现代教育技术——复习资料
现代教育技术 复习资料
现代教育技术一、选择题（10个/10’）1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。
P182.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。
教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。
社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。
良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。
P193.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。
①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。
它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。
②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。
包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。
b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。
c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。
(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。
现代教育技术复习
现代教育技术复习一、教育技术定义（一）AECT94定义美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
该定义将教育技术的研究对象表述由“教学过程”改成了关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。
新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。
从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。
（二）AECT05定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以使得促进学习和提高绩效的研究符合伦理道德的实践。
(1) 界定的概念名称是"教育技术"(Educational Technology).而不是"教学技术"(Instructional Technology)；(2) 教育技术有两大领域："研究"和"符合道德规范的实践"；(3) 教育技术有双重目的："促进学习"和"改善绩效"；(4) 教育技术有三大范畴："创造""使用""管理".与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为05定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴；(5) 教育技术有两大对象" "过程"和"资源". 与94定义中的"学习过程""学习资源"有一定区别.(6）教育技术的主要特征在于其技术性。
现代教育技术期末考试复习资料
现代教育技术考试题型:名词解释(5个,每个4分,共20分)填空题(20个,每个1分,共20分)简答题(5个,每个分值不定,共42分)论述题(1个,共18分)第一章1、信息技术:信息技术是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是感测技术、计算机与智能技术以及控制技术的整体。
2、教育信息化的六要素:①应用——信息技术与信息资源在教育教学领域的广泛应用;②开发——开发丰富的教育信息资源;③网络——建设国家、地区、学校教育信息网络系统;④产业——发展教育信息产业;⑤人才——培养掌控信息技术的教师队伍;⑥政策——制定教育信息化的相关政策、法规和标准。
3、信息化教育的基本特征:①教材多媒化。
利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。
已经有越来越多的教材和工具书变得多媒体化,它们不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、视频及模拟的三维动画图像等多种教学信息。
②资源全球化。
利用现代信息网络,特别是Internet,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大学习者共享。
③教学个性化。
利用人工智能技术构建的智能导师系统能根据学习者的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。
④学习自主化。
由于学习者为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然趋势。
⑤活动合作化。
通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。
⑥管理自动化。
利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,它包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等内在功能⑦环境虚拟化。
教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制,这是网络教育化的重要特征之一。
⑧系统开放化。
在网络平台上可以建设一个开放性的教育系统,支持按需学习、弹性学习和终生学习。
4、教学技术(94定义):教学技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料一、现代教育技术概念教育技术是指：为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式实体技术、软件技术和系统技术的总称。
