教师如何进行校级小课题研究

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小课题研究的一般步骤和方法

小课题研究的一般步骤和方法小课题研究是教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。

它是提高教学质量的重要途径，也是教师的必备素质。

小课题研究一般有以下四个步骤。

第一步，选定课题。

选定题目是课题研究的关键。

题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。

选题不可盲目草率。

一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。

选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。

其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。

小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。

选题主要有以下几个基本途径：1）从教育教学的问题及困惑中选题。

教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。

继而查阅资料、研究借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。

这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。

例如，部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂研究效率，培养研究能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

2）在切磋交流中发现课题。

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。

交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

3）在理论研究中反思出课题。

在阅读研究中，教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

4）从学生的反应中寻觅课题。

教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

5）从已有成果的应用研究中归纳课题。

第二步，制定课题研究计划。

校级小课题实施方案(六篇)

校级小课题实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程，致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展，努力提高教育教学质量，保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校，立足学校实际，决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动，并制定实施方案如下：一、研究的背景意义1.实施素质教育，推进课程改革随着素质教育和课程改革的深入，新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。

通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，变革教与学的方式，推进素质教育和新课改实施的目的。

2.提高教学质量，促进教师专业发展校本小课题研究的课题教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。

同时教师积极参与课题的研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长具有较大的作用。

二、校本小课题的概念内涵校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。

校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。

三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤(一)总体思路树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。

开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与学科教学改革结合起来。

大班小课题研究实施方案

大班小课题研究实施方案一、背景分析。

大班小课题研究是指在大班教学中，通过选取一个小课题进行深入研究，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。

本实施方案旨在为教师提供一种有效的研究实施方案，帮助他们更好地进行大班小课题研究。

二、研究目的。

1. 提高教师的教学水平。

通过研究小课题，教师可以深入了解某一教学内容，提高自己的教学水平和教学能力。

2. 促进学生的学习效果。

通过研究小课题，教师可以有针对性地调整教学方法和策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。

三、研究内容。

1. 选题。

教师可以根据自己的教学实际情况，选取一个与学生学习情况密切相关的小课题进行研究。

2. 研究方法。

可以采用问卷调查、观察法、实验法等方法进行研究，以获取相关数据和信息。

3. 研究过程。

包括研究计划的制定、实施过程的记录和数据的整理分析等环节。

4. 研究成果。

将研究成果进行总结和分析，形成研究报告，并将成果运用到实际教学中。

四、实施步骤。

1. 制定研究计划。

确定研究的具体内容、方法和时间安排，明确研究的目的和意义。

2. 实施研究。

按照研究计划，开展问卷调查、实验观察等研究活动，收集相关数据和信息。

3. 数据分析。

对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论，并形成研究报告。

4. 研究成果运用。

将研究成果运用到实际教学中，调整教学方法和策略，提高教学效果。

五、实施保障。

1. 教育主管部门的支持和指导。

2. 学校领导的重视和支持。

3. 教师团队的合作和协作。

4. 学生家长的配合和支持。

六、总结。

大班小课题研究是一项重要的教学活动，对提高教师教学水平和学生学习效果具有重要意义。

通过本实施方案的有效实施，可以帮助教师更好地进行大班小课题研究，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学课题研究具体实施方案

小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。

小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。

通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。

因此，小学课题研究具有重要的意义。

二、课题研究的具体实施方案。

1. 选择课题。

在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。

比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。

2. 制定研究计划。

制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。

3. 收集资料。

在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。

4. 实施研究。

在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。

5. 分析总结。

在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。

6. 完善成果。

教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。

三、课题研究的注意事项。

1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。

2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。

3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。

4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。

5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。

小课题研究方案

小课题研究方案小课题研究方案12篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是店铺精心整理的小课题研究方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小课题研究方案1为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和教师积极参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。

经学校研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。

一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标(一)通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

(二)从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

(三)通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

三、总体思路以教师个人为主申报进行小课题研究。

形成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。

原则上，从上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有一定实践积累的“智慧项目”改为课题，进行深化研究。

