三年级上册数学第五单元教案0乘5=?

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小学数学三年级《0×5=?》教案

小学数学三年级《0×5=?》教案

小学数学三年级《0×5=?》教案小学数学三年级《0×5=?》教案小学数学三年级《0×5=?》教案1教学内容:北师大版三年级数学教材第34页内容及相应的练习。

教学目标:1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点:探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

教学难点:结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。

教学过程:一、情境导入。

1、出示口算卡,学生口答后揭示本节课探究内容。

2、创设“小猴吃香蕉”的情境,初步感知0×3=0。

二、探索新知。

1、引导学生猜想:0×5=?(1)请学生独立思考,先自己算算结果。

(2)引导学生说出自己的结果,并试着加以说明。

2、结合数学情境,理解算法:结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”。

3、推理归纳。

(1)根据0×5=0想一想:0×6,0×7,0×8又是得多少。

(2)让学生做课本34页的“算一算”,指名口答。

(3)请学生任意出几道0和一个数相乘的算式(包括“0×0”)。

(4)引导学生认识:0和任何数相乘都得0。

4、根据以上的结论判断下面哪道题的得数大?画“√”√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )5、试一试——探究算理。

(1)一个乘数末尾有0:130×5=?①学生独立用自己喜欢的方法计算。

②引导交流自己的算法。

③教师指导学生学习“先将13和5相乘,再在乘得得数的末尾添上一个0”的写法。

(2)一个乘数的中间有0:402×3=?(学生独立计算后说一说自己的想法。

青岛版五四制小学三年级上册数学第五单元教案

青岛版五四制小学三年级上册数学第五单元教案

第五单元美化校园——图形的周长教材分析:小学里面积和体积的公式很多,而周长的公式,《课标》只要求掌握长方形和正方形的,而本单元式学习它们的唯一机会,同时周长的学习也是今后学习面积与体积的基础,所以地位非常重要。

教学内容本单元设有两个信息窗。

第一个信息窗是“给花坛安护栏”,通过两个小朋友提出“给每个花坛安护栏”的建议,将学生的注意力由欣赏花坛引入对周长的探索学习,并利用指一指、描一描、画一画等操作活动理解周长的意义,并能用不同的方法测量出简单图形的周长。

第二个信息窗是“购买花坛护栏”情境图左边呈现的是同学们在测量长方形花坛长与宽的活动情景,右边提供了正方形花坛的边长数据,信息牌上面显示护栏的单价,引出“给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱?”的问题,引入对长方形、正方形周长的计算方法的学习。

教学目标1.知识目标:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2.能力目标:长方形、正方形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。

在应用周长计算解决实际问题的过程中,进行有条理的思考。

3.情感目标:解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点:长方形、正方形周长的计算。

教学难点:理解周长的意义。

教具准备:多媒体课件、直尺、细绳等教学方法:观察、操作,合作探究学情分析:学生已初步认识了长方形、正方形、三角形、圆,在此基础上,学习计算长方形、正方形的周长。

教学时,充分运用直观教学手段,特别是动手操作,让学生的手、脑、眼等多种感官参与活动,积累感性认识,发展空间观念,着力帮助学生认识长方形、正方形的共性和各自的特点,形成表象,建立周长的概念,理解计算周长的方法,明白算理。

小学生的思维活动,正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段,而基本概念的形成对于初上三年级的学生来说,又是一个复杂的过程。

苏教版数学三年级上册《第五单元解决问题的策略——列表法》教案

苏教版数学三年级上册《第五单元解决问题的策略——列表法》教案

苏教版数学三年级上册《第五单元解决问题的策略——列表法》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元主要讲述了解决问题的策略——列表法。

列表法是一种将问题中的信息用列表的形式进行整理和呈现的方法,有助于学生清晰地看出问题的结构,从而找到解决问题的线索。

本单元通过实例让学生感受列表在解决问题中的作用,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础,能够理解和运用加减法、比较大小等基本数学运算。

但是,他们在解决实际问题时,往往缺乏有条理的思路和方法。

通过本节课的学习,学生将学会使用列表法来整理信息,解决问题,提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生经历列表的过程,体会列表在解决问题中的作用。

2.培养学生有序思考问题的习惯,提高学生解决问题的能力。

3.学生能够运用列表法解决实际问题,感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点:让学生学会使用列表法整理信息,解决问题。

