经管类专业《管理信息系统》课程教学方法研究

合集下载

高校经管类专业《管理信息系统》课程教学研究

统实施以及系统维护的一种方法和思想，
何改善ＭＩＳ课程的教学，并让ＭＩ程Ｓ课知识的传授更加适合经济管理类专业学生的心得和体会。本人认为在教学的实践
过程中，尤其是在课堂知识的传授过程中，应注意把握好以下五点：
研究和实际开发的诸位同仁有必要对管理信息系统主要是教科书上的理论进行深入研究的同时，还应侧重于理论联系实际，尤其是在课堂上的教学，应针对所教的理论知识选择合适的案例，使理论更加切合实际并指导实践。好的配套的案例应能够帮助学生很好
的神经系统，是一个人机系统，是每个术的一门新兴边缘学科。近年来，随着企业都不能没有的系统。对于一个企业支撑ＭＩＳ的诸学科，特别是信息技术的飞来说没有计算机也有管理信息系统，管
效益。因此，国内搞管理信息系统理论
一
ｎ
会有认识的误区，认为ＭＩＳ只是计算机的
管理信息系统（ａｎａｇｅｍＭｅｎｔ
由此可能为公司带来的潜在利益与缺陷。
因此，为了能使ＭＩＳ的理论研究能够在企
。
应用。随着ＭＩｓ课程的发展和完善，我们应逐渐认识到，ＭＩＳ不只是计算机的应
管理的问题和案例，假设学生是一个管
理者，在给定问题和案例的背景下，如何综合运用所学的知识，做出有关ＭＩＳ方
面的决策。

经济管理类专业《管理信息系统》教学模式探讨

管理工作中；３学会利用ＭＳ（）Ｉ来提高组织的运营效率和为提升企业的（）能２１世纪，会进入知识经济时代，社中国高等教育有了巨大发展，但业绩服务；４具有一定的实践能力，够分析和解决企事业单位在应我国的高等教育发展水平却长期受到教学场地、师资力量和教学经费用ＭＩＳ中出现的问题，并具有一定的组织协调能力。明确了ＭＩ课程Ｓ的教学目标，就能把握ＭＩＳ的教学方向，从而正确指导ＭＩＳ课程的教等诸多条件的制约。高等教育教学模式亟待变革。信息技术为高等教育提供了应对挑战的技术基础和方法手段，使教学改革成为可能。育系教学。统需要通过解构与整合建立新的信息化、网络化综合集成式教学体系。二、合理规划教学内容。注重实践教学环节，加强学生技’ ＇Ｉ￣ｉ练Ｊ．Ｉ随着信息技术的应用，教学内容的时代性、现实性、针对性将越来越强，由于ＭＩＳ综合性的特点，这就要求学生具备现代计算机技术、网络、数据库等方面初步的知识技能以及现代经济学、管理学等方面知识教学体系将具有更强的开放性、整合性和生命活力ＩＩ。管理信息系统（ｎｇｍｅｔｎｏｍａｏｙｔｍ，ｓ是一个由人、ＭａａｅｎｆｔｎＳｓＩｒｉｅＭＩ）计基础。对于经济管理类专业的学生来说，其经济管理方面的知识功底比算机等组成的能进行管理信息收集、传递、储存、加工、维护和使用的系较深厚，但信息技术方面的知识相对薄弱，且动手实践能力不强。因此，要使学生能掌握ＭＩＳ课程教学内容，应在财经院校经济管理类专业的统１２］。进入２世纪以来，国政府机关、ｌ我企事业单位纷纷应用管理信息系统提高管理效率和增强竞争力 Байду номын сангаасＭＩＳ是一门交叉学科，系统地综合它教学计划中强化信息技术方面的课程，并且将ＭＩＳ课程教学放在计算了管理科学、信息科学、系统科学、现代网络通信技术和计算机科学技机应用基础、数据库基础、经济学、管理学等多门基础课和专业课之后。术，其性质属于与基础知识和专业知识联系密切、实践性比较强的专业学生只有在通过这些先导课程的学习之后，备了前期知识积累，能具才课程，它要求学生能将所学的理论知识在实际中进行运用日。目前，在高更好地理解和掌握ＭＩＳ课程教学内容。校教学中，Ｓ已被列入管理类专业核心课程，ＭＩ很多院校的计算机类专在教学内容的组织和安排上，注意发现学生兴趣，应引导学生自觉业也普遍将其设为必修课程。ＭＩＳ综合了经济学、管理学、信息科学、系学习，激发学生的学习积极性。根据经济管理类专业ＭＩＳ课程的教学目统科学、行为科学、计算机科学和通信技术等方面的知识，是一门理论标要求，应该将ＭＳＩ课程作为一门管理类课程看待。因此，在规划和设性、实践性以及综合性较强的课程其知识涵盖面广、内容深、变化快，计ＭＩＳ课程教学内容时，应将侧重点放在学生对ＭＩＳ的基本概念、结构对教师和学生都提出了较高要求。的掌握和理解，Ｉ开发的组织管理、ＭＳ维护和信息资源的采集、处理、分但在实际的课程教学中，Ｓ整体教学效果不理想。讲授该课程的类、ＭＩ管理、利用，信息技术在解决管理问题的作用等知识和技能的掌握。大部分教师认为管理信息系统涉及的知识面广、内容难度大、不易讲深通过这些方面内容的重点讲授，不仅使学生获得了他们所应该掌握的讲透。尽管老师在课堂上认真授课，由于教师的经验不足、但学生的学ＭＩＳ知识，而且还培养了学生的信息意识。加强学生对ＭＩＳ的理解，了习方法不当、教材内容的针对性不强等多方面的原因，导致了学生学习解自身在ＭＩＳ开发建设中所处的地位、应发挥的作用以及怎样与他人积极性不高、习被动等令人尴尬的状况出现，学有部分学生认为该课程合作沟通。通过对ＭＩＳ开发技术和方法的掌握，学生应能够理论联系实概念性强、抽象、易理解和枯燥无味，较不以至出现学生上课不愿意听、际，解决ＭＩＳ的实际应用问题，以应用ＭＩ可Ｓ提升企业竞争力。这样就学习不认真等现象。培养了学生在信息化环境下的组织、管理和创新能力。通过上述课程内本文结合广东省经济发展的客观需求以及广东商学院省属财经类容安排，学生将会意识到ＭＳＩ课程对于他们今后工作的重要作用，而从院校的办学特点，针对笔者授课学生以经管类学生为主的现状，并且考变被动学习为主动学习。虑到文理科学生知识背景差异较大、学生信息素质较为薄弱的问题，以在经济管理类专业的ＭＩＳ教学实践中，应当学习借鉴国外先进的及授课学生所学专业培养要求不同、学生的学习兴趣存在多样性的教教学理念，尝试引进国外经典教材，析国外教学案例，要注意与中剖并学特点，出将信息技术与教育教学技术有机地融合，提按教学对象的特国的现实情况相结合。条件成熟，如可尝试选用国外经典的ＭＩ材进Ｓ教点和培养创新人才的基本要求，探索《管理信息系统》课程教学新模式。行双语教学，并结合中国的管理信息系统应用案例进行分析。合理定位教学目标，同专业的教学应体现出专业特色不实践环节教学内容的安排也是财经院校经济管理类专业ＭＩＳ课程不同专业的学生所具有的知识结构不同，其培养目标也不同。目教学的关键要素之一。高校应该通过加强ＭＩ课程的实践教学，Ｓ使学生前，国大多数ＭＩ我Ｓ教材在内容安排上并没有体现出各专业特色，教科掌握现代信息技术环境下企业管理业务的处理流程以及如何操作、运书内容相差无几，基本上都是分为四部分编写的：一是介绍信息、系统片Ｓ于实际丁作中，从而提高学生的适应能力、动手能力和创新能ｊＭＩ和ＭＩＳ的相关知识；二是介绍ＭＩＳ的相关技术基础，包括汁算机软硬件力。经过探索，广东商学院确定了“ 进行模拟体验式教学” 一方向，这并技术、数据处理技术和网络技术等内容；是从系统生命周期的角度介形成了较为明晰和可行的经济管理类专业人才培养思路。０３年，２０广东绍ＭＩＳ的开发过程，是其核心内容；这四是介绍ＭＩ管理。这样的教Ｓ的商学院推出了《实验教学整体改革方案》开始进行基于ＥＰ软件平台，Ｒ材内容安排，对于不同专业的学生缺乏侧重点，最终会导致两种结果：的模拟体验式教学改革Ｔ作。学院打造经济管理类专业文验室、教学案是经管类学生的汁算机基础知识普遍较浅，觉该课程难度太大；感二例与沙盘对抗演练系统、ＲＰ综合实验室、内模拟实习基地、Ｅ校校外实是大部分学生认为这门课程只是讲授软件开发，与自己的专业以及将习基地五个平台，组织学生参加单项型实验、课程综合型实验、专业综来所从事的工作关系不大，而失去学习兴趣。从因此，习ＭＩ当针学Ｓ应合型实验、专业综合型实验、跨校内模拟实习与校外实地实习等六个层对专业不同而将知识

