书信写作教案

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书信写作(精品优秀教案)

书信写作(精品优秀教案)

书信的写作【教学目标】了解书信的种类,掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法,能规范写作一般书信和常用专用书信。

【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课:我们大家都写过信吗?书信在古代作用是非常大的。

一封书信可以制止一场战争。

(例见教材P167,《左传·郑子家告赵子宣》)一封书信可抵万金。

(杜甫:“烽火连三月,家书抵万金”《春望》)但是,随着科学技术的腾飞猛进,电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用,人们越来越疏于写信了。

然而,作为中国传统文化的书信,它不仅起到传递信息、交流情感的作用,而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信,通过它进行心灵的对话,其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。

请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。

怀念书信随着现代化进程的发展,人们为生计奔波着忙碌着。

旧的观念、情趣和联络方式,逐渐地淡化消融。

无论家居何地,人在何方,随时随地可以互通电话,问长问短,联络感情,方便极了。

电话固然方便,遗憾的是几分钟一过,留下的却只有那冰冷冰冷的电话机,呆呆地躺在一角,使人感到漠然。

此时此刻,不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。

去年秋天女儿考上大学去外地读书了,“儿行千里母担忧”,临行前一再叮嘱女儿,到校后马上给家打电话或写信。

结果一个月打了四次电话,每次除了开始的几句寒暄话外,剩下的就是一切都好,请放心。

一次最长的电话也就是一刻钟,当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后,心里还有很多话要说,激动之余,又不知说什么好,只有一句“要照顾好自己”。

电话挂断了,心里有说不出的滋味,思来想去,还是给女儿写封信吧。

夜深人静,我奋笔疾书,从生活谈到学习,从人生谈到理想,密密麻麻写了三页,字里行间渗透着关心、爱护和希望。

字字句句的情感,绝非是在电话中所能领悟到的。

信寄出去了,两个星期后,回来的还是一个电话。

我不时地在想,这年月,信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了?前些年,谁出远门工作或学习,送行的人少不了说一句,到了那边别忘了回封信。

小学六年级教案学习书信写作

小学六年级教案学习书信写作

小学六年级教案学习书信写作尊敬的教师:我写这封信是为了向您请教小学六年级学生书信写作的教案。

我希望能够提升学生们的写作能力和表达能力,使他们能够准确、清晰地写出一封书信。

在这封信中,我将分享一些我个人的经验和教学方法,希望能够得到您的指导和建议。

一、教学目标通过学习书信写作,学生将能够:1.了解书信的基本格式和要素;2.学会书写常见的信件类型,如感谢信、道歉信等;3.培养良好的表达能力和逻辑思维能力;4.提升写作时的语言规范和用词准确性。

二、教学重点与难点教学重点:书信的格式和写作要素;教学难点:如何使学生根据场景和目的正确地选择合适的信件类型,并进行相应的写作。

三、教学内容与方法1. 教学内容(1)信件格式:首先,我们要向学生详细介绍书信的格式,包括信头、日期、称呼、正文、落款等要素。

通过讲解和示范,使学生了解每个要素的作用和位置,以及书写时的注意事项。

(2)信件类型:我们将向学生介绍几种常见的信件类型,如感谢信、道歉信、询问信等。

通过阅读和分析不同类型的书信范例,让学生理解不同类型信件的写作目的和特点。

(3)写作技巧:我们将教授学生一些常用的写作技巧,如选择恰当的词语和句子结构、合理组织内容、注意语法和拼写错误等。

通过练习和反馈,帮助学生提升写作能力。

2. 教学方法(1)讲授法:引导学生了解书信的基本格式和要素,并向他们介绍信件类型和写作技巧。

通过示范和分析范例,让学生理解书信写作的特点和要求。

(2)实践活动:通过个人、小组或全班合作的方式,让学生进行实际的写作练习。

可以设置情境,让学生模拟真实的情况写信,提高写作的真实性和针对性。

(3)评估与反馈:通过对学生书信作品的评估和指导,帮助他们发现问题和改进的方向。

可以通过同伴评价、自评和教师评价等方式,让学生获得全方位的反馈和改进机会。

四、教学过程与时间安排第一步:导入(5分钟)通过鼓励学生分享自己写信的经验和理解,激发学生的学习兴趣,同时引出今天课堂的主题和目标。

中职语文应用文教案

中职语文应用文教案

一、教案名称:中职语文应用文教案书信写作二、教学目标:1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。