2.难点:培养学生有序思考问题的习惯,灵活运用列表法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法,以生活情境为例,让学生在实际情境中感受列表的作用。

2.采用启发式教学法,引导学生主动探索、发现和总结列表法的步骤和应用。

3.采用合作学习法,让学生在小组讨论和交流中,共同解决问题,提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件:包含实例和练习题。

2.教学素材:生活中的图片、列表卡片等。

3.练习题:针对本节课的内容,设计不同难度的练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活情境,引出本节课的主题——列表法。

例如,展示一幅购物场景的图片,让学生观察并尝试用列表的形式整理购物清单。

2.呈现(10分钟)展示几个例子,让学生观察和分析列表在解决问题中的作用。

例如,给出一个关于水果分类的问题,让学生尝试用列表的形式呈现水果的分类情况。

3.操练(10分钟)让学生分组进行讨论,尝试用列表法解决实际问题。

小学三年级数学上册第五单元教学设计[合集五篇]

小学三年级数学上册第五单元教学设计[合集五篇]

小学三年级数学上册第五单元教学设计[合集五篇]第一篇:小学三年级数学上册第五单元教学设计小学三年级数学上册第五单元教学设计一、单元备课设计(一)教学与实践活动内容:本单元教学的主要内容是:周长的意义,长方形和正方形周长的计算。

教材分析:图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。

(二)教学目标:1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。

(三)实践活动设想:联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

(四)教学重、难点:教学重点是长方形和正方形周长的计算;教学难点是理解周长的意义。

(五)课时安排:7课时二、课时教案设计5-1-1课题信息窗一:爱护花草备课教师课时1备课时间教学实践活动内容周长的意义教学三维目标结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学重点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学难点结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教具准备教学挂图、课件教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订一、创设情境,激趣导入2008年的奥运会,将扬帆青岛,老师为青岛设计了花坛广场(出示花坛)看到这些花坛,你想说些什么?怎样保护这些花坛呢?今天我们开展一个保护花坛行动(出示课题)二、讲授新课1.你见过花坛护栏是怎样围的吗?提出周长(板书)这个新名词2.什么是周长?(1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围(2)展示汇报,怎样围的?(沿着边围一周)(3)在小组中互相说一说是怎样围的?(4)小结:围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?(都是沿着边围一周)3.课件出示:(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。

三年级上册数学教案-第五单元求一个数是另一个数的几倍人教版

三年级上册数学教案-第五单元求一个数是另一个数的几倍人教版

三年级上册数学教案第五单元求一个数是另一个数的几倍人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册第五单元《求一个数是另一个数的几倍》的内容。

我们将通过例题和练习来掌握除法的基本概念和运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够理解除法的含义,掌握除法的基本运算方法,并能应用除法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握除法的运算方法,难点是让学生们能够将除法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握除法的概念,我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 引入:我拿出了一幅图片,上面有5只小鸟和3个苹果。

我提问学生们:“如果我们要知道5只小鸟中有几只是苹果,我们应该怎么做?”2. 讲解:我解释说,我们可以用除法来解决这个问题。

我将5只小鸟除以3个苹果,得到了1余2。

我告诉学生们,这意味着5只小鸟是3个苹果的1倍多2只。

3. 练习:我给学生们一些练习题,让他们用除法来解决问题。

例如:“如果一个篮子里有12个橘子,我们把它平均分给3个小朋友,每个小朋友能拿到几个橘子?”4. 解答:学生们完成了练习题,我让他们分享他们的答案。

他们正确地用除法计算出每个小朋友能拿到4个橘子。

六、板书设计我在黑板上写下了除法的公式:“被除数÷ 除数 = 商余数”。

我还写下了我们刚才解决的例题:“5 ÷ 3 = 1 2”,并解释了它的含义。

七、作业设计我给学生们布置了一道作业题:如果一个篮子里有18个苹果,我们把它平均分给6个小朋友,每个小朋友能拿到几个苹果?八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现学生们对除法的概念和运算方法有了基本的理解。

他们在练习题中能够正确地应用除法解决问题。

然而,我发现有些学生在解决更复杂的问题时仍然有些困难。

在下一节课中,我将继续通过更多的练习和实际问题来加强学生们对除法的理解和应用能力。

我还可以拓展延伸学生们对除法的了解,例如介绍除法的起源和应用,以及与其他数学概念的联系。

北师大版小学三年级上册数学教案(全册)

北师大版小学三年级上册数学教案(全册)