二、“AECT94”的定义？教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
三、教师专业发展是指什么？是指教师追求职业知识、职业技能和职业态度的全面发展。
四、一名优秀合格教师的专业素质主要体现在哪些方面？专业知识、专业技能、专业情意（专业态度）五、现代教育技术带来教与学的变革对教的变革作用主要体现在：1，促进教得方法改革；2，优化教的过程；3，提高教得效率；4，变革教得策略；5，变革教得模式。
对学的变革主要体现在：1，促进学习方法的变革；2，提高学习的效率；3，改变学习环境；4，增加学习的途径；5，有效促进个性化学习。
六、现代教育技术促进教师专业发展的体现？（1），为处于不同时空的教师提供交流机会；（2），为教师提供有效学习方式；（3）为教学研究提供手段和方法。
七、多媒体教室概念：多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要：将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。
组成：中央控制系统、多媒体计算机、视频展示台、投影仪八、多媒体网络型教室的教学应用1，多媒体课堂教学；2，电子备课；3，学生利用网络教室资源进行自学；4，网络练习和测试。
九、微格教学含义：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
特征：1，理论与实践紧密结合；2，学习目的明确，重点突出；3，信息反馈直观、形象、及时；4，有利于学生主体作用的发挥。
实施步骤：学习相关知识→确定训练目标→示范观摩→分析与讨论→编写教案→角色扮演与微格实践→评价反馈→修改教案。
十、数字图书馆的功能？1，海量信息；2，资源共享；3，使用方便；4，多媒体化的信息和全文检索功能；5，提供自行服务和请求帮助的数字化咨询系统。
现代教育技术-复习资料
1、教育史上的四次革命：教育的职责由家庭转移到专职教师手中、文字及书写工具的出现、印刷术的发明、现代教育媒体的出现；2、现代教育技术主要以现代教育媒体和方法在教育、教学的应用为研究对象。
3、多媒体综合电教课室的教学功能：实物投影、多媒体计算机演示教学、可进行多种媒体组合教学；4、电声类媒体是指通过声电与光电之间转换来处理、贮存和_传递听觉信息的一种现代教学媒体；6、英国著名教学设计专家罗米索斯基将知识分为_事实性知识、程序性知识、概念性知识、原理性知识四种类型；7、投影片主要有文字片、挂图片、基图片、复合片、活动投影片五种类型；8、多媒体课件的信息编辑加工包括多媒体素材准备和多媒体课件编程两大工作。
9、微型教学系统可由微格教室、控制室、研讨室、观察室和预备室构成。
10、美国心理学家加涅把学习目标分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。
1、构成电化教育过程的四个基本要素：教育者、学习者、教育信息、现代教育技术；3、校园多媒体教学网络系统的教学功能：网络化的多媒体课堂教学、网络化的多媒体教学设计、网络化的个别化学习；5、在长期的教学实践中产生了多种多样的教学组织形式，归纳起来大致有班级授课形式、个别化教学形式、小组教学形式等三种；6、选择教学媒体有问卷选择法、流程图选择法、矩阵选择法、效益／成本计算法四个具体的方法；7、明胶片的绘制步骤：绘制草图、描绘图像、图像着色、勾线描字、试放与修改；8、多媒体课件的制作包括多媒体素材的制作和多媒体课件编程_两大工作。
9、现代教育媒体以信息呈现方式和信息存储方式的特性划分，可分为光学投影类媒体、电声类媒体、电视类媒体和计算机类媒体等四大类。
10、布卢姆等人把认知领域的教学目标划分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六种类型。
1、现代教育技术的主要作用有：提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。
2、教育信息资源包括三方面：教育、教学内容，承载内容的载体，取得教育信息的途径或方式3、按照配备的媒体和教学功能，语言实验室可分为四种类型：听音（AP）型语言实验室、听说（AA）型语言实验室、听说对比（AAC）型语言实验室、视听（AV）型语言实验室。
现代教育技术复习资料
现代教育技术一，名词解释1，信息——对客观事物的反应，从本质上看信息是对社会，自然界的事物特征，现象，本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。
2，知识——信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论。
3，信息技术——对信息的识别，获取，加工，应用和创新的手段与方法的总成。
4，信息素养——指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面的基本品质的总和。
5，信息情意——是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
6，教育技术——是为了促进学生对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
7，信息化教学设计——为了促进学习，依据学习的特征和学习需要，将学习资源，学习环境与信息技术有机整合，以达到优化过程改善效果而编制的教学实施方案。
8，学习资源——指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人、财、物、信息等。
9，远程教育——学习者在时间与空间的教学者处于分离状态利用一定的教学工具，传播媒介进行系统学习的教育学习。
10，教学评价——指以教学目标为依据，制定教学标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程以及结果进行测量、衡定并给以价值判断。
11，课件——为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