四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。

在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。

学校如何进行课题研究

学校如何进行课题研究个人成长的需要对于一名教师来说，课题研究不仅是一种职业要求，更是一种自我提升的机会。

通过课题研究，教师可以深入探究教学过程中的问题，从而更好地理解教育教学的本质和规律，提升自己的教学水平。

同时，课题研究也能够帮助教师发现自身的不足之处，促进个人成长和发展。

二、如何进行课题研究课题研究的过程可以分为以下几个步骤：1.确定研究方向和题目。

教师可以从自身教学实践中发现问题，或者参考学校的发展需求，确定自己的研究方向和题目。

2.制定研究计划。

教师需要制定详细的研究计划，包括研究的目的、内容、方法、时间安排等，以确保研究的有序进行。

3.收集和整理资料。

教师需要收集和整理相关的资料，包括文献资料、调查问卷、实验数据等，以支持自己的研究。

4.实施研究。

教师需要按照研究计划实施研究，采用适当的方法和手段进行数据收集和分析，从而得出结论和建议。

5.撰写研究报告。

教师需要撰写详细的研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等，以及对于未来工作的建议和展望。

三、课题研究的价值课题研究对于教师和学校的发展都具有重要的价值。

首先，课题研究可以促进教师的专业成长和提升教学水平，从而提高教学质量和效果。

其次，课题研究可以帮助学校发现和解决教育教学中存在的问题，促进学校的发展和进步。

最后，课题研究可以促进教育教学理论的创新和发展，为教育事业的长远发展做出贡献。

总之，课题研究是教师和学校发展的重要途径之一，需要教师们积极参与和推广。

通过课题研究，教师可以不断提高自己的专业水平和教学质量，为学生的发展和成长做出更大的贡献。

教师专业成长的必要性在于时代发展和教育改革的快速推进。

在信息化社会中，教师需要具备不断研究和创新的能力，以适应素质教育对教师的新要求。

教育和教学模式应从“经验型”转向“科研型”，并且一线教师积极参与教科研实践可以提高教师自身素质，推动教学改革。

课题研究可以解决教育、教学中遇到的问题和困惑，包括教师教学实践、学生表现和学校教育等方面的问题。

校级小课题实施方案

校级小课题实施方案
一、选题背景
校级小课题是学校教学中的具体研究课题，旨在有效提升教育
教学质量。

针对学院在教学中存在的问题和需要改进的方面，科学
合理的制定校级小课题的选题，通过实施研究，为教学改革和质量
改进提供可行性的建议，提高学生的学习效果和学校教学水平。

二、选题目的和意义
针对学院在教学中可能存在的问题，本次选择了“提升教师专
业素质，构筑高效教学体系——以计算机应用基础课程为例”的研
究论题，希望在研究中找出高效教师培养的策略和旨在提高教师的
专业素养的有效途径。

同时，通过本课题的研究，果断改进学校中
现有的教学方法，提高教学质量，顺利完成“建设高质量教学体系”的工作任务。

三、研究内容和方法
1.研究对象：一院部计算机专业大学生
2.研究范围：本研究仅限于计算机应用基础课程
3.研究内容：
（1）教师教学能力素质的研究
（2）学生学习状况的调研
（3）有效评估课程教学质量的指标研究。

