结合《新编大学英语》第二版,谈我校大学英语教学改革

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大学英语教学科学化改革的思路

大学英语教学科学化改革的思路随着中国大学生的数量不断增加，大学英语教学已经成为了重要的话题。

如何进行大学英语教学科学化改革，已经成为了当前的热门议题。

在当前形势下，大学英语教学科学化改革已经成为了建设现代化教育体系的必然要求。

本文将探讨大学英语教学科学化改革的思路，并提出相关的建议。

我们需要明确大学英语教学科学化改革的目标。

大学英语教学是为了培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力。

我们的目标应当是让学生真正掌握英语语言，能够自如地进行英语交流，并且具备一定的文化背景知识，以便能够更好地融入国际社会。

在实现这一目标的过程中，我们需要采取一系列的措施。

应当加强英语教学的实践性。

传统的大学英语教学模式侧重于语法和词汇的教授，而忽略了实际应用能力的培养。

我们应当在教学中注重学生的听、说、读、写能力的全面提升，让学生在真实的语境中进行语言实践，包括进行英语演讲、写作、听力和阅读等方面的训练，以提高学生的英语语言交际能力。

我们应当借助先进的技术手段来进行教学。

随着信息技术的发展，如何利用信息技术来促进英语教学已经成为了热门话题。

我们可以利用多媒体设备、网络资源和智能手机等现代化工具，为学生提供更加丰富多样的英语学习资源，并通过网络课堂、网上讨论等形式开展教学活动。

我们还可以利用人工智能技术来开发对话机器人、语音识别软件等工具，帮助学生提升口语表达能力，同时为学生提供更多个性化的学习辅导。

我们还应当重视跨学科的教学方法。

由于英语涉及到语言学、文化学、文学等多个学科的内容，我们应当提倡多学科融合的教学方法，让学生在学习英语的同时了解更多的背景知识，从而更好地理解英语的实际应用场景。

我们还应当加强教学管理和评估。

传统的大学英语教学评估方式主要依靠考试来进行，这种方式可能会陷入应试教育的怪圈，而忽视了学生的综合素质。

我们应当建立更加科学合理的评估体系，包括学科知识、能力素养、文化修养等多个维度，从而更加全面地评价学生的英语学习成果。

新编大学英语视听说教程2第二版教学设计

新编大学英语视听说教程2第二版教学设计引言新编大学英语视听说教程2第二版是国内常见的一本英语教材，其教学内容涵盖了听力、口语、阅读、写作四项技能训练。

作为一名英语教师，我结合教材的特点和自己的实际教学经验，设计了以下教学方案。

教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：•掌握本单元的重点单词和短语•培养听力和口语技能，并提高对于英语的理解和运用能力•了解英美文化差异，增加跨文化意识•能够运用所学知识进行书面表达教学时间本课程计划为两周，每周分别安排以下内容：第一周：•第一课时：了解学生的英语水平，介绍教材和教学内容•第二～三课时：学习Unit 1，包括听力、口语和阅读（建议在课堂上完成练习）•第四课时：进行文化交流，介绍英美文化差异•第五～六课时：讲解Unit 2的重点单词和短语，进行互动练习第二周：•第七～八课时：学习Unit 2，包括听力、口语和阅读•第九课时：进行文化交流，介绍与美国文化相关的话题•第十～十一课时：讲解Unit 3的重点单词和短语，进行互动练习•第十二课时：进行书面表达训练，布置作业并进行答疑教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：•讲授法：介绍教材和内容，讲解文化差异、重点单词和短语•互动练习：使用教材中的练习题或者设计个人或小组练习•视听教学：使用教材中的音频和视频素材进行学习和口语练习•书面表达：进行书面表达训练，布置作业教学评价本课程采用多种评价方式，包括但不限于：•平时表现：包括语言表达、参与度、作业完成情况等•硬件考核：实行口语考核和阅读理解、写作能力的考核•课堂测试：考试形式灵活，可参考教材出自练习或进行教师根据实际情况设计的题型教学体会本次教学让我更好地理解了学生学习英语的实际情况和需求，进一步掌握了运用多种教学方法的技能和注意事项。

在教学过程中，我还发现需要加强学生的口语训练，并注意与学生的互动和沟通，促进学生的积极性和学习成效。

针对不同学生的个性和英语水平，采用不同的教学方式，能够更好地促进他们的学习效果。

大学英语教学改革案例范文

大学英语教学改革案例范文
标题：大学英语教学改革案例
随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和改革。