财经院校《管理信息系统》课程教学模式研究

财经院校《管理信息系统》课程教学模式研究【摘要】本文旨在探讨财经院校《管理信息系统》课程的教学模式。

在研究背景指出当前管理信息系统教学存在的问题，研究目的是为了提高教学效果，研究意义在于促进教学模式的创新。

接着在分析了《管理信息系统》课程教学模式的现状，并进行了案例分析。

探讨了基于案例的授课模式以及学生参与度提升的教学模式研究。

结论部分总结了有效的教学模式探索，并提出改进建议，展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，有望为提升财经院校《管理信息系统》课程教学质量提供参考和启示。

【关键词】财经院校, 管理信息系统, 课程教学模式, 研究背景, 研究目的, 研究意义, 现状分析, 案例分析, 学生参与度, 教学模式探讨, 多元化教学手段, 教学模式探索, 改进建议, 发展方向, 整合创新1. 引言1.1 研究背景本研究致力于探讨财经院校《管理信息系统》课程教学模式，这是一个备受关注的话题。

随着信息技术的飞速发展和信息化时代的到来，管理信息系统在企业中扮演着越来越重要的角色。

如何有效地教授《管理信息系统》课程成为了财经院校教育中的一个紧迫问题。

目前，许多财经院校在教授《管理信息系统》课程时存在着一些共同的问题，比如教学内容与实际工作不匹配、教学方法单一、学生参与度不高等。

在这种背景下，研究《管理信息系统》课程教学模式的改进和创新显得至关重要。

通过本研究，我们希望能够深入分析当前《管理信息系统》课程教学模式的现状，借鉴案例分析的方法，探讨基于案例的授课模式，研究如何提升学生的参与度，整合和创新多元化的教学手段。

这将有助于有效的教学模式探索，提出改进建议，为财经院校《管理信息系统》课程的教学提供有益的参考。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨财经院校《管理信息系统》课程教学模式的优势与不足，以期为提升教学质量和学生学习效果提供理论指导和实践借鉴。

具体目的包括：1. 分析当前《管理信息系统》课程教学模式的现状，揭示存在的问题和挑战；2. 通过案例分析，深入了解典型案例中教学模式的特点和效果；3. 探讨基于案例的授课模式的优势和局限，为教师提供有效的教学方法和策略；4. 研究如何提高学生参与度，探索新颖的教学模式和手段；5. 探讨多元化教学手段的整合与创新，为教育教学实践带来新思路。