小课题研究方法 4

小课题的研究方法折彩霞课题研究方法有：问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。

并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

6、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。

7、教育调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。

教育课题研究的基本方法具体介绍：一、观察法1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。

这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

（2）确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。

观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。

教师如何开展课题研究

教师如何开展课题研究选题的可行性原则，是指所选研究课题必须符合实际可行，能够在一定的时间和条件下完成。

教师在选题时要考虑自身的实际情况，如时间、经费、设备等方面的限制，同时也要考虑研究的可操作性和可实施性，避免选题过于理论化或过于复杂，导致无法完成。

二)选题方法1．关注教学实践教师可以从自己的教学实践中寻找选题的灵感，关注学生的研究情况、教学过程中的问题和困惑，从中发现值得探究的问题。

同时也可以关注教育教学领域的热点问题和前沿理论，从中寻找选题的方向。

2．借鉴文献资料教师可以通过阅读相关文献资料，了解当前教育教学领域的研究热点和前沿理论，从中寻找选题的方向和灵感。

3．与同行交流教师可以通过与同行的交流，了解其他教师的研究方向和成果，从中寻找选题的方向和灵感。

二、课题研究如何开题选好课题后，就需要进行开题研究。

开题研究是对选题进行深入探究和明确研究思路的过程，是课题研究的重要环节。

一)开题研究的内容1．研究目的和意义明确研究的目的和意义，阐述研究的理论和实践价值，说明研究的必要性和重要性。

2．研究背景和现状介绍研究课题的背景和现状，阐述研究的起因和动机，说明研究的现实意义和应用前景。

3．研究问题和假设明确研究的问题和假设，确定研究的重点和方向，为后续研究打下基础。

4．研究方法和步骤阐述研究的方法和步骤，确定研究的具体实施方案，为后续研究提供指导。

二)开题研究的方法1．文献调研通过查阅相关文献和资料，了解当前研究领域的研究热点和前沿理论，为开题研究提供理论支持和参考。

2．专家咨询向相关领域的专家请教，了解研究的前沿动态和实践经验，为开题研究提供指导和建议。

3．实地调查通过实地调查和问卷调查等方式，了解研究课题的现状和问题，为开题研究提供实证基础和数据支持。

三、课题研究如何结题课题研究的最终目的是取得研究成果，为教育教学实践提供科学依据和指导。

结题是课题研究的重要环节，也是对研究成果进行总结和评价的过程。

校本小课题研究中的问题与解决对策

校本小课题研究中的问题与解决对策小课题研究对教师来说是陌生的，教师很少主持课题研究，对如何选题、如何界定小课题的研究目标、如何进行行动设计都会遇到困难。

另一方面，教师在小课题研究中对如何确定每次研究活动中的主题、围绕主题进行研究、如何把实施的做法上升到研究经验，也缺乏切身体会。

所有这些都成为全面推进校本小课题研究不可绕过的障碍，及时深入地解决这些问题，校本小课题研究才能步入正常轨道，稳步地、扎实地、深入地运行下去。

一、指导教师在反思中寻找问题，确定小课题确定小课题是教师开展课题研究遇到的第一个问题。

组织教师确定适合自己研究的小课题是开展小课题研究的基础。

针对实验设计方案中所采用的单点并联接地设计方案，与单点串联联接地方案对比，对于输入信号噪声的抑制对比结果如图8、图9所示。

1.引导教师在反思疑难中揭示问题，确定小课题解决教师的疑难、困惑，是小课题研究的根本目标。

它不仅可以解决教师的教学问题，还可以促进教师步入研究型教师群体。

教师在教学实践中，会对许多问题产生困惑，没有一个特定的场合，没有一定的氛围，教师不会把自己的困惑拿出示人。

为此，我们组织教师反思自己教学中的困惑，创设一个研究氛围，进而组织教师去共同研究探索解决的办法。

不仅可以解决教师的实际问题，而且可以把形成的经验变成广大教师的宝贵资源而共享。

2.引导教师在反思教学差距中寻找问题，确定小课题从反思自己与名师不同的教学方式、方法入手寻找问题是确定小课题的重要方式。

实践使我们认识到：教师观看一次示范课，如果只是感觉这课讲得好，以后我讲这节课时也这么讲，那你什么也没学到，过几年你再讲这节课时，早把它忘光了。

要分析名师的讲课思路，体会他的教学理念，学习他的教学方式。

例如：我们组织语文教师观看了于永正的一节作文教学课。

他引导学生分析一篇范文中的总分写法，然后，让学生运用总分的写法写一个场景，取得了非常好的教学效果，在教师中产生了强烈的震憾。

教师认为利用范文进行专项指导的方式，可以很好地解决学生写作文中的许多问题。

教师如何进行校级小课题研究

教师如何进行校级小课题研究一、课题研究的意义。

课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。

适当开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。

二、校级小课题研究的意义。

为加强学校教科研工作，强化教师科研意识，提高教师科研水平，使教育科研在质量立校上真正发挥其作用，全面推进素质教育，全力促进教师提高研究能力和专业发展。

三、什么是小课题。

所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。

小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。

四、小课题研究选题的原则。

要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值。

课题追求有实用价值。

即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。

这种课题的针对性、时效性都比较强。

往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。

要使选题有价值可以用几个字来检查核准。

即近、小、实，近就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于期末数学复习方法的研究，就符合三个贴近的原则。

