怎样培养农村中学生学习数学的兴趣

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试论如何提高农村中学生学习数学兴趣

试论如何提高农村中学生学习数学的兴趣学习兴趣是学生渴求获得知识、探究真知而带有情绪性的意向性活动。

它是一种认知兴趣，是在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的。

它既是过去学习的产物、又是今后促进学习的重要动力。

激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提。

在农村中学生往往有相当多的学生对数学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪，甚至发展到厌学、逃学，最后不得不放弃继续上学的机会。

面对这些现象，作为一名数学教育工作者，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？根据初中数学的特点，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法：一、教师转变观念，更新教法是培养和激发学生学习数学的关键。

新课改的关键在教师，把主导权留给自己，主体权交给学生，实现师生情感互动初中数学是一门具有严密逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科，也是承前启后的连接学科，是初中理科中的母学学科，直接影响着初中物理、化学的学习，是进一步学习现代化科学技术的工具和基础。

因此，激发和培养学生学习数学的兴趣尤为重要。

在教学过程中，由于长期实行应试教育，许多教师采用“满堂灌”的方法授课，忽视了学生的参与及动手能力的培养，学生处于被动地位，绝大多数学生的智力和个性特长受到抑制，健康的个性得不到充分发展和展示，大脑机械、思想僵化，产生了消极、自卑、畏难和厌倦情绪；此外，不少教师为了追求升学率，只注重对少数优生或个别尖子生的培养，忽视了对大部分学生的培养，使这些学生的心理发展不平衡，压力大，阻碍了学生身心的健康发展，这就要求中学数学教师必须转变教育观念，改变以往教师教得累，学生学得苦、学得死的传统模式；改变以往应试教育中考什么内容，就教什么，其他内容放在附属位置，一切服从于考试的思想；改变“满堂灌”的陈旧教学方法。

在农村中学的大多数教师还是以“教师讲，学生听”的传统教学方法，虽然对培养应试型学生收到一定的效果，但却忽视了学生参与课堂教学过程的主动性及学生的主观能动性。

农村初中数学教学中如何培养学生学习兴趣论文

小议农村初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0159-02初中数学教育可以用一个字来表达就是“难”! 教师难教,学生难学。

大多数的学生都感到数学枯燥无味,再加之基础差,觉得数学高深莫测,在这种情况下,我们怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢?下面我结合自己多年教学经验谈几点看法。

1开展多样活动,促进课堂教学“自由化”,优化教学环境在教学中,我们要千方百计调动学生的积极性,激发同学们学习的兴趣,而开展多样活动能发展学生的思维,使他们在乐学中学会知识,也培养学生自主实践、操作、实际应用等各种能力,进一步丰富同学们的第二课堂,提高他们综合素质。

在优化课堂的过程中,教师应该对学生的学习环境进行调整,而最关键的就是要优化课堂教学环境。

处于成长期的学生,在心理承受能力上还有待提高,过重的学习压力可能会影响学生的数学学习兴趣,进一步来说,可能会影响学生的心理健康,不利学生的身心成长。

所以,从教学效果和学生成长的角度看,精简课堂教学环节,优化课堂教学环境必不可少。

在课堂教学中,我们可以采用唱歌、讲故事、说相声、演小品等游戏教学的多种形式吸引学生注意力。

例如在“有理数的乘方”的教学中,通过挖掘折纸、剪纸类游戏,化“高深”为“平淡”,通过实践动手的游戏,激发学生学好数学的愿望。

其实,折纸剪纸类游戏在初中数学新教材中有很多,如利用不规则的纸张折出两条平行线,利用折纸探索平行线、垂线,研究勾股定理的性质等。

因此,在初中数学教学中,教师要以学生为主体,由教学舞台上的“主演”转变为探索活动中的组织者,把主动权交给学生,让学生成为真正意义上的学习主人,促进课堂教学“自由化”。

2创设问题情境,加强课堂教学“生活化”, 构建立体教学网络学起于思,思源于疑例如:在探索解斜三角形时,为了激发学生学习兴趣,树立自学信心,我创设了这样问题情境:你能否不过河就测出河宽?不上山测出山高?不接近敌人阵地而测出敌人两碉堡之间的距离?这样设计问题使学生产生悬念,迫切想了解问题的结果。

