教师小课题研究问题库
数学小课题研究题目大全2020
数学小课题研究题目大全2020
是基于数学核心素养的小学中高段数学阅读与生活数学创编实践研究学术著作课题研究出，常识热门问题解答课题的预期研究成果怎么写？课题的总体框架怎么写？
1、在小学数学几何画板课件的应用研究。
2、在小学数学教学中运用“作业盒子”辅助教学的实验。
3、交互式教学一体机在小学高段数学空间与图形教学中的应用研究。
4、基于儿童立场建构“有温度”的小学数学课堂策略研究。
5、同课异构小学数学综合实践活动课例研究。
6、小学数学骨干教师教育在研究力提升策略研究。
7、立德树人背景下小学数学“你知道吗”教学的实践探究。
二、小学数学课题研究的最佳题目
1、数学教学中使用计算器的实践与研究。
2、练习、作业分层设计的实施。
3、易错点的提前干预的研究。
4、"问题串"式教案的设计。
5、概念引入方法的探索。
6、对教材"课题学习"教学策略的分析。
7、数学教学中"错误"资源开发和利用实践研究。
8、课堂引入中情景创设的研究。
9、教学设计中优化问题设计的策略研究。
10、小学数学学困生的个案分析。
三、数学课题研究题目
1、小学数学课堂中的黄金分割。
2、数学通讯网络收费调查统计。
3、数学中的最优化问题。
4、水库的来水量如何计算。
5、计算器对运算能力影响。
6、数学灵感的培养。
7、如何提高数学课堂效率。
8、二次函数图象特点应用。
小课题研究中存在的问题及解决方法
小课题研究中存在的问题及解决方法
2020年在教育局和县教研室的指导和关心支持下，经过全体教师的共同努力，我校申报的县级三个教育教学科研课题研究取得了长足的进步。为了总结经验教训，在反思中提高，学校课题组在课题研究方面的进行分析思考，查找问题，扬长避短，为今后能实现省市课题的申报提供宝贵的经验。
一、反思课题研究中存在的主要问题
（一）选题方面存在的问题。一是选题与真正来自教育教学实践有差距。从县级申报的三个立项的课题来看，很大一部分来自别人已经研究得比较多的选题或写得比较多的论文经验中，没有很好把握选题的角度，因而造成选题价值大、空、繁琐。例如《网络优质教学资源的开发与共建共享研究》就显得大而繁琐。
二是选题的切口太大，研究的问题也太大，研究的对象也不太明确。如“网络优质教学资源的开发”研究的是学校？老师？学生资源运用呢，还是资源的开发？“与共建共享研究”是资源呢还是网络的建设？等等。
三是课题名称表达不规范。课题名称没有体现研究问题、研究对象和研究方法三要素，相反重复、累赘、啰嗦。
（二）、理论支撑的力度不够。
1、教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题。；
2、即使有部分理论依据，但理论依据比较陈旧，层次比较浅。
（三）、研究过程中总结还不够及时。教师大多重视做而轻视写，重视开展了工作的过程而忽视了成果积累和资料的收集整理提炼。因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下一阶段的研究提供有价值的参考。
小课题研讨参考题目
小课题研究参考题目
语文
1．XX年级阅读课阅读形式研究；
2．语文作业的有效性研究；
3．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；
4．提高阅读课效率的研究；
5．指导学生进行作文修改的研究；
6．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；
7．让学生喜欢文言文的研究；
8．开展经典诵读活动的探索与研究；
9．在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；
10．大面积提高学生写作水平的研究；
11．高效背诵文言文研究；
13．提高学困生对语文的学习兴趣研究；
14．培养学生写作兴趣的研究；
15. 在作文教学中培养学生想象力研究；
16. 日记在写作中的应用研究；
17. 中学语文古诗词鉴赏能力的研究；
18. 培养学生自我修改作文的能力研究；
19. 如何发挥日记在写作课中的作用；
20. 如何有效地布置语文作业的研究。
数学
1．在数学课中激发学生的听课兴趣研究；
2．提高数学学困生的学习兴趣研究；
3．数学教学中开展探究性学习的精细化研究；
4．课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；
5．促使学生及时有效订正作业研究；
6．数学实践活动培养学生数学能力的探究；
7.农村初中数学作业分层设计的研究；）
8.在初中数学教学中培养学生问题意识的研究；
9.如何进行整式的运算的教学。
英语：
1．提高学生英语早读效率的研究；
2．培养初二学生自主学习英语习惯的研究；
3．运用听力磁带培养学生语音能力的研究；
4．使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；
5．指导学生进行预习英语的研究；
6．提高单词听写的合格率研究；
中小学教师课题题目常见问题举隅
中小学教师课题题目常见问题举隅
中小学教师在选定课题题目时，常常会遇到一些问题。以下是其中一些常见问题的举例：
1. 题目太宽泛：有些教师在选择课题时，可能会选择一个过于宽泛的主题，例如“学生学习方法研究”或“教师教学策略探究”。这样的题目范围太广，难以进行具体的研究和实施。解决这个问题的方法是将宽泛的主题缩小范围，明确具体的研究对象和内容。
4. 题目缺乏重要性：有些教师在选题时，可能会选择一些与学生学习和教学实践关系不大的题目，例如“名著解读研究”或“饮食健康调查”。这样的题目缺乏实际意义和教育价值。解决这个问题的方法是选择一个与学生学习和教学实践相关的题目，能够对学生的学习和发展产生积极影响。