2. 培养学生表达清晰、条理清楚地书写书信的能力。

3. 培养学生运用恰当的谦敬词语,体现职业素养。

三、教学内容:1. 书信的基本格式和结构。

2. 书信的种类和用途。

3. 书信中的谦敬词语及其运用。

四、教学步骤:1. 引入:讲解书信的基本格式和结构,让学生了解书信的基本组成部分。

2. 讲解:讲解不同种类的书信及其用途,如感谢信、道歉信、求职信等。

3. 示范:以一则感谢信为例,示范书写过程,强调谦敬词语的运用。

4. 练习:让学生分组练习书写不同种类的书信,互相批改并给予建议。

五、教学评价:1. 学生书信的格式和结构是否规范。

2. 学生书信的表达是否清晰、条理清楚。

3. 学生书信中谦敬词语的运用是否恰当。

六、教学资源:1. 书信样本。

2. 谦敬词语列表。

七、教学时间:1课时(45分钟)八、教学方法:1. 讲授法:讲解书信的基本格式、结构和种类。

2. 示范法:示范书写书信,展示谦敬词语的运用。

3. 练习法:学生分组练习书写书信,互相批改。

九、教学重点与难点:1. 重点:书信的基本格式、结构和种类。

2. 难点:谦敬词语的运用和书信表达的清晰、条理清楚。

十、教学准备:1. 准备书信样本和谦敬词语列表。

2. 准备书写工具和纸张。

六、教案名称:中职语文应用文教案商务电子邮件写作七、教学目标:1. 让学生掌握商务电子邮件的基本格式和结构。

2. 培养学生清晰、简洁地书写商务电子邮件的能力。

3. 培养学生运用适当的商业用语,展现专业素养。

八、教学内容:1. 商务电子邮件的基本格式和结构。

2. 商务电子邮件的种类和用途。

3. 商务电子邮件中的商业用语及其运用。

九、教学步骤:1. 引入:讲解商务电子邮件的基本格式和结构,让学生了解电子邮件在商务场合的重要性。

2. 讲解:讲解不同种类的商务电子邮件及其用途,如询问信、投诉信、合作意向书等。

书信的写作教案

书信的写作教案

书信的写作教案教案:书信的写作一、教学目标:1. 了解书信的基本格式和写作要素;2. 掌握书信的写作技巧和语言表达;3. 能够独立撰写各类书信。

二、教学内容:1. 书信的定义和分类;2. 书信的格式和布局;3. 书信的写作技巧和注意事项;4. 不同类型书信的写作范例。

三、教学步骤:Step 1:导入新课教师引入书信的概念,与学生讨论在日常生活中有哪些情况需要写信,以及为什么使用书信而不是其他通信方式。

Step 2:了解书信的基本格式和写作要素教师向学生介绍书信的基本格式和写作要素,包括信头、日期、称呼、正文、落款等。

通过讲解和示范,让学生掌握书信的整体结构。

Step 3:学习书信的格式和布局教师详细介绍书信的格式和布局,包括信头中的发件人地址、收件人地址、信封的折叠和密封方式等。

通过图示和演示,让学生理解并模仿正确的书信格式和布局。

Step 4:书信的写作技巧和注意事项4.1 语言表达:教师通过示例和讲解,向学生介绍书信的常用语言表达方式,如礼貌用语、感谢表达、邀请和请求等。

学生应根据写信的目的和情境选择合适的表达方式。

4.2 文体特点:教师向学生介绍不同类型书信的文体特点,如公函的正式性、感谢信的诚恳和亲切等。

通过阅读模板和范例,让学生理解并掌握书信写作的文体要求。

4.3 注意事项:教师向学生提供书信写作的注意事项,如注意语法和拼写、避免使用太过亲密或冷漠的措辞、合理使用标点符号等。

学生应注意这些细节,以确保书信的准确性和专业性。

Step 5:不同类型书信的写作范例教师展示几种常见类型书信的范例,包括感谢信、邀请信、建议信等。

学生可以通过阅读这些范例,了解并模仿相应类型书信的写作风格和语言表达。

四、教学总结教师对本节课的内容进行总结,强调书信写作的重要性和实用性。

要求学生积极运用所学的知识和技巧,提高自己的书写水平。

五、作业布置要求学生撰写一封书信,可以选择感谢信、邀请信或建议信等。

作业要求学生按照书信的格式和要素进行书写,并注意语言表达和写作技巧。

小学一年级写作教案练习写简单的书信或便条

小学一年级写作教案练习写简单的书信或便条

小学一年级写作教案练习写简单的书信或便条小学一年级写作教案:练习写简单的书信或便条一、教学目标通过本节课的学习,学生将掌握以下能力:1. 了解书信和便条的基本概念及用途;2. 学习书写书信和便条的基本格式;3. 练习撰写简单的书信和便条。

二、教学准备1. 教师准备:黑板、粉笔、示范书信和便条;2. 学生准备:练习用纸、铅笔、橡皮。

三、教学步骤1. 导入(5分钟)教师向学生解释书信和便条的概念,以及它们的用途和重要性。

通过实例引导学生思考书信和便条的具体场景和写作目的。

2. 基础知识讲解(15分钟)教师给学生展示标准的书信和便条格式,解释每个部分的作用和书写要求。

详细说明信头、日期、称呼、正文和落款等要素的位置和书写规则。

学生积极参与讨论,理解和掌握书信和便条的常见格式。

3. 示范和练习(25分钟)教师以书信为例,现场示范如何撰写简单的信件。

通过解读实例信件,让学生理解写信时应注意的细节和表达方式。

然后,学生们分组练习写一封信件,内容可以是给朋友的祝福、对老师的感谢等。

教师及时给予反馈和指导,帮助学生提高书写的准确性和流畅度。

4. 整理归纳(5分钟)教师和学生一起回顾书信和便条的基本概念、格式和要点,总结掌握的知识和技能。

5. 拓展练习(20分钟)在课后,学生需完成简单便条的写作练习。

教师提供多个场景,如道歉、约定、感谢等,供学生选择一个场景,撰写一则简短的便条。

学生完成后,可以互换便条并进行点评和改进。

四、教学反思通过本节课的学习,学生掌握了书信和便条的基本知识和格式要求。

他们能够准确地撰写简单的书信或便条,表达自己的想法和情感。

教师应鼓励学生多做写作练习,并对他们的作品进行及时评价和指导,帮助他们进一步提高写作能力。

同时,教师还可结合具体课程内容,引导学生撰写与课堂学习相关的书信或便条,进一步加深他们对知识的理解和运用能力。

书信写作写作技巧教案

书信写作写作技巧教案

书信写作写作技巧教案引言:书信写作是我们日常生活中常用的一种交流方式,它可以用于商务往来、友好问候、表达情感等多种场合。

但如何写一封清晰、得体的书信并不容易。

本教案将以书信写作技巧为主题,介绍书信写作的基本结构、语言风格以及注意事项,帮助学生提升自己的书信写作技巧。

一、书信写作的基本结构在书信写作中,基本的结构由信头、信内、署名三部分组成。

1. 信头信头位于信纸的右上角,包括发信人的地址、邮编、日期等信息。

邮编和日期要注意书写清楚,发信人的地址要写全,以便接收人准确回复。

2. 信内信内是书信的主体内容,包括问候语、正文和结束语。

(1)问候语写信时要根据关系、性质和目的选择适当的问候语。

比如,给老师写信可以用“尊敬的XX老师”;给朋友写信可以用“亲爱的XX”等。

(2)正文正文是书信的主体部分,要注意以下几点:- 内容要清晰明了,展开逻辑合理;- 语言要简洁明了,尽量使用简单句和常用词汇;- 段落要分明,每一段只描述一个主题。