管理信息系统课程教学研究

管理信息系统课程教学研究随着信息技术的飞速发展，管理信息系统逐渐成为了企业的重要战略工具。

因此，许多高校现在都开设了管理信息系统课程，帮助学生了解和应用管理信息系统的相关理论和技术知识。

本文将探讨如何更有效地教授管理信息系统课程。

一、课程设置为了确保管理信息系统课程的质量和吸引力，教师需在课程设置上下功夫。

一方面，应该根据学生的实际需求和就业市场的需求，制定相应的课程大纲和内容。

另一方面，教师也应该关注国内外最新的管理信息系统研究成果和发展趋势，及时更新课程设置。

二、课程内容管理信息系统涉及多个领域，包括信息技术、管理学、运营管理、数据分析等。

因此，教师应设计丰富多彩的课程内容，以满足不同学生的需求。

合理地安排不同主题的案例和带有实际应用价值的作业，可让学生更好地掌握理论知识和技术方法，并激发学习兴趣。

三、教学方法针对管理信息系统课程的特点，教师应采用灵活多样的教学方法。

例如，在每个主题设置小组讨论环节，以激发学生思考和交流。

在理论讲解后，应当加强实践环节的设计，让学生亲自动手运用所学知识。

此外，教师也可以从学生的角度出发，进行案例解析或相关新闻评论，以提高课程的吸引力，提升学生的学习效果。

四、评估方法为了确保教学目标的达成和课程效果的评估，合理的评估方法十分重要。

除传统的期末考试外，教师可以使用多种评估方式，如日常作业、小组研究、项目报告等，以评估学生的综合能力。

此外，还可以根据具体情况进行实习、毕业设计等实践性评估。

五、教材选择管理信息系统学科涵盖面较广，相应的教材也各具特色。

针对现实需求，教师应该不断更新教材，提高教材质量。

选择教材也应避免流于表面、过度简化，更应该体现深入思考、富有建设性的思想。

六、教学创新管理信息系统是一个不断发展和创新的学科，因此教学也应不断创新。

教师应密切关注最新的管理信息系统应用，不断探索更好的教学方法和课程设计，以保证教学水平和效果。

总之，管理信息系统课程是一个既充满挑战又充满机遇的学科，教师需要充分发挥自己的专业优势，目标明确，教学过程得当，以达到将理论知识与实践经验紧密结合的效果。

管理信息系统课程教学研究

管理信息系统课程教学研究管理信息系统（Management Information System，MIS）是一个涵盖管理、技术和组织的跨学科领域，对于企业及其他组织的决策和管理过程发挥着重要作用。

管理信息系统课程的教学研究对于培养学生的信息化素养以及提升他们的管理能力具有重要意义。

管理信息系统课程的教学研究应关注培养学生的信息化思维。

随着信息技术的发展，信息化已经深入到管理决策的方方面面。

管理信息系统课程应该帮助学生形成信息化思维方式，即学会运用信息技术解决管理问题，将信息化的概念和方法应用到管理实践中。

通过课堂教学、案例分析等形式，引导学生熟悉和掌握信息化的理论和方法，并运用到管理决策中。

管理信息系统课程的教学研究应注重提升学生的技术应用能力。

作为涉及信息技术的课程，管理信息系统要求学生具备一定的技术应用能力。

教学研究应该根据学生的背景和专业需求，设计相应的实践环节，培养学生的信息技术应用能力。

通过实际操作、实验练习等形式，让学生掌握常见的管理信息系统工具和软件，培养他们运用信息技术解决实际管理问题的能力。

管理信息系统课程的教学研究应强调实践教学的重要性。

管理信息系统是一个实践性强的学科，需要学生将理论知识应用到实际问题中去。

教学研究应推崇以问题为导向的教学方法，通过实践案例和课堂演练，培养学生解决实际管理问题的能力。

可以引入企业合作实训、项目实践等方式，让学生接触真实的管理信息系统，了解企业的业务需求，提升他们在实际工作中的应用能力。

管理信息系统课程的教学研究应注重培养学生的团队合作精神。

管理信息系统涉及众多领域，往往需要团队合作来解决复杂的问题。

教学研究应该引入团队合作的环节，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。

通过小组讨论、团队项目等形式，将学生分配到不同的角色中，锻炼他们在团队合作中的各种技能，如协作、沟通、领导等。

管理信息系统课程的教学研究应关注培养学生的信息化思维、提升技术应用能力、强调实践教学和注重团队合作。

应用型本科院校经管类专业管理信息系统课程教学研究

２合理明确教学目标
数据流程的分析和如何利用数据来解决更多的管理问题作为管
管理信息系统既是信息管理与信息系统专业的基础课。也是理类专业学生管理信息系统课程教学的重点内容。顾继光认部分经管类专业的核心课程。但由于两类受众对象的知识结构、为。教学内容往往受到所选用教材的制约，教材出版时出于通用
１前言
［文章编号】１６７３ — ０１９４（２０１３）Ｏ７ — ００５３一Ｏ２
系统实施。而只要能够完成系统分析和系统设计工作就可以了。
管理信息系统是一门集管理科学、系统科学、运筹学、统计另外，从专业分工的角度来看，系统实施应属于计算机、信息管
数据管理和通信网络。第三部分是管理信息系统的开发，介绍信
息系统在组织变革中的作用以及信息系统开发的一般过程和方
学生分析问题、解决问题的能力，以及实际操作方面的能力。对于法。第四部分是企业信息系统的管理，介绍信息系统开发过程的
２０１３年４月
中国管理信息化
ＣｈｉｎａＭａｎａｇｅｍｅｎｔＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ

