小学新苏教版数学五年级上册优质课公开课教学设计除数是整数的小数除法1.
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案一、教学目标1.学生能够正确理解小数除法的相关概念；2.学生掌握小数除法的基本步骤；3.学生能够熟练运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点1.小数除法的基本概念；2.小数除法的基本步骤。
三、教学难点1.对小数除法的理解和掌握；2.复杂小数除法的计算。
四、教学内容及步骤1. 概念讲解小学五年级学生已经掌握了除法的基本知识，但是却没有涉及到小数除法的知识。
因此，本节课需要先介绍小数除法的相关概念。
1.1 除数除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.2 被除数被除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.3 商商是指除法中得到的结果，通常也用数字表示。
1.4 余数余数是指除法中被除数除以除数后得到的余数，通常也用数字表示。
2. 计算方法小学五年级的学生已经掌握了整数除法的基本步骤，而小数除法的步骤也是相似的。
2.1 除法竖式小学五年级的学生已经学习了整数除法的竖式运算，而小数除法的竖式也是类似的。
竖式运算图示2.2 小数点的位置小数除法之所以叫做小数除法，是因为其中涉及了小数。
小数的特点是小数点的位置是会随着计算的进行而改变的。
在小数除法中，我们需要先把小数点移到被除数的尾部，然后再按照整数除法的步骤进行计算。
2.3 对齐小数点的方法在小数除法中，小数点的对齐是非常重要的一步，因为只有对齐了小数点，才能正确地进行小数除法的计算。
对于整数和小数相加的计算，我们通常需要在小数的后面补0，使小数点对齐。
例如，如果一个数是3，它和0.5相加后，就需要在3的后面补0，使得3和0.5的小数点是对齐的。
3. 练习在讲解完小数除法的相关概念和计算方法之后，需要让学生进行相应的练习，以巩固所学内容。
这些练习包括：1.理解小数除法的相关概念；2.理解小数除法的基本步骤；3.小数除法的计算练习。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解小数除法的相关概念，使学生能够正确理解小数除法的计算方法和步骤；2.实践法：通过让学生进行小数除法的计算练习，以巩固所学的知识；3.合作学习：通过小组合作学习的方式来解决小数除法的应用问题。
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是苏教版五年级上册第五章第三节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点在运算过程中的作用，以及能够正确地进行计算和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的理解。
但是在进行小数除法运算时，部分学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，对于除数是整数的小数除法的运算方法理解和掌握可能会有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例观察和操作，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和操作。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：准备一些小黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你有3.5元，想要买一本书，这本书的价格是7元，你应该如何计算需要多少钱才能买到这本书？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的重要性。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、教学目标1.学生能够理解小数是除法的一种表示方式，能够正确理解“点”表示小数的意思。
2.学生学会运用竖式计算方法进行除法运算。
3.学生掌握除数为整数的小数除法计算方法，包括竖式计算方法和口算。
二、教学内容1.小数是除法的一种表示方式2.除数是整数的小数除法计算方法3.竖式计算方法4.口算方法三、教学重点1.小数的理解和口算2.竖式计算方法的掌握和应用四、教学难点1.小数的概念理解2.竖式计算方法的应用五、教学方法1.情境式教学法2.探究式教学法3.体验式教学法4.合作学习法六、教学步骤1. 导入新知识以小学生易理解的语言，让学生理解小数的概念。
例如，将纸条分割成等长的若干段，求一段的长度，用小数来表示等。
2. 让学生观察“点”表示小数的意义让学生观察写有小数的标有“点”的数字，帮助学生理解小数的表达方法，为下一步的竖式计算埋下了心理基础。
3. 口算练习在黑板上出示几个小数，让学生快速做出这些小数的整数部分和小数部分。
渐进引入口算思维。
4. 竖式计算练习让学生入手进行竖式计算，引导学生能够体会到口算与竖式计算之间的联系。
5. 经典应用题练习在完成竖式计算基础的练习之后，给学生一些语境实际，动手完成更多实际问题的解决。