12，多媒体课件——利用先进的多媒体技术，将一门课程的内容转换为图文声并茂的多媒体信息，借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。
13，教学媒体——媒体又叫做媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体既教育媒体。
常见的教育媒体有书本，图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
（它是在教或學的活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
现代教育技术复习资料
1、教育技术：关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
两个研究对象是：学习过程、学习资源。
五个研究范畴是：设计、开发、运用、管理和评价。
2、认知主义的代表人物：布鲁纳、加涅3、建构主义的代表人物：皮亚杰4、超媒体：指在超文本结构的基础上又能用图形、图像、音频和视频等媒体元素来呈现信息的技术方式。
5、拉斯韦尔的传播模式：“5W模式”——谁（Who）、说什么（Say What）、通过什么渠道(In WhichChannel)、向谁说(To Whom)、有什么效果(With what Effect)6、美国心理学家布卢姆将认知领域的目标分类：知识、理解、应用、分析、综合以及评价。
7、学习者学习风格的分类：A、独立性与依存性 B、沉思型与冲动型 C、整体策略与序列策略8、加涅把学习结果分为：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度9、建构主义的教学理论：情境性（抛锚式）教学、支架式教学10、（数字化）学习资源：指经过数字化处理、依据学习者特征进行编辑的，可在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可实现共享的多媒体材料。
11、抛锚式教学策略：由这样几个步骤组成：创设情境，抛锚，自主学习，协作学习，效果评价。
12、CAI：是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
13、教学目标ABCD陈述法：A——对象（学习者），B——行为，C——条件，D——标准。
14、选择最优教学媒体的基本原则：最少的代价能获得最好的效果就是最优。
15、多媒体课件的控制结构：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构16、多媒体课件的类型根据其使用对象可分哪些类型：助学型（学生自主学习型）、助教型、教学结合型17、贝罗传播模式的传播要素有哪些：信源、信息、通道、接受者18、常用的视觉教学媒体：照相、幻灯、无声电影19、多媒体课件稿本是制作多媒体课件的依据，分为哪两种形式。
现代教育技术复习资料
A
教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制
B
以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法
C
根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料
D
强调对教学系统的设计和视听信息的设计
参考答案： C 解析：无
18、 （ ）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还
B
以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式
C
以过程技术为基础的小组学习模式
D
以网络通信技术为基础的远程教学模式
参考答案： A B C D 解析：无
37、 以下属于视听教学媒体的是（ ）。
A
幻灯
B
投影
C
视听设备
D
语言实验室
参考答案： A B C D 解析：无
38、 虚拟教育可分为（ ）。
A
校内模式
B
校外模式
A
保证学习内容
B
保证学习目标
C
保证学习方法
D
保证学习质量
参考答案： D 解析：无
16、 远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（ ）的发展使这个矛盾的解决成为可能。
A
电视技术
B
教育技术
C
信息技术
D
宽带高速网络
参考答案： D 解析：无
17、 以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ ）。
解析：无
46、 在远程教学中，需要通过多媒体技术来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。
A) 正确 B) 错误
参考答案： 错误
解析：无
47、 数字化校园不是教育技术的主要应用领域。
现代教育技术复习资料
填空题1 现代教育技术的理论基础主要包括：现代学习理论，，和系统方法论。
2、媒体既可指的物理实体，又可指非实物的承载信息的。
3、现代教育媒体的特点包括：形声性，，，先进性。
4、现代教育媒体中的视觉媒体设备主要包括幻灯机，，和视频展示台。
5．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
6．在摄像中，将从开机至关机连续拍摄的画面内容，分为起幅、和三部分。
7、多媒体是以多媒体计算机为基础，具有集成性，，等特点。
8、计算机网络按覆盖范围可分为局域网，和。
9．根据焦距是否可变，照相机镜头分为和两大类。
10．按记录信号的形式分，摄影机分为和两类。
11．现代教育技术定义中现代信息技术主要包括、、、等12．现代教育媒体主要有即可指存储和传递信息的又可指13．现代教育媒体的先进性表现在的先进和的先进两方面。
14．照相机根据焦距的不同，可分为、、和镜头。
15．数字摄象机所记录播放的视频，信噪比都在 db以上。
16．多媒体课件对其有、、、、和技术性的要求。
17．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
