《化学式》教学设计

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初中化学式教学教案

初中化学式教学教案主题：化学式的基本概念和表示法教学目标：1. 理解化学式的基本概念；2. 掌握元素符号和化学式的书写规则；3. 能够正确表示给定化合物的化学式。

教学重点：1. 元素符号的含义和命名规则；2. 化学式的表示法和书写规则。

教学难点：1. 理解元素符号和化学式的对应关系；2. 掌握化学式的正确书写方法。

教学准备：1. PowerPoint教学课件；2. 实验室演示材料；3. 手册和练习册。

教学过程：一、引入新知识1. 展示化学式的示例，让学生猜测化学式的含义；2. 引导学生思考化学式的作用和重要性。

二、学习元素符号1. 解释元素符号的含义和命名规则；2. 让学生练习识别和书写元素符号。

三、学习化学式的表示法1. 解释化学式的基本规则和表示方法；2. 演示如何根据元素符号组成化学式。

四、练习与应用1. 让学生完成几道练习题，巩固元素符号和化学式的书写；2. 让学生根据给定的化合物名称，写出对应的化学式。

五、实验演示1. 展示几种化合物的实验演示，引导学生观察化学式在实验中的应用；2. 让学生根据实验结果，写出化学式。

六、总结与讨论1. 回顾今天的学习内容，总结化学式的基本知识；2. 引导学生讨论化学式在现实生活中的应用和重要性。

作业布置：1. 完成练习册上的练习题；2. 自行查阅资料，了解更多化学式的知识。

教学反馈：1. 收集学生作业，对学生的掌握情况进行评估；2. 根据学生的反馈和问题，调整下节课的教学内容。

人教版九年级化学式教案5篇

人教版九年级化学式教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级化学式教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级化学式教案1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。

