普通教师如何做课题研究
教师如何做研究课题研究设计的八个策略
教师如何做研究课题研究设计的八个策略课题研究是教学科研中最重要也是最基本的一种形式。
它在探索教育重大改革问题、解决教育实践难题、提炼教育实践经验、推广教育科研成果等方面，发挥着独特作用。
而课题研究设计作为申报立项和开题论证中的重要环节，对研究成果的实现起着决定性作用。
一、把握研究框架从现有的教育课题研究设计来看，课题研究设计一般应包括5个基本的要素，即问题提出、文献综述、研究目标与内容、研究方法与过程、研究预期成果。
问题提出是整个研究的“核心价值观”，通过对研究背景的分析、研究目的意义的论述，全面统摄研究内容的确定、方法的选择以及对成果的预期。
文献综述是研究设计的基石。
可以说，研究设计的其他要素的论述，都与文献综述的质量密切相关，文献综述为整个研究设计提供全面的支撑。
研究目标与内容、研究方法与过程，是研究设计的核心和主体部分，尤其需要语言简洁、思路清晰的陈述。
研究预期成果是研究结果的物化和外显，与研究的目标与内容直接对应，与其他因素间接相关。
二、做好文献综述文献综述一般要包含四部分内容：现有研究的现状、已有研究成果（经验、观点和结论等）、已有研究的不足、本研究的创新点（切入点）。
因此，文献综述不仅是要收集分析已有成果，提炼主要观点，发现研究不足，更要阐述对课题的启发和借鉴，寻找本研究切入点。
据此对自己的研究问题做出调整和完善。
在课题的开题论证报告中，文献综述的重点要围绕研究的核心问题去论述，而不必将文献查阅到的所有内容一一呈现。
在实际的报告撰写中，容易出现文献查阅与研究问题不匹配的问题，这种不匹配要么是文献过于宽泛，聚焦不到本课题研究的核心问题上去，要么是过于狭窄，漏掉许多相关研究成果。
比如，查阅“语文阅读教学中渗透中国优秀传统文化的策略研究”文献时，一般的思路都会对“阅读教学”和“传统文化”这两个关键词进行搜索，这是必要的。
但往往忽略一个内容，就是到底有没有研究已经在语文阅读教学进行传统文化教育尝试呢？事实上，这个课题的研究问题的类型是属于“怎么样”的类型，即实施操作型的研究问题，如果在文献综述中忽略了对核心问题研究现状的查阅，不利于研究的推进，也会导致走弯路或者重复研究。
教师如何开展课题研究简讯
教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项：一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长，选择课题研究方向。
2. 关注教育教学领域的热点和难点问题，结合自己的教学实践，提出具有针对性和实用性的课题。
3. 查阅相关文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，确保课题具有一定的创新性。
4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则，确保课题能够顺利进行并取得预期成果。
二、论证1. 编写课题论证报告，详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。
2. 分析课题的研究可行性，包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。
3. 评估课题的研究价值，包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。
三、申报1. 按照教育部门或学校的要求，填写课题申报表，提交选题论证报告等相关材料。
2. 参加课题评审答辩，展示课题的研究思路和可行性，回答评审专家的问题。
3. 等待评审结果，成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。
四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法，开展课题研究，确保研究过程的顺利进行。
2. 定期检查研究进度，对出现的问题和困难进行及时调整和解决，确保课题能够按期完成。
3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作，积极参加相关学术活动，提高课题研究的质量和水平。
五、结题1. 完成课题研究，整理研究成果，撰写课题结题报告，总结研究过程、成果和经验教训。
2. 提交结题报告和相关材料，接受教育部门或学校的结题验收。
3. 课题结题后，研究成果可以发表在相关刊物或会议上，以提高自己的学术声誉和影响力。
注意事项：1. 选题要具有创新性、实用性和针对性，关注教育教学领域的热点和难点问题。