18、教育传播学的研究对象是整个___________和___________的全过程。
19.教学中最重要的学习资源是___________。
20.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的___________和___________。
21.透射式幻灯机是根据___________原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成___________的幻灯片图像。
22.现代教育技术的理论基础是教学理论、___________及传播理论。
23.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在__________范围内。
若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像___________。
24.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___________、___________两个条件。
25.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是___________。
现代教育技术复习资料
现代教育技术1.1.2 信息技术对教育的影响A.提升了教育的现代化水平B.改变了教育的读写方式C.为新型教育方式的形成提供了平台D.为新型教学模式的构建提供了支持E.为促进教育的均衡发展提供可能F.对教育改革提供的其他支持1.2.1 教育技术的概念1、AECT’94定义1994年，美国教育传播与技术协会（简写AECT）出版了西尔斯与里奇合著的《教学技术：领域的定义与范畴》一书，书中对教育技术概念做出了一个影响较大的定义，国内通常简称该定义为AECT’94定义，定义中指明“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”（1）教育技术有2个研究对象：学习过程和学习资源（2）教育技术有5个研究范畴：从理论和实践层面对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价（3）教育技术的研究目的是促进学习，提高学习的质量、效率和效益2、电化教育与信息化教育电化教育：将现代教育媒体（投影、幻灯、电视等媒体）与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
信息化教育：在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代教育技术（如多媒体技术、网络技术）开发教育资源、优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式，信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物信息化教育技术电化教育的延伸和扩展，是信息时代的电化教育。
1.2.2 教育技术的产生1、目前我们所讲的教育技术是指现代教育技术，以19世纪末幻灯为标志的，发展历史并不很长。
2、教育技术的产生教育发展过程中的第四次革命（教育发展的四次革命）（1）第一次教育革命是专职教师的出现。
主要特征是“儿童被集中起来，由专人进行教育”，改变了先前“教育是由原始社会的大家族负责”的现象。
教师劳动的职业化，大大提高了教育活动的效率，为后来“教师中心”教育模式奠定了基础。
（2）第二次教育革命是书写文字和印刷术的发明。
这次革命改变了口耳相传的单一信息传播方式，使教科书获得了大面积的推广，这给教师的教和学生的学都带来了极大的便利，教育活动的效率也也大大提高，教科书的采用为后来“书本中心”教学模式创造了条件。
(完整版)现代教育技术学复习资料
1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
现代教育技术复习资料
一、名词解释、1、教育技术AECTP’94：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、现代教育技术的概念：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论与和实践。
3、系统：是指处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分（或要素）构成的一个完整的具有一定功能的有机整体。
4、媒体概念：狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介；广义的媒体包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
5、教学媒体：当媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。
6、微格教学的概念定义为：微格教学是一个有控制的时间系统，它能使师范生或在职教师集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
7、媒体的含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形图像等；二是指储存和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带等。
8、教学策略设计：是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织和教学媒体等因素的总体考虑。
9、学习内容的定义：为实现总的学习目标，要求学生系统学习的知识，技能、态度和行为经验的总和。
10、教学设计的定义：是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
11、远程教育的定义：狭义的：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