七、教学后记这是一堂让学生初步接触小数除法的课程。
通过情境教学的方式，引导学生合理理解小数概念的同时，让学生可以快速熟练运用数学口算思维的方式。
最后，通过实际应用练习，学生可以体验到知识的实用性，激发学生的好奇心和求知欲。
第5单元第3课时 除数是整数的小数除法(教案)｜苏教版-五年级数学上册
教案：除数是整数的小数除法课程目标：1. 理解除数是整数的小数除法的概念和运算规则；2. 学会进行除数是整数的小数除法的运算；3. 能够应用除数是整数的小数除法解决实际问题。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的概念和运算规则；2. 除数是整数的小数除法的运算步骤。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的概念；2. 掌握除数是整数的小数除法的运算步骤。
教学准备：1. 教学PPT；2. 练习题；3. 答题纸。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的小数除法知识，提问：我们之前学习了哪些小数除法的内容？二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的概念，引导学生理解除数是整数的小数除法的含义；2. 讲解除数是整数的小数除法的运算规则，引导学生掌握除数是整数的小数除法的运算步骤；3. 通过例题示范，让学生跟随老师一起完成例题的计算，加深对除数是整数的小数除法的理解。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成；2. 老师逐题讲解，引导学生理解并掌握除数是整数的小数除法的运算方法；3. 学生互相讨论，互相解答疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结除数是整数的小数除法的概念和运算规则；2. 提醒学生注意除数是整数的小数除法的运算步骤。
五、作业布置1. 发放作业题，让学生回家后独立完成；2. 要求学生在完成作业后，对照答案自行检查，及时纠正错误。
教学反思：本节课通过讲解除数是整数的小数除法的概念和运算规则，让学生掌握了除数是整数的小数除法的运算方法。
在教学过程中，通过例题示范和课堂练习，让学生更好地理解和掌握除数是整数的小数除法的运算步骤。
在课后作业的布置上，要求学生回家后独立完成作业，并对照答案自行检查，及时纠正错误。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度较高。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的运算步骤详细补充和说明：除数是整数的小数除法的运算步骤是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
五年级上册数学教案-5.3 小数除法——除数是整数的小数除法 丨苏教版
教案：五年级上册数学教案-5.3 小数除法——除数是整数的小数除法丨苏教版教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 能够正确计算除数是整数的小数除法。
3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数除法的计算法则。
2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 通过例题演示除数是整数的小数除法的计算过程。
3. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误并解答疑问。
四、拓展延伸1. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？2. 引导学生思考并尝试解答。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正学生的错误。
同时，要注重培养学生的计算能力和问题解决能力。
教案作者：xxx教案日期：xxxx年xx月xx日重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算法则除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的重点内容，学生需要掌握和理解这一计算法则，并能够正确进行计算。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、除数是整数的小数除法的计算法则：1. 将小数除法转化为整数除法：当除数是整数时，我们可以将小数除法转化为整数除法来计算。
苏教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法(一)》优选教案
除数是整数的小数除法（一）
教学目标
【知识与能力目标】
在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
【过程与方法目标】
在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
【情感态度价值观目标】
养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重难点
