插图设计答案(A卷)教学提纲
新人教版(新插图)三年级上册数学 第4课时 连续进位乘法 教案(教学设计)
第4课时连续进位乘法（教案）教学内容教材第62页例3及相关内容。
教学目标1. 掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 让学生经历探究多位数乘一位数（连续进位）的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3. 让学生在解决实际问题的过程中感受数学知识源于生活，培养学生乐于探索的精神。
教学重点掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法, 并能正确地进行计算。
教学难点理解多位数乘一位数（连续进位）的算理。
教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入（课件出示）笔算下面各题。
（学生动笔计算，教师可请三位学生进行板演，集体订正）师：说说在用竖式计算时要注意什么。
（学生自由发言）设计意图本着“温故而知新”的原则，课前进行多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法和连续进位的加法的训练，旨在对笔算方法进行回顾，为实现知识的迁移类推做好准备。
二、探究新知探究点1 两位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 阅读并理解题意。
（课件出示教材第62页例3）师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设：有9箱饮料，每箱24瓶，问题是9箱饮料一共有多少瓶。
师：怎样列式呢？预设：要求“9箱饮料一共有多少瓶”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9或9×24。
2. 探究24×9的计算方法。
（1）估一估。
师：请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说说你是怎么估算的。
预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：因为24比20大，比30小，20×9=180，30×9=270，所以24×9的得数在180和270之间。
（2）学生独立列竖式计算，组内交流算法，最后学生汇报交流结果。
师：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上的4×9=36，在积的个位上写6，向十位进3；十位上的2×9+3=21，在积的十位上写1，百位上写2。
2024年完整版插画设计教案最新
2024年完整版插画设计教案最新一、教学内容本节课的教学内容选自《插画设计原理与实践》第五章“色彩在插画中的应用”及第七章“插画创意与表现”，重点探讨色彩搭配的基本原则、色彩心理学在插画设计中的应用，以及如何通过创意思维训练提升插画的表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握插画设计中色彩搭配的基本原则，能够灵活运用到实际作品中。
2. 培养学生运用色彩心理学知识，提升插画作品的情感表达力。
3. 培养学生的创意思维，提高插画创作的表现力。
三、教学难点与重点难点：如何运用色彩心理学知识，提升插画作品的情感表达力。
重点：插画设计中色彩搭配的基本原则；创意思维在插画创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、彩色笔、画纸、案例作品。
学具：笔记本电脑、绘画软件（如Photoshop、S等）、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组富有创意的插画作品，引导学生关注色彩搭配和情感表达，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）（1）色彩搭配的基本原则：介绍色相、明度、纯度等概念，讲解对比色、互补色等搭配方法。
（2）色彩心理学在插画中的应用：分析不同色彩的情感表达，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
3. 实践操作（40分钟）（1）创意思维训练：引导学生进行头脑风暴，从不同角度思考插画主题。
（2）插画创作：学生根据所学知识，运用色彩搭配和创意思维，完成一幅插画作品。
4. 课堂互动（15分钟）学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生相互学习、交流。
六、板书设计1. 色彩搭配的基本原则2. 色彩心理学在插画中的应用3. 插画创意与表现七、作业设计1. 作业题目：以“四季”为主题，创作一幅插画作品。