三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活,孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。

但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看,大部分学生能够掌握所学的知识技能,达到该册的目标要求。

但仍有少数同学学习态度的问题,有待于今后积极引导,让他们达到学段目标。

所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。

二、教材分析本册教材共分三个领域,八个单元。

(一)数与代数1.第一单元“混合运算”(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。

结合实际情境,使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序,能根据这些运算顺序计算有关问题,并能解决一些实际问题。

2.第三单元“加与减”结合具体情境,探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯;能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

3.第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习(百以内)一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系,探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算。

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

4.第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

能结合具体情境提出问题,列出乘法算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法。

能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

能解决生活中的简单问题。

能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

5.第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。

认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年。

三年级上册第五单元数学

三年级上册第五单元数学

三年级上册第五单元数学
好的,以下是一份关于三年级上册第五单元数学的复习资料,供您参考。

一、单元概述
本单元主要学习两位数乘两位数的乘法,包括乘法口诀、竖式计算和简单的乘法应用题。

通过本单元的学习,学生将掌握两位数乘两位数的计算方法,并能够解决一些简单的实际问题。

二、学习目标
1. 掌握两位数乘两位数的乘法口诀,能够熟练地进行竖式计算。

2. 理解乘法的意义,能够运用所学知识解决简单的实际问题。

3. 培养学生的计算能力和数学思维能力。

三、重点与难点
1. 重点:掌握两位数乘两位数的计算方法,理解乘法的意义。

2. 难点:竖式计算中进位和错位的问题,以及简单乘法应用题的解决。

四、学习内容
1. 乘法口诀:学生需要熟记两位数乘两位数的乘法口诀,如11x11=121、12x14=168等。

2. 竖式计算:学生需要掌握两位数乘两位数的竖式计算方法,包括如何进位和错位。

3. 简单乘法应用题:学生需要理解乘法的意义,能够解决一些简单的乘法应用题,如“一个班级有30个学生,每人有4本书,一共有多少本书?”
五、学习方法与建议
1. 记忆口诀:鼓励学生多读多记,通过不断的练习加深记忆。

2. 动手实践:让学生通过实际的计算和操作,掌握竖式计算的技巧和方法。

3. 联系生活:引导学生将所学知识与生活实际相联系,通过解决实际问题来巩固所学知识。

4. 小组合作:组织学生进行小组合作学习,互相交流学习心得和解题方法。

5. 教师指导:教师在教学过程中要耐心指导,及时纠正学生的错误和不足之处。

同时要注重培养学生的数学思维能力和自主学习能力。

新北师大版三年级数学上册《 乘法 0×5=?》公开课教案_7

新北师大版三年级数学上册《 乘法  0×5=?》公开课教案_7

小学数学教学案《0×5=?》教学设计教学目标:1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法,理解算理。

教学重难点:1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法。

理解一个乘数中间或末尾有0的乘法算理。

3、创设合适学生年龄特点的问题情境,让学生在讨论交流中探索新知。

教学过程:一、复习引入。

出示乘法算式:5×3 5×2 5×1学生口算后互相说一说每个算式所表示的意义。

二、新课探究。

1、板书:0×5=?这就是我们今天学习的课题。

学生先猜一猜等于多少?(学生汇报猜想的结果)到底哪种答案正确呢?我们一起来看看0×5所表示的意义。

学生根据前面的复习内容说意义。

(并出示课件)得出结论:0×5=0根据0×5=0的推理,让学生独立完成下列算式:0×6 0×7 9×0 15×0 0×0另加一道题:0×9999=?9999是个大数,0×9999表示9999个0相加或0个9999,所以还是等于0.让学生举例,积等于0的算式。

通过刚才的口算,你发现了什么?引导学生归纳“0乘任何数相乘都得0”或者“任何数和0相乘都等于0”的结论。

并让学生读一读。

2、深入探索。

(1)第一题130×5=同学们对“0乘任何数相乘都得0”这知识掌握得很好,那么我们运用这个规律一起来学习乘数末尾有0的乘法。

先让学生交流算法。

全班交流时,要让学生体验算法多样化。

教师重点引导学生认识并掌握竖式算法,可先请学生板书竖式计算的书写过程,发现问题,进行有针对性的指导。

学生在交流过程中可能会出现以下几种算法:① 1 3 0 ②13×5=65 ③ 1 3 0× 5 × 56 5 0 130×5=650 6 5 0你发现了什么?一位数乘末尾有0的数,可用0前面的数先相乘,在积末尾填上与乘数末尾相同数目的0。

