走进生活,让作文课堂活起来

就觉得“ 无 米 下 锅 ”， 更 谈 不 上 创 新 了 。这 与 传 统 的 应 试 教 育 将 学 生 封 闭 在
自选 ， 做到形式 多样化 。 取材生 活化 ， 语 言儿 童化 ， 让 作文成 为学生 传情达 意 的工具 ， 让 写作成 为学生生活 的需要。这 样学生就 能 以“ 生活 ” 为基础 ， 以“ 真实 ” 为准则 ， 以“ 新颖 ” 为前提 ， 去描绘那丰富多彩的校园生活 ， 喜 怒
走出课堂 。 走 进 多彩 生 活 ， 发 现 生活 之 美
悟， 做 生 活 的有 心 人 。 一 开 始 让 学 生 仿 写 ， 然 后 引 导 学 生 在 自 已 独 特 的 经
叶圣陶先生说 ： “ 生活 如 泉 涌 ， 文章如溪水 ， 泉源 丰富而不枯 竭， 溪水 自
验世界里驰骋想象 ， 写 出独具 个性 的文章 来。这样 ， 学生在 有计划 的作 文 序列训ｌ 练中， 练就扎实 的写作基本功 ， 为作文综合训练打 下了坚实的基础 。 在学生掌握了基本的表达 方法之 后 ， 我们 让学生 自由表 达 ， 不 受课本
们认识 自然 、 积累素材 ， 同时欣赏大 自然的美景 ， 陶冶情操。通过每 周开设 的语文活动课 ， 如演讲比赛、 新 闻发布会 、 读 书心 得 交流会等 ， 丰 富学生 的 生活 内容 ， 唤起学生真实的感受和无限的遐想 ， 激 发学生 的写 作热情 ， 为学 生练写 “ 生活作文” 奠定了基础。
乐 的 家庭 生 活 ， 五 彩 缤 纷 的社 会 生 活 ， 绚 丽 多 姿 的 自然 生 活 。
课堂里 。 把学生与沸腾的社会生活隔离开来有很 大关系。要打破这 个隔离
层， 就应该让教学过程贴近生活 ， 让 学 生 走 出课 堂 ， 走 向 多 彩 的 生 活 。 如 组
织学生走 出校 园， 搞一些社会调查 ， 开展郊游 、 野炊 ， 到工厂参观 等， 帮助他
笔。 乐于表达 ， 应引导学生关注现 实 ， 热 爱生活 ， 表达 真情实意 ” 。“ 要让学 片段 ， 要及 时把它摘录到《 采蜜集》中。在观察或生活实践 中发现 新的事物
生说真话、 实话、 心里话 ， 不说假 话、 空话 、 套 话。 ” 可 是 目前 ， 一 到 作 文课 学 或 发 现 新 的 问题 ， 写成 心 得 等 。 这 是 一 种 记 录 生 活 的 方 法 ， 也 是 积 累 习作
在作文教学中 ， 如果 能够 调动 学生 的多种 感 官， 手脑 并 用 ， 教 学做 合 生 坚 持 不 懈 、 持 之 以恒 地 积 累 。 因 为 积 累 是 创 新 的基 础 ， 厚 积 而 薄 发 才 能 做 让学生在生活的广阔天地里 ， 以饱满 的热情 观察生 活、 体验 生活 ， 就会 到 游 刃有 余 。 积 累 的 内容 是 多 方 面 的 ， 如可要 求学生 人手一 本随笔 本 ， 分 采撷到源源不断的生活素材 ， 就会 用 自 已 的笔 去 歌 颂 生 活 赞 美 生 活 。 四季 风景 、 家庭 生活、 人物 特写 等栏 目， 随时记 录平 时对生 活的观察 与感
研究如何教 、 如何指导 ， 应改变思路 ， 应 站 在 学 生 的 角 度 研 究 学 生 的 认 知 规 最后 ， 我们还要指导学生 养成勤 写笔记 的习惯 ， 要 求 他 们 把 平 时 生 活
律、 习 作 规 律 。 新课 程 标 准 指 出 “ 作文教学应贴近 学生实际 ， 让 学 生 易 于 动 中的所见 、 所闻 、 所感及时地记录下来。如在阅读 中遇 到的优美词 句 、 精彩
零
走进生活 ， 让作文课堂活起来
◆ 李云梅
（ 山东省昌邑市奎聚街办文山小学）
【 摘要】作 文教 学应贴近 学生 实际 ， 让学生 易于动笔 ， 乐于表达 ， 应 引导 学生关注现 实， 热爱生活 ， 表达真情 实意” 。让 学生走进 多彩生活 ，
发 现 生 活 之 美。 感 受 生 活 ， 体验生活 ， 感 受 生 活之 美 。 勤 于动 笔 ， 描 绘 多彩 的 生 活 ， 展现 生活之 美。赏识 学生， 激发其 写作能 力， 促 妙 笔
要 求 的 限制 ， 不 为教 师 的指 定 所 左 右 ， 题 目可 以 自拟 ， 体 裁 可 白定 。 内 容 可
然活泼地流个不歇。 ” 确实 ， 生活 是写作的源 泉 ， 学生 的作 文源于 生活。农
村地大物博 ， 自然界中 ， 天地宇 宙、 山水 花木 、 飞 禽走兽 ， 生活 中的人 和事 ， 目之所及 ， 到处都是写作的题材 。可是 有些学生 常常熟 视无 睹 ， 一 到写作
生头疼不已 ， 搜肠 Ｍ ｉ Ｊ ｊ ＋ － ｌ － ， 东拼西凑 。写 出的作文 内容千 篇一律 ， 空洞 乏味 ， 素 材 的方 法 。 缺少真情实感 ， 读来味同嚼蜡 ， 没 有新意 。学生 的作文不 尽人意 说 明他 们 缺少丰富的写作素材 ， 而丰富 的写作 素材来 源于 多彩的生活 。为此 ， 我们
生花 。
【 关 键 词 】感 受 生 活
发现
体验
描绘
展现
生活是一切艺术的来源。伟大的人民教 育家陶行知先生提 出了“ 生活 的真 实 感 受 。这 样 不 但 积 累 了 生 活 的 素 材 ， 而且 为写作开 启鲜活 的， 永 不 即教育 ， 社会如学校” 的生活教 育理论。作文 教学不能 老站在老 师的角度 枯 竭 的源 泉 。
三、 勤于动笔 。 描绘多彩的生活 。 展 现 生 活 之 美 生 活 是 多姿 多 彩 的 ， 教师引导学生寻找作文的“ 下锅之米 ” 激 发 学 生 表
要树立大语文观 ， 带领学生走向 大 自然 。 走到生 活中 ， 不 断地观 察体验 ， 进 达 的欲望后 ， 此时还要使学生懂得有话该怎样 写。我 们培养学生 表情 达意 而引导学生尽情倾吐 ， 使作文活起来。 的能力必须整体把握 ， 循序渐 进 ， 不 可成 人化 ， 文 学化。在教 学 中， 要 求学