要求：（1）运用所学色彩搭配原则，突出季节特点。
（2）运用创意思维，表现四季变化给人们带来的不同情感体验。
2. 答案：（1）春：以绿色、黄色为主，表现生机勃勃的景象。
（2）夏：以蓝色、白色为主，表现清凉、舒适的感觉。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第2课时5的乘法口诀 教案(教学设计)
第2课时 5的乘法口诀（教案）教学内容教材P52例1。
教学目标1. 通过观察找规律，归纳口诀。
2. 理解并记忆5的乘法口诀。
3. 能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点通过观察找规律，归纳口诀，理解并记忆5的乘法口诀。
教学难点熟记5的乘法口诀，能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入师：请你计算下面各题，我们比一比，看谁算得又快又对。
（出示课件）5+5+5+5= 6+6+6+6=3+3+3+3= 2+2+2+2+2=4+4+4+4= 5+5+5=4+4+4= 6+6+6=师生抢答：20、24、12、10、16、15、12、18。
师：你知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
今天我们来学习5的乘法口诀。
（板书课题）设计意图由师生抢答，激发学生的学习兴趣，进而引出课题。
二、探究新知探究点 5的乘法口诀（一）理解乘法的意义。
1. 观察图片找信息。
（课件出示玩具小熊图）师：仔细观察图片，你知道了哪些数学信息？预设：1盒有5个玩具小熊，2盒有10个玩具小熊，3盒有15个玩具小熊，4盒有20个玩具小熊，5盒有25个玩具小熊。
2. 填空。
师：（出示课件）如何算出一共有多少个玩具小熊呢？请同学们填一填，并分享你的想法。
预设1：5个5个地数出玩具小熊的个数。
预设2：我填的数分别是：10、15、20、25。
预设3：可以列出加法算式：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。
3. 加法算式改写成乘法算式。
师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生交流汇报）预设1：5+5=10，乘法算式：2×5=10或5×2=10。
预设2：5+5+5=15，乘法算式：3×5=15或5×3=15。
预设3：5+5+5+5=20，乘法算式：4×5=20或5×4=20。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第1课时 认识厘米和用厘米量 教案(教学设计)
第1课时认识厘米和用厘米量（教案）教学内容教材P2例1、P3例2、例3。
教学目标1. 让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2. 认识长度单位厘米，初步形成1厘米实际长度的表象。
3. 学会用厘米作为长度单位测量物体长度的方法。
教学重点认识长度单位厘米，掌握测量物体长度的方法。
教学难点建立1厘米的长度观念。
教学准备多媒体课件、尺子、纸条等。
教学过程一、课时导入1. 问题导入。
师：你能说一说你的身高吗？生活中你是怎样描述长度的？你能用自己的方法描述一下课桌的长吗？（学生自由回答）2. 情境导入，激发兴趣。
师：古时候人们是怎样测量物体的长度的呢？（学生各抒己见）师：下面请同学们体会一下古时候人们所用长度单位的实际意义。
请你水平伸开双臂，两手之间的距离就是“1庹”。
请你张开手掌，大拇指和中指两端的最大距离就是“1拃”。
一个脚的长度就是“1个脚长”。
设计意图从学生身边熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、探究新知探究点1 统一长度单位的必要性用拃作单位量一量课桌的长。
师：请同学们用我们刚才认识的拃量一量课桌的长吧！有几拃长呢？预设1：有4拃长。
预设2：有5拃长。
师：老师量的有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量得的结果不一样呢？预设：因为老师的手和我们的手的大小不一样。
师总结：因为每个人的“拃”不一样长，所以为了便于交流，需要使用统一的长度单位。
这在生活中是很有必要的。
（板书课题）设计意图通过学生亲自体验拃的过程，推出使用统一长度单位的必要性。
探究点2 认识厘米1. 认识长度单位“厘米”。
师：拿出让大家准备的尺子，尺子是测量长度的工具。
认真观察你的尺子，你从中知道了什么？预设1：尺子上有很多数，例如0、1、2、3……预设2：尺子最左端的数是0，尺子上的0表示起点。
预设3：尺子上还有字母“cm”。
预设4：每相邻两个数之间隔得一样远。
师总结：这是我们常见的厘米尺，“厘米”是国际上统一使用的长度单位之一，“厘米”可以用“cm”表示。