2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义，为评审专家提供充分的依据。
3. 实施过程中，要注重研究方法的合理性和科学性，保证研究数据的准确性和可靠性。
教师如何做个人课题
教师如何做个人课题作为一名教师，做个人课题是提高教学质量、拓展教学思路的有效途径。
但如何做好个人课题呢？以下是一些参考建议：一、确定研究方向和课题内容教师可根据自己的教学实际需要和兴趣爱好，确定研究方向和课题内容。
建议教师选择具有一定实践意义和可操作性的课题，以便更好地应用到教学实践中。
二、细化研究目标和问题在确定研究方向和课题内容后，教师需要进一步细化研究目标和问题。
研究目标要明确具体、可衡量，问题要具有针对性和深度。
三、进行文献调研和资料收集教师在进行个人课题研究之前，需要进行文献调研和资料收集，了解相关领域的研究现状和进展。
这样可以更好地指导个人课题的设计和实施。
四、制定课题研究计划和时间表教师在确定个人课题后，需要制定课题研究计划和时间表，制定清晰的研究目标、问题、研究方法和数据收集、分析、解释等步骤，规划好研究时间和阶段性的成果。
五、开展研究实践，收集数据教师在完成前期准备后，需要进入研究实践阶段，收集相关数据。
数据收集的方式可以有问卷调查、实验研究、访谈观察等多种形式，需要根据课题的实际需要和研究方法来选择。
六、分析数据和撰写研究报告教师在完成数据收集后，需要进行数据分析和撰写研究报告。
数据分析需要严谨和科学，撰写研究报告要清晰、简洁、有条理。
同时，教师需要注意保护个人信息和保护知识产权。
七、分享研究成果和经验个人课题研究完成后，教师可以将研究成果和经验分享给他人，例如教研组、学科组、学校或教育机构。
分享可以促进交流和合作，提高教学水平和能力。
总之，做个人课题需要教师具备严谨的科学态度和创新思维，需要在实践中不断摸索和探索，不断完善和提高自己的教学能力和素质。
普通教师如何做课题研究
7.如何组织实施？
以方案指导实施 阶段性成果支撑方案实施效果
制定总体 实施方案 可操作性 制定阶段性 实施方案 阶段性总结（成 绩、问题、方向）
按阶段、分步骤、 大化小、建档案、 重过程、重积累、
8.几种常用的研究方法
1、问卷调查法 2、实验法 3、观察法 形成报告 4、案例法 5、问题研究法 6、行动研究法（研究思路、研究思想、研 究方式）
6.开题报告与结题报告
结题报告一般形式 一、课题的提出；二、课题研究的意义（包括理论 意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题 提出的背景”部分）；三、课题研究的理论依据； 四、课题研究的目标；五、课题研究的主要内容； 六、课题研究的方法；七、课题研究的步骤；八、 课题研究的主要过程；九、课题研究成果；十、 课题研究存在的主要问题及今后的设想。
选题的具体方法 : 课题选择的一般原则： 一是实用：根据教育实践的发展， （1）根据形势需要进行同步选题。可参考各 级教育科研部门提供的课题选题指南，要注 选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。 意切合自己的实际，因为这些课题都比较空 泛，不够具体，不太适合教师去研究。 二是新颖：有新意、有新知、 能言人之所未言。 （2）在调查研究的基础上，根据问题，根据 自己的教学实际，提出选题。 三是可行：是否有研究的可能， 主客观条件是否具备。 （3 ）分解子课题。承担子课题的研究，但缺 少独创性。 四是科学：必须具有事实根据和理论根据， 必须符合科学原理和教育规律。
4.如何填写《评审书》
价值： 背景、现状、目的、意义…… 能力： 团队学术背景、文献资料、条件
保障现状……
5.如何ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定课题方案
（一）课题名称的表述 （二）研究的背景和意义（为什么要研究） （三）研究对象和范围（界定） （四）研究内容（研究什么） （五）研究方法（怎样研究） （六）研究的步骤和进程 （七）研究成果形式（论文、报告、教 材……） （八）经费预算与设备条件
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议 书摘
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议1. 深入了解教育热点问题和政策教师在选择课题研究时，首先要深入了解当前教育领域的热点问题和政策。
这有助于确定课题的研究方向和重点，并确保研究具有现实意义和社会价值。
2. 结合实际课堂教学情况课题研究要围绕实际的课堂教学情况展开，教师可以选择与自己教学科目和学生特点相关的课题，以提高研究的针对性和实用性。
