基于场所精神视角下的山地校园景观规划探究

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基于场所精神的学居旅复合空间景观改造——以湖南大学工会景观改造项目为例

1 研究背景近年来，由于经济发展，各种文化类旅游产业的兴起，风景秀丽的大学校园作为人人向往的神圣的象牙塔，也不得不面对许多新出现的矛盾。

一方面是外来的游客渴望体验校园内浓厚的文化氛围，对于历史悠久的文化建筑心驰神往，憧憬着来到曾经名师大家传经布道的场所接受心灵的洗礼，同时感受校园内充满青春活力的氛围；另一方面是在校师生对于游客增多也常有抱怨，如校内基础设施被过度占用、道路拥挤、车流增大、公共设施老化损坏速度变快、原本宁静的校园和规律的学习生活秩序被打乱等。

据此有不少人提出禁止游客进入校园的方案，认为应该一刀切式地反对外来人员进入校园。

然而作为努力与世界接轨，培养一流人才的重要基地，放眼海内外，无论是清华大学、武汉大学、厦门大学等国内高等学府，还是美国哈佛大学、英国剑桥大学等国外知名高校，都选择有限度地开放校园。

从学校的角度看，开放式校园能有效地提高学校的社会影响力，提升师生的荣誉感，有利于吸引人才，形成学校的正循环发展；从整个社会的角度来看，开放校园能让高校作为城市的名片与灯塔，向周边的住区与景区辐射更积极向上的思想理念，提高人们的文化素养，以及地区的产业竞争力。

另外，适当地开放校园内的图书馆、球场、礼堂、活动中心等公共空间，能一定程度上弥补周边住区与景区文化类公共场所的缺失，也有助于优化整个社会的资源分配，缩小社会各阶层间的差异，促进社会和谐发展。

因此，只要能有效地控制和解决产生的矛盾，开放式校园便是一个十分值得考虑的方案。

而校园如何通过合理的景观营造和道路规划，以较小的代价和较高的效率缓解大部分矛盾，是目前需要研究的主要问题。

2 复合空间的场所精神分析景观学所研究的主要对象是“场所”，即人造环境与自摘要文章分析具有学居旅多重特性的环境中不同人群的需求，研究校园景观中如何对已经破旧的环境进行道路规划和景观营造，为构建良好的校园环境提供设计思路。

首先对校园环境进行分析，得出开放式校园存在的必然性以及目前所面临的主要矛盾，再以湖南大学工会景观改造方案为例，结合已经成熟的场所精神理论，逐个剖析解决原设计中存在的问题。

场所精神与嘉庚风格校园景观规划的探讨

甚想；体现了陈嘉庚先生对多死义化兼容并蓄的人文精神和善于博在现在盛行的钢筋混凝土建筑中的体验，至连穿过建筑廊道吹而是采众长、敢于突破传统、勇于创新求变的可贵精神与科学发展观来的风也可以带来不同的材料气味。这些决不是夸大其词，以及综合创新的主动性和创造性。集美学村这片土地匕原有的在细心体验建筑每个细节后得出的呼之欲出的切实感受——一沿海自然渔村地貌与嘉庚建筑体系相互结合，陈嘉庚先乍通过这种与其时代环境密不可分的整体意向所笼罩着的强烈场所感。来些极具特色的嘉庚风格校园景观使其爱国主义精神和献身社会这种强烈的意向来自于陈嘉庚对建筑和人的关怀，自于人们生活的细微事件，自于人们共同生活熟悉的文化模式，来因而具有教育事业的理念得到充分的展现和升华，ｒ而集美大学如今所特
色彩、砌筑手法都和当地的自然条陈嘉庚先牛在家乡厦门投资创立并亲自规划建设了著的这些本地材料其独特的肌理、件和人文背景有着千丝万缕的关联，能够唤起人们对建筑的亲切集美大学和厦门大学两处校区。当年陈嘉庚从中国古代传统文听觉、触觉等感性的交流。在用这些独特的当地化中提取“ ” 毅 ” 个字作为人生的诫语。并把“ 诚和“ 两诚毅 ” 作为感和包括视觉、不墙集美大学的校训，以鼓舞和勉励师生。在这里，浓缩了陈嘉庚先材料建造的建筑中，同季节里光线产牛的光影效果、面的肌理变化、雨水打落在屋顶、面、墙地砖上产生的回声都不同于我们生爱国主义精神及其献身社会教育的理念与身体力行的实践思

