冀教版四年级数学《倍数》教学设计
四年级上册数学教学设计-5.2 倍数的认识｜冀教版
四年级上册数学教学设计-5.2 倍数的认识一、教学内容本次教学内容是四年级上册数学课程中的第五章“整数”的第二节课，即“5.2 倍数的认识”。
通过学习本节课程，学生将会掌握以下内容：1.掌握倍数的概念和意义；2.能正确使用倍数的词语；3.能理解“倍”的概念；4.能用图形和自然现象的例子理解倍数。
二、教学目标1.让学生了解倍数的概念和意义；2.让学生能够正确使用倍数的词语；3.引导学生理解“倍”的概念；4.培养学生分析图形和自然现象找出倍数的能力。
三、教学重难点1.重点：让学生掌握倍数的概念和意义；2.难点：引导学生理解“倍”的概念的抽象性。
四、教学过程1.导入环节教师出示几个图形（如正方形、长方形、三角形等），让学生用口头描述出每个图形中出现的相同元素，引发学生对倍数的认识。
2.感知验收教师自制图片或班级实物（如小提琴、饼干等）展示在桌上，让学生描述出每个图片或物品的品质、形状、大小和数量等，并运用所学的知识用“倍”的概念来进行描述。
3.新知讲解教师通过对学生运用图形和自然现象的例子来引入“倍”的概念，并通过对“倍数”、“倍”的概念解释来让学生更好地理解这个概念。
4.课堂练习（1）让学生完成课本中的课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
（2）出示一些能够用倍数来描述的实物，让学生自己思考寻找出它们的倍数。
5.反思总结让学生在课后复习、总结本次课程的内容，帮助学生进一步巩固所学知识。
五、教学评估1.课上让学生回答问题、口述和演算等等的活动；2.整理学生的笔记；3.根据课后作业和课堂表现进行评估。
六、教学拓展通过线上教育资源的使用，可以通过颜色、形状、大小等多方面来让学生更加全面地理解倍数的概念，并进一步了解数学的其他知识。
同时，教师还可以通过在线课程对学生进行乐趣和人性化的引导，提高学生学习的积极性。
七、学生自主学习教师可以通过多种途径来鼓励学生在家中主动学习数学的相关知识，如兴趣班、互联网技术等等，让学生可以在不同的地方、不同的时间、不同的方式中来进行自主学习。
四年级上数学教案倍数5_冀教版
四年级上数学教案倍数5_冀教版倍数教学目标：1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。
2、知道倍数的含义；在1~100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。
教学重难点：重点：倍数的概念。
难点：理解、掌握倍数的概念。
教学过程：一、自然导入师：同学们想不想学好数学，想不想上好数学课，那要上好数学课，有两点很重要，第一，冷静的思考，第二，大胆的表达。
那现在，谁想像大家来介绍一下你自己。
你在班上有没有好朋友，能不能告诉大家谁是你的好朋友，那就是说A是B的好朋友，那我能不能这样说，A是好朋友。
不完整，一定要交代谁是谁的好朋友。
在生活中，我们介绍人与人之间的这种关系，一定要说清楚谁是谁的好朋友，在数学中，也有描述数与数之间关系的概念，比如说，倍数。
我们这节课就来研究一下倍数。
二、探究求倍数方法以及倍数的特征师口述信息：研究之前，这里有一个说明。
为了方便，我们在研究倍数时，所说的一般是指不是0的自然数。
下面我们计算下面两组题。
（1）12÷3= （2）11÷3=40÷8= 43÷8=师：我们知道了什么是倍数，那我们要怎样求一个数的倍数呢？下面做一下下面的题目。
在1-50的自然数中，找出下面各数的倍数。
要求做到不遗漏，不重复。
生：仔细寻找。
师：谁来说一下你们是怎样找到的？生：举手回答，意思对即可。
师：所以说，求一个数的倍数的方法，可以用乘法，用这个数分别与1、2、3、4。
相乘，所得的数就是这个数的倍数；我们也可以用加法，先写出这个数的一倍，再每次加它本身。
那我们总结出了求一个数倍数的方法，我们来再做一个题。
生：练习，很熟练的解答出来。
师：看一看每一个数最小的倍数是谁，最大的是谁？通过画出的楼梯形状的图来进行适当引导。
生解答。
（引导提出倍数特点）师：引导同学总结出：一个数的倍数有（无数）个，最小的倍数是（它本身），（没有）最大的倍数。
四年级上册数学教学设计-5.2 倍数的初步认识｜冀教版
四年级上册数学教学设计-5.2 倍数的初步认识｜冀教版一、教学目标1.理解和掌握倍数的概念和性质；2.能够在实际问题中应用倍数的知识，并且灵活运用；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.理解倍数的概念和性质；2.能够将倍数知识运用到实际问题中。
三、教学内容根据冀教版四年级上册数学教材第五单元“认识倍数”，本节课的教学内容包括：1.什么是倍数之间的关系；2.倍数的性质；3.如何求一个数的倍数；4.倍数的应用。
