普通教师如何做课题研究
教师如何做研究课题研究设计的八个策略
教师如何做研究课题研究设计的八个策略课题研究是教学科研中最重要也是最基本的一种形式。
它在探索教育重大改革问题、解决教育实践难题、提炼教育实践经验、推广教育科研成果等方面，发挥着独特作用。
而课题研究设计作为申报立项和开题论证中的重要环节，对研究成果的实现起着决定性作用。
一、把握研究框架从现有的教育课题研究设计来看，课题研究设计一般应包括5个基本的要素，即问题提出、文献综述、研究目标与内容、研究方法与过程、研究预期成果。
问题提出是整个研究的“核心价值观”，通过对研究背景的分析、研究目的意义的论述，全面统摄研究内容的确定、方法的选择以及对成果的预期。
文献综述是研究设计的基石。
可以说，研究设计的其他要素的论述，都与文献综述的质量密切相关，文献综述为整个研究设计提供全面的支撑。
研究目标与内容、研究方法与过程，是研究设计的核心和主体部分，尤其需要语言简洁、思路清晰的陈述。
研究预期成果是研究结果的物化和外显，与研究的目标与内容直接对应，与其他因素间接相关。
二、做好文献综述文献综述一般要包含四部分内容：现有研究的现状、已有研究成果（经验、观点和结论等）、已有研究的不足、本研究的创新点（切入点）。
因此，文献综述不仅是要收集分析已有成果，提炼主要观点，发现研究不足，更要阐述对课题的启发和借鉴，寻找本研究切入点。
据此对自己的研究问题做出调整和完善。
在课题的开题论证报告中，文献综述的重点要围绕研究的核心问题去论述，而不必将文献查阅到的所有内容一一呈现。
在实际的报告撰写中，容易出现文献查阅与研究问题不匹配的问题，这种不匹配要么是文献过于宽泛，聚焦不到本课题研究的核心问题上去，要么是过于狭窄，漏掉许多相关研究成果。
比如，查阅“语文阅读教学中渗透中国优秀传统文化的策略研究”文献时，一般的思路都会对“阅读教学”和“传统文化”这两个关键词进行搜索，这是必要的。
但往往忽略一个内容，就是到底有没有研究已经在语文阅读教学进行传统文化教育尝试呢？事实上，这个课题的研究问题的类型是属于“怎么样”的类型，即实施操作型的研究问题，如果在文献综述中忽略了对核心问题研究现状的查阅，不利于研究的推进，也会导致走弯路或者重复研究。
教师如何开展课题研究简讯
教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项：一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长，选择课题研究方向。
2. 关注教育教学领域的热点和难点问题，结合自己的教学实践，提出具有针对性和实用性的课题。
3. 查阅相关文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，确保课题具有一定的创新性。
4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则，确保课题能够顺利进行并取得预期成果。
二、论证1. 编写课题论证报告，详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。
2. 分析课题的研究可行性，包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。
3. 评估课题的研究价值，包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。
三、申报1. 按照教育部门或学校的要求，填写课题申报表，提交选题论证报告等相关材料。
2. 参加课题评审答辩，展示课题的研究思路和可行性，回答评审专家的问题。
3. 等待评审结果，成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。
四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法，开展课题研究，确保研究过程的顺利进行。
2. 定期检查研究进度，对出现的问题和困难进行及时调整和解决，确保课题能够按期完成。
3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作，积极参加相关学术活动，提高课题研究的质量和水平。
五、结题1. 完成课题研究，整理研究成果，撰写课题结题报告，总结研究过程、成果和经验教训。
2. 提交结题报告和相关材料，接受教育部门或学校的结题验收。
3. 课题结题后，研究成果可以发表在相关刊物或会议上，以提高自己的学术声誉和影响力。
注意事项：1. 选题要具有创新性、实用性和针对性，关注教育教学领域的热点和难点问题。
2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义，为评审专家提供充分的依据。
3. 实施过程中，要注重研究方法的合理性和科学性，保证研究数据的准确性和可靠性。
教师如何做个人课题
教师如何做个人课题作为一名教师，做个人课题是提高教学质量、拓展教学思路的有效途径。
但如何做好个人课题呢？以下是一些参考建议：一、确定研究方向和课题内容教师可根据自己的教学实际需要和兴趣爱好，确定研究方向和课题内容。
建议教师选择具有一定实践意义和可操作性的课题，以便更好地应用到教学实践中。
二、细化研究目标和问题在确定研究方向和课题内容后，教师需要进一步细化研究目标和问题。
研究目标要明确具体、可衡量，问题要具有针对性和深度。
三、进行文献调研和资料收集教师在进行个人课题研究之前，需要进行文献调研和资料收集，了解相关领域的研究现状和进展。
这样可以更好地指导个人课题的设计和实施。
四、制定课题研究计划和时间表教师在确定个人课题后，需要制定课题研究计划和时间表，制定清晰的研究目标、问题、研究方法和数据收集、分析、解释等步骤，规划好研究时间和阶段性的成果。
五、开展研究实践，收集数据教师在完成前期准备后，需要进入研究实践阶段，收集相关数据。
数据收集的方式可以有问卷调查、实验研究、访谈观察等多种形式，需要根据课题的实际需要和研究方法来选择。
六、分析数据和撰写研究报告教师在完成数据收集后，需要进行数据分析和撰写研究报告。