基于场所精神的大学校园景观空间探讨

间的界面特征、意义和认同感。空间是被相互
联系的实体物质有限制、有目的地营造出来
所精神的体验：场地的区域定位能够增强人们
对场所的识别性和安全感；尊重场地的历史文
的，只有当它被赋予了来自文化或地域的文
脉意义之后才可以成为场所［ｌ１。场所精神是场
１场所精神的概念和内容
握自己在其中生存的文化，获得归属感［。在场所理论的研究中，社会的、文化的和
场所指活动的处所、地方。根据百科全感知的因素被渗透到对空间的界定和围合中，书中的解释，场所乃有行为的场地。脱离了间的具体化，包括空间和特征两个方面：空间
空间开辟学术交流区、对外开放区
（如旅游、对外形象展示）。
（）团和轴线。一些大学校园２组
规划时就应注重对场所精神的营造。
总的来说，将场所精神引入到大
学校园景观空间规划中，主要有以下几个方面的作用：（）１场所精神有助于大学校园景观规划中不同功能空间的营造。大学校园里的空间是多样性的，包括修读
等方面增强校园景观空间的识别性，营造具有场所精神的校园景观空间，增强人们对校园景观空间的认同感和归属感。［键词］场所精神；大学校园；景观空间；识别性；归属感关［文章编号］０６０２（００１ — ０７０［１００２２１）２０９ — ５中图分类号］Ｕ８．９［Ｔ９４１９文献标识码］ＢＥｘｌｒｔｎｏｉｅｓｔｍｐｓＬｎｓａｅＳｐｃｓＢａｅｎＳｐｒｆｌｃ／ｕＦｉｉｐｏａｉｆｖｒｉＣａｕａｄｃｐａｅｓｄｏｉｔＰａｅＹｅｆ，ｏＵｎｙｉｏａｅＬｉａｉｙｎＧｕｕ

浅析生态型校园景观设计特色——以沈阳建筑大学为例

快的生活、身心的学习。全２沈阳建筑大学景观概况．
设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色
彩明快、思巧妙，构从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，计时还应注意体现时代特征。用现设运代的设计 “ 言 ” 材料表现主题，现时代的风格。语和显（因地制宜，出特色性这一原则包含两层含义：过４）突通充分利用现有地形，尽量使用本地树种，求突出有一定的特力
沈阳建筑大学新校区位于沈阳浑南新区大学城内的新校
色性。为了达到这一点，在设计时，一是从整个校园以及校园
周边大的环境分析，充分重视体现校园文化因素。远处能看让到本绿化地段的人一目了然；二是从小环境分析，分了解本充绿化地段紧临的空间环境，最大限度的利用各种条件来组织
化底蕴的庭院组合景观设计特点：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间
的迷失，此，用白相似的分形原理，行九个庭院的设计，为应进
景观，从而形成特有的区域特征。
（）５以绿为主，出景观美，园环境应当是满目苍翠、突校
１指导思想（）园是育人的环境，培养学生具有健康的体魄、１校是丰

融入场所精神的中国高校校园景观设计分析

２１于学勇，雷翠颖．解构主义思潮下的建筑与文学作品解析与类比——以拉维莱特公园在传统造园手法和要素的基础上，进行了分【
收稿日期：２０１７ — ９ — １
作者简介：轩誉珂（１９９１一），女，河南周口人，风景园林规划与设
公园的面状地块里容纳了所有的活动。每个面状地块由计划理念，拉维莱特公园给予我们许多思考的空间。
决定，包含多个主题公园。每个主题园各有特色，引人入胜，有些
作为不同的功能使用，而有些只是休闲观赏的区域。
参考文献 ห้องสมุดไป่ตู้
［１］余文婷，金恩贞，洪宽善．后工业景观的生态性再生研究．２０１５，１１．建筑师屈米与诗人卡明斯作品为例．建筑与文化，２０１６，１２．
３结语
解概括、抽象、延伸的再创造，从而赋予了强烈的时代感。这对于后工业景观设计的发展具有独特意义，它的全新设计理念为世界各地的后工业景观设计产生了深远影响。在中国现代城市园林建设中，同样面临着许多后工业景观改造设计的课题。但是，中国对于城市园林建设很大程度仍停留在城市绿地的理念，设计形式和手法较为保守。传统的处理手法并
为生物提供良好的栖息之所，为师生创造和谐的学学习气氛，增强教师和学生的幸福感，最大限度的激发师生的主开发和利用，
高校在选址时都会考虑到周围的自然观能动性，使之产生强烈的学习愿望，从而在校园环境中始终保习和生活环境。一般来说，持良好的学习状态，最终达到高校教书育人的根本目标。环境，景色优美，具有地域性特色的区域会更受青睐，这就要求在