(3)结束语结束语一般表示写信人对接收人的期望或祝福。

比如,商务信件可以用“谢谢关注,请回复”;友好信件可以用“期待你的回信”等。

3. 署名署名位于信末的右下角,写明发信人的称呼或姓名,并签上名字,以示真实性。

二、书信写作的语言风格书信作为一种正式的书面交流方式,应该注意使用得体的语言风格。

1. 措辞要得当书写文明、正式的措辞对于书信写作至关重要,可以使用一些礼貌用语来表达尊敬和友好。

2. 语气要适中书信的语气要根据写信人和被写信人的关系选择合适的语气。

对于长辈、上级可以使用恭敬的语气,对于朋友、同事可以使用亲切的语气。

3. 注意文法和拼写书信作为正式的文字表达方式,要注意使用正确的文法和拼写。

在书写过程中要仔细检查,以确保没有错误。

三、书信写作的注意事项在进行书信写作时,还需要注意以下几点:1. 简明扼要书信的内容要简洁明了,避免啰嗦和冗长。

可以根据需要进行适当的提炼,使文章更加精炼。

一封信的教学教案模板范文

一封信的教学教案模板范文

教学目标:1. 知识与技能:掌握书信的基本格式,学会撰写一封信。

2. 过程与方法:通过观察、模仿、实践等方式,提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生良好的沟通习惯,提高人际交往能力。

教学重点:1. 书信的基本格式。

2. 书信内容的组织与表达。

教学难点:1. 如何根据不同情境撰写合适的书信内容。

2. 如何使书信表达得体、流畅。

教学准备:1. 教师:多媒体课件、书信范本、书信写作指导书。

2. 学生:准备好笔和纸,预习书信的基本格式。

教学过程:一、导入1. 教师展示一封真实或虚构的书信,引起学生兴趣。

2. 提问:同学们,你们知道这封信的格式吗?这封信是用来做什么的呢?二、新课讲授1. 讲解书信的基本格式:- 称呼:写收信人的姓名、职务等。

- 正文:书信的主要内容,包括问候、正文和结尾。

- 结尾:表达感谢、祝愿等。

- 签名:写自己的姓名、日期等。

2. 展示书信范本,让学生了解书信的写作结构。

三、实践环节1. 教师发放书信写作指导书,让学生了解书信写作的要点。

2. 学生根据所学知识,撰写一封信。

可以自选主题,如问候亲朋好友、表达感谢等。

3. 教师巡回指导,解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、展示与评价1. 学生自愿展示自己的书信作品,教师点评并提出修改意见。

2. 学生互相评价,学习借鉴他人的优点。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容,强调书信写作的重要性。

2. 拓展:让学生思考在现实生活中,如何运用书信进行沟通,提高人际交往能力。

教学反思:本节课通过讲解书信的基本格式,让学生掌握了书信的写作方法。

在实践环节,学生积极参与,提高了自己的写作能力。

在展示与评价环节,学生互相学习,取长补短。

但在教学过程中,部分学生对于如何根据不同情境撰写合适的书信内容仍存在困惑,需要在今后的教学中加以关注和指导。

课后作业:1. 修改自己的书信作品,提高写作水平。

2. 思考在生活中,如何运用书信进行沟通,提高人际交往能力。

书信 作文教案初中

书信   作文教案初中

书信作文教案初中一、教学目标:1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

二、教学内容:1. 书信的基本格式:称呼、问候语、正文、结尾语、署名、日期。

2. 书信的写作技巧:选择合适的话题、表达真挚的情感、注意语言的得体。

三、教学过程:1. 导入:教师展示一封书信,引导学生观察并思考:书信有哪些基本要素?2. 新课讲解:讲解书信的基本格式和写作技巧。

3. 实例分析:分析优秀书信样本,引导学生学习其中的表达方法和技巧。

4. 写作练习:布置写作任务,让学生动手写一封书信。

5. 互动交流:学生互相交换书信,互相评价,教师进行总结和指导。

6. 课后作业:让学生继续练习写作书信,巩固所学知识。

四、教学策略:1. 采用实例分析法,让学生直观地了解书信的写作方法。

2. 采用互动交流法,激发学生的学习兴趣,提高学生的写作能力。

3. 注重个体差异,因材施教,使每个学生都能在写作中找到自己的特点。

五、教学评价:1. 评价学生的书信格式是否正确。

2. 评价学生的书信内容是否表达真挚的情感。

3. 评价学生的书信语言是否得体。

六、教学资源:1. 书信样本。

2. 写作指导资料。

3. 学生作文本。

七、教学时间:1课时(45分钟)八、教学建议:1. 在教学中,注重对学生进行书信文化的教育,让学生了解书信的历史和价值。

2. 鼓励学生多读优秀书信作品,提高自己的写作水平。

3. 教师要经常对学生进行写作指导,提高学生的写作技巧。

4. 定期组织书信交流活动,让学生在实际操作中提高书信写作能力。

“书信体”作文写作教案

“书信体”作文写作教案

书信体作文写作教案一、教学目标:1. 让学生了解书信体的基本结构和格式。

2. 培养学生运用书信体进行表达的能力。

3. 提高学生的人文素养,培养其书信礼仪意识。

二、教学内容:1. 书信体的基本结构:称呼、、结尾、署名和日期。

2. 书信体的格式:信头、信身和信尾。

3. 书信体的表达方式:叙述、议论、抒情。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:书信体的基本结构和格式,书信体的表达方式。

2. 教学难点:如何运用书信体进行得体的表达。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。

2. 案例分析法:分析典型的书信作文,引导学生掌握书信体的写作技巧。

3. 练习法:让学生动手写作书信体作文,教师点评指导。

五、教学过程:1. 导入:介绍书信体的历史背景和现实意义,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。

3. 案例分析:分析典型的书信作文,引导学生掌握书信体的写作技巧。

4. 练习:让学生动手写作书信体作文,教师点评指导。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调书信体的写作要点。

6. 作业布置:让学生课后继续练习书信体作文,准备下一节课的分享。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,以及对书信体作文写作的兴趣。