3. 深入学习教育理论和研究方法教师在进行课题研究前，需要深入学习相关的教育理论和研究方法，这有助于提高研究的深度和广度，并确保研究具有学术性和科学性。
4. 注重课题的创新性和前瞻性选择课题时，教师应注重课题的创新性和前瞻性，可以尝试研究一些新颖的教育问题，提出具有前瞻性的观点和建议。
5. 加强多学科交叉研究教师在选择课题时，可以加强多学科交叉研究，结合教育学、心理学、社会学等多个学科的理论和方法，拓展研究的视野和深度。
6. 坚持理论通联实际的原则课题研究要坚持理论通联实际的原则，既要关注理论研究，又要关注实际问题的解决，使研究成果能够为教育实践提供有效参考。
7. 提高研究的方法论水平提高研究的方法论水平，教师在课题研究中应该注重研究设计、数据采集和分析方法的科学性和可靠性，以确保研究结论的科学性和客观性。
8. 探索先进的教育技术应用教师可以结合先进的教育技术，如人工智能、大数据分析等，探索其在课题研究中的应用，提高研究的科技含量和前沿性。
9. 关注教师发展和教学改革问题课题研究可以关注教师的专业发展和教学改革问题，探讨如何提高教师的教学能力和专业素质，推动教学改革和教育现代化。
10. 关注学生学习和发展问题教师在选择课题时，也可以关注学生学习和发展问题，探讨如何提高学生的学习效果和综合素质，促进学生的全面发展。
11. 加强课题研究的国际交流与合作教师可以加强课题研究的国际交流与合作，借鉴国外教育理论和实践成果，提高课题研究的国际化水平和影响力。
12. 注重课题研究的实践性和可操作性课题研究要注重其实践性和可操作性，研究成果能够为教育实践提供切实可行的建议和方案，符合教师的实际需求。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法作为一线教师，要做好课题研究，可以参考以下几点：1. 确定研究方向：选择与自己教学实践相关的研究方向，可以关注当前教育领域的热点问题或自己的教学需求。
2. 设定研究目标：明确自己研究的目标和问题，例如改进学生的学习成绩、提高教学效果或解决实际教学中的难题等。
3. 文献综述：对已有的研究文献进行综合梳理，了解前人的研究成果、研究方法和理论基础，以便在研究中能够借鉴和参考。
4. 研究设计：选择适合的研究设计方法，如实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，设计合理的研究方案。
5. 数据收集与分析：根据研究设计，采集相关的数据，可以是学生的考试成绩、观察记录、问卷调查结果等。
然后运用合适的统计方法或质性分析方法对数据进行分析和解释。
6. 结果与讨论：根据数据分析的结果，得出结论并进行讨论。
将研究结果与已有研究成果进行比较，解释研究结果的原因，并提出进一步的建议或改进建议。
7. 编写论文或报告：将研究过程、方法、结果和讨论等内容进行整理和撰写，形成论文或报告，以便与他人分享研究成果。
8. 实施研究成果：将研究成果应用于实际教学中，观察和评估其效果，不断改进和优化教学实践。
常用的八种课题研究方法包括：1. 实证研究方法：基于实证数据进行研究，如实验研究、调查研究等。
2. 文献研究方法：对已有的文献、研究成果进行综合分析和总结。
3. 行动研究方法：通过在教学实践中反思、观察和实践，不断改进和调整教学策略。
4. 质性研究方法：通过深入访谈、观察和文本分析等方式，探索问题背后的意义和理解。
5. 教学设计研究方法：通过设计教学方案、教学活动，研究教学策略的有效性和教学效果。
6. 案例研究方法：通过深入研究一个特定的案例，探索其中的问题和解决方法。
7. 历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育发展的演变和变革过程。
8. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同学校、不同教学策略等因素，探究其对教学效果的影响。
普通教师如何进行课题研究
普通教师如何进行课题研究一、教师为什么要做研究1、新课程的需要新课程呼唤小学教师要专业化发展，教师职业和医生、律师一样已经成为一种专业，那就要求我们教师变“教书匠”为“研究型”的教师，而教师专业化的核心是教师的教科研素养，“教科研素养”是一个教师成熟度高低的重要标志。
2、教师自身的需要XXX必须开展教育科研，同样，要想成为优秀教师必须投身教育科研；提高教育教学质量必须依靠教育科研；要寻找适合学生的教育方法，还得依靠教育科研。
教师职业专业化已经使越来越多的老师意识到，自己的责任不仅是承担“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”的角色，教师也有自己的生命，自身也需要不断的成长和发展。