2024版插画设计全套教案完整版
鼓励创新思维和个性化表现，通 过多样化的造型手段和表现技法， 展现独特的插画风格和视觉效果。
10
03 插画创作流程与方法
2024/1/27
11
创意构思与灵感来源
创意构思的重要性
阐述一个引人入胜的创意 构思对于插画作品的核心 作用，是作品成功的关键。
2024/1/27
寻找灵感的方法
介绍如何通过观察生活、 阅读书籍、欣赏艺术作品 等途径获取创作灵感。
20
现代插画作品解析
2024/1/27
矢量插画
运用数学方式描述的线条和色块，具有简洁、明快的视觉效果， 如扁平化设计。
手绘插画
模仿传统绘画技法，运用画笔和颜料等工具创作，具有独特的艺 术韵味。
3D插画
利用计算机图形技术创作立体效果的插画，具有强烈的视觉冲击 力。
21
学生优秀作品展示
2024/1/27
6
02 插画设计基础知识
2024/1/27
7
色彩理论与运用
01
02
03
色彩的基本原理
了解光与色的关系，掌握 色彩的三个基本属性—— 色相、明度、饱和度。
2024/1/27
色彩的心理效应
学习不同色彩所传达的情 感和象征意义，如红色代 表热情、蓝色代表宁静等。
色彩的搭配与运用
掌握常见的色彩搭配技巧， 如对比色、类似色、冷暖 色等，并学会在插画设计 中灵活运用。
线条的动态表现
运用流畅的线条表现运动感和速 度感，使画面更具活力。
2024/1/27
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色彩搭配能力提高
2024/1/27
色彩基础知识
01
学习色彩的属性、分类和搭配原则，理解色彩在插画中的作用。
人教版插图知识点总结
人教版插图知识点总结
第一部分：插图的定义
1. 插图是什么
2. 插图的作用和功能
3. 插图的分类及特点
第二部分：插图的制作
1. 插图的基本要求
2. 插图的制作工具和方法
3. 插图的设计原则
第三部分：插图在教学中的应用
1. 插图在教学中的重要性
2. 插图在不同科目和年龄段教学中的应用
3. 插图在教学中的具体技巧和注意事项
第四部分：插图的审美与艺术性
1. 插图的审美特点
2. 插图所反映的社会与时代背景
3. 插图与艺术的关系
第五部分：插图教学的案例分析
1. 插图教学的实施步骤
2. 插图教学的具体案例分析
3. 插图教学的评价与展望
以上只是大纲的一部分，您可以根据大纲的框架，逐步展开相关的知识点进行详细的总结。
希望对您有所帮助。
插画设计知到章节答案智慧树2023年江西制造职业技术学院
插画设计知到章节测试答案智慧树2023年最新江西制造职业技术学院第一章测试1.以下不属于商业设计插画的是（）。
参考答案:书籍插画2.以下关于插画的说法不正确的是（）。
参考答案:插画艺术只在中国、美国、日本有比较好的发展3.为什么我们要学习插画设计？（）。
参考答案:掌握插画设计的理论知识和应用能力，将成为你进入职场的重要敲门砖;插画设计是动画专业学生学习、工作所需的重要技能;插画设计是动画专业的专业基础课;插画设计作为一种多元的艺术形式，已经被应用在现代设计的多个领域4.在中国古籍中，插画被称作“相”，例如“全相（旧时通俗话本、演义等绘有人物绣像及每回故事内容者）”、“出相（有的书籍，书页上面是插图，下面是文字）”等。
（）参考答案:对5.丰富的理论知识是学习插画设计的基础。
（）参考答案:对第二章测试1.图像的色彩模式不包括以下哪个选项（）。
参考答案:高清画质模式2.以下不属于PS工具的是（）。
参考答案:超级键和颜色键3.以下关于“点”的说法正确的有（）。
参考答案:几何学上的“点”与造型中的“点”有所区别;点在构成中具有集中、吸引视线的功能，因此点的构成形式影响表达效果;把点以大小不同的形式，既密集又分散的进行有目的的排列，会产生“面化感”;不同大小、疏密的点混合排列，能够使之成为散点式的构成形式4.作为目前插画设计领域的“宠儿”，Procreate这款应用软件，具备非常强大的工具集，拥有64位色彩，可以用来画素描、插图、以及一些编辑和绘图排版操作等。
（）参考答案:对5.结构是指物体本身各部分组合和构造。
（）参考答案:对第三章测试1.以下绘画手法可以达到写实风格（）？参考答案:插画2.艺术设计是一个（）创作活动的一部分，必然根植于民族文化的土壤之中.参考答案:民族文化3.插画设计与一般艺术作品的重要区别在于它促进（）的催化剂，非常强调其实用功能.参考答案:政治文化4.插画的绘画有一定的规则，下面哪个选项不属于三大要素（）。
2024年完整版《插画设计》标准教案最新
2024年完整版《插画设计》标准教案最新一、教学内容本节课我们将深入探讨《插画设计》这本教材第三章“创意思维与插画表现”，具体内容涉及创意思维培养、插画基本表现手法，以及如何将创意与技巧融合，创作出独特插画作品。
二、教学目标1. 让学生掌握创意思维基本方法，提高其插画创作原创性。
2. 使学生解并熟练运用插画基本表现手法。