四、教学方法本课程主要采用讲授法、讨论法和实践法相结合的方法来进行教学。
1.通过讲授法，向学生介绍倍数的概念和性质，让学生对倍数有一个准确的认识和理解；2.通过讨论法，让学生发挥自己的思维和想象能力，解决一些实际问题；3.通过实践法，让学生在实践中掌握应用倍数的方法和技巧。
五、教学过程步骤一：导入1.教师简要介绍本节课的主要内容和目标；2.通过如下例子，引入本节课的主要知识点：问题：小明买了12个饺子，他又想再买6个饺子，那么小明一共买了多少个饺子？学生思考和回答3.引导学生，感性认识倍数的概念。
步骤二：讲授1.教师讲解什么是倍数之间的关系，举例说明；2.学生跟随教师，学习倍数的性质：倍数就是能被另一个数整除的一类数，被称作该数的倍数；3.教师讲解如何求一个数的倍数，并举例说明求法和方法。
步骤三：实践1.学生回答教师提出的实际问题：如果小李家一共有36张椅子，他想分别放到3个房间中，每个房间里的椅子数相等，那么每个房间里应该放多少张椅子？2.学生进行小组讨论，然后向全班汇报自己的答案和方法；3.教师指导学生运用倍数的知识，解决实际问题。
步骤四：归纳总结1.教师让学生总结本节课学习的重点和难点；2.让学生根据所掌握的知识，总结倍数的性质和应用方法。
六、教学反思本节课重点让学生理解倍数的概念和性质，同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过实际问题的讨论和实践，学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
2019-2020年冀教版数学四上《倍数》教学设计1
2019-2020年冀教版数学四上《倍数》教学设计1教学目标：1. 在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。
2. 知道倍数的含义；在1——100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。
3. 积极参加数学活动，获得成功的体验。
课前准备：写有两组算式的小黑板，练一练第1题数字卡片，分别写有2、3、4、5、6的纸团各一个。
教学方案：一、问题情境1. 教师启发谈话，提出研究除法的问题。
出示两组算式让学生自己计算。
并提示注意发现了什么。
2. 交流学生计算的结果，说说发现了什么。
使学生了解除法运算的两种结果。
即：没有余数，有余数。
二、认识倍数1. 在总结除法计算结果两种情况的基础上，引出倍数的概念，并通过12÷3说明倍数的概念。
2. 提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。
先让同桌互相说一说，再全班互说。
三、尝试应用1. 出示课本四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。
2. 全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。
重点说一说判断的依据。
四、课堂练习1. 练一练第1题，教师谈话，先让学生明白题意，再说明是倍数关系的两个数是一对好朋友，给学生说明找朋友的原则后，让学生自己找，并鼓励看谁找得多。
2. 分组进行“接力报数”比赛。
3. 练一练第2题，学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。
五、猜数游戏老师和一个学生通过示范让学生明白游戏的玩法，然后让四人小组的同学一起来玩。
即一人先说出自己想了什么数的倍数，让另外的同学猜一猜是什么数，猜对后换下一个同学出题……以此类推。
提出研究的问题和计算的目的，有利于调动学习的积极性。
让学生在自主计算的过程中，体验结果的不同。
附送：2019-2020年冀教版数学四上《倍数和因数》教学设计学习目标：1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
认识倍数-冀教版四年级数学上册教案
认识倍数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解什么是倍数以及倍数的概念。
2.能够用自己的语言解释数字的倍数是什么。
3.能够利用倍数确定某些情况下的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解什么是倍数，用自己的语言解释倍数的概念，能够应用倍数进行有关哪些数字是整倍数的判断。
2.教学难点：帮助学生理解倍数的概念及应用。
三、教学准备1.教具准备：课本、黑板、彩色粉笔、小黑板。