下面以我国某知名大学为例，介绍一次成功的大学英语教学改革案例。

一、背景
该校一直重视英语教学，但传统的教学模式主要以教师为中心，侧重于语法和词汇的讲解，学生的实际应用能力较低。

为了提高学生的英语综合应用能力，学校决定进行一次英语教学改革。

二、改革措施
引入翻转课堂模式：教师在课前提供教学视频，学生自学，课堂时间主要用于讨论和实践。

增加口语练习：每个课堂都设有口语角，鼓励学生进行英语口语练习。

强化听说训练：利用现代化的教学设备，如语音识别系统，提高学生的听说能力。

引入项目式学习：学生分组进行项目研究，通过实践提高英语应用能力。

鼓励学生参与国际交流：学校与多所国际知名大学建立了合作关系，为学生提供出国交流的机会。

三、改革成果
学生的英语四级通过率从改革前的60%提高到80%。

学生的英语六级通过率从改革前的40%提高到60%。

学生的英语综合应用能力明显提高，参与国际交流的学生数量逐年增加。

教师的教学方法和教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。

四、总结
该校的英语教学改革取得了显著的成果，不仅提高了学生的英语水平，也提升了教师的教学能力。

这次改革的成功，为我国大学英语教学改革提供了有益的借鉴。

在未来的英语教学过程中，我们应继续探索和创新，以适应社会发展的需求，培养出更多具备优秀英语能力的学子。

浅谈大学英语教学改革

浅谈大学英语教学改革浅谈大学英语教学改革随着国际交流的频繁以及英语的全球化使用，大学英语教育也成为了中国大学教育改革中非常重要的一环。

然而，当前大学英语教学存在一些问题，包括教学内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法陈旧等。

因此，为了提高大学英语教学质量，推动学生英语能力的全面发展，我们需要进行大学英语教学改革。

首先，我们需要改变当前大学英语教学的内容和方式。

目前，大多数大学英语课程注重基础知识的灌输，忽视了学生对于实际应用的需求。

因此，我们应该根据学生的专业特点和发展需求来设计教学内容。

在教学中，要注意培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写、译等多个方面，使学生能够在实际交际中流利自如地应用英语。

此外，我们还可以引入一些现代科技手段，比如在线学习平台、语音识别软件等，以增强学生的学习兴趣和互动性。

其次，我们需要改变传统的教学方式，注重学生自主学习。

过去，大学英语教学以教师为中心，学生被动接受教育。

然而，这种教学方式不利于学生独立思考和语言运用能力的培养。

因此，我们应该引入以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的批判性思维和创造力。

同时，我们可以借助互联网和多媒体技术，提供更多的学习资源和学习工具，促进学生的自主学习和信息获取能力。

此外，我们还应注重大学英语教学与实际应用的结合。

大学英语教学应该注重培养学生的实际交际能力和跨文化沟通能力。

为此，我们可以通过组织英语角、实地考察、参观外企等方式，让学生接触到真实的语言环境和文化背景，从而提高他们的语言运用能力。

同时，我们还可以将英语教学与学生的专业紧密结合，开设以专业内容为主题的英语课程，培养学生在专业领域中运用英语的能力。

此外，我们还需关注教师的角色转变。

传统的大学英语教学中，教师主要起讲述知识的作用。

然而，在改革中，教师需成为学生的指导者和引领者，促进学生的自主学习和自我发展。

教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，通过提供适应学生学习需求的教学资源和指导策略，引导学生独立思考和创新思维。

浅谈大学英语教学改革

浅谈大学英语教学改革【摘要】随着时代的发展和教育需求的提升，大学英语教学改革已成为一个迫切需要解决的问题。

本文从背景、意义和现状入手，探讨了大学英语教学改革的重要性和必要性。

在分析了大学英语教学改革的主要内容、方式与方法、挑战与困难，以及展望和建议措施。

结论部分阐述了大学英语教学改革的可行性，强调了其重要性。

通过本文的阐述，可以看出大学英语教学改革是大势所趋，有利于提高学生的英语水平和培养综合素质。

只有不断改革更新，才能适应时代的需求，使英语教学更加现代化、立体化。

【关键词】大学英语教学改革、背景、意义、现状、主要内容、方式与方法、挑战与困难、前景展望、建议与措施、重要性、必要性、可行性1. 引言1.1 浅谈大学英语教学改革的背景在过去，大学英语教学以传统的教学方式为主，注重对学生的语法知识和单词词汇的传授，忽视了语言的实际运用和沟通能力的培养。

而随着教育理念和技术的不断更新，大学英语教学改革迫在眉睫。

教育改革的呼声日益高涨，对传统英语教学模式提出了挑战。

随着信息技术的发展和互联网的普及，学生获取信息的方式也发生了变化。

传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，需要借助现代技术手段来提高教学质量和效果。

大学英语教学改革的背景是多方面因素的综合作用，对教学模式和内容提出了新的要求和挑战。

1.2 浅谈大学英语教学改革的意义大学英语教学改革的意义在于提高大学生的英语综合能力，培养他们的跨文化交际能力和全球意识。

随着全球化的发展，英语已成为国际交流的主要语言之一，掌握良好的英语能力对于大学生来说至关重要。

通过教学改革，可以使学生更好地掌握英语语言技能，增强他们的综合应用能力，提高口头表达与书面表达能力，进而提升个人竞争力。

大学英语教学改革还能促进大学课程的国际化和专业化发展，推动大学教育与社会需求的接轨。

随着社会经济的快速发展和国际竞争的加剧，大学生需要具备更多实用的专业知识和实践技能，而良好的英语能力是其获取国际前沿知识和参与国际合作的必要条件之一。

大学英语教学改革的思路

大学英语教学改革的思路与探索摘要：本文通过对大学英语教学改革的思路与探索的研究，发现大学英语教学的改革势在必行，但是要注意改革的方式与方法，进而改善课堂教学的教学质量。