2. 作文质量:评估学生在练习中写作的书信体作文,关注其结构、格式和表达的准确性。

3. 学习反馈:收集学生的学习反馈,了解他们对书信体作文写作的掌握程度。

七、教学资源:1. 参考书籍:提供有关书信体作文写作的参考书籍,供学生课后自主学习。

2. 网络资源:推荐一些有关书信体作文写作的在线教程和示例,帮助学生更直观地理解书信体的写作技巧。

3. 写作模板:提供书信体作文的写作模板,帮助学生更快地掌握书信体的结构和格式。

八、教学进度安排:1. 课时:本节课计划用2课时完成教学内容。

2. 教学安排:第一课时讲解书信体的基本结构、格式和表达方式,分析典型的书信作文;第二课时进行书信体作文的练习和点评。

2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作:写信 优质版教案

2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作:写信 优质版教案
教师提问:祝福语每个人写的都一样吗?能随便写吗?
预设:祝福语不能随便写,我觉得写信的对象不同,祝福语也应该不相同。给年长的长辈写,应该写“敬祝健康,敬祝近安”,如果给年轻的长辈写信,可以写“祝您身体健康,工作顺利”,如果给和我们年岁相近的人写,可以写“祝你学习进步,天天开心”。
教师补充:你回答的非常完整,了解了书信的基本格式,我们来看看书信的内容,写信可以写什么呢?来看看小杰写给叔叔的信,里面都写了哪些内容?
(设计意图:设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们从头脑中搜集内容,尽快走进今天写作的课堂。)
二、明确习作内容,学习书信格式(出示课件5)
1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式,现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。(出示课件6)
阅读思考:
(1)结合本文及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。
预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容,比如书信在称呼下面会空两格写问候语,而且要写上祝福语,祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设2:我观察到一点小细节不同,留言条的署名和日期要右对齐书写,而书信则是写在右下方。
教师引导:下面,我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼,第一行顶格写,后加冒号,给长辈写信应按照亲属关系称呼,不宜直呼其名,给平辈或者晚辈写信,可以稍微随便些。注意:独占一行。空两个格子。
第一课时(习作指导)【教学 Nhomakorabea程】一、创设情境,引入课题
1.说说你对书信的了解。(出示课件4)
小组说一说:关于书信的知识,你知道哪些呢?快和大家交流一下。
2.教师引导:“烽火连三月,家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句,古代的书信有许多的别称,例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等,你收到过信吗?你和远方的朋友是怎么联系的呢?

六年级下册第六单元《习作:写信》 教案

六年级下册第六单元《习作:写信》  教案

六年级下册第六单元《习作:写信》教案一、教学目标:1. 让学生掌握书信的基本格式,包括称呼、、结尾、署名和日期。

2. 培养学生运用书信进行交流的能力,学会表达真挚的情感和诚挚的问候。

二、教学内容:1. 学习书信的基本格式。

2. 学会用书信表达情感和问候。

3. 练习书写书信,提高书写能力和文字表达能力。

三、教学重点与难点:1. 重点:掌握书信的基本格式,学会用书信表达情感和问候。

2. 难点:书写规范、语言表达准确、情感真挚。

四、教学方法:1. 讲解法:讲解书信的基本格式和书写要求。

2. 示范法:教师示范书写书信,学生跟随练习。

3. 互动法:学生互相交流、评价,教师指导改进。

4. 情境教学法:创设情境,让学生在实际情境中学习书信写作。

五、教学步骤:1. 导入新课,讲解书信的基本格式和书写要求。

2. 教师示范书写一封书信,学生跟随练习。

3. 学生互相交流、评价,教师指导改进。

4. 创设情境,让学生write a letter to a friend or relative.6. 课后作业:让学生课后继续练习书写书信,提高书写能力和文字表达能力。

1. 通过课后作业收集学生的书信作品,评估学生对书信格式的掌握程度和文字表达能力。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和互动情况,了解学生的学习兴趣和合作能力。

3. 结合学生的自评和互评,了解学生的自我认知和反思能力。

七、教学拓展:1. 邀请家长参与书信写作活动,让学生将书信送给家长,增进亲子关系。

2. 组织学生参加书信比赛,鼓励学生发挥创意,提高书写热情。

3. 开展书信文化交流活动,让学生了解不同文化背景下的书信写作特点。

八、教学资源:1. 教材:《六年级下册第六单元习作:写信》2. 参考资料:书信写作指导书籍、网络资源(书信格式、范文等)3. 教学工具:黑板、多媒体设备、文具(笔、纸、剪刀、胶水等)九、教学反思:在教学过程中,教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够有效掌握书信写作技巧。

《写书信》作文教案

《写书信》作文教案

《写书信》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。

2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。

3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。

二、教学内容1. 书信的基本格式:信头、称呼、、结尾、署名、日期。

2. 书信的种类:问候信、感谢信、道歉信、投诉信、求职信等。

3. 书信写作技巧:选择合适的开头和结尾,运用恰当的过渡语句,表达真挚的情感。

三、教学过程1. 导入:讲解书信的基本格式和结构,让学生了解书信的特点。

2. 讲解实例:分析范文,让学生了解各种书信的特点和写作技巧。

3. 小组讨论:让学生分组讨论,互相交流书信写作的心得体会。

4. 练习写作:布置写作任务,让学生动手实践,编写书信。

5. 讲评与修改:对学生的作品进行讲评,提出修改意见,促进学生的写作进步。

四、教学评价1. 学生能熟练掌握书信的基本格式和结构。

2. 学生能运用所学知识,独立完成书信写作。

3. 学生的书信作品内容充实、情感真挚,语言表达准确、流畅。

五、教学资源1. 书信范文:提供各种类型的书信范文,供学生参考。

2. 写作素材:提供一些写作素材,帮助学生丰富书信内容。

3. 写作指导:提供书信写作的技巧和方法,引导学生进行有效写作。

六、教学活动1. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟书信交流的场景,增强书信写作的实践性。

2. 书信比赛:举办书信写作比赛,鼓励学生发挥创意,提高写作积极性。

3. 优秀作品展示:挑选优秀的书信作品进行展示,让学生分享写作成果,相互学习。

七、教学拓展1. 电子书信:介绍电子邮件的基本格式和写作技巧,让学生了解书信在现代通信中的应用。

2. 书信文化:讲解书信在中国传统文化中的地位和作用,培养学生对书信的尊重和热爱。

3. 书信收藏:引导学生关注书信收藏,了解书信的历史价值,提高学生的文化素养。

八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度,及时发现问题,给予个别指导。

2. 注重培养学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性和创造力。

写信教案教学目标

写信教案教学目标

写信教案教学目标教学目标,写信教案。

一、教学目标。

1. 知识目标。

1)学生能够了解写信的基本格式和要素;2)学生能够掌握写信的基本用语和表达方式;3)学生能够理解不同类型的书信写作规范。

2. 能力目标。

1)培养学生书面表达能力;2)培养学生语言运用能力;3)培养学生沟通交流能力。

3. 情感目标。

1)培养学生关心他人、表达情感的能力;2)培养学生积极向上、乐于交流的情感品质;3)培养学生尊重他人、善于表达的情感品质。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