2.学具准备：计算器、透明尺、练习册。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）教师通过问答互动的方式，复习上一节课学习的相关知识，同时通过简单的问题，拓展一下学生关于倍数的经验。
教师：同学们，在上一节课我们学习了什么？学生：学习了加减法。
教师：那你们知道什么是整数吗？学生：知道了！教师：好的，那请举一个例子。
学生：5是整数。
教师：非常好！那么，5、10、15、20这样的数字你们知道怎么称呼它们吗？学生：不知道。
教师：听好啦，这些数字叫做倍数。
我们今天要学习的就是倍数。
2.讲授环节（20分钟）1.让学生阅读课本P22页，了解“倍数”的定义和概念。
2.通过实际例子，让学生更直观地理解什么是倍数。
教师：同学们，这里有些数字：8，12，20，36。
请问，有没有同学能够找出它们之间的规律呢？学生：我知道！它们都是2的倍数！教师：非常好！你们看，这样子，我们就可以用倍数来描述数字之间的关系了。
3.通过练习，让学生掌握倍数的计算方法。
教师：请计算一下，24和8之间的倍数有哪些？学生：8、16、24。
教师：很好！那么现在，可以请你们自己完成一下P23页的练习了吗？4.教师通过展示更复杂的实际问题的方法来贯穿整个讲解环节，帮助学生加深对“倍数”概念的理解。
3.练习环节（20分钟）1.让学生用自己的语言讲述倍数的概念，并在课堂上来彼此分享。
2.让学生结合教师提供的实际问题，自己或者与同桌进行讨论，并在小黑板上进行作图以及计算。
4.总结环节（10分钟）让学生总结倍数的定义、概念、计算方法，并在黑板上归纳。
冀教版-数学-四年级上册-《倍数关系》教案
冀教版-数学-四年级上册-《倍数关系》教案倍数关系教学目标：1.使学生初步建立“倍”的概念。
2.理解一个数是另一个数的几倍的含义。
3．培养学生观察、操作及分析能力。
教学重难点：“倍”的概念是比较抽象的，因此在教学过程中，充分利用学具操作，通过摆小棒，由几个几过渡到倍，使新旧知识紧密连接起来；再通过摆圆片和小花朵，使学生体会到求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数。
教、学具准备：小棒、小花和小圆片。
学具准备：教学过程：教学过程：一、铺垫孕伏：1.背 2~7 的乘法口诀。
2.看图说出是几个几，再说出乘法算式。
（1）☆☆（2）●●●●（3）△△△△△△☆☆☆☆●●●● △△△★★★★★★☆☆☆☆●●●● △△△△△△（4）★★★★★★二、探究新知：1.教学例 2：★★★★★★（1）四人小组摆小棒：用4 根小棒摆一个正方形。
学生1 摆1 个，学生 2 摆 21个，学生 3 摆 3 个，学生 4 摆 4 个。
（2）一个正方形用 4 根小棒摆成，可以说是 1 个 4 根，那么你们摆的可以说是几个几？（2 个4 根、3 个 4 根、4 个 4 根）学生齐读。
（3）几个几根还有另外的说法：2 个 4 根可以说 4 的 2 倍、3 个4 根可以说 4 的 3 倍、4 个 4 根可以说 4 的 4 倍。
（1）学生对着摆的小棒，练习用“倍”来说。
（2）反馈练习：请用“倍”来说。
5个6 6个7 4个5 3个8 9个2师生共同小结方法。
2.教学例 3：（1）教师在黑板上摆出两个小圆片（第一行），出示文字：第二行摆的是第一行的 4 倍。
想一想：第二行该摆几个？你是怎么想的？（2）小组讨论并在自己的桌面上摆出，说一说是怎么想的。
（3）请一名学生到黑板上摆，教师集体讲评：第二行摆 4 个 2，列乘法算式：4 ×2=8 或2×4=8。
（4）反馈练习：学生摆小棒。
第一行摆 3 根，第二行摆的是第一行的 5 倍，第二行摆了多少根？（先摆小棒再写出乘法算式）三、巩固练习：1.完成练习十七第 1 题：引导看图，再填空。
2016-2017年新冀教版数学四年级上册《倍数》教学设计(精品资料)
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、认识倍数
1、师生谈话，由讨论哪些商品的价钱是自然数，引出帽子价钱的问题。
由复习自然数的概念导入新课，既明确了倍数的研究范围，又引出帽子价钱的信息。
师：上节课我们认识了自然数，丫丫从衣帽商店里观察到了一些商品的价钱，请同学们判断，哪些商品的价钱是用自然数表示的？
注意观察学生的学习活动，进行必要的指导和提示。
师：谁来把你写的算式给大家交流一下？说一说是怎样想的？
引导学生说一说谁是谁的倍数，对找的多的同学给予表扬。
比如：72既是9的倍数，又是4的倍数，同时还是24的倍数。
五、猜数游戏
1、老师和一个学生示范让学生们明白游戏的玩法，然后让四人小组的同学一起来玩。即一人先说出自己想了什么数的倍数，让另外的同学猜一猜是什么数，猜对后，换下一个同学出题……以此类推。
教师巡视，进行个别指导。
师：谁来说说你判断的结果？你是怎样判断的?