管理信息系统课程教学研究

管理信息系统课程教学研究一、引言二、管理信息系统课程的教学内容管理信息系统课程是指通过信息技术手段对组织内部和外部信息进行采集、存储、处理和管理，以提高管理效率和决策质量的一门课程。

主要内容包括信息系统的基本概念、信息系统的发展历程、信息系统的组成和功能、信息系统的应用、信息系统的设计与开发、信息系统的管理等方面。

在教学过程中，应该注重理论与实践相结合，既要培养学生的理论分析能力，也要培养学生的实际操作能力。

1、案例教学法案例教学法是指通过实际案例来讲解管理信息系统的原理和应用，引导学生通过案例分析来理解和解决实际问题。

通过对真实案例的深入分析，可以帮助学生更好地理解管理信息系统的理论知识，并将其运用到实际工作中。

教师可以结合企业的真实案例，让学生去分析和解决问题，从而提高学生的实际操作能力。

2、项目教学法项目教学法是指通过实际项目来进行教学，学生在指导下自主完成项目任务，提高学生的实际能力。

管理信息系统是一个需要实际操作的学科，项目教学法可以使学生在实际操作中逐步学习和掌握信息系统的基本原理和技术，提高学生的实践能力。

3、互动教学法互动教学法是指在课堂上进行教师与学生之间的积极互动，促进学生的思维碰撞和交流。

管理信息系统是一个不断发展和变化的学科，教师应该引导学生在课堂上进行积极的讨论和交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

1、教师角色的转变管理信息系统课程的教学研究需要教师不断更新自己的知识和技能，不断提升教学能力，才能更好地引导学生学习和提高学生的实际操作能力。

教师应该从传统的讲授式教学转变为引导式教学，要注重培养学生的信息技术与管理能力。

2、实践教学的重要性3、项目研究的重要性管理信息系统的教学研究应该注重项目研究，可以组织学生进行实际项目研究，通过项目研究来提高学生的实际能力。

可以利用学校的资源或者与企业合作，让学生参与到真实的项目中，通过项目研究来提高学生的实际操作能力。

经管类专业“管理信息系统”课程教学方法探讨

Science &Technology Vision 科技视界0引言管理信息系统,简称MIS,是一门综合了管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术的多学科融合及交叉的新兴学科[1],随着社会的发展,其内容也在不断的处于发展变化之中。

同时,管理信息系统又是我国高等学校经济管理类本科生的基础核心课程,是集成现代企业管理与信息技术应用于一体的综合性课程。

旨在通过本课程的学习,使学生了解管理信息系统的基本概念与各种形态,理解管理信息系统对企业管理各层次的支持,掌握管理信息系统的规划与开发方法、管理信息系统开发过程各阶段的任务与内容,以及管理信息系统的管理与运用等,为培养复合型信息管理人才打下基础。

但是,多年来该课程在我国高校管理类专业该课程的教学效果较差。

管理类本科学生普遍认为,该课程教材的内容抽象、深奥、复杂难懂,不知道学了后有什么用,甚至很多学生在课程结束时都不知道有什么收获。

而MIS 课程授课教师普遍认为,该课程涉及面宽,备课难度大,案例寻找更难,学生缺乏企业管理信息系统运用的感性认识,即使是拥有多年教学经验的教师在MIS 课程教学上也很有挫败感。

而为了能够提高MIS 课程的教学效果,提升学生的学期兴趣,本人与本课程组成员一起展开了一系列探讨,对教学内容、教学方法、考核方式、实验环节等方面采取了一系列的改革措施。

1管理信息系统教学现状通过多年的实际教学经验以及对本校中该课程相关师生进行深入调查发现,主要存在有以下几方面的因素影响了MIS 课程的教学效果。

1.1基础知识欠缺影响学习效果管理信息系统是一门综合性较强的课程,交叉融合了多门课程的内容,因此在学习这门课程之前,常常需要开设一些先修课程,如“管理学”、“运筹学”、“数据库”、“计算机网络”、“程序设计语言”等,以作为学习该门课程的基础。

但是,在我校经管类课程体系结构设置中,管理信息系统开设于大二上学期,而在学习该课程时某些支撑类课程如“运筹学”、“数据库”等先修课程还未开设,因此,在学习该课程的过程中缺乏相应的基础知识,导致学生学习困难,影响学习效果。

《管理信息系统》课程实践教学分析

《管理信息系统》课程实践教学分析【引言】管理信息系统(MIS)是现代管理学中的一个重要概念，它是应用信息技术来支持组织内部运作和决策制定的一系列工具和技术的集合。

随着信息技术的不断发展，管理信息系统在企业和组织中的作用越来越重要。

大学开设《管理信息系统》课程是为了培养学生在未来能够灵活运用信息技术来解决管理问题和推动组织发展的能力。

而课程实践教学则是为了帮助学生将理论知识运用到实际问题的解决当中。

本文将对《管理信息系统》课程的实践教学进行分析，并提出一些建议。

【实践教学内容分析】1. 企业案例分析《管理信息系统》课程的实践教学可以将真实的企业案例引入到课堂中，让学生了解各种企业在信息系统方面的应用案例，并分析案例中的信息系统在企业管理中的作用和价值。

通过企业案例的分析，学生可以更好地理解信息系统在实际工作中的运用。

2. 信息系统设计与开发通过信息系统的设计与开发实践，让学生深入了解信息系统的构建过程和开发流程，让学生能够亲身感受到信息系统的实际开发情况，提高学生的实践能力。