中小学校园环境的生态景观规划模式研究

中小学校园环境的生态景观规划模式研究中小学校园是学生学习和成长的重要场所，在校园环境的营造中，生态景观规划是一项关键的工作。

它能提供一个良好的学习和生活环境，培养学生的环境意识和保护意识，同时也能促进学生身心健康的发展。

本文将对中小学校园环境的生态景观规划模式进行研究，探讨如何通过科学规划与设计，打造出具有教育功能和生态价值的校园环境。

1、背景与意义学校是培养学生成长的地方，优质的校园环境对于学生的学习和成长至关重要。

然而，在我国一些中小学校园中，存在着环境脏乱差、缺乏生态元素等问题。

因此，通过生态景观规划来改善校园环境，提高学校教育质量，具有重要的现实意义和长远的发展意义。

1.1促进学生身心健康发展一个良好的校园环境能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

研究表明，自然环境中的绿色植物可以减轻学生的心理压力，改善学生的情绪状态，有助于提高学生的注意力和思维能力。

1.2培养学生的环境意识和保护意识通过生态景观规划，将学生融入到校园的生态系统中，让学生亲身体验自然、关注环保，养成良好的环境习惯和保护意识。

这对于培养学生的环境意识和保护意识，推动校园环境的可持续发展具有重要意义。

1.3增加校园生态价值生态景观规划可以提高校园的生态价值，打造生态优美的校园环境，为学校增添特色和美誉度。

一个具有生态价值的校园，不仅可以吸引人才，提高学校的知名度和声誉，还能为教育教学提供一个更好的平台。

2、中小学校园生态景观规划的基本原则在进行中小学校园生态景观规划时，需要遵循以下基本原则：2.1生态原则生态原则是生态景观规划的基础，也是最重要的原则。

规划与设计中要完整保留和营造自然生态系统，提供一个良好的生态环境，满足人类需求的同时，维持生物多样性和生态平衡。

2.2教育原则中小学校园是教育的重要场所，规划设计应该突出教育的特点和功能。

通过栽培多样的植物，营造具有教育意义的景观空间，提供自然科学、环境教育等教学资源，激发学生的学习兴趣和好奇心。

山地景点规划方案

山地景点规划方案1. 引言随着旅游业的发展和人们生活水平的提高，人们对于山地旅游的需求也越来越高。

因此，如何合理规划山地景点成为了旅游业发展的重要课题之一。

本文将针对山地景点规划方案进行详细探讨，包括目的地选择、交通规划、设施建设等方面，以期为山地旅游业的持续发展提供有益的参考。

2. 目的地选择选择适宜的目的地是规划山地景点的首要任务。

在选择目的地时，需要考虑以下几个因素：•地理位置：目的地应位于交通便利的地理位置，方便游客的到达。

•自然环境：目的地应具备优美的自然环境，拥有丰富的山川湖泊、植被等资源。

•文化遗产：目的地应具备悠久的历史和丰富的文化遗产，能够增加旅游体验的深度和持久性。

基于以上因素，我们选择了位于中国西南地区的云南大理作为山地景点规划的目的地。

3. 交通规划为了提升游客的便利程度，山地景点的交通规划至关重要。

在大理山地景点规划中，我们将采取以下交通规划方案：3.1 高速公路建设为了提高游客到达目的地的便捷性，需要在大理山区修建高速公路。

同时，要确保高速公路的设计符合山地地形，并且要考虑到环境保护因素。

高速公路的建设将有效减少游客的交通时间和成本，提升游客出行的体验。

3.2 公共交通设施完善在山地景点规划中，除了修建高速公路之外，还需着重完善公共交通设施。

包括增加班车的频次和车辆数量，提供便捷的交通服务给游客。

此外，我们还将建设自行车道和步行道，给游客提供更加广泛的出行选择。

4. 设施建设为了提供更好的旅游体验，山地景点规划中的设施建设是不可忽视的一个方面。

在大理山地景点规划中，我们将注重以下几个方面的设施建设：4.1 酒店与住宿服务设施为了满足游客的住宿需求，我们将规划建设一定数量和不同档次的酒店。

其中，高档次的酒店将位于风景优美的山脚下，为游客提供舒适的住宿环境；中低档次的酒店将分布在山地景区附近，以满足不同消费水平的游客需求。

4.2 游客服务中心规划建设游客服务中心，提供一站式的服务，包括咨询服务、景点介绍、导游服务等。

融入场所精神的中国高校校园景观设计探讨

融入场所精神的中国高校校园景观设计探讨【摘要】高校校园景观设计在塑造校园形象、提升学生体验和传承文化传统中起着重要作用。

本文通过分析高校校园景观设计的影响因素、中国高校校园景观设计现状以及融入传统文化和现代元素的设计方式，探讨了如何打造具有地域特色的校园景观。

结合建议提出，在提高设计水平的前提下，重视融入场所精神的中国高校校园景观设计，以便更好地展现校园的独特魅力和文化底蕴。

这一理念不仅可以营造浓厚的校园氛围，更有助于弘扬传统文化和展示现代风格，为高校校园增添新的活力和活力。

【关键词】关键词：高校校园景观设计、融入场所精神、传统文化元素、现代元素、地域特色、提升水平、重要性。

1. 引言1.1 高校校园景观设计的重要性高校校园景观设计是高校环境建设的重要组成部分，它不仅是校园形象的窗口，也是学校文化的载体。

高校校园景观设计能够为学生提供一个舒适宜人的学习、生活环境，促进学生的学习和交流，提升学校的吸引力和竞争力。

良好的校园景观设计可以打造一个和谐、积极向上的校园氛围，激发师生的创造力和活力，有利于学校的教学和科研工作开展，并能增强学校与社会各界的互动与交流。

高校校园景观设计也是学校文化传承和展示的重要载体，可以通过景观元素的设计体现学校的办学理念、学术传统和人文精神，使校园成为学术交流、文化传承和人才培养的重要场所。