三年级上册数学第五单元教案 三年级数学上册教案人教版

三年级上册数学第五单元教案 三年级数学上册教案人教版

三年级上册数学第五单元教案三年级数学上册教案人教版三年级上册数学第五单元教案三年级数学上册教案人教版电子版篇一教学目标:进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。

在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。

教学重点:进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。

教学难点:在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。

教学过程:一、基本训练1、三(4)班有三个小组,每组有6个同学,一共做了108朵红花,平均每个同学做了几朵红花?2、王叔叔2分钟打了106个字。

他平均每分钟打了多少个字?如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章,你知道这篇文章有多少个字吗?3、三、四年级各有3个班,要选150名同学参加校园文化艺术节的活动,平均每班要选多少名同学?4、一个旅行团有153人,他们入住的酒店现在只有5人间的房了,想一想至少需要多少个房间呢?5、图书室有3个书架,每个书架5层,一共有750本图书。

平均每层有多少本?7、三(4)班有4个小组,每组8人,平均每人采5个昆虫标本。

他们班一共采集多少个昆虫标本?(以上各题均由学生先独立思考解答,再班级交流反馈。

)二、拓展练习1、想想做做9让学生充分理解题意,收集题中信息,独立思考解决问题。

班级交流汇报。

2、p14思考题独立完成,组织交流讨论。

对学生正确的解法给予充分的肯定。

3、商业大厦的。

牛奶,原价每盒7元,现降价为每盒6元。

人民商场同样的牛奶每盒7元,买4盒送1盒。

小华要买5盒牛奶,你建议他在哪家商店买比较合算呢?4、校园美了,我们的城市更美了。

不过,一些非法广告到处张贴,损害了城市的形象。

少先队员们积极地清除乱贴乱画,请观察下面的数据。

三年级以每分钟清除18张的速度,共清除252张广告。

四年级清除乱贴乱画387张,共用9分钟。

你能提出什么问题?⑴⑵做完这道题,你有什么想说的?三、全课总结四、作业1、对想想做做6、7两题进行质疑,对困难学生进行启发。

新人教版三年级数学上册第五单元教案教学设计

新人教版三年级数学上册第五单元教案教学设计

第五单元倍的认识主备人:王纪平、苗灵敏、王会平、马会美教材简析本单元教学内容包括:倍的认识;解决“已知两项求倍数”的问题;解决“已知一项和倍数求另一项的问题。

本单元的知识内容不仅使学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

单元教学目标1.使学生理解掌握倍的概念,学会解决已知两项求倍数,已知一项和倍数求另一项的问题,提高学生的数学应用能力。

2.理解倍的含义,掌握应用倍的知识解决问题的方法。

教法与学法1、注重学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

通过数学计算与生活的联系,将数学融于生活。

2、重视直观教学,发挥学生的主观能动性,引导学生将生活经验与数学知识相结合。

课时安排本单元建议用4课时安排教学。

第一课时倍的认识教学内容:教材50页例1教学目标:知识与技能:1、充分认识倍的概念。

2、理解一个数的几倍是多少的含义,并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

过程与方法历倍经的概念的形成过程,体验一个数的几倍是多少的含义情感态度与价值观:培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好的学习习惯和对数学的学习兴趣。

教学重点:经历倍的概念的概念的形成过程,建立倍的概念。

教学难点:建立求一个数的几倍是多少的一般思路,根据图形会求解倍数。

教法与学法:教师:讲解法。

学生:讨论交流法。

教具准备:知识与技能:1. 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

2. 掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。

过程与方法: 经历求倍数的过程,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义,掌握求倍数的方法。

情感态度与价值观:培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

教学重点:学会已知两项求倍数的基本方法。

教学难点:建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路,体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。

教法与学法:教师:讲解法。

第三课时已知一项和倍数求另一项教学内容教材第52页例3.教学目标知识与技能1、理解“已知一项和倍数求另一项”的含义,并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

三年级上册数学教案-《0x5=?》|北师大版(2023秋)