1)书信的基本格式和要素;2)书信的基本用语和表达方式;3)不同类型书信写作规范。

2. 教学难点。

1)培养学生的书面表达能力;2)培养学生的语言运用能力;3)培养学生的沟通交流能力。

三、教学过程。

1. 导入(5分钟)。

利用图片、视频或故事等形式引入书信写作的话题,激发学生的学习兴趣,引起学生对写信的思考。

2. 学习书信的基本格式和要素(15分钟)。

通过教师讲解和示范,让学生了解书信的基本格式和要素,如信头、称呼、正文、落款等。

3. 学习书信的基本用语和表达方式(20分钟)。

通过教师讲解和举例,让学生掌握书信的基本用语和表达方式,如询问近况、表达祝福、请求帮助等。

4. 学习不同类型书信写作规范(20分钟)。

通过教师讲解和练习,让学生了解不同类型书信的写作规范,如感谢信、道歉信、建议信等。

5. 练习书信写作(30分钟)。

让学生根据所学知识,选择一个话题,撰写一封书信,并相互交流修改,提高书面表达能力和语言运用能力。

6. 总结(10分钟)。

教师对本节课的教学内容进行总结,强调书信写作的重要性,鼓励学生多多练习,提高沟通交流能力。

四、教学反思。

本节课主要围绕书信写作展开,通过讲解、示范和练习,让学生掌握了书信的基本格式和要素,掌握了书信的基本用语和表达方式,了解了不同类型书信的写作规范。

在教学过程中,学生积极参与,表现出了极大的学习兴趣,书面表达能力和语言运用能力得到了一定的提高。

书信作文教案模板及范文

书信作文教案模板及范文

教学目标:1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。

2. 培养学生运用书信形式表达情感、交流思想的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和语言表达能力。

教学重点:1. 书信的格式和结构。

2. 书信内容的构思和表达。

教学难点:1. 如何在书信中恰当运用修辞手法。

2. 如何根据不同的收信对象调整书信的语言风格。

教学过程:一、导入1. 教师简要介绍书信的历史和重要性。

2. 引导学生回忆自己收到的书信,激发学生的写作兴趣。

二、讲授新课1. 介绍书信的基本格式,包括称呼、正文、结尾、署名等。

2. 讲解书信的结构,包括引言、正文、结尾三个部分。

3. 分析书信内容的构思,如开头如何引起注意,正文如何表达情感,结尾如何呼应开头。

4. 介绍书信的语言风格,根据不同的收信对象调整语言表达。

三、写作实践1. 教师给出写作题目,如“给远方的朋友写一封信”。

2. 学生根据题目要求,运用所学知识进行写作。

3. 教师巡视指导,对学生的写作进行个别辅导。

四、展示与评价1. 学生展示自己的书信作品,其他同学进行评价。

2. 教师对学生的作品进行点评,指出优点和不足。

五、总结1. 教师总结本次课的收获,强调书信写作的重要性。

2. 布置课后作业,要求学生给亲朋好友写一封信。

教案范文:亲爱的同学们:大家好!今天我们来学习一节关于书信写作的作文课。

书信是一种传统的交流方式,它承载着我们的情感和思想。

希望通过这节课,大家能够掌握书信的基本格式和写作技巧,提高自己的写作能力。

首先,我们来了解一下书信的基本格式。

书信包括称呼、正文、结尾、署名等部分。

称呼要礼貌得体,正文要表达清晰,结尾要简洁有力,署名要真实可靠。

接下来,我们来分析书信的结构。

一般来说,书信分为引言、正文、结尾三个部分。

引言部分要引起对方的注意,正文部分要表达自己的情感和思想,结尾部分要呼应开头,表达对对方的祝福。

在书信内容的构思上,我们要注意以下几点:1. 开头要引人入胜,可以运用修辞手法,如比喻、排比等。

书信写作教案

书信写作教案

书信写作教案书信写作教案一、教学目标1.知识目标:使学生掌握书信的基本格式和写作技巧,能够写出结构完整、表达清晰的书信。

2.能力目标:培养学生的写作能力和表达能力,使他们能够熟练地运用书信这一沟通方式进行有效的交流。

3.情感目标:通过书信写作的教学,培养学生的情感表达和文字沟通能力,让他们体会到文字的力量和书信传递情感的魅力。

二、教学重点和难点1.教学重点:书信的基本格式和写作技巧,如何表达清晰、得体的情感和意思。

2.教学难点:如何引导学生将内心的感受和想法用文字准确地表达出来,同时注意书信的礼仪和礼貌。

三、教学过程1.导入新课:通过展示一些经典的书信范文,让学生了解书信的格式和写作技巧,激发他们的学习兴趣。

2.新课教学:讲解书信的基本格式和写作技巧,引导学生进行书信写作实践。

3.巩固练习:让学生分组,相互修改和点评书信,鼓励学生互相学习、交流。

4.归纳小结:回顾本节课学到的知识,总结书信写作的要点和方法。

四、教学方法和手段1.教学方法:讲解、示范、小组讨论、实践练习等。

2.教学手段:PPT演示、范例展示、学生作品分享等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:现场写一封给朋友的信,要求表达清楚自己的情感和意思,注意书信的格式和语言表达。

2.作业:回家后写一封给家人或朋友的信,要求表达真挚的情感和意思,字数不限。

3.评价方式:通过学生的作品了解他们的掌握情况,对他们的作品进行点评和指导,鼓励他们继续努力提高自己的写作水平。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源:PPT演示文稿、范例展示板、教学视频等。