高校校园景观设计的重要性不言而喻，它关乎学校形象、学生发展、教学质量和社会认可度，应得到高度重视和精心打造。

1.2 融入场所精神的意义融入场所精神是指在设计过程中考虑到校园所处的地域特色、文化传统和氛围，使设计作品与周围环境相互融合，达到一种和谐统一的效果。

融入场所精神的意义在于可以增强校园景观设计的地域性和文化特色，提升校园的认同感和凝聚力。

通过融入当地的传统文化元素和现代元素，校园景观设计可以更好地表达学校的理念和特色，为师生提供一个具有个性和独特性的学习和生活环境。

融入场所精神还可以激发师生对校园的归属感和自豪感，促进校园文化的传承和发展。

景区内校园规划方案

景区内校园规划方案1. 背景介绍景区内的校园规划是为了满足景区内居民和游客的教育需求，提供一个高品质的教育环境。

通过合理规划和布局，以及资源的统一管理和优化配置，实现景区内校园的高效运营和良好发展。

2. 校园规划原则在制定景区内校园规划方案时，需要遵循以下原则： - 满足教育需求：校园规划要充分考虑景区内居民和游客的教育需求，提供多样化的教育服务和资源。

- 合理布局：校园的布局要合理利用景区内的空间，并与景区其他设施相互关联。

- 安全性：校园规划要注重安全性，设置合理的紧急疏散通道，确保学生和教职工的安全。

- 环保可持续：校园规划要注重环保和可持续发展，采用节能减排的设计和建筑材料。

3. 校园规划内容3.1 教学楼教学楼是校园的重要组成部分，负责提供教学的场所和设备。

景区内校园规划中，需要设置适量的教学楼，以满足不同年级和专业的教学需求。

教学楼的设计应考虑到教育教学的特性，提供现代化的教学设施，如多媒体教室、实验室等。

3.2 图书馆图书馆是校园内的知识库，为学生和教师提供学习、研究和咨询的场所。

在景区内校园规划中，图书馆的位置应与教学楼相近，方便学生和教师借阅和归还图书。

图书馆的规模和藏书量需要根据校园规模和教学需求合理确定。

3.3 实验室实验室是教育教学中不可或缺的一部分，提供实践和探究的场所。

在景区内的校园规划中，需要根据不同专业的需求设置相应的实验室，如物理实验室、化学实验室、生物实验室等。

实验室需要符合安全和环保的要求，提供先进的实验设备和材料。

3.4 运动场馆运动场馆是校园生活的重要组成部分，提供学生进行体育锻炼和课外活动的场所。

在景区内的校园规划中，需要设置适量的运动场馆，如操场、游泳池、篮球场等，满足学生不同运动项目的需求。

同时，运动场馆的设计也要考虑到可持续发展和环保的要求，如设置雨水收集系统和太阳能供电设备。

3.5 宿舍楼宿舍楼是学生校园生活中的重要组成部分，提供学生居住和休息的场所。

大学校园案例分析

道路交通流线
规划结构&景观空间
山体水体&绿化系统
交通分析
车行道环绕各区，步行道视线教学区、生活区、运动区间互动的最短距离与车行道相互独立。
• （三）成都中医药大学 ——体现中医特色营造文化校园
• 风水生态人文