数据分析需要严谨和科学，撰写研究报告要清晰、简洁、有条理。
同时，教师需要注意保护个人信息和保护知识产权。
七、分享研究成果和经验个人课题研究完成后，教师可以将研究成果和经验分享给他人，例如教研组、学科组、学校或教育机构。
分享可以促进交流和合作，提高教学水平和能力。
总之，做个人课题需要教师具备严谨的科学态度和创新思维，需要在实践中不断摸索和探索，不断完善和提高自己的教学能力和素质。
普通教师如何做课题研究
7.如何组织实施？
以方案指导实施 阶段性成果支撑方案实施效果
制定总体 实施方案 可操作性 制定阶段性 实施方案 阶段性总结（成 绩、问题、方向）
按阶段、分步骤、 大化小、建档案、 重过程、重积累、
8.几种常用的研究方法
1、问卷调查法 2、实验法 3、观察法 形成报告 4、案例法 5、问题研究法 6、行动研究法（研究思路、研究思想、研 究方式）
6.开题报告与结题报告
结题报告一般形式 一、课题的提出；二、课题研究的意义（包括理论 意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题 提出的背景”部分）；三、课题研究的理论依据； 四、课题研究的目标；五、课题研究的主要内容； 六、课题研究的方法；七、课题研究的步骤；八、 课题研究的主要过程；九、课题研究成果；十、 课题研究存在的主要问题及今后的设想。
选题的具体方法 : 课题选择的一般原则： 一是实用：根据教育实践的发展， （1）根据形势需要进行同步选题。可参考各 级教育科研部门提供的课题选题指南，要注 选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。 意切合自己的实际，因为这些课题都比较空 泛，不够具体，不太适合教师去研究。 二是新颖：有新意、有新知、 能言人之所未言。 （2）在调查研究的基础上，根据问题，根据 自己的教学实际，提出选题。 三是可行：是否有研究的可能， 主客观条件是否具备。 （3 ）分解子课题。承担子课题的研究，但缺 少独创性。 四是科学：必须具有事实根据和理论根据， 必须符合科学原理和教育规律。
4.如何填写《评审书》
价值： 背景、现状、目的、意义…… 能力： 团队学术背景、文献资料、条件
保障现状……
5.如何ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定课题方案
（一）课题名称的表述 （二）研究的背景和意义（为什么要研究） （三）研究对象和范围（界定） （四）研究内容（研究什么） （五）研究方法（怎样研究） （六）研究的步骤和进程 （七）研究成果形式（论文、报告、教 材……） （八）经费预算与设备条件
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议 书摘
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议1. 深入了解教育热点问题和政策教师在选择课题研究时，首先要深入了解当前教育领域的热点问题和政策。
这有助于确定课题的研究方向和重点，并确保研究具有现实意义和社会价值。
2. 结合实际课堂教学情况课题研究要围绕实际的课堂教学情况展开，教师可以选择与自己教学科目和学生特点相关的课题，以提高研究的针对性和实用性。
3. 深入学习教育理论和研究方法教师在进行课题研究前，需要深入学习相关的教育理论和研究方法，这有助于提高研究的深度和广度，并确保研究具有学术性和科学性。
4. 注重课题的创新性和前瞻性选择课题时，教师应注重课题的创新性和前瞻性，可以尝试研究一些新颖的教育问题，提出具有前瞻性的观点和建议。
5. 加强多学科交叉研究教师在选择课题时，可以加强多学科交叉研究，结合教育学、心理学、社会学等多个学科的理论和方法，拓展研究的视野和深度。
6. 坚持理论通联实际的原则课题研究要坚持理论通联实际的原则，既要关注理论研究，又要关注实际问题的解决，使研究成果能够为教育实践提供有效参考。
7. 提高研究的方法论水平提高研究的方法论水平，教师在课题研究中应该注重研究设计、数据采集和分析方法的科学性和可靠性，以确保研究结论的科学性和客观性。
8. 探索先进的教育技术应用教师可以结合先进的教育技术，如人工智能、大数据分析等，探索其在课题研究中的应用，提高研究的科技含量和前沿性。
9. 关注教师发展和教学改革问题课题研究可以关注教师的专业发展和教学改革问题，探讨如何提高教师的教学能力和专业素质，推动教学改革和教育现代化。
10. 关注学生学习和发展问题教师在选择课题时，也可以关注学生学习和发展问题，探讨如何提高学生的学习效果和综合素质，促进学生的全面发展。
11. 加强课题研究的国际交流与合作教师可以加强课题研究的国际交流与合作，借鉴国外教育理论和实践成果，提高课题研究的国际化水平和影响力。
12. 注重课题研究的实践性和可操作性课题研究要注重其实践性和可操作性，研究成果能够为教育实践提供切实可行的建议和方案，符合教师的实际需求。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法作为一线教师，要做好课题研究，可以参考以下几点：1. 确定研究方向：选择与自己教学实践相关的研究方向，可以关注当前教育领域的热点问题或自己的教学需求。
2. 设定研究目标：明确自己研究的目标和问题，例如改进学生的学习成绩、提高教学效果或解决实际教学中的难题等。
3. 文献综述：对已有的研究文献进行综合梳理，了解前人的研究成果、研究方法和理论基础，以便在研究中能够借鉴和参考。
4. 研究设计：选择适合的研究设计方法，如实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，设计合理的研究方案。
5. 数据收集与分析：根据研究设计，采集相关的数据，可以是学生的考试成绩、观察记录、问卷调查结果等。
然后运用合适的统计方法或质性分析方法对数据进行分析和解释。
6. 结果与讨论：根据数据分析的结果，得出结论并进行讨论。
将研究结果与已有研究成果进行比较，解释研究结果的原因，并提出进一步的建议或改进建议。
7. 编写论文或报告：将研究过程、方法、结果和讨论等内容进行整理和撰写，形成论文或报告，以便与他人分享研究成果。