2.教学工具:白板笔、纸张、剪刀等。

七、结论通过本节课的教学,学生们已经掌握了书信的基本格式和写作技巧,能够写出结构完整、表达清晰的书信。

同时,学生们也学会了如何运用书信这一沟通方式进行有效的交流,提高了自己的写作能力和表达能力。

更重要的是,学生们在写作过程中体会到了文字的力量和书信传递情感的魅力。

希望学生们在今后的学习和生活中能够更加熟练地运用书信这一传统沟通方式进行交流,达到更好的沟通效果。

四年级书信教案

四年级书信教案

四年级书信教案教学目标:
1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。

2. 通过实际写作,培养学生的写作能力和表达能力。

3. 激发学生的写作兴趣,培养他们良好的写作习惯。

教学内容:
1. 书信的基本格式。

2. 写作要点和技巧。

3. 范文解析和写作实践。

教学难点与重点:
难点:书信的写作技巧和表达方式。

重点:书信的格式和写作要点。

教具和多媒体资源:
1. 黑板。

2. 投影仪。

3. 教学软件。

4. 书信范文。

教学方法:
1. 激活学生的前知:通过提问,回顾学生之前学过的书信知识。

2. 教学策略:讲解、示范、小组讨论、写作实践。

3. 学生活动:写作练习、小组互评。

教学过程:
1. 导入:通过故事导入,激发学生的兴趣,引出书信的主题。

2. 讲授新课:讲解书信的格式、写作要点和技巧,展示范文,进行解析。

3. 巩固练习:学生模仿范文,进行实际写作,教师给予指导。

4. 归纳小结:总结书信的写作要点和技巧,强调书信的重要性。

评价与反馈:
1. 设计评价策略:通过小组互评、教师点评,评估学生的写作水平。

2. 提供反馈:对学生的作品给予建议和指导,帮助他们改进。

作业布置:
1. 写一封信给你的朋友,分享你的暑假计划。

2. 修改自己的作文,使其更符合书信的格式和要求。

初中写作课写信教案

初中写作课写信教案

教案:初中写作课——写信课程目标:1. 让学生掌握书信的基本格式。

2. 培养学生表达情感、传递信息的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

教学内容:1. 书信的基本格式。

2. 写信的方法和技巧。

3. 实际操作练习。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示一封书信,让学生观察并说出书信的基本格式。

2. 学生分享观察到的书信格式,教师总结并板书。

二、讲解书信格式(10分钟)1. 教师讲解书信的基本格式,包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。

2. 学生跟随教师一起总结书信格式,并在课堂上练习书写书信。

三、写信方法和技巧(10分钟)1. 教师讲解写信的方法和技巧,包括选择信纸、信笔、注重语言表达等。

2. 学生听讲并跟随教师一起实践写信方法和技巧。

四、实际操作练习(10分钟)1. 教师给出一个写信的主题,如给远方的朋友写信。

2. 学生根据主题,运用所学的书信格式和写信方法,动手写信。

3. 教师巡回指导,为学生提供帮助和建议。

五、展示和评价(10分钟)1. 学生展示自己写的信,分享写信的心得体会。

2. 教师对学生的信进行评价,给予肯定和鼓励,并提出改进意见。

六、总结和作业布置(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,巩固书信格式和写信方法。

2. 布置作业:让学生课后给家人或朋友写一封信,运用所学的知识和技巧。

教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对书信格式和写信方法的掌握情况。

2. 评价学生写的信,了解他们的表达能力和情感传递能力。

3. 课后收集学生的作业,对他们的写信水平进行综合评价。

通过本节课的学习,学生应掌握书信的基本格式,学会写信的方法和技巧,并能运用所学知识写出一封情感丰富的信。

同时,教师要关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,提高他们的写作兴趣和写作能力。

人教部编版二年级语文第六课《一封信》教案含教学反思

人教部编版二年级语文第六课《一封信》教案含教学反思

第六课《一封信》教案一、教学目标1. 学生能够掌握书信的基本格式和写作技巧,学会写一封完整的信。

2. 学生能够理解信中所表达的情感和信息,提高阅读和理解能力。

3. 学生能够通过写作练习,提高表达能力和写作水平。

二、教学重点和难点1. 教学重点:学生能够掌握书信的基本格式和写作技巧,并能够写一封完整的信。

2. 教学难点:学生能够理解信中所表达的情感和信息,并能够进行适当的表达。

三、教学过程1. 导入环节教师通过展示一些信件实物或图片,引起学生对书信的关注和兴趣。

2. 呈现环节教师介绍书信的基本格式和写作技巧,并给出一些范文,让学生了解信件的各种形式和表达方式。

3. 练习环节教师提供一些写作素材和主题,让学生进行实践操作,巩固所学的知识和技能。

4. 深入分析环节教师引导学生深入分析信件的表达方式和写作技巧,通过小组讨论等方式,让学生理解信件中的思维方式和表现方法。

5. 实践环节教师组织学生进行书信写作,让学生通过自己的写作表达情感和信息,提高表达能力和写作水平。

6. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结,并鼓励学生通过自己的努力,不断学习和进步。

四、教学方法和手段1. 教学方法:讲授+互动讨论+实践操作。

2. 教学手段:多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题,测试学生对本节课的学习效果,并引导学生进行自我评价。

2. 作业环节学生完成自己的书信作品,并写下自己的创作心得和感受。

3. 评价方式采用评分制度,激励学生积极参与学习,并对学生进行综合性评价。

六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画:展示书信的写作过程和表达方式,让学生更加直观地了解信件的写作技巧和表达方式。

2. PPT课件:展示本节课的学习内容,方便学生笔记和复习。

七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段,让学生掌握书信的基本格式和写作技巧,并能够写一封完整的信。

同时,通过实践操作,让学生更好地理解信件中的思维方式和表现方法,进一步增强学生的表达能力和写作水平。

写信教案(优秀5篇)

写信教案(优秀5篇)

写信教案(优秀5篇)《写信》教案篇一教学目的:1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

教具准备:投影片教学重点:懂得写信的意义、信的书写格式教学难点:如何把事情叙述清楚。

教学过程:一、启发谈话,激发兴趣:同学们,咱们班这学期转走了两个同学,他们是——杨亮、孙予晴。

大家想念他们吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢?(打电话、写信……)今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法。

[板书:学写书信]二、例信引路,了解格式:1、师:那么怎么写书信呢?下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。

[投影出示例信全文,]谁愿意给大家说一说?2、学生交流信的六要素。

师:通过刚才的分析,我们发现了,1、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。

2、正文的开头要先写问候语。

问候语同辈之间可以是你好,如果给长辈写就要写您好。

开头要空两格。

3、正文结束,要另起一行写上祝福的话。

也就是祝语。

提到祝语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?(不能。

)师:比如说:给爷爷写信,可以用哪些祝语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢?师:(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?(想)(投影出示。