第一，教师通过研讨可以提升自己的自我反思和能力，了解自己行为的意义和作用。
教师只有对自己在教室上的行为进行研讨，才能够了解自己在教室上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的研究有什么影响。
同理，教师只有对自己的学生进行深入、详尽的观察和探询，才有大概了解学生在做什么、想什么，他们到底学到了什么，这种研究对他们的研究有什么作用。
其次，教师参与研究有利于改进自己的教学工作。
由于了解了自己的教学行为惯和思想观念，教师才有可能了解自己的不足，进而采取行之有效的改进措施。
正如XXX所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”（可喜的是近几年来我们的向校长已经为大家营造了浓厚的科研氛围）。
不难看出，教师从事研究的最终目的不仅仅是为了改进教育实践，还可以改变自己的生活方式。
在这种生活中，教师能够体验到自己存在的意义和价值，可以逐步实现教师的专业自主性发展。
二、教师怎样进行课题研究一）正确把握教育科研在学校的定位1、学校是以“应用型”研究为主，重在实践，重在改造本校的教育现实，主要任务就是研究本校教育工作中急需解决的问题。
教师个人课题研究实施方案
【导语】作为教师，在⾃⼰的课题研究上你有怎样的规划呢？以下是整理的教师个⼈课题研究实施⽅案，欢迎阅读！【篇⼀】教师个⼈课题研究实施⽅案 ⼀、研究课题 “⼩学数学⾃主学习的实验与研究” ⼆、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学⽣获得数学的知识理解，⽽⼜让学⽣在这些知识理解构成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与⼈交流，掌握数学的思维⽅法，获得数学活动的经验，培养与发展实践本事和创新精神，从⽽实现不⼀样的学⽣的个体⼼⾥都得到不⼀样发展。
所以⼩学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学⽣的学习⽅式。
有效地数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆、动⼿实践、⾃主探索、合作交流是学习数学的重要⽅式。
转变学习⽅式是这次课题的切⼊点和实施新课程的主旋律。
2、近⼏年来，学校近⼏年开展了“⼩组合作学习”“数学创新本事培养”等课题研究。
在客观上已具备了必须的研究条件。
为开展“⾃主、学习⽅法”研究的过渡积累了较丰富的经验。
3、开展本课题的研究。
能够使学⽣在教师的指导下⾃主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。
变理解式学习为⾃主探索式学习；变静态学习为重视实践操作；变个体学习为合作交流的学习⽅式；使学⽣成为学习的主⼈。
三、实验的⽅向与⽬标、资料 1、本课题试图探讨： 教师如何引导学⽣在课堂教学中进⾏合作学习、⾃主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学⽣观、活动观、评价观与实施策略构成⼀些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“⾼耗低能”的被动局⾯，使实验班的课堂真正成为培养学⽣创新意识的乐园；提⾼实验教师教育科研本事，促进实验教师的精神成长。
2、研究⽬标： （1）改变以教师为中⼼、课堂为中⼼的局⾯、改变学⽣以单纯地理解教师传授知识为主的学习⽅式。
（2）引导学⽣建⽴具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习⽅式。
（3）教师要成为学⽣学习的组织者、引导者和合作者建⽴新型的师⽣关系。
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三、普通教师怎样做课题研究
▪问题即课题； ▪教学即研究， ▪教师即研究者， ▪成果即成长 。
课题研究的思路
▪ ①树立以人为本的理念。 ▪ ②紧密结合工作实践。
▪ ③切实提高研究的实效性，同时注 意研究资料的积累。
▪ ④成果的表述生动活泼，明晰流畅。
（一）、普通教师参与教育科研的策略
▪ 策略一：树立五种意识 ▪ 1.树立“先导”意识 ▪ 2.树立“主动”意识 ▪ 3.树立“服务”意识 ▪ 4.树立“过程”意识 ▪ 5.树立“创新”意识
中小学教师如何做 课题研究
王治山
目录
▪ 普通教师为什么要做课题研究 ▪ 普通教师要做课题研究存在的问题 ▪ 普通教师怎样做课题研究