在信息系统设计与开发的实践中，可以让学生充分发挥团队协作能力，并且锻炼学生的逻辑分析和问题解决能力。

3. 实际案例分析与报告通过邀请企业资深信息系统管理人员来校做实际案例分析，并让学生撰写相应的报告，以此来加深学生对于实际情况的了解。

学生可以通过实际案例分析，结合课上所学的理论知识，进行深入探讨。

并撰写详实的报告，从而提高学生的文字表达和思维逻辑能力。

【实践教学效果分析】1. 实践教学能够帮助学生更好地将理论知识转化为实际技能。

通过实际操作和实际案例分析，学生可以更深入地理解所学的管理信息系统知识，并学会如何将这些知识应用到实践中去。

2. 实践教学有助于培养学生解决实际问题的能力。

在实际操作和实际案例分析中，学生需要运用自己的知识和技能来解决实际问题，从而培养学生的问题解决能力和创新能力。

3. 实践教学可以促进学生的合作意识和团队精神。

经管类《管理信息系统》实验教学改革研究

第３３卷第５期２０１３年５月
Байду номын сангаас
湖北广播电视大掌掌报
Ｊｏｕｍ￣ｏｆＨｕＢｅｉＴＶＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．５
Ｍａｙ．２０１３，１１５～１１６
经管类《管理信息系统》实验教学改革研究
［关键词】管理信息系统；实验教学；改革［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００８ — ７４２７（２０１３）０５．０１１５．０２的管理和计算机方面的知识，而该课程一般在大二、大三开设，而一些经管类专业甚至没有开设前续课程《数据库原理及应用》这门课程，对数据库的知识了解为零，而且又没有企业管理的经验，学起来觉得抽象难懂，感觉该课程涵盖的知识面较广，课程相关性太多，学习起来难度非常大。１Ｉ３理论教学与实验教学脱节从ＭＩＳ课程的授课情况来看，大多数老师以讲授理论知识为主，较少结合案例来讲，现成的案例教学也很少，而贯穿管理系统从系统分析、系统设计、系统实施、系统运行
王冬秀
（广西科技大学・筹财经学院，广西柳州５４５００６）
［内容提要］对经管类《管理信息系统》课程实验教学中存在的问题进行了分析，探讨了该课程实验教学改革的必要性，结合笔者几年来的实验教学经验，对该课程实验教学改革的思路和方法进行了研究。
同，就是能够掌握ＭＩＳ的基本理论、基本操作及综合应用等，能为将来走上工作岗位灵活运用ＭＩＳ完成业务操作、

《管理信息系统》课程实践教学分析

《管理信息系统》课程实践教学分析一、引言随着信息技术的飞速发展，管理信息系统已成为企业管理中不可或缺的重要部分。

大数据、人工智能、云计算等新技术的出现，更是为管理信息系统的发展带来了全新的挑战和机遇。

作为管理专业学生，学习和掌握管理信息系统的知识和技能显得尤为重要。

而管理信息系统课程的实践教学，则是帮助学生更好地理解和应用所学知识的重要途径。

本文将对《管理信息系统》课程的实践教学进行深入分析，探讨其教学目标、内容设置、教学方法和评价体系等方面，以期为管理信息系统课程的实践教学提供一定的借鉴和参考。

二、教学目标管理信息系统课程的教学目标主要包括两个方面，一是帮助学生全面了解管理信息系统的基本概念、原理和框架，掌握其基本理论和知识，为将来的实际工作做好准备；二是培养学生运用管理信息系统进行决策分析和问题解决的能力，为将来的管理工作做好准备。

三、内容设置在管理信息系统课程的实践教学中，应该重点关注以下几个方面的内容：1. 管理信息系统的基本概念和功能：介绍管理信息系统的定义、特点、功能和分类等基本概念，让学生对管理信息系统有一个全面的认识。

2. 管理信息系统的组成和结构：介绍管理信息系统的组成要素、结构特点及其相互关系，让学生了解管理信息系统的内在机制。

3. 管理信息系统的应用案例分析：通过实际案例分析，让学生了解现代企业中管理信息系统的应用情况，深入了解管理信息系统在实际工作中的作用和意义。

4. 管理信息系统的开发和管理：介绍管理信息系统的开发流程、开发工具和方法，并对管理信息系统的维护和管理进行深入探讨，为学生将来的工作提供参考和指导。

5. 管理信息系统的前沿技术：介绍管理信息系统领域的新技术和新趋势，让学生对管理信息系统未来的发展有一定的了解和预见。

四、教学方法在实践教学中，教学方法的选择非常重要，可以直接影响到学生对知识的理解和掌握。

针对管理信息系统课程的教学特点和教学目标，可以采取以下几种教学方法：1. 理论和案例相结合：将理论知识和实际案例相结合，通过案例分析的方式，让学生更好地理解理论知识，并能够将理论知识应用到实际情况中去。

“管理信息系统”课教学内容与方法研究

“管理信息系统”课教学内容与方法研究（石河子大学商学院，新疆五家渠831300）近年来，管理信息系统在各行业广泛应用，因而要求从业人员具备相关知识，管理信息系统课程也就成为高校各专业的一门必修课程。

然而由于这是一门新兴的介于管理科学、信息科学、系统科学、现代通讯技术和计算机科学之间的综合性课程，教学的理论复杂性和实际操作的困难性都很高，致使这门课程的教学效果不容乐观。

针对该课程在经管理类各专业的教学现状，结合教学经验与体会，探讨几种有效地教学方法。

标签：管理信息系统;教学内容;教学方法1 引言随着各类管理信息系统在企事业单位中的普遍应用，高校作为重要的专业人才培养基地，也对管理信息系统课程越来越重视。

管理信息系统已经不只是信息管理类专业的核心课程，多数院校也将其列入其它经管类专业的必修课程。

管理信息系统涉及的知识面极广，是集管理、信息工程、系统、行为、计算机技术等学科为一体的交叉学科。

所以，要使不同专业背景的学生在这一门课程中掌握多种学科理论知识，显然很有难度。

所以各专业教学内容侧重点应有所不同，教学方法也应灵活多变。

2 经管类专业管理信息系统课程教学现状管理信息系统课程最早开设在信息管理专业，教学内容侧重于管理信息系统的开发，使用的教材多数都沿用计算机专业软件开发课程的体系编写。