8. 实施研究成果：将研究成果应用于实际教学中，观察和评估其效果，不断改进和优化教学实践。
常用的八种课题研究方法包括：1. 实证研究方法：基于实证数据进行研究，如实验研究、调查研究等。
2. 文献研究方法：对已有的文献、研究成果进行综合分析和总结。
3. 行动研究方法：通过在教学实践中反思、观察和实践，不断改进和调整教学策略。
4. 质性研究方法：通过深入访谈、观察和文本分析等方式，探索问题背后的意义和理解。
5. 教学设计研究方法：通过设计教学方案、教学活动，研究教学策略的有效性和教学效果。
6. 案例研究方法：通过深入研究一个特定的案例，探索其中的问题和解决方法。
7. 历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育发展的演变和变革过程。
8. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同学校、不同教学策略等因素，探究其对教学效果的影响。
普通教师如何进行课题研究
普通教师如何进行课题研究一、教师为什么要做研究1、新课程的需要新课程呼唤小学教师要专业化发展，教师职业和医生、律师一样已经成为一种专业，那就要求我们教师变“教书匠”为“研究型”的教师，而教师专业化的核心是教师的教科研素养，“教科研素养”是一个教师成熟度高低的重要标志。
2、教师自身的需要XXX必须开展教育科研，同样，要想成为优秀教师必须投身教育科研；提高教育教学质量必须依靠教育科研；要寻找适合学生的教育方法，还得依靠教育科研。
教师职业专业化已经使越来越多的老师意识到，自己的责任不仅是承担“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”的角色，教师也有自己的生命，自身也需要不断的成长和发展。
第一，教师通过研讨可以提升自己的自我反思和能力，了解自己行为的意义和作用。
教师只有对自己在教室上的行为进行研讨，才能够了解自己在教室上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的研究有什么影响。
同理，教师只有对自己的学生进行深入、详尽的观察和探询，才有大概了解学生在做什么、想什么，他们到底学到了什么，这种研究对他们的研究有什么作用。
其次，教师参与研究有利于改进自己的教学工作。
由于了解了自己的教学行为惯和思想观念，教师才有可能了解自己的不足，进而采取行之有效的改进措施。
正如XXX所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”（可喜的是近几年来我们的向校长已经为大家营造了浓厚的科研氛围）。
不难看出，教师从事研究的最终目的不仅仅是为了改进教育实践，还可以改变自己的生活方式。
在这种生活中，教师能够体验到自己存在的意义和价值，可以逐步实现教师的专业自主性发展。
二、教师怎样进行课题研究一）正确把握教育科研在学校的定位1、学校是以“应用型”研究为主，重在实践，重在改造本校的教育现实，主要任务就是研究本校教育工作中急需解决的问题。
教师个人课题研究实施方案
【导语】作为教师，在⾃⼰的课题研究上你有怎样的规划呢？以下是整理的教师个⼈课题研究实施⽅案，欢迎阅读！【篇⼀】教师个⼈课题研究实施⽅案 ⼀、研究课题 “⼩学数学⾃主学习的实验与研究” ⼆、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学⽣获得数学的知识理解，⽽⼜让学⽣在这些知识理解构成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与⼈交流，掌握数学的思维⽅法，获得数学活动的经验，培养与发展实践本事和创新精神，从⽽实现不⼀样的学⽣的个体⼼⾥都得到不⼀样发展。
所以⼩学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学⽣的学习⽅式。
有效地数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆、动⼿实践、⾃主探索、合作交流是学习数学的重要⽅式。
转变学习⽅式是这次课题的切⼊点和实施新课程的主旋律。
2、近⼏年来，学校近⼏年开展了“⼩组合作学习”“数学创新本事培养”等课题研究。
在客观上已具备了必须的研究条件。
为开展“⾃主、学习⽅法”研究的过渡积累了较丰富的经验。
3、开展本课题的研究。
能够使学⽣在教师的指导下⾃主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。
变理解式学习为⾃主探索式学习；变静态学习为重视实践操作；变个体学习为合作交流的学习⽅式；使学⽣成为学习的主⼈。
三、实验的⽅向与⽬标、资料 1、本课题试图探讨： 教师如何引导学⽣在课堂教学中进⾏合作学习、⾃主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学⽣观、活动观、评价观与实施策略构成⼀些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“⾼耗低能”的被动局⾯，使实验班的课堂真正成为培养学⽣创新意识的乐园；提⾼实验教师教育科研本事，促进实验教师的精神成长。
2、研究⽬标： （1）改变以教师为中⼼、课堂为中⼼的局⾯、改变学⽣以单纯地理解教师传授知识为主的学习⽅式。
（2）引导学⽣建⽴具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习⽅式。
（3）教师要成为学⽣学习的组织者、引导者和合作者建⽴新型的师⽣关系。
《教师怎样做课题研究》心得体会
《教师怎样做课题研究》心得体会《教师怎样做课题研究》心得体会「篇一」一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
通过阅读，我认识到：从学生的实际和需求出发，根据学生的身心特点来进行教学，才能让学生获得美的体验，使学生在终身的工作和学习中变的更富有情趣，更富创造性。