学生会有不同的表述，只要说的意思对就可以。
●156除以39得4，所以156是39的倍数。
●156除以39没有余数，所以156是39的倍数。
●92除以27有余数，所以92和27不是倍数关系
●92除以27商3余11，所以92和27不是倍数关系
变换题目形式巩固倍数的概念，在交流想法的过程中提高数学表达能力。并用“看谁找的多”的鼓励性的语言激发学生的学习热情，培养学生的发散思维。
师：同学们已经会判断两个数是不是倍数关系。这有几个数字卡片，（边说边贴在黑板上）我们一起来做一个给数找朋友的题目。在这些数中，有倍数关系的两个数是一对好朋友，请你把他们找出来，并写出相应的除法算式，看谁找得多。
最新冀教版四年级数学上册《 倍数和因数 倍数 认识倍数》优课导学案_18
冀教版四年级数学《倍数》教学设计教学目标：知识与技能：知道倍数的含义，在1—100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数。
过程与方法：在自主计算、小组交流、讨论的活动中，经历认识倍数的过程。
情感态度与价值观：培养小组合作意识，积极参与数学活动、获得成功的体验。
教学重点：理解、掌握倍数的含义，在1—100的自然数中，能找出10以内某个自然数的倍数。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、课前热身复习上课内容1、什么是自然数？2、什么是奇数？什么是偶数？二、合作交流、探究新知师：揭示课题。
今天我们学习“倍数”。
1、（多媒体）出示本节课的学习目标知道倍数的含义。
展示图片，通过实例让学生感知倍数关系。
90÷18=590÷18没有余数，就说90是18的倍数；90÷18=5就说90是18的5倍。
2、学生活动：读本节课学习目标。
初步认识本节课的学习内容。
出示例1两组计算题及要求12÷3= 11 ÷3 =40÷8= 43÷8 =315÷15= 637÷15 =要求：独立计算后，观察并交流，你发现了什么？学生活动：独立计算，组长检查结果，小组交流讨论。
12÷3= 4 11 ÷3 =3 (2)40÷8= 5 43÷8 = 5 (3)315÷15= 21 637÷15 =42 (7)3、展示本组交流结果，师引导小结。
学生活动：分组汇报交流结果。
（学生预设：第一组的商没有余数，第二组的商有余数。
）4、揭示倍数的含义。
思考：是不是任意两个自然数相除，商没有余数，就说这两个数存在倍数关系？师：12除以3，商没有余数，我们就说12是3的倍数。
让学生以同样方式判断其他算式是不是成倍数的关系。
生：40是8的倍数：315是15的倍数11不是3的倍数43不是8的倍数637不是15的倍数。
冀教版四年级《倍数》教学设计
四年级《倍数》教学设计冀教版四年级《倍数》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的冀教版四年级《倍数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《倍数》教学设计1教学目标：1、通过操作活动得出相应的乘除法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义；探索求个数的倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。
2、在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力，培养有序思考能力。
3、通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系，体会到数学内容的奇妙、有趣。
教学重点：理解倍数和因数的意义。
教学难点：探索求一个数的倍数和因数的方法。
教学准备：每桌准各12个一样大小的正方形，每人准备一张自己学号的卡片。
设计理念：通过竟猜、操作、比一比谁写得多，找朋友等形式多样的活动激发学生持续的学习兴趣；学生通过独立思考、合作文流进行自主探索；教师引导学生掌握数学思考的方法。
教学过程：一、智力竞猜，引入新课1、让学生进行智力竞猜春暖花香的季节，公园里许多人在划船，一条船上有两个父亲两个儿子，但总共只有3个人，这是怎么回事呢？（部分学生能猜出三个人分别是孙子、爸爸、和爷爷）2、孙子、爸爸、爷爷的名字分别是韩韩，韩有才、韩广发。
请学生以韩有才为中心介绍下三个人的关系。
学生可能会说出韩有才。
是爸爸，韩有才是儿子的语句，这时引导学生说出谁是谁的爸爸谁是准的儿子。
3、上述父子关系是一种互相依存的关系，在表述时一定要完整。
并向学生说明自然数中某两个数之间也有这种类似的依存关系倍数和因数。
设计说明：智力竞猜走学生喜欢的形式，因为每个学生都有争强好胜之心，竞猜有两个作用，一是激发学生的学习兴趣，二是以此引出相互依存的关系，为理解倍数和因数的相互依存关系作铺垫。
冀教版四年级数学上册《倍数》教案
《倍数》教学设计学习内容：义务教育教科书冀教版四年级数学上册第五单元第49-50页。
教材分析：本课教材安排了两个例题。
例1通过选择学生熟悉的商品价格问题，设计了-顶皮帽子90元和一顶布帽子18元的情境图，提出问题:皮帽价钱是布帽价钱的几倍?学生用已有的知识解答后，发现：皮帽的价钱正好是布帽价钱的5倍。
因为皮帽是90元，布帽是18元。
所以，也可以说90是18的5倍。
这样，用实例认识倍数。
例2设计了两组除法计算题，其中，第(1)组计算结果没有余数，第(2)组计算结果都有余数。
教材通过设计和同学交流计算结果的活动，发现：第一组都没有余数，第二组都有余数；理解整除的意义。