学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。

在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。

在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。

因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。

二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。

2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。

过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。

情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。

难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。

初中化学优秀教案化学式

初中化学优秀教案化学式
教学目标：学生能够掌握化学式的表示方法，理解其应用在化学反应中的重要性，并能够运用化学式解决相关问题。

教学重点：化学式的表示方法及其应用。

教学难点：化学式的化学反应中的应用。

教学过程：
一、概念讲解
1. 什么是化学式？化学式是用化学符号和数字表示化合物中各种元素的种类和数量。

2. 化学式的组成：原子符号和下标数字。

3. 化学式的种类：分子式、离子式、化合价式。

二、例题练习
1. 编写氧气、氧化钠和氧化铁的化学式。

2. 根据化学式计算元素的数量。

三、化学反应中的应用
1. 反应物、生成物和化学方程式。

2. 通过化学式平衡方程式。

四、实践应用
1. 小组合作，设计一个简单的化学反应实验，并编写相应的化学方程式。

2. 在实验中使用化学式计算反应中的物质的数量变化。

五、拓展延伸
1. 探究化学反应中原子的守恒定律。

2. 通过化学式解决实际问题，如计算反应物和生成物的物质量。

教学总结：化学式是化学反应中不可或缺的重要工具，掌握化学式的表示方法和应用对于理解化学反应过程至关重要。

希望同学们在今后的学习中能够灵活运用化学式，深入理解化学知识的精髓。

化学式化合价教学设计

化学式化合价教学设计
本教学设计旨在帮助学生理解化学式和化合价的概念，并提高他们的计算能力。

本设
计适用于中学高中化学教学，包括以下三个教学环节：前置知识、教学活动和巩固练习。

前置知识
在开始教学之前，需要考虑学生的前置知识，包括化学基础知识、化学计算和简单的
化学实验。

如果学生对这些知识缺乏理解或熟练掌握，可以在教学前加强知识点的学习和
练习。

教学活动
1. 化学式的概念
在教学化学式的概念时，可以使用实验、模型和演示等不同的教学方法，让学生在实
践中理解化学式的概念。

例如，通过混合氢氧化钠和盐酸的实验，引导学生理解电离的概念，并将其应用于离子化学式的推导。

2. 化合价的概念和计算
在教学化合价的概念和计算时，可以采用多种教学方法，如演示、绘图和计算训练等。

例如，为了帮助学生理解原子的化合价，可以以游戏的形式进行元素的组合和计算。

学生
可以使用化学元素卡片，对不同元素的原子组合进行组合和计算，从而加深他们的印象。

3. 化学式的推导和计算
在教学化学式的推导和计算时，可以以化学实验为基础，引导学生应用其化学知识推
导和计算不同化学式的组成。

例如，通过测量乙酸铝中铝的质量和酸根的质量，学生可以
推导出乙酸铝的化学式。

巩固练习
为了巩固学生的知识，可以通过练习和测试来检验其理解和应用能力。

例如，以下是
一些练习题：
1. 氧化钠的离子化学式是什么？
结论。

化学初中常见化学式教案

化学初中常见化学式教案主题：化学式教学目标：1. 认识常见的化学元素及其符号；2. 熟练掌握化合物的化学式的书写方法；3. 能够应用所学知识完成相关习题。

教学重点：1. 化学元素及其符号；2. 化合物的化学式的书写方法。

教学难点：1. 熟练掌握多种元素组成的化合物的化学式的书写方法；2. 理解化学式中元素的比例关系。

教学准备：1. 教案、课件、白板、彩色笔；2. 适量的化学元素周期表。

教学内容：一、引入老师出示化学元素周期表，让学生观察并提问：“化学元素周期表上有哪些元素？它们各自的符号是什么？”引导学生认识和了解常见的化学元素及其符号。

二、讲解化学式的含义及书写方法1. 通过实例向学生介绍化学式的含义，即用元素符号表达化合物的构成。

2. 讲解化合物的化学式的书写方法，包括简单的一元素化合物和多元素化合物的书写规则。

三、练习化学式的书写1. 让学生进行简单的化学式书写练习，如H2O、CO2等；2. 给学生一些包含多种元素的化合物的化学式，让他们按照规则正确书写。

四、总结与拓展1. 总结本节课学习的内容，巩固学生对化学式的理解；2. 鼓励学生积极思考，拓展化合物的名称与化学式之间的联系。

五、作业布置布置相关习题，要求学生独立完成，以检验他们对化学式的掌握程度。

教学反馈：1. 课后答疑，解决学生在作业中遇到的问题；2. 鼓励学生主动探究，提高对化学式的理解和运用能力。

教学延伸：1. 引导学生深入了解化学式在化学反应中的应用；2. 开展相关实验，让学生亲身体验化学式的奥秘。

注：以上内容为教案的范本，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和拓展。

化学《物质组成的表示—化学式》优质教案、教学设计

燕店中学课时教案教学过程：复习导入我们已经知道，物质都是由元素组成的，而元素是用元素符号来表示的，如:氢、氧、镁的符号，那么，表示物质的化学符号又是怎么样的呢？今天我们就来学习相关的知识！自主探究一、认识化学式（一）结合多媒体，阅读课本P81 文字及彩图明确以下问题1、写出表示水、氧气、二氧化碳的化学符号。

2、什么是化学式？（学生回答，教师点拨）（二）结合多媒体，阅读课本P81 彩图及P82 第一段文字，思考讨论以下问题：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③一个化学式是不是只表示一种物质?④化学式可以任意的书写吗？（学生回答，教师点拨）自主探究二、化学式的意义（一）看课本P82 第二段文字总结：1、宏观意义：2、微观意义：学生活动回顾旧知探究新知阅读课本，思考问题反馈回答，纠正失误阅读课本，组内讨论反馈回答，纠正失误阅读课本，观看多媒体，总结思考讨论并总结（注:分子式前若有数字则只表示几个分子。