在初中地理课堂中“图文并茂”的教学，让学生体会到地理知识的获取是离不开地图的，通过课堂中读图方法的训练，有益于提高学生的读图能力及会在图中获取地理知识的能力，甚至可以发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。
教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的地理读图基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次地理读图学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习地理的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成各项研究任务。
尤其是针对其中的课例研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学地理读图能力差异特别大，我在设计地理读图练习题时有意识地设计一些基本的、难度不大的、所有同学都会做的，课后再进行分层次，对地理基础好的同学，布置一些复杂图形的分析任务，培养他们的合作、创新能力。
从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。
教师如何做课题研究
教师如何做课题研究教师进行课题研究旨在提高自身的教学水平和教育教学质量，可以更好地满足学生的需求和培养学生的综合素质。
以下是教师如何做课题研究的几个步骤：第一步，明确研究目标和问题。
教师要首先明确自己的研究目标和问题，确定自己想要研究和改进的方向。
可以从教学内容、教学方法、学生学习情况等多个维度出发，选择一个能够解决实际问题的研究方向。
第二步，收集和整理相关资料。
教师需要通过查阅文献、资料和网络资源等方式，收集和整理和自己研究课题相关的各种资料。
这些资料可以为教师提供研究的理论基础和参考案例，帮助教师更好地理解和掌握研究课题。
第三步，制定研究方案和调研工具。
教师在做课题研究时需要制定研究方案，明确研究的目的、内容和方法。
同时，教师还需要准备调研工具，如问卷、访谈等，用于收集研究数据。
制定研究方案和调研工具需要考虑到研究的可行性和实用性。
第四步，开展调研和实践。
教师根据研究方案和调研工具，开展实地调研和实践活动。
可以通过观察课堂、采访学生、收集学生作业等方式，收集研究数据。
同时，教师还可以根据实践情况，适时调整研究方案和方法。
第五步，分析和总结研究结果。
教师在收集完研究数据后，需要对数据进行分析和总结。
可以采用统计分析、图表分析等方法，对研究结果进行定量或定性分析。
同时，教师还要结合实际情况，思考和总结出实用的教学经验和改进方案。
第六步，撰写研究报告和分享经验。
教师需要将课题研究的结果撰写成研究报告，并与教育科研机构、同行教师进行分享。
可以通过参加学术交流会议、发表论文、组织研讨会等方式，与其他教师分享自己的研究成果和经验，从而促进教育教学的改进和发展。
总之，教师进行课题研究需要明确研究目标和问题，收集和整理相关资料，制定研究方案和调研工具，开展调研和实践活动，分析和总结研究结果，撰写研究报告和分享经验。
通过系统的研究，教师可以不断提高自身的教学水平和教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
如何进行有效的课题研究：一位教师的反思
如何进行有效的课题研究：一位教师的反
思
引言
课题研究是教师提高教学质量和专业发展的重要途径。
然而，
许多教师在进行课题研究时遇到了困难和挑战。
本文将分享一些我
作为一位教师的反思，希望能为大家提供一些关于如何进行有效的
课题研究的指导。
明确研究目标
在进行课题研究之前，首先需要明确研究目标。
明确目标有助
于指导研究过程，确保研究的方向明确。
研究目标应当具体、明确，并与教学实践紧密相关。
寻找合适的研究方法
选择合适的研究方法是进行有效课题研究的关键。
根据研究目
标和问题，选择适合的研究方法，例如问卷调查、实验研究或观察
研究等。
不同的研究方法有各自的优缺点，需要根据实际情况进行
选择。
收集和分析数据
进行课题研究时，收集和分析数据是必不可少的步骤。
合理的
数据收集方法和正确的数据分析方法可以保证研究结果的可靠性和
有效性。
确保所收集到的数据真实可信，并运用适当的统计方法进
行分析。
结果解读和讨论
研究结果的解读和讨论是课题研究的重要环节。
在解读结果时，应当客观地分析和评价研究结果，结合相关文献和理论进行解释。
在讨论研究结果时，可以提出自己的见解和观点，并与其他研究进
行比较和对比。
结论
进行有效的课题研究需要明确研究目标、选择合适的研究方法、收集和分析数据，并进行结果解读和讨论。
通过不断反思和改进研
究方法，教师可以提高课题研究的质量和有效性，促进自身的专业
发展。
教师如何做课题研究(一)
教师如何做课题研究(一)教师如何做课题研究课题研究是教师在教学实践中进行的系统的反思与探究，旨在提高教学质量，解决教育问题，促进教师本身专业发展。
下面，就教师如何做课题研究作探讨。
一、确定课题教师在确定课题时，首先要体现实际需求，即选择与自己所教的学科、年级、教学任务、教学情况、教育问题有关的课题，不能轻易地随意选择。
其次要体现科学性、探索性，能有一定的突破性，不能重复既有结论。
最后，要实践性，即本着问题导向、任务导向、结果导向的实践性。
二、制定研究计划制定研究计划是教师进行课题研究的重要环节。
在制定研究计划时，需要考虑以下几个方面：1.明确目标。
研究目标应该明确具体，即要对哪些问题进行研究，得出什么结果。
2.确定研究内容。
研究内容应该是明确、具体的，不浮夸，不过度的。
3.确定研究方法。
研究方法应该根据研究的具体内容和目的而选定，不可简单地复制他人的研究方法。
4.确定研究时间。
研究时间应该是合理的，不宜过短或过长。
5.确定研究进度安排。
研究进度应该是有条理，有规划，有分阶段的。
三、开展研究工作开展研究工作需要把握好以下几个方面：1.选择信息来源。
可以通过图书、文献、网络、调查等手段进行信息采集。
2.设计问卷调查或教育实验。