农村学校如何激发学生数学学习兴趣

避免笔误。
度构建知识体系有助于学生思维发散性和灵活性的锻炼，可能我们经常抱怨学生知识学得太死，迁移能力和灵活应用能力差，我想一个重要原因是平时复习和练习的形式过于单一，角度过于单一，这样长此以往就容易形成定势思维，阻碍了学生的思维发散和灵活性，当然知识迁移能力差的主要原因是学生对理论知识的理解不深不透。无论是学习阶段还是复习阶段，对学科知识的宏观把握都是必要的。这是基于人的认识特点而言的。只有从宏观上知道了所学学科知识的整体情况，才能够用宏观的认识统领微观的知识，更为理性地分解、认识每一个具体的知识要点，才能够找到每一个具体知识在学科中的位置及其相应的意义，也才能够在具体情境发生变化之后，准确运用具体知识。如果前期复习注重知识的全面，是漫天撒网的话，那后期复习就要重点捕捞。捕捞的重点就是，高考考什么我们就复习什么，找准核心知识，精讲精练。二、蠢效吏麓攘心知识点和囊疆囊● Ｉ知识点（一）对比高考成题明确复习方向统计近三年新课标卷可以看出四个模块的高频考点。《经济生活》：价格决定与变动，汇率，企业经营与发展，收入分配，财政作用，科学发展，宏观调控，国际经济竞争与合作，等。《政治生活》：公民的政治生活参与，民主选举，民主监督，人民民主的广泛性和真实性，政府职能和责任，国际关系与我国的外交政策，维护我国的国家利益，等等。《文化生活》：文化作用，文化多样性，文化交流与传播，文化继承与发展，中华文化与民族精神，先进文化建设，等等。《生活与哲学》：哲学与具体科学的关系，规律。主观能动性，实践与认识，联系，创新意识，矛盾，价值判断与价值选择等。（二）从学生思维的盲区入手，讲练结合，练就一双慧眼我认为制约学生得分的一个关键因素是学生存在的思维盲区，也就是一些知识掌握时的薄弱环节，如果能坚实地突破这个盲区，学生的得分能力也会大幅度提高。我是用九个方法突破思维盲区的：（１）、在第一阶段复习的基础上大跨度构建体系，多角度精练核心知识。（２）改造高考成题，训练学生思维的灵活性综合性（３）帮助学生理清核心知识的脉络。（４）让学生了解哲学试题的特点即语言表述的专业性和学术性强，增加了试题难度。（５）对于有些重难点知识要全程突破，滚动复习。（６）拓展知识，增加重点知识的广度和深度。（７）对于有些难点知识在比对中深化理解。（８）扩充重点知识增加学生的知识容量，深化对重点知识的理解。（９）不断强化对重点知识的整合，拔高学生的能力。

浅析农村初中学生数学学习兴趣的维持与培养

法是多种多样的，科有各科的特点，人有各人的做法．各各１激发学习动机，养学习兴趣．培
学习动机是引起和维持学生的学习行为以满足学习需要的一种心理倾向，是推动学生进行学习的一种内部动力．而学习兴趣是指学生存学习活动中产生的心理上的爱好．是学习动机的初级形式．以．培养学习兴趣。发学习动机所要激是前提，有动机就会产生兴趣．村初中数学老师如何在教农学中激发学生的学习动机呢？首先，使学生对学习有一个要正确的认识，他们明白 “ 学是人们生活、动和学习必不使数劳
难的学生，师更应在教学过程巾善于发现他们的闪光点，教及时地给予一个鼓励的眼神、个Ｊ定的动作、次颔首的一占一微笑，他们积极参与到学习活动中来．验到学习成功的让体快乐，而保护他们的自尊心，强他们的自信心，他们的从增使
初中学生的数学学习兴趣究竟怎样？如何维持并进一步培养
农村初中学生的数学学习兴趣呢？在多年的农村从教实际工作中，曾做了一些探索与思考．文就此谈谈我的体会与我本

如何培养农村学生的数学学习兴趣

如何培养农村学生的数学学习兴趣摘要：数学教学活动，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

结合农村学生的实际情况，开展有效的教学活动，激发和培养农村学生学习数学的兴趣，全面提高学生的综合素质。

关键词：培养农村学生数学学习兴趣21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，人才的竞争更为激烈，提高人的素质和增强人才的竞争力关键是教育，尤其是基础教育。

然而农村学校的教育条件较差，学生基本是一支笔，一本书加一个本子学习数学；老师则是一支粉笔，一本教学用书的教数学。

客观上造成了农村学生与城镇学生之间的差距。

如何培养农村学生对学习数学的兴趣，是我们教师应关注的首要问题。

一、精心设计预习提纲，引发学生的学习兴趣预习，是学习的第一环节，它对提高学生的听课效率，培养学生的自学能力，无疑会起到一定的积极作用。

预习提纲的设计要简练，注重锻炼学生的动手能力、知识的探索过程、方法的自我总结等，重在培养学生的自主学习能力。

例如：在北师大版九年级《数学》“灯光与影子”一节的教学（以下所述均为北师大版，不再详述），可设计如下的预习提纲：（1）观察：夜晚，当你在路灯下行走时，会形成影子，你的影子是怎样变化的？（2）当一个人站在不同的位置时，他的影子会相等吗？（3）尝试总结灯光与太阳光下的影子各有什么特点？通过学生的亲身观察和体验，让学生体会数学和生活息息相关，设置有梯度的数学预习提纲，引导学生从观察、体验，到动脑思考，最后进行知识的归纳和总结。