3. 培养学生审美观，提高其插画作品艺术价值。
三、教学难点与重点难点：如何将创意思维与插画技巧相结合，创作出有个性作品。
重点：创意思维培养，插画基本表现手法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示、插画作品范例。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组富有创意插画作品，引发学生对插画创作兴趣，引导学生思考如何将创意思维运用到插画设计中。
2. 理论讲解（10分钟）讲解创意思维基本方法，如头脑风暴、思维导图等，并分析插画基本表现手法，如线条、色彩、构图等。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材案例，详细讲解如何将创意思维与插画技巧相结合，创作出富有个性化作品。
4. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，进行创意插画设计练习，教师巡回指导。
5. 作业布置与讲解（5分钟）布置课后作业，讲解作业要求及注意事项。
六、板书设计1. 创意思维方法：头脑风暴、思维导图等。
2. 插画基本表现手法：线条、色彩、构图等。
3. 创意插画设计步骤。
七、作业设计1. 作业题目：以“梦想”为主题，创作一幅创意插画。
2. 答案提示：可以运用思维导图等方法进行创意构思，结合所学插画表现手法进行创作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外插画艺术动态，拓宽视野，提高自身审美能力。
引导学生尝试将插画设计与其他艺术领域相结合，如动画、平面设计等，实现跨学科融合创新。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入为让学生更好地投入到插画设计学习中，我重视实践情景引入。
(苏少版)五年级美术下册《作文插图》教学设计
《作文插图》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解作文插图的基本概念和作用，学会运用简单的图形和线条为作文创作插图。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立为作文创作插图的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对作文插图的兴趣，提高学生对作文的热爱，培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容1. 作文插图的基本概念和作用2. 作文插图的创作方法和技巧3. 分别为一篇写人的作文和一篇写事的作文创作插图三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解作文插图的基本概念和作用，学会运用简单的图形和线条为作文创作插图。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的图形和线条，为作文创作出符合内容、富有创意的插图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、作文样本2. 学具：画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入新课（1）展示两篇作文样本，一篇写人，一篇写事。
（2）引导学生观察两篇作文的插图，讨论作文插图的作用。
2. 讲解作文插图的基本概念和作用（1）讲解作文插图的定义：为了使作文更加生动、形象，用图形和线条在作文旁边或空白处创作的图画。
（2）讲解作文插图的作用：丰富作文内容、提高作文的可读性、吸引读者注意力。
3. 讲解作文插图的创作方法和技巧（1）观察和分析作文内容，确定插图的主题和构图。
（2）运用简单的图形和线条，表现插图的主题和情感。
（3）注意插图与作文的搭配，使插图与作文内容相得益彰。
4. 实践创作（1）为学生分配合适的作文，让学生分别为写人的作文和写事的作文创作插图。
（2）引导学生结合作文内容，运用所学方法和技巧，创作出符合主题的插图。
（3）鼓励学生发挥创新意识，力求使插图具有独特性和艺术性。
5. 展示评价（1）让学生展示自己创作的插图，并简要介绍创作思路。
（2）引导学生互相评价，给出优点和建议。
六、板书设计1. 作文插图的概念和作用2. 作文插图的创作方法和技巧七、作业设计1. 学生回家后，为一篇自己喜欢的作文创作插图。
插图专业考试题目及答案