【教学重点】
除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
【教学难点】
熟练掌握小数除以整数的计算方法和确定商的小数点的位置的算理,能够正确地进行计算。
课前准备
相应课件。
教学过程
一、直接揭示课题，提出目标要求
1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
二、目标驱动，自主学习
出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6
1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。
小组交流自己的想法。
交流要求：
①组长组织，依次说说自己的方法。
②组员间相互检查并订正。
③组长记录，组员及时补充完善。
三、全班交流，提炼建模。
点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、知识点：本节课主要是学习除数为整数的小数除法，其中包括了如下几个知识点：1.小数除以整数2.小数的绝对值比较3.余数的含义4.小数除法运算步骤二、教学目标：通过本节课的学习，学生要达到以下目标：1.掌握小数除以整数的方法，会进行小数除法运算2.能够正确比较小数的大小，有较好的对小数的理解3.通过练习掌握小数除法的计算规则，能够自如完成小数除法计算三、教学过程:1. 导入新知：通过对学生现有知识的回顾，教师可以首先引入本节课所要学习的小数除法的概念。
教师可以问说：“请问，你们学过的小学数学中，有哪些与小数有关的知识点呢？”同学们会回答道：“我们学过的分数有关的内容，还有整数的概念。
”教师继续说：“这些都是与小数有一定联系的，那么请问，在日常生活中，你们会遇到哪些与小数有关的问题呢？”同学们回答道：“我们学习的地方和时间都要用到小数，还有游戏中的得分等等。
”教师在这里可以渗透进去一些关于小数的定义和知识：“小数是利用点号来表示的有限或无限的分数，它既可以是正数，也可以是负数。
”这一段内容旨在引导学生了解什么是小数，概括小数的定义和性质。
2. 小数除以整数：已知小数的概念后，教师可以开始讲授如何进行小数除以整数的计算。
老师首先给出这样一个实际问题：“现在有8个黄球和3个红球，你可以把这些球都放到纸盒里面，但是纸盒里面只能装1个球，那么请问一共需要多少个纸盒呢？”学生此时能够注意到这道问题是不能直接用整数的方式进行计算的，因为有一部分球的数量是以小数的形式出现的，而小数不可能直接与整数进行计算。
老师接着说：“那么，我们可以把这个问题转化为小数除以整数的方法。
比如说，用8除以1，得到一个小数0.8，用3除以1，得到一个小数0.3。
这时，请问怎么才能够知道需要多少个纸盒呢？学生回答道：“用8除以1、用3除以1所得的小数，分别除以1就可以了，再对两个结果相加即可。
五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法 苏教版
五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数除法和小数乘法，引导学生发现小数除法的规律。
- 提问：整数除法和小数乘法有什么关系？小数除法又该如何进行？2. 探究新知- 讲解除数是整数的小数除法的计算法则，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
- 引导学生观察商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系，让学生发现规律。
3. 巩固练习- 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
- 老师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
4. 解决实际问题- 通过实际问题的解决，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
- 让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与布置作业- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学过程中，要注重学生的参与度，引导学生积极思考，发现规律。
2. 对于学生的练习，要及时点评，纠正错误，解答疑问。
3. 在解决实际问题时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六、板书设计1. 五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则、商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。
3. 教学过程：导入新课、探究新知、巩固练习、解决实际问题、总结与布置作业。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解新知识。
八、教学评价1. 课后对学生进行小测验，检测学生对本节课知识的掌握程度。
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法苏教版1