让学生亲身感受数学就在我们身边，引发学生对数学的学习兴趣。

二、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。

学生对初次接触到的事物有一种好奇心，因此要想把学生的思维吸引到每一堂课的教学内容上来，设计一个好的导入非常必要。

导入新课可以根据教材提出一个有趣的故事，或做一个小游戏，或是身边发生的事情等形式导入新课。

农村小学高年级数学学习兴趣的培养途径的探讨

农村小学高年级数学学习兴趣的培养途径的探讨农村小学高年级学生的数学学习兴趣培养是一个复杂而又重要的问题。

与城市地区相比，农村小学的教学资源相对匮乏，师资力量也不足，这就给学生的数学学习带来了一定的困难。

如何在农村小学高年级学生中培养数学学习的兴趣成为了一个亟待解决的问题。

本文将从多个方面探讨农村小学高年级数学学习兴趣的培养途径。

一、引导学生树立正确的数学学习观念培养学生对数学学习的兴趣，首先要引导学生树立正确的数学学习观念。

在数学学习中，很多学生会认为数学很难学，觉得自己学不好，这样的观念会使学生对数学学习失去兴趣。

老师要通过多种途径告诉学生，数学是一门能够培养逻辑思维和分析能力的科目，是一门有趣且能够锻炼大脑的科目，让学生树立正确的数学学习观念，从而激发他们的兴趣。

二、增加生动有趣的数学教学内容在教学过程中，老师可以适当增加一些生动有趣的数学教学内容。

利用生活中的例子来讲解数学知识，引导学生主动思考问题，在解决问题的过程中培养他们的学习兴趣。

教师还可以通过课外阅读、数学游戏等方式丰富数学教学内容，提高学生对数学学习的兴趣。

三、启发学生的数学兴趣在学生的日常生活中，老师可以通过引导学生发现生活中的数学知识，启发他们对数学的兴趣。

告诉学生，在生活中随处可见数学的影子，比如在购物时计算物品的价格、在做手工时测量长度和面积等。

培养学生从生活中发现数学的趣味，从而激发他们对数学学习的兴趣。

四、注重数学学习的实际应用让学生了解数学知识在实际生活中的应用是培养数学学习兴趣的另一个重要途径。

学生往往对抽象的数学概念不感兴趣，但如果能够将数学知识与实际生活中的问题相联系，就能够激发学生对数学学习的兴趣。

老师在教学中可以引导学生了解数学在日常生活中的应用，培养他们对数学学习的实际兴趣。

五、开展数学竞赛和实践活动在农村小学中，可以适当组织学校的数学竞赛和实践活动，以提高学生的数学学习兴趣。

通过比赛和实践，不仅可以检验学生的数学水平，还能够激发他们对数学学习的兴趣，同时也可以增强学生的学习动力。

浅谈培养中学生学习数学的兴趣

导不当．就必然出现两极分化．
一
验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，激发了学生学习数学的兴趣。二、在情境的创设中培养学
生学习数学的兴趣
观教学。要充分运用实物直观、模型直观、图形直观、言语直观，
显一 — 数夔星
浅谈培养中学生学习数学的兴趣
文／龙川县新城初级中学魏福梅
在广大的农村初中．大多数新生来自经济、文化、交通都相对落后的山区，基础薄弱，不具备应有的知识水平．不能很快适应中学数学的学习．如果教师引
一
教学中．我们应该充分利用学生的生活经验或熟悉的事物，
大批学生将逐渐失去信心，放
弃学习数学。所以，关于对如何激发和培养学生学习数学的兴趣这个问题的探讨非常重要。
学习数学兴趣
产生新的兴趣．数学学习成功也
一
样。因此我们要注重练习的形
式，挖掘练习的趣味性，培养学
由探索到成功．在成功的检验中
生去发现生活中的数学以及数学应用于生活的例子。例如在教学
七年级上的《应用一元一次方

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究在农村地区，农村初中生数学学习存在着一些特殊的现状和问题，如学习兴趣不高、学习条件有限等。