• 青龙白虎朱雀玄武——道路湖面河道山体 • 龙穴——山水交汇处——图书馆、药学博物馆 • 虚实相生互相渗透和谐一体
次入口
体育运动区
科研区教学区
学生生活区
文化展示核心资源共享核心
次入口
科研区
次入口
学生生活区
教学区
教学区
体育运动区
行政区
主入口
• 负阴抱阳背山面水 • 天人合一 • 层次结构分明 • 山水景观核心
• 校园场所精神的实质：地域性文化性 • 医学典籍医药宗师 • 中医药发展时间轴
• （四）武汉中南民族大学
宿舍楼
宿舍楼
（二）青山碧水，凤笙和瑞
——山东艺术学院长清校区规划设计
总用地：80公顷
•基地地形呈东西走向的狭长形，被山脉三面环绕、西面临水
•分为东西两个校区，通过地下通道连接
教学楼
宿
运动场
舍
楼
教学楼
教学楼与图书馆
运动场
规划结构
•建筑结合狭长，层带状布局；
•地形建筑组团布置与绿化景观两侧，中心绿化连接各个景观节点
（一）山水孕育的美丽校园
——重庆科技学院大学城主校区概念规划设计
总用地：100公顷
运动场
景观绿化
宿舍楼
教学楼与图书馆
运动场
意境的营造——山、水、城山：尊重场地原有丘陵，创造景观特色。水：在基地核心依山造水，形成全校的生态景观核心。城：将教学区与生活区赋予“城”的概念及城市化的空间形态。

基于场所精神的空间景观环境的构建

基于场所精神的空间景观环境的构建内容摘要：本文以场所精神为切入点，就大学校园的户外空间和景观环境的构成做了初步的探讨与分析，并着重论证了场所精神对大学校园空间景观环境的构建具有的时代意义。

同时提出了场所精神在大学校园的景观环境的构建手法。

关键字：场所精神景观环境大学校园户外空间一、场所精神及大学校园空间景观通常意义上的场所精神是环境在场所中富有记忆要素，是人类在活动参与过程中获得的一种认同感。

挪威城市建筑学家诺伯舒兹提出的场所精神包括：定向感（或导向感）和认同感。

定向感所指的即是空间范畴的，通过定向感来获得空间意义上的安全感；认同感所指的是文化范畴内的，通过认同感获得文化层面的归属感。

但定向感与认同感虽为一个整体中的概念，两者在整体中仍具有相对的独立性。

大学校园户外空间是由称为场地的虚体界面与校园建筑所组成，是科学美、自然美、艺术美的组合体。

由于地块的特点不同，以及当地的气候等其他因素，校园规划在景观环境的构建上所采取的手法也就有所不同，处理起来的细节因此而相异。

现如今大学校园的景观问题亦层出不穷。

随着学生扩招，校园原有的规划跟不上人数的增多，以及人数增多后所带来的景观功能的扩展也不能得以满足。

而原有校园位于城市中的中心地位，随着城市的改建，甚至需要分散原有的地块，这就使得，校园用地更加紧张。

随之导致的校园建筑占据校园绿地，矛盾日益突出，原有的校园规划被打乱，变得无序、混乱。

那么这就需要在原有基础上规划校园时，运用场所精神中的认同感和定向感，来传达校园精神，通过景观元素来构建空间，融合过去与现在，预示未来的发展，是过去在新的层面上的全新阐释。

