七年级上册第五课PPT课件

合集下载

人教部编版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文课件(共26张PPT)

1.商人盛行占卜，十分迷信。
（ √）
2.商人占卜工具是龟甲和兽骨。
（ √）
3.甲骨文记录了商人的占卜结果。
（ √）
4.祭祀和田猎，都属于商人占卜的事项（ √ ）
商代人盛行占卜，几乎事无大小都要求神问卜·甲骨（龟甲或兽骨）就是他们的主要占卜用具。占卜时先将甲骨刮削整治，然后在背面钻孔凿槽，用火灼烧，然后卜者根据正面出现裂叙的密度、方向判断吉凶。占卜完毕，将占卜的经过和结果概括地写成卜辞，刻在甲骨上备查，即成甲骨交
象形
羊
日
田
雨
指事
上
下
会意形声假借
明
从
柄
右，假借为“佑”，祈求保佑
甲骨文与今天的汉字的关系
清华附中宋薇
甲骨文与今天的汉字的关系
清华附中宋薇
上上图是安阳出土的甲骨文，牛骨的正面刻有卜辞百余字，记录了商王武丁祭祀先祖、乘车田猎等占卜内容。
以下内容符合材料信息所表达的意思，请在括号内划“√ ”；违背材料信息所表达的意思，请在括号内划 “×” 。
中国文字的形成与
发甲展骨有深文远有影什响么重中要国有地文位字可？考的
历史从商朝开始
甲骨文：商朝字。
尊神重鬼的殷商文化，是人类思维水平尚处于萌芽阶段的产物，是人类尚不能把握自己命运、对自身能力缺乏信心的表现。
——张岱年主编《中国文化概论》
青铜器与甲骨文
远古人类的生活经验，靠口耳相传，
靠记忆保留下来。但记忆力有限，不及用实物记录下来持久。
夏
商
西周
据说中国远古的人结绳记事：大事打个大绳结表示，小事打
个小结。绳的长短和颜色也表

第5课《秋天的怀念》说课课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册

小结
空白演示 “我”：暴怒无常、沮丧失望、自责 ——对母亲内疚、怀念母亲：深沉伟在此大输、入善您解的封人面意副、标乐题观坚强
——对“我”包容、无私
课后作业
用本节课所学空到涉白及人演物神示态、动作、语
言描写的方法，写一件自己与亲人之间的小事，字数在25此0输字入左您右的，封面下副节标课题分享。
说重点难点
重点：引导学生阅读文本，在通读课文的基础上，梳理文章脉络，理清思路，把握文章主旨，为后续深入研读做铺垫。难点：把握人物神态、动作、语言等细节描写中所体现的人物性格和蕴含的复杂情感。
说教学方法
朗读法问答法小组讨论法
说教学过程
一、导入二、初读课文，整体感知三、朗读悟情，加深理解四、深度研读，感悟内涵五、课后作业
我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些在花此都输死入您了的。封“面不副，标我题不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
诀别在此淡输雅入您深的封沉面副烂标漫题喜出望外絮絮叨叨
文章段落划分：
根据三次作者看花的经历可以把文章分为三个部分：
空白演示 ①第一部分是1~2段，描写了双腿瘫痪后的“我”变得
暴怒无常，生病的母亲隐瞒病情还细心照顾我。 ②第二部分是3~在6段此输，入描您写的了封“面我副标”题答应母亲去看花，不料病重的母亲恶疾发作去世了，没能实现约定。 ③第三部分是7段，描写了母亲去世后，我和妹妹去看花，怀念母亲。