12、学习风格分析：学习风格是指学习者感知不同的刺激，并对不同的刺激作出反应这两方面产生影响的所有心理特征。
二、填空题1、教育技术的应用领域：课堂教学领域、远程教学领域、培训领域。
2、应用现代教育技术是当代社会发展对教育的要求。
现代教育技术复习资料
填空题1、从教育技术的研究领域来理解，它涵盖了两个内容，一是（要研究教学中的物化技术）二是（紧密结合分门别类的不同学科研究教学过程如何利用物化技术和理论）。
2、教育技术的研究内容包括对（学习过程）和（学习资源）的（设计）、（开发）、（运用）、（管理）和（评价）五个方面。
6、戴尔的“经验之塔”理论较符合从（具体到抽象）、（感性到理性）、（个体到一般）的人类认识规律，是指导我们运用媒体和设计教学的基本原则。
7、从教育传播理论和传播模式可以看出，教育传播系统的构成要素包括（教育者）、（学习者）、（教育信息）和（教育媒体）。
9、目前，教育技术研究最前沿的两个领域是（信息技术的课程整合）和（网络教育）。
3、图形、图像媒体的不足体现在两个方面，一是信息传递过程的（系统性不强）；另一方面是不利于对（知识）进行概括。
4、文字媒体所具有的（信息储存）、（信息交流）和（传播功能），使概念的表达，复杂的问题的描述简洁明了，并且能（分度概括）各种极为抽象的结论。
2、数码音频系统是通过将声波波形转换成一连串的（二进制数据）来再现原始模拟声音的；4、数字化音频在存储和传输的过程中必须进行压缩，根据所需获得质量的要求，这就需要选择相应的（编码方式进行编码）。
1、视频与动画一样，也是由一幅幅以一定速率播放的（图像）组成，从而使观察者获得连续的感觉。
1、（超链接）是PowerPoint的一个重要功能，它可以使多媒体课件由原始的线性结够以（非线性结构）出现，由表及里，由此及彼，调用其它应用软件或程序，更适合人们思维习惯，也使多媒体课件能整合更多类型的多媒体素材。
2、一个闭合的超级链接通常由“（出点）”、“（目标）”和“（返回）”几个要素构成。
2、多媒体教学运用的基本过程是在综合教育学、心理学、（传播学）和（科学自身教学特点）等多种专业知识完成教学设计的基础上，以某种开发平台为基础进行（）的过程。
3、（教学目标）是整个教学过程的出发点和归宿，是实施教学的根本要求，也是学生学习的（基本要求）和教师进行（教学活动）的指南，更是（评价教学效果）的依据。
现代教育技术复习资料(最新)
1．教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。
问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。
结构化问题通常由基本问题分解得到。
我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。
2．在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。
3．常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware4．多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）5．计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。
6．双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）7．常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）8．数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。
9．相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈10．视听教育理论的核心理论（经验之塔）11．教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
一、单项选择题（20题，每题1分，20分）1、教育技术发展的初级阶段是（ B ）A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942C 二战时期D 1945---19552 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（ C ）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 电化教育D 虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（ D ）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 程序教学法D 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（ C ）A．19世纪末B，1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（B ）A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（B ）A．教学资源B．学习者C。
系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( C )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( D )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( A ) A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( A ) A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( A ) A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（ A ）A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C. 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( C )A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D 技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( A )A．组织和管理D．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( B ) A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B。