插图专业考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 插图艺术起源于哪个时期？A. 古埃及时期B. 中世纪C. 文艺复兴时期D. 工业革命时期答案：A2. 插图中常用的视觉元素包括以下哪项？A. 色彩B. 线条C. 形状D. 所有选项答案：D3. 插图设计中，色彩的运用主要起到什么作用？A. 装饰B. 表达情感C. 引导视觉D. 以上都是答案：D4. 以下哪位艺术家以其插图作品而闻名？A. 达芬奇B. 米开朗基罗C. 毕加索D. 莫奈答案：C5. 插图设计中，构图的基本原则不包括以下哪项？A. 平衡B. 焦点C. 重复D. 随机性答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述插图在书籍设计中的作用。
答案：插图在书籍设计中起到增强视觉吸引力、辅助文字传达信息、增强读者阅读体验等作用。
它可以帮助读者更好地理解文本内容，同时为书籍增添艺术美感。
2. 描述一下插图设计的基本流程。
答案：插图设计的基本流程通常包括确定主题、收集素材、构思草图、细化设计、色彩搭配、最终呈现等步骤。
设计师需要根据项目需求和目标受众，选择合适的风格和技术进行创作。
3. 解释“视觉叙事”在插图设计中的重要性。
答案：视觉叙事是插图设计中传达故事和情感的重要手段。
通过视觉元素的巧妙运用，设计师能够引导观众的注意力，创造情感共鸣，使作品具有更强的吸引力和说服力。
三、案例分析题（每题25分，共50分）1. 分析以下插图作品的风格特点，并讨论其在特定文化背景下的意义。
答案：（此处应附上具体插图作品的图片和分析内容，由于无法提供图片，故省略。
）2. 假设你被委托为一本儿童故事书设计插图，请描述你的设计思路和创作过程。
答案：（此处应详细描述设计思路，包括角色设计、场景设定、色彩选择等，并概述创作过程，包括草图绘制、细节优化、最终呈现等步骤。
）四、创作题（共30分）请根据以下故事梗概创作一幅插图，并简要说明创作思路。
故事梗概：在一个遥远的星球上，一只勇敢的小兔子为了寻找失落的星星，踏上了冒险之旅。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第5单元 混合运算教学建议 教案(教学设计)
第5单元混合运算单元教学建议单元目标1. 使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2. 在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。
3. 通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括不含小括号的同级混合运算，不含小括号的两级混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，让学生体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题。
运用小括号能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号的先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按顺序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算为主线，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
课标分析1. 利用学生已有的知识经验，结合学生的认知发展水平，在自主探索、合作交流中，理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，正确按照运算顺序进行脱式计算，逐步培养学生列综合算式的能力。
2. 利用学生已有的解决连续两问的应用题和列综合算式的知识经验，借助色条图，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题，同时培养学生良好的学习习惯。
插画赏析教学提纲
《水浒传》众多版本中的插图风格各异、异彩纷呈，它们作为《水浒传》艺术整体的有机组成部分，曾对《水浒传》的阅读与传播起过巨大的促进作用。
中国古籍向来重视插图，图文并茂，相得益彰。
明清小说更几乎是无书不图。
插图既是附着性艺术，受文本规定内容的制约，但它又不是对作品内容的简单图解，而是一种再创造，所以又具有独立的审美价值。
在古小说版画中，《水浒》插图是一个很重要的组成部分。
《水浒传》众多版本中的插图风格各异、异彩纷呈，它们作为《水浒传》艺术整体的有机组成部分，曾对《水浒传》的阅读与传播起过巨大的促进作用。
没有人推算过在《水浒传》传播史上插图艺术的贡献到底有多大，尤其对那些中等水平以下的读者来说，有时与其说他们喜欢小说的文字，毋宁说他们更喜欢书中的绣像插图。
因此明清以来以至今日也不断有人发表对于《水浒传》绣像插图的评论，并且出现过几次评论高潮和几种值得注意的现象。
对这些评论进行回顾、反思，总结得失，不仅对《水浒传》研究本身，而且对中国版画史研究都会大有裨益。