小就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。

类似于小学英语口语提升研究，就符合小的原则。

实就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如小学毕业班后进生转化研究、加强六年级学生自习课堂自主学习研究。

五、小课题研究流程与注意事项。

选好课题以后，就要着手研究。

小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。

(2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。

(3)整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。

中小学教师如何做好小课题研究具体步骤

中小学教师如何做好小课题研究具体步骤一、明确研究目的和问题教师首先需要明确自己研究的目的和问题，明确想要解决的问题是什么，这将有助于教师在后续的研究过程中有明确的方向。

二、搜集相关研究资料教师需要在开始研究之前，搜集已有的相关研究资料，了解前人的研究成果和经验。

这样可以帮助教师建立自己的研究框架，并避免重复劳动。

三、制定研究计划制定研究计划是研究的重要一步。

教师需要根据自己的目的和问题，制定合理的研究计划，包括研究的时间、研究的步骤和方法等等。

研究计划的制定有助于教师有条不紊地进行研究工作。

四、收集研究数据在进行研究的过程中，教师需要收集研究数据。

这可以通过问卷调查、观察、实验等方式进行。

数据的收集应该量化和系统化，以便后续的分析和验证。

五、分析和整理数据收集到的数据需要进行分析和整理。

教师可以借助统计学方法，对数据进行分析，了解数据背后的规律和趋势。

然后对数据进行整理，形成可读性和可理解性的形式。

六、得出结论和提出建议在经过数据的分析和整理后，教师可以得出结论，并提出针对性的建议。

结论和建议应该是基于研究数据和事实的，有针对性地指导教学实践。

七、撰写研究报告在完成研究后，教师需要将整个研究过程和结果进行撰写和总结，写成一份研究报告。

研究报告应该包括研究背景、目的、方法、数据分析、结论和建议等内容，同时要注意语言简练明了。

八、分享和应用研究成果最后，教师应该将自己的研究成果分享给更多的人，并将研究成果应用于教学实践中。

可以通过学术交流会、教研活动等方式，与其他教师分享研究成果，共同进步。

总的来说，中小学教师在做好小课题研究时，需要明确研究目的和问题，制定研究计划，收集研究数据，分析和整理数据，得出结论和提出建议，撰写研究报告，分享和应用研究成果。

这些步骤能够帮助教师系统地进行研究工作，提高研究成果的可靠性和可操作性。

中小学教师如何做微型课题研究

中小学教师如何做微型课题研究一、什么是微型课题研究微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。

微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。

研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。

研究的周期控制在一个较短的时间内。

如：帮助学生减少错别字的方法研究；合作学习的有效性研究；培养学生语言积累能力的研究；导入新课的方法探究；培养学困生自信心的策略研究；提高作业效率的研究；指导学生办好手抄报的方法研究等等，都属于微型课题的研究范畴。

二、微型课题研究的基本理念问题即课题。

微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，认真剖析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。

对策即研究。

教师在确立自己最感兴趣、最迫切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己问题的解决方法和策略。

因此，解决问题的过程就是研究的过程。

收获即成果。

微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。

要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，认真填写《微型课题研究手册》，积极撰写教学随笔和教学反思。

三、微型课题研究的基本特征1.从研究目的看“微型课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。

研究的都是真实的、有生命力的课题，都是发生在学生和当前的课题。

2.从承担者的角度看“微型课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。

3.从研究内容看“微型课题”的微型指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。

4.从研究方法看“微型课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。

5.从研究成果看“微型课题”的研究成果强调“做得好”的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的“理论支撑”，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究中形成的，富有教师内心体验的情境性、过程性的描述。

教师如何做课题研究(一)