关键词：大学英语教学；改革；课堂效率深化大学英语教学改革，提高大学本科的英语教学水平也是学校提高整体教育质量、促进学校发展的需要。

随着我国改革开放事业和国内外形势的发展与变化，特别是从新世纪高等教育人才培养发展战略高度来看，我国现有的大学英语教学还存在着一些问题与不足，最为突出的就是对学生英语综合应用能力培养重视不够。

综合各方面的因素，进一步深化大学英语教学改革，并通过改革全面提高大学英语教学水平和广大学生英语实际综合应用能力的条件已经具备，而且也完全有了实现这一目标的可能。

首先，各方面已经充分认识到大学英语教学改革的重要性。

党和国家领导高度重视大学英语教学改革；在教学第一线的高校领导和广大教师对积极推进大学英语教学改革的重要性的认识和体会都很深刻；另外，广大学生对改革大学英语教学的呼声很高。

其次，信息技术和教育信息化的发展使大学英语教学改革成为可能。

最近几年，国家大力推进教育信息化。

除了internet网带宽不断增加，教育电视台的数字化改造基本完成之外，各高校的校园网建设，计算机的配备都有了较大发展。

这为学生在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础。

基于计算机技术的英语教学已经发展到能够在internet、校园网、局域网或单机上为学生提供听、说、读、写、译、互动交流等全方位个性化教学的高级阶段。

目前，我国有四百多所高校、近百万名学生在开展网络英语学习，多媒体技术和网络技术越来越成为大学英语教学的主流。

但是由于诸多原因，传统课堂教学模式依然是大学英语教学不可或缺的部分，高校普遍实行课堂教学与网络教学相结合。

两者各有优劣，如何有效整合，做到优势互补，成为关注的焦点。

通过对网络环境下大学英语教学的研究与探索，会非常有效地发现传统教学与现代化教学对大学英语教学的不同方面的作用，总结大学英语有效的教学方法，提高英语教学质量，培养学生的英语综合运用能力，使大学英语教学跟上时代步伐，传承传统教学方法的精髓，不可一味追求新形式，也不可随意抛弃沿袭多年、效果良好的师生面对面交流的方式，进而利用新形势弥补教学中的不足之处，使得两者相得益彰，探索出适合中国大学生英语学习的最佳教学模式。

大学英语教学科学化改革的思路

大学英语教学科学化改革的思路当前，大学英语教学科学化改革已成为教育领域的重要议题。

随着全球化的发展和国际间交流合作的加强，大学英语教学的质量和效果已成为衡量高等教育水平的重要标准。

而面对这一挑战，我们需要通过科学化改革来提高大学英语教学的质量和效果，使之更好地适应国际交流与合作的需要。

本文将就大学英语教学的科学化改革提出一些思路和建议。

一、注重学生的学习兴趣和需求学生是大学英语教学的主体，科学化改革应该以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求。

针对学生的不同层次和背景，可以设计多样化的教学内容和形式，采用富有趣味性和挑战性的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。