《除数是整数的小数除法》教学设计【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
一、创设情境，探寻知识起点1、激趣导入：同学们喜欢运动吗？运动可以帮助我们增强体质，让我们的身体变得更强壮，更健康。
所以，我们学校、镇、区每年都举办运动会，老师这里有一些往年运动会的照片，想看吗？让我们一起来欣赏（欣赏运动场上的精彩照片）。
掌声送给为班级获得荣誉的运动员们！【设计意图:利用运动会上的精彩场面导入新课，激发了学生的学习兴趣。
】2、引入复习题：今年的运动会又准备开始了，同学们想参加吗？我们学校的王鹏同学也很想参加，于是他给自己制定了这样一个晨练计划（出示复习题：把例1中的22.4改为224）从图中你获得什么信息？（学生分析已知条件和问题）能帮他解决这个问题吗？（列式224÷4）为什么用除法计算？（路程÷时间=速度）学生笔算结果，并说说计算的方法。
【设计意图:创设公园锻炼的生活情境，把生活问题转化为数学问题，激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题，并复习整数除法的计算方法，为学习新知识铺垫。
】二、引导探究，构建知识模型1、感知整体，揭示课题谈话引入：老师也太粗心了，居然把题目中的小数点给弄丢了，允许我点上去吗？（把224改为22.4，出示例1，列出式子）.现在跟刚才又有什么不同呢？（引导学生说出被除数变成了小数，除数仍然是整数）这就是我们今天学习的“除数是整数的小数除法”（板书课题）【设计意图：运用迁移原理，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
【公开课教案】除数是整数的小数除法(1)
第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（）128÷4＝（）35×6＝（）115÷23＝（）23×5 ＝（）186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入图片：王鹏和爷爷晨练]出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
五年级上册数学教案- 第3课时 除数是整数的小数除法 苏教版
五年级上册数学教案- 第3课时除数是整数的小数除法 - 苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 除数是整数的小数除法的运算技巧。
3. 除数是整数的小数除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：如何正确运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的规律。
2. 新课导入：讲解除数是整数的小数除法的计算法则，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结除数是整数的小数除法的计算法则及注意事项。
5. 作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生自主探究除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 通过例题讲解，让学生直观地理解除数是整数的小数除法的运算过程。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在实践中掌握除数是整数的小数除法。
4. 及时反馈学生的学习情况，针对学生的难点进行讲解和辅导。
六、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
八、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 教学课件：PPT课件，用于辅助教学。
3. 练习题：课堂练习题和课后作业。
九、教学进度安排1. 课时：1课时。
2. 教学时间：40分钟。
十、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际生活中运用除数是整数的小数除法。
2. 进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》优质教案
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》优质教案
一、学习新知：
1、出示例题的表格：
给一点时间观察该表，问，你想到了哪个关系式？（单价=总价÷数量）分别列式：9。
6÷3 12÷5 5。
7÷6
昨天已预习过小数除法，这三题你都会么？
分别请认为会的学生上黑板板演。
讲评（可能存在的问题）：
题一：注意小数点对齐问题
题二：注意整数部分除完后，要添上小数点补上0之后继续除
题三：注意商0后，不会乘、减、移
除法竖式中间过程中是不出现小数点的。
也可结合具体的金额来说说算理。
指出：小数除法在除的时候，先除整数部分，除完整数部分添小数点继续除小数部分。
除到哪一位，就在哪一位上商；不够商1的时候就商0；除到有余数的时候需要补0继续除。
2、检查自己的预习作业，订正错误。
老师也可挑一些典型错误集体讲评。