指名一名同学读,教师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛。

)书信格式顺口溜称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

事情谈完写祝福,健康快乐常说到。

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

4、师:他读得真不错,大家是不是也想读读?(想)不过,读完顺口溜后,不看投影,你能把信的六大部分完整地说给大家听吗?[学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式。

教师同时出示例信,提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。

]师:好了,顺口溜先读到这,谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式?(指名2-3人说)三、点拨题材,学写正文:1、看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好。

书信写作讲评课教案

书信写作讲评课教案

书信写作讲评课教案篇一:书信作文指导《书信》教学设计教学目的:1、教养目的:能学会写书信,按书信的格式人人写一封信。

练习书信写作,能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。

2、教育目的:培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。

3、发展目的:提高使用文体的写作能力。

教学重难点:1、重点:书信的写作格式。

2、难点:书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。

教学时间:,课时教学筹备:多媒体课件教学活动过程:一、导入课题,复习信的格式。

(一) 激趣导入1、播放歌曲《一封家书》12、小结:同学们,歌曲好听吗,其实,这首歌的歌词就是一封信。

在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。

它的普遍使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多的便利。

3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。

(二)书信格式写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写明确、写明确就行了。

请同窗们快速地看看28课的两封信,看它跟平常的课文有什么不同之处,(1)同桌交换。

(2)指名说说。

(3)老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式二、控制书信的精确格式,学写信,、练一练,学写格式(出示例文)请你按照书信的精确格式,把这段文字改成一封信。

(1)确定写给谁:指名说说写信的对象。

在纸上写上称呼及问候语。

(2)同桌交换,互相检讨书信格式2、交换学生中过错的书信格式,相机领导修正,强化精确格式,讲解写信的注意事项23、这里有一个顺口溜,帮你记住书信的格式:称呼顶格写,后面用冒号。

问候空两格,谦虚有礼貌。

正文空两格,内容最重要。

结尾另起段,祝福不可少。

署名右下方,不要太潦草。

日期写精确,标于右下角。

三、点拨题材,学写正文:1、同窗们通过学习、研讨,大体明确了书信的写法。

那好,咱们来看这次习作的具体要求。

(出示课件,指名读上面的写作要求。

)2、剖析习作的要求(1)这次习作的标题是什么,(2)信是写给谁的,谁写的,(3)信的内容重要写什么,3、好,明确了习作的要求,再想一想,在信的最重要的部分也就是正文部分,你盘算怎样帮她解决问题,有什么好的建议,细心读来信后在小组内讨论:(1)王虹苦恼的事是什么,(2)王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题,该怎么处置,给她提提建议。

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书信的写作教学目标:了解书信的种类,掌握一般书信和常用重点:一般书信的格式与写作难点:写法一、新课导入我们大家都写过信吗?书信在古代作用是非常大的。

一封书信可以制止一场战争。

(《左传·郑子家告赵子宣》)一封书信可抵万金。

(杜甫:“烽火连三月,家书抵万金”《春望》)但是,随着科学技术的腾飞猛进,电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用,人们越来越疏于写信了。

然而,作为中国传统文化的书信,它不仅起到传递信息、交流情感的作用,而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信,通过它进行心灵的对话,其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。

请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。

怀念书信随着现代化进程的发展,人们为生计奔波着忙碌着。

旧的观念、情趣和联络方式,逐渐地淡化消融。

无论家居何地,人在何方,随时随地可以互通电话,问长问短,联络感情,方便极了。

电话固然方便,遗憾的是几分钟一过,留下的却只有那冰冷冰冷的电话机,呆呆地躺在一角,使人感到漠然。

此时此刻,不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。

去年秋天女儿考上大学去外地读书了,“儿行千里母担忧”,临行前一再叮嘱女儿,到校后马上给家打电话或写信。

结果一个月打了四次电话,每次除了开始的几句寒暄话外,剩下的就是一切都好,请放心。

一次最长的电话也就是一刻钟,当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后,心里还有很多话要说,激动之余,又不知说什么好,只有一句“要照顾好自己”。

电话挂断了,心里有说不出的滋味,思来想去,还是给女儿写封信吧。

夜深人静,我奋笔疾书,从生活谈到学习,从人生谈到理想,密密麻麻写了三页,字里行间渗透着关心、爱护和希望。

字字句句的情感,绝非是在电话中所能领悟到的。

信寄出去了,两个星期后,回来的还是一个电话。

我不时地在想,这年月,信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了?前些年,谁出远门工作或学习,送行的人少不了说一句,到了那边别忘了回封信。

那用爱心滤洗过的语言,那蕴含着心香墨香的一片深情,那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊!我读过很多人的信札,周总理的、鲁迅的以及革命志士秋瑾的、赵一曼的。

他们的书信无不使人感慨万千。

著名文史作家郑逸梅,收藏古代和现代名人信札数千件,为他的文学创作提供了许多可信的依据。

由此可见,信件之重要是电话所不能代替的。

笔者是一个爱写信的人,和我通信的人可以说三教九流,既有画家、作家、教授、也有笔友、亲友和同学。

每次收到他们的书信,不仅感官得到了享受,精神上也得到了鼓舞。

写信和保存信是我人生的一大乐趣。

我以为:书信确实能把人引到感情微醺的境界。

怀念书信,既怀念写信时那种微妙的心灵悸动,更怀念读信时那种情感撞击的火花。

(文/双清)(学生点评,教师总结)本文作者现身说法,道出了自己心中的郁闷与怅惘,也给我们读者以深刻的启发。

正如作者信中所说:“那用爱心滤洗过的语言,那蕴含着心香墨香的一片深情,那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊!”所以,作者以“怀念书信”为题,意在告诉读者:“怀念书信,既怀念写信时那种微妙的心灵悸动,更怀念读信时那种情感撞击的火花。