随着管理信息系统作为一门独立的学科发展起来，开课的对象延展至所有经管类专业，管理信息系统课程的教学内容及侧重点也应逐渐改变。

然而，由于大多数教授管理信息系统课的教师都来自计算机专业，所以这门课程的教学仍是只偏重系统的开发过程，这样就使学生产生了很大误区。

许多学生认为管理信息系统是一门计算机课，将管理信息系统课仅当成学习如何开发一个小系统，这就使学生对管理信息系统学科的内涵认识不足，只领悟到了其中的一部分。

近几年来，随着管理信息系统学科体系的不断完善，以黄梯云、薛华成教授编著的教材为代表，多数教材都将课程内容延展开来，增加了本课程所涉及到的多种学科理论，并且将管理信息系统的应用不断充实到教学内容中。

经管类专业“管理信息系统”课程教学方法探讨

使是拥有多年教学经验的教师在ＭＩＳ课程教学上也很有挫败感
考核方式进行一定程度的改革．以此来激发学生的学习兴趣．培养其
而为了能够提高ＭＩＳ课程的教学效果．提升学生的学期兴趣．本自主学习的能力。
人与本课程组成员一起展开了一系列探讨，对教学内容、教学方法、考２．１调整教材．加入案例教学
实例引导学生进行案例分析．可以提高学生识别、分析和解决问题能
态，理解管理信息系统对企业管理各层次的支持．掌握管理信息系统
力。同时，可以在一定程度上激发学生的兴趣．增强课堂的生动性和互动性。但是，在实际教学过程中，很多教师往往过分注重于理论方法的
的规划与开发方法、管理信息系统开发过程各阶段的任务与内容．以介绍，缺乏案例的补充与引导．让学生在学习过程中倍感枯燥．无法与
而应与其他课程组成员一起展开深入讨论．统一教学目标、教学内容、
通过多年的实际教学经验以及对本校中该课程相关师生进行深各章节要点．以及经典教学案例的选取在理论知识讲解的同时．引入
入调查发现，主要存在有以下几方面的因素影响了ＭＩＳ课程的教学效果。
本校将其设置于计算机与信息学院．而经管类专业开设于经济与管理本课程组成员讨论对管理信息系统课程的考核方式进行了一定的调
管理信息系统课程的理论性较强．主要采用以书面试卷为主的考
１．２重视程度不够．存在畏难心理
核方式．这使得很多学生认为只要在考试前花几天时间背背概念就可
信息管理是－ｆｌ融合了经济、管理和计算机技术的边缘性科学．以了．而课程考试结束后就通通丢到脑后．没有什么收获。因此，经过

经管类专业《管理信息系统》课程教学研究

经管类专业《管理信息系统》课程教学研究
李国英侯珂西安石油大学经济管理学院管理科学与工程系，陕西省西安市７０６１０５
摘要管理信息系统是一门经济管理类专业的专业必修课，综合了管理科学、系统科学、信它息科学等多学科的知识，教学内容多，实践性强，教学要求高。针对经管类专业，在分析了管理信息系统课程学科特点和学科性质的基础上，从教材选用、教学内容及教学方法等几个方面对管理信息系统课程的教学进行了探讨，从而进一步提高课程的教学质量，为以后《管理信息系统》课程的改革与建设提供了一定的思路。关键词管理信息系统；教学内容；教学方法
Ｄ：１．９９ｊｉｎ１０－９２２１．９０９ＯＩ０３６／．ｓ．０１８７．０２１．９ｓ
基金项目：陕西省资源型企业信息系统与数字化管理研究（ｏ７Ｋ）Ｎ．０Ｊ１２；陕西省油气资源型企业海量数据处理技０术的应用策略研究（ｏＫ０５Ｎ．１Ｊ０６）２
探讨。
技术性影响却是传统计算机科学及当时的管理科学都不研究的对象。Ｇｒｏ在１６ｏｄｎ９７年创立了世界上第一个ＭＩ学科的ＰＤ学Ｓｈ．位课程，宣告了ＭＩ的创立并奠立了他作为ＳＭＩ学科之父的基础… Ｓ。在国家教育部的正确指导下，清华大学于１７年首次试办了管理信息系统专业，随９８后，国内一些知名大学也相继建立了自己的ＭＩ重点学科，其中，许多管理学院都成立Ｓ了ＭＩ学科或ＭＩ系，另外，各大高校为相ＳＳ关学科开设了ＭＩ课程，并普遍将ＭＩ课程ｓＳ确定为相关专业本专科学生培养方案的重要组成部分。１２管理信息系统的学科性质．作为一门综合性较强的课程，管理信息系统是与管理科学、计算机科学、系统科学、运筹学等密切相关的综合性交又学科，融合了现代管理理念、管理方法以及先进的信息技术，综合运用了计算机科学、网络科学、建模方法、数学、系统科学等相关理论知识，其系统性、结构化的特点始终贯穿课程内容中。管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其它办公设备，进行信息的收集、传输、加工、存储、更新和维护，以企业战略竞优、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化人机系统。