为了更好地了解和解决这些问题，我们进行了一项关于农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究。

一、农村初中生数学学习现状1. 学习条件有限在农村地区，由于资源落后、条件艰苦，学校的硬件设施、师资力量等相对匮乏，给学生的数学学习带来了一定的困难。

学校的教学设备不足，教学条件简陋，这就直接影响了学生的数学学习效果和兴趣。

2. 学习兴趣不高由于农村的生活环境和学习氛围与城市有所不同，使得农村初中生对数学学习的兴趣普遍较低。

他们往往更倾向于从事农村劳动，对数学学习的重要性和必要性缺乏认识，因此在学习上存在不积极的心态和态度。

3. 学习质量参差不齐在农村初中生中，由于家庭背景、学习基础等各方面的原因，导致学生的数学学习质量参差不齐。

有些学生数学成绩突出，而另一些学生数学成绩偏低，这也加大了教师教学的难度和学生学习的压力。

二、提升学习兴趣的措施1. 激发学习兴趣在教学中，可以通过一些生动、有趣的故事、案例，或者利用一些有趣的数学游戏等方式，让学生感受到数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

可以设计一些与农村生活紧密相关的数学问题来引起学生的兴趣。

2. 提高教学质量农村初中生的数学学习受到教学资源的限制，因此提高教学质量对于促进学生的学习兴趣至关重要。

教师可以在教学中注重因材施教，帮助学生克服困难，及时纠正学生的错误，增强学生的自信心，从而提高学生的学习兴趣。

3. 创设良好的学习氛围学校和家长可以联合起来，共同为学生创设一个良好的学习氛围。

学校可以开展一些丰富多彩的数学活动，提高学生对数学学习的兴趣；家长可以关心孩子的学习，给予关心和支持，激励孩子积极面对数学学习。

4. 营造轻松愉快的教学氛围在教学中，教师要善于与学生打成一片，通过轻松愉快的教学氛围，增强学生的学习兴趣。

教师可以采用一些有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习兴趣。

如何培养农村初中生学习数学的兴趣

学０第羁鲎年９２窒０期１墅
堂中学生学习的积极性、主动性，有都了可喜的变化。然而，村初中学生基农础薄弱、知识面窄，堂中有许多学生课不能真正地进行合作探究，自己也不能独立地进行数学探索，乏学习数学的缺兴趣，着学习的深入，极分化愈演随两愈烈。因而如何激发农村学生学习数学的兴趣，提高学生学习的效率尤为重
望
２
垦圈子
学氛围
在教学中，教师首先应该热爱自己
的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。因为中学生正处于青春发育期，有许多情感问题，若是教师对他们不闻
彳刀
毒
不问，的成见，而久之，习兴久学
时多听优秀教师的课，时刻反思自己的教学，掌握一定的数学教
思维授课，以精美的数学语言开启学生的数学思维，以娴熟的教学艺术吸引、学生。打动
五、表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣
因材施教，树立以生为本的教学观念，就能以灵敏的数学趣全无，成绩大幅度下降。“ 亲其师，信学策略，其道，乐其学。民主平等的师生关系是 ” 提高学习效率的前提。师在教学过程教中应努力建立一种相互平等、相互尊重、互信任的师生关系，成民主和相形谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、
就产生了很大的兴趣。用爱激发学生的数学兴趣。马卡连柯说过：爱是教育的基 “ 础，没有爱就没有教育。” 陶行知也说：捧着一颗心来， “ 不拿半棵草去。” 正是因为有这样一种无私的爱的奉献，教育才得以发展。在教学过程中，教师要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础和前提。数学教师要爱岗敬业，具有较高的数学专业水平，在教学过程中决不能出现知识性错误，引起学生对教师的不满，去失教师在学生中的威信，导致学生失去学习数学的积极性和主动性。相反，我们教师注重理论学习，注重自己业务水平的提高，平