接着，通过以学生对话、交流的方式“说一说”第一组算式中谁是谁的倍数? 得出：在整除的算式里，被除数都是除数的倍数；能给给出两个数的倍数关系进行描述。
完成倍数的意义和求一个数的倍数的方法的学习。
学情分析：本节课是在学生掌握了解答“求一个数是另一个数的几倍”的简单问题的基础上学习的。
学生用已有的知识可以完成问题的计算与简单的观察回答，但对知识的总结交流却有一定的难度。
学生虽然活泼好学，喜欢交流，但缺少细心分析、认真总结的良好习惯。
学习目标：1.学生在写倍数探索的活动中，通过观察与分析理解、掌握倍数的概念。
2.学生经历写倍数的探索活动，掌握写一个数的倍数的方法，能正确地写出一个数的倍数。
3.通过倍数的概念的探索活动，培养学生观察问题、分析问题、总结问题的能力。
学习重点：倍数的概念。
学习难点：理解、掌握倍数的概念。
学习过程：一、导——创境导课，引出问题出示生活中有趣的倍数关系。
如：动物世界中：●大象的平均寿命大约是梅花鹿的4倍；●大雁每分钟飞行的路程是蝙蝠的3倍；●蚱蜢跳跃一次的距离可达身长的27倍。
引出课题。
二、联——新旧联系，找出重点1.12里面有（）个6，12是6的（）倍。
2.49里面有（）个7，49是7的（）倍。
3.唱歌的有28人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的（）倍。
冀教版倍数教案
冀教版倍数教案教案标题：冀教版倍数教案教学目标：1. 理解倍数的概念，能够正确地计算一个数的倍数。
2. 掌握倍数与乘法之间的关系，能够在实际问题中应用倍数的概念。
3. 培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握倍数的概念和计算方法。
2. 理解倍数与乘法之间的关系。
教学难点：1. 在实际问题中应用倍数的概念。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 冀教版教材《数学》第X册第X单元的教学内容和教具。
2. 黑板、彩色粉笔、计算器、实物或图片等教学辅助材料。
教学过程：Step 1: 引入新知识1. 利用实物或图片，引导学生回忆并讨论什么是倍数。
2. 通过示例，让学生发现一个数的倍数之间有什么规律。
Step 2: 概念讲解与练习1. 讲解倍数的定义和计算方法，引导学生完成相关练习。
2. 利用黑板上的计算题，让学生逐步掌握倍数的计算方法。
Step 3: 倍数与乘法的关系1. 引导学生思考倍数与乘法之间的关系，通过实例讲解。
2. 给学生提供一些实际问题，让他们应用倍数的概念解决问题。
Step 4: 拓展应用1. 给学生更复杂的问题，让他们分析、计算和解答。
2. 引导学生思考倍数在日常生活中的应用，如时间表、公交车班次等。
Step 5: 总结与评价1. 与学生一起总结倍数的概念和计算方法。
2. 针对学生的学习情况，进行个别或小组评价，鼓励他们提出问题和解决方法。
教学延伸：1. 给学生提供更多的实际问题，让他们练习应用倍数的能力。
2. 鼓励学生自主探究倍数与乘法之间的关系，提高他们的数学思维能力。
教学反思：本节课通过引入实物或图片等教具，让学生对倍数有了直观的认识。
通过概念讲解、练习和应用，学生逐渐掌握了倍数的概念和计算方法。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生思考和解决问题，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学延伸中，我提供了更多的实际问题，让学生练习应用倍数的能力。
四年级上册数学教学设计-5.2倍数｜冀教版
四年级上册数学教学设计－5.2倍数｜冀教版一、教学目标通过本节课的学习，学生将会学会以下的知识点：1.理解倍数的概念；2.掌握倍数的计算方法；3.能够熟练地应用倍数的概念和计算方法解决实际问题；4.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握倍数的概念；2.掌握倍数的计算方法；3.应用倍数的概念和计算方法解决实际问题。
三、教学难点1.给出一些实际问题，让学生应用所学的倍数知识进行计算；2.固定层数的倍数计算。
四、教学内容及步骤1. 教学内容本节课的主要内容是倍数的概念和计算方法。
2. 教学步骤步骤一：引入通过教师提问的方式，引导学生回忆上节课所学的“公制长度单位”知识，并与本节课的“5.2倍数”的知识进行比较，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解1.教师介绍“倍数”的概念，引导学生理解什么是倍数；2.按照冀教版四年级上册的教材要求，给出“5.2的倍数”的概念，让学生理解什么是“5.2的倍数”；3.讲解倍数的计算方法，包括“用乘法计算”和“用数学公式计算”。
步骤三：练习1.通过举例让学生掌握倍数的计算方法，比如：3的倍数、4的倍数、5的倍数等等；2.呈现一些实际问题，让学生应用所学的倍数知识进行计算。
步骤四：拓展引导学生运用倍数的知识，拓展到其他有用的领域，如时间的计算以及货币的计算等。
步骤五：总结教师让学生进行总结，回答以下问题：1.什么是倍数？2.如何计算一个数的倍数？3.如何应用倍数的知识解决实际问题？五、教学资源1.面向全体学生；2.教师课件；3.学生教材。
六、教学评估1.课堂练习：检查学生掌握程度；2.作业评估：巩固学生所学的知识；3.知识运用：检验学生运用所学知识解决实际问题的能力；4.学生互评：学生之间相互评价，分享学习心得。
四年级上册数学教案-5.2 倍数的认识｜冀教版