）（二）讨论……1、由原子构成的铜的化学式为：Cu，那么这个符号具有哪些意义呢？2、由离子构成的氯化钠的化学式为：NaCl，那么这个符号具有哪些意义呢？（三）总结由不同微粒构成的物质，其化学式的意义相同和不同之处？思考讨论回答反馈自主探究三：简单化学式的读法（结合多媒体，回顾旧知，探究新知）（一）单质：1、固体单质2、气体单质：（二）由两种元素组成的化合物化学式的读法：从后往前读1、由金属元素与非金属元素组成的物质读为：“某化某”或“某化亚某”如：C aCl2 MgO FeCl22、由非金属元素和氧元素组成的物质，读为“几氧化几某”如：P2O5 SO2通过本节的学习，学生明确了化学式作课后记为化学用语的重要性，对于其意义的理解还要加强练习，对于较复杂化学式的读法和写法还不能完全掌握，需学习了元素及根的化合价后，再给予重点的学习与讲解。

初中化学式试讲的教案

初中化学式试讲的教案科目：化学年级：初中主题：化学式教学目标：1. 了解化学式的基本概念和含义。

2. 掌握元素符号和化合物的化学式的表示方法。

3. 能够根据化合物的名称确定化学式。

教学重点和难点：重点：元素符号、化学式的表示方法、根据名称确定化学式。

难点：学生能否正确理解化学式的含义和表示方法，根据名称确定化学式。

教学准备：1. 教学PPT或实物示例。

2. 黑板、粉笔/白板、马克笔。

3. 学生练习题目。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示PPT或实物示例向学生介绍化学式的概念和作用，引导学生思考化学式的含义和表示方法。

二、讲解（15分钟）1. 讲解元素符号的含义和表示方法，以及化合物的化学式如何表示。

2. 通过示例让学生理解不同元素间的化合方式和化学式的构成。

3. 教师引导学生学习如何通过化合物的名称确定其化学式。

三、练习（15分钟）1. 学生完成练习题目，练习根据元素符号组成化学式和根据化合物名称确定其化学式。

2. 教师在课堂上抽查学生的答案，及时纠正错误并解释原因。

四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生需要牢记元素符号和掌握化学式的表示方法，鼓励学生多加练习，提高化学式的掌握程度。

五、作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，让学生巩固化学式的知识，为下节课学习做好准备。

教学反思：本节课主要通过讲解和练习的方式，帮助学生理解化学式的概念和应用，引导学生掌握化学式的表示方法。

在教学过程中，教师需要引导学生建立正确的学习方法和思维方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

初中化学式优秀教案

初中化学式优秀教案
学科：化学
年级：初中
课时数：1课时
教学目标：
1. 理解化学式的概念及其作用；
2. 学会化学式的书写方法和规则；
3. 掌握简单化学式的写法。

教学重点：
1. 化学式的定义和作用；
2. 化学式的书写方法。

教学难点：
1. 化学式的规范书写。

教学准备：
1. 化学式的示例题目；
2. 课堂互动游戏道具；
3. 黑板和粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一些物质的图像，让学生猜测这些物质的化学式是什么，并引导他们思考化学式的作用是什么，为什么要学习化学式。

二、讲解化学式的定义和书写方法（15分钟）
1. 通过示例和实物，简单介绍化学式的定义和作用。

2. 讲解简单化学式的书写方法和规则，包括离子化合物和分子化合物的化学式写法。

三、学生练习（20分钟）
1. 学生通过实例练习化学式的书写方法，包括填空题和选择题。

2. 组织学生进行互动游戏，加强学生对化学式的掌握。

四、总结和拓展（10分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，并强化化学式的重要性。

2. 提出一些拓展问题，让学生自行探讨和思考，进一步加深对化学式的理解。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对化学式的掌握。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学式的理解和掌握得到了提升，但在实际操作中仍存在一些困难。

下一节课将继续巩固和拓展化学式的相关知识，提高学生的学习效果。

初中化学教案人教版化学式

初中化学教案人教版化学式
一、教学内容：化学式
二、教学目标：
1. 知道化学式的概念和作用
2. 能够根据元素符号书写化学式
3. 能够根据化学式判断物质的组成
三、教学重难点：
1. 化学式的概念和作用
2. 化学式的书写和应用
四、教学准备：
1. 教材：初中化学教材
2. 教具：黑板、彩色粉笔、元素周期表
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见物质的化学式，引导学生了解化学式的作用和重要性。