5. 题目研究方法不合理：有些教师在选题时，可能没有考虑到研究方法的合理性和可行性，例如选择定性研究法进行数量性研究或选择样本太小而无法代表整体情况的研究设计。解决这个问题的方法是在选题前充分了解和掌握各种研究方法，根据研究问题的特点选择合适的研究方法和设计。
课题研究题目100个
课题研究题目100个
教师教育改革创新项目
课题指南
说明：本指南依据《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，针对教师教育改革与发展的实际需要以及教育热点、难点、重点问题制定。旨在引导我市教育工作者，围绕教师教育工作的大局，加强教师教育研究的战略性、前瞻性，注重研究的针对性、实效性，形成推动教师教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。
课题指南具体列出100个研究对象，课题指南中所列对象大都是问题领域，申请者可参考课题指南中某个领域具体拟定自己的研究题目，也可根据自己的研究领域和研究特长另外选择新的研究内容。
1、周口市中小学校园文化研究
2、周口市中小学名师特质研究
3、周口市中小学“汉字工程”实施现状研究
4、周口市中小学校长管理模式研究
5、周口市教师教育问题及对策研究
6、教师教育现有模式利弊研究
7、中小学生社会实践活动实施现状研究
8、周口市中小学校教规研究
9、周口市中小学集体备课现状、问题及策略研究
10、周口市中小学教师共同体构建研究
11、周口市中小学学校联盟构建研究
12、周口市中小学名师工作室建设研究
13、周口市中小学教育随笔抒写研究
14、周口市教师专业发展现状研究
15、教师阅读研究
16、教师读书会构建研究
17、阅读书目筛选标准研究
18、教师阅读书目分类研究
19、学生读书会构建研究
20、家长读书会构建研究
21、学生阅读书目分类研究
22、学校考试设计科学化研究
23、考试中学生错误问题研究
24、学生考试心理研究
25、考试背景下家长心理表现研究
镇中心小学教师小课题研究“问题库”
镇中心小学教师小课题研究“问题库”
问题库
来自个人反思的问题
1、如何培养学生的课前预习能力？
2、如何加强学生阅读理解能力？
3、如何提高学生的课堂发言积极性？
4、如何指导学生有计划的安排好自己的课余学习时间？
5、当学生不爱学习时，我们该采取什么有效措施？
6、如何提高“学困生”的语文能力？
7、如何在语文课堂上更好地体现教师的主导作用、学生的主体地位？
8、课堂上，孩子不会听课怎么办？
9、解题中，小错误太多，始终不能完整的解决问题怎么办？
10、解题效率低，在规定的时间内不能完成定量的题目怎么办？
11、如何让学生在习题中，学会举一反三呢？
12、数学课堂中，活动越多，课堂越好吗？
13、如何使学生在应用题中准确的找到数量关系？
14、对于学困生，如何提高他们的学习兴趣？
15、怎么才能处理好课堂中生成的问题？
16、怎样让学生做到亲其师信其道呢？
17、学生计算时总出错怎么办？
18、课堂上学生如果动手实践操作就会耽误时间，完不成教学任务如何解决？
19、学生在书本中学习面积等知识时很熟，可是，让他们动手解决实际的测量问题，许多同学就不知如何是好，怎么回事？
20、到底用什么样的情境导入新课好？
21、学困生怎样才能提高他们学习数学的兴趣？
22、怎样培养学生学习数学的兴趣？
23、应用题学生不爱动脑分析、打怵怎样解决？
24、解方程应用题时，怎样找出数量之间的等量关系？
25、期末复习数学时如何解决优等生、学困生复习时进度差异问题？
26、如何在小学数学教学中减小两极分化，达到优差生共进？
27、多媒体技术辅助教学的优势有哪些?
小学课题研究题目参考完整版
小学课题研究题目参考 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学语文课题研究题目参考
开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究；开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索；培养低年级学生口语交际能力的研究培养学生阅读能力的研究在阅读教学中加强朗读训练的研究培养小学生识字兴趣、习惯和能力的研究培养一年级学生语文学习习惯的研究汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；在低年级加强写字指导的研究；识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究；在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究；加强口语交际能力培养的研究；学生语文学习质量评价的研究；开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究；开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索；计算机辅助语文教学的研究与实践。