四年级上册数学教案-5.2 倍数的认识｜冀教版一、教学目标1.掌握倍数的概念和定义；2.能分辨出数字与数列中的倍数；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.倍数的概念和定义；2.倍数的运用。
三、教学准备1.教材《冀教版》四年级上册数学；2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教具卡片；3.教学素材：数学练习题、实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•学生回顾上次课学到的知识，对于下面问题，看看学生们是否能够作答：–8，12，16 是 4 的倍数吗？–3，6，9 是 2 的倍数吗？2. 倍数的概念和定义（15分钟）•讲解倍数的概念和定义：–倍数是指一个数能够被另一个数整除，即这个数是那个数的倍数。
–例如：4 是 2 的倍数，因为 4 能被 2 整除，即4 ÷ 2 = 2，余数为 0。
•通过演示教具卡片让学生理解倍数的概念。
3. 数字与数列中的倍数（15分钟）•让学生自己列出 1~30 中，2，3，4，5，6，7 的倍数，看学生们能否自己找出规律；•可以让学生两人一组，相互核对，互相检查。
4. 倍数的运用（15分钟）•让学生模仿举例完成练习题，掌握倍数的运用，让学生能够自己解决实际问题，例如：–小明有 14 个鸭蛋，他把它们分成了几组，每组 7 个，余 0 个？•让学生自己总结，确定所求的数是多少，并解释如何求出答案。
5. 小结课堂（5分钟）•回顾本次课学习的内容和知识重点；•教师总结，提问学生能否答对；•课堂点评，评价本次课堂教学和学生掌握情况。
五、作业1.教师留下一定数量的练习题，让学生自己完成；2.让学生整理本次课的笔记，自行总结该知识点的核心内容。
六、教学反思•本次教学成功在于：–通过教学用具卡片，让学生以图示法来分析和理解倍数的概念；–通过练习题的解决，加深了学生对于倍数的掌握和运用。
•下一步改进需要注意：–在教学前需要更进一步的准备，例如多做精炼的思考；–在教学过程中，试图多引导学生通过对于现实问题的处理形成对于倍数的认知方式。
最新冀教版小学四年级数学上册《倍数》教案(精品教学设计)
《倍数》教案教学内容教材49~50页。
教学目标1、结合教材提供的具体情境，认识倍数的意义。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1~100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。
4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。
5、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动。
6、体验数学与日常生活密切联系。
教学重点探究倍数。
教学难点倍数的理解教学过程一、创设情境，导入新课。
1、导入谈话。
师：我们生活在一个充满数的世界里。
2、呈现情境图。
二、组织活动，探索新知。
（一）活动一：看一看布帽18元，皮帽90元。
皮帽价钱是布帽价钱的几倍？生：皮帽的价钱正好是布帽价钱的5倍。
90÷18没有余数，我们就说90是18的倍数。
90÷18＝5，可以说90是18的5倍。
（二）活动二：试一试计算下面两组题。
（1）12÷3＝40÷8＝315÷15＝（2）11÷3＝43÷8＝637÷15＝和同学交流计算的结果，说一说你发现了什么。
生1：第一组都没有余数，被除数都是除数的倍数。
生2：第二组都有余数……（三）活动三：说一说。
第一组算式中，谁是谁的倍数？生1：12是3的倍数。
生2：40是8的5倍，对吗？（四）活动四：试一试在1~50的自然数中，分别找出4和6的倍数。
（五）活动五：练一练1、下面哪道题的被除数是除数的倍数？80÷16＝156÷39＝92÷17＝351÷27＝说一说你是怎样判断的。
2、在1~100的自然数中，找出下面各数的倍数。
7的倍数：8的倍数：9的倍数：10的倍数：三、总结。
师：通过这节课的学习，你学到了什么？。
冀教版四年级数学《倍数》教学设计
·《倍数》教学设计教学目标：知识目标：复习巩固自然数概念，发现两个数之间的倍数关系，认识倍数并探索倍数的有关特征。
能力目标：掌握一个数的倍数的特点，探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
情感目标：在教学活动中，积极参与探索活动，使学生在活动中体会学习的乐趣。
教学重难点：经历认识倍数的过程，能运用所学方法找一个数的倍数。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入师：老师这里有两组除法算式，看哪位同学算得又快又准。
（出示课件，两组除法算式）第一组：40÷8 12÷4 100÷25 第二组：57÷8 122÷10 75÷7师：做完的同学请举手。
师：从你们做的这两组除法算式中，你们发现了什么数学问题？生1：第一组除法算式所得的商没有余数，第二组除法算式所得的商有余数。
生2：我发现第一组的数字都是自然数。
师：同学们观察的都非常好。
师：今天我们就来学习第一组算式中被除数与除数的关系——倍数（教师板书倍数）二、探究倍数的特征师：第一组中除号前面的叫被除数，除号后面是除数，等号后面是商。
第一组中这样的，被除数除以除数所得商没有余数的，被除数和除数就是倍数关系观察黑板上的式子，说一说具备什么条件的数才能说它们是倍数的关系。
生观察，引导总结：1、被除数和除数都是自然数。
2、商是自然数。
3、没有余数。