2. 讲解：向学生介绍化学式的概念，即用元素符号表示物质中各元素的种类和比例关系。

3. 实践：让学生根据所给元素的符号拼写出相应的化学式，加深对化学式的理解。

4. 小结：总结化学式的书写规则，让学生掌握如何正确书写化学式，并能判断某种物质的组成。

5. 布置作业：让学生在家中进一步练习化学式的书写，并要求他们通过化学式判断一些物质的组成。

六、课后反思：通过学生的作业完成情况和课堂表现，总结教学过程中存在的问题并进行调整和改进。

确保学生能够正确掌握化学式的相关知识。

关于化学式的教学设计范文(精选篇)

关于化学式的教学设计范文（精选篇）一、教学目标1.理解化学式的含义和作用；2.掌握化学式的表达方法；3.能够编写简单的化学式；4.能够解读、理解复杂的化学式。

二、教学准备1.讲台和白板；2.化学元素周期表；3.PPT演示文稿；4.复杂化合物的结构式。

三、教学过程1. 导入环节为了引起学生的兴趣，可以以丰富多彩的方式介绍化学式及其作用，同时应让学生了解化学式的作用，如描述物质的成分和结构等。

2. 理解化学式的含义和作用在让学生了解化学式的含义时，可以通过演示元素周期表和简单的氧化还原反应等示范实验增加学生的理解。

3. 掌握化学式的表达方法在学生理解化学式的含义和作用后，可以通过生动有趣的展示，让学生掌握化学式的表达方法。

此时，应该着重讲解离子和共价化合物的化学式。

4. 能够编写简单的化学式引导学生在理解化学式的基础上，让学生动手编写简单的化学式，例如硫酸、氯化钠等，此项活动不仅可以巩固学生对化学式的理解，同时也能够锻炼学生的逻辑思维能力。

5. 能够解读、理解复杂的化学式在学生掌握化学式表达方法和编写简单化学式后，着重介绍复杂化合物的结构式，并让学生进行理解和解读。

通过这项活动，不仅可以加深学生对化学式的理解，同时也可以激发学生对化学的兴趣。

四、教学效果评估对于学生的学习和理解情况可以采用以下方式进行评估：1.在教学结束后可以设置小测验，检查学生对化学式的掌握程度；2.对学生进行课堂表现评价，包括参与度、提问和回答问题的能力等；3.给学生布置作业，让学生编写更具挑战性的化学式并解读复杂的化学式。

五、教学总结化学式是化学领域中的基本内容，通过本次教学，学生不仅了解了化学式的作用、掌握了化学式的表达方法，还能够编写简单化学式并解读比较复杂的化学式。

同时，教学加深了学生对化学的理解和兴趣，可以为后续学习打下基础。

化学式的优秀教学设计

化学式
内容：复习化学式的书写及意义
目标：能正确书写化学式，区别几种符号的意义
教学设计：根据书写化学式需要用到的知识点，先复习这些知识点，再复习化学式的书写，然后区别几种符号的意义
教学方法：学生记忆、教师抽查、教师讲解、学生练习相结合
教学过程：
1.化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子，必须能正确书写元素符号。

复习1—20号元素符号，金属活动顺序表中的元素符号，这样又巩固了这两个知识点的顺序记忆。

2.有很多化学式的书写要用到原子团，而且原子团的书写是同学们的难点，所以在这里重点巩固九个原
子团的书写。

硫酸根、碳酸根、硝酸根、氯酸根、高锰酸根、锰酸根、磷酸根、氢氧根、铵根
3.在熟记了元素符号和原子团的基础上还必须应用到化合价，复习常见化合价口诀，人人能背诵熟记。

4.复习化学式的书写方法①单质的化学式：双原子组成分子的单质和原子直接组成的单质②化合物的化学式，利用化合价书写（正价左，负价右，化合价，标上头，先约简，后交叉，代数和，等于零）
5.三种化学式的书写①某化某（两种元素组成）②某酸某（某元素与某酸根组成）③氢氧化某（某元素与氢氧根组成）
6.区别几种化学符号的意义①元素符号及前面加系数的意义②离子符号及前面加系数的意义③化学式及前面加系数的意
义④化合价的意义⑤符号前面的系数与元素符号右下角的小数字意义的区别7.课后作业。