还可以通过调查问卷和个性化学习计划等方式来了解学生的学习需求，根据学生的需求来改进教学内容和方法，使之更符合学生的实际情况。

二、差异化教学，注重个性发展大学生的英语水平和学习需求各不相同，在教学过程中需要注重差异化教学，针对不同的学生群体采取灵活多样的教学方式。

可以通过分级教学和多元化的教学材料，来满足不同层次学生的学习需求；可以通过个性化的学习计划和辅导措施，来帮助学生克服英语学习中的困难，促进个性化发展。

还可以通过提供更多的学习资源和选择权，来激发学生的学习动力和创造力，使他们能够更好地发展自己的个性和潜能。

三、提高教师的教学能力和素质教师是大学英语教学的中坚力量，他们的教学能力和素质直接影响到教学效果的好坏。

在大学英语教学的科学化改革中，我们应该注重提高教师的教学能力和素质。

可以通过定期的培训和交流活动，来加强教师的教学技能和知识水平；可以通过教学评估和指导，来提高教师的教学质量和效果。

还可以通过改进教师的工作环境和待遇，来激发教师的教学热情和创造力，使他们能够更好地发挥自己的专业优势和个人特长。

四、创新教学内容和方法大学英语教学的科学化改革需要不断创新教学内容和方法，以适应新时代的学生需求和教学要求。

可以通过引进国外教学资源和先进的教学理念，来充实教学内容和开拓教学思路；可以通过采用多媒体教学和互动式教学，来丰富教学形式和提高教学效果。

赏析《新编大学英语》,论探大学英语教学趋势

学为主体。从中我们也不难看出大学外语教学改革和发展应该进行有噪音（即现实交际）的训练。在众多＾参加的晚
的重要趋势。限于篇幅的关系，笔者只对第一点作些探讨。（会上，宴）虽然我们不艟听清对方的每一句话，但是却艟捕 “ 整台” 是当前足球运动中非常时髦的词，主要是强调团捉到关键信息。对于走向社会、参加多种交际的学生来说，队精神；这种台力一旦进发．球队就会无往不胜。运用到外这种训练是不可或缺的。‘ 新编大学英语》所安排的口语训
ｉｎ１Ｒｆｃｃ１Ｌｅｒｉｅｅｉ￣０ｉ。诚如编者所说，ｓｇ２ｌｔ￣１ｆ这些主题“ 与学
我们知道，在昕、读、译五种艟力中，说、写、听说是读写
生的校园和社会生活息息相关”具有时代性、，知识性、趣睬的基础，读写是听说的提高。‘ 新编大学英语》把听说置于主
性、可思性。从一开始就抓住了学生的“ 心。这是“ 整合瓶教学的首位，外可以说把握住了五会能力的关键。在口语

语教学成功的基础。每个主题包括四部分：Ｐｅａｔｎ２中，１ｒｒｉ．ｐａｏ听是说的基础，说是听的提高，二者相互促进、相辅相成。
Ｌｔｎｎ￣ｅｉｇ— Ｃｎｅｅｃｉｔｓ３ｅｄｎ－ｅｔｅｃｉｆｓ就目前的外语教学来看，ｅｔｄＡｔｉｅＲａｉＣｎｅｄＡｔｉｅｒｖｉｇｒｖｉ昕和说又是比较难以培养的能力，
第一部分给学生提供了讨论、谈话的场景和素材供其锻
学生不仅练习了说，而且还相互练习了昕。学水平提高的因素有很多，教材无疑是非常关键的一环。炼。在该时段内，
《新编大学英语）突破了传统的教学思路和教学模式的禁锢，这样的口语训练穿插于阅读训练的首尾。而且在整个单元

大学英语教学改革方案

大学英语教学改革方案引言在现代社会中，英语作为一门国际通用语言，对于大学生的综合素质和就业竞争力有着重要的影响。

然而，长期以来，我国大学英语教学存在诸多问题，如重视词汇和语法教学，忽视实际应用能力培养等。

为了提高大学英语教学质量，加强学生的英语语言能力和跨文化交际能力的培养，本文提出了大学英语教学改革方案。

1.目标与任务本次大学英语教学改革的目标是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，使其具备独立学习和使用英语的能力，以应对未来的学习和工作需求。

具体任务包括：•优化教学内容，注重培养学生的听、说、读、写综合能力。

•引入实际应用教学，让学生能够运用英语进行真实场景下的交流和应用。

•加强跨文化交际能力培养，培养学生具备与国际交流的能力和意识。

2.教学方法与手段为了实现上述目标，我们将采取以下教学方法和手段：2.1 任务型教学法任务型教学法是一种能够将学习和实践结合起来的教学法，通过给学生一系列真实的任务，激发他们的学习兴趣和动力。

在任务型教学中，学生需要运用他们所学的知识和技能来解决问题，增强了学生的实际应用能力和学习动力。

2.2 小组合作学习小组合作学习是一种促进学生互动和合作的教学方式，通过小组合作学习，可以培养学生的表达能力、听取他人观点的能力和团队合作意识。

在英语教学中，可以通过小组合作学习进行对话练习、讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

2.3 多媒体教学多媒体教学是一种通过引入图像、声音和视频等多种媒介来增强教学效果的教学手段。

通过多媒体教学，可以提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的视听能力和信息处理能力。

在英语教学中，可以通过多媒体教学来呈现英语短片、音频和图片等材料，让学生在真实的语境中感受和使用英语。

3.课程设置与内容优化为了培养学生的英语综合能力，我们将优化课程设置和内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，并引入实际应用教学。