然而在学界，无论是治《水浒传》研究史者还是治中国版画史者都很少有人触及这一方面，这不能不说是一种缺憾。
本文拟对《水浒》插图研究历史做一简要述评，以抛砖引玉，引起学界兴趣，并使对这一问题的研究得以深入。
现知最早为宋江等人画像的可能要推南宋人高如、李嵩，最早为之作赞语的要算龚圣与。
宋周密《癸辛杂识续集》卷上引龚圣与《宋江三十六赞》记载：“宋江事见于街谈巷语，不足采著。
虽有高如、李嵩辈传写，士大夫亦不见黜，余年少时壮其人，欲存之画赞，以未见信书载事实，不敢轻为。
”高、李二人都是南宋宫廷画院待诏（光宗、宁宗、理宗三朝），“传写”即今日绘画之意。
龚开，字圣与，南宋遗民，善画人物，又喜题赞。
可见早在宋江故事处于“街谈巷语”时期的南宋，就已经有著名画家为他们画像、著名文人为题赞了。
从当时“士大夫亦不见黜”的影响来看，高、李二人所画宋江三十六人像应是相当成功的。
尽管这些画像已佚，且龚氏赞语只是就宋江三十六人绰号着笔，所传信息有限，但却为明清人的《水浒》插图与题赞开了先河。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第2课时8的乘法口诀 教案(教学设计)
第2课时 8的乘法口诀（教案）教学内容教材P75例2。
教学目标1. 知道8的乘法口诀的来源，熟记8的乘法口诀。
2. 能熟练运用8的乘法口诀进行计算。
3. 培养学生的计算能力和应用能力。
教学重点熟记8的乘法口诀。
教学难点用8的乘法口诀解决问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入口算。
（出示课件）3×6= 5×7= 4×3= 1×6= 7×2= 5×5=（学生集体口答）师：同学们已经掌握了1~7的乘法口诀，今天我们来继续学习8的乘法口诀。
（板书课题）设计意图通过口算练习，复习1～7的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。
二、探究新知探究点 8的乘法口诀1. 理解图意。
（课件出示教材P75例2蛋糕图）师：你从图中知道了哪些数学信息？预设：托盘中每行有8个蛋糕，一共有8行。
2. 填数。
（课件出示教材P75例2数轴图）师：小狗每跳1次就增加1个8，我们可以用连加的方法来计算。
你能把数填完整吗？预设：里依次填24、32、40、48、56、64。
3. 列式、编口诀。
师：你能列出乘法算式，并编出8的乘法口诀吗？说说你的想法。
（小组讨论交流）预设1：1×8=8或8×1=8；口诀是：一八得八。
预设2：2×8=16或8×2=16；口诀是：二八十六。
预设3：3×8=24或8×3=24；口诀是：三八二十四。
预设4：4×8=32或8×4=32；口诀是：四八三十二。
预设5：5×8=40或8×5=40；口诀是：五八四十。
预设6：6×8=48或8×6=48；口诀是：六八四十八。
预设7：7×8=56或8×7=56；口诀是：七八五十六。
预设8：8×8=64；口诀是：八八六十四。
（教师总结板书）4. 熟记口诀。
1×8=8 一八得八 8×1=82×8=16 二八十六 8×2=163×8=24 三八二十四 8×3=244×8=32 四八三十二 8×4=325×8=40 五八四十 8×5=406×8=48 六八四十八 8×6=487×8=56 七八五十六 8×7=568×8=64 八八六十四（通过开火车、对口令环节，一起来记一记8的乘法口诀）5. 找规律。
2024年完整版《插画设计》教案最新
2024年完整版《插画设计》教案最新一、教学内容本节课选自《插画设计》教材第四章“创意与表现”，详细内容包括插画创意构思、视觉元素设计、色彩搭配与表现技巧。
重点探讨如何运用创意思维，将生活中的元素融入插画设计，提高作品的艺术表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握插画创意构思的方法，提高创新思维能力。
2. 学会运用视觉元素进行插画设计，提升画面效果。
3. 了解色彩搭配与表现技巧，使作品更具艺术魅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：插画创意构思、视觉元素的运用、色彩搭配与表现技巧。
2. 教学重点：创意思维的培养、视觉元素的合理运用、色彩的搭配与表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、画板、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入：展示一组富有创意的插画作品，引导学生关注作品中的创意元素，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）插画创意构思：介绍创意构思的方法，如联想、类比、逆向思维等。
（2）视觉元素设计：讲解视觉元素的基本类型，如点、线、面、形、色等，以及如何将这些元素运用于插画设计。