教师如何做课题研究(一)教师如何做课题研究课题研究是教师在教学实践中进行的系统的反思与探究，旨在提高教学质量，解决教育问题，促进教师本身专业发展。

下面，就教师如何做课题研究作探讨。

一、确定课题教师在确定课题时，首先要体现实际需求，即选择与自己所教的学科、年级、教学任务、教学情况、教育问题有关的课题，不能轻易地随意选择。

其次要体现科学性、探索性，能有一定的突破性，不能重复既有结论。

最后，要实践性，即本着问题导向、任务导向、结果导向的实践性。

二、制定研究计划制定研究计划是教师进行课题研究的重要环节。

在制定研究计划时，需要考虑以下几个方面：1.明确目标。

研究目标应该明确具体，即要对哪些问题进行研究，得出什么结果。

2.确定研究内容。

研究内容应该是明确、具体的，不浮夸，不过度的。

3.确定研究方法。

研究方法应该根据研究的具体内容和目的而选定，不可简单地复制他人的研究方法。

4.确定研究时间。

研究时间应该是合理的，不宜过短或过长。

5.确定研究进度安排。

研究进度应该是有条理，有规划，有分阶段的。

三、开展研究工作开展研究工作需要把握好以下几个方面：1.选择信息来源。

可以通过图书、文献、网络、调查等手段进行信息采集。

2.设计问卷调查或教育实验。

可以根据研究的具体内容选择合适的调查方式或实验方法。

3.进行数据收集和分析。

数据收集和分析应该是有条理、有规范、系统化的。

4.撰写研究报告。

报告应该是做到数据真实、数据分析得出合理的结论，并有可行性建议。

四、总结经验总结经验应该是围绕着研究目标和实际效果展开，深层次剖析，一定阶段内的经验和教训。

总之，做好课题研究对于教师的专业水平的提高、教育教学改革的推进以及学生思想道德品质的提高等诸多方面都有着十分重要的意义，但是需要教师有够坚韧和刻苦，具备高度自我约束和自律意识。

(完整word版)教师如何进行小课题研究

教师如何进行小课题研究一、什么是小课题研究1。

定义是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体教育教学实践问题中，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较细小,研究周期比较短暂、容易操作且有兴趣、有能力完成研究任务的问题进行研究.2。

区别大课题：教育行政部门拟定,学校申报、立项,教育部门是课题的拟定者、审核者、管理者和成果鉴定者。

小课题：从教情、学情、校情出发，由教师个人或科组共同确定、研究,并且直接服务于教育教学实践的应用性课题，属于校本研究,有一定的规范性.教学反思活动：教师个体围绕自身的教育教学活动进行论述、分析，如写教学日志、传记、构想，课后小结等也属于校本研究的形式，但缺乏规范性。

所以,小课题研究是介于大课题研究与教师反思活动之间的教科研活动,是学校教科研的第三条道路。

3。

小课题的特征：（1）研究的是真问题而不是假问题。

（2）有明确的研究目的、确定的研究对象、范畴、主题。

（3）有完整的研究过程，包括选题——资料搜集—-制定方案——开展研究--进行总结.4.特点：（1）应用性（从实用性看）小课题研究属应用性的课题研究，皆在解决教育教学中的实际问题，或者针对中小学教育的具体实践,为的是解决教育教学实践中某一领域或某一方面的具体问题，是一个教中研、研中用的过程，教、研、用三者是一体化的,因而相对大课题而言更具有针对性与紧迫性。

（2）双重性（从研究的目的看）小课题研究不以在报刊上发表文章和向外展示成果为目的,也不仅以提高教学质量为目的而是以提高教师研究能力、专业性水平和提高教学质量为目的。

学者型、专家型、学术型教师的成型、发迹都是从小课题研究开始的。

(3)群众性（从主体看)大课题:一部分教师、少数几个人小课题：人人都是研究者，个个都是主持人(4）广泛性(从范围看)以教学问题为中心，设计学生素质发展的所有问题。

既包括教学也包括学校其他方面的工作。

（5）自主性（从研究的过程看）大课题是从课题书目中找来的课题;小课题是教师自主发现的教学中问题，是教师自己遭遇到的课题，是教师手边的问题。

校本小课题教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。

为了提高教师的教学水平和研究能力，我校决定开展校本小课题教研活动。

本次教研活动旨在通过教师自主选题、合作研究，解决教育教学中的实际问题，提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对小课题研究的认识，激发教师参与研究的积极性。

2. 培养教师独立思考、合作探究的能力，提升教师的研究素养。

3. 通过小课题研究，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动时间2022年10月15日——2023年10月15日四、活动地点学校会议室、教师办公室、教室等五、活动内容1. 课题申报与立项（1）教师根据教育教学中的实际问题，自主选题，撰写课题申报书。