3、指名完成试一试。
可挑巡视中有错误的学生板演。
强调：商到哪一位不够商1要商0。
4、练一练：先找出错在哪里，再改正过来。
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案教学目标：1. 中考解题能力的培养。
理论知识只是考试的“起点”，中考解题应该是掌握知识的“终点”，应该将知识的学习直接延伸到解题上。
2. 通过小数除法的教学，培养学生的计算能力和自学能力。
小数是与其他数的关系密切相关的，需要对具体的实际问题进行掌握。
3. 提高学生的思维能力和创新能力。
小学当中塑造学生创新意识和创新能力是最为关键的，将小学习素材运用于中考。
教学重难点：重点：小数除法的运用和计算方法。
难点：提高学生的思维、创新和解题能力。
教学准备：课件PPT、小数除法书、小题抽取机。
教学过程：一、新课引入1. 教师通过一个小组活动，让学生准备充分后，给出一个类似于以下问题的实际小问题，引出小数除法。
2. 引入小数除法方法。
介绍小数除法的方法，这种方法包括：- 将整数相加或者减去。
- 将部分除以整个数，然后乘以某个数。
3. 介绍小数模式：当除数是整数时，它可以用小数模式来解决。
在小数模式中，我们可以发现除法中分母的分子是余数。
4. 引入应用程序。
让学生在PPT中模仿小数模式使用小数除法。
其次，要求学生在同一天内将此类应用程序开发到他们个人计算机上，发现和处理错误，最后发起讨论。
二、教师课中指导1. 教师通过演示示例，让学生能够更好地掌握小数除法的方法。
在这一过程中，教师可以适时地提醒学生注意方程、余数和商是否匹配。
2. 小组练习。
教师给学生时间进行小组练习并给出相应的讲解，让学生懂得如何使用小数除法。
3. 教师实时进程教学，并根据学生的理解情况授课。
三、学生集体讨论1. 分享小组练习经验。
2. 引导学生思考问题。
通过提示问题和问题共享来引导学生思考，从而提高他们的思维和解题能力。
四、巩固和拓展1. 将学生分为不同的水平组。
按照不同的等级，让学生沟通和分享知识以及技能，并进一步培养他们的思维和创新能力。
2. 设计小数除法解题比赛, 激励学生参加。
3. 提供更多的实例来测试学生的能力，确保学生对小数除法的掌握。
苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法
苏教版数学五年级上册教案：除数是整数的小数除法一、教学目标1.掌握小数点后有一位或两位的小数除法的计算方法；2.理解整数除以小数的计算方法；3.能够熟练地解决各类小数除法计算题目。
二、教学重点难点教学重点1.掌握小数点后一位或两位的小数除法的计算方法；2.能够正确地对整数进行小数除法。
教学难点1.在计算小数除法时，要注意小数点的位置；2.在计算整数除以小数时，要注意将整数化为分数。
三、教学准备1.教材：苏教版数学五年级上册；2.工具：板书、计算器等。
四、教学步骤步骤一：引入1.引导学生回顾小学四年级时学习的除法知识；2.通过例题引入小数除法的知识点。
步骤二：讲解1.讲解小数点后一位数的小数除法的计算方法，如1.2÷0.6；2.讲解小数点后两位数的小数除法的计算方法，如4.56÷0.12；3.讲解整数除以小数的计算方法，例如10÷0.5。
步骤三：演练1.让学生做小数点后一位数的小数除法的练习题；2.让学生做小数点后两位数的小数除法的练习题；3.让学生做整数除以小数的练习题。
步骤四：巩固1.布置相关课后习题；2.收集学生解题过程中易出错的题目，进行重点巩固。
五、教学方法本次课程主要采用讲解和演练相结合的方式进行教学，旨在使学生掌握小数除法的计算方法，以及在整数除以小数的计算过程中注意正确的表达方法。
六、教学评价1.课堂表现评价：按时到课、认真听讲、积极回答问题等；2.练习成绩评价：完成作业、正确率等。
七、教学后记本次课程主要讲解了除数是整数的小数除法的知识点，通过让学生完成相关的练习题，使他们掌握了这一知识点。
在今后的教学中我们需要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生在这方面的学习更上一层楼。
苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法
苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法一、教学目标1.知识目标：掌握小数除以整数的计算方法，理解整数为除数时小数除法的特点。
2.能力目标：能够解决小数除以整数的实际问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过小组合作和竞争，提高学生自主学习和交流合作的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，理解整数为除数时小数除法的特点。
2.教学难点：能够解决小数除以整数的实际问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法板书、讲解、讨论、小组合作。
四、教学过程Step1：导入新课1.回顾小学四年级上学期学过的小数的基本概念和运算法则。
2.通过示例引入除数为整数的小数除法，如：5 ÷ 0.6。
Step2: 教学新知1. 小数除以一个整数的计算方法：先将除数乘以10、100、1000等，使其变为整数，然后利用整数除法计算商和余数，最后将商的小数点向左移。