如何提高农村学生学习中学数学的兴趣

也就是体育教学中讲与练的关系准则。精讲是多练的前提，精讲就是为了多练，只有精讲，方能保证多练。另外，体育教学的另一个特点就是直观性。学生通过教师的精讲，正确的示范动作，结合自己的观察，去亲身体会动作要领，去多练，才能有进步，有提高。如果体育教师讲解动作要领过于复杂，讲解用时不合理，学生不仅抓不住要领，显得无所适从。不仅浪费许多宝贵的练习时间，这节体育课肯定就会失败。三、处理好 “ 好生”与 “ 差生” 的关系现在，体育教学是班集体制， “ 吃不饱 ”与 “ 吃不消 ”是体育教学中存在的一种普遍现象，由于学生中个体差异，一些身体素质较好，接受能力以较强的学生，他们往往能很快掌握动作要领，学习兴趣较强，学会动作较快，他们往往能提高完成教学任务，这部分学生认为教材太容易，因而感动 “ 吃不饱 ” 。而另～部分学生，他们身体素质、接受能力较差，加上心理方面的因素，他们感到教材难度很大，学习很吃力，感到 “ 吃不消 ”。因此，体育教师在同一教材教学时，应该有针对性，不能一刀切，应采取多种行之有效的教学方法。必要时，要采用 “ 分槽喂养 “ 的方法，对较好的学生提出更高一层次的要求例如：动作的熟练性、稳定性、动作的美感等，使他们有一个更高的追求目标，这是非常有利于教学的；对较差的学生，则应多鼓励、多辅导，必要时，要适当降低难度要求，使他们树立信心，克服心障碍，在学习过程中，正视困难，不怕困难，战胜困难，逐步完成动作。因此，正确处理 “ 好 ”与 “ 差 ”的关系，针
对不同的对象，采取不同的教学手段、方法，才能顺利地完成体育课的教学任务。四、场地设计与鼍材樱放蔓有科学性别以为体育课的器材摆放，场地布置是小事，毕竟 “ 上课一个球，学生老师都自由”放羊式的体育课已经不复存在。其实体育课的场地、器材的布置是很重要的，是～门艺术，是很有学问的，对一节体育课的成功与否是一个关键的因素。我县地处一个大山区，要想有一块较平的地作为运动场地谈何容易，加上每个教学班的人数较多，如场地、器材布局零乱不堪，可想而知，这节体育课的效果是不理想的。因此，一节体育课，要学什么内容？需要器材和种类、数量、摆放的位置，都要根据场地的实际情况和学生的数来摆放安排好。在备课、写教案、课堂设计时，都要做好充分的准备，做到胸有成竹，使学生一看到场地、器材的设计和摆放，就精神兴奋，有一种跃跃欲试的心理。在进行练习时，做到精神愉快，组织有序，安全保障，使场地设计和器材的摆放发挥最大的作用，收到最大的效益。节体育课的成功与失败，因素是多方面的，我们要善于发现问题，要善于找到解决问题的手段和方法，不断在实践中总结提高，只有这样，才能提高我们体育课的教学水平，才能有效地完成全面推行素质教育的任务。参考文献：【Ｉ］马占军，乡村体育教学现状浅析，吉林教育，２０１１（０５）［２２］朱宝玉，浅谈乡村体育教学，才智，２００９（２１）

提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策

提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策农村留守儿童由于父母外出打工，长期处于无人照料的状态，精神上得不到关注，学习成绩不容乐观。

数学是一门需要长期积累和实践的学科，对学生的逻辑思维和数理能力有着很大的提高作用。

为了提高农村留守儿童的数学兴趣和学习成绩，以下是几条操作对策供参考：一、建立寓教于乐的数学学习氛围1. 利用游戏等娱乐活动增强学习兴趣游戏是孩子们喜欢的活动，可以增加孩子学习的兴趣和积极性。

通过开展一定量的有趣数学游戏，促进留守儿童的数学兴趣。

2.组织数学科普知识讲座通过讲座方式，多次深入浅出地讲解数学科普知识，从而逐渐引导留守儿童对数学产生兴趣并对其有更多的了解。

3. 利用数字故事增加趣味性数字故事对孩子具有魔力。

在学习数学的同时，家长、老师可以通过数字故事的方式，传递数学知识和方法，增加学习的趣味性和可操作性。

二、采用多种教学方法和策略1. 个性化的学习方案留守儿童背景和家庭情况多样需要因人而异的个性化学习方案。

制定个性化的数学学习方案，能够让学生学习变得更为有针对性，更为容易受到认同。

2. 利用教育类节目目前，各种优秀的教育节目在卫视、网络上层出不穷，资源丰富。

可以在学校和家庭引导留守儿童多看一些优秀的教育节目，从而让他们进一步认识到数字和数学的重要性。

3. 创增技术手段辅助教学了解和使用一些在线数学游戏和互动应用程序，或者其他各种数字工具等，不仅能使老师的教学更活泼，也有利于留守儿童从较佳的角度理解数学知识。

三、提供学习以外的支持1. 营造积极向上的氛围在与孩子的交往中，应该给他们传递乐观、积极的情绪，让他们知道在经历困难的时候，有很多人还是真心关心他们的。

支持孩子，让他们知道与他们相处的大人都很喜欢他们，关心他们，这是成功的秘诀。

2.关注家庭情况父母不在身边，很多留守儿童生活中也存在着一些问题，如饮食不均衡、缺乏自我安全意识等。

教育部门和社会力量可以对他们进行关爱，帮助解决实际生活问题，让他们感受到社会的温暖。

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究1. 引言1.1 研究背景农村地区教育发展不平衡是中国教育领域一直存在的问题。