具体措施包括：3.1 音频听力训练通过设置音频听力训练课程，让学生接触到各种不同的英语语音和语调，提高他们的听力理解能力和语音感知能力。

教材改革与我校的大学英语教学改革

维普资讯
第２卷第３期
２００２年９月
广东工业大学学报（会科学版）社
Ｊｕｌｆ，ａｇｏｇＵｉｅｓｙｏＴｄｍｏｏｙＳｃＳｉｎｅｄｔｎ）ｏｍａＣｕｎｄｎｎｖｒｉｆｅｏｔｔｇ￣ｏ￣ｃｅｃｓＥｉｏｉ
语》《ｌ世纪大学英语》和《，２，大学英语（新版）讨论了采用新教材后开展的“ 全》，以学生为
中心 ” 课堂教学改革及其引发的思考。的关键词：大学英语教材改革教学改革中图分类号：Ｇ６２０４．文献标识码：Ａ文章编号：１７ —２ｘ（０２（ —０２０６１３２０）３０４ —４６）
用的３４篇课文；固提高部分为围绕该主题在课巩
内外开展的说、、活动。写译
该教材所用的材料颇具时代感，识性、味知趣
性、思性并重，题与学生的生活、习、历息息可话学经相关。围绕同一主题的各种阅读、力材料的不断听增加，项语言技能活动的不断开展，致较高的词各导
２ＪＤ世纪８０年代中期以来，内通用的大学英语国教材主要有中外合作编写并由英国麦克米伦公司和我国高教出版社联合出版的《代英语》现系列、复旦大学等６校合编的《学英语》列、大系上海交大编写的《大学核心英语》和清华大学编写的《英语教、新程》。其中前两套教材在我校均有较长期和稳定的使用。这批教材吸收了当时语言学理论和教学法研究的成果，改以往以语法为纲的传统，崭新的编一以

大学英语教学科学化改革的思路

大学英语教学科学化改革的思路大学英语教学科学化改革是指通过科学方法和理论，对大学英语教学进行系统性的改革，提高教学质量和教学效果。

大学英语教学科学化改革的思路主要包括以下几个方面：一、形成科学化改革的理念在大学英语教学科学化改革的过程中，要树立科学化改革的理念，强调教育的科学性和系统性，注重理论研究和实践探索相结合，以提高教学质量和效果为目标。

要发挥教师的主体作用，充分发挥学生主体性，在教学中注重引导学生自主学习、合作学习和实践性学习，实现知识与能力的有机结合。

二、构建科学化改革的教学模式1.激发学生学习的兴趣：在教学中要注重培养学生对英语学习的兴趣，通过多样化的教学手段和资源，如多媒体教学、互联网教学、英语角等，让学生在积极参与的情况下学习和掌握英语知识。