2. 整数为除数的小数除法的特点：被除数除以除数得到的商在小数点的左边，余数在小数点的右边。
3. 通过练习题让学生熟练掌握该方法。
Step3: 拓展练习通过一些实际问题引导学生运用所学小数除法解决实际问题。
例题：在一次6公里的徒步旅行中，小明走了3.5公里，小丽走了0.6公里，小红走了2.7公里。
请问这次徒步旅行中小明、小丽、小红所占的比例分别是多少？解题思路：将小明走的距离、小丽走的距离、小红走的距离分别除以总路程。
即3.5 ÷ 6、0.6 ÷ 6、2.7 ÷ 6。
最后将所得商约分化为最简形式，即可得出每个人所占的比例。
Step 4：小组合作将学生分成小组，开展小组竞赛。
在规定时间内，每个小组完成指定练习题目，最终达成任务的小组将获胜。
通过小组竞赛的形式，能够让学生在更加轻松愉快的学习氛围中巩固所学知识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算方法，理解整数为除数时小数除法的特点；并能运用所学知识解决小数除以整数的实际问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
(教案)第五单元 除数是整数的小数除法-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元除数是整数的小数除法-五年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 学习小数除法，掌握含整数除数的小数除法的计算方法。
2. 培养学生的观察分析能力、计算能力和抽象思维能力。
3. 帮助学生理解小数除法的概念及其运算规律。
教学重难点：1. 掌握含整数除数的小数除法的计算方法。
2. 增强学生对小数除法的抽象思维能力。
3. 培养学生在实际问题中运用小数除法解决问题的能力。
教学方法和手段：通过讲解、示范、练习和游戏等多种方式，培养学生的兴趣和参与性，进行有针对性的教学。
教学过程：1. 导入老师用五米长的绳子分别对班级内的学生用心量，并询问学生有没有思考过如何将它们平均分给每个同学。
引导学生思考，结果，答案是通过算数运算方法来解决。
2. 讲解小学数学第五单元是除数是整数的小数除法，在日常使用中，经常会涉及到除数是整数的小数除法，比如算平均数等。
在学习小数除法时，我们需要了解怎样将除数为小数的除法转换为整除的除法，以便更好地进行计算。
3. 计算（1）56 ÷ 0.5首先我们先把 0.5 改为整数，方法是将被除数、除数和商同乘以相同的数量级，即：56 ÷ 0.5 = 560 ÷ 5= 112（2）17.5 ÷ 0.2517.5 ÷ 0.25 = 175 ÷ 2.5= 70（3）32.8 ÷ 0.232.8 ÷ 0.2 = 328 ÷ 2= 1644. 练习（1）36 ÷ 2.5（2）14.4 ÷ 0.6（3）25.6 ÷ 0.8（4）48.3 ÷ 0.4（5）80.2 ÷ 0.25（6）12.88 ÷ 0.8（7）37.5 ÷ 0.5（8）21.6 ÷ 0.2（摆题）解答：（1）36 ÷ 2.5 = 360 ÷ 25 = 14.4 （2）14.4 ÷ 0.6 = 240 ÷ 10 = 24（3）25.6 ÷ 0.8 = 320 ÷ 10 = 32（4）48.3 ÷ 0.4 = 483 ÷ 4 = 120.75（5）80.2 ÷ 0.25 = 802 ÷ 25 = 32.08（6）12.88 ÷ 0.8 = (12.88 × 10) ÷ 8 = 16.1（7）37.5 ÷ 0.5 = 375 ÷ 5 = 75（8）21.6 ÷ 0.2 = 216 ÷ 2 = 1085. 归纳通过今天的学习，我们知道了含整数除数的小数除法的计算方法，这是在实际应用中常常会用到的一种计算方式。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法-苏教版
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 小数除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的处理和商的位数的确定。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察除数是整数的小数除法的算式，发现小数点的位置。
（2）引导学生总结除数是整数的小数除法的计算方法。
（3）举例说明小数除法在实际生活中的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固新知。
（2）教师针对学生的共性问题进行讲解。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成教材中的课后习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数除法，与同学交流分享。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，使他们在掌握知识的同时，能够运用所学解决实际问题。
综上所述，本节课通过引导学生观察、总结、练习，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，为他们的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算方法”。