七年级历史上册第5课动荡变化中的春秋时期课件

第6课
动荡的春秋时期名称土地
兵力财力、人口天子与诸侯关系
争直辖
西周方圆千里
直辖
人口众多，
14万王人室衰微资源丰富
天子在政治上有最高的地位
霸直辖
东周方圆百里
直辖几千人
人口所剩无几，天子成为傀儡，
财力减少
依靠强大的诸侯
结论面积缩小兵力下降经济薄弱政治地位下降
➢正礼崩乐坏，诸侯争霸
争
打制石器
磨制石器
耒耜（骨耜）
青铜铲
铁锸（chā）
霸笨重，使用不方便
硬度不够，
不锋利，不耐用
造价昂贵，韧性不好，易断
锋利、耐用、造价低廉
影响：促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
➢正经济发展，风云突变
说1、手工业的发展春手工业的规模不断扩大，分工更加第细6课致，铸铜业、冶铁业、纺织业、煮秋
（2）旗号：尊王攘夷（3）目的：借尊奉周王之名号令诸侯，抵御狄戎（少数民族），争夺霸主。
➢正礼崩乐坏，诸侯争霸
说结合教材，指出先后出现的霸主有哪些？并说一说这一时期还有哪些典型成语故事。
春秋（4）春秋五霸：
第6课
动荡的春秋时期齐桓公、秦穆公、晋文公、
争楚庄王、宋襄公；（说法1）
齐桓公、晋文公、楚庄王、
动荡的春秋时期
二、王室衰微、诸侯争霸
表现 ①制度破坏；②周王室统治势力大减；原因、目的、主要霸主
影响
①促进局部统一； ②促进民族交融； ③给人民带来灾难。
➢正随堂练习
说
D
春秋1.关AB于.. 农开春业始秋、于时手平期工王描业东述和迁不商准业确都的有是较( 大) 发第展6课

第5课《秋天的怀念》课件(共18张)统编版语文七年级上册

与“决定”的“决”区别开。
读课文，划分段落，简单归纳每一段的内容。
第一节：母亲要带我去看花第二节：我答应去看花第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了第六节：我和妹妹看了菊花
仔细品读课文，你独
处了一位怎样的母亲？
殷
殷母
有读出了一个种怎样
子情
的儿子呢？
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
母亲是个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她是一位活得辛苦、无比慈爱的母亲；她是一位细心地母亲；她是一位无私坚忍的母亲。
课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
文章写了两次秋天。原因：“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季节。
“秋天”是我不幸遭遇、氨氮心情的写照，具有象征性。
在一个秋天妹妹推着我去看菊花，“秋天” 是“我”悟出母爱、走出低谷的季节，以此为题，抒发对母亲的怀念之情。
双腿瘫痪后，我的状态如何？具体表现在哪里？脾气变得暴怒无常。 1、望着王者天上被鬼的雁阵，我会突然把面前玻璃砸碎 2、妈妈让我去看菊花，我会说不！我不去！我可活什么劲儿 3、听着李谷一的甜美歌声我会突然把手边的东西摔向四周墙壁
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”
细节描写。“眼边儿红红的”说明母亲强忍悲伤，表现了母亲对儿子字的呵护和关爱。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
文中的母亲是个乐观慈爱的人，这体现在她兴奋的动作语言中表现出的喜出望外。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
5 秋天的怀念
秋天大地丰收、硕果累累，充满了美好。然而这节课的作者却带着悲伤，让我们一起去上看看。

人教部编版七年级历史上册课件第5课青铜器与甲骨文 (共43张PPT)

甲骨文是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。
图片资料：
甲骨文：
三、甲骨文的造字特点
甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形：用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文40%是象形字。
指事：用一种指示符号表示某一事物或概念。会意：把两个或两个以上的独体字组合起来表
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
2.熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。
3.金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。
• 青铜工艺
1、组成成分： • 铜（85%）锡（12%）铅（3% ） 2、特点： • 硬度高、耐磨、锋利、青灰色
青铜如此贵重，拿这样多的青铜铸这么大的一个鼎说明了什么？
•
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
舟车
象形
甲骨文、金文的发展
涉及各个领域
毛公鼎
毛公鼎铭文
毛公鼎传为清道光末年于陕西岐山出土，鼎腹内刻有铭文32行499字，是现存最长的金文铭文。全文追述周代文王武王的丰功伟绩，接着叙述宣王委任毛公管理内外事务，并附告诫勉励之词，赏赐器物。毛公将此事铸于鼎上，流传后世。这是一篇典型的西周册命铭文，是研究西周晚年政治史的重要史料。此铭文也是成熟的西周金文书法典范，书法家李瑞清曾写下：毛公鼎为周庙堂文字，其文则尚书也，学书不学毛公鼎，犹儒生不读尚书也。现藏于台北故宫博物院。