2.注重培养学生的实践能力：英语教学要注重培养学生的实践能力，通过各种实践活动，如英语演讲、英语写作、英语实习等，提高学生的英语应用能力和综合素质。

3.强调学习方法和策略：在教学中要培养学生正确的学习方法和学习策略，帮助学生掌握科学的学习方法和技巧，提高学生的学习效果。

三、完善科学化改革的教学内容和教材大学英语教学的科学化改革要注重完善教学内容和教材，要根据学生的学习需求和实际情况，确定教学内容和教材。

在教学内容方面，要注重培养学生的语言运用能力和文化意识，同时注重培养学生的跨文化交际能力。

在教材方面，要选择科学合理的教材，注重培养学生的能力和品质。

大学英语教学科学化改革要加强教学评价，对学生的学习情况和教学效果进行科学评价，为教学改进提供科学依据。

要注重综合评价和个性化评价，既要注重学生的语言技能和知识掌握程度，同时注重学生的学习兴趣和学习态度。

五、加强科学化改革的师资培训大学英语教学科学化改革要加强师资培训，提高教师的教学能力和教学水平。

要注重培养教师的科学研究能力和实践能力，引导教师根据学生的需求和实际情况，探索教学方法和教学手段，提高英语教学的质量和效果。

大学英语教学科学化改革的思路

大学英语教学科学化改革的思路一、以培养语言基本功为核心在大学英语教学科学化改革的思路中，首要的是将培养学生的语言基本功作为核心。

英语学习需要从听、说、读、写四个方面全面提高，因此教学过程中需要加强对学生听力和口语的训练，同时注重阅读和写作能力的培养。

在听力训练方面，可以采用多种形式，如听力训练软件、英语广播、英语电视节目等，让学生有更多的机会接触和操练英语听力。

口语方面可以通过角色扮演、小组讨论等形式让学生更好地练习口语表达。

在阅读和写作方面，可以利用多媒体资源，为学生提供更多的阅读素材和写作范例，帮助学生提高阅读和写作水平。

只有在语言基本功扎实的基础上，学生才能更好地进行英语学习和使用。

二、结合实践，激发学生学习兴趣大学英语教学科学化改革的另一个思路是结合实践，激发学生学习兴趣。

英语学习不能仅仅停留在纸面上，而应该更多地结合实际情境，激发学生学习的热情。

可以通过开展英语角、参观英语国家文化活动等形式，让学生更加深入地了解英语国家的文化和风土人情，从而激发学习兴趣。

还可以组织学生参加英语演讲比赛、英语才艺表演等活动，让学生在实践中提高自己的英语能力，增强自信心，进而提高学习积极性。

通过多种方式结合实践，可以使学生更加主动地去学习英语，而不仅仅是被动地接受教育。

三、推行多元化评估标准大学英语教学科学化改革的另一个思路是推行多元化评估标准。

传统的英语教学评估方法主要以笔试形式为主，这种评估方法容易使学生产生“应试教育”心态，只追求分数而不注重实际能力的提高。

在大学英语教学科学化改革过程中，需要推行多元化的评估标准，将学生的听、说、读、写能力全方位地考察和评价。

可以通过口语考试、听力考试、阅读写作作文考试等方式来对学生进行综合评估，从而更客观地了解学生的学习情况，促进其全面发展。

四、建立实用性教学模式大学英语教学科学化改革的最后一个思路是建立实用性的教学模式。

当前的大学英语教学模式往往只注重英语语法和词汇的教授，而忽略了英语在实际使用中的实用性。

大学英语教学的改革方向及措施

大学英语教学的改革方向及措施摘要：摘要：一直以来大学英语教学问题受到社会各界的广泛关注，随着社会的发展，大学英语教学的改革也成为一项重要的内容。

本文对大学英语教学中存在的教材问题、教育技术问题进行分析。

同时对大学英语教学的改革内容进行了总结，并提出了大学英语教学的改革措施，希望可以推动大学英语教学的改革。

关键词：关键词：大学英语教学、改革方向、改革措施前言：随着全球化的发展，英语成为国际交流的重要工具，我国在大学中开设英语课程有利于学生的发展，同时有利于增强我国的综合国力。

但是在大学英语教学中，无论是在教材上，还是在英语教学技术方面都存在许多问题，因此不断完善大学英语教学对提高英语教学质量有着重要的意义。

本文将对英语教学的改革方向以及措施进行分析，希望为英语教学的改革和完善提供参考性意见。

一、大学英语教学中存在的问题1、教材问题大学英语教材的种类较多，比如常用的英语教材有《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《二十一世纪大学英语》等，丰富的教材为教师和学生提供了较多的选择空间，但是丰富的教材同样给英语教学带来了负面影响。

目前我国的教材评估体系还不完善，教材之间的竞争直接影响了教学质量；当教师面对多种教材时，往往处于一种疲惫的状态，经常是一种教材还没有深入了解，就要开始另一本教材，造成教师不能了解教材中的重点；另外，整套的教材对于学生来说也是一项不小的开支，不利于学生的普遍学习。

教材内容重复，不少教材为了达到素质教育的目的，教材内容与高中内容出现重复现象，造成学生学习兴趣的降低，并且英语教材中的内容与所学的专业知识无关，也是导致学生学习兴趣降低的原因之一。

2、过度依赖现代教育技术随着科学技术的进步，大学英语的教学模式发生了重大的变化，教学模式由传统的课本、黑板到多媒体教学，然后发展到现代网络教学。

随着教学模式的发展，学生虽然可以按照自己的喜好选择学习内容，但是先进的技术同样给教学带来了负面的影响。

大学英语教学的改革与思考

心
创新教育
助
助
大学英语教学的改革与思考
张旭
摘要深化大学英语教学改革
, ,
吉林动画学院外语教学部
,
是当前提高高等教学资源的突破口本文就大学英语教学现状提出几点建议关键词大学英语教学改革与思考
。
教学改革已取得很大成效
, , , 。。 , , 。、
教师队伍分布不均
,
教学模式相对应
、
高校学生的知识水平参差不齐差异较大有着不同学习背景地域特色及不同的个性特征因此要选择适合本校本班学生特点的教学模式
、。
三
建立完善更加积极的教学评价体系
,
教学是高校的中心工作
高效课堂的推进
,
是高校生存和发
才智
创新教育必须建立在完善的课堂教学评价体系的基础之上积极合理的教学评价体系是高校教育质管体系的重要组成部分教学评价体系不应仅仅重视学生的成绩更要引导学生挖掘自身更多的潜能认清自我看到不足重树自信教学评价体系除口了传统的考试及测验外还应该更力多样化从多角度多方面科学考核评价探索更多适合教师学生学校三方互评互监的评价体系除此之外教学评价体系还是教学活动的总指挥积极的教学评价体系可以引导教师专业领域更加宽泛会影响教师的教学理念教学方法授课思维等同时有利于促进学生的全面发展及全方位能力的提升学生的学习目标动力也会随之改变评价体系形式可以多样化比如学生评学教师同行互评领导督导听课等如果课堂教学评价能够全面体现素质教育的本质要求就能够诱导全体师生朝着这一方向努力

【推荐下载】分析我校大学英语教学改革的基本思路

分析我校大学英语教学改革的基本思路欢迎来到站，今天本网站为大家提供了我校大学英语教学改革的基本思路，希望朋友们读后有所收获! 大学英语教学改革的核心是提高教学质量,提高学生的英语应用能力,培养高素质的外语人才。