初中化学面试化学式教案

初中化学面试化学式教案
一、教学目标：
1. 掌握化学式的基本概念；
2. 能够根据化合物的成分写出化学式；
3. 能够根据化学式推导出化合物的成分。

二、教学重点：
1. 化学式的定义和基本要素；
2. 化学式的写法和规则。

三、教学难点：
1. 掌握多原子离子的化学式写法；
2. 掌握有机化合物的化学式写法。

四、教学内容：
1. 化学式的定义和基本要素；
2. 化学式的写法和规则；
3. 多原子离子化学式的写法；
4. 有机化合物的化学式写法。

五、教学步骤：
1. 引入化学式的概念，让学生了解化学式的作用和重要性；
2. 介绍化学式的基本要素和写法规则；
3. 示范如何根据元素符号和化合价写出化学式；
4. 练习写出一些简单的化学式；
5. 讲解多原子离子的化学式写法，并练习相关题目；
6. 讲解有机化合物的化学式写法，并练习相关题目；
7. 总结本节课的重点内容，布置相关作业。

六、教学方法：
1. 讲授相结合的教学方法；
2. 示范操练的教学方法；
3. 课堂互动的教学方法。

七、教学评估：
1. 课堂练习成绩；
2. 课后作业完成情况；
3. 学生对化学式的掌握程度。

以上是初中化学面试化学式教案范本，希朥对您有所帮助。

化学式教案-公开课教学设计

化学式教学目标:一、知识与技能1.了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式2. 掌握化学式的书写和命名二、过程与方法通过分子的构成图能写出物质的化学式三、情感态度价值观通过化学式书写命名的口诀激发学生的学习兴趣和求知欲教学重点：化学式的书写和命名教学难点：化学式的含义教学过程：【课前热身】一、书写下列元素的元素符号氢、氧、铁、磷、碳二、写出下列物质的符号水、二氧化碳、氧气【导入】观察课前热身的第二题，三种物质的符号，同学们有什么发现？【生】这三种物质的符号都有元素符号和数字【师】非常好。

像这种用元素符号和数字组合表示物质组成的式子叫做化学式【板书】化学式概念；用元素符号和数字组合表示物质组成的式子【提问】1.是不是所有物质都有化学式？2.同种物质可以有不同的化学式么？【生】1.不是，化合物没有化学式2.不可以，纯净物才有化学式，纯净物都有固定的组成【师】非常好【思考】H2O只能表示一个水分子么？【师】同学们可以根据水化学式的意义总结出化学式有什么意义么？【生】思考【板书】表示一种物质表示该物质的元素组成宏观（适用于所有物质）化学式表示物质的一个分子表示物质的分子构成微观（只适用于由分子构成的物质）【练习1】CO2有什么意义？【练习2】NaCl有什么意义？【师】同学们现在对化学式的意义掌握好了么?【思考】符号H 2H H22H2有什么意义？【生】①H 表示1个氢原子或氢元素②2H 表示2个氢原子③H2 表示氢气这种物质；表示氢气是由氢元素组成的；表示一个氢分子；表示一个氢分子是由2个氢原子构成④2H2表示2个氢分子【师】非常好，请同学们思考一下，在元素符号和化学式前面加上数字有什么意义？化学式右下角的数字表示什么意义？【归纳】1. 元素符号前面加数字不再表示某元素，不再有宏观意义，只能表示原子个数。