培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究；小学语文教学过程与方法的操作策略研究；小学生人文素养的培养研究；小学生口语交际能力的培养研究；小学生掌握与搜集信息能力的培养研究；指导小学生学会略读与游览的实践研究；小学生学习语文的方法指导研究；小学生自主写作的实践研究；小学语文综合性学习活动的设计与实践研究；小学语文探究型阅读教学的实践研究；小学生独立阅读能力的培养研究；小学生自主阅读能力的培养研究；小学生创造性阅读能力的培养研究；小学生创意表达能力的培养研究；小学语文合作学习的实践研究；小学语文探究学习的实践研究；小学语文自主学习的实践研究；小学生语言实践活动的设计与操作研究；小学生语文自学能力的培养研究；小学生写作档案的建立研究；小学生起始阶段的写作教学研究；小学生个性化阅读的指导研究；小学生语感的培养研究；小学生倾听能力的培养研究；小学生应对能力的培养研究；小学生人际关系素养的培养研究；小学生语文实践能力的培养研究；小学生语文质疑能力的培养研究；小学语文讨论式教学的实践与研究；小学语文课程资源的开发与运用研究；小学生写作评价能力的培养研究；小学生语文综合素养的评价研究；小学生语文档案式评价的操作研究；小学生写作材料准备过程的评价研究；小学生作文修改能力的评价研究；构建小学语文多元评价的研究与探索心理健康教育在小学语文教学中运用的探索在低段语文教学中引入儿童诗的实践与研究农村高年级小学生学习心理障碍调查开发与利用校园自然人文资源开展语文综合实践活动的研究新课标下小学中段语文课外作业设计和评价的探小学中段学生语感培养的探究优化农村小学低段课外阅读的策略设计与研究低段识字生活化教学的实施与研究农村低年级小学自主识字能力培养的实践与研究小学语文教学中工具性与人文性统一的实践研究；小学生语文素养的培养研究。
幼儿园教师小课题研究参考选题
幼儿园教师小课题研究参考选题
1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究
2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究
3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展
4.以亲子活动促进家园合作的研究
5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究
6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究
7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究
8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究
9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究
10.基于幼儿园日常问题的项目式研究
11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究
12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究
13.童画童说 --通过儿童画解析幼儿的内心世界
14.教幼儿折纸的实践研究
15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法
16.家园共有有效互助 --在教学实施中共享家长资源研究
17.幼儿数学智能在区域活动中的开发
18.对小班幼儿进行性教育的探索
19.家园共育助教活动的研究
20.动画片对幼儿思维发展的影响探索
21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究
22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践
23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究
24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策
25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究
26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养
27.大班早期阅读指导策略
28.中大班个别幼儿行为研究
29."化人式 "园本课程研究
30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究
31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究
32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究
课题研究中存在的问题及解决方法
课题研究中存在的问题及解决方法
一、理论支撑的力度不够
课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都是盲目的，甚至是无从着手的，但是，我们在学校的课题研究中，往往会发现这样的问题：
（一）教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题。；
（二）是即使有部分理论依据，理论也比较陈旧，比较浅层次；
二、缺乏专业引领
学校教师在课题研究中，有的热情是有的，认识它的重要性也无容置疑，但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要。
三、研究过程中总结还不够及时。
我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下学期的研究提供有价值的参考。
不能为下学期的研究提供有价值的参考。1、两头热，中间冷：“两头热，中间冷”主要是指在教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的，造成这种现象的原因很简单，应为大家所关心的并不是课题本身，而是课题的影响力，课题在上级那儿能引起多大的注意。说穿了，也就是一个“功利主义”在作怪。