可以根据研究的具体内容选择合适的调查方式或实验方法。
3.进行数据收集和分析。
数据收集和分析应该是有条理、有规范、系统化的。
4.撰写研究报告。
报告应该是做到数据真实、数据分析得出合理的结论，并有可行性建议。
四、总结经验总结经验应该是围绕着研究目标和实际效果展开，深层次剖析，一定阶段内的经验和教训。
总之，做好课题研究对于教师的专业水平的提高、教育教学改革的推进以及学生思想道德品质的提高等诸多方面都有着十分重要的意义，但是需要教师有够坚韧和刻苦，具备高度自我约束和自律意识。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略教师开展个人小课题研究是提高教育教学水平和促进教育教学改革的重要途径之一。
下面将介绍教师开展个人小课题研究的方法和策略。
一、选择课题1.与教学实践紧密结合：选择与自己所教学科和教学内容相关的课题，与实际的教学实践问题紧密结合，这样可以更好地理解和解决实际问题。
2.注重研究的可操作性：选择具有较强可操作性的课题，即能够在一定时间内进行有效的调查和实践，并能够给出明确的结论和建议。
二、研究方法1.文献调研法：通过查阅国内外学术文献和相关教材，了解相关领域的研究现状和进展，对研究问题进行梳理和验证。
2.案例研究法：选择一些具有代表性的案例，通过观察、访谈和记录等方法，对案例进行分析和比较，以验证自己的研究假设和提出解决问题的策略和方法。
3.问卷调查法：通过设计和发放问卷，收集和统计相关数据，对研究问题进行量化分析，得出相应的结论和建议。
4.实验研究法：通过对照组和实验组的设计和操作，对教学方法、教材等进行实验，比较其效果和影响，以验证自己的研究假设。
三、研究策略1.明确研究目的和问题：在开展研究前，明确研究的目的和问题，以指导研究的过程和分析结果。
2.合理设计研究方案：根据研究目的和问题，合理选择研究方法，并设计出详细的实施步骤和时间安排。
3.多角度收集和分析数据：在研究过程中，采用不同的方法和工具，收集和分析相关数据，并从多个角度对研究问题进行分析，以确保研究结论的可信度和准确性。
4.科学撰写研究报告：在研究结束后，撰写研究报告时要科学规范，注重逻辑严谨，将研究目的、问题、方法、数据分析和结论等内容进行全面而系统的呈现。
5.积极交流与分享：研究完成后，积极参加学术研讨会、教研活动等，向同行和教育界分享研究成果和经验，从中得到反馈和启发。
教师在开展个人小课题研究时，应选择与教学实践紧密结合的课题，采取多种研究方法，注重收集和分析数据，并将研究成果进行交流与分享。
同时要遵守相关法规和伦理规范，注重实践效果和持续改进。
教师如何做课题研究
教师如何做课题研究当教师准备进行课题研究时，了解并掌握一些常用的方法和技巧对于研究的顺利进行至关重要。
本文将介绍一些教师在进行课题研究时应该注意的事项和步骤。
选择研究课题选择一个合适的研究课题是课题研究的第一步。
教师可以根据自己的兴趣、经验和教学实践的需要来确定研究方向。
以下是一些选择研究课题的参考方法：1.确定研究领域：确定自己感兴趣的研究领域，例如教学方法、学生学习策略等。
2.了解前沿研究：通过文献阅读或参加学术研讨会等方式，了解当前领域的前沿研究和热点问题。
3.考虑实际需求：从教学实践中发现问题，并选择与实际需求相关的研究课题。
4.限定范围：确定研究课题的范围和具体问题，避免过于宽泛的课题。
制定研究计划一旦选择了研究课题，教师需要制定一个合适的研究计划，以确保研究的有条不紊进行。
以下是一些制定研究计划的步骤：1.明确研究目的：明确研究的目的和研究问题，以指导后续的研究过程。
2.制定时间表：根据研究任务和可用时间，制定一个详细的时间表，包括每个任务的开始和完成日期。
3.收集资料：收集与研究课题相关的文献、数据和案例等资料，并进行整理和分类。
4.选择研究方法：根据研究课题的性质和目的，选择合适的研究方法，例如实证研究、问卷调查等。
5.设计研究方案：根据研究方法，设计研究的具体步骤和程序，包括样本选择、数据采集和分析方法等。
6.预计研究结果：根据研究课题和研究方法，预计研究可能得到的结果和结论。
开展研究工作在制定研究计划之后，教师可以开始具体的研究工作了。
以下是一些开展研究工作的常见步骤：1.收集数据：根据研究设计，收集需要的数据，可以通过实地观察、访谈、问卷调查等方式进行。
2.整理数据：对收集到的数据进行整理和分类，使用合适的统计方法进行数据分析，以得出可靠的结论。
3.分析数据：根据研究课题和预定的研究方法，对数据进行统计分析，以验证研究假设或回答研究问题。
4.撰写研究报告：根据研究的结果和结论，撰写研究报告，并按照学术规范进行格式和语言的编辑。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断改革，教师个人小课题研究已成为提高教育教学质量、提升教师专业水平的重要途径。
开展个人小课题研究能够帮助教师深入研究学科内容和教学方法，提高教学质量和学生学习效果。
那么，教师应该如何开展个人小课题研究呢？下面就为大家介绍一些方法和策略。
一、确定研究课题教师开展个人小课题研究首先要确定研究课题。
确定研究课题是整个研究工作的基础，研究课题的选择应该符合学校的教学实际，以解决实际问题为出发点。
在确定研究课题时，教师可以根据学生的学习情况、教学过程中的难点和问题以及教学改革的需要来确定研究方向，确保研究课题的实用性和针对性。
二、制定研究计划确定研究课题之后，教师需要制定详细的研究计划。
研究计划应包括研究的目的、意义和依据，研究的内容和重点，研究的方法和步骤，研究的时间和进度等内容。
制定研究计划的目的是为了确保研究工作的有序进行，提高研究工作的效率，同时也能够及时发现和解决研究中出现的问题。
三、收集资料在开展个人小课题研究时，教师需要收集相关的教学资料和研究文献。
教学资料的收集可以包括学生的学习情况、教学过程中的实际表现、教学反馈和评价等内容，研究文献的收集可以包括相关学科的理论研究成果、教学方法和策略、教学案例和教学资源等内容。
通过收集资料，教师可以了解研究课题的实际情况，找到解决问题的思路和方法。
四、实施研究活动五、撰写研究报告研究活动结束后，教师需要及时撰写研究报告。
