沪教版三年级语文上册全册教案

沪教版小学三年级语文上册：《但愿人长久》教学设计
教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。

教学过程：
一、复习引入
1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）
同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？
在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？
2、引入：（课件出示图片）
一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。

同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？
请同学们自由读课文。

二、学习课文2、3小节
1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？
2、学生交流
根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会
A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）
B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？
C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？
3、指导朗读
结合学生的交流，请他们读
你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？
4、引说：
苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）
三、学习课文第4节
1、过渡：（演示课件：课文插图）
瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？
可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。

你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？
2、指名朗读
指导看图
同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）
那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。

指导读好“偏偏”一词。

3、交流讨论
点击课件出示课文插图，指导看图。

师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。

那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？
4、配乐朗读
是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是
多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。

指名朗读，齐读
四、自由朗读5、6小节
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书
2、交流讨论
⑴用自己的话再来说说第一句的意思
（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他还想到了什么呢？指名读第二句
联系上文说说
3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
（课件出示）
……
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。

但愿人长久，
千里共婵娟！
学生跟着老师读（师生共读）
4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。

5、指名再读意思
问：这意思你们都读懂了吗？
指名读意思
6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
你们能找到这句话的意思吗？指名说
你能联系上文说说你的理解，体会吗？
7、出示词文，师范读
8、指名生读，提示：低声吟诵
五、总结
1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。

2、同学们，你们想知道词的全部吗？
出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？
《水调歌头》
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

沪教版小学三年级语文上册：《葡萄是酸的》教学设计
教学过程：
一、情景导入新课。

1、（媒体：葡萄园，色彩各异，丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上）
看啊：秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上，像一座座倒垂的宝塔，一粒粒葡萄滚圆滚圆，红得发紫，绿得发亮。

一阵微风吹过，醉人的果香顿时扑鼻而来。

看到这样的葡萄，真想（尝一尝）。

2、今天宋老师就从果园里摘来了葡萄，想请两个小朋友来尝一尝，不过有个条件，尝完之后必须马上说说葡萄是什么味道的。

（学生尝葡萄，由衷地发出真实的感慨：葡萄是酸的，葡萄是甜的。

）
3、有一只狐狸他也发出了这样的感慨：
出示课题“38 葡萄是酸的”
4、齐读课题。

这节课我们就去学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。

二、初读课文，理解内容。

1、这和我们以往学的课文有什么不同？
（学生说是一段一段的）
2、这是三段连起来的内容吗？（不是）
寓言是说“则”，所以这是三则寓言。

3、在（一）、（二）、（三）的旁边还看到什么？
（生读注释，牵涉到几位大作家。

）
4、原来这三则寓言出处不同，（出示人物投影）简介作家，选择自己感兴趣的一个写一写。

5、挑选你喜欢的那则寓言轻声读一读。

齐读。

（按课文顺序，站起来朗读）
三、细读课文、深入体会。

1、首先，让我们先去看看课文里的葡萄长什么样？请你轻声读课文，边读边用“——”划出直接描写葡萄的词句。

2、投影出示三则寓言中的句子
“一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”
（1）交流读，指名读，同桌读。

（2）这几句中你最喜欢哪一句？
出示语句训练：（出示画面，帮助说好比喻句）
成串的葡萄就像（）
紫红的葡萄就像（）
（）就像（）
3、出示：诱人葡萄（图片），再出示：饥饿的狐狸（图片）
那诱人的葡萄吸引了饥饿的狐狸，可遗憾的是：葡萄高高在上。

（找到书中的句子读一读，理解：遗憾说说“遗憾”给人带来的感觉：惋惜、心里过不去、不满、
4、那书中遗憾的狐狸是怎样表现的呢？再次轻读课文找句子。

（1）第一句：临走时，自言自语地说：“还是酸的。

”
说话训练“我猜想：当时狐狸心想”
（2）第二句：为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。

”
说话训练：为了使自己不至于太难过，它（）说：“葡萄是酸的。

”（填：自我安慰、自欺欺人）
（3）第三句：它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？”
师引导学生研究：这句话里有三个感叹号，你体会到什么？
说话训练：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！我没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？那就是嗨！这是一只（）的狐狸”。