现代教育技术复习资料
第八章
1.计算机辅助教学的基本模式（填空）：操作练习，个别辅导，咨询方式，模拟演示，问题求解。
2.计算机辅助教学的系统的组成（填空）：CAI系统的硬件，CAI系统的软件，课件
3.常见的课件类型（填空）：框面型，生成型，数据库型，智能型
4.多媒体的概念（名词解释）：能够同时获取、处理、编辑、存储和显示两个以上不同类型信息媒体的技术。
3.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森
4.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
4.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知 情感 动作技能
5．基础教育课程改革的目标分类填空：知识 技能 过程与方法情感态度与价值观
6.ABCD编写法（简答）：
ABCD编写法基本反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。
①对象A（Audience）：及指需要完成行为的学生，学习者或教学对象。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
方法 观察、调查、作业分析、测验 经常性测验、作业分析、日常观察 考试或考查
作用 查明学习准备情况和不利因素 确定学习效果 评定学业成绩
现代教育技术基础复习要点
现代教育技术基础复习要点第一章现代教育技术概论1、教育技术旳产生（五个阶段）：第一阶段：17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。
第二阶段：19世界末至20世纪23年代后期到20世纪40年代，称为教育技术初期发展阶段，也称为“媒体技术阶段”。
第三阶段：20世纪50年代到20世纪60年代，称为“教育技术迅速发展阶段”。
第四阶段：20世纪70年代到20世纪90年代初，称为“系统发展阶段”。
第五阶段：20世纪90年代起至今，称为网络发展阶段。
2、国外教育技术旳发展与名称旳演变（1）视觉教育阶段（2）视听教育阶段（3）视听传播阶段（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段3、教育技术AECT“’94定义”1994年美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术作了全新旳定义：“教育技术是有关学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价旳理论与实践”。
4、教育技术AECT“’05（04）定义：“教育技术是指通过创立、运用和管理合适旳技术过程和资源来增进学习和提高绩效旳研究和符合职业道德规范旳实践。
”（焦建利译）5、教育技术旳研究内容按照教育技术旳AECT’94定义，教育技术旳研究内容是学习过程和学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面均有其详细旳内容。
（图P9）6、现代教育技术旳理论基础（1）学习理论：1）行为主义学习理论2）认知主义学习理论3）建构主义学习理论（2）教学理论：1）布鲁纳旳发现教学法2)奥苏贝尔旳故意义学习理论3）巴班斯基旳教学最优化理论4）加德纳旳多元智能理论（3）视听教学理论：1）“经验之塔”理论（图P17）2）视觉理论3）听觉理论（声音“三要素”：响度、音高、音色。
）◆“经验之塔”理论要点：第一，塔基旳学习经验最详细、最直接，学习起来也最轻易，越往上越抽象，塔旳顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。
第二，位于塔中旳视听媒体，易于培养学习者旳观测能力，能冲破是空旳限制，弥补学生直接经验旳局限性。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习题纲一、题型说明：单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、技术实践题、设计题或论述题。
二、考点说明：1、AECT94年教育技术定义。
（P3）2、我国现代教育技术定义。
（P4）3、美国教育技术的历史演变过程。
（P5）4、我国教育技术的发展。
（P8）5、学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素。
（P9）6、信息时代的教师能力结构包括。
（P11）7、信息时代教师教育技术能力发展的四个阶段。
(P15)8、多媒体课堂教学模式和特点。
（P17）9、网络教学定义及分类。
（P18）10、专递课堂特点。
（P20）11、混合式教学模式的特点。
(P21)12、智慧教育的定义。
（P26）13、信息化教学资源分类。
（P31）14、信息化教学资源的特点。
（P34）15、常见的自主学习型课件分类。
（P42）16、微课的特点。
（P55）17、微课的功能及类型。
（P56）18、常见的图形图像格式。
（P66）19、常见的视频文件格式及常用的视频文件制作工具（P69）20、常见的音频文件格式。
（P71）21、信息化教学工具的概念及功能特点。
（P81）22、信息化教学工具的分类。
（P81）23、思维导图的作用。
（P83）24、希沃白板5的功能模块。