研究报告应包括研究的背景和目的、研究的内容和方法、研究的结果和结论等内容。
研究报告的撰写可以帮助教师系统地总结研究成果，同时也可以与其他教师和学校进行分享，促进教学改革和发展。
六、推广研究成果教师开展个人小课题研究的最终目的是为了提高教学质量和学生学习效果。
教师需要及时推广研究成果，将研究成果转化为教学实践。
教师可以通过教研活动、学科建设、教学展示和教学交流等方式，将研究成果推广到学校的教学实际中，影响和帮助更多的教师和学生。
教学课题研究的五个步骤
教学课题研究的五个步骤教学课题研究是教师日常工作中不可或缺的一部分，通过科学的研究方法和系统的分析，不断提升教学质量，促进学生的学习效果。
下面将介绍教学课题研究的五个步骤，帮助教师更好地进行课题研究。
第一步：确定研究课题研究课题是教学课题研究的基础，它应当符合教学实践的需求，具有一定的局限性和可操作性。
教师可以从自身的教学实际出发，结合学科特点和学生需求，选择一个能够有效改进教学的课题进行研究。
确定研究课题时，要明确研究的目的和意义，确保研究有针对性和实用性。
第二步：搜集相关资料在确定研究课题后，教师需要对相关领域的文献进行深入研究，了解前人的研究成果和相关理论，为自己的研究提供理论支持和指导。
通过查阅图书、期刊、学术论文等渠道，获取最新的教学理论和实践经验，为研究工作奠定基础。
第三步：设计研究方案设计研究方案是教学课题研究的核心环节，它涉及到研究的方法、过程和计划安排。
教师在设计研究方案时，需要确定研究方法和工具，制定调查问卷或实施实验，同时要合理安排研究时间和资源，确保研究工作的顺利进行。
第四步：实施研究在设计好研究方案后，教师需要按照计划逐步实施研究工作，收集数据、进行调查、开展实验等。
在实施研究过程中，教师要注意研究方法的正确性和可靠性，确保数据的准确性和可比性，同时要及时记录研究过程中的问题和发现，为后续分析和归纳做准备。
第五步：分析研究结果完成研究实施后，教师需要对研究数据进行分析和总结，从中提取出有意义的结论和启示。
通过对研究结果的分析，教师可以发现问题所在，找到改进教学的方式和方法，不断提升自己的教学水平和学生的学习效果。
同时要将研究结果进行分享和交流，促进教学经验的互相借鉴和共享。
总结教学课题研究是教师不断提高教学质量和个人素养的过程，通过系统的研究和深入的分析，可以有效改进课堂教学，促进学生的全面发展。
教师在进行课题研究时，要按照以上五个步骤进行，不断完善和提升自己的教学能力，为学生的学习创造更好的条件和环境。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法(一)
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法(一)一线教师如何做好课题研究作为一名一线教师，除了教授学生基础知识，还需要进行课题研究。
下面介绍八种常用的课题研究方法，希望能对您有所帮助。
一、文献研究法通过对相关学术文献的阅读、分析和梳理，寻找有价值的研究信息，并结合自己的实践经验进行问题的深化和探讨。
二、问卷调查法通过编制问卷并发放给相关受众进行调查，以了解他们的需求、意见和建议，为教育教学活动提供依据。
三、实践观察法通过对实际教学过程的观察和记录，发现问题并提出改善措施，实现对教育教学活动的有效管理。
四、专家咨询法通过向同行、领导或专家求教、询问、寻求意见和建议，获得相关的专业知识和信息，指导教育教学活动的优化。
五、成果测评法通过对教育教学活动的成果进行测评，了解其实际效果，是否达到预期效果，并分析原因，为提高教育教学活动的质量提供依据。
六、同行交流法通过与同行的交流，分享教育教学经验、方法和技巧，借鉴对方的优点，并互相促进共同提高。
七、反思和总结法通过对教育教学过程进行反思和总结，找出问题及其原因，设定改进目标和方向，从而不断改进和提高教育教学活动的质量。
八、实验研究法通过设计和实施实验，比较不同教学策略或教育教学方法的效果，验证假设，为教育教学改进提供科学依据。
以上是一些常用的课题研究方法，不同的方法适用于不同的情境和问题，教师需要结合自己的实际情况进行选择和运用，以提高教育教学质量，加强自身能力和素养的提高。
除了选择合适的研究方法，一线教师还需要注意以下几点：1.明确研究问题。
一个好的研究问题能够引导研究者进行深入的探究和产生有价值的结论。
2.制定合理的研究计划。
研究计划需要细致、周密，包括研究目标、研究过程、时间安排等。
3.注意数据的收集和处理。
数据的准确性直接关系到研究结论的可靠性，所以需要注意数据的收集、存储和处理。
4.充分参考现有文献。
在进行课题研究时，需要注重文献综述，充分了解已有知识和研究成果，以便更好地展开研究。
普通教师如何做课题研究
▪ 参与性观察与非参与性观察是否直接参 与观察对象的活动
▪ 结构性观察与非结构性观察有无明确的 观察目标
多样表达研究成果
▪ 教育日志是教师对教育教学生活事 件的定期记录,是用语言和梳理自身 的教育行为,记载真实的生活场景, 有意识地表达自己.通过撰写教育日 志,教师可以定期回顾和反思日常的 教育教学情境,更多地了解自己的思 想和行为.
除掉睡眠,人的一辈子只有一万多天.人与人的不 同在于：是真的生活了一万多天,还是仅仅生活了 一天,却重复了一万多次.教师每天的工作如果没有 教育科研做支撑,不进行学习、研究,就会日复一日 地重复着昨天的故事.
能给人的尊严的只是这样的职业,在从事这种职 业时,不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内 独立地进行创造.卡尔·马克思
▪ 创造性：研究对象新、研究视角新.
▪
中学生行为规范的研究
▪
小学生生字抄写遍数与学习生字成
绩关究——创
新性学习习惯
▪ 科学性： ▪ 利用气功提高学生智力的研究 ▪ 洗头的频率与个人成就的相关研究 ▪ 实践价值和理论价值： ▪ 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究 ▪ 效益性： ▪ 2、是否能够研究——可行性： ▪ 农村中学教育综合改革的研究
▪ 醒目：课题研究的切口适宜、 新颖,使人一看就留下深刻的 印象.