在农村地区，初中生数学学习现状普遍较为落后，存在着诸多问题。

首先是师资力量短缺，很多农村学校找不到合格的数学老师，导致教学质量参差不齐。

其次是教学资源匮乏，很多农村学校缺乏现代化的教学设施和教学用具，无法提供良好的学习环境。

再者是学生家庭背景较为贫困，缺乏学习资源和家庭支持，造成学习动力不足。

这些问题导致农村初中生数学学习兴趣不高，学习效果不佳，影响了他们今后的学业发展和就业前景。

有必要对农村初中生数学学习现状进行深入分析，探讨影响学习兴趣的因素，寻找提升学习兴趣的有效策略，以期改善农村初中生数学学习现状，提升他们的学习兴趣和成绩。

本研究将着重分析农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的相关问题，为农村地区教育改革提供一定的参考和建议。

1.2 研究意义数统计等。

感谢配合！农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究具有重要的实践意义和理论意义。

农村地区是我国教育事业发展的薄弱环节，农村初中生在数学学习方面面临着很多困难和挑战，因此了解和分析他们的数学学习现状，有助于针对性地制定教学改革措施，提高教学效果。

农村初中生对数学学习的兴趣普遍不高，影响了他们的学习积极性和学习效果，深入研究影响他们学习兴趣的因素，探讨提升学习兴趣的策略对于改善他们的学习状态具有重要的指导意义。

通过案例分析和实施效果评估，可以验证提升学习兴趣的策略的有效性，为进一步推动农村初中生数学学习现状的改善提供可靠的数据支持和借鉴经验。

本研究的意义不仅在于促进农村初中生数学学习质量的提升，也在于为教育教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。

2. 正文2.1 农村初中生数学学习现状分析农村初中生数学学习存在着一些特殊的问题和挑战。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件和师资力量往往不足以支持学生的学习需求。

这导致了农村初中生在数学学习上的基础薄弱和学习能力不足的情况。

激发农村学校学生学习数学的兴趣

激发农村学校学生学习数学的兴趣【摘要】农村学校学生学习数学的兴趣一直是一个亟待解决的问题。

本文从农村学校数学教育现状和数学学习的重要性入手，提出了提高教学质量、增加实践活动、引入趣味性课程、培养学生自信心、关注学生个性发展等多种方法来激发学生学习数学的兴趣。

通过这些方法，可以促进学生的全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。

只有通过改变教学方式，关注学生需求，让学生在学习数学的过程中感受到成就感和乐趣，才能真正激发他们对数学的兴趣，并在学习中不断进步。

希望农村学校能够重视数学教育，为学生提供更好的学习环境和更丰富的学习资源，让他们在数学学习中有所收获，有所成长。

【关键词】农村学校、学生、数学、兴趣、教学质量、实践活动、趣味性课程、自信心、个性发展、全面发展、未来发展、激发兴趣、基础、促进、引言、正文、结论1. 引言1.1 农村学校数学教育现状师资力量不足是一个普遍存在的问题。

由于农村地区师资资源匮乏，很多学校缺乏专业的数学教师，导致教学质量参差不齐。

很多教师可能并非专业数学教育背景，缺乏足够的教学经验和教学方法，影响了学生对数学的学习兴趣和成绩。

教学设施条件较差也是一个制约因素。

很多农村学校数学教学所使用的教室、教材以及教学设备都比城市学校要简陋，不利于提高教学效果。

这也给学生的数学学习带来了一定的困难。

农村学生学习数学的动力和积极性也相对较低。

由于农村学生大多生长在相对封闭的环境中，对于数学学习的重要性和实际意义认识不足，容易产生对数学学习的抵触情绪，缺乏学习的动力和兴趣。

农村学校数学教育现状尚需改进，需要通过一系列措施来激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，促进学生全面发展。

1.2 数学学习的重要性数学学习是一项对于学生全面发展至关重要的学科。

数学是一种思维方式，不仅培养了学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，还能够提高学生的解决问题的能力和实践能力。

数学在现代社会中具有广泛的应用，许多行业都需要数学的知识和技能，因此掌握数学知识对学生未来的发展至关重要。

农村初中学生数学学习兴趣的培养

浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，我认为学习数学也是如此。

没有兴趣，学生主体参与活动将是勉强的，参与的积极性也不高。

一般来说，数学学习成绩好的，就容易对数学学习产生兴趣，反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生更加努力地学习，从而提高学习效率，进一步取得更好的成绩。