一、普通教师为什么要做课题研究
1、教育科研是教育发展的第一生产力。 “走进新课程”，“科研先导”是一大
“战略”。在教育科研的过程中，提高教师专业 素质，提升 生命质量； 学生有效发展， 提高教
▪ 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究 ▪ 开发大脑潜能的研究 ▪ 让邓小平理论进课堂的研究
（五）、如何制定课题方案
▪ （一）课题名称的表述
▪ （二）研究的背景和意义（为什么要研究）
▪ “中小学心理健康教育指导和管理的行动研究”
▪ （三）研究对象和范围（界定）
▪
青年教师自我培养的研究
▪ （四）研究内容（研究什么）
少
▪ 2.从教师这个角度来看，有四种不良表现： ▪ （1）参与教育科研的目的不正确 ▪ （2）选题不恰当 ▪ （3）研究过程随意 ▪ （4）教师在教育科研过程中存在理论指导
不足
▪ （5）片面追求成果
▪ 3.从观念上来看，中小学教师普遍存在对科 研工作的认识误区
误区一，搞教育科研是专家学者的事， 是专门机构与专业人员的事。
▪ 1、是否值得研究
▪ 创造性：研究对象新、研究视角新。
▪
中学生行为规范的研究
▪
小学生生字抄写遍数与学习生字成
绩关系的研究的研究。
▪
中学生学习习惯培养的研究——创
新性学习习惯
▪ 科学性： ▪ 利用气功提高学生智力的研究 ▪ 洗头的频率与个人成就的相关研究 ▪ 实践价值和理论价值： ▪ 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究 ▪ 效益性： ▪ 2、是否能够研究——可行性： ▪ 农村中学教育综合改革的研究
例如：“培养学生自主学习能力， 提高课堂教学效率”
课题是我们要研究解决的问题， 这个问题正在探讨，正在准备进 行研究，不能有结论性的口气。
▪ 规范：课题名称应以陈述式句型表述。
▪ 例如：“家庭压力对中学生学习成绩 有何影响”
▪ 这是一个问题，但不能用作课题名称。
▪ 如果要作为课题来研究则应改为： “家庭压力对中学生学习成绩影响的 研究”或“家庭压力与中学生学习成 绩关系的研究”
（三）.课题名称的一般结构 ▪ 一个完整的课题名称，应当
包含研究对象、研究范 围、研究方法三项内容。
1、课题名称要准确、规范、简洁、 醒目
▪ 准确：要把课题研究的问题（研究
内容）是什么，研究的对象是什么 交待清楚。
▪ 例如：《县域中小学教师专业化培 训策略研究》
▪ 研究对象是中小学教师，研究内容 是教师专业化培训策略
误区二，学校领导重视不够。 ▪ 误区三，不少中小学教师把从事教育科
研工作简单地理解为发表论文的数量多 少。
▪ 4.存在以上这些问题的原因，来自于三大 方面：
▪ 一是对教育科研工作的认识不足
▪ 二是对教育科研的知识缺乏系统地学习和 了解
▪ 三是在前一段时间内，教育科研工作的本 身也存在问题，过分地强调“严格地规程 规范”，过分强调“科学性”和“理论 性”。
心，这是课题研究的大忌。
▪ （3）题目过长，罗嗦
▪ 例如：《根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农 村中学评议教学工作的研究》
▪ （4）课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。
▪ 例如：《培养学生的朗读能力》、《让人文关怀充满语文课 堂》、《运用学案导学模式，培养学生自主学习能力》
（四）选题原则
▪ 课题是“问题的转换”，“原生的”“赤 裸裸”的问题不是课题。
▪ 问题是课题研究的起点，课题研究的最终 目的是为了科学合理最大程度的解决问题
2.课题的来源
▪ ①来源于实践 ▪ 从教育目标入手寻找课题 ▪ 从教育现象入手寻找课题 ▪ 从教育方法入手寻找课题 ▪ 从教育经验入手寻找课题 ▪ ②来源于文献 ③来源于规划 ▪ ④经验的提炼 ⑤资料的寻疑
中难点问题？
▪ ①问题的语言要通俗、具体、准确
▪ 例5、有的同学上课前先预习一下，你是
▪ 不预习、很少预习、老师布置预习就预习、经 常预习
▪ ②问题不能带有暗示性的语言
▪ ③备选答案要按一个标准分类 ▪ ④备选答案之间的距离要大致相等
▪ 您在上课前， ▪ A、不预习 B、有时预习 C、经常预习
▪ 例6、晚上，您通常睡觉时间是： ▪ A、8点前 B、9点前 C、10点前 ▪ D、其它—— ▪ ⑤备选答案应该穷尽 ▪ ⑥避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题
▪ （1）、问卷的结构：指导语、个人基本 情况、调查题
▪ （ 2 ）、问卷的类型：开放式、封闭式、 综合式
▪
开放式：说说您对生物课的看法