2、在课题名称方面存在的主要问题有以下几 点：
▪ 1 课题需要解决的问题不明确,含糊不清. ▪ 例如：关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究 ▪ ——开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系 ▪ 2课题名称外延太大 ▪ 例如：关于自主教育的研究——范围太大,无法操作 ▪ 创新精神与实践能力的培养研究——同时出现两个研究中心,
新手教师如何做课题研究报告
新手教师如何做课题研究报告新手教师如何做课题研究报告引言：作为一名新手教师，要进行课题研究报告可能会感到些许困惑和无措。
毕竟，这是一个需要有系统性思考和研究方法的过程。
然而，只要按照正确的步骤进行，新手教师也能够完成一份优质的课题研究报告。
本篇文章将引导新手教师从课题选择、研究设计、数据收集和分析，到撰写报告的过程中踏实前行。
一、选择合适的研究课题选择一个适合自己的研究课题是课题研究报告的基石。
以下是一些选择研究课题的建议：1. 选择自己熟悉的领域或感兴趣的教育问题。
对于新手教师来说，选择自身了解或有浓厚兴趣的领域可以帮助提高研究的有效性和兴趣度。
2. 关注当前教育实践中存在的问题。
观察和思考自己的教学生涯中遭遇的难题，或者借鉴同事、学生和家长的想法，我们可以找到一个教育领域中需要进行深入研究的主题。
3. 考虑局部问题或小样本研究。
对于初次进行课题研究，局部问题或小样本研究更加容易操作和掌握。
二、制定研究设计在选择了一个合适的课题之后，新手教师需要制定研究设计，确保研究过程有条理、合理和可行。
以下是一些建议：1. 明确研究目的和研究问题。
写下你的研究目的和问题，以确保整个研究过程一直围绕这些关键点展开。
2. 设计研究的方法和过程。
根据研究目的和问题选择合适的研究方法，如调查、实证研究或案例分析等。
详细描述研究过程，包括样本选择、数据收集和分析方法等。
3. 制定研究时间表。
合理分配研究各个阶段的时间，确保研究在规定的时间内完成。
三、数据收集和分析数据的收集和分析是课题研究报告中至关重要的一部分。
以下是一些常用的数据收集和分析方法：1. 问卷调查。
设计一个问卷收集数据，确保问题清晰、简洁，与研究问题有关。
使用合适的统计方法对问卷数据进行分析。
2. 访谈和观察。
根据研究问题选择访谈对象，并编制合适的访谈提纲；进行观察时，确保记录准确详尽。
对访谈和观察数据进行整合和分析。
3. 文献研究。
查阅相关的文献、书籍和资料，借鉴之前的研究成果和理论框架。
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三、普通教师怎样做课题研究
▪问题即课题； ▪教学即研究， ▪教师即研究者， ▪成果即成长 。
课题研究的思路
▪ ①树立以人为本的理念。 ▪ ②紧密结合工作实践。
▪ ③切实提高研究的实效性，同时注 意研究资料的积累。
▪ ④成果的表述生动活泼，明晰流畅。
（一）、普通教师参与教育科研的策略
▪ 策略一：树立五种意识 ▪ 1.树立“先导”意识 ▪ 2.树立“主动”意识 ▪ 3.树立“服务”意识 ▪ 4.树立“过程”意识 ▪ 5.树立“创新”意识
中小学教师如何做 课题研究
王治山
目录
▪ 普通教师为什么要做课题研究 ▪ 普通教师要做课题研究存在的问题 ▪ 普通教师怎样做课题研究
一、普通教师为什么要做课题研究
1、教育科研是教育发展的第一生产力。 “走进新课程”，“科研先导”是一大
“战略”。在教育科研的过程中，提高教师专业 素质，提升 生命质量； 学生有效发展， 提高教
▪ 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究 ▪ 开发大脑潜能的研究 ▪ 让邓小平理论进课堂的研究
（五）、如何制定课题方案
▪ （一）课题名称的表述
▪ （二）研究的背景和意义（为什么要研究）
▪ “中小学心理健康教育指导和管理的行动研究”
▪ （三）研究对象和范围（界定）
▪
青年教师自我培养的研究
▪ （四）研究内容（研究什么）
少
▪ 2.从教师这个角度来看，有四种不良表现： ▪ （1）参与教育科研的目的不正确 ▪ （2）选题不恰当 ▪ （3）研究过程随意 ▪ （4）教师在教育科研过程中存在理论指导
不足
▪ （5）片面追求成果
▪ 3.从观念上来看，中小学教师普遍存在对科 研工作的认识误区
误区一，搞教育科研是专家学者的事， 是专门机构与专业人员的事。
▪ 1、是否值得研究
▪ 创造性：研究对象新、研究视角新。
▪
中学生行为规范的研究
▪
小学生生字抄写遍数与学习生字成
绩关系的研究的研究。
▪
中学生学习习惯培养的研究——创
新性学习习惯
▪ 科学性： ▪ 利用气功提高学生智力的研究 ▪ 洗头的频率与个人成就的相关研究 ▪ 实践价值和理论价值： ▪ 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究 ▪ 效益性： ▪ 2、是否能够研究——可行性： ▪ 农村中学教育综合改革的研究
例如：“培养学生自主学习能力， 提高课堂教学效率”
课题是我们要研究解决的问题， 这个问题正在探讨，正在准备进 行研究，不能有结论性的口气。
▪ 规范：课题名称应以陈述式句型表述。
▪ 例如：“家庭压力对中学生学习成绩 有何影响”
▪ 这是一个问题，但不能用作课题名称。
▪ 如果要作为课题来研究则应改为： “家庭压力对中学生学习成绩影响的 研究”或“家庭压力与中学生学习成 绩关系的研究”
（三）.课题名称的一般结构 ▪ 一个完整的课题名称，应当
包含研究对象、研究范 围、研究方法三项内容。
1、课题名称要准确、规范、简洁、 醒目
▪ 准确：要把课题研究的问题（研究
内容）是什么，研究的对象是什么 交待清楚。
▪ 例如：《县域中小学教师专业化培 训策略研究》
▪ 研究对象是中小学教师，研究内容 是教师专业化培训策略
误区二，学校领导重视不够。 ▪ 误区三，不少中小学教师把从事教育科
研工作简单地理解为发表论文的数量多 少。
▪ 4.存在以上这些问题的原因，来自于三大 方面：
▪ 一是对教育科研工作的认识不足
▪ 二是对教育科研的知识缺乏系统地学习和 了解
▪ 三是在前一段时间内，教育科研工作的本 身也存在问题，过分地强调“严格地规程 规范”，过分强调“科学性”和“理论 性”。
心，这是课题研究的大忌。
▪ （3）题目过长，罗嗦