而那些对数学学习没有兴趣的学生，甚至会对数学这一学科产生厌恶情绪，这就容易导致学习效率低，进而使数学成绩越来越差。

因此，学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性起着决定性作用，那么又该如何来培养初中学生学习数学的兴趣呢？一、联系生活实际，使学生感到学习数学有用，激励学习兴趣初中学生由于生活经历少，抽象思维能力较弱，因此对自已身边的或者是自已熟悉的事物容易引起兴趣。

数学老师要根据学生的这些特点，巧妙地联系学生的生活实际，引入学生熟悉的事物或现象，就能较好地激发学生的学习兴趣。

因此，在每上一节课之前；都要认真备课，根据教材要求和学生的实际能力将日常生活和工农业生产以及科技应用等数学问题引入课堂，使学生特别是差生感到学习数学有用、有趣，可以提高他们学习数学的兴趣和欲望，从而下决心把数学学好。

案例1：在讲授“轴对称和轴对称图形”时，我先让学生观察日常生活、生产中见到的各种各样的轴对称图形或图案入手，通过分析某些图形的构造特点，引入轴对称和轴对称图形新知识，经过学习掌握后，又应用于解决实际问题中去。

如要在河边修建一个水泵站，分别向在河的同侧的两个村庄送水，水泵站应修建在河边什么地方才使所用水管最短？这个问题引导学生利用轴对称等有关知识解决，通过解决这类问题，学生认识到所学知识有重要的实用价值，从而激发他们的学习兴趣和欲望，达到调动他们学习积极性的目的。

二、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流与沟通，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。

提高农村中学生数学兴趣的途径

五、层教学，向全体，发学生学习兴趣分面激 “ 功的欢乐是一种巨大的情绪力量，能有效促成它
进学生好好学习的愿望．缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的．学生在学习上取得成功时， ” 应及时给予表扬，激起进一步学好数学的愿望．育心教理学家告诉我们，平时的教学中，注意运用表扬这个要手段来激励学生，做到多表扬，少批评，以我们在平时所
识面，以提高他们分析、解决综合问题的能力．一些基对础差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，注意对他们进行个别辅导，并只要求他们能基本掌握识记目标，能模仿做简易的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而树立他们的自信心，让他们
际问题，同样能培养学生的学习兴趣．如，习了函数例学图象，知道可以用图象描述事物的变化；习了三角就学形的稳定性后，就可理解中国古建筑中为什么应用这么
谈我近几年来在教学工作中的一点心得体会．
上数学课，而对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣．从二、设数学情境，养学生数学兴趣创培
多三角形；习了合并同类项的知识后，学就能够准确地给事物进行分类，也体会到合并同类项的重要性；习学了三角形的相似性质，可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等．过数学知识的实际应用，通不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学习数学的兴趣．

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略数学是一门需要大量练习和思考的学科，对于农村小学生来说，由于学习环境的限制和教学资源的匮乏可能导致对数学的学习兴趣不高。

通过有效的策略，可以帮助他们提高对数学的学习兴趣。

下面列举了一些有效的策略：1. 创设轻松愉快的学习环境为了激发学生对数学的兴趣，首先必须创设一个轻松愉快的学习环境。

教师要关心学生的情感需求，给予学生关心和帮助，在教学中采用轻松活泼的方式，增加学生的参与感和积极性。

2. 引入趣味互动的教学方法在数学教学中，可以引入一些趣味互动的教学方法，如游戏、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学。

通过游戏和竞赛的形式，激发学生的主动性和积极性，提高他们对数学的学习兴趣。

3. 针对性的教学设计在教学中，教师要根据不同学生的学习情况进行针对性的教学设计。

通过了解学生的学习特点和需求，合理安排教学内容和方式，使学生能够有针对性地学习数学，提高学习效果，从而增强他们对数学的学习兴趣。

4. 创造性的问题设计在教学过程中，教师可以设计一些创造性的问题，让学生主动思考和解决问题。

通过让学生运用所学的数学知识和技巧解决实际问题，培养他们的数学思维能力和创新意识，激发他们对数学的学习兴趣。

5. 运用多媒体技术在农村小学教学条件相对较差的情况下，教师可以充分利用多媒体技术，使用图片、声音、视频等多种形式的教学资源，生动形象地展示数学知识和方法，激发学生的学习兴趣。

6. 融入生活实际教师在教学中要把数学与生活实际相结合，让学生能够感受到数学对他们的实际意义和应用价值。

通过将数学知识融入到日常生活中的问题中，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的认识和理解。

7. 培养学习兴趣的习惯教师要培养学生良好的学习习惯，如坚持做数学习题、积极参加数学课堂活动等，通过养成这些良好的学习兴趣的习惯，可以帮助学生提高对数学的学习兴趣。