（3）色彩搭配与表现技巧：介绍色彩的基本原理，如何进行色彩搭配，以及色彩在插画中的作用和表现技巧。
3. 实践环节：（1）学生分组进行创意构思，讨论如何将生活中的元素融入插画设计。
（2）学生根据创意构思，运用视觉元素进行插画设计，注意色彩的搭配与表现。
5. 随堂练习：布置一道插画设计题目，要求学生运用创意构思、视觉元素和色彩搭配进行创作。
六、板书设计1. 插画创意构思方法2. 视觉元素设计与运用3. 色彩搭配与表现技巧七、作业设计1. 作业题目：以“人与自然”为主题，创作一幅插画作品。
答案要求：（1）运用创意构思，将生活中的元素融入作品。
（2）合理运用视觉元素，使画面具有层次感。
（3）色彩搭配和谐，表现主题。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生关注国内外插画设计作品，学习优秀设计师的创作方法。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第三单元 5 以内数的认识和加减法 教案(教学设计)
第3单元 5以内数的认识和加减法（教案）教材分析本单元的主要内容由两部分组成：一部分是5以内各数的认识；另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元在教学5以内数的认识时，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，同时学习基数、序数的含义，数的顺序，数的大小比较和数的组成。
在学习数的大小比较时，认识“>”“<”和“=”这些符号，并能使用这些符号比较数的大小，初步建立符号观念。
在教学加法的计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算；另一方面可以根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法以提高学生的思维水平，提倡算法的多样化。
最后学习0的认识和加减法，使学生明确0的意义，并能计算有关0的加法和减法。
本单元重点：5以内各数的书写，5以内的加减法的含义。
本单元难点：5以内的加减法的计算。
学情分析5以内的数在整数集合中是最为简单的几个。
由于数小，抽象程度较低，学生理解起来比较容易。
大部分学生在入学前对5以内的各数已经有了一定的认识。
根据5以内数的特点和学生的生活经验，教材把5以内数的认识集中起来学习，这符合学生的认知规律，也缩短了教学时间。
同时在认数的过程中，将加减法计算穿插进来，使学生熟练掌握5以内的加减法。
从生活情境中提取信息，从具体事物中抽象出数学问题，使学生更易理解。
教学策略1. 把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，教学生写好数字是本单元的一个重点。
在教学写数字时，教师可以进行如下的尝试：让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2. 在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
在数概念的建立过程中，会用数字、符号或图形进行表示和交流，是小学数学教学的重要目标之一，而初步建立数感、符号意识也是本单元的教学重点之一，教学时，可以充分利用学生的生活经验，引导学生用5以内各数表示一些物体的个数和顺序，能用不同的方法表示数。
插图设计提纲1---3章
第一章插图概述第一节插图的定义一、插图含义：插图是人类用形象语言进行交流的一种视觉传达形式。
早期的插图常常表现在书刊或某种文字样式中，实际意义是协助文字进行传达。
二、插图艺术属于造型艺术范畴，但与纯绘画是有区别的。
从展示形式上看，插图原作不直接与观众见面，而要借助各种不同载体面向观众。
从创作状态来看，插图不能像纯绘画那样随心所欲、有感而发，而必须依据书籍的总体设计来进行创作。
第二节插图的作用与应用服务于书籍、商品等的插图有三大作用：1、“抢眼”2、传达信息3、装饰美化1、插图的“抢眼”作用是指利用插图快速而长久地吸引观众的注意力。
为商品宣传服务的插图在充满商品竞争的市场中抓住消费者的眼睛成为其首要任务。
2、插图的传达作用是在和文字一起进行传达中产生的，各具有特殊性。
插图传达作用的特殊性，在于插图的形象性所带来的直接性、明确性。
3、人有审美的需求，生活中的物像具有美感就能招人喜爱。
插图就具有美化书籍、美化商品的功能。
首先应该是考虑怎样与书的总体风格相协调。
其次是考虑整本书的变化节奏，具体有：全页插图、超页插图、文中插图的安排。
在商业插图中，插图也同样起着美化商品的作用。
插图的三大作用推动了其应用范围的不断扩大，从原有为书籍服务，已拓宽到文化、商业、科技等领域。
具体有以下几类：各种出版物：文学读物、科技读物、社会科学读物、儿童读物等。
广告类：公益广告、文化广告、旅游广告、商品广告等。