除数是整数的小数除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法直接关系到他们能否正确进行小数除法的计算。
在教学过程中，教师需要详细讲解这个方法，并通过举例、练习等方式帮助学生理解和掌握。
苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法
苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法一、教学目标1.理解小数的概念及其与分数的关系；2.掌握除数是整数的小数除法的步骤和方法；3.能够在日常生活中运用小数除法解决实际问题。
二、教学准备1.教材：苏教版数学五年级上册；2.工具：黑板、彩笔、小黑板、白板笔、橡皮。
三、教学过程1. 小数的概念和与分数的关系首先，教师应该简单地介绍小数的概念，告诉学生小数是一种特殊的分数，分母是10的倍数。
同时，教师应该通过小数和分数之间的转换演示，让学生感受到两者之间的联系。
2. 除数是整数的小数除法的步骤和方法接下来，教师要讲解和演示除数是整数的小数除法的步骤和方法，并通过例题让学生理解。
具体步骤如下：步骤一：将小数除数化为整数例如，要计算12.6÷3的结果，先将小数除数12.6转化为整数126（乘以10）。
步骤二：将除数和被除数对齐将除数3和被除数126对齐，保持小数点位置不变。
3.---------126 | 3.步骤三：进行小学数学的竖式除法按照小学数学的竖式除法的步骤，从左到右逐个数字进行计算，将余数带到下一位继续计算，直到没有余数为止。
3. 8---------126 | 3. 63. 0 <-- 126-120=6，将余数6带到下一位-------6步骤四：写出答案计算出商为38，余数为6，写出最终的答案：12.6÷3=4.2。
3. 拓展练习和实际应用在学生掌握除数是整数的小数除法的方法后，教师可以通过一些拓展练习让学生深入理解和掌握这种计算方法，并在实际问题中运用。
例如：例1：小明买了一本价值23.7元的课外读物，付款时给了售货员30元，请问小明应该收到多少找零？解：首先，将小数23.7转化为整数237，然后进行小数除法。
3. 7------------237 | 3. 02. 3------7. 0 <-- 237-230=7，将余数7转化为7元所以，小明应该收到6.3元的找零。
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施教日期年月日
教学内容
P72～73页例4、“试一试”、“练一练”，练习十三第1～3题。
共几课时
8
课型
新授
第几课时
3
三维目标
1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
4.练习十三第1题（选最后一组）
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.交流预习作业。
2.出示例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）
9.6÷3 12÷5、5.7÷6
3.揭示课题。
1.学生尝试完成，教室巡视。全班交流。（1选择一些典型的错误竖式，教室板书。
交流自己的想法。
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）
1.小数除以整数和整数除以整数一样，都要从（）位除起，除到哪一位，商就写在（）的上面。如果个位上不够商1要商（），并点上（）继续往下除，除到被除数的末位仍有余数要添（）后再除。
2．计算0.2÷5 3÷15
3.诊断性练习(P73页练一练)
（2）让同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）
（3）验算。
2.全班交流，分析错误的原因。
计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？
1.让学生独立练习，指名说一说计算过程，对学生计算中存在的错误及时纠正。
2.通过改错题的练习，你想提醒大家计算时注意些什么？
3.独立计算。再次比一比小数除以整数和整数除以整数的异同点
作
业
设
计
1．课堂作业：
补充习题第50页2、3、4、5题。
拓展题：妈妈买了4千克桔子共用去10元钱，平均每千克桔子需几元？1元能买到多少千克苹果？
2.家庭作业：
《一课一练》第61页1、2、3、4、5及智力冲浪。
3. 3改写成一位小数是（），这时它的计数单位是（），有（）个这样的单位组成。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）
1.分别说说自己的想法。
2.口答算式。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重点
难点
重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学资源
学生已经会计算整数除法和小数点的位置移动引起小数大小的变化的知识。
预习设计
1. 432÷18 564÷24 525÷75
2. 2个1可以看成（）个十分之一