师总结并板书：两个自然数相除，当商是自然数而没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。
一、倍数的定义：两个自然数相除，当商是自然数而没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。
二、找倍数的方法：在有限的数字里找一个数的倍数，可以采用列除法算式找。
看这些数分别除以这个数商是整数而无余数，这些数就是这个数的倍数。
可以列乘法算式找。
先写出这个自然数本身，然后用这个自然数分别乘2、3、4、……直到所乘的积接近所规定的极限为止。
四年级上数学教案倍数4_冀教版
四年级上数学教案倍数4_冀教版有倍数关系.【练习】尝试应用1、出示课本84页四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。
（教师巡视，个别指导）2、全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。
重点说一说判断的依据。
【活动】帮小熊解决问题做“找朋友”游戏1、用所学知识帮小熊解决问题.2 、找朋友游戏:分别找出5的倍数和8的倍数,加深对倍数含义的理解.【活动】探究如何找一个数的倍数总结倍数的特点怎么来找一个数的倍数呢,我们来找2的倍数,怎样才能不重复不遗漏的找出来呢?你是怎么找的。
（从2的倍数开始找起2×l，然后2倍就是2×2、3倍是2×3、4倍是2×4……）追问：能把2的倍数全部说完吗？应该怎样表示2倍数有哪些呢？根据学生的回答板书：2倍数有2、4、6、8……师：这样可以按照从小到大的顺序而且不重复、不遗漏地找到了2倍数了，你会了吗？师：我看同学们都信心十足，那我们来试一试。
请你口答6倍数。
板书6的倍数。
师读出（6倍数、2的倍数和）观察一下，你有什么发现？比一比，一个数最小的倍数，你有什么发现?(最小的倍数是它本身).找一找，一个数最大的倍数，你有什么发现？(没有最大的倍数).数一数，一个数倍数的个数，你有什么发现？(无限).【活动】“接力报数”猜谜游戏“接力报数”比赛。
现在我们来分组进行一次“接力报数”比赛。
规则是各组同学报出某个数的倍数.以一条龙的方式来进行.猜数游戏。
师：谁愿意和老师一起来玩一个猜数游戏？师：老师想了一个7的倍数是多少?生可能回答：14师根据学生的回答告诉学生这个数在那两个数之间，或者大了还是小了，直到学生猜对为止。
请同桌两个人玩这个游戏。
【活动】小结本节课你有什么收获?【作业】布置作业布置作业：预习2、3、5的倍数。
冀教版四年级上册《倍数和因数》教学设计
冀教版四年级上册《倍数和因数》教学设计《冀教版四年级上册《倍数和因数》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1.让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
2.让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
3.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学过程：一、引入新课1.导入：同学们，这是12个完全一样的正方形，你能用它们拼成不同的长方形吗?(出示正方形)。
提高难度!你能把拼法用一道乘法算式表示，请同学们来猜一猜!(生回答，随机展示摆法)①长4宽3 ②长6宽2③长12宽1板书：4×3=126×2=1212×1=122.小结：我们刚才想想说说，12个完全一样的正方形可以拼出3种不同的长方形，从而得出了3道不同的乘法算式。
可别小看这些算式，因为我们今天要学的内容其实就在这里。
我们就以第一题为例。
二、教学新课(一)因数和倍数的意义。
4×3=12，在数学中，从左往右看，3是12的因数，那想想，4也是12的因数。
倒过来，从右往左看，12是3的倍数，12也是4的倍数。
这就是我们今天要学的内容。
倍数和因数。
下面我们看另外两道算式，6×2=1212×1=12①你能说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗?(互相说)②选择一道算式说一说。
(找2---3生说)刚在说12×1=12时，你发现了什么?(从左往右看，12是12的因数;从右往左看，12是12的倍数)但确实12既是12的倍数，又是12的因数。
这里有一点应该注意一下：为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是0的自然数。
四年级上数学教案倍数7_冀教版
四年级上数学教案倍数7_冀教版倍数教学目标：（1）使学生结合具体情境初步理解、掌握倍数的概念。
（2）使学生能正确写出一个数的倍数。
（3）通过自学尝试、交流等活动中，经历认识倍数的过程。
探索并掌握找一个数的倍数的方法。
在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。
教学重难点：理解、掌握倍数的概念。
教学过程：【导入】情境导入同学们，很高兴今天能与大家共同进入数学天地。
老师给大家带来两顶帽子（展示图片），观察你能获得什么数学信息？能提一个用除法解决的数学问题吗？根据学生回答板书：90÷18＝590÷18没有余数，我们就说90是18的倍数。
这节课我们一起认识倍数。
板书课题----倍数设计意图：通过被除数和除数之间的关系初步了解倍数的关系。
【讲授】探究新知1、自学目标:（1）独立计算例二的两组算式（2）观察这两组算式的结果，你发现了什么？（3）第一组算式中谁是谁的倍数？为什么？你认为什么是倍数？生：在找3的倍数时，可以按照从小到大的顺序，依次用1、2、3等等与3相乘，每次乘得的积都是3的倍数。