三年级上册数学教案-《0x5=?》|北师大版(2023秋)
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调0乘以任何数都得0这个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解,比如0个苹果和0个篮子的关系。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与0乘以任何数相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。比如,每组拿一个空盒子,尝试往里面放入0个物品,每次放5个,看最终能放多少次。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“0乘以任何数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中,我引导学生们探讨了《0x5=?》这一章节。回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得思考。
首先,关于导入新课的部分,我发现通过提问的方式引起学生的好奇心和兴趣非常有效。当问到他们在日常生活中是否遇到过什么都没有的情况时,学生们表现出了极大的热情,纷纷举手发言。这说明生活化的情境能够很好地激发学生的学习兴趣,让他们更愿意投入到新的知识点学习中。
-乘法算式的结构,特别是乘法符号“×”的认识和使用;
- 0在乘法中的特性,即0乘以任何数结果都是0;
-通过实例(如:0个苹果,每箱装5个,一共可以装多少箱?)引导学生理解0乘以任何数的实际意义;
-练习读写乘法算式,确保学生能够准确表达乘法关系。
举例:讲解0×5=0时,可以借助生活中的例子,如一个没有苹果的盘子(相当于0个苹果)无论如何也不会装满5个苹果的箱子。

小学数学三年级上册第5单元《周长》整合课教案

小学数学三年级上册第5单元《周长》整合课教案
群学
阶段
1.给出例题,计算周长
2.全班交流讨论计算长方形和正方形周长的方法
共学
阶段
师生共同总结和归纳长方形和正方形周长的计算方法。
练习
设计
完成课后练一练
作业
设计
完成练周长
2.长方形计算
正方形计算
教学
后记
小学数学三年级上册第5单元《周长》整合课 教案
课型
整合课
课题
周长
时间
教学
目标
1.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会
解题策略的多样化。
2.在测量、计算等活动中,感受数学在实际生活中的应用。
教学
重难

重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法
难点:理解周长的意义
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
1.展示生活图片和实物,通过描边线的方式回顾周长
2.小组交流讨论总结周长的定义。
互学
阶段
1.回顾长方形正方形,找出长方形和正方形的特点
2.小组内交流讨总结正方形,找出长方形和正方形的特点
3.小组代表汇报讨论结果。
4.小组合作总结长方形的特点总结长方形和正方形周长计算
的方法。
5小组展示

北师大版三年级数学上册第五单元教案

北师大版三年级数学上册第五单元教案
2谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。.
三.量一量。
请大家用自己的方法量一量树叶和数学书封面的周长,和同伴合作完成。
四.数一数。
指导学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
五.练习巩固。
1.完成练一练的第一题。
2.指导完成练一练第2题。
3.全班合作完成练一练第7题。
六.全课总结。
今天,我们有什么收获,你能谈谈自己还有什么困惑吗?
二、实际计算
1、问题引入
1)你们想知道花园的周长吗?
2)怎样才能计算出花园的周长?
2、引导学生独立解决,请学生根据自己的观察理解,独立
决问题。
3、解引导学生分组交流算法,要求学生认真听取别人意见,体会与自己不同的算法,学会辨别事物。
4、全班交流,展示算法多样化(鼓励学生说出自己的解法)
学生听故事,观察图
情感态度与价值观:
结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,感受数学在日常生活中的应用。
教学
重点
1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2.能测量和计算具体事物和长方形、正方形等图形的周长。
3.能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教学
难点
指出并能测量具体图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
学生汇报学习结果。
同桌合作量一量。
学生独立完成,并分享自己是如何数周长?
学生讲解题意,然后汇报自己怎么帮助小蜗牛画出小蜗牛的路线。
学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
用自己的方法确定4只小蚂蚁走的路线是否一样长,并交流为什么。
汇报学习收获,全班互评。
作业设计

北师大版-数学-三年级上册-《0×5=?(一个乘数中间或末尾有0的乘法)》编写说明及教学建议

北师大版-数学-三年级上册-《0×5=?(一个乘数中间或末尾有0的乘法)》编写说明及教学建议

0×5=?(一个乘数中间或末尾有0的乘法)学习目标1.在探索交流的过程中,知道0乘任何数都得0,理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法,能正确进行计算。

2.经历与他人交流各自算法的过程,初步学会表达自己的想法。

3.在发现0乘任何数都得0的过程中感受数学学习的快乐和惊奇,进一步激发探索数学的愿望。

编写说明到目前为止,学生对0可能有这样的认识:0表示什么也没有、起点,0可以用来占位。

在运算中加减0都还得原来的数等,对于0在乘除法中的重要作用还不了解。

从本节课开始初步理解“0乘任何数都得0”的道理(这是0的重要数学性质之一),探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法,这是乘法中的一种比较特殊的类型。