3、泡沫成果多：功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术”，在中小学教育科研热的背后，各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确化了不少心思，以取悦于领导，课题一旦获得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却并不看重。更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑，把课题越吹越大，但却经不起实践的检验。一些用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去，谁敢拿教学质量开玩笑呢？
小课题研究中存在的主要问题及解决策略
小课题研究中存有的主要问题及解决策略
一、关于课题的题目：教育科研课题的选题要求符合需要性、新颖性、可行性等基本原则。题目，是对研究的高度概括，文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明，字数一般不超过21个，假如太多时可使用副标题的形式。
1、研究课题题目过大，研究问题模糊〔问题实例〕：“学生学习困难的研究”、“学生口头表达水平培养研究”。这两个题目中，研究的对象（学生）虽然涉及到了，但表达的不精确。没有说明学生所处的年段。这样表达的直接结果是导致课题的题目过大，从现在的题目看，本质上意味着是要研究各级各类学校的学生。像有些老师选择“下课前五分钟的教与学”、“画图解应用题的研究”、“提升课堂提问的有效性策略研究”等选题是比较适宜的，这是从教学过程的一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一个专题、一种现象等入手，简单明了，易于操作。
效课堂的研究”、“如何转变学困生的研究”、“ 如何提升学生的阅读水平” 、“如何提升学困生对语文的学习兴趣研究” 、“如何使学生主动提问”、“如何指导学生实行作文修改的研究”、“如何指导学生学会欣赏与修改作文的研究” 、“如何引导低年级学生实行课外阅读” 等等。这样的表述，犯了研究题目确定之大忌——使用疑问句式。课题名称表述要注意两点：
1．名称要讲清研究的对象、内容与方法三要素。如：初中生（对象）学习方法现状（内容）的调查研究（方法）
内容都是学习兴趣，但研究对象的范围是有明显的差别的。调动高中生英语学习兴趣的研究调动高一学生英语学习兴趣的研究调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究通过创设情境调动高一学生英语学习兴趣的研究高一学习困难学生英语学习兴趣研究
小课题研究中存在的问题及解决方法
小课题研究中存在的问题及解决方法
小课题研究中存在的问题及解决方法
2020年在教育局和县教研室的指导和关心支持下，经过全体教师的共同努力，我校申报的县级三个教育教学科研课题研究取得了长足的进步。为了总结经验教训，在反思中提高，学校课题组在课题研究方面的进行分析思考，查找问题，扬长避短，为今后能实现省市课题的申报提供宝贵的经验。
一、反思课题研究中存在的主要问题
（一）选题方面存在的问题。一是选题与真正来自教育教学实践有差距。从县级申报的三个立项的课题来看，很大一部分来自别人已经研究得比较多的选题或写得比较多的论文经验中，没有很好把握选题的角度，因而造成选题价值大、空、繁琐。例如《网络优质教学资源的开发与共建共享研究》就显得大而繁琐。
二是选题的切口太大，研究的问题也太大，研究的对象也不太明确。如“网络优质教学资源的开发”研究的是学校？老师？学生资源运用呢，还是资源的开发？“与共建共享研究”是资源呢还是网络的建设？等等。
三是课题名称表达不规范。课题名称没有体现研究问题、研究对象和研究方法三要素，相反重复、累赘、啰嗦。
（二）、理论支撑的力度不够。
1、教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题。；
2、即使有部分理论依据，但理论依据比较陈旧，层次比较浅。
（三）、研究过程中总结还不够及时。教师大多重视做而轻视写，重视开展了工作的过程而忽视了成果积累和资料的收集整理提炼。因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下一阶段的研究提供有价值的参考。
幼儿园教师小课题研究参考选题
1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究
2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究
3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展
4.以亲子活动促进家园合作的研究
5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究
6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究
7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究
8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究
9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究
10.基于幼儿园日常问题的项目式研究
11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究
12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究