教学改革的过程,就是打破旧的教学行为方式,建立新的教学行为方式的过程。

大学英语教学改革是一项综合工程,必须制定出完备的整体改革方案,有计划、有措施、有步骤,既积极又稳妥地进行。

应落实到每一位教师,每一个教学环节,每一个教学阶段,教改应不断深入,不断完善。

教改又是一项复杂有风险的工程,有关管理部门应允许和正确对待。

针对我校目前大学英语教学存在的诸多问题,我提出如下几点对我校大学英语教学改革的基本思路。

(一)改变教学思路,尝试新的教学方法。

我们应该看到传统的教学方法教师中心,书本中心,课堂中心,在某种程度上严重阻碍了学生的积极思维,实行教学改革的着眼点就在于如何充分认识学生学习积极性,冲破旧有教学模式的束缚,真正摆正学习过程中学生的主体地位和教师的主导地位,力求教学中注重以丰富有趣、逻辑性、系统性强的内容和生动活泼的教学方式来激发学生的求知欲和学习兴趣。

具体到课堂上就是:多问为什么,少讲是什么;多讲翻译方式;少给标准答案;多给学生口头造句和自由发挥的机会;少由教师从头到尾唱独角戏等。

因为大家知道,英语同时具有形式和功能两种属性,前者指语言本身的系统,即语言、语法和词汇,是语言的内在属性;后者指语言在人类社会中发挥的作用,是英语的社会属性。

学习英语应以交流为目的,问候、道别、争论、谈判等都属于语言的交流的范畴。

因此英语教学要形式、功能兼顾,把二者密切结合起来。

(二)现行大学英语教学框架改革构想。

新的《大学英语教学大纲》明确指出,要确保大学英语学习不断线,这是提高学生应用能力的有力保证。

针对我校目前只有大学一、二年级基础阶段教学,三年级后续课程尚未跟上的状况,下面是适合我校学生英语学习的教学框架设想。

大学英语教学改革方法探讨

大学英语教学改革方法探讨随着社会的发展，大学英语教学改革备受瞩目。

如何提高大学生英语学习的效果，如何增强英语教学的针对性、灵活性和适应性，已成为大学英语教学改革的重要问题。

而这些问题的解决，需要一种创新的、适用的英语教学改革方法。

一、教学内容的改革大学英语教学内容的改革，主要是指如何使教学内容更符合大学生的实际需求。

现在大学英语课程很大程度上是针对全体学生进行的，其教学内容普遍较为单调和打印，缺乏针对不同学生群体的个性化教学。

如果我们想从根本上提高大学生英语学习的效果，就要着重解决这一问题。

目前，社区、校内外英语角、教育局公开课、在线英语学习网站等等形式各样的英语学习资源层出不穷。

而英语教学机构如何吸纳这些学习资源，以最合适的方式呈现给学生，已成为大学英语教学改革需要解决的难题。

在改革英语教学内容时可以将学习资源尽可能地容纳进来，用全新的方式作为教学支持，更好的调动学生的学习兴趣和积极性。

二、教学方法的改革在英语教学方法的改革中，可以从提高大学生英语学习的实用性和趣味性两方面入手。

现在，越来越多的大学生通过智能手机学习英语，而英语学习 APP 也随着题型、语音、语调、词汇接龙、阅读等为人们所接受。

在教学方法改革中，可以融入这些以智能手机为载体的英语学习APP模式，以此来创新英语教学方式，提高大学生学习英语的兴趣和积极性。

三、教学手段的改革在大学英语教学手段的改革中，可以采用多种教学手段，如学生互动教学、小组合作教学、状态式学习等。

在英语课堂上采用情境式和任务型教学，使学生更好地在所学内容中理解和运用语言知识。

此外，通过多媒体手段和网络教学辅助手段等，让学生更易于接受外国文化、文献等信息。

综上所述，要想提高大学生英语学习效果，必须推行创新的、实用的英语教学改革方法。

教学内容需要更加针对不同学生群体的个性化教学，教学方法需要更加趣味化啊、生动化，教学手段需要更多样化。

通过课程教学设计的改革和教学内容的改革，以及教学手段的改革，可以有效提高大学生英语学习效果，形成更具针对性、适应性和灵活性的教学体系。

浅议我国大学英语教学改革

运用多媒体教学还有利于教学资源的共享。按照传统的教学模式，每位大学英语教师都会耗费大量的时间和心血精心编写教案，并且积累丰富的教学经验。这些都是宝贵的精神财富。但是由于缺乏传播和交流，很多教学资源都白白浪费了。当计算机多媒体这种新型的教学模式出现以后，实现了教师与教师之间，学校与学校之间的知识和信息的交流和共享，真正体现了教学的集思广益。
英语表达和回答问题而在应聘面试中锰羽而归。这种现象的出现，使部分人甚至对全国大学英语四、六级统考的真实水平和可信度都提出怀疑。因此，专家们认为我国现行的大学英语教学思想、教学模式和教学方法必须进行根本的改革，以迎接21世纪我国科学技术的发展和创新人才培养的挑战。二、转变教学观念，树立以学生为中心的教学新理念英语是一门实践性很强的基础课程，语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。为此必须转变教学观念，树立以学生为中心的教学新理念。这个新的教学理念有三个重要的教学原则，一是以学生为中心，重在培养学生语言综合应用能力; 二是课内和课外的有机结合，重在培养学生的自学能力; 三是课堂教学的设计重在满足学生的要求，以学生的积极参与为衡量标准。这一新的教学理念，打破了传统的教学思维，正确处理了教与学的关系，体现了全面实施素质教育的新的要求，对推动大学公共外语教学改革起到重要作用。三、改革教学方法. 实施以学生为中心的主题教学模式新的教学理念的实施必须由相应的措施予以具体保证，并采用
但是多媒体教学也有其局限性。比如运用多媒体进行教学难以真对个别学生进行教学活动，基础不同的学生，他们的接受能力是
不同的，而多媒体教学使得老师和学生间的交流变少，不得于教师