2. 化学式前面加数字也不再表示该物质，不再具有宏观意义, 只能表示分子个数。

3. 化学符号右下角的数字表示构成一个分子的原子个数。

化学式初中化学教案

化学式初中化学教案
一、教学目标
1. 熟练掌握化学式的表示方法和命名规则。

2. 能够准确写出简单物质的化学式。

3. 理解化学式中元素符号和原子数的含义。

二、教学内容
1. 化学式的定义和表示方法。

2. 命名规则及写法。

3. 简单物质的化学式。

三、教学重点和难点
重点：化学式的表示方法和命名规则。

难点：理解化学式中元素符号和原子数的含义。

四、教学过程
1.导入新知识：通过呈现简单物质的化学式，引导学生探讨化学式的含义和作用。

2.讲解化学式的定义和表示方法，介绍元素符号、原子数以及下标的含义。

3.讲解命名规则及写法，示范给出化学式的示例。

4.组织学生进行练习，让学生掌握写出简单物质的化学式。

5.总结本节课的内容，强调化学式的重要性和应用价值。

五、教学反馈
1.布置作业：让学生练习写出更多简单物质的化学式。

2.课后辅导：提供学生学习辅导，解答疑问。

3.展示学生在作业中的表现，对学生进行针对性辅导。

六、板书设计
化学式：
-定义
-表示方法
命名规则：
-元素符号
-原子数
-下标
七、教学资源
教科书、板书、化学实验工具、学生作业。

八、教学评估
通过课堂练习和作业评分，评估学生对化学式的掌握情况。

《化学式》的教学设计

《化学式》的教学设计《化学式》的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《化学式》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

《化学式》的教学设计1目标与要求知识与技能l 能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

l 知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。

l 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

过程与方法l 能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

情感态度与价值观l 通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的.物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。

教学建议1、本课题内容较多，建议分两课时完成。

2、关于图4-11化学式H2O的教学，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式H2O的宏观和微观意义。

看整体还是看局部？突出数字还是强调符号？并引申出符号前面加数字的含义。

然后来一个节目表演：超级模仿秀，我行你行他也行！完成课本P79 讨论题。

最后由学生概括总结出符号周围数学的含义。

3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。

课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。

3、讲练结合。

对于化学式的写法与读法，其活动与探究应在课堂上完成，最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准。

4、关于相对分子质量计算的教学。

建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学。

5、创设问题情景，创新迁移应用。

可以改编或自编联系实际的题，培养学生的临场阅读能力、信息获取能力、猜想假设能力和迁移创新能力。

初中人教化学化学式教案

初中人教化学化学式教案
主题：化学式的表示方法
目标：学生能够掌握化学元素和化学物质的表示方法，能够正确书写化学式。

教学内容：
1. 化学元素的符号表示方法。

2. 化学物质的化学式表示方法。

3. 化学式的读法和书写规则。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师与学生对话，引入本节课的主题，让学生了解化学式在化学中的重要性。

二、学习化学元素的符号表示方法（15分钟）
1. 向学生介绍不同元素的符号，并让学生记住常见元素的符号。

2. 给学生几个化学元素的符号，让他们尝试组成化学式。

三、学习化学物质的化学式表示方法（20分钟）
1. 讲解化学式的概念和表示方法。

2. 给学生几个简单的化学物质，让他们写出对应的化学式。

四、化学式的读法和书写规则（15分钟）
1. 讲解化学式的读法规则。

2. 强化学生对化学式的书写规范。

五、练习与巩固（15分钟）
让学生自主完成一些化学式的练习题，巩固本节课所学内容。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：整理各种常见元素的符号，写出它们的中文名称；写出苯甲酸、乙醇等几种物质的化学式。

七、课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课后进行巩固练习。

以上是化学式教学范本，可以根据具体情况进行调整和改进。

愿学生在本节课中能够掌握化学式的表示方法，为以后的化学学习打下坚实基础。

关于化学式的教学设计(3篇)

关于化学式的教学设计（3篇）化学式教学设计1一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在讨论物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。

本节内容即是对前一部分学问的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。

本节课在教学时实行分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较简单理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深同学的理解以便将更好地激发同学的学习爱好，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。

对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。

二、教学目标学问与技能：了解化学式及其意义。

能用化学式表示一些物质的组成。

过程与方法：通过实物展现，理解化学式及数字的意义。

情感看法与价值观：结合对物质从宏观到微观的熟悉，进一步进展同学科学的想象力。

三、教学重难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。

2、难点：化学式四周数字的意义。

四、教学方法合作探究、实物展现启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲解并描述了化学式的概念，以同学最熟识的纯洁物——水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，同学已具有了有关元素符号的学问，用元素符号来表示某种元素，同学兴致很高；但是，对于物质能否用特地的符号来表示呢?同学比较茫然，因此通过实物展现以及商量探究的方式进行，同学更易接受。