13.童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界
14.教幼儿折纸的实践研究
15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法
16.家园共有有效互助--在教学实施中共享家长资源研究
17.幼儿数学智能在区域活动中的开发
18.对小班幼儿进行性教育的探索
19.家园共育助教活动的研究
20.动画片对幼儿思维发展的影响探索
21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究
22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践
23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究
24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策
25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究
26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养
27.大班早期阅读指导策略
28.中大班个别幼儿行为研究
29."化人式"园本课程研究
30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究
31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究
32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究
33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究
小课题研究参考题目
小课题研究参考题目
1.低年级学生良好作业习惯的养成研究
2.低年级学生合作习惯形成的研究
3.培养低年级学生良好做题习惯的研究
4.培养低年级学生良好听课习惯的研究
5.培养低年级学生良好合作交流能力的研究
6.培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究
7.培养学生养成良好的观察品质的研究
8.阅读教学中学生思维能力训练的研究
9.学生个性化学习的方法.途径的实践性研究
10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究
11、学生阅读数学课本的方法研究
12.提高学生课堂倾听水平策略研究
13.小学科学探究学习的差异及其对策的研究
14.科学课堂如何构建有效的小组研究方式
15.学生作业过程中的问题的学法指导的研究
16.低年级学生提高口算能力的研究
17.个性化作业的设计促进个性化学习研究
18.为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究
19.课堂提问的有效性研究
20.语文课堂中的即时评价研究
21.课堂练笔的有效性研究
22.小组合作学习的有效性研究
23有效的情境创设研究
24练习设计的有效性研究
25.改进班主任工作方法，提高工作效率的研究
26.读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究
27.在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究
28.挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究
29.提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究
30.提高五年级期待成功学生数学成绩的研究
31.小学生解答分数应用题能力的研究
32.提高小学五年级学生英语写作能力的研究
33.低年级语文有效识字教学的研究
34.培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究
课题研究中存在的问题及解决方法
课题研究中存在的问题及解决方法
-word格式--可编辑-
一、理论支持不足
课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系
列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都是盲目的，甚至是无从着手的，但是，我们在学校的课题研究中，往往会发现这样的问题：
（一）教师没有一个系统的理论基础来指导他们的研究，因此理论基础相对薄弱，
缺乏科学依据
法支撑课题。；
（二）即使有一定的理论基础，理论也比较陈旧和肤浅；
二、缺乏专业引领
学校教师对项目研究有一定的热情，理解它的重要性是毋庸置疑的，
因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要。
但毕竟，研究不是教师的专长，
三、研究过程中总结还不够及时。
我们的老师大多重做轻写，做作业，忽视成果
累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，
好多资料保存不够完整，不能为下学期的研究提供有价值的参考。
1、两端热，中间冷。
头热，中间冷”主要是指在教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放
在项目启动、启动和结束过程中。这种现象在中小学教育和科学研究中比较普遍。这
种现象的原因很简单。我们应该关心的不是主体本身，而是主体的影响，以及主体能从上
级吸引多少注意力。说白了，就是“功利主义”在制造麻烦。3.