（P99）25、问卷星的功能特点。
（P124）26、智慧教室的的定义。
（P141）27、智慧教室的组成。
（P142）28、数字校园的本质及特点。
（P148）29、数学校园的五个核心组成。
(P149)30、网络教学平台的特点。
（P154）31、教学设计的概念。
（P175）32、经典通用的教学设计模型ADDIE 模型。
（P178）33、修订后的布鲁姆认知领域的教育目标分类（P179）34、教学评价的类型。
（P184）35、课堂教学设计的要点。
（P187）36、课堂教学设计模板。
（P188）。
现代教育技术期末考试复习题及参考答案
现代教育技术 --复习资料一、单项选择题1、教育技术名称源于国外,现在已经在我国使用,________ 这一名称是我国特有的,在很多时候作为教育技术的同义语。
A. 视听教育B. 教学技术C. 电化教育D. 视听传播参考答案： C2、现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( )A. 系统方法B. 直观方法C. 科学抽象方法D. 理想化方法参考答案： A3、教学日记是教师教学反思的主要方法之一,以下对教学日记的理解,正确的是( )A. 是简单的"镜像"纪录生活,对教师的教学没有影响B. 需要对教学实践进行观察,并深入思考,但只是经验的记叙,没有实际意义C. 教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题,引发教师开展教学研究,是有意义的D. 教学日记是教师自己的教学感受和反思,不能用来与同行交流参考答案： C4、在课堂上应用多媒体的过程中,以下做法正确的是( )A. 多媒体的使用能促进学生的学习,所以用得越多越好.B. 教师只需专心于媒体演示,可以忽略与学生的交流.C. 要把握演示的节奏,避免导致信息量过大,学生不能及时掌握.D. 由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生,那么课堂上的信息尽量用课件呈现.参考答案： C5、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志( )A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 电化教育D. 虚拟技术参考答案： C二、多项选择题1、以下属于教育技术在教育教学中应用的是()A. 课堂上使用多媒体教学课件B. 利用Blog开展学习反思C. 利用网络技术进行知识管理D. 虚拟现实和网络体验学习E. 网络论坛交流讨论参考答案： A B C D E2、以下属于以学为主的教学策略是()A. 主动性策略B. 协作式策略C. 先行组织者策略D. 社会性策略E. 情景性策略参考答案： A B D E3、以下属于学习资源的要素是()A. 网络课程B. 多媒体课件C. 印刷媒体的教学资源D. 电子学档E.教学方法参考答案： A B C D4、以下属于以教为主的教学策略是()A. 先行组织者策略B. 协作式策略C. 五段论教学D. 假设—推理策略E. 九段论策略参考答案： A C D E5、信息技术作为一种工具,在教育中取得了很大的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育技术
(新教材)
一、选择与填空
1、教学设计的评价: 观察法，访谈法，问卷调查法，成长记录袋法。
2、教学设计的评价: 口头测验，随堂测试，写作测验，实验设计。
3、数字实验室的特点：功能开放性，管理过程化，降低总体成本。
4、一对一数字化学习最基本，最核心特征是：个性化与移动性。
5、微课的特点：教学时间短，教学内容较少，资源容量较小。
6、慕课的特征：大规模，开放性。
7、智慧教室的特点：人性化，混合型，开放性，智能性，互动性，生态兴。
8、智慧教室的物理架构：互动，泛在网络环境，桌面平板电脑，智能课堂，视频会议系统，智能环境控制系统。
(老教材)
9、教育技术以媒体为依据划分，其发展可分为视觉教育，视听教育，教育传播和教育技术四个阶段。
10、学校信息化环境主要包括：硬件环境和软件环境。
11、多媒体教学平台主要有：多媒体教室，电子白板互动教育，多媒体网络教室，微格教学系统，全自动课程录播教室。
12、多媒体教室由多媒体计算机，视频图像系统，中央控制系统和声音系统等四个部分共同组成。
13、微格教学的实施步骤：学习相关知识，确定训练目标，示范与观摩，分析与讨论，编写教案，角色扮演与微格实验，评价反馈。
14、数字化学习资源中心的功能：资源共享，综合服务，教学。
15、现代视听教学媒体通常可分为：视觉媒体，听觉媒体和视听媒体。
16、由于摄影机与被摄主体的距离不同，景别可分为：远景，全景，中景，近景，特写。
17、运动镜头包括：推，拉，摇，移，跟，五种基本形式。
18、数字化视听教材的制作流程。
数字化视听教材的制作方法：一般包括选题，稿本编写，素材摄像，后期编辑，配音合成等步骤。
19、教育信息资源库的分类：国家级教育资源库，分类教育资源库，地方教育资源库，自建教育资源库。
20、布尔逻辑检索的常用逻辑关系有：与，或，非。
21、声音的三要素：响度，音调，音色。
22、按动话空间视觉效果可分为：二维动画，三维动画。
23、多媒体课件开发的基本流程。
遵循一般系统工程的要求分为：需求分析，系统设计，系统集成，测试评价，形成产品等几个阶段。
24、多媒体课件分类。
按使用对象分类：助学型和助教型。
按使用环境分类：单机型和网络型。
按表现形式分类：演示型和交互型。
25、PPT中动画的基本类型包括：进入动画，退出动画，强调动画和路径动画。
26、教学传播系统的基本构成要素包括：教师、学生、教学内容和教学媒体。
27、教学设计定义:运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
28、教学设计的般过程模式:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用、教学设计成果的评价(形成性评价、总结性评价)。
29、三维教学目标体系:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