宣传品类：招贴、产品说明书、年历、贺卡、样本、信封、宣传手册等。
产品包装类：食品包装、日用品包装等。
电子产品类：影视产品、网页产品、游戏产品等。
第三节插图的发展与变化一、插图是人类交流过程中自然演变和发展而成的一种传达样式。
原始插图就是文字和图画相结合的一种样式。
二、随着书籍的产生与繁荣，在雕版印刷术发明之后，书籍插图在唐代开始流行。
1900年在敦煌发现的唐咸通九年镌刻的《金刚经》插图是世界上可考的最早的插图。
文学插图，现在所见最早的是北宋嘉佑八年福建安余氏靖安勤有堂镌刻的《烈女传》。
新人教版(新插图)六年级上册数学 第3 课时 按比分配 教案(教学设计)
第3 课时按比分配（教案）教学内容教材第52 页例2。
教学目标 1. 理解按比分配的意义和这一类问题的特点。
2. 掌握按比分配问题的解答方法，能正确解答按比分配问题。
3. 培养学生运用知识进行分析、推理的能力。
教学重点掌握按比分配问题的特征及解答方法。
教学难点灵活运用不同方法解决按比分配问题。
教学方法自主学习与小组合作相结合。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入课件出示：师：这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。
按照这些比，可以配制出不同浓度的稀释液，这节课我们就来研究一下。
（板书课题：按比分配）设计意图通过教师讲解，使学生初步了解按照不同的比可以配制出不同浓度的稀释液。
二、探究新知探究点按比分配问题的解答方法1. 阅读与理解。
（课件出示）李阿姨按1 ∶ 4 的比配制了一瓶500 mL 的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？师：从题中你知道了哪些信息？预设1 ：李阿姨按1 ∶ 4 的比配制了一瓶500 mL 的稀释液。
预设2 ：要求的是浓缩液和水的体积分别是多少。
师：500 mL 是配好后的稀释液的体积，1 ∶ 4 表示什么？预设：浓缩液和水的体积比是1 ∶ 4。
2. 分析与解答。
师：请同学们自学例2，说说你是怎样想的。
（学生自学教材，分小组讨论交流并汇报）预设 1 ：把稀释液总体积平均分成5 份，浓缩液占1 份，水占4 份。
先求每份是500÷5=100（mL），再求浓缩液有100×1=100（mL），水有100×4=400（mL）。
小结：把比看作份数之比，先求每份是多少，再求几份是多少。
解题步骤：①求出总份数；②求出每份是多少；③求出各部分的量。
预设 2 ：先求出各部分量占总量的几分之几，再用乘法解答。
浓缩液的体积占稀释液总体积的，水的体积占稀释液总体积的。
浓缩液：500×=100（mL）水：500×=400（mL）教师根据学生回答适当板书。
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陕西服装工程学院2012年6月考试
艺术系系10级专业插图设计试题(A卷)
参考答案及评分标准（命题人：谢晓玲）
一、填空题（22分）
1、从当代设计理念来讲，插图是一种视觉传达形式，属于“大众传播”领域的视觉传达设计范畴，是信息传播载体，国外简称为MEDIA.
2、今天插图的应用范畴日趋广泛，除了用于书籍之外，还广泛地应用在商业宣传促销、工业产品展示、影视广告制作、展示传媒等各种消费领域里，现代插图应用范围包括了一切平面设计中的图形部分。
2）纯艺术与插图设计两者在创作思维上是不同的，纯艺术侧重于凝聚思维，插图侧重于发散思维。
他们在个性表达上是不同的，纯艺术作品可以只是一种欣赏的艺术，其创作一般无明确目的性，变现内容不一定有特别的规定。插图设计则是要解决问题的，有着很强的制约性和规定性。
三、论述题（20分）
列举中国优秀的传统传统艺术形式做一分析，并阐述自己可以从中提取的设计元素都有什么？
四、做图题：（34分）
以某一首自己熟悉的乐曲或者歌曲为创作背景和创作主题，做一幅以抽象形式元素为主的插画。
要求：主题跟歌曲名称一致（要求写出来）
图形主题明确突出
画面形式感强，黑白、彩色均可。
作品表现形式不限
插图设计作为视觉艺术中的一种形式，作为当今实用美术中德一种媒体形态，有着自身独特的审美内涵和美学特征。其中最显而易见的有以下特征
1）目的性与制约性
2）实用性与通俗性
3）审美性与趣味性
2、简述纯艺术与插图设计的关系
1）纯艺术与插图设计对美的要求是一致的，对视觉修养（及对图形修养和形式能力的培养）是一致的，对造型能力的培养也是一致的。
3、我国目前保存最早的插图是1900年从敦煌洞窟中发现的唐代咸通九年锲刻的刊本《金纲经》
4、艺术大师的优秀作品进行鉴赏与学习，以下大师作品风格是：康定斯基是抽象绘画、埃塞尔的矛盾空间、毕加索的立体主义、米罗的心灵装饰、蒙德里安的理性归纳、马蹄斯的精神线描、克里的内心世界。
Байду номын сангаас二、简答题（24）
1、简述插图设计的社会特征