本节课的标题是“0×5=?”,数学味比较浓;教科书没有创设情境,而是直接从探讨有关0的乘法开始,数学感很强,目的就是想引起学生探究的欲望,感受数学学习的快乐。

0×5=?说说你是怎么想的。

探索并发现“0乘任何数都得0”这个规律。

教科书鼓励学生独立思考,并给出了两种不同的思考方法:一种是根据乘法和加法的关系得出0×5=0;另一种是由一组乘法算式的数字模式与数字关系推出结论,目的是引导学生从多角度思考理解这个特性。

下面是一组与0有关的算式,请你用竖式算一算。

探索并理解一个乘数中间或末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教科书直接呈现了两道末尾有0和两道中间有0的算式,其中分别有一个是不进位的,一个是进位的。

对于一个末尾有0的乘法竖式,智慧老人说“可以这样写”,可以这样写的理由是把以“个”为单位的乘法变成以“十”为单位的乘法。

算一算,你发现了什么?理解0在加法、乘法计算中的作用,发展总结、归纳的能力。

教学建议0×5=?说说你是怎么想的。

教学时,建议参考以下环节。

(1)直接出示0×5=?让学生独立计算,并与同伴交流自己的想法。

(2)组织集体交流各自的方法。

北师大新课标版小学数学三年级上册《六乘法0×5=?》16

北师大新课标版小学数学三年级上册《六乘法0×5=?》16

0×5=?教材分析本节课是在学生了解乘法意义,掌握两、三位数乘一位数的根底上进行教学的,教材借助“乘法意义〞“找规律〞等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0〞这一规律,并在此根底上学习一个因数中间或末尾有0的乘法。

学情分析一个因数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点,为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法〞中“0的〞处理,在教原有“试一试〞的根底上增加了一题,成为130×5,402×3,307×8。

以便让学生独立尝试计算后,能对后2题进行比照交流,进而发现402×3中间是0的那位,因为没有进位,所以这一位写0,积当中就保存了0;而307×8因为进位了,所以积当中的就不见了。

教学目标探索并掌握“0和任何数相乘都等于0〞这个规律。

结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。

经历与他人交流各自算法的过程,使学生学会合作学习。

教学重点和难点1、掌握“0与任何数相乘都等于0〞这个规律。

4.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

教学过程一、设疑引入1、0+5得多少?32-0呢?2、你知道“0×得5〞多少吗?谁来大胆地猜一猜?3、刚刚几位同学的想法是否正确呢?你想知道吗?下面我们就一起研究研究。

4、进入新课学习设疑导入,激起求知欲望。

以猜一猜的方式让学生大胆发表意见,调动其主动性。

二、设疑导入1、情景演示,让学生感受:1〕5个盘子,每个盘子放3个苹果。

问:一共有几个苹果?怎样列式计算?2〕从每个盘子里拿出一个苹果。

问:现在盘子里有多少个苹果?你是怎样列式计算的?3〕如果拿出两个呢?4〕如果拿出三个呢?2、照这样计算,你知道“0×6、0×7、0×8〞的乘积是多少吗?3、根据上面的推导,你发现了什么?引导学生总结出规律。

〔1〕、学生根据题意答复:3+3+3+3+3=15个或3×5=个〔2〕、学生答复:每个盘子里还有2个苹果。

青岛版数学三年级上册第五单元《等量代换》教学教案

青岛版数学三年级上册第五单元《等量代换》教学教案

青岛版数学三年级上册第五单元《等量代换》教学教案一、教学目标1.理解等式的意义,能够用代数式表示各种等量关系;2.了解等式两侧除数相等的性质;3.熟练掌握等量代换的方法;4.提高对数学问题的思维能力。

二、教学重点和难点1.理解等式的意义,找到数学问题中的等量关系;2.熟练掌握等量代换的方法。

三、教学内容和步骤1. 理解等式的意义教师可以通过让学生举例子来简单介绍什么是等式,并且介绍等式符号“=”。

例如:假设甲有三本书,乙有一本书,问甲和乙手中总共有多少本书?可以用等式表示为:3 + 1 = 4。

在此基础上,引导学生找到数学问题中的等量关系,并且通过画图等方式来让学生更好的理解。

例如:小明的身高是120厘米,小红的身高是100厘米,问小明比小红高多少?可以用等式表示为:20=120−100。

2. 等式两侧除数相等的性质教师可以通过简单的数学题目来引导学生理解等式两侧除数相等的性质。

例如:$6 \\div 3 = 2$,$18 \\div 3 = 6$,问$2 \\cdot 6$等于多少?可以用等式表示为:$6 \\div 3 = 18 \\div 6$。