▪
封闭式：选择题、是否题、等级式
▪ 选择题：您这次生物学考试成绩不理想的原因 是什么？A、能力差、B、没努力、C、老师不 行、D考试时粗心。
▪ 是否题：您喜欢生物课吗？A、是 B、否
“教育叙事”是以自我叙述的方 式来反思自己的教育教学活动， 并通过反思来改进自己的教育教 学行为，不断提高教育教学质量。 其基本特征是研究者以讲故事的 方式表达自己对教育的理解和解 释，可以让你从一个或多个故事 中体验到教育是什么或者教育应 该怎么做。
“教育案例”是教育教学过程中含有问 题和疑难情境在内的真实发生的典型性 事件。写作教育案例对教师有以下好处： ①案例写作为教师提供了一个记录自己 教育教学经历的机会；②案例写作可以 促使教师更为深刻地认识到自己工作中 的重点和难点；③案例写作可以促进教 师对自身教学行为进行反思，提升教学 专业水平；④案例写作为教师之间分享 经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
▪ 准确：为研究提供足够的焦点和方向
▪ 例如：（原陈述）“学习成绩与教学 技术的研究”——不可操作
▪ 改为：（再陈述）“三种教学技术对 不同年级学生的学习成绩影响的研 究”——不准确
▪ 再改：（再陈述）“多媒体技术对小 学三年级学生语文学习成绩影响的研 究”——准确
•规范：所用的词语、句型规范、 科学，所有似是而非的词不能用， 口号式、结论式的句型不能用。
▪ 策略二：要抓住课堂教学主阵地
▪ 策略三：把工作中最令人烦恼的问题作为 研究课题
▪ 策略四：把工作和教育科研有机结合起来
（二）有关课题的小常识
1.“问题”与“课题”的辨析
▪ 问题是原生的，课题是人为的 ▪ 问题是客观的，课题是建构的
▪ 问题在先，课题在后。没有问题就没有课 题；有了问题也不一定有课题
二、当前中小学教育科研工作存在的问题及其 产生的原因
▪ 1.从学校角度看,有“五多五少”现象 ▪ 即申报课题的多，能够深入研究的少 ▪ 评估检查时，汇报得多，平时落实得少 ▪ “装门面”“赶新潮”的多，能够联系实
际的少 ▪ 求短期效应的多，能够持之以恒的少 ▪ 应付上级要求的多，能够解决实际问题的
▪ 例6：你认为中学生应该谈恋爱吗？ ▪ 你班有多少同学谈恋爱？ ▪ 你谈过恋爱吗？ ▪ 例7：该教师课前准备是认真充分的 ▪ 非常赞同、同意、一般、不同意、反对 效度题： 我从来没有说过慌
很不符合、不符合、有点符合、符合、 很符合
▪ 2、观察法 ▪ 观察法的类型
▪ 自然观察与实验室观察（是否在自然状 态下）
▪ （五）研究方法（怎样研究）
▪ （六）研究的步骤和进程
▪ （七）研究成果形式（论文、报告、教材……）
▪ （八）经费预算与设备条件
（六）、几种常用的研究方法
▪ 1、问卷调查法 ▪ 2、实验法 ▪ 3、观察法 ▪ 4、案例法 ▪ 5、问题研究法 ▪ 6、行动研究法（研究思路、研究思想、研
究方式）
▪ 1、问卷法
▪ 所拥有的头脑不同： ▪ 一是善于学习的头脑，善于接受新的教育
理论，并尝试到自己的教育实践中，去提 升教育的效果； ▪ 二是善于研究的头脑，善于发现教育中的 问题，并寻找问题的答案，解决教育中的 问题； ▪ 三是充满情感的头脑，热爱教育，热爱学 生，从爱中产生教育的智慧。
3、教师的教育生涯应该充满新意
在学术论文后列出参考文献的目的： ①反映出真实的科学依据； ②体现严肃的科学态度，分清是自己 的观点或成果，还是别人的观点或成果； ③对前人的科学成果表示尊重，同时 也是为了指明引用资料出处，便于检索。
▪ 第一位教师在中学工作，积十年之功，撰 写了一部《素质教育原理》。这位教师认 为自己的这部著作有着十大理论突破，如 对素质教育与全面发展教育关系的认识， 素质教育含义的分析，素质教育的历史发 展轨迹等，可以说在这部近20万字的著述 中探讨了素质教育的一系列理论问题。
除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人 的不同在于：是真的生活了一万多天，还是仅仅 生活了一天，却重复了一万多次。教师每天的工 作如果没有教育科研做支撑，不进行学习、研究， 就会日复一日地重复着昨天的故事。
“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这 种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的 领域内独立地进行创造。”（卡尔·马克思）
▪ ★简洁：课题名称不能太长， 能不要的字尽量不要，一般 不能超过20个字
▪ ★醒目：课题研究的切口适 宜、新颖，使人一看就留下 深刻的印象。
2、在课题名称方面存在的主要问题有以下几 点：