基于场所精神所构建的大学校园户外景观空间是潜移默化的过程中来营造场所精神的。

在下意识的状态下营造良好的环境氛围和人文精神，使得学生无不在其中受到熏陶，并得以提高自我修养。

我们研究校园的景观环境，主要目的是为了研究它们是如何运用场所精神建成的，定向感与认同感在校园内营造的过程中，所运用的形式多样。

场所精神视角下的特色校园空间构建

场所精神视角下的特色校园空间构建———以河南建筑职业技术学院新校区规划设计为例李强（上海同异城市设计有限公司，上海200233）摘要：从场所精神视角出发，指出特色校园空间构建应该着眼于校园场所精神的塑造，主要从尊重现状条件，因地制宜地进行校园规划设计、注重校园交流空间的组织和安排、强调文脉导向的精神塑造、校园整体建筑风格与立面设计要充分体现学校特色四方面进行考虑。

在此基础上，文章以河南建筑职业技术学院新校区规划设计为例，阐释了校园规划设计过程中对场所精神的塑造。

关键词：场所精神；特色校园；空间；文化中图分类号：TU984.14 文献标志码:A 文章编号：1672-0679（2011）02-0068-04 随着知识经济时代的到来、高校产业化政策的实施及高校体制改革的逐步深入，我国的高等教育与高职教育事业发展迅速，各类大中专院校纷纷面临着调整、合并、升级的问题，由此形成了高等高职学校校园的改、扩、新建热潮。

但是由于目前大多数校园在建设中普遍存在建设周期短，建设规模大，办学目标、院系设置不够明确、资金不足的情况，因此在设计中反映出规划理念较为单一，对地域性、学科特色尊重不足，使得新建校园缺乏校园特色与人性化，这已成为我国当前大学校园规划设计的一个普遍问题。

文章从场所精神角度出发，探讨如何顺应高等教育理念的转变，遵循大学园区的整体规划，结合基地的地域特色，从以人为本的思想出发来构建特色校园空间，从而起到提升校园整体环境品质，营造校园文化氛围，以助真正实现教育最终目标的作用。

1场所精神与校园空间诺伯格·舒尔茨在其《场所精神———迈向建筑现象学》一书中一直在追寻被现代主义建筑规划理念所冷落、被人遗忘的场所概念。

他将场所（place）置于空间（space）之上，提出“场所精神”的概念，以具体的、存在的观点来理解建筑，强调对“人”的关注，认为人是多样的、具体的，主张人与其生活环境的结合，主观与客观的统一，并将真正创造一个对人有意义的生活环境作为其终极目标[1]。

课题研究论文：高等教育论文31251 融入场所精神的中国高校校园景观设计探讨

高等教育论文融入场所精神的中国高校校园景观设计探讨1 绪论1.1 现象学和场所精神现象学的第一原理：面向事物本身！这就是对于本质的还原，掺进的是“人”的价值，把世界还原到了“人的世界”。

