿合作能力与团队精神培养的研究95.幼儿彩泥画特色活动的实践研究96.幼儿园开展绘本阅读的指导策略与教学方式研究97.游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究98.幼儿园版画教学的实践研究99.心理调适加快教师专业化发展的研究100.民间童谣开发与应用的实践研究101.幼儿园区域活动教师指导行为有效性的研究102.利用户外体育活动培养幼儿优良品质的园本课程开发研究103.优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究104.幼儿园大班音乐综合活动课教学105.协同农村的家长和孩子亲子共读的经验106.农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究107.电视广告对幼儿身心发展的利与弊108.探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境109.基于网络环境的教育资源建设与应用研究110.浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力111.幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究112.托班幼儿入园适应集体生活的探讨113.家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究114.如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究115.探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡116.0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化117.如何加强区域性体育游戏情境化的研究118.早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究119.创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究120.托班幼儿入园适应性的实践研究121.如何培养幼儿提出问题的能力122.实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长123.幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究124.幼儿生活礼仪的培养与研究125.家庭礼仪教育的培养与研究126.公共礼仪教育的培养与研究127.幼儿良好生活习惯的培养与研究128.幼儿社会交往能力的培养与研究129.小班良好生活习惯的培养与研究130.中班行为规范的培养与研究131.大班文明礼仪的培养与研究132.家长良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究133.教师良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究134.尊重平等理念下家园联系制度对幼儿礼仪教育的研究135.幼儿品格园本课程体系的开发与研究136.如何培养幼儿自信心的研究137.如何培养幼儿责任感的研究138.如何培养孩子诚信品格的研究139.如何培养幼儿节俭品格的研究140.3—6岁幼儿尊重他人品格培养的研究141.感恩教育在幼儿园的实施与运用的研究142.在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究143.艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿合作精神的研究144.幼儿角色游戏交往缺失的研究145.教师良好品格对幼儿影响的研究146.家长良好品格对幼儿影响的研究147.家庭教育中对幼儿情感溺爱表现的方式、成因的研究148.培养幼儿学习主动性的研究149.培养幼儿创造潜能的研究150.构建陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格研究151.探究活动中教师教育行为与幼儿学习方式的研究152.礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究153.礼仪、品格、素质多元智能训练的研究154.学科教学中德育渗透问题的研究155.美育对幼儿人格形成培养的研究156.优化课堂教学结构，实现知识与能力协调发展的研究157.幼儿园“趣智”教育的案例研究158.培育童谣文化，促进幼儿快乐成长的研究159.诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究160.民间文学促进幼儿语言能力发展的研究161.开发利用农村活教材，培养幼儿科学素质的研究162.传统文化节日与幼儿道德教育的研究163.音乐、美术感受力对学生素质培养的研究164.蒙台梭利教育对幼儿人格形成的研究165.“诗画”对提升幼儿素质的实践与研究166.幼小衔接中幼儿社会性适应能力的研究167.现代传媒手段对幼儿德育影响的研究168.城乡幼儿发展水平差异性的研究169.中、西方幼儿礼仪、品格教育差异性的研究170.提高保育员素质的研究171.反思型教师个性特征的研究172.幼儿园礼仪教育课程评价体系的研究173.幼儿园品格教育课程评价体系的研究174.幼儿园师幼发展评价工具和策略的研究以上选题不一定符合实际，不一定非常可惜合理，仅供老师们选题时参考，请您根据本园、本班、本人的实际情况进一步具体化和细化，自拟课题名称，自选课题研究内容。
校本小课题研究中的问题与解决对策
校本小课题研究中的问题与解决对策小课题研究对教师来说是陌生的，教师很少主持课题研究，对如何选题、如何界定小课题的研究目标、如何进行行动设计都会遇到困难。
另一方面，教师在小课题研究中对如何确定每次研究活动中的主题、围绕主题进行研究、如何把实施的做法上升到研究经验，也缺乏切身体会。
所有这些都成为全面推进校本小课题研究不可绕过的障碍，及时深入地解决这些问题，校本小课题研究才能步入正常轨道，稳步地、扎实地、深入地运行下去。