3. 熟练掌握等量代换的方法在学生理解等式的基础上,引导学生学习等量代换的方法。

教师可以通过举例子来让学生熟悉等量代换的步骤。

例如:已知a+2=5,求a的值。

可以用等式两侧减2的方式,将等式变形为a=3。

4. 提高对数学问题的思维能力在学生熟练掌握等量代换的方法后,教师可以通过让学生做一些综合性的数学题目,提高学生对数学问题的思考能力。

例如:甲、乙、丙三人年龄之和为60岁,丙的年龄是甲、乙年龄和的$\\frac{1}{3}$,问丙的年龄?可以用等式表示为3(a+b)+a+b=60,其中,a+b表示甲、乙年龄之和,a表示甲的年龄,b表示乙的年龄。

四、教学方法和手段1.演示法:对于理解等式的意义,可以通过演示简单的例子让学生理解;2.图像法:对于帮助学生理解等量代换,可以使用图形来辅助教学;3.互动讨论法:通过小组讨论、学生答疑等方式,提高学生的思维能力。

北师大版数学三年级上册《0×5=?》教案

北师大版数学三年级上册《0×5=?》教案

北师大版数学三年级上册《0×5=?》教案
北师大版数学三年级上册《0×5=?》教案
教学目标:
1. 知识目标:探索并掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。

2. 能力目标:结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。

3. 情感目标:经历与他人交流各自算法的过程,使学生学会合作学习。

教学重点与难点掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。

教学过程:
一、讨论05=?――发现规律
1.算一算:35=() 25=() 15=()
2.找规律:在这一组算式中你发现了什么?
生1:都是5的乘法。

生2:第一个乘数一个比一个小1,积一个比一个小5。

师:按这样的规律05=?全班同学高声齐答:等于0。

3.你还能用别的方法说明05为什么等于0吗?
生1:我知道5个0相加等于0,就是0+0+0+0+0=0。

师:0是不是和任何数相乘都得0呢?咱们再来算几题看看。

(师板书:03, 70, 20190)
生1:03=0。

师:为什么?
生5:因数多了个0,积也会多个0。

生6:注意0不要漏了,多了个0得数会多很多。

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第九课时 0×5=?(一个乘数中间或末尾有0的乘法)学习目标:
1.在探索交流的过程中,知道0乘任何数都得0,理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法计算方法,能正确进行计算。

2.经历与他人交流各自算法的过程,初步学会表达自己的想法。

3.在发现0乘任何数都得0的过程中,感受数学学习的快乐和惊奇,进一步激发探索数学的愿望。

教学重点:
理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法计算方法,能正确进行计算。

教学难点:
理解“0乘任何数都得0的道理”。

教学准备:课件、
教学流程:
一、情境导入
1.神奇的“0”。

师:0,可以说同学们对它是既既熟悉又陌生。

你了解0吗?
(1)5+0=5
5-0=5
可以说0表示什么也没有。

(2)温度计上的0度,有实际温度的,并不是什么也没有。

可以说,0表示分界线。

(3)直尺上的0。

可以说,表示的起点。

(4)说你的压岁钱达到了10000元。

可以说,这些0都是在占位。

2.讲故事:0的来历。

二、探究
1、理解“0乘任何数都得0”。

师:在乘法中,0有什么神奇的作用呢?
比如,0×5=0,0×19=0,0×100=0等
0乘任何数都得0。

师:你知道,为什么0乘任何数都得0吗?
比如,0×5,表示5个0相加,即0+0+0+0+0+0,结果是0,所以0×5=0。

2.探讨一个乘数中间或末尾有0的乘法竖式计算。

(1)出示4道题,学生独立试做。

(2)指导乘数末尾有0的乘法竖式简写形式。

三、巩固练习
3.“0乘任何数都得0”与“0加任何数都得原数”的比较。

四、课堂小结:
1、在这节课中,我们发现了一个什么问题?
2、评一评今天的数学明星是谁?
五:作业:绩优学案。

六、板书设计:
一个乘数中间或末尾有0的乘法
0 × 5 =?
0和任何数相乘都得0.
七、课后反思:。

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