（2）学校组织专家评审，对申报课题进行筛选，确定立项课题。

2. 课题研究阶段（1）教师根据课题研究方案，开展实践研究。

（2）定期召开课题组会议，交流研究进展，解决研究过程中遇到的问题。

（3）开展教学观摩、研讨等活动，促进课题研究成果的推广应用。

3. 课题结题阶段（1）教师撰写课题研究报告，总结研究成果。

（2）学校组织专家评审，对结题报告进行评审。

（3）优秀课题成果在学校范围内进行推广。

六、活动过程1. 课题申报与立项（1）教师结合自身教学实际，认真思考，确定了多个课题方向。

（2）经过教师自评、组内推荐，共有10个课题申报学校立项。

（3）学校组织专家评审，最终确定8个课题为校级小课题。

2. 课题研究阶段（1）教师根据课题研究方案，积极开展实践研究，记录研究过程。

（2）定期召开课题组会议，分享研究心得，交流研究经验。

（3）开展教学观摩、研讨等活动，促进课题研究成果的推广应用。

3. 课题结题阶段（1）教师撰写课题研究报告，总结研究成果。

（2）学校组织专家评审，对结题报告进行评审。

（3）优秀课题成果在学校范围内进行推广。

七、活动成果1. 提高了教师对小课题研究的认识，激发了教师参与研究的积极性。

小学小课题研究计划

××小学小课题研究计划为落实《××区小课题研究实施方案》精神，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象，小问题，小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，落实我校提出的“教、研、训”三位一体的校本研究模式，特制定如下研究计划：(一)开展校本培训活动1、业务学习学习内容分集体学习内容和自学内容两部分，以学习笔记和读书体会的方式呈现。

集体学习内容主要围绕课程标准和教育教学理论确定，由教导处与学期初发布，自学内容主要体现教师的个性需要和学科特点，以强化教师的理论素养；2、专家引领以学科为单位经常组织教师欣赏“名师精品课例”以及采用“请进来，走出去”的方式实现专家引领；（二）、实现教研与科研的有机结合1、建立课题研究网络图（学期教研计划）根据教研员提供的课题，学科组成员选择并提交分管主任，分管主任整理形成本学科的课题研究网络图，科研主任负责汇总形成学校小课题研究网络图。

（课题名称、责任人、研究人、完成时间）2、教研活动课题化各科教研活动采取备课组轮流坐庄的方式进行，每次活动，由坐庄方围绕研究课题提供集体备课教案、课堂展示、集体评课、阶段研究报告（主要是围绕课题的解决策略）3、建立课题成果展示机制每学年第一学期轮番开展金点子、教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果书面评选活动。

每学年第二学期开展教研组或备课组成果展评活动。

采取讲课、评课、研究成果总结报告、过程资料等现场与材料相结合的活动形式。

（三）、完善课题管理学校科研处建立小课题研究的提交、审核、展示、鉴定的管理机制。

并出台学校《小课题研究程序》，规范课题管理。

（四）、保障措施1、组织机构建立以业务校长为组长，教导主任、科研主任、学科主任为副组长，教研组长、备课组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。

如何组织教师开展小课题研究

如何组织教师开展小课题研究小课题研究就是用最新的教育教学理论来审视、指导具体的教育教学工作，通过比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。