▪ 例如：《根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农 村中学评议教学工作的研究》
▪ （4）课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。
▪ 例如：《培养学生的朗读能力》、《让人文关怀充满语文课 堂》、《运用学案导学模式，培养学生自主学习能力》
（四）选题原则
▪ 课题是“问题的转换”，“原生的”“赤 裸裸”的问题不是课题。
▪ 问题是课题研究的起点，课题研究的最终 目的是为了科学合理最大程度的解决问题
2.课题的来源
▪ ①来源于实践 ▪ 从教育目标入手寻找课题 ▪ 从教育现象入手寻找课题 ▪ 从教育方法入手寻找课题 ▪ 从教育经验入手寻找课题 ▪ ②来源于文献 ③来源于规划 ▪ ④经验的提炼 ⑤资料的寻疑
中难点问题？
▪ ①问题的语言要通俗、具体、准确
▪ 例5、有的同学上课前先预习一下，你是
▪ 不预习、很少预习、老师布置预习就预习、经 常预习
▪ ②问题不能带有暗示性的语言
▪ ③备选答案要按一个标准分类 ▪ ④备选答案之间的距离要大致相等
▪ 您在上课前， ▪ A、不预习 B、有时预习 C、经常预习
▪ 例6、晚上，您通常睡觉时间是： ▪ A、8点前 B、9点前 C、10点前 ▪ D、其它—— ▪ ⑤备选答案应该穷尽 ▪ ⑥避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题
▪ （1）、问卷的结构：指导语、个人基本 情况、调查题
▪ （ 2 ）、问卷的类型：开放式、封闭式、 综合式
▪
开放式：说说您对生物课的看法
▪
封闭式：选择题、是否题、等级式
▪ 选择题：您这次生物学考试成绩不理想的原因 是什么？A、能力差、B、没努力、C、老师不 行、D考试时粗心。
▪ 是否题：您喜欢生物课吗？A、是 B、否
“教育叙事”是以自我叙述的方 式来反思自己的教育教学活动， 并通过反思来改进自己的教育教 学行为，不断提高教育教学质量。 其基本特征是研究者以讲故事的 方式表达自己对教育的理解和解 释，可以让你从一个或多个故事 中体验到教育是什么或者教育应 该怎么做。
“教育案例”是教育教学过程中含有问 题和疑难情境在内的真实发生的典型性 事件。写作教育案例对教师有以下好处： ①案例写作为教师提供了一个记录自己 教育教学经历的机会；②案例写作可以 促使教师更为深刻地认识到自己工作中 的重点和难点；③案例写作可以促进教 师对自身教学行为进行反思，提升教学 专业水平；④案例写作为教师之间分享 经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
▪ 准确：为研究提供足够的焦点和方向
▪ 例如：（原陈述）“学习成绩与教学 技术的研究”——不可操作
▪ 改为：（再陈述）“三种教学技术对 不同年级学生的学习成绩影响的研 究”——不准确
▪ 再改：（再陈述）“多媒体技术对小 学三年级学生语文学习成绩影响的研 究”——准确
•规范：所用的词语、句型规范、 科学，所有似是而非的词不能用， 口号式、结论式的句型不能用。
▪ 策略二：要抓住课堂教学主阵地
▪ 策略三：把工作中最令人烦恼的问题作为 研究课题
▪ 策略四：把工作和教育科研有机结合起来
（二）有关课题的小常识
1.“问题”与“课题”的辨析
▪ 问题是原生的，课题是人为的 ▪ 问题是客观的，课题是建构的
▪ 问题在先，课题在后。没有问题就没有课 题；有了问题也不一定有课题
二、当前中小学教育科研工作存在的问题及其 产生的原因
▪ 1.从学校角度看,有“五多五少”现象 ▪ 即申报课题的多，能够深入研究的少 ▪ 评估检查时，汇报得多，平时落实得少 ▪ “装门面”“赶新潮”的多，能够联系实
际的少 ▪ 求短期效应的多，能够持之以恒的少 ▪ 应付上级要求的多，能够解决实际问题的
▪ 例6：你认为中学生应该谈恋爱吗？ ▪ 你班有多少同学谈恋爱？ ▪ 你谈过恋爱吗？ ▪ 例7：该教师课前准备是认真充分的 ▪ 非常赞同、同意、一般、不同意、反对 效度题： 我从来没有说过慌
很不符合、不符合、有点符合、符合、 很符合
▪ 2、观察法 ▪ 观察法的类型
▪ 自然观察与实验室观察（是否在自然状 态下）
▪ （五）研究方法（怎样研究）
▪ （六）研究的步骤和进程
▪ （七）研究成果形式（论文、报告、教材……）
▪ （八）经费预算与设备条件
（六）、几种常用的研究方法
▪ 1、问卷调查法 ▪ 2、实验法 ▪ 3、观察法 ▪ 4、案例法 ▪ 5、问题研究法 ▪ 6、行动研究法（研究思路、研究思想、研
究方式）
▪ 1、问卷法
▪ 所拥有的头脑不同： ▪ 一是善于学习的头脑，善于接受新的教育
理论，并尝试到自己的教育实践中，去提 升教育的效果； ▪ 二是善于研究的头脑，善于发现教育中的 问题，并寻找问题的答案，解决教育中的 问题； ▪ 三是充满情感的头脑，热爱教育，热爱学 生，从爱中产生教育的智慧。
3、教师的教育生涯应该充满新意
在学术论文后列出参考文献的目的： ①反映出真实的科学依据； ②体现严肃的科学态度，分清是自己 的观点或成果，还是别人的观点或成果； ③对前人的科学成果表示尊重，同时 也是为了指明引用资料出处，便于检索。
▪ 第一位教师在中学工作，积十年之功，撰 写了一部《素质教育原理》。这位教师认 为自己的这部著作有着十大理论突破，如 对素质教育与全面发展教育关系的认识， 素质教育含义的分析，素质教育的历史发 展轨迹等，可以说在这部近20万字的著述 中探讨了素质教育的一系列理论问题。
除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人 的不同在于：是真的生活了一万多天，还是仅仅 生活了一天，却重复了一万多次。教师每天的工 作如果没有教育科研做支撑，不进行学习、研究， 就会日复一日地重复着昨天的故事。
“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这 种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的 领域内独立地进行创造。”（卡尔·马克思）
▪ ★简洁：课题名称不能太长， 能不要的字尽量不要，一般 不能超过20个字
▪ ★醒目：课题研究的切口适 宜、新颖，使人一看就留下 深刻的印象。
2、在课题名称方面存在的主要问题有以下几 点：