(3).试一试：找出这些数的倍数。
师：请你试着找一找2的倍数和5的倍数。
生1：2，4，6，8，10，12 ······生2：5，10，15，20，25，30······(4). 想一想：师：观察上面的几个例子，你发现一个数的倍数有什么特点？生1：一个数的最小倍数是它本身。
生2：没有最大的倍数。
生3：这个数的倍数有无数个。
相信同学们一定有很多收获同时也有疑问，下面小组讨论刚才的问题，人人发言，组长负责汇报。
（教师指导）设计意图:小组合作，先会的同学帮助后进同学，人人是老师，互相学习，强调了重点，突破了难点。
面向全体，提高了课堂学习效率。
4、集疑解难:学生汇报：第一组算式的得数没有余数，第二组的算式都有余数；第一组中12是3的倍数，因为得数是4没有余数……师引导小结：被除数除以除数，得数没有余数时，就说被除数是除数的倍数。
四年级上数学教案倍数_冀教版
倍数教学目标：知识目标：1 、经历探索倍数的有关特征的活动，复习巩固自然数和偶数概念，认识倍数和因数。
2、发现两个数之间的倍数关系、倍数的概念。
能力目标：1、掌握一个数的倍数的特点，培养学生抽象的概括能力。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1~100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
情感目标：积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法。
教学过程：【导入】激趣师：三年级时我们就学习了如何根据数学信息提问题，下面老师说两个信息，看看大家能提出什么问题。
师口述信息：“妈妈今年32岁，小明8岁”生提问题并解答。
（引导提出倍数的问题“妈妈的年龄是小明的几倍？”）解答：32÷8=4（不加单位）师板书。
答：妈妈的年龄是小明的4倍。
师引导说出：32是8的4倍。
反过来也可以说8的4倍是32 4的8倍是32在这个式子里32是什么？（被除数）8是什么？（除数）4是什么？（商）从这个式子里你还活得哪些信息？（求一个数是另一个数的几倍用除法）【活动】探究老师今年25岁，你们呢？（10岁左右）能不能问老师的年龄是你们的几倍？（不能）为什么？（除不尽）观察黑板上的式子，符合什么样条件的数才能说它是它的几倍呢？生观察，引导总结：1、两个自然数相除。
2、商是自然数。
3、没有余数。
师总结并板书：两个不是0的自然数相除，商没有余数，我们就说前一个数是后一个数的倍数【活动】实践计算下面两组题。
（1）12÷3= 11÷3=40÷8= 43÷8=315÷15= 637÷15=和同学交流计算的结果，说一说发现了什么？【讲授】探究求倍数的方法1、生活中处处有数学，只要你肯动脑，善于观察，就会发现数学非常有趣而且有用。
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·《倍数》教学设计
教学目标：
知识目标：
复习巩固自然数概念，发现两个数之间的倍数关系，认识倍数并探索倍数的有关特征.
能力目标：
掌握一个数的倍数的特点，探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数.
情感目标：
在教学活动中，积极参与探索活动，使学生在活动中体会学习的乐趣.
教学重难点：经历认识倍数的过程，能运用所学方法找一个数的倍数.
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
师：老师这里有两组除法算式，看哪位同学算得又快又准.（出示课件，两组除法算式）第一组：40÷8 12÷4 100÷25 第二组：57÷8 122÷10 75÷7
师：做完的同学请举手.
师：从你们做的这两组除法算式中，你们发现了什么数学问题？
生1：第一组除法算式所得的商没有余数，第二组除法算式所得的商有余数.
生2：我发现第一组的数字都是自然数.
师：同学们观察的都非常好.
师：今天我们就来学习第一组算式中被除数与除数的关系——倍数（教师板书倍数）
二、探究倍数的特征
师：第一组中除号前面的叫被除数，除号后面是除数，等号后面是商.第一组中这样的，被除数除以除数所得商没有余数的，被除数和除数就是倍数关系
观察黑板上的式子，说一说具备什么条件的数才能说它们是倍数的关系.
生观察，引导总结：1、被除数和除数都是自然数.2、商是自然数.3、没有余数.
师总结并板书：两个自然数相除，当商是自然数而没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数.
三、巩固练习
一、倍数的定义：两个自然数相除，当商是自然数而没有余数时，我们就说被除数是
除数的倍数.
二、找倍数的方法：
在有限的数字里找一个数的倍数，可以采用列除法算式找.看这些数分别除以这个数商
是整数而无余数，这些数就是这个数的倍数.
可以列乘法算式找.先写出这个自然数本身，然后用这个自然数分别乘2、3、4、……
直到所乘的积接近所规定的极限为止.
三、一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小的倍数是它本身，没有最大的倍数.
教学反思：
本课时内容很少，知识简单，没必要采用过多的教学形式.学生在老师的正确引导下掌
握了倍数的特征，书本中没有对教学知识进行过多的拓展，所以我在教学过程中设计了几
个练习，让学生在做题中学会观察，总结知识.
24 ÷ 6 18 ÷ 3 46 ÷ 6 25 ÷ 5
3 5 ÷ 7 46 ÷2。