泡沫成果多：功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术”，
在层出不穷的“泡沫”现象中，中小学和大学教育研究热潮愈演愈烈，水沙混杂。在
许多科研项目中，为了取悦领导，老师们真的在题目的名称上花了很多心思。一旦话题通过，他们会在话题的开始和结束上大惊小怪，包装过度，空谈很多，但是
小课题研究中存在问题及解决方法
小课题研究中存在的问题及解决方法
2020年在教育局和县教研室的指导和关怀支持下，经过全体教师的共同努
力，我校申报的县级三个教育教课科研课题研究获得了长足的进步。为了总结经验教训，在反省中提高，学校课题组在课题研究方面的进行分析思虑，查找问题，扬长避短，为此后能实现省市课题的申报供给难得的经验。
一、反省课题研究中存在的主要问题
（一）选题方面存在的问题。一是选题与真切来自教育教课实践有差距。从县级申报的三个立项的课题来看，很大一部分来自他人已经研究得比许多的选题或写
得比许多的论文经验中，没有很好掌握选题的角度，因此造成选题价值大、空、繁
琐。比方《网络优良教课资源的开发与共建共享研究》就显得大而繁琐。
二是选题的切口太大，研究的问题也太大，研究的对象也不太明确。如“网络优良教课资源的开发”研究的是学校？老师？学生资源运用呢，还是资源的开发？
“与共建共享研究”是资源呢还是网络的建设？等等。
三是课题名称表达不规范。课题名称没有表现研究问题、研究对象和研究方法三因素，相反重复、负担、啰嗦。
（二）、理论支撑的力度不够。
1、教师没有成系统的理论依照来指导自己的课题研究以致理论依照比
较单薄，没法支撑课题。；
2、即便有部分理论依照，但理论依照比较陈腐，层次比较浅。
（三）、研究过程中总结还不够及时。教师大多重视做而小看写，重视
展开了工作的过程而忽视了成就累积和资料的采集整理提炼。所以很多资料保留
不够完好，当前教师固然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程
中大多教师没有注意到及时总结和反省的重要性，以致总结不够及时，很多资料
课题研究题目100个
教师教育改革创新项目
课题指南
说明：本指南依据《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，针对教师教育改革与发展的实际需要以及教育热点、难点、重点问题制定。旨在引导我市教育工作者，围绕教师教育工作的大局，加强教师教育研究的战略性、前瞻性，注重研究的针对性、实效性，形成推动教师教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。
课题指南具体列出100个研究对象，课题指南中所列对象大都是问题领域，申请者可参考课题指南中某个领域具体拟定自己的研究题目，也可根据自己的研究领域和研究特长另外选择新的研究内容。
1、周口市中小学校园文化研究
2、周口市中小学名师特质研究
3、周口市中小学“汉字工程”实施现状研究
4、周口市中小学校长管理模式研究
5、周口市教师教育问题及对策研究
6、教师教育现有模式利弊研究
7、中小学生社会实践活动实施现状研究
8、周口市中小学校教规研究
9、周口市中小学集体备课现状、问题及策略研究
10、周口市中小学教师共同体构建研究
11、周口市中小学学校联盟构建研究
12、周口市中小学名师工作室建设研究
13、周口市中小学教育随笔抒写研究
14、周口市教师专业发展现状研究
15、教师阅读研究
16、教师读书会构建研究
17、阅读书目筛选标准研究
18、教师阅读书目分类研究
19、学生读书会构建研究
20、家长读书会构建研究
21、学生阅读书目分类研究
22、学校考试设计科学化研究
23、考试中学生错误问题研究
24、学生考试心理研究
25、考试背景下家长心理表现研究
26、试卷设计创新研究