六、教学过程〔一〕课前展现1.写出以下元素的元素符号。

钠铜锌铝镁铁，硫磷碳氦氖，氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。

(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧hua汞(8)四氧化三铁〔二〕课堂探究新课导入：同学们刚刚写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。

活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚刚介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的商量生：完成导学案中的内容。

化学式教学设计

1.引入2．化学式概念学习3。

.化学式意义的学习提问：同学们，在我们之前的课程中大家都学过哪些化学符号？投影:之前学过的元素符号名称及物质名称.让学生写出化学符号。

引导学生将元素符号及物质的符号进行对比，找出联系得出化学式的概念。

板书: 化学式投影：化学式概念提问：化学式的概念中提到化学式是表示物质组成的式子，之前我们学习过只有纯净物有固定物质组成，那么混合物有没有化学式呢？投影：练习，使学生正确区别化学符号。

提问：从化学式的定义我们可以看出化学式可以表示物质，之前我们还学过化学式可以表示一个分子,那化学式还具有其他的意义吗?让同学自学P83，说出水化学式的意义。

投影：水化学式的意义。

板书:化学式的意义.投影：五氧化二磷、氧气、氮气的化学式。

提问：这些物质的化学式又是什么呢？讲解这些化学式的意义。

投影：瘦身计划。

设置问题：如果在化学式前面加上数字,化学式的意义会改变吗?通过思考回答出分子、原子、离子、元素等化学符号。

学生正确写出化学符号。

根据教师的引导得出化学式的概念。

小组思考讨论回答。

学生自学，正确说出水化学式的意义.小组讨论，能正确说出这些化学式的意义。

通过之前学过的元素符号引出化学式引出化学式只有纯净物才有，纯净物有自己固定的组成。

检验学生是否能区分化学符号。

使学生掌握化学式的意义。

举一反三，使学生对化学式的学习更透彻.4、化学式读写的学习温故知新:提问学生之前学习的N、2N以及2C、2 H2O、3Al3+的意义.小组讨论：说出下列符号的意义：H 2H H22H2投影：练习。

请学生作答。

投影：总结化学式中各数字的含义。

讲解:我们说只有纯净物才有化学式，那么我们可以把纯净物分为单质和化合物,我们可以把单质大致分为两类：一,又分子构成;二由原子构成。

我们上课一开始写到的化学符号就是单质的化学式。

投影:铁：Fe 镁：Mg 铝:Al碳：C 硫:S 磷：P氦: He 氖: Ne 氩： Ar氧气: O2氢气： H2氮气： N2臭氧：O3提问：这些化学式怎样读和写呢？投影：1、单质的写法：由原子直接构的金属、固态非金属以及稀有气体直接用元素符号表示；非金属气体（分子构成）在元素符号右下角写上一个分子中含有的原子个数，一般是2。

初中化学化学式的教案

初中化学化学式的教案
一、教学目标：
1. 理解化学式的概念及意义；
2. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
3. 能根据化学反应式写出化学方程式。

二、教学内容：
1. 化学式的概念及意义；
2. 元素符号和化学式的书写规则；
3. 化学方程式的书写方法。

三、教学重难点：
1. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
2. 能正确书写化学方程式。

四、教学步骤：
1. 导入：以一个简单的化学反应为例，引出化学式的概念；
2. 讲解：介绍元素符号和化学式的书写规则，包括元素符号的大小写规定、离子式和分子式的表示方法等；
3. 练习：让学生通过练习掌握化学式的书写方法；
4. 拓展：引入化学方程式的概念，并通过实例讲解如何根据化学反应式写出化学方程式；
5. 实验：设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象写出相应的化学方程式；
6. 总结：总结化学式的书写规则和化学方程式的写法。

五、作业布置：
1. 完成课堂练习册上的练习题；
2. 自行查阅资料，了解更多化学方程式的知识。

六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行批改和评价；
2. 总结学生在化学式书写和化学方程式写法方面的问题，及时进行辅导。