“管理信息系统”课教学内容与方法研究

两难局面。
科理论知识，然很有难度。所以各专业教学内容侧重点显
应有所不同，学方法也应灵活多变。教
２经管类专业管理信息系统课程教学现状
容侧重于管理信息系统的开发，用的教材多数都沿用计使
通过在报表附注中对资产减值应当转回的部分进行披露的规定后，了谨慎计提、额计提减值准备的方法外，用除大利
１引言
随着各类管理信息系统在企事业单位中的普遍应用，
高校作为重要的专业人才培养基地，对管理信息系统课也
习如何开发一个小系统，就使学生对管理信息系统学科这的内涵认识不足，领悟到了其中的一部分。只近几年来，着管理信息系统学科体系的不断完善，随以
有所不同，应分专业，据各部分教学内容的特点采取不并根
类专业，理信息系统课程的教学内容及侧重点也应逐渐同的教学方法。课程内容体系分为四部分：础理论篇、管基技改变。然而，由于大多数教授管理信息系统课的教师都来术篇、用篇和开发篇。以下就对这四部分内容列出几种应自计算机专业，以这门课程的教学仍是只偏重系统的开有效的教学方法。所

经管类专业管理信息系统课程教学探索

经管类专业管理信息系统课程教学探索在信息经济时代,企业的发展离不开管理信息系统的支持。

《管理信息系统》课程已经成为高校经管类专业的核心课程。

对于经管类专业学生的《管理信息系统》课程还存在一些问题,需要对教学中的教学目标、教学内容、教学形式、考核方法等方面进行总结和完善。

标签：管理信息系统;教学;经管类专业;MIS管理信息系统(Management Information Systems,MIS)是介于管理科学、数学和计算机科学之间的一个综合性、边缘性、系统性的交叉学科。

MIS运用这些学科的概念和方法,融合提炼组成一套新的体系和方法。

从事MIS的工作,应有一些基本知识的训练、基本技能的训练,还应有一些基本素质和修养的训练。

在信息经济时代,企业要想实现任何期望和梦想,实现任何新战略,没有MIS 的支持是不可能实现的。

没有一家跨国公司不重视企业的MIS建设。

在这一时代发展背景下,《管理信息系统》课程已经成为高校经管类专业的核心课程,而且越来越受到重视(这里的经管类专业主要指会计、工商管理、市场营销、国际贸易、金融、旅游等偏重经济和管理的非计算机或非类计算机专业,比如信息管理与信息系统专业属于类计算机专业)。

要完全系统地掌握MIS的知识,需要先具备计算机软件、硬件、网络技术的基本知识和经济、管理的基本常识。

所以在学习管理信息系统分析与设计的时候,对于一些抽象理论性强的知识,信息管理与信息系统专业的学生能很容易理解,而对于经管类专业的学生来说,由于缺乏对计算机理论方面的系统学习,便难于理解,进而缺乏学习的兴趣,跟不上教学进度,完全处于被动学习。

对教授这些专业的教师来讲,所要具备的知识面广,学生又不能与之更好地互动,教学质量得不到很好的保证,教学效果需进一步改善。

为了提高经管理类专业《管理信息系统》课程的教学质量和效果,需要系统地分析教学中存在的问题,并有针对性地改革教学内容和教学方式。

根据笔者对经管类专业多年的《管理信息系统》课程教学经验,结合同行的交流,对该课程的教学作出以下几点思考。

经管类专业《管理信息系统》教学内容改革探讨

经管类专业《管理信息系统》教学内容改革探讨《管理信息系统》课程改革的首要任务是进行教学内容的改革。

以广东海洋大学经济管理学院进行《管理信息系统》课程改革为例，从竞争情报与企业信息化的交叉融合关系论述了两者在内容上的可结合性，据此对《管理信息系统》课程教学内容提出整合并通过实践验证了其可行性与效果。

标签：管理信息系统；教学改革；教学纵观目前国内高校，几乎所有的经管类专业都开设了《管理信息系统（以下简称MIS）》课程。

因为信息化已经成为企业组织应对日益复杂的市场环境保持竞争优势维持生存的首要选择。

企业管理的信息化直接导致了对掌握现代信息化技术的复合型管理人才的巨大需求缺口。

1998年起，教育部确定《MIS》课程为工商管理类本科生的专业基础课。

各高校也纷纷强化《MIS》课程的教学，不仅在工商管理类专业开设，也在市场营销、财会等经管类专业中把此课程列为核心基础课。

广东海洋大学经济管理学院（以下简称广海大）自2009年起将《MIS》列为全院各专业的基础课。

1《MIS》教学内容改革的必要性但是长期以来，我国高等院校经管类专业的《MIS》课程教学的开展一直存在突出问题，如课程中偏理科的知识体系与经管类学生偏文科的专业基础的冲突、课程内容抽象不易理解、课堂教学效果不佳等。

广海大开设此课程也遇到了类似问题。

笔者担任此课程的主讲教师以来，学生普遍反应课程内容多而且杂，特别是许多计算机类的专业术语不易理解；数据库、网络通信等方面知识太过于空泛抽象；内容枯燥，让人难以集中注意力等。

许多学生甚至都对学校开设此课程的目的感到迷惑，觉得该课程对于提升他们的专业技能没有帮助，反倒是让他们产生畏难心理，心生抗拒。

针对这一普遍问题，各路学者纷纷提出进行教学改革，建议从课程内容、教学方法上求新求变。

总结前人所提及的改革点主要集中体现在：首先，结合经管类专业的培养目标对课程教学内容做适当调整，侧重于从MIS对企业组织的重大战略作用以及如何作用方面来展开，弱化MIS的组成、数据库、开发等方面内容；其次，开展多种形式的案例教学，鼓励学生勤思考多参与；最后，加强实验、实践教学，寓教于乐，让学生在模拟中能融会贯通，真正学以致用。