说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平。

那么作为教育教学管理者，如何组织教师开展小课题研究呢、1.转变思想，改变心态。

行动受思想左右，它决定一个人的完成事情的态度。

开展小课题研究是一项长期，艰巨的任务。

不可避免会遇到思想守旧，固步自封，与当前时代教育新理念脱节的老师。

学校当前任务就是要转变他们的思想，让他们意识到开展小课题研究的必要性与重要性。

2.组织相关的理论学习。

课题研究相对一线的老师来说，还是较陌生，对新事物的诞生，要有时间去认识它的本质，摸索，层层剥茧。

很多一线的老师有教学实践与经验，但缺少理论提升。

所以学校很有必要邀请相关有经验的专家对老师们进行培训学习。

3.以学科带头人为先锋，开展课题研究。

学科带头人往往是教师骨干，经验相对丰富，学校可以组织每周科组会议，学习一些教育理论，对一些课例进行评价，对教学上遇到的一些困惑进行探讨，相互学习，取长补短。

有了这些学习的途径，，可以对小课题研究有进一步的认识。

比如我校在韩校带动下，各科都进行了课题研究。

我相信在这样的氛围下，对普通老师来说，小课题研究也不是难事。

4.提供技术力量和经费支持。

搞课题研究过程中，会遇到个人力量难以解决的问题，学校要尽其所能为老师排除困难，支持老师搞课题研究。

不要由于某种原因，让老师的工作半途而废，打击老师信心。

5.以鼓励为机制，肯定表扬老师的研究成果并加以推广。

有利于★促使教师养成------科学的思维习惯。

★提高自身的------ 研究能力与水平。

★提升自己-----成功经验。

★形成-------教育教学个性化风格。

★解决迫切需要解决的------具体问题。

★更有效地-------改进教育教学工作。

小课题研究的步骤

小课题研究的步骤第一，发现问题。

教师要有问题意识，这是进行研究的前提。

不能跟风，选择的课题应该越小越好，更重要的是自己熟悉的内容，还有就需要课题一定要有价值。

实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。

课题的价值有赖于有效的反思。

第二，寻找解决问题的办法。

进行小课题研究寻找方法，其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。

这是小课题研究非常重要的一步。

资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通备。

第三，解决问题。

教师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采用案例法、观察法、行动研究法等。

应特别强调，小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。

要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时记录、反思和总结。

在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效，应该再回到第二步寻找更好的方法。

要特别重视教育教学过程中一些有意义的细节，注意对细节的思考和反思。

第四，解决过程总结出来。

这是从实我上升到理论的过程。

一定要努力把它写出来。

这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发现其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，可以是“教育日志”、“教育叙事”、“教育案例”更可以是“教育教学反思”。

第五，把总结出来的方法应用于班级管理、学校管理。

就是把总结出来的方法运用到自己的教育管理的实际，这是小课题研究的根本目的。

这是第二次从理论到实践。

在这一过程中自己的教学管理技能有了提高，教学管理效果显著改进。

2024年校级小课题实施方案

2024年校级小课题实施方案一、背景和目标2024年是我校迎来百年校庆的重要时刻，为了进一步提升我校的教学和科研水平，特别是创新团队的科研能力，制定了2024年校级小课题实施方案。

本方案旨在推动教师的科研创新，促进科研成果的转化和应用，提升学校整体的科研实力。

二、实施内容1. 选题筛选：根据学校的科研方向和需求，组织相关部门进行选题筛选，确定适合的校级小课题，具体范围包括学科前沿问题、教学改革研究和学校发展战略等方面。

2. 申报评审：教师根据自身科研兴趣和专长，结合学校的科研方向，积极参与校级小课题的申报。

采取专家评审和学校内部评审相结合的方式，对申报的校级小课题进行评审，确定最终的项目立项名单。

3. 实施研究：立项的校级小课题组织学科团队、教师集体或个人进行研究，包括文献综述、实证研究、调研和案例分析等。

同时，根据实际需要，可以开展合作研究，与企业、社会组织等进行科研联合。

4. 科研成果转化：鼓励研究团队将研究成果转化为具有市场潜力的科技、产品和服务。

学校将提供相关支持，包括专利申请、技术转让和产业化推进等，促进科研成果的转化和应用。

5. 成果展示和交流：组织校级小课题的研究团队参加校内外科研交流会议和学术研讨，展示研究成果，促进学术交流和合作。

学校也将积极组织科研成果展示活动，向全校师生和社会公众宣传校级小课题的研究成果和应用价值。

三、工作机制和保障措施1. 组织领导：学校将成立校级小课题实施工作领导小组，负责整体协调和组织实施工作，确保实施方案的顺利进行。

工作领导小组将定期召开会议，研究指导各项工作，解决实施中的问题和困难。

2. 资金支持：学校将设立专项经费，用于支持校级小课题的研究工作。

研究团队和个人可以按照绩效和实际需要，申请相应的项目经费，用于研究所需的设备、材料、场地租赁等费用。

同时，学校鼓励研究团队积极争取国家和省级科研项目的经费支持，进一步提升科研实力。

3. 指导支持：学校将加强对校级小课题的指导和支持。