大学英语教学改革的实践(3篇)

第1篇摘要：随着全球化进程的加快，大学英语教学在高等教育中扮演着越来越重要的角色。

本文旨在探讨大学英语教学改革的实践，分析当前大学英语教学中存在的问题，并提出相应的改革措施，以期提高大学英语教学质量，培养学生的英语综合应用能力。

一、引言大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分，对于提高学生的英语水平、培养具有国际竞争力的优秀人才具有重要意义。

然而，传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力方面存在诸多不足。

因此，大学英语教学改革势在必行。

二、当前大学英语教学中存在的问题1. 教学内容单一：传统的大学英语教学主要以词汇、语法和阅读为主，忽视了听说能力的培养，导致学生在实际交流中难以运用所学知识。

2. 教学方法陈旧：传统的大学英语教学以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性，不利于激发学生的学习兴趣。

3. 评价体系单一：传统的大学英语教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际应用能力和综合素质，不利于全面评价学生的学习成果。

4. 教师队伍素质参差不齐：部分大学英语教师缺乏教学经验，教学方法单一，难以满足教学改革的需求。

三、大学英语教学改革的实践1. 优化教学内容（1）丰富课程内容：在保留传统课程的基础上，增加口语、听力、写作等课程，提高学生的英语综合应用能力。

（2）引入多元化教材：选用适合学生实际需求的教材，如国内外优秀原版教材、网络资源等，拓宽学生的视野。

2. 创新教学方法（1）采用任务型教学法：以学生为中心，设计贴近实际生活的教学任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

（2）开展翻转课堂：将课堂上的时间用于讨论和练习，课后通过网络平台进行知识传授，提高教学效率。

（3）运用多媒体技术：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

3. 完善评价体系（1）多元化评价：结合平时成绩、课堂表现、考试成绩等多方面因素，全面评价学生的学习成果。

（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组合作、实践能力等。

论《英语2》的课程教学改革与实施

校园英语 / 职业教育研究中学到更多的知识，提高自己的能力。

4.学习形式个性化。

要想大学英语教学取得很好的效果，就需要让教学的方式更加个性化，这里主要指的是小班制的教学、自主学习以及导师制的辅导工作等等，小班制的教学有着针对性强、规模小的特点，这就需要每一个任课老师都了解自己的学生，从而营造出适合于每位学生的高效率课堂。

小班制的教学还可以有效促进课堂的互动，为师生提供更多的交流空间与沟通机会。

在大学英语学习的平台中，自主学习的促进是很有必要的，可以利用个性化的教学方式合理的安排学习进程，根据检测的结果来训练学生相关的技能，最后找出最适合于自己的学习方式，这样出来的学习效果才是最好的。

四、结束语综上所述，主要对教育供给侧改革视域下的大学英语教改路径进行分析，可以看出，从教育供给侧改革的角度来寻找大学英语教学的改革路径有一定作用，不仅能够提高教育供给端的质量，还能满足学生的未来发展需求，利用丰富的、可选择的学习资源，就能从根本上入手找到问题的症结提出解决的方案，真正打造出高素质的教师团队，丰富教育供给结构，让学生作为需求侧的消费者，明白真正的语言学习本质，也为学生的未来发展打下坚实的基础。

相信在众多专业教育工作者的共同努力下，未来我国大学英语教学改革方面会取得更大的进步，迈上新的历史阶段。

参考文献：[1]白银菊.以就业为导向的高职“文秘英语”教学初探——以福州英华职业学院为例[J].黑龙江教育学院学报.2015.[2]朱红英,徐晓晖,邹文健.就业为导向的高职软件测试专业课程建设[J].软件导刊:教育技术.2012.[3]陈京丽,张明珠.论项目化教学在高职英语教学中的应用[J].成人教育.2011.[4]陈建奇.浅析项目化教学在高职英语教学中的应用[J].长春教育学院学报.2012.[5]沈小燕.供给侧与大学英语课堂教学供给侧改革[J].教育科学:全文版.2016.[6]胡俊崎.供给侧改革对工读学校英语教学改革的启示[J].读书文摘.2016.作者简介：孙宇(1978.7-)，女，回族，辽宁沈阳人，辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室讲师，研究生，主要研究方向：外语教学，英美文学与翻译。