第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册

母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准备，”……她也笑了豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟：无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命，活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁，活得淡雅，活得热烈而深沉！活出浪漫的人生！

人教版语文七年级上册课件：第五课秋天的怀念(共27张PPT)

合作探究
(3)文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下其含义。
【交流点拨】“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我却一直都不知道”；“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”……
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑然不觉，直到母亲的去世才激起“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
自主预习
【课题解析】
题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的
自主预习
本文初读，整体感知。
自主预习
通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作
者的生活态度发生变化的语句) 【交流点拨】“我可活什么劲”(绝望)——“要好好儿
活”(再生) (2)读完课文，你能填写出“母亲爱________，更爱
________”吗？【交流点拨】“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子。”
基督夜信佛》等。
自主预习
【字词梳理】
1．读准字音。
瘫(tān)痪(huàn) 暴怒(nù)
诀(jué)别
淡雅(yǎ)
2．根据拼音写出汉字。
shì(侍)弄
zēng(憎)恨
整xiǔ(宿)
chuí(捶)打
憔悴(cuì)
烂màn(漫) 沉jì(寂)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人脸色不好。(憔悴) (2)①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(翻来覆去) (3)形容人很容易发怒，而且很没有规律。(喜怒无常) (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外)

人教部编版七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》课件(共25张PPT)

3、简述青铜器高超的工艺过程
⑴准确掌握铜锡铅的比例 ⑵铸造技术——“泥范铸造法”
⑶工艺流程：制膜→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整
⑷根据器物的大小制作不同的泥范，在合范浇筑铜液
1.1米
司母戊鼎
重832.84千克每个坩埚(gān guō用来熔化金属的器皿)能冶炼铜12.5千克，铸 1.33米造该鼎需要70多个坩埚。需要二、三百人同时操作。
• ①王懿荣发现的文字的名称是什么？
甲骨文。商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文
• ②该文字有什么用途？除记载占卜的吉凶外，还涉及商王朝的祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等多方面。
• ③发现这种文字的意义何在？
A.对研究商朝的历史有重要价值，我国有文字可考的历史从商朝开始。 B.甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，今天的汉字与甲骨文有着一脉相承的关系
二、甲骨文记事三、甲骨文的造字特点
自主阅读课本P24—25的内容，完成第4题
• 4.中国古代有哪些关于文字起源的传说？甲骨文的书写材料是什么？甲骨文造字有什么特点？它的发现有什么意义？
①结绳记事，仓颉造字
②龟甲与兽骨
③甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种方式造字
④甲骨文是中国已发现的古代文字中最早，体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。我国有文字可考的历史从商朝开始。
最具有代表性的是C（）
A.纺织业 B.制瓷业 C.青铜器制造业 D.造纸业
2、我国有文字可考的历史，是从什么时候开始的（B ）
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.春秋
3、考古学家发掘了一批文物，从上面的文字分析它是商

第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册

提起她，但各自都在一天一天地想着她。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。（二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗读课文，在文中找出最能表现他心情的语句，并读出他当时的心情。

人教版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件(36页PPT)

人教版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件（36 页PPT ）
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫后,她侍弄的那些花都死了。
既说明母亲是一个热爱生活的人,又说明母亲为了 “我”放弃了养花的爱好。
母亲想带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，激励我好好的活着，重塑对生活的希望。
作品，成为一个“文坛巨匠”的呢？
预习检测
tān huàn
瘫痪
shàn
仿膳
fù
翻来覆去
shì
侍弄
wān
豌豆
xù dāo
絮絮叨叨
xiǔ
整宿
jué
诀别
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫
多音字
(nòng)侍弄弄
(lòng)弄堂
(jìn)使劲
劲 (jìng)劲爆
(xiŭ)整宿宿 (sù)宿舍
(xiù)星宿
人教版部编七年级上第5版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件（36 页PPT ）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的示信心。
探究三个问题
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、带着怎样的心情怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
人教版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件（36 页PPT ）

第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册

• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标：在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
问题引导法悟人生之道”的教学方法，引导学生运用，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程