要面向事物本身，必须将我们一直用来探讨世界的现有知识悬置起来、存而不论。

这就是著名的“现象学的悬置”。

这是一种物我整一的存在状况。

场所、场所精神是基于现象学理论而提出的。

建筑的形式、结构和空间等形成了场所的精神。

空间性定向使人确立了自己与环境的关系，获得安全感；通过认识和把握自己在其中生存的文化，获得归属感。

当被赋予了源自文化或地域特征的文脉内涵之后，空间成为场所。

1.2 目前我国校园景观设计大发展中出现的问题①照搬现套的单一化、平面化设计。

学院景观在设计建设中，没有合理考察利用实地原有状况造成盲目照搬照抄，将一些已有的景观搬入校园或简单效仿传统古典园林和欧式风格。

且有些案例设计过程太过于平面化和经验主义，造成景观空间杂乱，校园缺乏场所精神，校园环境毫无特色和意义可言。

②忽视人群的使用。

设计没有从人的角度出发，大多数设计常常重形式而轻功能。

例如，在景观功能分区上，盲目沿用传统的分区模式；景观道路的安排也不够合理，交通观念相对滞后；景观附属设施也不够完善等等。

③意义的失落。

景观设计没有注重校园特有的地域精神，没有充分考虑校园文脉的传承与创新，导致空间缺乏个性特色和历史文化内涵。

④对场所精神的片面理解。

虽然当今设计中都推崇场所设计，但有时往往仅流于形式，像喊口号，并没有真正运用在设计中。

这样的园林景观只是一种流于表面的形式，而没有真正的使得人们达到精神上的满足。

2 基于场所精神的校园景观设计2.1 场所精神在校园景观设计中的体现①绿脉的延伸。

“场所精神”带给我们的启示之一是要尊重自然，所以在设计中应充分保留原有自然资源，且因地制宜的适度创造绿色生态环境。

②探索地域精神，加强景观空间的可识别性。

当人们感受到场所体现的地方文化精神氛围时，他们会迅速识别和认知然后融入于这个环境中。

山地环境中大学校园空间设计浅析

山地环境中大学校园空间设计浅析摘要:山地大学受到地形条件的制约，设计要解决的矛盾也更为突出和特殊，如何在山地环境中进行大学校园规划设计，指出当前山地校园空间设计中的问题，提出山地校园空间设计思路，即“山寨式”发展和建设“山水校园”，进而探讨在设计思路指导下的设计原则问题是论文研究的重点。

关键词:山地大学;校园规划;空间设计Abstract: University by topographic conditions, the contradiction that designed to solved is more outstanding and special, how the university campus planning and design of mountainous campus space in the mountainous environment, points out the problems in the design of mountainous campus space, put forward the design train of thought, namely “copycat “ development and construction of the “ campus landscape “, and then discussion on design ideas under the guidance of the principle of design problem is the focus of research papers.Key words: University; campus planning; space design一、山地大学校园空间的发展特点及现状1.山地大学校园空间的发展特点我国古代的官学崇尚儒家的积极入世，多建于城市，而古代的私学则崇尚老庄的虚无遁世，返朴归真，追求山林野趣，养性脱俗。

浅谈高校校园景观规划设计

浅谈高校校园景观规划设计高校校园景观规划设计是对高校校园景观的整体规划和设计，旨在打造一个美丽、舒适、具有人文氛围的校园环境，为师生提供一个愉快的学习和生活场所。