一、指导教师在反思中寻找问题，确定小课题确定小课题是教师开展课题研究遇到的第一个问题。
组织教师确定适合自己研究的小课题是开展小课题研究的基础。
针对实验设计方案中所采用的单点并联接地设计方案，与单点串联联接地方案对比，对于输入信号噪声的抑制对比结果如图8、图9所示。
1.引导教师在反思疑难中揭示问题，确定小课题解决教师的疑难、困惑，是小课题研究的根本目标。
它不仅可以解决教师的教学问题，还可以促进教师步入研究型教师群体。
教师在教学实践中，会对许多问题产生困惑，没有一个特定的场合，没有一定的氛围，教师不会把自己的困惑拿出示人。
为此，我们组织教师反思自己教学中的困惑，创设一个研究氛围，进而组织教师去共同研究探索解决的办法。
不仅可以解决教师的实际问题，而且可以把形成的经验变成广大教师的宝贵资源而共享。
2.引导教师在反思教学差距中寻找问题，确定小课题从反思自己与名师不同的教学方式、方法入手寻找问题是确定小课题的重要方式。
实践使我们认识到：教师观看一次示范课，如果只是感觉这课讲得好，以后我讲这节课时也这么讲，那你什么也没学到，过几年你再讲这节课时，早把它忘光了。
要分析名师的讲课思路，体会他的教学理念，学习他的教学方式。
例如：我们组织语文教师观看了于永正的一节作文教学课。
他引导学生分析一篇范文中的总分写法，然后，让学生运用总分的写法写一个场景，取得了非常好的教学效果，在教师中产生了强烈的震憾。
教师认为利用范文进行专项指导的方式，可以很好地解决学生写作文中的许多问题。
小课题深化研究存在的几个问题
小课题深化研究存在的几个问题本文作者：徐洁，李勇小课题研究由于“短、平、快”的特点越来越受到老师们的青睐, 一些学校和老师结合自身特点, 通过研究解决了一些颇有价值的问题, 实现了自身发展, 取得了一定成绩。
但是, 随着小课题研究的深入开展, 逐渐进入高原期, 出现了一些瓶颈性问题。
因此, 如何引领小课题研究深化发展, 显得格外迫切与重要。
如果小课题研究没有带来预期效果, 就要深入分析, 寻找原因。
一、选题是否恰当二、文献研究是否到位三、研究设计是否科学当小课题研究到一定程度时, 就要进一步审视研究设计是否科学。
小课题研究是以教育科学理论和教育事实为依据的创造性探究活动, 不是一般的问题解决, 不能停留在肤浅的设计上, 不能凭经验想当然, 要有科学性。
要努力对问题的内涵把握清楚, 对影响问题产生与发展的关键因素进行分析与界定, 要设计出具体有效、切实可行的措施、做法和研究所期望达到的目标、要求等。
研究设计并不是一成不变的, 而是随着问题的解决而不断修正和完善。
要对研究设计的不科学之处做适当调整, 包括研究目标、研究方法、研究内容和研究过程的反复修正, 也包括不断改进, 使研究设计逐步切合研究需要和实际情况。
四、研究方法是否得当小课题的研究方法是有别于大课题的, 对此, 教师必须有一个清醒明确的认识。
如, 小课题不适合采用实验研究法等量化研究方法, 而比较适合采用质性研究方法, 行动研究法, 或者采取课例描述法、案例研究法、座谈法、问卷法、调查研究法、经验总结法等。
这些研究方法促使教师对研究过程进行生动的描述与记录, 走“问题——设计——行动——反思”的路子, 其中反思是研究过程中一个循环的终结, 又是过渡到下一个循环的中介, 是研究过程中非常关键的因素。
小课题研究的最终落脚点应该是改善行动。
五、研究是否有负作用小课题研究过程中, 必然要呈现一定的信息, 教师要善于捕捉, 更应重点考虑小课题研究是否产生了负作用。
幼儿园小课题研究参考题目
幼儿园小课题研究参考题目一、幼儿教育教学方法类1、游戏化教学在幼儿园数学活动中的应用研究通过观察和实践，探索如何将数学知识融入有趣的游戏中，以提高幼儿对数学的兴趣和理解能力。
研究不同类型的游戏（如益智游戏、竞赛游戏等）对幼儿数学学习效果的影响，并分析如何设计适合不同年龄段幼儿的数学游戏。
2、情景教学法在幼儿园语言教育中的实践研究观察幼儿在特定情景中的语言表达和交流情况，研究如何创设生动有趣的情景（如故事场景、生活场景等）来激发幼儿的语言表达欲望，提高其语言运用能力。
同时，探讨教师在情景教学中的引导策略和角色定位。
3、多媒体教学手段在幼儿园艺术教育中的有效性研究分析多媒体资源（如动画、音乐视频等）对幼儿艺术感知和创作的影响。
研究如何选择合适的多媒体素材，以及如何将多媒体教学与传统教学方法相结合，以提高幼儿的艺术欣赏和表现能力。
二、幼儿心理健康与社会性发展类1、培养幼儿自信心的策略研究观察幼儿在日常活动中的行为表现，分析影响幼儿自信心的因素（如家庭环境、教育方式等）。
研究如何通过鼓励、肯定和提供适当的挑战来增强幼儿的自信心，以及如何帮助幼儿克服自卑心理。
2、幼儿合作行为的培养研究观察幼儿在游戏和集体活动中的合作行为，分析幼儿合作能力的发展阶段和特点。
研究如何通过设计合作性的游戏和活动，引导幼儿学会分享、协商和互助，培养其良好的合作意识和合作能力。
3、幼儿情绪管理能力的培养研究关注幼儿在面对不同情境时的情绪反应，研究幼儿情绪管理能力的发展特点。
探索如何通过故事、角色扮演和正面引导等方式，帮助幼儿认识自己的情绪，学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力。
三、幼儿园课程设计与资源开发类1、幼儿园本土文化课程资源的开发与利用研究深入挖掘本地的文化特色（如民间艺术、传统习俗等），研究如何将其转化为适合幼儿的课程资源。
通过开展相关的主题活动和实践操作，培养幼儿对本土文化的认同感和自豪感。
2、幼儿园户外游戏课程的设计与实施研究分析幼儿园户外环境和设施的特点，研究如何设计丰富多样的户外游戏课程（如体育游戏、探索游戏等）。
教师小课题研究“问题库”
在与其他教师的交流中发现问题
从阅读交流中发现问题
从学校确立的“关键问题”分解
来自其它的问题
说明：具体内容和要求请参阅：费伦猛、闫德明等编著《如何做小课题研究》，世界图书题库从教师自身教育教学的困境中寻找问题从教师课堂教学的重点难点中寻找问题从具体的教育教学场景中捕捉问题在与其他教师的交流中发现问题从阅读交流中发现问题从学校确立的关键问题分解来自其它的问题说明
教师小课题研究“问题库”
问题源
问题库
从教师自身教育教学的困境中寻找问题
从教师课堂教学的重点、难点中寻找问题