经管类专业《管理信息系统》教学内容改革探讨

经管类专业《管理信息系统》教学内容改革探讨【摘要】本文针对经管类专业《管理信息系统》教学内容的改革展开讨论。

在传统教学内容分析中，发现存在着一些问题，包括教学内容滞后、缺乏实践性等。

信息技术的发展也对管理信息系统教学产生了影响。

为此，本文提出了基于案例教学和实践项目的改革建议，旨在提升学生的实践能力和应用能力。

通过引入实践项目的教学模式，能够使学生更快速地学习到实际操作技能。

总结现有问题后，本文展望未来发展趋势，并分析改革建议的实施意义，希望能够促进管理信息系统教学内容的更新与提升，从而更好地适应信息化时代的发展需求。

【关键词】管理信息系统、教学内容改革、传统教学、信息技术、案例教学、实践项目、发展趋势、实施意义。

1. 引言1.1 研究背景管理信息系统是管理学和信息技术的交叉学科，是现代管理科学的重要组成部分之一。

随着信息技术的迅速发展和应用，管理信息系统在企业管理中起着越来越重要的作用。

随着时代的变迁和社会的发展，传统的管理信息系统教学内容已经无法满足当前时代的需求。

对管理信息系统教学内容进行改革是当务之急。

在传统的管理信息系统教学中，主要侧重于信息系统的基本知识和技术应用，缺乏对信息系统与管理学的深度融合。

学生在课堂上大多是被passively 接受知识，缺乏主动学习和实践的机会，导致学生对所学内容的理解和运用能力较为欠缺。

与此信息技术的迅猛发展不断推动着管理信息系统教学内容的更新和改革，管理信息系统所涵盖的范围也变得越来越广泛，需要更加综合和创新的教学内容来满足学生的需求。

对管理信息系统教学内容进行改革已经成为当今教育领域的一个热点问题。

希望通过改革，能够更好地培养学生的信息系统分析和解决问题的能力，使他们更好地适应未来信息化社会的发展需求。

1.2 研究目的研究目的包括：探讨当前管理信息系统教学内容存在的问题和不足之处，分析信息技术发展对管理信息系统教学的影响，提出基于案例教学的改革建议，探讨引入实践项目的教学模式对管理信息系统专业学生的培养效果，以及为管理信息系统教学内容改革提供实施意义和未来发展趋势的思路。

经管类专业《管理信息系统》课程教学改革研究

关键词：管理信息系统经管类专业教学改革信息素养
经管类专业一般包括经济学、财政税收、金融证券、会计审计、统计学、国际贸易、工商管理、市场营销、公共管理、文秘、保险学、旅游管理、物流、投资决策、管
深刻地体会，具体分析如下：
１１材选取．教
习无从下手、缺乏兴趣、态度不端正、考试应付等。鉴于此，作为长期从事该课程教学的一名教师，深感责任重大，有必要深入分析经管类各专业的特点，明确教学内
容、改善教学方法、改革考核方式，教会学生如何将企业工商管理类专业的教材，但还是觉得不完全符合经管类各
担该课程的教学任务，在长期的教学过程中，总结了经管
类专业学生在学习过程出现的种种不太好的迹象：比如学
管专业；科学出版社出版的唐晓波主编的教材，偏重于系
统的设计开发，技术性较强；清华大学出版社出版的陈京
民主编的教材注重案例导入教学等；高等教育出版社黄梯云主编的教材注重整个系统的开发过程和管理思想向信息系统中的引入。经过再三比较，选取了黄梯云主编的面向
文科生的发散思维模式，较难分析逻辑性很强的内容，动手能力较弱也不利于实验教学的开展。在该课程长期的教
学过程中发现了学生学习过程中的一些问题：①部分学生认为课程内容较为宽泛，知识重点不突出，无从下手；② 有些学生对该课程缺乏认识，认为该课程没有什么用，学
６１
实践与应用
中国信息界
２１年第３０１期

管理类专业《管理信息系统》课程教学研究

管理类专业《管理信息系统》课程教学研究[摘要] 目前，信息对人类社会的发展起着重要的作用，如何去获得并对信息进行有效管理的技术、方法和手段成为了研究的重点，管理信息系统课程在各大高校普遍开设，并受到重视，但是对于管理类专业来说在教学目标和教学方法的上仍存在一定的误区，本文从教学目标和教学方法的角度对管理类专业管理信息系统课程的教学进行了分析，并提出改善教学的意见及建议。

[关键词] 管理类专业管理信息系统教学研究一、引言现在是信息时代――一个知识成为生产力的时代。

信息技术已经成为企业生存的基本必要条件，残酷的市场竞争使信息管理成为企业生存、发展的新法则和技能。

IDC的研究显示，财富500强企业中，信息技术投资超过生产设备投资的企业达到65％，同时，企业网络投资的回报率则高达10倍以上。

审视这些数字的背后不难发现：能否更快更好的获得和处理信息，已经成为竞争制胜的关键。

现在企业评价的标准已经发生细微却是根本性的转变――强健有力要比规模庞大更具有未来价值。

在信息时代，管理信息系统就成为了一个非常重要的主题，管理信息系统涉及信息、信息技术和人这三种重要的组织资源的协调和使用，它的目的是帮助人们完成与信息处理和信息管理相关的一切任务。

管理信息系统是一门新的学科，是多学科交叉的边缘科学，是利用计算机技术、应用数学、管理理论、运筹学等相关学科的理论，研究管理信息系统的规划、设计、实施等一系列过程，从而为管理者提供决策依据的学科。

二、管理信息系统课程教学的建议管理信息系统课程在各大高校的很多专业都有开设，根据不同的专业背景，教学内容和要求学生所要达到的程度也有很大的不同。

管理类学生将来步入社会主要是从事管理相关工作，在校学习管理知识和技能，并能够把相应的知识和技能应用到实际中去，管理信息系统这门课针对管理类专业的学生来说应该作为一门专业核心课程，在管理信息系统课程的教学中，偏向于“管”，偏向于讨论如何从管理者的角度认识与理解信息和信息技术，讨论如何进行组织的信息化进程。