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略包括：创设轻松愉快的学习环境、引入趣味互动的教学方法、针对性的教学设计、创造性的问题设计、运用多媒体技术、融入生活实际和培养学习兴趣的习惯。

激发学生学习数学的兴趣

激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象而又具有强大力量的学科，它渗透到了我们生活的方方面面，虽然很多学生觉得数学枯燥无味，可是如果我们能够找到方法激发学生学习数学的兴趣，让他们从心底热爱数学，那么学生在数学学习方面的成绩就会有显著的提高。

今天，我们就来谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。

激发学生学习数学的兴趣需要一个良好的学习环境。

学校和家庭是学生学习的两个重要环境，这两者都需要为学生提供一个积极向上的学习氛围。

学校可以通过布置数学角、搭建数学实验室等方式创造出积极的数学学习氛围。

而家庭则可以通过鼓励、支持和参与孩子的数学学习，让孩子在生活中感受到数学的魅力。

家长可以做一些简单的数学游戏，如数独、解锁等，让孩子在玩中学，在学习数学的不断实践中培养对数学的兴趣。

激发学生学习数学的兴趣需要老师的引导和激励。

老师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

老师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生在学习数学中感受到快乐，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。

老师还可以通过奖励机制、鼓励机制等方式激励学生对数学的兴趣，让学生在激励下愿意主动学习数学，提高数学学习的主动性和积极性。

激发学生学习数学的兴趣需要多样化的教学手段。

传统的数学教学往往以死记硬背为主，这种教学方式难免会使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。

而利用多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学、实验教学等，可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。

情境教学可以让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣；游戏教学可以让学生在游戏中体验到数学的趣味，从而激发学生对数学的浓厚兴趣；实验教学可以让学生在实践中体验到数学的奥妙，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。

这些多样化的教学手段可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。

激发学生对数学的兴趣需要学校、家庭和学生共同努力。

如何培养农村中学生的数学学习兴趣

年义务教育，让他们长身体，至于子女们在学校学到多少知识都无关紧要，只要认识几个字，会算几个数就行了．所以作为教师，我们应该要转变家长和学生的观念，
帮学生树立正确的学习观．那么我们教师就应多与学生进行交流，和家长进行沟通，了解学生的内心世界，转变家长的观念，告诉学生知识的重要性．作为教师，我们还应该多开展一些数学活动．从农村出发，来创设一些数学情境，做到生动、通俗易懂又有实际意义．从而使学生感受到我们的身边原来是处处存在着数学，数学原来也是那么有趣的．这样慢慢的就会改变学生的学习态度，把“ 要我学” 变成 “ 我要学 ” ，也就树立了正确的学习观，也会使学生家长改变了观念，学生也就产生更强的求知
很多教师可能都有这样的感觉，多次强调的问题，
学生总是记不住．我觉得造成这种情况有可能是创设的数学情境不切合学生实际．农村的环境，很多东西还是比较匮乏的，很多课本有的，在农村的这种地方并不一
定会有，或者是很难看得到．因此，教师在创设教学情境时不要死板的套用课本，应该从学生的实际情况和农村
力．
会的，也有教师和学生方面的．作为教育工作者，我们应
想方设法转变这种状况．怎样转变这种状况？我想应从以下几个方面努力．
一
、
使学生端正学习态度。树立正确的学习观

如何激发农村中学生学习数学的兴趣

如何激发农村中学生学习数学的兴趣我是一名农村中学的老教师，从事中学数学教学已有20多个年头，我想谈谈我个人的看法。

“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物产生了兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。

在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。

因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

尤其是初中学生，学习习惯差、注意力不集中等，因此我在数学教学中进行了一些探索。

一、融洽师生关系，激发学生学习兴趣。

人的感情有潜移功能，中学生则更为强烈。

学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。

要想得到学生的喜爱，教师必须首先热爱学生、尊重学生、平等地对待学生。

事实证明，中学生学习积极性很容易受到挫伤。

在课堂上，当学生敢问而又问得不当、敢说而又说得不对时，如果不能得到教师和同学的正确对待，相反受到教师和同学的嘲笑、指责、歧视，那就会使学生的自尊心受到刺伤，就有可能由积极变为消极，大大影响学生学习的兴趣。

二、用形象生动的语言来激发学习兴趣。

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有像语文那样有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。

因此，在教学生空间和图形时，我采用了具体的实物模型和一些生活中的实物来激发学生的兴趣。

通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到生活中去，让学生明白了书本中的图形都是来自生活，学习后又运用知识去解决生活中的图形问题，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

三、利用直观教具、操作学具、多媒体教学手段来激发学习兴趣。

中学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。

在教学过程中，我常采用直观教具、多媒体教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。

四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。