30、学习评价的主要对象是学生。
31、教学流程图绘制所用的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。
32、WebQuest的基本构成部分：导言，任务，过程，资源，评价和总结六个部分。
33、信息化教学评价需要采用一些新的评价方法和工具，包括量规、学习契约、范例展示、电子档案袋、评估表等几个阶段
二、名词解释
1、学习科学：是指借助心理学，认知科学，教育学，计算机科学，人类学，社会学，神经科学，设计研究等领域的研究成果，从不同学科视角揭示人类学习规律的一个跨学科的研究领域。
2、数字实验室：数字实验室，即数字化实验室，是在传统实验室的基础上，借助传感器，计算机网络，多媒体等数字化信息采集，处理和呈现技术，将现实实验室中的各种实验资源数字化而形成的新型实验环境。
3、一对一数字化学习：是指课堂中的每个学习者都拥有一台可交互的数字化学习设备，如笔记本电脑，平板电脑，掌上电脑，智能手机，图形计算器等。
4、互动反馈系统：是一种在传统多媒体教室环境下，增加互动反馈设备构成的互动式教学系统。
5、移动学习：移动学习是使用移动设备的教和学。
6、微课：是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动的微型课程。
7、慕课：大规模开放网络课程，是面向社会公众的开放的网络课程，是一种面向所有人开放的免费教育资源。
8、智慧教室：一种能优化教学内容呈现，便利学习资源获取，促进课堂交互开展，具有情景感知和环境管理功能的新型教室。
9、教育大数据。
广义：指来自日常教育活动中学生和老师的所有行为数据具有层级性，时序性和情景性的特征。
狭义：指学生行为数据，主要来源于学生管理系统，在线学习平台和课程管理平台等。
(老教材)
10、AECT 94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，运用，管理和评价的理论与实践。
11、AECT 05定义：教育技术是通过创造，使用和管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究，以符合伦理道德的实践。
12、校园网的定义：校园网也称校园网络，通常指利用网络设备，通讯媒介，相应的协议及各类系统管理软件，将校园内的计算机和各种终端设备有机的集成在一起，同时又通过防火墙于外部互联网连接的局域网。
13、微格教学的定义：微格教学又称微型教学和小型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
微格教室室进行微格教学的场所。
14、电子书包的定义：以移动终端为载体，利用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应用系统，融合了视频，动画，音频，图片和文档等多种媒体资源。
15、搜索引擎的定义：指根据一定策略，运用特定的计算机程序，从互联网上为用户检索收集特定信息，对信息进行组织和处理，将处理后的信息显示给用户的系统。
16、多媒体课件的定义：是一种根据教学目标设计的表现特定教学内容，反应一定教学策略的计算机教学程序。
17、研究性学习的定义：是指学生在教师的指导下，从自然，社会和生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识和解决问题的活动。
18、探究式学习的定义：探究式学习也称研究式学习，是指学生在教师的指导下，在学科领域或现实生活的情景中，通过主动发现问题，体验，感悟，表达，交流等研究型活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。
三、简答题
1、活动教学的特点。
①教学目标的整体性和发展性。
②教学过程通过活动来实现。
③教学的最终目的是培养学生能力，提高学生整体素质。
2、网络教学的优势。
①以学习者为主体。
②教与学资源的丰富性与共享性。
③交互的教学方式。
④自主的学习行为。
⑤教学过程的超时空性。
⑥实现个别化学习和探索式学习。
3、大数据的四个特征。
①数据量巨大，大数据的起始剂量单位至少是PB级。
②数据类型繁多，比如网络日志，视频，图片，地理位置信息等多种类型的数据。
③数据的价值密度低，但综合处理后商业价值高。
④处理速度快。
4、教育大数据对教育的影响。
①革新教育理念和教育思维。
②实现个性化教育。
③重构教学评价方式。
④加强学校基于数据的管理。
(老教材)
5、简述教学媒体的选择与使用原则。
①对象适用原则——依据对象。
②内容符合原则——依据内容。
③目标控制原则——依据目标。
④功能适用原则——依据属性。
⑤经济效益原则——依据条件。
6、教学设计的基本原则
①强调以学生为中心，注重学习能力的培养;
②充分利用各种信息资源支持学习；
③以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线;
④强调“协作学习”与团队合作;
⑤强调针对学习过程和学习资源的评价。
7、信息化教学评价原则:
①在活动进行前提出评估的标准，注意实施分层次的评估尽可能多的提供给学生自评和互评的机会。
②争取社会的参与性评估、注意通过评价选择和收集资源。
四、论述题
1、web2.0和web1.0的区别
从历史角度看，web1.0是指2003年以前的互联网模式，而web2.0是指有别于web1.0的新模式。
相对于web1.0, web2.0从用户单纯“读”向“写”或者“共同建设”发展；主要内容单元不再仅是指供用户阅读的网页，而且增加了用户可以自行发表或者记录信息的web应用，在形态上，从静态过渡到了动态；在工具上，
是由单一web浏览器向各类浏览器，RSS阅读器等多种工具发展；在运行机制上，由浏览器/ Web服务器向多种类型客户端或者/ web服务转变，内容创建者不再仅限于网站编辑，而是全体网络用户，应用领域也由初级的“玩具应用转向大量成熟应用。
(老教材)
2、37.信息化教学评价与传统教学评价的比较。
联化载字开价与情统教学评价的比较评价目的不同、评价标难的制定者不同对学习资爵的关注不同学生所获得的能力不同、评价与教学过程的整合。