本文将从设计原则、景观元素、绿化、水体和建筑等方面浅谈高校校园景观规划设计。

高校校园景观规划设计应遵循以下几个原则。

一是以人为本。

校园景观应以师生的需求和感受为出发点，注重人文关怀，打造一个舒适、宜居的环境。

设计时应考虑到师生的活动需求，如休闲放松区、交流活动区、教学区等，为师生创造丰富多样的学习和休闲空间。

二是与自然和谐共生。

高校校园景观设计应充分利用自然资源，将自然元素融入到校园环境中，与自然和谐共生。

可以通过保留原有的植被、湖泊、山脉等自然景观，或者引入新的植被和水体等元素，使校园环境更加绿色、生态。

三是注重可持续发展。

在景观规划设计中，应注重可持续发展理念，采用节能减排、环保材料等措施，减少对环境的负面影响。

还可以将雨水收集、净化再利用，提高资源利用效率，降低运营成本。

高校校园景观规划设计需要考虑的元素包括绿化、水体和建筑等。

绿化是高校校园景观的基本元素之一。

绿化设计应根据校园环境的特点和师生的需求，选择适合当地气候和土壤条件的植物，增加绿化面积，打造一个绿意盎然的校园。

可以通过种植花草树木，建设花坛、草坪等，营造一个清新、生机勃勃的环境。

水体是校园景观设计中重要的元素之一。

可以在校园中设置湖泊、喷泉、人工溪流等水体景观，提供一个独特的视觉和听觉体验。

水体景观还可以调节气候、净化空气，提高校园微气候质量。

建筑是校园景观的重要组成部分，也是实现景观规划设计目标的重要手段。

建筑设计应注重与校园环境的协调和统一，体现校园的特色和文化。

可以采用现代建筑手法，创造新的空间和形式，使建筑与自然环境融为一体。

建筑设计还应注重功能性和实用性，为师生提供舒适的学习和生活空间。

高校校园景观规划设计的实施需要全校师生的共同努力和参与。

可以通过开展校园环境研讨会、征集意见等形式，获得师生的建议和意见，形成共识，推动规划设计的顺利实施。

适应地域特征的校园生态设计探讨

降到最低限度。在规划设计中利用生态学的观念和原则保持人与自然之
成荫一座覆盖着郁郁葱葱荔枝林的山体坐落其中在规划中设计者强调
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创新
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时根据地形地貌当开挖低洼用地．适
当前高校自由、民主、开放的环境特征。按照生态学的观点环境是人类社会不断寻求进步与发展人类生存的物化外显是一个充满活力的价值系统。优良的校园环境不仅对于师生起着陶冶情操．净化心灵的重要作用．更能舒缓压力启迪思维、激发灵感提高学校的整体素质、形象和品位。因此．现代高校校园规划不仅要创建有
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以南方高校校园的规划和建筑设计为重点，探讨有关
生态化设计的问题，包括突出环境与和谐的理念、采用
最新生态建筑技术和手段 ……
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适应地域特征的校园生态设计探
随着我国教育事业和科学技术的发展不断形成一些新兴学科和边缘间的循环平衡，以创造良好的生态型校园环境大学新校区的建设中一般景观创造等多方面因素尽可能恢复原来的自然平衡状态保护原有的生
系统。对于坡地、山丘宜依山势随地
形布局，竖向规划遵循减少土方量的
原则依据现状地形作适当平整形成
貌、具有现代建筑风格及特色的建筑
群展现在人们面前？随着当前大学校园规划建设的发展大学校园的生态

基于场所精神的大学校园人文景观设计研究——以大连工业大学为例

功能的满足，而应更多地思考师生精神层面的诉求和培养。

同时，校园人文环境建设不能只是简单的装饰或生硬的宣教，应通过场所精神的塑造潜移默化地唤起师生对文化传承的强烈感知，从而实现培养好“时代新人”的根本目标。

近年来，人文景观成为高校校园建设的研究热点，而被众多研究者广为关注，进行了多角度的理论和实践探索，但从构建场所精神的视角来进行高校校园人文景观设计的研究还较少。

而大连工业大学是我国最早建立的四所轻工业院校之一，具有鲜明的办学特色和浓厚的文化底蕴，以大连工业大学作为研究高校校园人文景观设计的空间实践，具有典型性和代表性，可以为国内其他高校校园建设提供思路。

1场所精神与人文景观设计的耦合性1.1场所精神“场所精神”概念由建筑学家诺伯格-舒尔茨（Norberg-Schulz）提出，他在《场所精神：迈向建筑现象学》一书中，阐述了具体的场所精神，指场所精神是某一地点超出建筑本身的独特氛围，是地方特色的体现[1]。

场所精神不仅限于物质层面，还包括人们对该场所的主观感受、蕴含的文化和历史含义，以及与之相关的个人或集体记忆等。

当一个场所能够触发人们共鸣，并与他们的需求、情感和价值观产生共鸣时，就表现出了强烈的场所精神。

这种场所精神可能来自其独特的建筑风格、环境氛围、社会互动等各个方面。

它可以成为人们聚集、交流和情感寄托的场所，也可以成为促进文化传承的空间载体。

1.2大学校园大学校园是为在校师生提供学习、生活和多元化发展的公共场所。

大学校园作为精神文明的物质载体，除了体现优美的校园环境，更应该综合运用其他艺术语言，结合学校自然资源和人文背景，表现出一种历史和自然融糅的摘要文化建设及人文精神培养是高校深入实施科教兴国战略的使命担当，也是新时代高校内涵式发展的必然需求。

将场所精神引入大学校园人文景观设计，能够潜移默化地将人文精神教育注入师生日常的工作学习中。

文章以场所精神的构建为视角，提出基于提升校园人文关怀、增强校园场所记忆、多元空间布局等设计策略，并以大连工业大学南门广场景观改造设计为例，实践设计策略的适用性，为大学校园打造具有人文气质的校园环境提供参考。