”让我们在与师长、亲人、朋友交心时,更多的用书信的形式来表达自己的思念与爱戴。

因此,学写书信应该成为我们自觉的行为,在训练书信写作的过程中,有意识地培养我们的亲情、友情、爱情等人文素养。

二、讲授新课(一)书信的基础知识书信,是按照习惯格式把要说的话写下来,邮寄或发送给指定对象阅读的一种应用文。

它是人际交往中使用频率很高的一种书面交流工具。

它把友情、亲情、爱情连在了一起,把家事、国家、天下事连在了一起,具有传递信息和交流感情的作用。

【书信小知识:古代书信的别名】书信,在我国已有几千年的历史,简称书信为“信”,那是近代才有的事。

在漫长的历史进程中,由于书写材料演变等原因,书信又有许多别名、美称,下面略举数端。

尺牍——古时书函长约一尺,故名尺牍,亦称“尺素”、“尺翰”、“尺简”、“尺纸”、“尺书”,皆泛指书信。

雁足、雁帛、鸿雁、雁书、鸾笺——《汉书》记载苏武故事,言苏武被拘匈奴,牧羊于北海,后来汉朝廷要求匈奴放归苏武,匈奴谎称武已死。

汉使则谓单于,汉皇在上林苑中,得北宋雁,雁足上系着帛书,说苏武等在某泽中,单于只得放苏武归汉。

于是,书信又有了雁足、雁帛、雁书等代名词。

再如,宋时蜀地善制十色彩笺,笺上隐然有花木麟弯图案,这样,书信又多了一个别称:鸾笺。

(鸿雁传书)八行书——旧时竖式信笺,多用红线划分八行,书信也别称八行书。

简:在没有发明造纸术之前,我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料,人们把这种竹片称为简。

用于写信的竹片便称为竹简。

牍:古代书写用的薄而小的木片称为牍,汉代对简和牍串起来写字时,诏书律令宽不超过三尺,一般书信宽不过一尺,所以将书信称为尺牍。

柬:在古代,柬与简通用,是信件、名片、帖子之类的统称,如请柬、贺柬、书柬等。

素:古代称白绢为素。

用白绢( 或绸)写成的书信称为尺素,后来“素”成为书信的代称。

“欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处。

”笺:笺原是精美的小竹片,供人们题诗或作画用。

一般信纸也叫笺,后引申为书信的代称。

函:函原指信的封套。

古代寄信用木匣子邮递,这种匣子叫函。

后来就称信件为函,如函件、来函、公函等。

札:札在古代指书信,公私文书。

札原意为古代书写用的小木简。

现仍通用“信札”一词。

鲤鱼:这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼,呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。

”以鲤鱼代称书信有几种说法,有“双鱼”、“双鲤”、“鱼书”等。

而且古代人还常常把书信结成鲤鱼形状。

书简:书简原指盛书信的邮筒,古代书信写好后常找一个竹筒或木筒装好再捎寄。

后来书筒也成了书信的代称。

(二)书信分类及特点:A、书信通常包括一般书信和专用书信两种。

B、一般书信的特点:1、它适用于父子、兄弟、夫妻、同学、亲友、邻里和同志之间——私人事务。

2、凡与私人的学习、生活、工作、交往等一切活动相关的内容都可以写入书信——内容广泛。

3、它的阅读对象是书信指定的个人。

不经同意,其他任何人都无权拆阅——阅读对象指定。

4、可叙述、描写,可说明、议论,也可抒情——表达方式灵活多样。

5、通常不用标题——不用标题。

(三)一般书信的格式和写法1、掌握格式【教学方法】请阅读《陶行知给母校的信》,并在书上相应位置标出书信的六个组成部分(称呼、问候语、正文、致敬语、署名和日期)。

母亲:家中从前寄来的信,如今都收齐了,并未遗失,只是来得慢些。

儿从母亲寿辰立志,决定要在这一年当中,于中国教育上做一件不可磨灭的事业,……试验乡村师范开办费要一万五千元,经常费要一万二千元,朋友们都已答应捐助,只要款项领到,就可开办。

昨日会见冬弟,知道金弟在西安尚好,可以告慰。

冬弟亦较前强壮。

桃红小桃三桃蜜桃给我的拜年片子都是很有意思很有价值,儿已经好好地保存了。

敬祝健乐。

行知一九二七年一月二十日2、掌握写法三、课堂训练以下是一封信的格式示意图,其中也包括内容片段。

根据题目作答:1、在图中用序号(1)—(6)标出六个部分,并写出相应的名称。

(1)称谓(2)问候语(3)正文(4)结束语(5)署名(6)日期2、文中格式和内容上有四处不够规范和准确的地方,指出并加以改正。

第一处是:问侯语应改为:问侯语应写在称谓的下一行,前面空两格。

第二处是:正文应改为:见上文第三处是:结束语应改为:结束语分两截,前一截连接正文,或另起一段,空两格写;后一截必须另起一行,顶格写。

(如正文结束处正好在一行的末尾,后边写不下其他字了,结束语的前一半应另起一行,空两个字的位置,后一半再另起一行顶格写。

)第四处是:日期应改为:日期应当年、月、日都写出一般书信写作应注意的问题1、讲究格式书信的格式是特定的,要严格地依据格式去写,而不可随意改变格式,给人不够庄重和礼貌之感。

2、叙述清楚书信是交际的工具,内容要写得清楚明白,以免造成对方的误会或疑问,耽误事情。

用词要热情、自然、贴切、有礼貌。

3、语言得体书信中的称呼和措辞要倍加注意,称呼要根据双方的亲疏程度,由个人来定,但求恰当,不失礼貌,以免引起收信人的不满,影响彼此的关系。

4、书写正确信件不能用铅笔书写,以防模糊不清,也不要用红笔书写,这会认为是绝交信。

一般用毛笔、兰水笔或圆珠笔书写。

信纸一般用专用信纸或稿纸,切不可随便捡一片纸就写信。

信件书写务求字迹工整,一般也不要出现错字、别字,写过信后通常应检查一遍,看看所写内容是否全已写出,同时检查语句是否存在不通的现象或有错别字出现。

信件一定要保持清晰整洁,不可涂抹太多。

轻松时刻:1、书信谜语古时候,有个远走他乡的负心郎接到一封妻子的来信,信中只写了十个数字:一二三四五六七八九十,他看着书信百思不得其解,便去问一个书生,书生想了想却念出一首诗来:上长街去卜卦,问青天我的人何在?玉人儿无一点在心怀,欲罢又不能,吾今无口去问他,论交情也不差,你是一件漂不白的皂罗纱,若分开刀儿难下,抛得我财穷力尽,望君不日早回家。

这不仅是一首深情的爱情诗,而且还是一则巧妙的谜语。

2、书信传情(打一外语电影名)(谜底:《简爱》)四、作业布置课后作业第一题、第二题的2、3题。

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